让你的作文语言亮丽起来
让学生的作文语言精彩亮丽起来
让学生的作文语言精彩亮丽起来南京师范大学何永康在高考作文高分探秘中说：“一篇作文，必须有亮点。
它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点符号……总而言之，它必须有光辉。
”是的，在作文中，必须要有亮点。
如果没有太阳，星星亦可；如果没有星星，萤火虫也行。
一篇作文，哪怕是萤火虫样的一个小亮点，也能让阅卷老师眼前一亮，心中一动。
语言是作文给老师最为表层的感觉，精彩的语言会如一缕清风轻轻拂去阅卷老师久坐的疲惫；亮丽的语言会如一杯冰茶，甜甜滋润阅卷老师渴求佳作的心田。
那么，让学生作文的语言精彩亮丽起来吧，让语言给作文提升档次。
以下，笔者精心选择了学生习作中有代表性的语段，举例来说一说教学中较有成效的做法。
一、用形象具体可感的语句替代抽象空泛的叙述鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，可为读者提供更多想象和品味的空间，同时会使作文的语言文采飞扬。
我们来比较下面一组句子：句子一：我们应该学会放弃，当我们走过秋天，走过许多艰难，待一生走完，待曾经的放弃转为现在的拥有，你会发现，原来，是不断的放弃，组成了完美的人生。
句子二：倾听自己的心跳，充实自己的智慧，用自己的左手教会右手怎样去放弃。
当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊消得人消瘦的隘口，待一生走完，待曾经的放弃转为现在的拥有，你会于蓦然回首之间发现，原来，是不断地放弃，组成了完美的人生。
句子二中，把句子一的“秋天”换成了“西风凋碧树的季节”，“艰难”换成了“为伊消得人憔悴的隘口”，在“你会发现”中插入了一些语句，变成了“你会于蓦然回首中发现”。
这样，就用一些具体可感的语句替代了原来较为抽象空泛乃至苍白的叙述，处理后的句子形象可感，意境优美，富有文采。
而且，加入的是一些古代诗词化用的词句，增加了语言的文化底蕴。
这就要求，我们在写作中，必须有这样一种意识：用形象去替代抽象，用细致入微的描写替代泛泛而叙。
作文指导：给语言增添亮丽的色彩
亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，流淌
出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。
2013年4心里，未来是一张纸，需要我们 用汗水来做原料，用努力做笔，用恒 心来描绘未来。在这张纸上，我一定 会努力加恒心，用汗水描绘出一个美 好的未来 ---《在我心里，未来是一张纸》
（应用修辞）
学生作品片段赏析 • 在本应快乐的日子里,我却没有快乐,我希望得 到快乐,但每天却要做无数不知所云的题目.忽 然脑子里闪过一句话:希望本无所谓有,无所谓 无的,这正如“题海”,其实题本不是海,布置 得多了,也便成了海。 • 作业最多的人是我,书包最重的人是我,休息最 少的人是我,挨骂最多的人是我…...周末没自由 的人是我,五一关禁闭的人是我,是我是我还是 我…… （巧妙改编）
五千年的风雨，五千年的阳光，五千年的杀戮，五千年的辉煌。太阳创
造了地球，地球创出了人类，而人类又将他百万年的历史浓缩在了这短短的 五千年。从刀耕火种到原子能时代，人类从初生婴儿成长为一个朝气蓬勃的 青年，历史在青年的身后静静地躺着，青年迈开大步向前走着，偶尔会回过 头来看看：历史的这条足迹弯弯曲曲地延伸着，延伸着。风沙遮住了它，然 而，风沙磨灭不了它。
练习
一、根据上下语境，在下面的句子中填写合适的词语：
1、我看见（ 粉红）的桃花、（ 雪白）的梨花和 （ 黄灿灿 ）的油菜花。
2、（ 身披花衣）的蝴蝶在（ 香气四溢 ）的荷花旁 （ 翩翩起舞 ）。 单击查看提示
练习
二、仿写句子。要求采用比喻手法，组成排比句：
A、
青春，比朝霞更加鲜艳； 青春， 比玫瑰更加芬芳 ； 青春， 比宝 石更加珍贵 ；
学生作品片段赏析
• 一箱箱方便面，一袋袋衣服，一瓶瓶矿泉水， 送到了他们面前。在这冰冻的高速公路上，他 流下了滚烫的泪。这是来自于社会的温情，如 烈火， 烧着，融化了漫天大雪。雪在飘，情 在送，心在暖。温总理立在了还在余震的大地 上，对灾民说：“既然你们活下来了，就要好 好地活下去。”如天籁之音，响遍了四川。如 一盏明灯，照亮了黑暗中的希望。如一缕春风， 吹暖冰冻的心房。 ---《温情》
通过语言动作神态等来突出一个人的品质作文
通过语言动作神态等来突出一个人的品质作文《我的老师》我的老师姓张，她是我们班的语文老师，也是我们的班主任。
张老师高高的个子，瘦瘦的身材，一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个马尾辫，看起来特别精神。
她的眼睛大大的，炯炯有神，好像会说话一样。
张老师特别温柔，从不大声训斥我们。
有一次，我在课堂上开小差，被张老师发现了。
她没有直接批评我，而是轻轻地走到我身边，敲了敲我的桌子，用眼神示意我要认真听讲。
我顿时觉得脸上火辣辣的，赶紧坐好，认真听起课来。
下课后，张老师把我叫到办公室，耐心地对我说：“上课要认真听讲，这样才能学到知识呀，不然不是白白浪费时间吗？”我羞愧地低下了头，心里暗暗发誓，以后一定要认真听讲。
张老师还特别关心我们。
有一天，我们班的一个同学在课间不小心摔倒了，膝盖磕破了。
张老师听到消息后，立刻放下手中的工作，匆匆忙忙地赶到教室。
她看到那个同学的伤口在流血，心疼得不得了，赶紧拿出纸巾帮他擦去血迹，然后又带他去了医务室。
在医务室里，张老师一直陪着那个同学，直到医生处理好伤口。
回到教室后，张老师还不忘叮嘱那个同学要注意休息，不要剧烈运动。
看到张老师这么关心我们，我们心里都暖暖的。
张老师不仅温柔、关心我们，还特别有耐心。
我们班有几个学习比较困难的同学，张老师总是不厌其烦地给他们辅导功课。
有时候，一个问题要讲好几遍，他们才能听懂。
但是张老师从来没有抱怨过，也没有放弃过他们。
她总是说：“每个孩子都有自己的闪光点，我们要多给他们一些机会，多一些耐心，让他们慢慢进步。
”在张老师的耐心辅导下，那几个学习困难的同学的成绩都有了很大的提高。
张老师还特别幽默。
有一次，我们在上语文课，讲到一个词语“马马虎虎”。
张老师突然说：“你们可不能马马虎虎呀，要是马马虎虎，那可就变成小马虎啦！”同学们听了，都哈哈大笑起来。
张老师也跟着我们笑了起来，教室里充满了欢乐的笑声。
张老师就是这样一个温柔、关心我们、有耐心、幽默的好老师。
她就像我们的妈妈一样，照顾着我们，教育着我们。
让高考作文的语言更加亮丽ppt课件(共24张幻灯片)
1、我看见（ （ ）的桃花、（ 粉红 ）的梨花和 雪白
）的油菜花。 黄灿灿
2、（
）的蝴蝶在（ 身披花衣
）的荷花旁 香气四溢
单击查看提示
（
）。 翩翩起舞
二、仿写句子。要求采用比喻手法，
组句排比句：
青春，比朝霞更加鲜艳；
A、
青春， 比玫瑰更加芬芳 ；
青春， 比宝 石更加珍贵；
青春， 比金子更加辉煌 。
青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸
渍。青春，不仅需要成功的衬托，也需要失败
的装饰。⑤舞台剧的成败，皆是青春的闪光点。
站在青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观众 的喝彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉 灿烂。
⑤ 整觞而 有变化， 句式灵活， 具有灵动 的气韵。
成长的年轮让我放飞青春。 青春，自由翱翔在风雨中，阳光下， 带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，去品 味阳光。没有经过磨难诠释的青春，
(四)、内容—张扬自己的个性,写出语 言的情味
1.大胆夸张，来一点“叛逆”
2 .巧妙悖论，来一点“幽默”
3.准确捕捉，画一幅“漫画”
4.活学巧用，来一点“诗意”
1.大胆夸张，来一点“叛逆”
已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英 语2张。 求：能否在眼皮“打架”之前做完。 解：不能。（肯定挨训—具体问题具体分析） 设1张数学卷需1小时（不忍心欺负数学老太），1张 语文卷需0.5小时（“青年夫子”— 好糊弄），1张化学卷需 1.1小时（“摩尔”一瞪眼，能叫你骨头发酥，但比“爱因斯 坦”来说还差点儿），英语卷需0.7小时（全是选择题，临时 也容易想别“借鉴”）。 则h总=1×2+0.5×2+1× 1.3+1×1.1+0.7 ×2=6.8(小时) 一天24小时-7小时(作业)-睡眠时间-吃、喝、拉、撒所需 时间-“国家教育部”安排的七节课……所剩有几？ 答：我的黑夜比白天多，我不要这样过。 “虱子多了不痒，债多了不愁”。太阳每天都是新的， 又何必那样自寻烦恼呢？我们“胜利大逃亡”，行不行？
让作文的语言亮丽起来
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孔 子 说 过 ： 言 之 无 文 ， 而 “ 行 不 远 。他 强 调 了写 文 章 时 文 采 对 ” 表达效果的重要性 。一位语文特 级教师也 曾说 过 ： 文一 定要 有 作 吸 引 人 的 地 方 ， 中如 果 没 有 “ 文 月 亮” 出现数颗 “ ， 星星 ” 也不错 ， 千 万不能“ 漆黑一片 ” 。这就要求 我 们作文的语言要有“ 亮点” 。 本 文将 从以下三个方 面谈一 谈 如何 让作 文的语 言亮丽起来 。 用 意 象 代 抽 象 鲜 活的意象有着 比抽象 的概 念更丰 富 的内涵 ， 为读者 提供 可 更多的想 象和 品味 的空 间 ， 会 也
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新课 标 指 出 ， 倡 导 自主 学 师逆 时 针旋 转 身 体 的 同 时 向前 “ 习、 合作学 习和探究学 习， 开展地 走 ， 请学生观察教师旋转一周后 ， 理观测 、 地理考察 、 地理 实验 和地 手先指 向了最后 的 同学 （ 星 ） 恒 ， 理专题研 究等 实践 活动 ” 。其强 但还没有 指 向前 排 同学 （ 阳） 太 ， 调的是学 习的过 程和 方法 ， 以 要 继 续 多 转 一 定 的 角 度 才 能 指 向 而 往 的 地 理 教 学 往往 忽 略 了学 生 是 前排 同学 （ 阳） 太 。课后请 学生们 通 过 什 么 样 的方 式 和策 略来 学 习 自己再演示 一遍 ， 以理解 恒星 日 的， 例如靠死记硬背 、 题海训练得 与太 阳日的差别。同时还 可以进 到的高分 ， 掩盖 了学生 在地 理学 行延伸探究 ： 果地 球 自转和公 如 习方式上存在 的问题 。 转方向都发 生变 化 ， 自东 向西 即 新课 标 力 求 通 过 加 强 过 程 转 ， 阳 日和恒 星 日有 何 变 化？ 太 性、 体验性 ， 引导 学生 主动 参 与 、 如果地球 自转和公转 方向中只有 亲身实践 、 立思考和合作探究 ， 独 种 方 向 发 生 变 化 ， 另 一 种 运 而 发展学生收集和处理地理信息的 动方 向 不 变 ， 阳 日和 恒 星 日又 太 能力 ， 获取新 知识 的能力 ， 分析 解 有何 变 化 ？ 以此 来 加 深 学 生 对 太 决 问题 的能力 以及交流与合作的 阳 日和恒 星 日的理 解 。 能力 。如讲解 “ 热力 环流 ” ， 时 可 现 实生 活 与 地 理 关 系 密 切 ， 以适 时 引 导 学 生 做 如 下 实 验 ： 当 解释生 活中 的现象 ， 解决 生活 中 室内外 温差 较大 ， 外温度 较低 的问题 ， 室 都需 要一 定 的地 理知 识 时 ， 门稍稍打开一条小缝 ， 将 将两 与 技 能 。联 系 生 活 ， 以 丰 富 地 可 支点燃的卫生香分别放在 门的下 理知识 ； 接近地理 ， 可以涉及学 生 沿 和上 沿 处 ， 察 烟 雾 的 飘 移 方 生活 的诸 多方 面。例如 ， 是 所 观 不 向 。 同学 们 会 发 现 ： 门下 沿 的 烟 有 的 国 家 和 地 区 的 车 辆 、 人 都 行 雾飘 向 室 内 ， 门 上 沿 的 烟 雾 飘 靠右行 ， 北半 球靠 右行是 最 为 而 但 向室外 ， 而且室内外温差越 大， 效 合理的。如果 靠左 行 ， 北半 球 车 果 越 明显 。对 于 出现 这 样 的 情 况 辆在地 转偏 向力 的作用 下右 偏 ， 的原 因， 师 引导学 生分 析。通 容易偏 向道 路 中间 ， 容易 与对 教 更 过实验 ， 学生 亲眼 看到 了实验 的 面过来 的车 辆相撞 ， 生车 祸 的 发 结果 ， 记忆深刻。 频 率会 更 高。靠 右行 ， 半球 车 北 又 如 ， 个 太 阳 日是 ２ 一 ４小 辆在地 转偏 向力 的作用 下右 偏 ， 时 ， 一 个 恒 星 日只 有 ２ 而 ３时 ５ 都会偏 向路边 ， 边是 开车 时注 ６ 路 分４ ， 秒 为什么会有这样 的差别？ 意 力 的 集 中点 ， 机 会 不 断 调 整 司 在 教 学 中 ， 果 仅 按 课 本 上 的 说 方 向来 保 证 行 车 安 全 。 如 法， 即由于选定的参照点不同 ， 一 以上 通 过 实 地 演 示 的 方 式 ， 日的时 间长 度略有 差别 ， 这样是 比照 本 宣 科 要 容 易 理 解 ， 师 省 教 不够的 。教师可以和学生一起通 劲 、 生 易 懂 。 既 适 时 地 调 整 了 学 过如下 演示 实验来 说 明问题 ， 教 课本的 内容 ， 也提 高 了学 生学 习 师将 自己比作地球 ， 最前 排某 的积 极 性 。 将 只要教师 用 心去钻 研教 材 ， 同学 比作太 阳 ， 与这 位 同学 同 将 列 的最后 一 排 的 同 学 比作 恒 细心去 观察 周 围的环境 ， 就会发 星， 教师站立伸直一只手 臂 ， 与前 现 ： 时时都有我们所学的知识 ， 处 排的 同学 和最 后 的 同学 成 一 直 处都有我们 的课 堂。新课标为我 只要 线。首先假 设地 球不公 转 ， 只有 们搭建 了良好 的教学平 台 ， 自转 ， 则老师 逆时 针原 地转一 圈 我们把 学生的积极性充分调动起 让学生的手动 、 眼动 、 心动 、 脑 代表地球 自转一 周 ， 学生观 察 来 ， 请 老师 的手转 了一圈后仍然“ 同时” 动， 我们 的课 堂就 是充 满活 力和 指 向前 排 的 同学 （ 阳 ） 太 和最 后 的 兴趣的课 堂 ， 我们 的学 生就 是充 同学 （ 恒星 ） 然后再模 拟 地球 的 满激情 和智慧 的学生 。 ； （ 作者单位 ： 河南省 民权县第 真实运动 ， 自转 的同时公转 ， 即 教 高级 中学 ）
注重修养,厚积薄发,让作文语言亮丽鲜活
注重修养，厚积薄发，让作文语言亮丽鲜活发表时间：2013-06-18T15:25:56.717Z 来源：《素质教育》2013年4月总第116期供稿作者：姚力伟[导读] 语言能力的提升不是一日之功，但只要大家积极自觉地阅读，表达时精心组织，你的作品语言就一定能靓起来。
姚力伟河北省唐山市开滦十中063000孔子云：“言之无文，行而不远。
”这是关于文采意义的最好概括。
一个好主题、一个好素材、一个好角度若没有语言来表达，终究只能停留在构思阶段。
优秀作文除了在立意、内容、感情、结构等方面有严格的要求外，还要求在用词准确的前提下，语言要生动、富有文采。
作文若离开生动、优美的语言作依托，是难以让批阅老师一见钟情的。
那么，怎样才能使我们的作文语言有文采呢?语言鲜活的文采从何而来？有的是顺手拈来，有的是冥思苦索。
但是，最根本的在于自己的文化积淀和语言修养。
不读书、不看报、不实践、不思考、无新事物、无鲜语言、无敏锐的思维，腹内空空、思想僵化，那么只能人云亦云，毫无鲜活可言。
平日坚持学习积累，不断充实自己的语言仓库，不断进行语言的操练，才能厚积薄发，才能在关键时刻得心应手，写出鲜活的有文采的语言来。
为此，要在四个方面下功夫：一、在词语上下功夫作文要力求词汇丰富，特别要恰当选用最有表现力的定语、状语、补语等修饰语或动词。
例如：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）此段中的“盛”、“辉煌”、“流动”、“欢笑”“迸溅”、“挑逗”等词语，字字传神，语意表达准确、形象、生动，语言因此而有文采。
二、在句式上下功夫要在文中善于变换多种句式，主要包括长短结合、整散结合、恰当使用变式句等。
语言会变化多姿，产生一种特殊的美感。
引用诗词让你的作文神采飞扬
引用诗词，让你的作文神采飞扬古人常说，“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢？一、画龙点睛，精心拟题。
“题好一半文”。
标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情，那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。
标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。
琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题，扮出了许多美目。
如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生”）等。
再如：“诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。
如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。
用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用，激扬文字写一篇文章，不可能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句，来“点亮”读者的眼睛、展示自己的语言功底。
作文-初中作文指导：给语言增添“亮丽”的色彩ppt12优秀PPT
三、借鉴诗句
A、直接引用
例句：有一种自信是豪迈且气势磅礴；有 一种自信是果敢而执着；有一种自信是淡 泊从容。
提供材料：
“青山遮不住，毕竟东流去。”
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
“行到水穷处，坐看云起时。”
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海。”是一种自信，豪迈且气势 磅礴。
生活是一首歌，有低沉忧伤，也有
激昂欢乐。
（这组句子就通过形象思维，巧妙的表达了他 对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪 称警句，使文章顿生光彩。）
B、巧借引用
吃饭乃人生第一大事。我在下课铃响0．1秒之时 便手捧那刚买的新碗向食堂狂奔，路上的一颗小石子 不知是怪我踩疼了它的肉体，还是故意与我过不去， 偏偏在这时不识时务地跑到我的脚下来，害得我在没 有一点思想准备时，与大地母亲接起吻来，直吻到嘴 肿得老大。更可气的是，我那刚买的新碗也英年早逝 了。
“青山遮不住，毕竟东流去。” 是一种自信，果敢而执着。
“行到水穷处，坐看云起时。” 是一种自信，淡泊而从容。
欣赏优秀片段，思考运用的修 辞，并感受其作用 ：
• 爱心是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫 的人感到人间的温暖；
• 爱心是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者以 奋斗的力量；
• 爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，它能使孤 独无依的心灵得到慰藉；
单击查看提示
二、善用修辞
例句：青春是初春的一缕阳光，照耀着希望； 青春是盛夏的一瓣红荷，绽放着活力；
请你来试着续写两句
青春是秋末的一丝桂香，飘逸着智慧；
青春是残冬的一片雪花，飞舞着纯洁。
生活是镜子，你哭它也哭，你笑它 也笑；
让学生的作文语言精彩亮丽起来
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星亦可 ； 如果没有星星 ， 萤火虫也行 。一篇作文 ， 哪
前一亮 ， 心 中一 动 。
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县 怕是萤火虫样的一个小亮点，也能让阅卷老师眼
教 进
二
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师
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语言是作文给老师最为表层的感觉， 精彩的
语 言 会 如 一 缕 清 风 轻 轻 拂 去 阅 卷 老 师 久 坐 的 疲
步。 ２ ． 对偶 。 对偶 句 的使 用 ， 可 以使 文 章 句式 整 齐 。 整 句 和一 定 能量的散句并 用 ， 形成 整散结合 、 长短并举 的句子 ， 灵活 多变 ， 丰 富 活跃 。它 和排 比句 经 常 连 用 。例 如 ：
风采的标点符 号……总而言之 ． 它 必 须 有 光 辉 ” 衄 是 的 ， 在作文中 ， 必 须 要 有 亮 点 。如 果 没 有 太 阳 ， 星
般 的 温 情 为我 们 守候
１ 君
惫： 亮丽的语言会如一杯冰茶 ， 甜甜滋润阅卷老师
渴 求 佳作 的 心 田。那 么 ， 让 学 生 作 文 的语 言精 彩亮
西 校
丽起来吧 。 让语 言给作文 提升档次 。以下 ， 笔者精
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３ ． 比喻 比 喻 不 仅 能 使 抽 象 的 概念 具 体 可 感 ． 而 且 能 使 文 中 的叙 述 和说 理 显 得 形 象 生 动 例 如 ： 我是什么？ 我是 你人 生路 上 的一 朵 花 ． 为 你 开过 了． 然后 就 谢 了； 我 是 你 绿 茵场 上 一 茎草 。 为 你 绿 过 了， 然后 就 黄 了 ； 我 是
听敏 乃 声 ” ． 他 没 有 虚 度 此 生
我的世界因你而亮丽作文6篇
我的世界因你而亮丽作文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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徐巍高考作文系列：让语言亮丽多彩(原创)
让语言亮丽多彩（原创）山东济南历城区第五中学徐巍“语言是思维的外壳”。
作文的审题、立意乃至于构思都是思维活动，并没有通过一种载体传递给读者，要想准确传递这些信息。
“言而无文，行而不远”，文章如果语言干瘪，没有表现力，那么，就不能够达到“发展等级”“有文采”的要求，就不会打动阅卷者，就不会得高分。
因此，要制胜高考就必须在语言表达上下功夫。
㈠合理的运用积极修辞手段积极修辞通常是指常见的修辞格，譬如比喻、拟人、排比、对偶、引用、夸张、借代等。
可以用积极修辞手段，比喻、拟人使语言生动形象，排比使语言气势贯通，引用使文章颇显文化底蕴……譬如，同样的内容，用“大山在向我门走来”要比“我们在向大山走去”效果好得多，就是因为前者使用了拟人的修辞手段。
㈡巧妙使用消极修辞手段消积修辞是相对于积极修辞而言的，它包括语言使用要简明、连贯、得体等。
1．简明简明是语言表达最基本的要求，简，就是简洁的意思，它要求用尽可能少的语言符号囊括尽可能多的内容。
明，就是明确，这个句子要表达什么内容要清清楚楚，明明白白，切不可含糊其词甚至出现歧义等语病，这是表意的最基本要求。
语言表达遵循的最基本的原则是：⑴避免罗嗦，不说废话；⑵避免歧义，防止误解；⑶避免晦涩、井井有，条便于理解。
2．连贯连贯是句上是一个逻辑问题。
它是指句与句之间，段与段之间衔接要自然畅通。
连贯一般要考虑一下原则：⑴语段话题统一的原则，⑵突出语段重点的原则，⑶陈述对象一致的原则，⑷上下文意合理的原则，⑸句终句首一致的原则，⑹喻体本体一致的原则，⑺前后句式一致的原则，⑻语言呼应衔接的原则，⑼前后语序一致的原则，⑽语句结构完整的原则，⑾语句合乎逻辑的原则，⑿语句色彩一致的原则，⒀前后音节和谐的原则。
⒊得体注意交际时语言环境的诸多因素，合理地选择、运用语言，使信息传送的渠道畅通。
语言得体遵循的原则是：⑴文体语体一致、⑵内容场合一致、⑶身份关系符合、⑷分寸火候恰当。
㈢努力运用其他手段⑴可以通过炼字营造闪光点。
让亮丽的语言为作文添彩
二 、 子 句
词语是文章 的基 本单位 ，唐朝诗人 贾岛 曾为 了一 个词 的选用给我 们 留下 了 “ 推敲 ” 的典故 ， 诗人杜 甫 大 喊 出“ 不惊 人死不休 ” 语 的壮语 。 １ ． 词语要准确 。准确是文章对语言 的最基本要求 ， 是语言一切魅力 的根 源。准确就是要符合 人物性格 心
语 言是思 维的物质外壳 ， 又是作 文的基本载体 。一 篇成功 的文章语 言应 该是重要 的因素 ，语言 要么生动 活泼富有表现力 ， 么彰显文采诗情 域意 ， 么简洁准 要 要 确逻辑严密 ……可 以说 ，没有好 的语 言就没有好 的作 文， 因此 我们要 在语 言上下 功夫 ， 反复 锤炼语 言 ， 自 让 己的作 文生色溢彩。 作 文语 言要从词语 和句子两个方 面人手 。
神地把 人物的心理性格刻画 出来 。如 ：孔 乙己》 孔 《 中“
乙己便排 出九文大钱” 的一个 “ ” ， 排 字 用得极 为生动传 神 ， 主人公 迂腐要面子 的形象 特点揭示 出来 ， 把 令人 回 味。再者就是要用一些叠 词和拟声词 ， 这两类词语往往 使 描述对 象变得 生动具 体 。如 ： 作文 《 竞选 》 中的一句
理， 符合客观现实 ， 要合乎逻辑 。如 ：我的叔叔于勒》 《 中 “ 的父 亲脸色早 已煞 白 ， 眼呆直 ” “ 白、 我 两 ，煞 呆直 ” 两
个词就 准确地揭示 了人物极 其紧张恐惧 的心理 。准确
句子主要是要从 形式 和内容两方面去训练 。
更是议论 文和说明文 的生命 ，尤其是修饰语 和限制语 定要 准确。例如作文《 反思 》 里写到 ：中国在经历 了 “ 次又一次狂热 的政 治运 动以后 ，终 于开始 打量 自己
一 一
１ ． 句子要形式优美 。长句短句交错使用 ， 骈句散句 灵活搭配 ， 还可借用顺 口溜 、 打油诗 ， 样琅琅上 口， 这 富 有节奏感 、 韵律美。我们学过 的《 阳楼记》 岳 中就是骈散 结合的范文。 ２ 子要有文采 。 匐 很多时候作文要靠 内在的文化底 蕴说话 ， 要能旁 征博 引 、 妙用修辞 ， 这样 才能文采飞扬 ， 让读者一 见倾心 。引（ ） 化 用诗歌 、 言警句 、 名 精典篇章 的语 句 、 史典 故 ， 当地运 用排 比 、 历 恰 比喻 、 拟人 等修 辞， 运用 富有哲理 富含 韵味的句子 ， 这些都是增强文采 的常用手段 。如作文《 我的心事》 我想 去 回荡着 ‘ “ 前不 见古 人 ， 后不 见来 者 ’ 的幽州 台 ； 我还 想去 ‘ 江流 天地 外， 山色有无 中’ 的汉江 ； 我还想登上让 范仲淹发 出‘ 先 天下之忧 而忧 ， 后天 下之乐 而乐 ’ 慨 的岳 阳楼 ； 感 我还 想……” 作者巧妙地 引用古诗文 ， 增强 了文章的文采。 当然语 言还应做 到简明连贯 。简明就是简洁明了， 不拖泥带 水 、 不矫揉 造作 ； 连贯就 是过 渡 自然 、 衔接 紧 密 ，做 到前后呼应 。作 文语 言是需要 长期训练与积 累
让精选作文评语亮丽起来
让精选作文评语亮丽起来学生说:听到作文头痛,看到作文心烦。
教师说:批改作文头痛,写起评语心烦。
应该探索这种"头痛""心烦"症的病灶,对症下药,作文教学始有焕然改观之可能。
笔者与"良医"无缘,只是涉足教坛二十余年,偶有所感。
每个语文教师都懂得,作文批改是提高教学质量的重要一环,因此,都希望把作文的评语写好,让作文评语亮丽起来。
传统的作文评语太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,语言干瘪,乏味,往往没落实到实处。
请看,对作文的优点评价如下:"中心明确,层次清楚","语言生动,形象","说明方法运用正确","论据充分,有说服力"等等。
对作文的不足其评价就可见一般了,如:"中心不明确,层次不清楚","字迹不工整,真是鬼画桃符","错别字太多,这哪里像作文","审题错误,语言不生动"等等,不一而足,窥一斑而知全豹。
对此,学生听到作文不能不头痛,看到作文不能不心烦。
教师批改作文不能不头痛,写起评语不能不心烦。
笔者在教学中针对作文评语的痼疾,不断探索医治的良方,让作文评语更人性化,更科学化,在下评语时让自己感到与学生在进行心与心的对话,自己是在进行文学创作。
为此,笔者总结了七种评语样式。
亲切式:笔者信奉:学生是我师,我是学生友。
教师给学生作文写评语,是教师与学生平等的对话,亲切最能体现"以人为本","以学生为本"的理念。
例如:1,你的这篇作文让我非常感动,使我的思想受到一次洗礼,因为你用优美,生动的笔触,为我们描写了一位勤劳,善良,坚强的母亲形象。
2,看完你的文章,我立刻推荐给其他老师看,由于你笔下的老师形象生动,鲜活,且文笔流畅,老师们都竖起大拇指呢!格言式:精警的格言是人生的信条。
让作文语言亮丽起来
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作文教学是语 文教 学 中的重头戏 。然 而在我们 而不远 。” 再 深刻的立意 、 新颖 的素 材 、 精巧 的构思 ，
的语文教学 中 ， 学 生普遍 存在写作恐惧 的心理 ， 许多 缺少 了亮 丽的语言包装也会 黯然失 色 。作文是语 言 学生谈 “ 写” 色变 ， 学 生 习作 最大 的通病 往往是 只有 的再现 ， 要解 决作文难这一现状 ， 就必须在语言 的运 故事没有人物 ， 只有情节没有细节 。事实上 ， 学生写 用上下工夫 ， 让语 言亮丽起来 。
中的人物对话 以及提 示语言无不体 现着语言 的魅 力 写作水平 。从 这里可见及 时评价 小学生作文对 于提 和神 韵 。在教学 中如能重视这些语 言 的学 习就 能为 高学生语 言运用能力 ，找准诊疗 语言 的窍 门具有 不 学生作文语言 的化妆 、 美容指 明方 向。 ２ ． 以课外 阅读 为抓手 ， 丰 富学生 的语言积累 。 “ 熟 可估量的作用。 １ ． 以教师 的示范评 改为语 言的活血 、 化 淤引路 。
小学 生作文 虽然 只是初 步应用 语 言表达见 闻 、
但它毕竟是 小学生表达 自己生活认识 的活动 ， 容 。小学语文教材 中有很多经典语句 ， 我们在教学中 感 受 ， 应注 重挖掘和把握 ，适 时引导学生 品味和运用 。如 应 当把语言文字 的表达训练与语 言文字 的应用结合
应使学生树立“ 为用而学 ” 的意 “ 踏一路 春风 ， 撒一路欢 笑 ” ， 引导学 生从 “ 踏、 撒” 中 起 来。在写作 指导中 ， 使语言表达成 为学生生活 的一部分 ， 同时要使学 体会诗 的语 言 的精练 ； 从“ 春光 ， 竟会 这样 的饱满 ， 这 识 ，
让你的作文语言亮丽起来
宋 代 诗人 黄 庭 坚说 ： “ 笑 怒 骂 ，皆 成 文章 。 ”不 少 学生 嬉 佳 作意 到 笔 随 ，语 言 幽默 诙 谐 ，生 动 俏 皮 ，让 文章 情 趣 顿 生。 在 中考 作 文 中 ，如 果我 们 在 把握 好 文 章 主题 和 内容 的 前提 下 ， 采 用 “ 词小 用 ”、 “ 词 贬用 ” ， “ 语 移 用 ” 、 “ 语 活 大 褒 行 成 乐 ，这 千 变 万幻 而 又 变幻莫 测 的 自然奇 景 ，显 得 异 常安 静 ，金 用 ” … …等方 法 让 我们 的作 文充 满 幽 默情 趣 ，从 而使 文章 新 颖 黄 色 的阳 光照 在 上面 ，如 同一 湾 镀满 金 粉 的江 水 ，有 时层 层海 别致 ，增 强感 染力 和 战斗 力 。 浪 中夹 杂着 朵 朵 雪 白的 浪 花 ，如 同一 只 饥饿 的 猛 兽扑 向那 弱小 四 、刻 画细 节传 神 韵 的羔 羊 。 ” 细 节描 写 是指 抓 住 生活 中的 细微 而 又具 体 的典 型 情节 ，加 ２排 比 ． 以生 动 细 致的 描 绘 ，它具体 渗 透 在 对人 物 、景物 或 场 面描 写 之
水》） ’ “ 章 是案 头 的 山水 ，山水 是地 上 的 文章 。 ”每 每 读 到清 文 代 诗人 张 潮 的这 句 诗 ，我总 是 抑 制不 住 兴奋 ，这 种兴 奋 ，是诗 词赋 予我 的神 奇 力量 。 （ ０ ５ ２ ０ 湖南 益 阳 《 近美 丽的 诗歌 》 ） 走 三 、 Biblioteka 借 幽 默 添 情 趣 一
、
“ 命的 芳 香 ”的 时候 ，以 “ ”写 山 问春 景 ，感 悟 生命 的 蓬 生 春 勃 和博 大 胸怀 ；以 “ ”写 神奇 的 大 海 ，感悟 生 命 的不 屈 与 坚 夏 强。 运用 大 量生 动 贴切 的 比喻 ，使 文 字流 畅 生 动 ，富 于抒 情 ， 文 章 因此 而博 得 了阅 卷老 师 的齐 声 喝彩 ： “ ，春 雨 过后 ，如 穹庐 的春 天 的架 起 了一 座 七彩 的桥 ， 看 如 同 人们 脸 上的 微 笑 ，春 神你 是 否 就是 从 这 里走 过 ，聆 听 山泉 的回 响 ，口 口淙 淙 ，如 同 那会 自动 奏 出优 美旋 律 的 杜 鹃 ，瞧 ， 那树 上 的 啾啾 合 唱团 ，此 起彼 伏 … … ” “ 炎 夏 季 ，漫 步 在碧 蓝 的 海 边 是 一 种 至 高 的 享 受和 欢 炎
作文指导《给作文的语言穿件“亮丽”的衣裳》教学设计
给作文的语言穿件“亮丽”的衣裳教学设计授课教师：丘国栋教学目标：知识与能力目标：学习运用语言描写刻画人物的方法，提高作文语言的表达力度。
教学重点：1.人物语言描写要有个性化。
2.增强语言的感染力和表现力。
教学难点：写出人物语言的个性化课时安排：1课时［教学过程］一、谈话导入新课（引用俗语之类）出示小黑板：比较句子哪一个比较好？为什么？B1.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B2.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”——安徒生《皇帝的新装》明确：运用了语言描写，刻画出老大臣的虚伪。
二、明白概念：什么是人物的语言描写？语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
板书： 4.幽默诙谐——有趣。
（最高级）作文语言的“亮丽”有四点 3.思想深刻——有义；（高级）2.情感动人——有情；（中级）1.生动形象——有形；（初级）三、第一步骤——抓住人物的身份、年龄、性格特点。
如何写活人物的语言，通过语言描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？首先，人物语言的描写必须要个性化。
俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。
”即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
人们由于生活习惯不同，性格不同，逐渐形成了各自独立的语言习惯。
因此，在写作时注意语言要符合人物的性格特点。
如《景阳冈》一文，当武松喝了十八碗酒，提着哨棒要走，店掌柜忙拦着劝说：“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命……”武松听了笑道：“。
”短短的对话，武松的大无畏英雄气概已充分表达出来。
1.猜一猜：一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、流浪汉、富翁。
望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷满地，”乘兴接了一句：“正是皇家福气。
我的世界因你而亮丽作文600字
我的世界因你而亮丽作文600字我的世界因你而亮丽。
在我的世界里，有一位特别的人，她让我的生活变得亮丽而美好。
她就是我的母亲。
母亲是我生命中最重要的人，她用她的爱和关怀，让我的世界变得充满了阳光和温暖。
母亲是一个温柔善良的人，她总是用她的微笑和关怀来照亮我的世界。
每天早晨，当我醒来的时候，母亲已经在厨房里忙碌了一上午，为我准备了丰盛的早餐。
她总是为我考虑周到，从不让我饿着肚子出门。
而且，母亲总是鼓励我勇敢地面对生活中的困难，她告诉我要坚强，要相信自己，不要轻言放弃。
在我遇到困难的时候，母亲总是在我身边默默支持着我，她的爱让我感到无比温暖。
除了关怀和爱心，母亲还用她的智慧和勤劳为我的世界增添了无数的色彩。
她是一位优秀的家庭主妇，她懂得烹饪、打理家务、照顾家人。
每当我回到家，母亲总是为我准备了我最喜欢的菜肴，她总是能够从我平时的言行举止中发现我的喜好，为我做出最美味的饭菜。
而且，母亲还是一位非常有耐心的人，她总是愿意倾听我的心声，给我提供宝贵的建议。
在我学习和生活中遇到问题的时候，在我的世界里，母亲就像一束明亮的光芒，她用她的爱和关怀为我照亮前行的道路。
她是我生命中最重要的人，她让我的世界因她而变得亮丽而美好。
母亲，谢谢您给了我这么美好的世界。
在母亲的关爱下，我的世界变得亮丽而美好。
她的爱和关怀如同一缕阳光，温暖着我的心灵。
母亲总是默默地为我付出，她用她的爱和关怀让我的世界变得充满了美好和温馨。
母亲是一个非常有爱心和耐心的人，她总是在我需要的时候给予我最大的关怀和支持。
每当我遇到困难的时候，母亲总是在我身边默默支持着我，她的爱让我感到无比温暖。
母亲总是用她的行动告诉我，无论遇到什么困难，她都会在我身边支持着我，让我感到无比的安心和温暖。
除了关怀和爱心，母亲还用她的智慧和勤劳为我的世界增添了无数的色彩。
她是一位优秀的家庭主妇，她懂得烹饪、打理家务、照顾家人。
每当我回到家，母亲总是为我准备了我最喜欢的菜肴，她总是能够从我平时的言行举止中发现我的喜好，为我做出最美味的饭菜。
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让你的作文语言亮丽起来
发表时间：2010-08-02T12:45:40.577Z 来源：《魅力中国》2010年4月第1期作者：孔素珍
[导读] 语言是作文的衣裳，漂亮与否，直接影响阅卷老师的第一印象。
语言点缀得当，会使作文熠熠生辉，耀眼夺目。
（江苏省姜堰市第四中学，江苏姜堰 225500）
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）04-137-01
语言是作文的衣裳，漂亮与否，直接影响阅卷老师的第一印象。
语言点缀得当，会使作文熠熠生辉，耀眼夺目。
古人云：“言之无味，面目可憎；言之无文，行而不远。
” 因此，要写好作文，必须认真锤炼语言。
怎样使作文的语言形象生动、耐人品味呢？不妨从以下几个方面着手，从而让你的作文语言平添几处精彩、亮丽之笔。
一、善用修辞展魅力
有人说：“修辞是作文的魔水。
”作文中的一处处修辞就像海滩上五颜六色的贝壳，会把文章点缀的亮丽多姿，赏心悦目。
如果将这些“魔水”恰当地洒在中考作文上，就能化腐朽为神奇，化静为动，使你的语言鲜活灵动，魅力四射，从而产生巨大的感染力。
常用的修辞手法有：
1.比喻
用某些有类似特点的事物来比拟想要说的另一事物。
会使所写事物具体形象，同时使文章生动活泼，增强文章的感染力。
正如著名作家秦牧所说：“精彩的比喻是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。
”如2005年江苏省南通市中考满分作文《感受四季·感悟芳香》在抒写不同内涵的“生命的芳香”的时候，以“春”写山间春景，感悟生命的蓬勃和博大胸怀；以“夏”写神奇的大海，感悟生命的不屈与坚强。
运用大量生动贴切的比喻，使文字流畅生动，富于抒情，文章因此而博得了阅卷老师的齐声喝彩：
“看，春雨过后，如穹庐的春天的架起了一座七彩的桥，如同人们脸上的微笑，春神你是否就是从这里走过，聆听山泉的回响，琤琤淙淙，如同那会自动奏出优美旋律的杜鹃，瞧，那树上的啾啾合唱团，此起彼伏……”
“炎炎夏季，漫步在碧蓝的海边是一种至高的享受和欢乐，这千变万幻而又变幻莫测的自然奇景，显得异常安静，金黄色的阳光照在上面，如同一湾镀满金粉的江水，有时层层海浪中夹杂着朵朵雪白的浪花，如同一只饥饿的猛兽扑向那弱小的羔羊。
”
2.排比
排比是常用的修辞方式之一，它通常用一连串结构相似、内容密切相关、语气一致的句子或句子成分来表示意思。
排比句式整齐，语言凝练，气势充沛，文中适当使用排比句，能有效地增加语言的美感和表现力。
请看2005年江苏省盐城市中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》的结尾：
语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。
语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。
语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。
多角度的比喻，使文章含义丰富而有神韵；排比句的使用，便于作者倾诉情感，加强了文章的气势，幻化出生活中语文的哲理诗篇。
3.拟人
拟人，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感，也可以激发读者的想像，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受着作者的强烈情感。
请看这些精彩片段：
这些牵牛花，一个个都像张扬的小喇叭，朝着天空高喊着自己的豪言壮语，又像满盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯，等待着凯旋归来的众将士们开怀痛饮。
（2005陕西《窗外的牵牛花》）
太阳收起了冬天的羞涩，毫不吝啬地洒下温情的阳光。
“我要出来，我要出来！”豆子们欢欣地叫嚷着。
（2005四川泸州《感悟绿色》）
二、准确引用显文采
在文中恰到好处地引用一些诗词熟语、名言警句、人物典故，是提升文章内蕴和增加语言的文学性的可靠途径。
准确地引用诗句、格言、俗语，不但充分地表达了作者的思想感情，展示了作者的文化底蕴，更使得文章文采斐然，给人耳目一新之感。
在2005年的中考满分作文中，引用古典诗词、名言警句、人物典故来表情达意的例子比比皆是：
“越千年，观世事纷纭沧海横流；展宏图，问苍茫大地谁主沉浮；有所思，唱江山如画志在千里。
”毛主席的诗词已成为一种艺术。
“霜晨日，马蹄深碎、喇叭声咽。
”“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”……书是流水，她那气势惊天的话语向我展示了一代伟人的智慧。
（2005年厦门《淌过我心的流水》）
“文章是案头的山水，山水是地上的文章。
”每每读到清代诗人张潮的这句诗，我总是抑制不住兴奋，这种兴奋，是诗词赋予我的神奇力量。
（2005湖南益阳《走近美丽的诗歌》）
三、巧借幽默添情趣
宋代诗人黄庭坚说：“嬉笑怒骂，皆成文章。
”不少学生佳作意到笔随，语言幽默诙谐，生动俏皮，让文章情趣顿生。
在中考作文中，如果我们在把握好文章主题和内容的前提下，采用“大词小用”、“褒词贬用”，“行语移用”、“成语活用”……等方法让我们的作文充满幽默情趣，从而使文章新颖别致，增强感染力和战斗力。
四、刻画细节传神韵
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。
作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”写人则如见其人，写景则如临其境。
例如中考满分作文《沉默的爱》中有一段精彩的细节描写。
“他规定每晚六点以前必须开饭。
有一次，母亲因烧鱼而晚开饭，父亲便一言不发，坐在那太师椅上。
微胖的身躯，仿佛一个生锈的大
水壶，只要一经加热，便可以沸腾。
我不敢靠近，害怕会一触即发。
那闸门式的嘴，好像只要一经打开，愤怒之词便会如潮水般涌来。
”这样的语言刻画、这样的肖像描写，十分传神，给读者以强烈的震撼，唤起读者深深的同情和共鸣，增强了文章的艺术色彩。
诚然，要提高作文语言的表达效果，还需要平时多下点苦功夫，练好语言的基本功，做到多读、多想、多写、多积累、多比较。
在苦练基本功的基础上，掌握运用优化语言的技巧。
让我们树立美化语言的意识，紧握心灵的妙笔，写出一篇篇个性化的文章吧。
④①。