2014人教版二下数用2-6的乘法口诀求商
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
人教版二年级数学下册用2~6的乘法口诀求商例4课件
再求6个铅笔盒多少元？
6个：6×3=18（元） 答：小猫要付18元钱。
4求可以分成几组？
4
18只小猴，每2只小猴一组，可以分成几组？
18÷2=9（组） 答：可以分成9组。
3 × 8= 24（个） 24 ÷4 = 6（个） 答：每人6个气球。
一束有8个 气球。
(2)平均分给6人，每人几个气球？
3 × 8= 24（个） 24 ÷6 = 4（个） 答：每人4个气球。
10 ÷2 = 5（ 个 ）
10 ÷5 = 2（ 副 ） 答：妈妈用10元钱可以买5个茶杯， 妈妈用10元钱可以买2副手套。
2张纸可以做8朵花。
分析： 2张纸可以做8朵花，每张纸可以做（４ ）朵 8 ÷2 = 4（朵） 现在有5张纸，那么就有： 5个4相加 4 × 5= 20（朵） 或5 × 4= 20（朵）
2 × 8= 16（瓶）
16 ÷4 = 4（瓶）
答：每个同学分 4瓶。
一束有8个 气球。
(1)平均分给4人，每人几个气球？
30÷6 = 5（个） 答：可以分成5个小组。
小猴要买3个地球仪
小熊说：4个地球仪32元。
同学们，请你们帮小猴算算，它应付多少钱？
先求买一个地球仪多少元？
一个：32÷4=8（元）
再求3个地球仪多少元？ 3个：
8×3=24（元）
答：它应付24元钱。
小猫要买6个铅笔盒，它只知道 2个铅笔盒6元，小猫要付多少钱？
数量
每辆小汽车多少钱？ 总价÷数量 =单价 单价 买1辆小汽车要4元，我想买5
12 ÷ 3=4（元）
辆小汽车应付多少钱？
4 × 5 = 20（元）
人教课标版二年下《 用2-6的乘法口诀求商》ppt课件2
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/15
最新中小学教学课件
11
谢谢欣赏！
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
做一做
6÷3=( ) 8÷4=(=( ) 12÷6=( ) 10÷5=( ) 12÷2=( ) 12÷4=( ) 12÷3=( )
练一练 6÷3 =□2
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
12÷3 = 4
12棵白菜平均分给4只小兔,每只小兔分几棵?
12÷4 = 3
说一说(想哪句口诀,商是几.)
10÷5 = ( ) 9÷3 = ( )
12÷3 = ( ) 4÷2 = ( ) 10÷2= ( ) 12÷2= ( )
8÷2 = ( ) 6÷2 = ( ) 12÷6 = ( ) 6÷3 = ( ) 12÷4 = ( ) 8÷4 = ( )
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
二年级下册数学教案用2--6的乘法口诀求商人教版(3)
二年级下册数学教案用26的乘法口诀求商人教版 (3)今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，用26的乘法口诀求商，人教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第二单元的第三章，主要学习了用26的乘法口诀求商的方法。
通过这一章节的学习，让学生们能够熟练掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 掌握用26的乘法口诀求商的方法。
2. 能够将乘法口诀运用到实际问题中，解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，难点是让学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我通过一个实际问题引入今天的主题，例如：“如果有2个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要几个苹果？”让学生们思考并解答。
2. 讲解：然后我会在黑板上写出26的乘法口诀，并解释每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”4. 讲解例题：然后我会讲解一些例题，例如：“如果有4个橘子，每个橘子分给3个人，一共需要几个橘子？”并引导学生用乘法口诀求商。
5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们当场解答，例如：“如果有5个橙子，每个橙子分给4个人，一共需要几个橙子？”六、板书设计我会在黑板上写出26的乘法口诀，并标注每个口诀的含义，例如：“2乘以3等于6，3乘以2也等于6。
”七、作业设计（1）如果有6个香蕉，每个香蕉分给2个人，一共需要几个香蕉？（2）如果有4个糖果，每个糖果分给3个人，一共需要几个糖果？（1）如果有8个铅笔，每个铅笔分给4个人，一共需要几个铅笔？（2）如果有7个饼干，每个饼干分给5个人，一共需要几个饼干？八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在掌握乘法口诀求商的方法上还存在一些困难，因此在课后我需要加强对这部分知识的辅导。
人教小学二年级数学下册表内除法(一)第7课时《用2~6的乘法口诀求商(二)》示范教学课件
24÷4＝6（屉）
24÷6＝4（个）
（四）六二十四
四（六）二十四
四六（二十四）
观察3个算式，它们之间有什么联系？
一般情况下，一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
乘法算式中的积变成除法算式中的被除数。乘法算式中的乘数变成除法算式的除数和商。
2
5
3
20
2
30
3
3
说说自己的计算方法。
从图中知道了什么数学信息？
有6屉包子。每屉装4个包子。一共有24个包子。
你能从这些信息中任意选择两个，提出一个数学问题吗？
有6屉包子，每屉装4个，一共有多少个包子？一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？一共有24个包子，平均装到6个笼屉里，每屉装几个？
学习任务一
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
四六二十四
四六二十四
想的乘法口诀是由什么决定的？
和除法算式中哪一个数相关联？
除数是几就想与几有关的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀。
学习任务二
1．16÷4＝
想：四（ ）十六，商是（ ）。
30÷5＝
想：五（ ）三十，商是（ ）。
求6个4是多少
乘法
6×4
4×6
四六（二十四）
＝24（个）
＝24（个）
口答：一共有24个包子。
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
怎样列式？为什么？
求24里面有几个4
除法
24÷4
＝
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
怎么计算出商？
24÷4
用2—6的乘法口诀求商说课稿
用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。
二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。
通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。
根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。
在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。
算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。
允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。
四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。
在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。
将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。
五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。
呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。
（二）创设情境，在活动中自主探索。
1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。
出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。
板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
人教小学二年级数学下册表内除法(一)第6课时《用2~6的乘法口诀求商(一)》示范教学设计
6《用2～6的乘法口诀求商（一）》教学设计教学内容教科书第18页例1及相关内容。
教学目标1．让学生经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。
2．让学生了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3．让学生体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
教学重点理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备多媒体课件，圆片学具若干。
教学过程一、复习旧知师：同学们，还记得乘法口诀吗？下面我们通过几道题目来回顾一下前面学习的乘法口诀。
课件出示：1．算一算。
6×2＝4×3＝2×5＝3×6＝2．填空。
2×（）＝43×（）＝64×（）＝8学生独立计算。
教师指名学生回答，并让学生说出用了哪句乘法口诀。
师：今天我们就借助乘法口诀来学习除法的有关知识——用2～6的乘法口诀求商。
二、探究新知（一）创设情境，在活动中自主探究1．呈现问题情境，引出数学问题。
师：看！猴妈妈正在给几只小猴分桃呢。
你能帮猴妈妈分一分吗？课件出示：师：你从图中获得了哪些数学信息？能提出什么数学问题？学生在理解情境的基础上提出：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？教师：要解决这个问题该怎样列式呢？预设：12÷3＝。
（学生可能直接说出12÷3＝4，这时教师可以提出：真的等于4吗？我们来探索验证一下；也可能会写出乘法算式3×4＝12，但着力点应引导学生根据除法的意义说出除法算式12÷3，比如引导学生理解：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？也就是求12里面包含几个3，因此用12÷3来计算。
）2．引导观察，建立表象。
师：12÷3的商是多少呢？我们分一分桃看看吧！组织学生用学具代替桃，分一分。
教师巡视，然后指名学生汇报。
2.6用2~6的乘法口诀求商 人教新课标(2014秋)【实用资料】
1只猴分3个， 2只猴分6个， 3只猴分9个， 4 只 猴 分 12 个
，
方法三：用乘法口诀求商。
正好分完。
3×（ 4 ）＝12 12÷3＝4
你喜欢哪种 方法？
三、巩固练习
用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 12÷4＝ 3 二六十二 二三得六 三四十二
8÷2＝ 4 二四得八
9÷3＝ 3 三三得九
人民教育出版社二年级下册
第二单元 · 表内除法（一）
用2~6的乘法口诀求商（1）
一
3×（ 2）＝6 （ 3 ）×4＝12
3×（ 3 ）＝9 （ 6 ）×3＝18
（ 4 ）×6＝24
5×（ 3）＝15
二、探究新知
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
根据题意，你 会列算式吗？
12÷3＝
就 是 求 12 里 面 有几个3，用除 法计算。
二、探究新知
12÷3＝ 4
方法一：用连减求商。
第一只分3个，12－3＝9； 第二只分3个，9－3＝6； 第三只分3个，6－3＝3； 第四只分3个，正好分完。
二、探究新知
12÷3＝ 4
方法二：用加法。
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12
1只猴分3个， 2只猴分6个， 3只猴分9个， 4 只 猴 分 12 个
10÷5＝ 2 二五一十
三、巩固练习
（教材练习四第1题）
6÷3＝ 2
怎样想？ 二三得六
三、巩固练习
（教材练习四第2题）
有（ 12 ）棵黄瓜苗，（ 4 ）个花盆。平均每盆种几棵？ 12 4 3 想：三四十二
三、巩固练习
（教材练习四第3题）连一连。
12÷6 8÷4
人教版二年级下册数学《2.2第1课时用2-6的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《2.2 第1课时用2-6的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.2 第1课时用2-6的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。
通过这一课时，学生能够进一步理解乘法和除法之间的关系，提高计算能力，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析学生在二年级上学期已经学习了1-6的乘法口诀，对乘法有了基本的认识。
但部分学生可能对乘法和除法之间的关系理解不够深入，对用乘法口诀求商的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用2-6的乘法口诀求商，提高计算能力。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用2-6的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生对乘法和除法之间关系的理解，以及用乘法口诀求商的熟练程度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究用2-6的乘法口诀求商的方法，教师巡回指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相学习，共同进步。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，重点讲解乘法和除法之间的关系，以及用乘法口诀求商的方法。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》说课稿1
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》说课稿1一. 教材分析人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了1～6的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材通过具体的例题和练习，使学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀有一定的了解。
但是，他们在运用乘法口诀求商时，可能会遇到一些困难，如对乘法口诀的记忆不熟练，不能灵活运用乘法口诀求商等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、讲解法、练习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1～6的乘法口诀，引出本节课的内容——用2～6的乘法口诀求商。
2.讲解新课：讲解用2～6的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例题进行演示。
3.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.拓展与应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
本节课的板书设计可以分为以下几个部分：1.课题：用2～6的乘法口诀求商2.教学重点：用2～6的乘法口诀求商的方法3.教学难点：灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教法】谈话、指导相结合法。
【学法】自主探究法。
【教具准备】课件、自制信箱和信。
【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。
8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。
有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。
回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。
小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。
（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。
师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。
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二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二
你有什么发现？
三三得九 三四十二 四四十六 三五十五 四五二十 五五二十五 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
5. 把一条绸带平均分成3份。
试着说一说图意。
12÷ ＝3 4 （米）
1. 为什么列除法算式？ 2. 算式中每个数表示什么？ 3. 怎样算出的结果？
4×6＝24 求6个4是多少。 四六（二十四）
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一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
1. 怎样解决？ 2. 为什么用除法？ 3. 怎样计算出结果？
24÷4＝6 求24里面有几个4。 四（六）二十四
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一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？
1. 怎样解决？ 2. 为什么用除法？ 3. 怎样计算放几只，就是求每份是
通过今天的学习，同学 们有哪些收获 ？
1.算出得数，并说出用哪句乘法口诀。1
18÷3＝ 6 28÷4＝ 7 20÷5＝ 4
乘法口诀： 三六十八 乘法口诀： 四七二十八 乘法口诀： 四五二十
2.观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
6×4＝24 24÷6＝ 4 24÷4＝ 6
5×3＝15 15÷5＝ 3 15÷3＝ 5
2×6＝12 12÷2＝ 6 12÷6＝ 2
像这样的题，可以借助乘法 算式求商。
3.根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
5× ＝4 20
2÷0 ＝5 4
2÷0 ＝4 5
问题：1. 根据图意，说一说每个算式表示的意义。 2. 每个算式是怎样算的？
4. 根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六
二、学习新知
12个桃子平均分给4只小猴，每
只小猴分几个桃子？
12 ÷ 4 = 3
口诀:( 三)四十二
二、学习新知
（四）比较选择
请你计算下面各题，我们来比一比， 看谁算得又快又对。
10÷5＝ 2 12÷3＝ 4
8÷4＝ 2 6÷6＝ 1
12÷6＝ 2 10÷2＝ 5
9÷3＝ 3 12÷4＝ 3
问题：你们为什么算得快？
15只蚕宝宝
？只 你知道了什么？
？只
？只
要把15只蚕宝宝平均放到3
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个纸盒里，问每个纸盒放几
只。
二、学习新知，解决问题
（一）解决“均分”问题
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每
个纸盒放几只？ 15只蚕宝宝
？只
？只
？只15÷3＝5这个算式
15÷3＝5（只） 表示什么意思？
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有3个纸盒，每个纸盒里放5 只蚕宝宝。
？只蚕宝宝
5×3＝15（只） 或 3×5＝15（只）
问题： 1. 你知道了什么？问题是什么？ 2. 怎样列算式？ 绿色圃中小学教育网 为什么用乘法算式？ 3. 解答正确吗？
二、学习新知，解决问题
（一）解决“均分”问题
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，
每个纸盒放几只？
9 ÷ 3 = 3（只）
表内除法（一）
用2～6的乘法口诀 求商（2）
填一填，并说出用哪句乘法口诀。
12÷6＝ 2 8÷4＝ 2 3×7＝ 21 6×6＝ 36
6÷2＝ 3 9÷3＝ 3 7×2＝ 14 4×8＝ 32
12÷4＝ 3 10÷2＝ 5
5×6＝ 30 7×4＝ 28
学习目标：
1.从图中你发现了什么数学信息？ 2.能用2～6的乘法口诀进行一些比较 简单的除法计算（被除数不超过36）。
12÷ ＝4 3
三、分层练习，巩固新知
12根胡萝卜， 每只小兔分6根， 可以分给几只 小兔？
12 ÷ 6 = 2 想：（ 二）六十二
三、分层练习，巩固新知
有10朵花，2个花 瓶，平均每个花瓶插 几朵花？
10 ÷ 2 = 5（朵）
三、分层练习，巩固新知
有（ ）8 个松果，每只 松鼠分（ ）2个，可以 分给（ ）4只松鼠。
8 ÷ 2 = 4（只）
三、分层练习，巩固新知
有15个糖果，平均分给3个小朋 友，每个小朋友分几个糖果？
15 ÷ 3 = 5（个）
三、分层练习，巩固新知
有12条鱼，平均分给3只 小猫，每只小猫可以分几 条鱼？
12 ÷ 3 = 4（条）
三、分层练习，巩固新知
树上有9条虫子， 平均分给3只小鸟， 每只小鸟可以分到 几只虫子？
从图中你发现了什么 数学信息？
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
乘
除以4
任意选择两个信息，你 能提出一个数学问题并 解答么？
除以6
每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？
1. 怎样解决？ 2. 为什么用乘法？ 3. 怎样计算出结果？
二、学习新知
（三）比较选择
同说学一们说可你真的聪求明商，方想法出。这 么多种求商的方法，你更 喜欢哪种？说一说理由。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝ 4
减法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
加法 3＋3＋3＋3＝12
乘法算式
乘法口诀
3×4＝12 想：3和几相乘得12？ 三（四）十二
填一填，并说出用哪句口诀。
（ 6 ）×2＝12 5×（ 3 ）＝15 （ 3 ）×6＝18
4×（ 4）＝16 3×（ 7）＝21 （ 5）×5＝25
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
二、学习新知
（二）探究算法
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝
24÷6＝4
求把24平均分成6份，1份是多少。
（四）六二十四
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三个算式之间 有什么联系？
4×6＝24 6个4是多少？ 四六（二十四）
24÷4＝6 24里面有几个4？
四四（六六））二二十十四四
24÷6＝4 24平均分成6份，1份是多少？ （四）六二十四
乘法口诀不仅可以帮助我们求积， 还可以求商。
小结：
用乘法口诀
三、分层练习，巩固新知
1. 用自己喜欢的方法计算。 12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 12÷4＝ 3 8÷2＝ 4 9÷3＝ 3 10÷5＝ 2
三、分层练习，巩固新知
2.
6÷3＝ 2
根据图和算式，说一说 你是怎样想的。
三、分层练习，巩固新知
3.
有（ 12）棵黄瓜苗，（ ）4个花盆。平均每盆种几棵？