高考诗歌鉴赏——意象专题PPT课件
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平，尤其是
意
境
是诗人的主观思想 感情与诗中所描绘的 生活图景有机融合而 形成的一种耐人寻味 的艺术境界。
5
意象与意境
诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是 借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观 感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意 象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为 主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗 中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系， 那么由这些意象组合而成的意境就可以通过对 意象共同特征的把握来鉴赏和分析把握。
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2、组合意象，探究内涵
意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思 的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现； 是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是多个意象的 组合，使作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
2
鉴赏诗歌的物象(意象)
鉴赏依据——景物形象的自然属性（特征） 鉴 赏 角 度 —— 景 物 形 象 的 社 会 属 性 （ 诗 人 借 此抒发的情感、表现的寓意等。）
分析思路：
提炼描写物象特征的词语，挖掘 物象与情的“契合点”，就能明白 作者意在何为，情为何端。
3
鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不 似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂 是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句 是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? （04高考海南卷）
一 、 述 职 报告 的性质 、种类 述 职 报 告 是领导 干部向 所属的 干部和 职工或 向 上 级 组 织 和领导 陈述自 己任职 一定时 期内的 工作情 况的自 我评述 性报告 。 述 职 报 告 的 种类很 多，从 时间上 分有任 期述职 报告、 年度述 职报告 、临时 述职报 告 ； 从 范 围 上分有 个人述 职报告 、集体 述职报 告；从 内容上 分则有 专题（ 单项） 述 职报告 、综合 述职报 告。 二、 述职报 告的写 作格式 1、 标题有 四种写 法： 一 是 只 写 “ 述职报 告”四 个字； 二是“ ＸＸ年 任ＸＸ 职务期 间的工 作汇报 ”的公 文 写 法 ； 三 是“Ｘ ＸＸ（ 姓名） ＸＸＸ （职务 ）ＸＸ 会议上 的汇报 （或报 告）” 的 写 法 ； 四 是新闻 标题式 的写法 。 2 、 署 名 及日期 可以写 在题下，也可以写在 正 文 后 。 3 、 正 文述职 报告的 正文包 括三部 分内容 。第一 部分是任职概况和述 职 评 估 ， 包 括何时 任职、 工作变 动情况 、背景 情况、 岗位职 责、目 标及对 个人尽 职 的 总 体 估 价、确 定述职 范围和 基调。 第二部 分是尽 职情况 ，这是 述职报 告的主 体 ， 主 要 写 工作实 绩、经 验和问 题。对 于核心 内容的 写作， 多数是 按性质 不同分 成 几 个 方 面 （可列 小标题 ）来写 ，每个 方面可 先写实 绩，后 写认识 和做法 ；也可 先 写 认 识 和 做法， 后写实 绩。但 不管怎 么写， 都要实 现个人 的工作 能力和 管理水
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！” 这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最 后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表 达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
鉴赏提示： “杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它
那“不如归去”的啼叫声总会引起游子思妇的无 限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的 抒情类别,也就容易判断出诗歌的思想情感了. 4
14
试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有
什么不同
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
源自文库
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢 聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡 烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引 人联想到离人一往情深，难舍难分之态。
高考诗歌鉴赏——
鉴赏诗歌形象
1
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的 生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
形
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
象
（ 意
景（诗歌当中由多个意象构成的景象）
象
）
物（咏物诗或写景句中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思
想感情，理解形象的典型意义。
6
7
学
①把握高考对“鉴赏诗歌形象” 的具体要求及考查类型；
习
②课内完成鉴赏训练，探讨解答
任
技巧；
③总结归纳诗歌鉴赏中意象及意
务
境鉴赏的解答方法。
8
知识要点
1、什么是诗歌的形象 2、如何鉴赏诗歌的物象(意象) 3、如何鉴赏诗歌的意境（意象与意境的关系）
9
学习方法提供
• 开机，在桌面上建立一个临时文件夹或文档。 • 打开网络浏览器，利用搜狐、百度等搜索高考
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试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有
什么不同
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。 后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔 大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤 是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是 诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。
1、由形象画面的色调，把握诗人 的情感基调。
读一首诗，首先看它描写了什么形象，它 呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情 感。
一般而言，作品所描绘的外在形象画面， 具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在 形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象 画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在 形象情感则是低沉伤感的。
关于这个考点的信息，并将你认为有价值的进 行复制，粘贴在你所建立的文档中保存。 • 将搜索到的信息认真阅读、整合，明确高考的 考查要求及类型，分析回顾自己的解答方法， 查漏补缺，提升鉴赏能力。
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网站提供
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境
是诗人的主观思想 感情与诗中所描绘的 生活图景有机融合而 形成的一种耐人寻味 的艺术境界。
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意象与意境
诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是 借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观 感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意 象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为 主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗 中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系， 那么由这些意象组合而成的意境就可以通过对 意象共同特征的把握来鉴赏和分析把握。
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2、组合意象，探究内涵
意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思 的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现； 是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是多个意象的 组合，使作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
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鉴赏诗歌的物象(意象)
鉴赏依据——景物形象的自然属性（特征） 鉴 赏 角 度 —— 景 物 形 象 的 社 会 属 性 （ 诗 人 借 此抒发的情感、表现的寓意等。）
分析思路：
提炼描写物象特征的词语，挖掘 物象与情的“契合点”，就能明白 作者意在何为，情为何端。
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鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不 似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂 是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句 是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? （04高考海南卷）
一 、 述 职 报告 的性质 、种类 述 职 报 告 是领导 干部向 所属的 干部和 职工或 向 上 级 组 织 和领导 陈述自 己任职 一定时 期内的 工作情 况的自 我评述 性报告 。 述 职 报 告 的 种类很 多，从 时间上 分有任 期述职 报告、 年度述 职报告 、临时 述职报 告 ； 从 范 围 上分有 个人述 职报告 、集体 述职报 告；从 内容上 分则有 专题（ 单项） 述 职报告 、综合 述职报 告。 二、 述职报 告的写 作格式 1、 标题有 四种写 法： 一 是 只 写 “ 述职报 告”四 个字； 二是“ ＸＸ年 任ＸＸ 职务期 间的工 作汇报 ”的公 文 写 法 ； 三 是“Ｘ ＸＸ（ 姓名） ＸＸＸ （职务 ）ＸＸ 会议上 的汇报 （或报 告）” 的 写 法 ； 四 是新闻 标题式 的写法 。 2 、 署 名 及日期 可以写 在题下，也可以写在 正 文 后 。 3 、 正 文述职 报告的 正文包 括三部 分内容 。第一 部分是任职概况和述 职 评 估 ， 包 括何时 任职、 工作变 动情况 、背景 情况、 岗位职 责、目 标及对 个人尽 职 的 总 体 估 价、确 定述职 范围和 基调。 第二部 分是尽 职情况 ，这是 述职报 告的主 体 ， 主 要 写 工作实 绩、经 验和问 题。对 于核心 内容的 写作， 多数是 按性质 不同分 成 几 个 方 面 （可列 小标题 ）来写 ，每个 方面可 先写实 绩，后 写认识 和做法 ；也可 先 写 认 识 和 做法， 后写实 绩。但 不管怎 么写， 都要实 现个人 的工作 能力和 管理水
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！” 这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最 后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表 达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
鉴赏提示： “杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它
那“不如归去”的啼叫声总会引起游子思妇的无 限感伤。故抓住这一意象，就抓住了这类诗歌的 抒情类别,也就容易判断出诗歌的思想情感了. 4
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试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有
什么不同
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
源自文库
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢 聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡 烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引 人联想到离人一往情深，难舍难分之态。
高考诗歌鉴赏——
鉴赏诗歌形象
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什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的 生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
形
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
象
（ 意
景（诗歌当中由多个意象构成的景象）
象
）
物（咏物诗或写景句中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思
想感情，理解形象的典型意义。
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学
①把握高考对“鉴赏诗歌形象” 的具体要求及考查类型；
习
②课内完成鉴赏训练，探讨解答
任
技巧；
③总结归纳诗歌鉴赏中意象及意
务
境鉴赏的解答方法。
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知识要点
1、什么是诗歌的形象 2、如何鉴赏诗歌的物象(意象) 3、如何鉴赏诗歌的意境（意象与意境的关系）
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学习方法提供
• 开机，在桌面上建立一个临时文件夹或文档。 • 打开网络浏览器，利用搜狐、百度等搜索高考
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试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有
什么不同
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。 后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔 大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤 是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是 诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。
1、由形象画面的色调，把握诗人 的情感基调。
读一首诗，首先看它描写了什么形象，它 呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情 感。
一般而言，作品所描绘的外在形象画面， 具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在 形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象 画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在 形象情感则是低沉伤感的。
关于这个考点的信息，并将你认为有价值的进 行复制，粘贴在你所建立的文档中保存。 • 将搜索到的信息认真阅读、整合，明确高考的 考查要求及类型，分析回顾自己的解答方法， 查漏补缺，提升鉴赏能力。
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