普通高中英语课程标准

普通高中英语课程标准
第一部分前言
一、基本背景分析
当前我国的社会发展、经济建设，尤其是加入WTO之后的新形势，对基础教育高级阶段（即高中）的课程提出了新的要求。

高中毕业生的英语水平和实际语言运用能力亟待提高。

为此，有必要通过制订《普通高中英语课程标准》对高中英语课程的目标、内容、教育教学方法以及评价体系进行必要的改革。

要提高我国国民素质、实现国家的可持续发展，必须逐步普及高中教育。

高中课程应能满足高中毕业生的就业、升学和未来生存发展的需要。

因此，高中课程应既能使学生接受符合社会需求的基本素质教育，又能使他们最大限度地发展个人的聪明才智和创新意识。

目前，高中英语课程的教育教学理念陈旧，课程设置缺乏多样性和选择性，不能满足形势对高中英语课程提出的新要求。

现行高中英语教学大纲只提出了两个级别的教学要求，对不同阶段的教学缺乏指导意义。

目前的高中英语教材格局单一，缺乏灵活性和选择性。

地域发展差异、教学条件和教师整体水平的差异以及学生学习兴趣和能力的差异，要求高中英语课程具有更大的弹性和选择性。

近年来，各地高中英语课程改革的呼声越来越高。

有些地区学校已经进行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。

部分教师的教学观念和教学方法有了较大的转变。

在条件较好的高中，学生的英语水平已有明显的提高。

现行的教学大纲和教材已经不能适应高中英语课程发展的需要。

教育部最新制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）已涵盖了高中阶段的英语课程。

由于采用了分级目标体系，该标准已具有一定的灵活性和选择性。

但该标准尚未充分体现目前高中课程改革的最新精神和要求。

为此，根据国家教育部的指示，在原有的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）的基础上，特别制定《普通高中英语课程标准》，以使高中英语课程具有时代性、基础性和选择性。

二、课程性质
外语教育是全民素质教育的有机组成部分；高中英语课程既是提高学生英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。

高中英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。

高中英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。

三、基本理念
（一）重视共同基础，构建发展平台
高中英语课程要面向全体学生，使他们形成21世纪公民所必须的基本英语素养；要注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；要进一步提高学生用英语进行思维和表达的能力；要有利于学生培养用英语进行跨学科学习的能力。

英语课程要为每个学生的可持续发展奠定基础。

（二）提供多种选择，适应个性需求
高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展，这就使得课程必须具有选择性。

而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。

高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的需求。

在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

（三）优化学习方式，提高自主能力
高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

（四）关注学生情感，提高人文素养
高中英语课程要关注学生的情感。

要使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，全面提高他们的人文素养。

（五）完善评价体系，促进学生发展
高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。

评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到诊断和促进作用。

要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现的情感、态度和价值观。

评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和策略，要有助于学生增强英语学习的信心，不断进取。

四、课程设计
高中英语课程的设计力求体现时代性、基础性和选择性。

课程设计的宗旨是，在发展学生综合语言运用能力的基础上，提供反映时代发展需要的、多样化的、可选择的英语课程。

课程采用必修课与选修课相结合的课程设计模式，实行证书制与学分制相结合的课程管理模式。

高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。

必修课程（A系列课程）的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过“综合英语”和“阅读与表达”两类课程的学习，使学生逐步达到七级目标要求。

高中英语必修课程共10个学分，学生修满10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。

学生需完成10个必修学分，并通过英语七级证书考试（即达到七级水平）方能获得申请大学学习的资格。

必修课程按模块1—5顺序开设，每个模块需用10个教学周完成。

学习成绩优秀的学生可以申请免修部分或全部的必修学分，但要经过正式的考核，考核合格才可以免修。

学生在完成必修学分的同时或之后，可以自主选修高中阶段的其它选修课程。

英语选修课程分为顺序选修课程（B系列课程）和任意选修课程（C系列课程）两大类。

顺序选修课程是在英语七级水平的基础上，为学生提供达到八级和九级的课程。

顺序选修课程共有五个模块，学生可以按顺序选修。

任意选修课允
许学生在高中阶段任意选择，没有顺序要求。

任意选修课有三个系列，即语言知识与技能类、应用类和欣赏类。

开设选修课程的目的是满足学生的不同需求，为学生的个性发展提供条件。

选修课一般不规定学生选修的门类和次序（但B系列选修课应按照顺序选修）。

课程学习与水平（等级）考试没有直接的对应关系。

学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间的任何级别的考试。