小学一年级孩子的特点
一到小学六年级孩子的心理特点
一到六年级孩子的心理特点一年级：１、一般心理特点１．１独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。
由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。
过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
１．２娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。
这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。
孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。
发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。
这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。
现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。
由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。
另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。
１．３注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。
有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。
当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。
让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。
'２、入学后的适应期２．１以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。
对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。
除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。
如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。
２．２认识老师：“老师可怕吗”许多孩子都关心这个问题。
２．３熟悉学校环境。
３、学习对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。
这在发达国家已是共识。
小学一年级孩子的特点
小学一年级孩子的特点第一篇：小学一年级孩子的特点小学一年级孩子的特点作为一年级学生的家长，总免不了要向孩子提出很多要求，要求孩子上课怎样、作业怎样、纪律怎样。
但是很多家长很少去想过一年级的孩子特点是什么？自己提的要求是否符合孩子的特点？自己的教育态度是否合理？那么，一年级学生学习有什么特点呢？一年级孩子的心理特点包括几个方面，这里主要指出作为家长应该特别注意的几个特点：一、“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。
一年级的孩子进了学校，每天按学校安排的时间作息，从形式上已经是“以学习为中心”了，但孩子真正做到以学习为中心，需要一段时间，六七岁的孩子还带有明显的儿童特点，游戏玩耍仍然是他们的精神食粮。
因此，孩子需要通过半游戏半学习的一段过程逐渐实现向“以学习为中心”的转移。
二、凡事不可能考虑周全（没有脱离自我中心倾向）一年级孩子考虑事情不可能全面，家长提要求不能苛刻，不能要求孩子面面俱到，像个小大人一样稳重、老练。
比如孩子上课突然与同学争吵甚至打起架来，就可能是这种不能考虑两件事情的表现，只顾一心争输赢，忘了在上课。
家长对此不必大加指责，只要耐心提醒孩子逐渐适应学校生活要求就行了。
三、容易怀疑自己一年级孩子刚刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己，如果几次评比不能名列前茅，就容易自卑。
家长要懂得一年级远不是下结论的时候，孩子的自信心对一生都很重要，家长千万不能动辄就否定孩子，要多鼓励，耐心等待。
四、注意力还不能稳定持久一年级孩子的注意力一般能稳定持续１５分钟——２０分钟左右（男孩子要差一些），所以家长如果强迫孩子长时间地学习、做功课，那么是违背科学的。
即使孩子被迫坐在那里，实际上也不可能做到一直专注，反而还养成了拖拖拉拉的坏习惯。
家长应要求孩子，凡学习就专心学习，玩就尽情地玩，用脑时间要合理，不能只管拉长时间，而要讲求学习效率，这样才能培养良好的注意品质。
五、思维非常具体六七岁的孩子只能理解具体的含义，家长要注意对孩子提要求讲道理一定要具体。
小学1--6年级孩子的心理变化
小学1--6年级孩子的心理变化小学一年级儿童心理特点：孩子们刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，同时又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇，好动，喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观，具体，形象等思维特点。
沟通方式：在这个阶段以适应和培养习惯，培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快的学习，家长可以从如何安排时间，如何使用高效的引导语入手，培养孩子养成独立自主，热爱学习的好习惯。
小学二年级儿童心理特点：这个阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定，容易冲动，且自控力不强。
沟通方式：在这个时期，孩子逐步适应了小学生活，学习习惯，学习态度逐渐定型，行为习惯也开始产生，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣，更多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。
小学三年级儿童心理特点：这个时期是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露，浅显不自觉，逐渐变的内控，深刻，自觉，但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限，普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需要高度重视及耐心纠正。
沟通方式：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
小学四年级儿童心理特点：9~11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力，情绪能力，意志能力和学习习惯最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰影响了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索，激情和求知欲望，综合能力得到快速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。
一年级小学生身心发展特点
一年级小学生身心发展特点一年级的小学生因为刚脱离幼儿园，所以会有一些习惯改不过来。
因此，父母要在日常生活中多关注孩子，多教导孩子，帮他养成良好的行为习惯。
一年级小学生身心发展特点，就是活泼、好动、好奇心重、喜欢模仿等等。
一年级小学生身心发展特点一年级小学生对小学生活既新鲜，又不习惯，会出现难以适应的情况。
他们好奇、好动、喜欢模仿，但又很难做到专心听讲，他们特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
此阶段家长可以让孩子以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。
还可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养他养成独立自主、热爱学习的好习惯。
一年级小学生身心发展的速度是非常快的，因此在一年级是他们智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。
他们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。
例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱。
但从歌曲中抽取一段就不能自由的唱，都得从头唱起，否则就截不下来。
因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记得内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
小学生情感丰富，很容易大喜大悲，缺乏控制。
这就要求家长在与他们互动时注意方式，多关注孩子的情绪，调动他的积极情绪，这样可以很好促进孩子的心理健康。
另一方面，也可以利用积极情绪，实现对他学习的促进作用。
一年级小学生怎么教育好一、学习知识要让孩子学会预习预习让孩子知道接下来要学习的内容是什么，复习让孩子巩固昨日所学的内容。
同时家长要监督他写作业，有条件要陪他一起来预习和复习，该背诵的必须要背诵。
因为你在旁边他会踏实与安稳得学，而且若在预习中有什么问题，也可以指导他。
二、让孩子养成保持桌面整洁的习惯杂物会使人注意力不集中，桌面上的各类杂物会吸引孩子的目光，让孩子变得分心。
因此在他写作业之前需要把桌面收拾干净，只留下必须的学习用品。
另外不要摆摊式似的把各科作业全部拿出来，要写完一科，再换一科，全部写完后把书包整理好。
一年级学生的心理特点及教学策略
一年级学生的心理特点及教学策略教学反思开学前，我查阅了一些关于一年级学生心理特点以及如何教好一年级的文章和书籍。
我觉得，一年级是小学阶段的初始年级，直接影响着孩子对学校生活、研究的兴趣，如果因为我们不了解一年级孩子以致教育教学方式不当，使本来对小学生活充满向往的他们失去这份热情，大家说遗憾不遗憾？做为一名小学教师，如果对这个问题没有了解和准确的把握的话，可以说那是一种遗憾，一种缺失。
下面我简单与大家分享下一年级学生的心理特点。
1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短一年级的小盆友在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。
也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真的听老师讲，能维持的时间大约是在十五到二十分钟左右。
所以如何利用好学生这些有效听课时间，就需要教师更智慧的去分析和琢磨教材，创设教学情境，合理的安排好教学的每一个环节，把握好重难点出现的时机等。
2好奇多问，对一切新事物都感兴趣。
课间总会有很多孩子围绕在一年级老师的身旁，问这问那，说着说那，很暖和，也很幸福。
这时候一年级老师，不要因为自己刚上完课有些累而萧条他们，也不要因为他们的题目幼稚而笑而不答，因为他们是怀揣对小学生活的美好憧憬步入的小黉舍门，我们有责任延续这份美好。
另外，利用孩子们好问的特点，造就他们的题目意识及提出公道数学题目的能力，因为我们都知道：提出一个题目比解决一个题目更重要。
3.表现欲强一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，还有的为了回答问题急得嗷嗷叫，我们老师要注意在规范孩子一些习惯的同时，呵护孩子们的这种表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的。
往往随着年级的升高，同学们就会变的更加理性。
这让我想到在平时的管理及教学中，我们要多给学生展示、锻炼的机会，例如让他们当小老师，轮流班干部制等。
4.好胜心强一年级的孩子好胜心强，以是教学时适当开展竞赛活动符合儿童好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点，常见的竞赛形式有：夺红旗、抢答等。
小学一年级到高三孩子的心理生理特点
小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。
知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
小学一年级学生学习特点
小学一年级学生学习特点作为一年级学生的老师，我们会向孩子提出一些要求，比如，安静学习，认真听讲……但是我们得想想一年级的孩子特点是什么？我们提的要求是否符合孩子的特点？那么，一年级学生学习有什么特点呢？一、以游戏为中心转向以学习为中心。
幼儿园的孩子是以游戏为中心，在游戏中成长，而一年级的孩子每天都得按学校安排时间作息，按时到校，按时回家，从形式上看，我们一年级的孩子已经转化了学习的角色。
孩子要真正做到以学习为中心，需要很长的时间，一、二年级的孩子，游戏玩耍仍然是他们的精神食粮。
上课的时候只要你不带着孩子边学边玩，那么他们一定不好好听，他们可以做到上课在书箱里玩40分钟，上课跟他没有半毛钱关系，也可以玩个橡皮擦，玩到下课为止。
班上有个男孩，一上课他就犯困，一下课他就精神抖擞。
我跟着他走出教室，哎哟我的天，人家出来玩了。
自从遇上他们，我每天都得花很多时间在希沃白板软件上备课，主要备该内容可以使用哪种课堂活动来激起他们的兴趣，从而让在我的课堂上会自己玩的孩子也融入我的课堂。
每一次只要有游戏玩，孩子们可乐坏了，都想上来试一试。
因此，孩子需要通过半游戏半学习的一段过程逐渐实现向“以学习为中心”的转移。
二、考虑事情不周全，以自我中心。
一年级孩子考虑事情不可能全面，老师要随时提醒。
比如，课堂的尾声，老师交代了，下课不能玩打人，追赶等危险游戏，但是，每每下课时，总有同学哭着说：“老师，他打我……”；玩的时候，他们只想着好玩，就忘了老师的交代，也不会考虑到，会打疼同学；又比如孩子上课突然与同学争吵甚至打起架来，可能只顾一心争输赢，却忘了还在上课。
对此我们老师要的是耐心提醒孩子逐渐适应学校生活。
三、注意力持续时间短暂。
一年级孩子的注意力一般能稳定持续１５分钟——２０分钟左右，男孩子爱玩的多一些，所以我们上课前二十分钟，一般就带领孩子学习新知识，后面的二十分钟就以完成巩固练习为主。
如果我们强迫孩子长时间地学习新知识，那么不但孩子学不会，反而还养成了拖拖拉拉的坏习惯。
一年级年龄特点的简述
一年级年龄特点的简述儿童从幼儿园进入小学，是心理发展上的一个质的突变。
面临这一重大转折，新入学的小学生往往会产生不少适应上的问题，急需给予恰当的指导和适当的帮助。
因此，老师们需要了解孩子的年龄特点，才能知道如何让孩子更快适应新的学习生活。
一年级学生往往有如下特点。
一，思维特点：处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。
二，交往特点：依恋心理比较重，对老师的信任几乎是无条件的；开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右；他们很少能顾及客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。
三，语言表达特点：一年级学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师问题，不管是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来，这是学生的自我认识的过程和希望被老师肯定的心理。
课间，非常乐于向其他人说出自己曾经做过的事情，特别是那些令人骄傲的事。
回家后，往往缠着爸爸妈妈，要把自己在学校里面看到的、做过的事情讲给他们听。
这些都能为孩子语言发展提供良机，不管孩子是否能把事情描述准确，都是孩子语言发展的过程。
四，注意力特点：一年级小学生的注意力带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，注意力不稳定，容易被新颖的刺激所吸引，容易分心。
正是这些特点影响，在面对学校正规课程、规章制度、人际关系时，小学新生往往会产生困惑。
这时候，老师应针对孩子的困惑，帮助他们适应环境。
比如，老师可以有意识地培养孩子静心坐下来的能力，开始的时间可以是20分钟，休息10分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急，可以布置一些小“作业”，如让他看画书、画画等；老师应爱护孩子的好奇心，面对孩子的问题，要耐心解答，不能解答的也要对孩子说：“下次告诉你吧。
”不能厌烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性；对于规章制度，老师要通过具体行为规范的讲解和示范，使小学生逐步懂得按时到校、专心听讲、上课不能随便说话或做小动作的道理，并通过表扬、提醒、暗示和竞赛等手段，帮助小学生形成新的动力定型；教师还要积极创造条件，尽量满足初入学学生的心理需要，使他们积极体验学校生活的温暖和乐趣，防止自卑、恐惧、退缩、郁闷等不良情绪的滋生；在学校人际关系的适应上，教师要注意个人行为对学生的影响，大量研究表明，教师的个人行为对小学低年级学生有重要影响，因此，小学低年级教师和班主任，应特别注意自己为人师表问题，努力做到一言一行都使学生感到可信可敬。
小学一年级学生特点及教育
一、小学一年级学生的认知特点：1.认知能力有限：小学一年级学生的认知能力较弱，对于抽象概念的理解力较差。
他们更适合接受具体、形象的教学内容。
2.注意力不集中：小学一年级学生的注意力很难持续集中，他们容易分心或者容易走神。
因此，在教学过程中要通过多种方式吸引他们的注意力，同时适当控制教学时间，避免过长时间的课堂。
3.外部刺激敏感：小学一年级学生对于外部刺激更加敏感，他们容易受到外界的干扰。
在教学中，需要提供一个相对安静、有序的学习环境，以帮助他们更好地集中精力。
二、小学一年级学生的心理特点：1.孩子的情绪波动大：小学一年级学生由于对新环境的不适应和学习负担的增加，情绪波动较大，容易产生紧张、焦虑等情绪。
教师要关注学生的情绪变化，及时进行情绪疏导和心理支持。
2.自尊心脆弱：小学一年级学生对于自己的能力和价值还没有明确的认知，容易受到外界评价的影响。
在教学中，要注重肯定学生的努力和进步，鼓励他们相信自己的能力。
3.需要安全感：小学一年级学生对于安全感的需求很强。
教学中要提供一个安全、亲切、温馨的学习环境，尽量不给学生造成不必要的压力和恐惧。
三、小学一年级学生的社交特点：1.缺乏合作意识：小学一年级学生在社交方面的能力还不够成熟，他们缺乏合作意识，容易自私和孤立。
在教学中，要注重培养学生的合作意识，开展小组活动等形式，帮助他们学会与他人合作。
2.需要友谊：小学一年级学生对于友谊的需求很强，他们渴望得到同伴的认可和关爱。
教师要鼓励学生之间的互动和友谊，创造良好的班级氛围。
3.社交技能不足：小学一年级学生在社交技能方面还比较欠缺，他们需要教师的指导和帮助。
在教学中，要注重培养学生的社交技能，如礼貌用语、相互尊重等。
根据以上的小学一年级学生的特点1.创设良好的学习环境：提供安静、有序、温馨的学习环境，为学生创造一个良好的学习氛围。
2.关注个体差异：教育者要关注每个学生的个体差异，尊重每个学生的需要和价值，并采取多样化的教学方法和评价方式。
小学一年级孩子的发展特点
小学一年级孩子的发展特点教育已受到越来越多的人们的关注，成为社会的热点。
教育孩子成为合格的小学生，将来成为优秀的人才，这是广大家长和全体老师的共同心愿。
然而，教育是一门科学，又是一门艺术，需要不断学习，寻找规律，把握方法，才能达到理想的效果。
一、一年级学生的生理特点1、一年级孩子新陈代谢旺盛，活动量加大，呼吸频率较快，对氧气和营养需要比较多。
根据这一特点，家长一要留意孩子的营养，二要让孩子参加适宜的锻炼和劳动，做好广播体操，上好体育课，整理书包，洗手帕等。
2、一年级孩子骨骼比较软，肌肉比较嫩。
根据这一特点，家长要留意二点：一要留意孩子走路、看书、写字的姿势要正确。
二要留意孩子的运动量不要过大。
二、一年级学生的心理特点。
1、好奇多问，对一切新事物都感到爱好。
好奇心是求知欲望的具体表现。
作为家长，要爱护孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的问题，不能解答的也要对孩子说：“下次告诉你吧！”不能讨厌孩子多烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性。
对一年级孩子讲故事，最好讲一点动物故事、童话故事、寓言故事，把思想教育安排在故事之中。
家长还要和孩子多交谈（天天不少于二十分钟），增加孩子说话机会，丰富词汇（低年级是增加词汇的最佳时期），发展思维。
2、活泼好动，喜爱游戏。
家长要帮助孩子养成守纪律的习惯。
比如：孩子上课开小差，回家看书学习常走神。
家长要给孩子订一个制度、立一点规矩。
如：不要一边做作业一边说话、吃东西。
家庭里有一个好的学习环境，孩子看书、听收音机时，家长说话要轻点，收录机、电视机的音量也要低一点。
家长辅导孩子学习，一般利用晚上，时间不要太长，中间要有休息或者小活动一下。
节假日，尽量带孩子出去玩玩，丰富他们的生活，增加他们的见识，有意识地培养孩子的观察能力、思维能力。
3、活动、行为缺乏目的性。
比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其它声响，留意力就被吸引过去了。
家长要经常提醒和督促孩子观察什么、留意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。
小学至高中各年级心理生理特点解析
小学至高中各年级心理生理特点解析小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间入手，和孩子相处，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯，引导孩子树立正确的是非观。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。
知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心理的变化，情绪不稳定，容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣，引导孩子树立正确的是非观。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。
可以学一些兴趣、特长等课程。
小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
帮助和引导孩子一起建立信仰。
总之，在孩子低年级时，家长要把握一个原则就是：在玩中学。
顺应孩子的天性，尽可能的张扬孩子个性，知识学多学少，真的并不重要。
这三年只要孩子快乐的度过就行，不要太看重考70分还是80分。
其实，小学一至三年级也没有多少知识。
小学四年级生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
小学1-6年级特点
小学1-6年级特点马建辉2013年8月7日小学生的特点：1.年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感。
2.没有自主学习能力，习惯于传统的保姆式教育（或称填鸭式教育）。
3.学生依赖性强，不愿意自己学习。
4.我们成长的故事学习中心主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。
现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了学生上中学打基础。
但是在引导学生对学习感兴趣，掌握好的学习方法与培养良好的习惯这部分工作就实在是没有精力过多的去做了。
5.1-3年级是培养孩子学习兴趣与培养良好的学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学着做，所以把良好的学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习，而不需要家长去进行催逼着被动学习了。
●小学一年级：一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。
一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。
但是知觉发展不够充分，比如会经常的看错题，或者把方位搞错。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，但是这些到二年纪就会有明显的好转。
一年级学生有年龄小、自制力差等特点，一般上课的注意力只能保持10分钟左右，因此上课时最好采用分组或者是游戏的形式，吸引小孩注意力。
回答问题时需要有奖有罚：比如奖一颗小星星等等。
上课时说话的口气要柔缓，尽量保持甜美。
与孩子们搞好关系。
同时还需要告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子却有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处：为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。
正确树立这些观念有利于孩子好的生活学习习惯养成，让孩子形成时间感，纪律感，对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。
小学生性格特点描述
小学生性格特点描述小学生性格特点描述小学一年级：1.心理特点：由依恋不舍到轻松愉快。
这是小学一年级学生的共同特征，独自去看去听，无拘无束地去干自己想干的注意多变的事物。
这种新鲜感充满了孩子的头脑，能够注意多变的事物，提出的问题较多（社会行为，帮助求助他人）2.从生活玩耍中学到知识，要比从书本中学到的更重要。
通过自身体验获得知识自己的头脑会更加活跃，保持轻松愉悦的学习兴趣。
不要把学习当负担。
小学二年级：1.逐渐稳定，有了自己的想法，个人能够处理的问题越来越多，自信心不断增强，出现竞争意识，能够判断自己的能力大小，跟别人比较时会引起相应的心理变化。
2.自主学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，大部分的孩子对待学习仍然有游戏的态度。
小学三年级：1.共同特点是积极的事，什么都愿意听一听看一看干一干，但缺乏耐心，初步懂得趋利避害，开始崇拜英雄人物。
2.家庭作业增多，家长和老师指导孩子养成良好的学习方法较为重要。
运用乘法口诀是一个难点，需要学生有一定的判断力和推动能力，语文上需要记忆背诵大量的汉字和诗词，要学会灵活实用的方法。
小学四年级：1.难以引导，个性差别较大，视野开阔，知识增长速度明显加快。
不太愿意把在外面的事情说给家长听，自己是事情也不愿意告诉家长，显出独立的个性。
这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，要自主的控制盒改变一些不良习惯。
2.稍有马虎，学习成绩就有可能落下，想要自己赶上要花费更多的精力，数学中的四则运算，应用题的`分析，理解与实际生活的练习越来越多。
语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。
小学五年级：1.要求学生无论在学习和生活中都不甘落后，敬佩优秀学生，开始关注成绩。
哄骗方法无效，家长最好不要干涉孩子的正当活动，对许多事情有自己的打算和想法，学会自己安排时间和活动。
2.自我控制能力比较强，对他们的指导要有针对性和启发性。
加强学习练习写书信。
家长要鼓励和支持孩子去做一件完整的事，有针对性的训练，敢于冒险的个性开始显露，引导学生树立学习刻苦乐观，激发学习兴趣，鼓励参与各种社会实践活动。
一年级孩子心理特点
一年级孩子心理特点一年级小孩刚从幼儿园迈进小学的门槛，这个阶段的学生还不能全身心的放在学习上，贪玩是小孩子的天性，尤其是在一年级的时候能接触更多的新鲜事物，就会让他们的好奇心和贪玩的欲望更加强烈，因为这个阶段的小朋友有很强的想象力和创造力，他们对事情也会有自己独特的想法。
一年级孩子心理特点1、自制力差因为这个阶段的小孩子对学习的理解还不太深刻，并且他们的好奇心也会有所增强，在上课的时候或者在家写作业的时候，专注力都不够的集中，有的一年级的学生在课堂上会控制不好自己的行为，就会做一些小动作，有的时候在学校和其他同学发生冲突，也会控制不住自己的情绪，哭出来或者发生争执。
2、对一切新事物都感兴趣在孩子小的时候经常会询问父母一些稀奇古怪的问题，其实这和一年级孩子的好奇心有关，因为他们对身边事物的认知比较少，当她们见到自己没有见过的东西的时候，就会询问父母或者老师，满足自己的好奇心，他们也会认真听父母的解释，孩子心里面也有自己的看法。
3、表现欲强一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，有的时候父母在做一件事情的时候，他就会主动帮助父母，即使自己面对的问题是什么都不知道，他还是想尝试一下，想要在父母面前表现自己。
4、好胜心强这个年龄阶段的学生总会有一些好胜心的，在平常和其他的小朋友交流的时候，总会想着不能比别人比下去，有的小孩也会体现在学习方面，如果这一次考试拿了第一就会很开心，但是下一次考不好就会变得很沮丧，心里面就会很不服，男孩子可以更好的体现出好胜心，他们在双方大家的时候，总是会不服输，谁也不让。
一年级孩子怎么教育1、多夸赞他们如果学生在某些方面取得了很大的进步的时候，父母不要吝啬自己的的鼓励，要多赞扬她，一年级学生也会有犯错误的时候，父母耐心的教育孩子，让他知道错误在哪及时改正，他能意识到自己的错误，证明已经有很大的进步。
2、养成好的学习习惯想要学生有一个好的学习习惯，首先就要有一个好的而学习氛围，这样就可以培养孩子的专注力，时间久了自然孩子对学习感兴趣了，也会有一个好的学习习惯，在学习的时候能轻松的去应对。
小学几年级能看出孩子成绩好坏？
小学几年级能看出孩子成绩好坏？这是一个备受关注的话题，也是每个家长都非常关心的问题。
那么，我们该如何判断孩子的学习成绩呢？其实，不同年级的孩子有不同的特点和表现，我们可以从以下几个方面来判断孩子的学习成绩。
一、小学一年级小学一年级的孩子通常年龄较小，学习能力和注意力都比较有限。
家长在判断孩子的学习成绩时，应该注重观察孩子的学习态度和学习习惯。
如果孩子能够认真听讲、积极思考、认真完成作业，那么他的学习成绩通常会比较优秀。
家长还可以通过观察孩子的阅读和写作能力来判断孩子的学习成绩。
如果孩子能够流畅地朗读课文、理解文章的意思并能用自己的语言表达出来，那么他的学习成绩也会比较好。
二、小学二年级小学二年级的孩子开始接触更加复杂的知识，学习任务也会相应增加。
家长在判断孩子的学习成绩时，应该注重观察孩子的学习能力和学习方法。
如果孩子能够独立思考、解决问题，并且能够有效地利用课余时间进行自主学习，那么他的学习成绩也会比较优秀。
家长还可以通过观察孩子的数学和科学能力来判断孩子的学习成绩。
如果孩子能够熟练掌握基本的数学和科学知识，并能够运用到实际生活中，那么他的学习成绩也会比较好。
三、小学三年级小学三年级的孩子开始接触更加深入的知识，学习任务也会更加繁重。
家长在判断孩子的学习成绩时，应该注重观察孩子的学习能力和学习态度。
如果孩子能够积极思考、认真听讲，并且能够有效地掌握学习方法，那么他的学习成绩也会比较优秀。
家长还可以通过观察孩子的语文和英语能力来判断孩子的学习成绩。
如果孩子能够良好地掌握语文和英语的基本知识，并能够用自己的语言进行表达，那么他的学习成绩也会比较好。
四、小学四年级小学四年级的孩子开始接触更加复杂的知识，学习任务也会相应增加。
家长在判断孩子的学习成绩时，应该注重观察孩子的学习能力和学习方法。
如果孩子能够独立思考、解决问题，并且能够有效地利用课余时间进行自主学习，那么他的学习成绩也会比较优秀。
家长还可以通过观察孩子的数学和科学能力来判断孩子的学习成绩。
小学生各年级的心理特点
小学是儿童个体心理发展的重要阶段，每个年级都有其独特的心理特点。
下面将从一年级到六年级依次论述他们的心理特点。
一年级的小学生（6-7岁）主要的心理特点是对新环境的适应和分离焦虑。
一年级对于大部分孩子来说是从幼儿园进入正式学校的阶段。
他们会面临新的学习环境、教学模式和社交圈子。
在这个阶段，他们需要花费一定的时间和精力来适应这种变化，同时也要与父母和亲人的分离焦虑进行抗衡。
二年级的小学生（7-8岁）主要的心理特点是逐渐形成自主性和自我意识。
他们开始逐渐养成做事情的独立性和自主性，能够更好地处理生活中的问题。
此时，他们的自我意识也开始增强，开始有了自己的主见和自己的想法。
三年级的小学生（8-9岁）主要的心理特点是兴趣广泛而快速地变化。
在这个年龄段，孩子们的兴趣非常广泛，他们可能对各种各样的事物都感兴趣，但同时也很容易转移兴趣。
他们对于新事物的接受能力强，但也容易因为兴趣的变化而导致学习的不稳定。
四年级的小学生（9-10岁）主要的心理特点是逐渐培养责任感和自我评价能力。
在这个年龄段，他们开始对自己的行为负责，能够认识到自己的错误并尝试进行改正。
同时，他们的自我评价能力也逐渐增强，开始能够对自己的表现进行客观评价。
五年级的小学生（10-11岁）主要的心理特点是关注社会环境和同伴关系。
在这个年龄段，他们开始对社会环境产生兴趣，并会参与到一些社会活动中来。
他们还经常和同龄人进行交流和互动，对同伴关系非常重视。
六年级的小学生（11-12岁）主要的心理特点是逐渐形成自我认同和自我价值感。
在这个年龄段，他们开始形成自己的人格特征和价值观念，并开始对自己的未来有了一些规划和设想。
他们对自己的评价和他人的评价也开始有了一定的认识，并逐渐学会如何去应对和处理这些评价。
小学生各年级的心理特点对于教育者和家长来说都非常重要。
了解这些特点可以帮助他们更好地指导孩子的成长，并提供专门的教育方法和教育资源。
同时，对于小学生自身来说，了解自己的心理特点可以更好地适应学校生活和学习，培养自己的个性特点和优势。
一年级小学生的特点
一年级小学生的特点一年级小学生是处于学龄阶段的孩子，他们正式踏入学校教育的大门，开始接受系统的学习和培养各方面能力。
一年级小学生的特点主要体现在以下几个方面。
一、好奇心旺盛一年级小学生对于新事物充满了好奇心，他们对于周围的一切都充满了探索欲望。
他们对于学校新的环境、新的朋友以及新的学科都充满了兴趣，希望能够亲身去尝试和了解。
这种好奇心的特点让他们积极参与各种活动，愿意尝试新的学习内容。
二、注意力不集中一年级小学生的注意力比较短暂，他们的精力无法长时间持续集中在一个任务上。
这也是由于他们还没有养成良好的学习习惯，对于课堂上的内容还不够熟悉。
因此，在教育一年级小学生时，需要通过丰富多样的教学方法来吸引他们的注意力，增加他们对学习的兴趣。
三、动手能力强一年级小学生喜欢动手实践，他们通过亲身操作来学习和理解事物。
这种特点在科学实验、手工制作和艺术创作等方面表现得尤为突出。
因此，在教育一年级小学生时，需要提供丰富的实践机会，让他们能够通过动手操作来加深对知识的理解。
四、表达能力有限一年级小学生的表达能力还比较有限，他们在语言表达方面可能存在一定的困难。
这也是由于他们对语言的理解和运用还不够熟练。
因此，在教育一年级小学生时，需要通过示范和引导的方式，帮助他们提高语言表达能力，培养良好的交流习惯。
五、社交能力正在发展一年级小学生的社交能力正在发展阶段，他们开始接触到更多的同龄人，并且需要学会与同学之间进行合作和交流。
在这个过程中，他们需要学会尊重他人，合理表达自己的观点，培养良好的团队合作意识。
以上就是一年级小学生的特点。
作为教育者和家长，我们应该充分了解和理解一年级小学生的特点，通过合理的教育和引导，帮助他们全面发展和进步。
同时，也要给予他们足够的关爱和支持，在他们成长的道路上给予他们积极的引导和正面的榜样。
一年级学生特点
一年级学生特点1.思维特点一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡,思维处于半逻辑状态,以形象思维为主.如学习拼音的声母e时,可以给出一只天鹅戏水的图片,用儿歌“天鹅戏水eee”来帮助识记；分辨声母b和p时,用一首儿歌“b b b竖6 b ,拉开天线听广播,端起脸盆把水泼,右上半圆p p p”帮助学生识记,这些都是利用了学生形象思维的特点.2.交往特点一年级学生依恋心理比较重,对老师的信任几乎是无条件的,常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们对老师的信任超过了对家长的信任,老师说的话、提出的要求如“圣旨”,他们开始评价自己和别人,但评价自己时,只看优点,评价别人时容易受成人的左右.他们很少能顾及到客观外界与自我的关系,只会以自我为中心,按自己的目的去行动.再有就是容易受到同学的影响,见到喜欢的同学玩游戏,就愿意和他们一起玩,见到别人有的文具或课外读物,他们自己也要有.因此,一年级学生的好朋友换得很快,不能持久和某一个同学做朋友.3.语言表达特点一年级学生的语言表达欲望较为强烈,大部分学生在课堂上喜欢回答老师问题,不管自己是否想好,非常愿意将自己的想法表达出来,这是学生的自我认识的过程和希望被老师肯定的心理.课间,一年级学生非常乐于向其他人说出自己曾经做过的事情,特别是那些觉得非常骄傲的事情,这样可以让同学觉得自己很棒,能赢得更多同学对自己的喜欢.学生回家后,往往缠着爸爸妈妈要把自己在学校里面看到的、做过的事情讲给他们听,愿意让爸爸妈妈分享他们在学校的收获.这些都能为孩子语言发展提供良机,不管孩子是否能把事情描述准确,都是孩子语言发展的过程,都应该给以鼓励. 4.注意力特点一年级小学生的注意力主要以无意注意为主；注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；注意力不稳定,容易被新颖的刺激所吸引.容易分心,注意力不持久,能保持的时间只有10-20分钟.在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导,否则很难完成持续性较长的任务,如学生上课时,新授课内容不能超过15分钟,否则,就会有很大一部分学生不能保持注意力集中,再如,一年级学生以朗读作业为主.这些都是依据学生年龄特点而开展的教学活动.小学时代,是人生的一个重要阶段.它既是人生中最富有绚丽色彩的时代,又是人生走向社会的第一个黄金驿站.如何使孩子的小学生活有一个好的开始,引导孩子走好人生的第一步是非常重要的,应该引起每个家长的重视.引导孩子走好人生的第一步我们要做好充分的心理准备,树立终身学习的理念,不断提高自身的素质,不断提升自己的人格魅力,用现代教育科学的方法教育孩子.我们要尊重孩子,像奥运赛场上教练那样,用关爱目光欣赏你的孩子,能够与孩子平等交流的方式接纳他的幸福、快乐和失败、沮丧,安抚他,鼓励他,使他能够用健康的心态勇于面对各种顺境和挫折.与孩子共同成长.无论起跑成功与失败,但是我们的人生一定充实、快乐、幸福我们的孩子一定会健康、智慧、向上、拼博、坚韧我们要做孩子的终身老师努力创造和谐温馨的家庭,孩子的港湾,使我们的孩子能够充满阳光,充满自信,健康快乐学习,生活.第一节一年级学生的特点一、身体发育特点一年级孩子身体发育情况：我们可以看一组数据：男孩子平均身高为114.7厘米,体重为19.2公斤；女孩子平均身高为113.9厘米,体重为18.67公斤.可以看出,男学生与女学生之间,在身高,体重,肺活量方面是有一定差异的.男孩子和女孩子的大脑重量已达到1280克,接近成人脑重1400.他她们的骨骼比较柔软,肌肉较细嫩.为此,在运动时,应注意运动量不一过大,注意走路,写字,看书的姿势,避免身体畸形发展.二、智力发展特点一年级学生智力发展的速度是非常快的,以后速度逐步减慢.一年级是孩子智力发展的旺盛时期,这一时期变化显着.其智力要素的主要特点：1、对现时和空想.对自己和他人的区别还很模糊,这是幼儿的心理特点,也叫做未分化的心理状态.一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围,特别是在第一学期,还是幼儿思维方式的延续.2、还认为,凡是动的东西都是活着的,都和自己一样,是有感觉,会思考的.3、思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑文章中的意义而死记硬背.例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词,随着曲调演唱,但从歌曲中抽出一段就不能自由的唱,都得从头唱起,否则就接不下来.因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差.一年级学生知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如：常常把毛写成手,把6写成9.在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾,这些到二年纪就又明显的好转.这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映.这说明一年级学生在一定条件下,他们注意力集中相当长时间.他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄.三、其他心理特点让孩子认识自己的角色的变化,唤起他们的自我意识.进入小学校门的那一天起,孩子的角色已经发生了变化.在幼儿园时期,孩子都是以“玩”为主,而小学阶段,就要系统地学习和掌握知识技能,接受良好行为规范的训练和约束,还要参加各种集体活动.孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活,就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识.在入学前,应该告诉孩子：你已经长大了,要上小学了；在学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话.让孩子意识到,小学跟幼儿园是不一样的,逐渐意识到自己角色的变化.家长要关注以下方面,随时给孩子引导和鼓励：1、希望和恐惧交织的复杂心理.当孩子背起书包开始上学的时候,一进校门,幼小的心灵总是惶惶不安；“老师会对我好吗”“我是一个小学生了,课程比学前多了我能学好吗”他们对未来、对学校生活充满幻想和希望.2、感到紧张而受约束.孩子上一年级后,生活发生的变化,从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活.学校要求学生不迟到,不早退上课认真听讲,不许乱动,饿了不准吃东西,人际关系复杂,老师要求严格.与同学接触比与老师更难相处,都是同龄的独生子女,互不相让,都很任性,不断出现冲突,除了老师以外,没有人可以调解.当孩子入学一个学期之后,同学之间熟悉了,将不断学会让步,听取对方的意见,开始自我调节,孩子的社会性发展起来,慢慢就适应学校生活了.3、紧张与疲劳感.孩子入学后,为了适应学校生活,一般处于相当的不安与紧张状态之中.由于身心负担都很重,耗费了很大精力,必然要疲劳,孩子表现出贪睡,用充分睡眠消除疲劳.一年级上学期,很多孩子的体重没有增加,反而减少,同时,有的孩子很容易感冒和患其他疾病,有些孩子放学无心去玩,没精打采,食欲不振,也有的孩子异常兴奋,好闹,夜里难以入睡,说梦话,个别的爱哭.这都是由于环境变化而带来的精神与紧张所致.4、自豪感.孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感,在孩子心里出现了“自己张大了”,已经成了哥哥、姐姐的自豪感.在上学的路上,一遇到来上学的幼儿时,便自豪的挺气胸来,炫耀自己已经是学生了.由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励；自豪感不断增强,孩子开始感到爸爸妈妈的期待,期待对自己的肯定,愿意做一个好学生.这时候家长不要吝啬自己的表扬,一定要诚恳,要细化,要具体.不要过头,不该表扬的也表扬,错误的也表扬.5、自尊和骄傲.一年级学生出现一种特有的自尊感,认为自己是学生了,长大了.他们开始模仿高年级学生,喜欢独立.这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二阶段.有时还象幼儿那样撒娇.这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期,还有相当多的幼儿特征的缘故.一年级学生是一只脚已踏入了儿童期,另一只脚还离不开幼儿期.对孩子自尊和耍娇,要理解.6、以自我为中心.当前入学的孩子,绝大多数是独生子女.“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切.在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”.课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言.做事很少考虑别人.在游戏时,高年级学生愿意集体一块玩,而一年级学生的游戏,在中心位置是自己,往往是独自在那里玩,或独自站在旁边看热闹.一年级学生很少能说出谁是自己的朋友,他们常常把“近邻”、“谁帮了他”作为选择朋友的标准.谁给他好东西了,谁就是他的好朋友.他们是根据谁对自己有好处,谁跟自己亲近来交朋友,这也是自我为中心的表现.7、对老师的态度.一年级孩子对老师,尤其是对班主任,有一种特殊的感情,他们称班主任为“咱们老师”,对其他老师仅叫“老师”.老师说的话,对他们很有权威,常常用“咱们老师说的”,周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象,他们绝对听老师的话,时刻希望得到老师的表扬.总之,一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期,他们一只脚迈进童年,另一只脚还在幼年,身体进了学校,心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活,显露出一些童年期的特征,两个发展时期的交替转换,构成了小学一年级孩子的发展特点.第二节帮助孩子适应学校学习生活年轻的父母为孩子上学念书而高兴,然而可能没有想到从这时起,孩子就要告别无忧无虑,以游戏为主的生活时代,开始正式跨入以学习为主要的学生时代.孩子肩上的担子重了.学校生活是全新的内容,孩子入学后,在老师的指导下,过着严格有纪律的集体生活,学习系统的最基本的科学知识,从德、智、体、美、劳等几个方面得到发展.在这个转折和飞跃面前,有些孩子是不适应的,如,有的孩子怕上学,有的孩子在课堂上坐不住,有的孩子不懂每天要完成学习任务等.在这个过程中,家长要帮助孩子克服困难,让孩子尽快适应新环境.孩子刚从幼儿园来到小学,学校里的一切对于他们来说都是陌生的.有的孩子会在心理上产生一种不知所措的茫然与惶恐,特别是在学校里遇到困难时更不知如何是好.作为家长在孩子刚入学的这一时期,就要特别多关注孩子的情绪,常关心询问孩子在学校的生活,及时解决孩子在学校遇到的困难.有些事情在大人眼里看来是不值一提的,可是对于孩子来说却是他一生的一道坎,不能草率了事.特别是对那些性格内向较为胆小的学生,他们适应新的环境的能力本来就不强,如果没有家长的耐心引导帮助,他们是很难去面对新环境的.这将会给他们以后的学习生活带来很大的障碍,也将会给他们的身心健康成长埋下诸多不良因素.家长要帮助孩子适应学校的生活,应该从五个方面着手：1、帮助孩子养成对学习的兴趣.帮助孩子安排好学习和玩耍的时间.孩子上一年级时,还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯.因此,孩子每天放学后,除了要求孩子按时完成作业与复习功课外,要让孩子有玩耍的时间,不能要求孩子学习,学习,还是学习,这样要求孩子,孩子是接受不了的,会使孩子厌烦学习的,无法培养学习兴趣.2、安排好作息时间,适应学校生活和要求.其一,知道上学不能迟到,不早退,有事要提前请假.教育孩子放学立即回家.其二,保证孩子睡眠时间,每天保证9—10个小时以上睡眠时间.其三,要培养孩子定时定量吃饭的好习惯.3、适应新的人际关系.孩子入学后,他所接触的老师和同学,很多是以前不熟悉的.孩子如何同他们交往,把自己归属新的集体家长教育孩子与老师交往,尊敬老师,听老师的话,有困难多给老师讲,使孩子对老师产生感情,密切师生关系.同时,要支持孩子与小朋友来往,向同学学习,关心同学,与新朋友建立友谊,让孩子在群体中健康成长.4、为孩子创造良好的家庭学习环境.家教是在特定环境里进行的,有其特殊性.当孩子上学之后,家长怎样为孩子创造一个宽松的学习环境呢家风非常重要,家里如果扑克、麻将、酗酒不断,孩子会成什么样子家长一想就知道.讲故事第一,给孩子准备好一个学习地点.第二,准备好读书学习的桌椅和学习用品、学习工具书等.桌子上面不要摆放一些与学习无关的物品,如：玩具,吃的等,以免影响孩子的注意力,分散精力.第三, 组织一些家庭学习活动,培养孩子的注意力,如让孩子看15分钟课外读物,讲一个完整的故事等,为孩子学习打下坚实的基础.补充一些课外阅读.阅读可以开阔孩子的视野家长可为孩子读一些趣味故事、智力测验、趣味数学、趣味识字等书,培养孩子的阅读能力.现在我们学校开展传承中华民族传统美德为主题的经典诵读活动,家长结合学生的识字量的增加,多读古今中外经典的篇章,可以买一些孩子可以看懂的儿童版的名着,这既可以发展孩子的智力,拓宽孩子的提高孩子的语文、数学水平,又能培养孩子的学习兴趣,可谓一举多得.5、眼睛的保护.由于一年级学生的视力没有定性,有假镜视,所以,要对孩子的用眼要保护,电视要有限制,看书的距离要关注,不好姿势要纠正.6、对孩子进行安全教育,使孩子健康成长.第一,加强交通安全教育.据有关数据反映,目前交通事故中,小学生占的比例较大,其主要原因是孩子刚脱离父母,自己独自上学,对交通安全常识不清楚.为此,家长要对孩子进行交通规则教育,教孩子怎样过马路口,记住“一看,二慢,三通过”七个字.第二,家庭安全教育.有自我的保护意识和基本的安全常识,知道不听信陌生人的话,了解一些应急电话号吗,能正确记忆自已家的地址和父母的联系方式.当今社会,孩子上学,父母上班,家庭安全在孩子成长过程中至关重要.家长要教育孩子出入时带好钥匙,锁好门,不能让外人特别是生人进自己的家；尽量不到别人家去玩；不跟生人外出,避免发生意外；教育孩子注意家庭用电安全,也要教会使用液化气,并懂得其安全常识.第三,学校安全教育.学校安全教育是孩子健康成长的关键,家长要配合学校在这方面做好工作. 第四、准备手工工具.削铅笔的工具转笔刀；包头的剪刀,不要给孩子准备带尖的剪刀.第三节培养孩子良好的习惯好习惯是孩子成长的基石.习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成经常的行为方式.这种行为方式可以在有目的、有计划练习的基础上养成,也可以在无意中多次重复同意动作的基础上形成.孩子的习惯一旦形成,就不易改变.我们知道,习惯的力量是一种顽强而巨大的力量.习惯一但养成之后,没有十倍百倍的力量,是很难加以改变.习惯对孩子日常生活、学习、性格等等都有很大影响.有人说：“习惯决定人的命运.”确实,习惯直接决定孩子的学习效率,影响孩子的性格和未来事业的成功.一、二年级是学习习惯培养的关键期.在孩子诸多习惯中,学习习惯是最重要的,因为人在一生中,无论是工作还是生活,都离不开学习.人生是一个学习的过程,是生长的基础.只有热爱学习、善于学习的人才能在事业上获得成功,才能在生活上脱离低级趣味.因此,有见识的家长,都特别重视培养孩子良好的学习习惯.良好的学习习惯是指热爱学习,善于学习,认真实践.所以,家长要从小就培养孩子学习和生活良好习惯.习惯的养成是一个长期的艰巨的工作,不要半途而废.那么,如何培养孩子良好的学习习惯呢一、培养孩子抓良好的学习习惯.1、抓学习目的的教育.为什么要学习一年级孩子是不太清楚的.他们学习多为父母,为老师.家长要向孩子反复讲清学习对社会、对家庭、对个人都有什么用处,要在孩子的头脑中生根、开花、结果,这样才能不断的培养和提高孩子的学习兴趣.有这么一个故事,有一个孩子,在小时侯他的妈妈每天给他讲故事,有一天,他问妈妈这些故事是哪来的他妈妈告诉他是人写的,他就问妈妈,我能不能写故事他妈妈告诉他,可以呀.他说,我也写吧,不会的字怎么办他妈妈说,我帮你你说我写.就这样,他说妈妈写,一直坚持下来,后来就写成了一本故事,还出版了.这个孩子的写作兴趣就这样培养起来了.所以,家长要做有心人,要抓住时机,孩子有趣是事情等方面.2、抓学习态度的教育.要使孩子明确学习目的,充分认识学习的重要性,激发孩子产生浓厚的学习兴趣,热爱学习,百学不厌.激发孩子的求知欲,树立正确的学习目的.求知欲,来源于儿童内心的积极要求.激发孩子的求知欲望就是使孩子把“要我学”变成“我要学”的心理要求.激发孩子的学习积极性,家长可以从多方面去启发诱导.比如给孩子讲名人伟人刻苦学习、奋发向上的故事,通过讲故事,使孩子思想感情上受到陶冶.或者帮助孩子树立正确的学习目的,让孩子明白为什么要上学读书.家长对孩子进行学习目的性教育,可以多角度来着眼.比如说语文科的学习,帮助孩子明确学习语文是为了掌握语言文字的交流工具,培养识字、看书、作文的能力,为学好各门功课打下基础.只有让孩子真正知道学好语文有多么重要,他们才能努力学好它.其它功课也是同样的道理.3、帮助孩子养成良好学习习惯.一种良好的学习习惯可以使一个人受益终身,可是一种好习惯的养成不是一朝一夕的事情,更不是孩子能自己去养成的.孩子的天性是“玩”,“对于他们来说是比学习更具吸引力的”.因此,孩子会常常出现为了玩而不做作业,或边玩边做作业的现象.这些都是不良的学习习惯.家长在这种情况下,首先应该和孩子好好谈谈心,指出孩子这些不良的行为,让孩子明白这样有多么不好.做通孩子的思想工作后,可以和孩子一起订出几条要求.这样还不行,家长还必须花较长的时间做一个尽职的督促员,及时发现问题,及时纠正.久而久之,孩子就会养成自觉学习的好习惯.孩子适应了新的环境,明确了学习目的,养成了良好的学习习惯,他的小学生活就会有一个良好的开始.习惯的养成至少要一个月,但是如果没有养成,那就要继续,千万不能半途尔费.十种最基本的良好学习习惯有：第一是学会倾听的习惯.养成课上听讲的习惯,要专心、精神集中注意教师的眼睛、黑板、课本.还有认真听其他同学的发言.不能东张西望,要让孩子能够坐得住.如果坐不住,听课的效率会大打折扣.家长要有意识地在家里进行这方面的训练.能听懂老师的每一句话,养成举手回答问题的习惯.第二是善于思考的习惯.学会开动脑筋积极思考,不懂就问.要求孩子读书、听讲、读书时要善于动脑思考,不但要知其然,而且要知其所以然.对于书中的知识和道理,能够由此及彼,由表及里,举一反三.第三敢于提问的习惯.在学习中,还要善于发现疑问,决不走马观花,粗心大意,不求甚解.有不懂的问题要敢于提问,有新的看法能够提出.第四自主读书的习惯.要培养孩子大量读书的好习惯,我们的家长把孩子领进阅读的大门,家长要和孩子一起读书,起到家长是第一位老师的示范作用,营造家庭学习氛围.经常带着孩子到书店里看书,培养孩子爱书,爱读书,读好书的好习惯,要让孩子能够博览群书.另外还要教孩子如何爱惜书,用好书,现在我们的教材是免费的,要循环使用. 第五认真书写的习惯.养成正确的写字姿势,做到三个一手距笔一寸,眼距书一尺,胸距桌子一拳.写字要要专心、认真,专心致志,作业要清楚、整齐,独立完成,不马虎.第六遵守时间的习惯.做到上课铃响后立即回教室,不要等到上课了才去方便.第七与人合作的习惯.现在无论我们干什么工作,都离不开与人合作.学习也是一样,从小培养与人合作的习惯非常重要.第八主动完成作业的习惯.当天作业当天完成,不拖延.放学后,回家先写作业,后出去玩.在动笔之前先复习,想一想老师今天讲了哪些新课,要求掌握哪些内容,然后开始写作业.不要在学习时开小差.一会干这个,一会干那个,让孩子做作业时,家长不要骚扰,不要随意打乱孩子的思路.关心,吃东西等第九自查自改的习惯.做完作业自己检查正误；对老师改出来的错题、错字、错句,必须认真改正.第十收集资料的习惯.培养孩子收集资料,对孩子以后的学习都有帮助,在网络上学习收集资料,家长一定要正确引导.可能刚学习生字,让孩子找报纸,包装袋上面的生字等,。
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小学一年级孩子的特点
作为一年级学生的家长，总免不了要向孩子提出很多要求，要求孩子上课怎样、作业怎样、纪律怎样。
但是很多家长很少去想过一年级的孩子特点是什么？自己提的要求是否符合孩子的特点？自己的教育态度是否合理？
那么，一年级学生学习有什么特点呢？一年级孩子的心理特点包括几个方面，这里主要指出作为家长应该特别注意的几个特点：
一、“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。
一年级的孩子进了学校，每天按学校安排的时间作息，从形式上已经是“以学习为中心”了，但孩子真正做到以学习为中心，需要一段时间，六七岁的孩子还带有明显的儿童特点，游戏玩耍仍然是他们的精神食粮。
因此，孩子需要通过半游戏半学习的一段过程逐渐实现向“以学习为中心”的转移。
二、凡事不可能考虑周全（没有脱离自我中心倾向）
一年级孩子考虑事情不可能全面，家长提要求不能苛刻，不能要求孩子面面俱到，像个小大人一样稳重、老练。
比如孩子上课突然与同学争吵甚至打起架来，就可能是这种不能考虑两件事情的表现，只顾一心争输赢，忘了在上课。
家长对此不必大加指责，只要耐心提醒孩子逐渐适应学校生活要求就行了。
三、容易怀疑自己
一年级孩子刚刚开始学习，紧张不安，很容易怀疑自己，如果几次评比不能名列前茅，就容易自卑。
家长要懂得一年级远不是下结论的时候，孩子的自信心对一生都很重要，家长千万不能动辄就否定孩子，要多鼓励，耐心等待。
四、注意力还不能稳定持久
一年级孩子的注意力一般能稳定持续１５分钟——２０分钟左右（男孩子要差一些），所以家长如果强迫孩子长时间地学习、做功课，那么是违背科学的。
即使孩子被迫坐在那里，实际上也不可能做到一直专注，反而还养成了拖拖拉拉的坏习惯。
家长应要求孩子，凡学习就专心学习，玩就尽情地玩，用脑时间要合理，不能只管拉长时间，而要讲求学习效率，这样才能培养良好的注意品质。
五、思维非常具体
六七岁的孩子只能理解具体的含义，家长要注意对孩子提要求讲道理一定要具体。
比如家长对孩子说：“你要好好学习呀！”孩子点头，但实际上孩子可能并不知道怎样才叫“好好学习”。
家长应该说得更具体：如上课怎样才叫专心听讲，不懂的怎么办，同学找你说话，你怎么做等等，这样孩子才知道什么叫“好好学习”。
六、容易受外界影响
一年级孩子由于神经系统发育不成熟，坚持性和自觉性都比较差，所以很容易受外界影响，表现在纪律上、学习上就是管不住自己，学习不自觉，这是孩子在这个阶段的特点，男孩子尤其如此，家长不能急躁，不少家长用严厉惩罚去纠正，效果不但不好，而且损害很大。
纠正要耐心引导，随着孩子逐渐发展成熟，自制力和坚持性会逐渐增强。
总起来说，整个一年级孩子都是起步，少数孩子适应快些，多数孩子，尤其是男孩子适应学习生活慢些，纠正一是要懂得孩子的特点，二是要耐心，三是重视基本素质的培养。