学习是人的一生永恒的主题

网络视频对儿童行为习得的价值研究摘要：众所周知，互联网是继书刊、广播和电视之后，对当今人类产生巨大影响的又一种新型文化载体。联合国新闻委员会在1998年5月举行的年会上正式将其定义为“第四媒体”。“第四媒体”的出现是世界进入信息社会的一大显著标志。因此，在今天谈论儿童的行为习得，就不能不提及对其发展具有重要影响的网络。针对儿童的主观能动性特点，谈谈网络视频对儿童行为习得的影响价值。

关键词：儿童行为习得网络视频

一、前言

学习是人的一生永恒的主题。个体的成长与发展离不开行为习得。行为习得的方式多种多样，合作习得、自主学习得、探究习得等等，而贯穿个体一生的最基本方式就是模仿习得，模仿成人行为，模仿个体所看见的所感受到的行为。班杜拉的社会学习理论、斯金纳的操作条件反射等等学习理论无不揭示了模仿的重要作用。而个体所处的环境，个体受到的媒体传播，正是个体模仿的基本要素。而众所周知，互联网是继书刊、广播和电视之后，对当今人类产生巨大影响的又一种新型文化载体。联合国新闻委员会在1998年5月举行的年会上正式将其定义为“第四媒体”。“第四媒体”的出现是世界进入信息社会的一大显著标志。因此，在今天谈论儿童的行为习得，就不能不提及对其发展具有重要影响的网络。针对儿童的主观能动性特点，网络中对儿童行为习得影响显著的以网络视频为最。

二、网络视频的特点

什么是网络视频？所谓网络视频，是指由网络视频服务商提供的、以流媒体为播放格式的、可以在线直播或点播的声像文件。

那么，具体而言，网络视频究竟有哪些特殊性呢?这些特殊性又是如何影响个体尤其是儿童行为习得的？根据国内外的有关研究，试作分析如下：

（一）贴合儿童思维性

简单说来，就是创作者们从生活中抽取表象作为虚拟的原型，再基于儿童心理的特点赋予原型新的内涵，创造出新的形象，就是平常所说的“想象”。比如儿童视频中的《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等等动画视频，基于熊、羊等动物的基本原型，进一步拟人化结合人的社会性赋予动物个性特点，迎合儿童思维特点，给儿童一个虚拟的、符合他们想象的、适于他们理解的世界

（二）虚拟性

在生活世界和习得世界中，儿童的行为习得是在特定的实际空间中进行的。在儿童的周边世界中，儿童的行为习得是在家庭中进行的，父母是天然的教师，客厅是儿童与父母的公共空间，卧室是儿童的私人空间，餐厅是儿童良好的饮食习惯的养成地。在儿童的教育世界中，教室是知识习得的主要场所，在教室中，教师指导儿童学习知识，巩固知识，并教导儿童基本的生活技能，养成儿童良好的行为习惯和道德观念。

而在网络视频中，空间是虚拟的，儿童思维进入到网络视频中，可以暂时脱离由身体存在而形成的特定的生活世界和习得世界，在由数字信号编织的世界中成为一个相对自由的存在者。虚拟空间的建构，可以补救具体生活世界和习得世界的片面性，极大地丰富儿童教育的素材，使儿童能够在更加广泛的空间中思考问题。

（三）新颖性

儿童的生活世界和教育世界具有单调性和成服刑，网络视频的世界则充满了新奇性和丰富性。每个儿童都是在模仿习得的过程中，掌握了最简单的生存本领，学习了最原始亦是最基本的行为技能。行为技能主要是在生活世界中通过日复一日的重复性的行为习惯中逐步培养起来的。儿童的行为习得过程是行为技能的再生产过程。儿童在现实世界中的习得过程相对固定，习得内容较为统一且更新较慢。而网络视频则及时反映投射了新近行为，因为人们将新近行为迅速传递网络空间中，所以网络视频对于儿童而言充满新颖性，同时又贴近儿童的生活，能够引起儿童的兴趣，充分调动儿童模仿习得的能动性。

（四）开放性

所谓开放性，是指网络视频作为一个信息发布平台不是一个封闭的系统，而具有一种开放性的时空特点。网络是一个没有国界、没有中心，不分民族、性别、年龄的开放系统，对所有人都是开放的，分散在世界各地的网民都可以通过网络而连成一个整体。任何一个个体只要具备基本的上网技能，不论身在何处都可以足不出户地成为网络社会的一分子，借助网络视频获取信息。其途径可能通过一些网页打开而生成的快速链接，或者直接搜索，或者网络广告信息等等。

因此可以说，儿童的网络视频信息获取在没有成人监护的条件下是相当开放的。

同时，网络视频的内容也是相当开放的。有人说，互联网是一个没有国家、没有法律、没有警察的网络空间。因此，在网络上也没有专门的机构严明地检查勾选网络视频的内容，使得保证儿童观看到的网络视频内容的良好性。可以说，网络视频的内容是杂乱的、开放的。

正因为网络环境具有贴合儿童思维性、开放性、虚拟性、新颖性等等特点与信息容量大的优势，深受人们特别是儿童的喜爱和“迷恋”。但是，正如任何事情都有它的两面性一样，网络环境的这些特性既为儿童的行为习得提供了便利，也为其行为习得增加了难度。三、网络视频与儿童行为问题

在一项调查研究中显示，对有行为问题儿童进行病例对照研究表明，上网时间和儿童行为问题有明显统计学联系，随着上网时间的延长，儿童行为问题也越来越突出。提示网络视频对于儿童行为问题的发生可能存在较大影响，在对儿童行为问题的干预中应关注网络视频的作用。网络视频对儿童行为问题的影响主要体现在两个方面，一是心理方面，而是行为习得方面。

（一）心理方面

一些与儿童群体接触密切的网络视频，存在着大量的悬浮广告、弹出广告、互动广告、隐性广告等，这些广告的内容五花八门，很多涉及成人世界的情感、交往规则、甚至会有性暗示之类的内容出现。许多以暴力、血腥为诉求点的游戏广告在画面、语言的设计上也是极不适合儿童群体的。例如在一些网络广告中采用诱惑性的语言夸张游戏产品的功能，引诱他们不断购买并逐渐无法自拔。还有一些不适合儿童年龄的网络视频内容，尽管国家没有禁止，但是会对儿童的成长和心理造成不良影响。如网络视频中出现的关于爱情的片面解读，会导致儿童的心理早熟及其他负面性。这些都使得部分儿童过早受到超出认知能力的价值观影响，对他们的心理成长不利。

此外，有些网络视频以卡通动漫的形式在散布黄色、暴力。网络视频的画面清晰度高，真实感强。由于儿童好奇心强、模仿力强、自控能力差，所以黄色网络视频的毒害作用甚强。由于无人能找到和无人能管到，网络视频成了不法分子制黄贩黄以及暴力的场所。一旦上网就躲不了色情暴力骚扰。有些网络视频可能造成儿童认知的混乱。其中宣扬色情、暴力、凶杀、神怪、拜金主义、享乐主义等等，甚至宣传19本军国主义、殖民主义、台独主义，呲