实践总结 反思提升——学案教学及反思
教学实践的总结反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，教学实践是检验教学效果的重要途径。
在过去的学期里，我积极参与了各种教学实践活动，通过实践不断丰富自己的教学经验。
在此，我对教学实践进行总结反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学实践中的亮点1. 注重激发学生学习兴趣在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过创设生动活泼的课堂氛围，引导学生积极参与。
例如，在讲授《三国演义》时，我采用角色扮演的方式，让学生扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情节，提高了学生的学习兴趣。
2. 注重学生个体差异在教学实践中，我关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
对于学习困难的学生，我给予更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难；对于优秀学生，我提供更具挑战性的任务，促进他们全面发展。
3. 强化教学反思在教学过程中，我注重教学反思，不断总结经验教训。
每次课后，我都会认真反思自己的教学设计、课堂管理、教学方法等方面，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
三、教学实践中的不足1. 课堂管理有待加强在教学实践中，我发现自己在课堂管理方面存在不足。
有时，课堂纪律较为松散，学生注意力不集中，导致教学效果受到影响。
为了改善这一状况，我将在今后的教学中加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
2. 教学方法单一在教学过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、演示法等。
这使得学生在课堂上缺乏主动性和参与感。
为了提高教学效果，我将在今后的教学中尝试多样化的教学方法，如讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣。
3. 对学生评价不够全面在教学实践中，我发现自己对学生评价不够全面。
评价内容主要集中在学生的学业成绩，而忽视了对学生品德、能力等方面的评价。
为了更好地了解学生，我将在今后的教学中采用多元化的评价方式，全面关注学生的成长。
四、改进措施1. 加强课堂管理为了加强课堂管理，我将从以下几个方面入手：（1）课前制定明确的课堂规则，让学生了解课堂纪律要求；（2）关注学生情绪变化，及时发现并解决学生间的矛盾；（3）采用激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学实践中的反思与提升
教学实践中的反思与提升教师是培养人才的关键角色，而教学实践是教师们不断成长与发展的重要途径。
通过反思教学实践，教师能够深入思考教学中的问题，及时进行调整与改进，从而提升自身的教学能力和学生的学习效果。
本文将从教学实践中的反思方法和提升策略两个方面进行探讨。
一、教学实践中的反思方法1. 回顾教学过程在教学实践结束后，教师可以回顾课堂教学的全过程。
从准备阶段开始，回想教案的设计、教材的选择、教学资源的准备等，评估自己在准备工作中的优点和不足。
接着，回顾课堂教学的实施过程，回想学生的反应、教师的表现、教学策略的使用等，发现问题与亮点。
最后，对教学实践的效果进行总结，从学生的学习结果、课堂氛围等方面考虑，思考该节课所取得的成效，以及可以改进和加强的地方。
2. 收集学生反馈为了全面了解学生对教学的感受和理解程度，教师可以收集学生的反馈意见。
可以通过小组讨论、问卷调查、个别交流等形式，向学生征求他们对教学内容、教学方法以及教师的表现等方面的意见和建议。
教师应该认真倾听学生的声音，理解他们的观点和需求，以便更好地调整自己的教学策略。
3. 视频录像自我观察现代技术的发展为教师实施课堂教学的记录和观察提供了更广阔的可能性。
教师可以利用录像设备将自己的教学过程进行录制，然后进行自我观察和分析。
通过观看教学录像，教师可以客观地评估自己的教学表现，发现自己在语言表达、肢体语言、教学节奏等方面的问题，并加以改进。
二、教学实践的提升策略1. 经验分享与教学研讨教学实践中，教师可以积极参与经验分享和教学研讨的活动。
在这些活动中，教师可以与其他教师进行深入交流和讨论，分享自己的教学经验和教学心得，学习他人的成功经验，借鉴他人的教学策略，并与教师们一起探讨教学中的挑战和解决方案。
这种经验分享和教学研讨活动能够促进教师之间的相互学习和进步。
2. 参加专业培训与学习教师应该定期参加专业培训和学习课程，提升自己的教学能力和教育理论素养。
教学实践的反思与提升
教学实践的反思与提升：基于课堂教学的持续改进引言教学实践是一个动态且复杂的过程，它不仅需要教师具备扎实的专业知识和熟练的教学技能，更需要教师具备反思批判的精神和持续改进的意识。
本文将基于我个人多年的教学实践经验，从课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学评价三个方面，对教学实践进行反思，并提出相应的改进策略，旨在提升教学质量，促进学生全面发展。
一、课堂教学设计：目标导向与内容优化教学设计是课堂教学的基石，一个好的教学设计能够有效地引导学生学习，提高教学效率。
然而，在多年的教学实践中，我发现一些教学设计存在不足之处，主要体现在以下几个方面：1.目标不明确：有些教学设计缺乏明确具体的学习目标，导致教学内容散乱，缺乏重点，学生学习缺乏方向感。
例如，在教授“二次函数”这一章节时，我曾经只是简单地讲解公式和例题，并没有明确指出学生应该掌握哪些知识点，能够解决哪些类型的问题，导致学生学习效果不佳。
2.内容不合理：有些教学设计内容过多过难，超出了学生的认知水平和学习能力，导致学生学习负担过重，学习兴趣下降。
例如，在教授“古代诗歌鉴赏”这一章节时，我曾经试图涵盖所有重要的诗歌作品和鉴赏方法，结果导致课堂内容过于冗长，学生难以消化吸收。
3.方法单一：有些教学设计方法单一，缺乏多样性，不能满足不同学生的学习需求。
例如，我曾经长期依赖传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位和参与度，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。
针对以上问题，我进行了以下改进：1.制定明确的学习目标：在教学设计中，我更加注重制定明确具体的学习目标，并将其分解成若干个小的学习目标，以便学生循序渐进地学习。
例如，在教授“二次函数”这一章节时，我制定了明确的学习目标：掌握二次函数的概念、图像和性质；能够运用二次函数解决实际问题；能够进行二次函数的图像变换。
2.优化教学内容：我根据学生的认知水平和学习能力，对教学内容进行精简和优化，避免内容过多过难。
例如，在教授“古代诗歌鉴赏”这一章节时，我选择了一些具有代表性的诗歌作品进行讲解，并重点讲解了诗歌鉴赏的基本方法。
实践教学反思总结报告(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自身的综合素质。
本人在本次实践教学过程中，积极参与，认真反思，现将实践教学的反思总结如下。
二、实践教学内容及过程本次实践教学主要包括以下内容：1. 实验室操作技能培训：通过实验室操作技能培训，使学生掌握实验设备的操作方法和实验技巧，提高实验操作能力。
2. 实际工程项目参与：参与实际工程项目，了解工程项目的设计、施工、验收等环节，提高学生的实际工作能力。
3. 案例分析：通过案例分析，使学生了解实际工作中的问题解决方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论与交流：通过小组讨论与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
实践过程如下：1. 实验室操作技能培训：在实验教师指导下，学生按照实验指导书进行操作，实验教师针对学生的操作进行点评和指导。
2. 实际工程项目参与：学生分组参与实际工程项目，与项目负责人和施工人员沟通，了解工程项目的具体要求。
3. 案例分析：学生分组进行案例分析，讨论实际工作中遇到的问题，并提出解决方案。
4. 小组讨论与交流：学生分组进行讨论与交流，分享实践经验，提高团队合作能力。
三、实践教学反思1. 理论与实践相结合：通过本次实践教学，我深刻体会到理论知识与实际操作相结合的重要性。
在实验操作过程中，我发现理论知识能够指导实践，而实践又能加深对理论知识的理解。
2. 团队合作精神：在小组讨论与交流中，我学会了如何与他人合作，发挥团队的力量。
在团队中，每个人都有自己的特长，通过合作，我们可以互相学习，共同进步。
3. 问题解决能力：在案例分析环节，我学会了如何分析问题，并提出解决方案。
这对我今后的学习和工作都有很大的帮助。
4. 实际工作能力：通过参与实际工程项目，我了解了工程项目的实际运作过程，提高了自己的实际工作能力。
5. 自我反思：在实践过程中，我发现了自己的不足之处，如实验操作不够熟练、团队合作意识不强等。
教学中实践反思总结报告(3篇)
第1篇一、前言教学实践是教师成长的重要途径，通过教学实践，教师可以不断提高自己的教育教学水平。
为了更好地总结教学经验，提高教学效果，我对自己过去一个学期的教学工作进行了深入反思和总结。
以下是我对教学实践的反思总结报告。
二、教学实践回顾1. 教学内容本学期，我主要承担了小学语文、数学、英语三门学科的教学任务。
在教学过程中，我注重知识的传授，同时注重培养学生的创新思维和实践能力。
2. 教学方法（1）启发式教学：在课堂上，我鼓励学生积极思考，勇于提问，激发他们的学习兴趣。
（2）案例教学：通过分析典型案例，帮助学生理解抽象的知识。
（3）合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
（4）实践操作：结合教学内容，组织学生进行实践活动，提高他们的动手能力。
3. 教学评价在教学过程中，我注重对学生的过程性评价和终结性评价相结合。
过程性评价主要关注学生的学习态度、参与度等方面；终结性评价主要关注学生的学习成果。
三、教学实践反思1. 教学内容方面（1）知识点过多：在教学中，我发现部分知识点过多，导致学生难以消化。
今后，我将合理调整教学内容，确保学生能够掌握核心知识点。
（2）教学进度过快：部分教学内容讲解速度过快，学生反应不过来。
今后，我将放慢教学节奏，让学生有足够的时间消化吸收。
2. 教学方法方面（1）启发式教学效果不明显：在课堂上，我发现部分学生对于启发式教学反应不积极，导致教学效果不佳。
今后，我将针对不同学生的特点，采取更加灵活的教学方法。
（2）合作学习效果有限：在小组讨论中，部分学生参与度不高，导致合作学习效果有限。
今后，我将加强对学生的引导，提高他们的参与度。
3. 教学评价方面（1）评价方式单一：在评价过程中，我主要关注学生的成绩，忽视了其他方面的评价。
今后，我将采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。
（2）评价反馈不及时：在评价过程中，我发现部分学生的反馈不及时，导致教学改进不及时。
今后，我将及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法。
教学实践反思性总结(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，教学实践是检验我们教学理念、教学方法和教学效果的重要途径。
通过教学实践，我们可以不断发现问题、解决问题，从而提高教学质量。
本文将从以下几个方面对我在教学实践中的反思进行总结，以期在今后的教学工作中取得更好的成果。
二、教学目标与内容1. 教学目标在教学实践中，我始终将教学目标放在首位。
针对不同年级、不同学科的特点，我制定了明确的教学目标，确保学生在学习过程中有所收获。
以下是我对教学目标的反思：（1）教学目标应具有层次性。
针对学生的个体差异，我将教学目标分为基础知识目标、能力培养目标和情感态度价值观目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）教学目标应具有可操作性。
在教学过程中，我将教学目标细化到每一节课，使学生在学习过程中有明确的方向。
2. 教学内容在教学实践中，我注重教学内容的选择与编排，力求提高教学效果。
以下是我对教学内容的反思：（1）教学内容应贴近学生生活。
在选取教学内容时，我充分考虑学生的兴趣和实际需求，使学生在学习过程中感到亲切、有趣。
（2）教学内容应具有挑战性。
在保证基础知识传授的基础上，我适当增加一些富有挑战性的内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与策略1. 教学方法在教学实践中，我尝试运用多种教学方法，以提高学生的学习效果。
以下是我对教学方法的反思：（1）启发式教学。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
（2）情境教学。
利用多媒体、实物等手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）合作学习。
鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
2. 教学策略在教学实践中，我注重教学策略的运用，以适应不同学生的学习需求。
以下是我对教学策略的反思：（1）分层教学。
针对学生的个体差异，我将学生分为不同层次，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）激励教学。
通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
实践教学反思总结(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高校教育的重要组成部分，是培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的重要途径。
在实践教学过程中，教师不仅要关注学生的知识掌握，更要注重学生的实践能力和综合素质的培养。
本文将从实践教学的目的、过程和效果三个方面进行反思总结，以期提高实践教学的质量。
二、实践教学的目的1. 培养学生的实际操作能力实践教学的主要目的是培养学生的实际操作能力。
通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的动手能力。
在实际操作过程中，学生能够掌握一定的技能，为今后的工作打下坚实的基础。
2. 培养学生的创新能力实践教学是培养学生创新能力的有效途径。
在实践过程中，学生需要面对各种实际问题，通过思考和探索，寻找解决问题的方法。
这种过程有助于培养学生的创新思维和创新能力。
3. 提高学生的综合素质实践教学有助于提高学生的综合素质。
在实践过程中，学生需要学会与他人合作、沟通和协调，培养自己的团队协作能力。
同时，实践教学中涉及的知识面广泛，有助于拓宽学生的视野，提高其综合素质。
三、实践教学的过程1. 实践教学准备实践教学准备是实践教学成功的关键。
在实践教学前，教师应做好以下工作：（1）制定合理的实践教学计划，明确实践教学的目的、内容和要求。
（2）选择合适的实践教学项目，确保项目具有实际操作性和创新性。
（3）准备好实践教学所需的设备、材料和场地。
（4）对学生进行实践教学前的培训，使其了解实践教学内容和注意事项。
2. 实践教学实施（1）指导学生进行实践操作，确保学生掌握实践技能。
（2）引导学生进行问题分析和解决，培养学生的创新思维。
（3）鼓励学生进行团队合作，提高学生的团队协作能力。
（4）及时关注学生的学习进度，发现问题并及时解决。
3. 实践教学总结实践教学总结是实践教学的重要环节。
在实践教学结束后，教师应做好以下工作：（1）组织学生进行实践成果展示，分享实践经验。
（2）对学生进行实践考核，评估实践效果。
课堂教学实践及反思报告(3篇)
第1篇一、前言课堂教学是教师与学生之间互动的重要环节，是学生获取知识、培养能力、提高素质的重要途径。
为了提高自身的教学水平，我于近期进行了一次课堂教学实践，现将实践过程及反思总结如下。
二、实践过程1. 教学内容本次实践课的内容为小学四年级语文《观潮》。
本节课旨在让学生通过学习课文，了解钱塘江大潮的壮观景象，感受作者对祖国大好河山的热爱之情，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解课文内容，背诵课文，正确读写生字词。
（2）过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，提高学生的观察能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示钱塘江大潮的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
（2）新课导入教师引导学生观察图片，了解钱塘江大潮的壮观景象，然后提问：你们知道钱塘江大潮吗？它有哪些特点？（3）自主学习学生自读课文，勾画出生字词，并在旁边写上拼音。
（4）合作学习教师组织学生以小组为单位，讨论以下问题：①课文描写了钱塘江大潮的哪些特点？②作者为什么说“奇特”？③作者在文中运用了哪些修辞手法？（5）展示交流各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（6）巩固练习教师出示与课文相关的练习题，让学生进行巩固练习。
（7）小结教师对本节课进行总结，强调重点知识。
三、反思1. 教学效果本次实践课总体效果较好，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，学生的观察能力和语言表达能力得到了提高。
2. 教学亮点（1）导入环节：通过展示钱塘江大潮的图片，激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定了基础。
（2）自主学习环节：让学生自读课文，勾画出生字词，培养了学生的自主学习能力。
（3）合作学习环节：通过小组讨论，提高了学生的合作意识和语言表达能力。
3. 教学不足（1）课堂时间分配不够合理，部分环节过于紧凑，导致部分学生没有充分参与。
对教学实践的总结反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教育工作者，教学实践是我们日常工作的重要组成部分。
在教学过程中，我们不仅需要关注学生的学业成绩，还要注重培养学生的综合素质。
通过对教学实践的总结反思，我们可以发现教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学质量。
本文将从以下几个方面对教学实践进行总结反思。
二、教学目标与教学内容的合理性1. 教学目标的设定在教学实践中，教师需要根据学生的实际情况设定合理的教学目标。
教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
然而，在实际教学中，部分教师的教学目标设定过于宽泛，缺乏针对性。
例如，在教学过程中，部分教师将教学目标设定为“提高学生的综合素质”，这样的目标过于笼统，不利于教学活动的开展。
2. 教学内容的合理性教学内容是教学实践的基础，教师应根据学生的认知水平和兴趣特点选择合适的教学内容。
然而，在实际教学中，部分教师教学内容过于陈旧，与学生的实际需求脱节。
此外，部分教师教学内容过于简单，无法满足学生求知的欲望。
三、教学方法与教学手段的运用1. 教学方法的多样性教学方法是教学实践的重要环节，教师应根据学生的特点选择合适的教学方法。
在实际教学中，部分教师教学方法单一，过分依赖讲授法，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
为了提高教学效果，教师应尝试运用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、小组合作学习等。
2. 教学手段的现代化随着科技的发展，教学手段日益现代化。
教师应充分利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段。
然而，在实际教学中，部分教师对现代化教学手段的应用不够熟练，导致教学效果不佳。
四、师生关系与课堂管理1. 师生关系良好的师生关系是提高教学效果的关键。
在实际教学中，部分教师与学生关系紧张，导致学生不敢提问、不敢发言。
为了改善师生关系，教师应关注学生的心理需求，尊重学生的人格，与学生建立民主、平等的师生关系。
2. 课堂管理课堂管理是教学实践的重要环节。
在实际教学中，部分教师对课堂管理不够重视，导致课堂纪律混乱，教学效果受到影响。
教学实践反思与提升
教学实践反思与提升教学实践反思与提升2023年，教育领域出现了许多新变化，如何进行教学实践反思与提升，成为了教师们必须认真思考的问题。
在我的教学实践过程中，我深深地感受到了教学实践反思与提升的重要性，并在此分享我的一些心得。
一、教学实践反思的必要性在教学实践中，我们不断地传授知识，却可能忽略了一些重要的细节问题。
因此，教学实践反思就显得尤为关键。
反思的过程可以让我们更好地发现问题，更有针对性地解决问题，也可以让教师更好地发掘自身潜力，从而实现在教育领域不断提升自我的目标。
其中，教学实践反思可以被分为形式化和非形式化的。
在形式化的反思中，我们可以通过教学回顾、学科团队工作会议等方式进行，以达到更为明确和系统的效果。
在非形式化的反思中，我们则可以通过教学日志、教学心得或是与师生的谈话来实现教学反思的目的。
总的来说，无论形式化还是非形式化的反思，都可以在我们的教学实践中发挥很大的作用。
二、教学实践反思的策略1.从课程设计和教学方案中寻找切入点教学反思的策略主要是针对问题的分析与解决，因此，需要从课程设计和教学方案中寻找切入点。
在设计课程时，我们应该尽可能地精细化和系统化，其中包括教学目标、教学策略、课堂活动、教学流程等。
只有这样，问题才能被准确地定位和解决。
2.培养问题感知和解决问题的能力在教学实践中，我们应该培养自己的问题感知能力和解决问题能力。
当面对问题时，务必冷静思考，先明确问题的要素，再找到解决问题的方法，并且逐步实施。
针对教学中遇到的问题，可以通过同侪交流、师生沟通等方式寻求更好的解决方法。
3.反思的深度和广度要一致在教学实践中，我们应该注意反思的深度和广度的一致性。
回顾教学中的过程和结果，要尽可能多地考虑不同的角度和层次，并且不断深入到问题的本质性方面，才能够更好地进行反思与提升。
三、教学实践提升的方式1.不断地更新教育理念在教育领域，教学方法、教学技术不断地发展与进步，需要教育工作者们不断地更新自己的教育理念，以适应时代的进步和发展。
教学实践中的反思与提升
教学实践中的反思与提升引言教学实践是一个持续学习和改进的过程。
作为一名教师，我深刻认识到，教学不仅仅是知识的传授，更是师生之间情感的交流、思维的碰撞和人格的塑造。
在多年的教学实践中，我不断地反思自己的教学方法和理念，并积极寻求改进，力求提升教学质量，促进学生全面发展。
本文将结合我自身的教学实践，对教学中的反思与提升进行深入探讨。
一、教学理念的转变最初，我的教学理念比较传统，注重知识的灌输和技能的训练。
课堂教学模式相对单一，主要以教师讲授为主，学生被动接受。
这种教学模式虽然能够在短期内取得一定的教学效果，但长期来看，却存在诸多不足。
学生缺乏学习的主动性，课堂气氛沉闷，学习效果难以保证。
随着教学经验的积累和对教育理论的深入学习，我的教学理念逐渐发生转变。
我开始重视学生的学习主体地位，倡导以学生为中心的教学模式。
我认为，教师的角色应该是学习的引导者、促进者和合作者，而不是知识的唯一来源。
教学过程应该是一个师生互动、共同发展的过程。
这种理念的转变体现在以下几个方面：•从知识传授到能力培养的转变：我不再仅仅关注学生对知识的掌握程度，更注重培养学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力。
课堂教学内容的设计也更加注重知识的应用和实践，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
•从被动接受到主动参与的转变：我积极创设各种学习情境，鼓励学生积极参与课堂教学活动，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
通过这些活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
•从单向灌输到互动交流的转变：我注重与学生的沟通交流，了解学生的学习需求和学习困难，并根据学生的实际情况调整教学策略。
课堂上，我鼓励学生提出问题，表达自己的观点，营造一个轻松愉悦的学习氛围。
二、教学方法的改进教学方法的改进是教学理念转变的具体体现。
为了更好地落实以学生为中心的教学理念，我积极探索和改进教学方法，力求使教学过程更加生动活泼、高效有效。
1.翻转课堂的应用：我尝试将翻转课堂的理念应用到教学实践中。
教学实践报告反思总结(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我始终坚持在实践中学习、在实践中成长。
本报告将对我最近的教学实践进行反思总结，以便在今后的教学工作中更好地提升自己的教学水平。
二、教学实践概述1. 教学内容本次教学实践主要围绕《语文》课程展开，涉及课文阅读、写作、口语表达等方面。
在教学过程中，我力求将知识传授与能力培养相结合，注重培养学生的语文素养。
2. 教学方法在教学方法上，我主要采用以下几种方式：（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，提高他们的学习兴趣。
（2）情境教学：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高他们的实际运用能力。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内互相学习、互相帮助，提高他们的团队协作能力。
3. 教学评价在教学评价方面，我主要采用以下几种方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，了解他们的学习态度和参与度。
（2）作业评价：通过批改学生的作业，了解他们的学习效果，及时调整教学策略。
（3）学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和团队协作能力。
三、反思与总结1. 教学内容方面在教学过程中，我发现部分学生对课文内容理解不够深入，对写作技巧掌握不熟练。
针对这一问题，我将在今后的教学中注重以下几点：（1）加强课文阅读指导，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读能力。
（2）针对写作技巧，进行专题训练，让学生掌握各种写作方法。
2. 教学方法方面在教学过程中，我认识到以下问题：（1）部分学生在课堂上过于依赖教师，缺乏自主学习能力。
针对这一问题，我将在今后的教学中注重培养学生的自主学习意识，提高他们的学习效率。
（2）在小组合作学习中，部分学生存在参与度不高、合作意识不强的问题。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，提高他们的团队协作能力。
3. 教学评价方面在教学评价方面，我认识到以下几点：（1）课堂表现评价过于依赖观察，缺乏对学生真实学习情况的了解。
教学实践的反思总结(3篇)
第1篇一、引言作为一名教育工作者，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的全面发展。
本次教学实践，我深入课堂，与学生互动，努力提高教学质量。
以下是我对本次教学实践的反思总结。
二、教学实践中的亮点1. 注重学生主体地位在教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
通过提问、讨论、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
2. 优化教学设计针对学生的年龄特点和认知水平，我精心设计了教学内容和方法。
在课堂上，我注重知识点的衔接，使学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 创设良好课堂氛围我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
在课堂上，我关注学生的情感需求，鼓励他们表达自己的观点，培养学生的创新思维。
4. 家校合作在教学过程中，我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
通过家校合作，形成教育合力，提高学生的学习效果。
三、教学实践中的不足1. 教学方法单一在教学过程中，我发现自己的教学方法相对单一，缺乏创新。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 课堂管理有待加强在课堂管理方面，我还存在一些不足。
例如，有时对学生的课堂纪律管理不够严格，导致课堂秩序受到影响。
在今后的教学中，我将加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序。
3. 评价方式单一在评价方式上，我主要采用考试成绩作为评价学生的标准，忽视了学生的综合素质。
在今后的教学中，我将改进评价方式，关注学生的全面发展。
4. 与学生沟通不足在教学过程中，我发现自己在与学生沟通方面存在一定不足。
有时，我没有充分了解学生的需求，导致教学效果不理想。
在今后的教学中，我将加强与学生的沟通，关注他们的成长。
四、改进措施1. 丰富教学方法为了提高教学质量，我将努力丰富教学方法，结合多媒体、案例分析、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
反思教学实践活动总结(3篇)
第1篇一、前言教学实践活动是教师教育教学能力提升的重要途径，也是检验教师教学效果的有效手段。
在本次教学实践活动中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，以下是对本次教学实践活动的总结和反思。
二、活动背景本次教学实践活动是在我国教育改革的大背景下进行的，旨在提高教师的教学水平，培养学生的创新精神和实践能力。
活动期间，我担任了某中学八年级语文教师，负责教授《红楼梦》一课。
在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
三、活动过程1. 准备阶段在准备阶段，我首先对《红楼梦》这部名著进行了深入研究，了解了其背景、人物关系和主题思想。
在此基础上，我制定了详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 实施阶段在教学实施阶段，我主要采取了以下教学方法：（1）启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
（2）情境教学：创设与《红楼梦》相关的生活情境，让学生在情境中感受名著的魅力。
（3）合作学习：将学生分成小组，共同探讨名著中的问题，培养学生的团队协作能力。
（4）多媒体教学：利用多媒体手段展示《红楼梦》中的精彩片段，增强学生的直观感受。
3. 反馈阶段在活动结束后，我及时收集了学生的反馈意见，了解了他们在学习过程中的困惑和需求。
同时，我还与同事进行了交流，分享了教学经验，取长补短。
四、活动反思1. 教学方法的运用在本次教学实践活动中，我尝试了多种教学方法，但发现启发式教学和情境教学效果较好。
启发式教学能够激发学生的兴趣，培养学生的思维能力；情境教学则能够让学生在真实情境中感受名著的魅力，提高学习效果。
2. 教学内容的把握在教学过程中，我深刻认识到教学内容的重要性。
要上好一节课，首先要对教学内容有深入的理解。
在本次活动中，我对《红楼梦》进行了深入研究，确保教学内容准确、生动。
3. 学生主体地位的体现在活动中，我注重发挥学生的主体地位，让他们在学习过程中积极参与、主动探究。
实践课教学反思总结(3篇)
第1篇一、引言实践课是培养学生动手能力、创新精神和实践能力的重要环节，是课堂教学的延伸和拓展。
本学期，我担任了某学科实践课的教学工作。
通过一学期的教学实践，我对实践课教学有了更深刻的认识，以下是我对实践课教学的一些反思和总结。
二、实践课教学反思1. 教学目标的设定在实践课教学过程中，我首先明确了教学目标。
实践课的教学目标不仅要让学生掌握一定的知识和技能，还要培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
在设定教学目标时，我充分考虑了学生的实际情况，确保教学目标既有挑战性，又具有可实现性。
2. 教学内容的安排在教学内容安排上，我注重理论与实践相结合，力求让学生在实践过程中充分运用所学知识。
同时，我还根据学生的兴趣和特长，设计了多样化的实践项目，以满足不同学生的学习需求。
3. 教学方法的运用在实践课教学中，我采用了以下教学方法：（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
（2）问题导向教学：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
（3）案例教学：通过实际案例，让学生了解所学知识在实际生活中的应用，增强学生的实践能力。
（4）互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 教学评价在实践课教学评价方面，我采用了以下方法：（1）过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如团队合作、问题解决能力等。
（2）结果性评价：评价学生完成实践项目的情况，如作品质量、创新能力等。
（3）学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知能力和评价能力。
三、实践课教学总结1. 学生实践能力的提升通过实践课教学，学生的动手能力、创新精神和实践能力得到了显著提升。
他们在实践中不断发现问题、解决问题，逐渐形成了良好的学习习惯和思维方式。
2. 教师教学水平的提高实践课教学让我更加关注学生的实际情况，提高了我的教学水平。
在实践过程中，我不断反思和总结，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
教学实践结果反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教育工作者，我深知教学实践的重要性。
通过不断的教学实践，我们可以积累经验，提高教学水平，更好地为学生服务。
本文将对我最近的一次教学实践进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学实践概述本次教学实践是在本学期的一次小学语文课堂中进行的。
教学内容为《小石潭记》，是一篇描写自然风光的文言文。
在课堂上，我采用了多种教学方法，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三、教学实践结果1. 学生参与度提高在本次教学实践中，我采用了小组讨论和角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
通过这些活动，学生们在课堂上表现得非常活跃，他们主动提问、分享观点，课堂氛围融洽。
2. 学生语文素养提升通过本次教学实践，学生们对文言文有了更深入的了解，他们的语文素养得到了提升。
在课堂提问环节，学生们能够运用所学知识回答问题，表现出较强的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 教学效果良好在本次教学实践中，学生们对《小石潭记》这篇文言文产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果良好。
课后，学生对文言文的学习热情不减，纷纷主动请教问题，提高了他们的学习积极性。
四、反思与总结1. 教学方法得当本次教学实践采用了多种教学方法，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语文素养。
在今后的教学中，我将继续运用这些方法，并根据学生的实际情况进行调整。
2. 课堂管理需加强在本次教学实践中，虽然课堂氛围良好，但仍有部分学生在课堂上分心。
为了提高课堂管理效果，我将在今后的教学中加强对学生的纪律教育，培养学生的自律意识。
3. 教学内容需丰富本次教学实践以《小石潭记》为主，内容相对单一。
为了拓宽学生的知识面，我将在今后的教学中注重教学内容的选择，使之更加丰富多样。
4. 课后辅导需加强在教学实践中，我发现部分学生对文言文的理解较为困难。
为了帮助他们更好地掌握知识，我将在今后的教学中加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答他们的疑问。
教学实践活动总结及反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我积极参与各类教学实践活动，旨在提高自己的教育教学水平。
通过实践，我收获颇丰，现将我的教学实践活动总结及反思如下。
二、实践内容1. 课堂教学实践在教学实践中，我主要关注以下几个方面：（1）教学目标的制定：在每节课前，我认真分析教材，明确教学目标，确保课堂教学有的放矢。
（2）教学方法的运用：根据学生的实际情况，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的参与度和兴趣。
（3）课堂纪律的维护：我注重课堂纪律的维护，通过表扬、鼓励、批评等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
（4）教学评价的反馈：在课后，我认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。
2. 教学研讨活动在教学研讨活动中，我积极参与各类教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，取长补短，共同提高。
（1）听课评课：我认真参加听课评课活动，学习优秀教师的课堂教学经验，不断丰富自己的教学手段。
（2）课题研究：我积极参与课题研究，通过查阅资料、撰写论文、参加学术会议等方式，提升自己的学术水平。
（3）教学比赛：我积极参加教学比赛，通过比赛，检验自己的教学能力，激发教学热情。
三、实践总结1. 提高了教育教学水平通过教学实践活动，我深刻认识到教育教学的重要性，不断调整自己的教学策略，使自己的教育教学水平得到了显著提高。
2. 增强了团队合作意识在教学实践中，我与同事们相互学习、相互帮助，形成了良好的团队合作氛围，为学校教育教学工作做出了积极贡献。
3. 丰富了教育教学经验在教学实践中，我积累了丰富的教育教学经验，为今后的教学工作打下了坚实基础。
四、反思1. 教学目标不够明确在教学实践中，我发现自己在制定教学目标时，有时过于笼统，缺乏针对性。
今后，我要更加注重教学目标的制定，确保教学有的放矢。
2. 教学方法单一在教学实践中，我发现自己在教学方法上过于依赖讲授法，忽视了学生的主体地位。
教学实践总结反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，我在教学实践中不断积累经验，总结反思，以提升自己的教育教学水平。
以下是我对近一段时间教学实践的总结和反思。
二、教学实践回顾1. 教学内容的选择在教学过程中，我注重教学内容的选择，力求使课程内容丰富、新颖，贴近学生实际。
在教材的基础上，我结合教学实际，引入了相关案例、多媒体等教学资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法的运用为了提高学生的学习兴趣和参与度，我在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
在课堂上，我鼓励学生积极发言，培养他们的思辨能力和表达能力。
3. 课堂管理在课堂管理方面，我注重营造良好的学习氛围，引导学生遵守课堂纪律。
针对学生的个体差异，我采取了分层教学策略，关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 作业布置与批改为了巩固所学知识，我布置了适量的作业。
在作业布置上，我注重作业的针对性、层次性和趣味性。
在批改作业时，我注重对学生进行鼓励性评价，帮助他们树立信心。
三、教学实践反思1. 教学内容的选择在教学内容的选择上，我发现自己在某些方面还不够深入，导致学生对某些知识点理解不透彻。
在今后的教学中，我需要加强对教材的研究，提高自己的专业知识水平。
2. 教学方法的运用在教学方法的运用上，我发现自己在某些环节过于依赖讲授法，导致课堂气氛较为沉闷。
在今后的教学中，我将尝试运用更多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂管理在课堂管理方面，我发现自己在处理学生违纪行为时，有时过于严厉，导致学生产生抵触情绪。
在今后的教学中，我将注重情感教育，关注学生的心理健康。
4. 作业布置与批改在作业布置与批改方面，我发现自己在某些作业的难度把握上不够准确，导致部分学生无法完成作业。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，合理布置作业。
四、改进措施1. 加强自身学习，提高专业知识水平为了更好地为学生传授知识，我将加强自身学习，关注教育领域的最新动态，不断提高自己的专业知识水平。
开展实践活动提升学习教学反思
开展实践活动提升学习教学反思实践活动对于学习教学的提升起到了重要的作用，它能够帮助学生将理论知识应用到实际问题解决中，促进学习效果的深化和巩固。
本文将探讨如何通过开展实践活动来提升学习教学反思的能力。
一、实践活动的重要性实践活动是一种基于实际场景的实践操作，能够让学生亲身参与其中，掌握实践技能，并将所学知识运用到实际问题解决中。
通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握学习内容，提升学习的深度和广度。
实践活动还能够培养学生的创新精神和解决问题的能力。
在实践中，学生需要面对具体的问题和挑战，通过分析和解决问题的过程，培养了学生的创新思维和实践能力。
二、实践活动的反思意义反思是实践活动的重要环节，它能够帮助学生对实践活动进行全面准确的总结和评价。
通过反思，学生可以发现实践活动中存在的问题和不足，进而改进实践方法和提高实践效果。
反思能够促使学生对自身行为和思维进行深入分析和评估，找到问题所在并提出解决方案。
通过反思，学生能够在实践活动中不断提升自己的能力和独立思考能力。
三、如何提升学习教学反思能力1. 创设适宜的实践情境在开展实践活动时，需要创设适宜的实践情境，使学生能够在实践中体验到真实的问题和挑战。
通过真实情境的模拟和引导，学生能够更加深入地了解实践所涉及的各个方面，从而提高反思的深度和准确性。
2. 提供有效的指导和辅导在实践活动中，指导和辅导起着至关重要的作用。
教师可以通过提出问题、引导思考的方式，帮助学生进行反思，并激发他们的独立思考和创新能力。
同时，教师还应提供及时的指导和建议，帮助学生准确评估实践活动的效果和价值，并提出改进建议。
3. 鼓励学生进行自主思考和交流学生之间的互动和交流是促进反思的重要途径。
教师可以鼓励学生进行小组讨论、合作实践等形式，促进学生之间的思想碰撞和经验分享。
通过自主思考和交流，学生能够更好地触发反思的过程，发现问题并提出解决方案。
4. 培养学生的批判思维和创新能力批判思维和创新能力是反思的重要组成部分，也是学生终身受益的重要素养。
学生实践课教学反思总结(3篇)
第1篇一、前言实践课是培养学生动手能力、创新精神和团队合作意识的重要环节。
在实践课的教学过程中，我深刻体会到了实践课的重要性，同时也认识到了自身在教学过程中存在的问题。
以下是我在实践课教学过程中的反思总结。
二、实践课教学目标1. 培养学生的动手能力：通过实践操作，让学生掌握一定的专业技能，提高学生的动手能力。
2. 培养学生的创新精神：鼓励学生在实践过程中勇于尝试，不断创新，培养学生的创新意识。
3. 培养学生的团队合作意识：在实践过程中，让学生学会与他人合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
4. 提高学生的综合素质：通过实践课的学习，让学生在专业技能、创新精神和团队合作等方面得到全面提升。
三、实践课教学过程1. 教学准备：在实践课前，我充分了解学生的专业背景和兴趣爱好，根据课程要求，精心设计了实践课程内容。
同时，我还准备了必要的实验器材和教学资料，确保实践课的顺利进行。
2. 实践操作：在实践课中，我注重引导学生动手操作，让学生在实践中发现问题、解决问题。
在操作过程中，我耐心指导，针对学生的疑问给予解答，确保学生能够顺利完成实践任务。
3. 团队合作：在实践课中，我鼓励学生分组合作，共同完成实践任务。
在团队合作过程中，我注重培养学生的沟通能力、协作能力和组织能力。
4. 课后总结：实践课后，我组织学生进行课后总结，让学生分享实践过程中的收获和体会。
同时，我还对学生的实践成果进行评价，指出不足之处，并提出改进建议。
四、教学反思1. 教学方法：在实践课教学中，我发现自己在教学方法上存在一些问题。
一方面，我对学生的实践操作指导不够细致，导致部分学生在操作过程中出现失误；另一方面，我对学生的创新精神培养不够重视，导致部分学生在实践过程中缺乏创新意识。
2. 教学内容：实践课的教学内容应紧密结合实际，让学生在实际操作中掌握专业技能。
然而，在实际教学中，我发现部分教学内容过于理论化，导致学生在实践过程中难以运用所学知识。
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实践总结反思提升——学案教学及反思
发表时间：2013-01-10T15:35:31.607Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2012年20期供稿作者：贾秀萍[导读] 本文阐述了笔者的教学思想，简述了学案教学的教学过程，并进行了总结和反思。
贾秀萍
摘要：随着教学改革的不断深入，笔者在教学中不断地尝试着新的教学方式，每种方式都是以学生为主，从学生那里获得第一手资料，结合自己的教学设计和教学环节，对其进行综合、分析，从中发现问题，找出优点与不足，不断的调整，不断的实践，探索总结出现在的学案式教学。
通过实践与运用，教学效果较为理想，但仍然有它的不足之处。
本文阐述了笔者的教学思想，简述了学案教学的教学过程，并进行了总结和反思。
关键词：学案教学；总结；反思
一、学案教学过程简述
自从开展课堂教学改革以来，笔者在化学的课堂教学中，采用了学案式教学，着重运用了引导、启发、点拨等教学手段，注重师生的双边活动，努力培养学生的能力和兴趣，进行了“查、议、讲、练”四个教学程序，笔者的具体做法如下：第一步是“查”。
在每次上新课之前，就会把写好的学案发给学生，并要求学生一定在课前完成。
上课后让全体学生将学案摆在桌子上，笔者逐个巡查，这个过程就是我们常说的预习，只是原来不发学案没法查学生的预习情况，现在有具体可查的内容了。
第二步是“议”。
笔者的做法是：让学生把各自的学案与同桌交流，会的对一下答案，不会的互相讨论，两人讨论不出来的可以扩大为4人，假如还讨论不出来，就由其中一位学生把问题记下来递给笔者，这就是“议”的过程。
在这个过程中可以充分的发挥学生学习的主动性，激活他们的思维，有利于他们能从更本质的方向上理解和掌握知识，现举例如下：
在进行《苯》的教学时，学案上有这么一个问题， CH3+Br2如何取代？这个问题书上没有，学生从书上学到的是：CH4与Cl2在光照条件下发生的取代反应，苯与溴在催化剂条件下发生取代反应，当学生在讨论时就分成了两组，一组认为在—CH3上取代，一组认为在上取代，当他们争持不下时便来问笔者，笔者提示他们：与CH4分别和Br2发生取代反应时条件相同吗？这一句话使学生茅塞顿开。
第三步是“讲”。
讲就是讲解，这是上好课的关键，主要目的是：1.讲解疑难问题，2.比较归纳学生易混易错的知识点，3.对本节知识进行小结，使学生对本节知识有一个更清楚的知识框架。
第四步是“练”，这是检验学生对本节知识的掌握情况的。
先让学生做课本后面的习题，然后再做学案上的练习题，若学生能独立完成且正确率能达到95%，说明教学效果不错；反之，说明教学效果不理想，然后再通过学生无法完成或正确率较低的题，来找出学生未能掌握的知识点加以补漏，这样就做到了当堂反馈当堂修正，利于学生及时巩固知识。
上面所述的四个教学步骤是不能截然分开的，而是要紧密联系在一起，任何环节缺一不可，但由于教学内容不相同，教师还应做到各有侧重，不可千篇一律。
二、学案教学反思
1.学案教学的优点
首先，对学生而言，预习学案起一个“引导和规范”的作用。
教师是学生和教材之间的“联系人”，是学案的编写者，编写的依据是课标要求、自己的教学经验和学生的实际情况，在此基础上，教师将教学素材进行创造性的整合，呈现在学案上的是教师的完整的教学思路，展现的是知识的一个形成过程，这个形成过程教师以知识间的跨度最小为标准，为学生搭建一个个跨度最小的台阶让他们从旧知识顺利的走向新知识——这就是适合学生学习的学案，在学案上，学生能从知识点间的传递去体会知识间的联系，从而理解一个知识点的来龙去脉及其应用范围，进而形成自己的理解方式和学习方法，这就是学案的规范作用，不同的教学内容，学案会引导学生去规范的进行不同思路的学习，如元素化合物的学习、概念和理论的学习，实验的学习，它们的学习思路是不同的。
其次，对教师而言，收获是尤其大的。
这要从试用新教材说起。
在1997年，第一轮试用新教材开始，自己便进行了“自我发现，点拨归纳”的课堂教学方法的尝试，即学生预习后，在课堂上提出问题，教师当堂一一解答，然后自己总结归纳，这对教师和学生都有很大的提高，但是问题太多太费时间，规定的课时根本不够用，而后改为“引导发现，点拨归纳”的课堂教学方法，即教师写出提纲后课前发给学生，让学生以此为准去预习、提问题，明显学生提问题的面窄了，问题也少了许多，学生的思维受到了束缚，教师的收获也减少了，为此自己就停用此教学模式，反思后归纳出原因在于：自己在写提纲时少了一些启发性的问题，知识的综合程度也不够，因此笔者将上述两种教学方式进行了对比、综合，改成现在的学案教学，加进了提纲中缺少的部分，并且对于重难点的知识加上了“为什么？”、“你是怎样理解的？”、“你能想出一个问题吗？”等等，这样一来学案教学就出“彩”了，它让笔者在教学中抓住了学生的思维，了解了学生的困惑所在，从而使自己的课堂教学很有针对性，从中感觉到了自己真的是学生思维障碍的疏通者，学生疑难的解惑者，而且还体会到了作为教师的乐趣所在。
例如在学习“溶液的PH计算”时，学案上给出学生以下几个题目：
例1. 25℃时，PH=1与PH=3的HCl溶液等体积混合后，溶液的PH=？
例2.25℃时，PH=10和PH=13的NaOH溶液等体积混合后，溶液的PH=？
例3.25℃时，PH=3的HCl溶液和PH=13的NaOH溶液等体积混合后，溶液的PH=？
说明：上述题目中均假设溶液混合后的体积为二者之和。
在进行例2计算时学生出错的真不少，笔者便引导学生回头复习上节学过的内容：“水中加入酸或碱后，H2O的电离受到什么影响”，学生们想了想后顿时恍然大悟，明白了不能只从表面上看问题，应该从本质上理解问题才会做对。
笔者的体会是：教师是学生的引路人，当学生遇到迷路时，教师不是轻易告诉方向，而是引导他们怎样去辨别方向，这就是“启迪”。
在例2的基础上再让学生通过对例3的计算，该类型题的分析思路会更清楚更深刻。
在例1、例2、例3后笔者设计了一个总结归纳，要求学生填写，填写后学生之间进行交流对比，这个要求保证了不同的学生都能达到掌握知识的程度。
再如关于Al(OH)3的问题，一是它参与反应的方程式书写，二是它的生成的方程式书写。
问题1：写出下列反应的化学方程式 Al(OH)3 + NaOH ＝ Al(OH)3 + Ba(OH)2＝此处学生的难点是Al(OH)3为几元酸，从组成上怎么也看不出来，因为它不同于一般酸的组成写法，一下子就能看出几元，这时教师就给出Al(OH)3的电离方程式，明确与其他酸的电离方程式的区别，要求学生记住，然后自己再写出反应的化学方程式。
问题2：写出下列反应的化学方程式 NaAlO2 + H2SO4 ＝ NaAlO2 + CO2 + H2O ＝有了问题1的铺垫，问题2处理起来学生就相对容易些。
总之，学案教学能使学生主动地进行学习，体验知识的形成过程，掌握科学的学习方法和学习策略；它能激发学生的学习兴趣，保护其强烈的求知欲，为学生提供一个宽松的学习氛围，充分发挥学生的学习潜能；它能引导学生在质疑中学习，在解决问题中提高，在反思中成长，使他们成为一个会学习的人。
2.学案教学的不足
对教师来讲，有些教学内容不好处理，如概念知识，这部分内容本身抽象难懂，让学生提问题也不会提出深层次的问题，使得课堂教学难以达到一个理想的高度；即使学生提出来了，教师也不可能只限于对问题的解答，处理疑难问题教师要将其生长点与发展点讲出来，引导学生理清理顺，学生才能懂才会用。
再如理论知识，对学生来讲，知识本身陌生又难以理解，教师需要借助有关实验和多媒体进行分析讲解，才能使学生对理论知识有一个较为完善的理解，而学案教学不利于知识形成一个完整的思路，教师操作有困难。
这是笔者目前运用“学案教学”的困惑所在。
对学生而言，笔者通过调查发现，有少部分学生不适合用“学案”教学：一类学生喜欢教师讲，在教师讲解过程中容易形成自己的知识框架，看着学案联想不出整块知识；另一类是极少数优生，“学案”不能满足他们，他们希望教师在课堂上有大容量﹑更深层次地讲解。
在教师的讲解过程中，他们可以提出自己的见解与教师当堂交流并得以解决，认为这样做自己的收获才是最大的。
综上所述，作为教师，“人本、正博、精变，即以人为本、中正博学、求精求变。
”这是笔者多年来从教、做人的追求。
在教学方法的改革当中，笔者也始终追寻着这样一种美好的意境。
笔者坚信，凭着这种执著的追求，这种教学方式会在教学实践中不断的得到改进和完善，获得越来越好的效果，让我们的学生受益无穷。
参考文献：
[1]刘志新,吴俊明,王祖浩.化学学习论[M].南宁:广西人民出版社,1996. 作者单位：山西省长治十五中邮政编码：046204。