地理初中学生自主学习小课题研究开题报告
初中地理课题开题报告
初中地理课题开题报告初中地理课题开题报告课题名称：初中地理课堂作业的情境设计课题研究的背景与意义地理作业设计是地理教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
教师要把凡是学生能独立完成的事情都留给学生，让学生有时间机会去体验，感悟，创造，实践，应用。
学生是作业的主体，但又是不同的个体，各自兴趣，能力都不同，有个体差异。
所以作业可根据目标的确定，拟定各层次的作业，让学生去选做，这就打破了作业单一性问题，增加了作业弹性，考虑到了学生基础，发挥了课外学习的自主性。
学习活动不应仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。
因此，我想多做些优化课外作业的研究，寻找一些课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使学生在课后保持对学习地理的浓厚兴趣，乐意做作业。
创设情境对于优化作业设计，突出学生的主体地位，激发学生的探究欲望和学习兴趣，提高课堂教学的效率，推动新课程的顺利实施有着重要的作用。
基于这点，我决定研究《初中地理课堂作业的情境设计》的课题。
研究目标1、通过本课题的研究，探讨新课程理念下的优化地理课堂作业的指导思想。
2、通过本课题的研究，探讨新课程理念下科学的、有特色的、具有创新性的优化课堂作业的设计的策略。
3、通过本课题的研究，探讨地理教学中优化课堂作业设计存在的问题及原因。
4、通过本课题的研究，提高教师的教育教学能力和科研水平，更新教师的教育观念，学会在实践中进行不断地研究与反思。
5、通过本课题的研究，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，引导学生主动参与地理学习，获得可持续发展的地理基础知识和能力，积累地理素养。
理论依据地理新课程标准的实施对我们地理教学的各个方面提出了新的要求。
构建与地理新课程理念相适应的地理作业，是促进学生地理学习方式变革的一个重要方面。
新课程倡导的学习理念，决定了学生作业应该向多样化和个性化方向发展，应该与我们的生活和生产密切相关。
优秀初中地理小课题开题报告
优秀初中地理小课题开题报告选题背景和意义随着经济的发展和人类活动的增加，全球气候变化和环境污染等问题也日益严重。
地球资源的有限性和可持续发展问题愈加引人关注。
地理科学作为一门研究人类与地球关系的学科，对推动可持续发展和环保事业具有重要的作用。
因此，开展初中地理小课题研究，可加深学生对地球与人类关系的认识，使学生既能了解地球的自然景观，也能认识人类活动对自然环境的影响。
研究内容和目的本次小课题的研究内容为“深入探究城市化过程对生态环境的影响”，旨在通过对城市化对生态环境的影响进行深入探究，以帮助学生了解城市化对生态环境的影响，掌握减缓生态环境破坏的方法，提高保护环境意识。
为了达到上述目的，本次小课题的研究任务包括以下几个方面：1.了解城市化与生态环境的关系，掌握基本概念。
2.收集城市化过程中生态环境的数据，并对数据进行分析和处理。
3.研究城市化对生态环境的影响，分析成因和效应。
4.探究如何减缓城市化对生态环境的影响，提高环境保护意识。
研究方法和内容为了完成以上任务，我们要采用以下方法：1.文献调研法：从相关书籍、期刊、文章等资料中获取城市化和生态环境的相关概念、实践经验和案例。
2.实地考察法：选择目前正在城市化进程中的城市进行实地考察，了解城市化的具体情况。
3.数据分析法：通过网络数据库、公开数据等途径，收集城市化过程中生态环境的数据，并运用统计学方法进行分析和处理，得出城市化与生态环境的相互影响的结论。
本次小课题研究的内容主要分为以下三个方面：1.城市化与生态环境：介绍城市化过程对生态环境的影响。
2.城市化与空气质量：介绍城市化过程对空气质量的影响。
3.城市化与水资源：介绍城市化过程对水资源的影响。
预期成果和意义预期成果：1.撰写小课题研究报告，并利用学生展示以及社会宣传的机会，将研究成果向更广泛的人群宣传，提高全社会对环保事业的关注度。
2.学生通过本次研究，能够更深刻地认识到人类与地球的关系，重视环保事业，自觉行动起来，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
优秀初中地理小课题开题报告范文【三篇】
【导语】以下是由整理的关于优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂【三篇】，⼤家可以参考⼀下。
优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂（1）篇 研究课题：初中地理图册阅读⽅法的指导研究 研究的⽬的和意义：古语云：读书百遍，其义⾃见是说阅读⽂章、书籍读得多了，其中的含义⾃然就会了解、掌握了。
古⼈对阅读的理解既独到⼜深刻，就是现代的中⼩学⽣听、说、读、写也是必须具备的基本功。
那么，地理图册的阅读不同于⼀般的⽂学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代⼤量语⾔⽂字，既形象直观，⼜抽象概括，既是我们学习地理的⼯具⼜是地理考核的重要内容。
因此，需要专门的训练和指导。
怎样阅读地理图册?如何更有效地将图⽂结合起来形成系统的地理知识?这将使我们本次研究的主要内容。
研究对象：初⼀年级(1)班、(2)班和初⼆年级(1)班、(2)班。
研究实施计划： 总结阶段20XX年6⽉。
对研究情况进⾏分析、归纳，对课题实施效果进⾏评价。
整理研究材料，完成课题结题报告和论⽂撰写，申请课题结题。
预期结果及表现形式：1、预期成果：初步形成⼀系列提⾼地理课堂教学效率的对策。
2、成果形式：论⽂、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。
优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂（2）篇 选题背景： 年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》，针对地理学在解决⽇益突出的全球性⼈⼝、资源、环境等问题上的巨⼤优势，⾼屋建瓴地指出地理教育为今⽇和未来世界培养活跃⽽负责任的公民所必需地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活⼒、有作⽤和有兴趣的科⽬，并有助于终⾝欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。
学⽣在初中阶段学习的地球概况、各⼤洲及主要国家的⾃然⼈⽂地理特点等基本知识，阅读和使⽤地图，运⽤地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能⼒⽅法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是对学⽣⽣活有⽤对学⽣终⾝发展有⽤的地理。
初中地理小课题研究报告
评价地理小课题的实践成果
• 通过学生评价，评价地理小课题的实践成果
• 通过教师评价，评价地理小课题的实践成果
地理小课题的研究经验与教训总结
总结地理小课题的研究经验
总结地理小课题的教训
• 分析地理小课题研究的成功因素和经验
• 分析地理小课题研究的问题和不足
• 提炼地理小课题研究的有效方法和策略
• 探讨地理小课题研究的改进措施和方法
04
地理小课题的研究创新与展望
地理小课题的研究创新思路与方法
创新地理小课题的研究思路
• 突破传统地理小课题研究的框架和模式
• 探索新的地理小课题研究方法和途径
创新地理小课题的研究方法
• 运用现代信息技术，提高地理小课题研究的效率和质量
• 运用跨学科的研究方法，拓展地理小课题研究的视野和深度
地理小课题的研究对地理教育的影响
• 为地理教育改革提供实践案例和研究成果
• 提高地理教育质量，培养学生的地理素养和能力
• 促进地理教师的专业发展和素质提升
• 推动地理教育改革的深入发展
CREATE TOGETHER
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
• 制定研究进度和安排，确保研究顺利进行
03
实施研究和收集数据
• 按照研究方案和计划，实施研究
• 收集研究数据，进行数据处理和分析
04
分析研究结果和撰写报告
• 分析研究结果，总结研究成果和经验
• 撰写研究报告，展示研究成果
地理小课题的研究团队协作与分工
01
建立研究团队
• 根据地理小课题的需要，建立研究团队
CREATE TOGETHER
初中地理环境研究性学习开题报告
初中地理环境研究性学习开题报告一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，研究性学习已成为初中阶段地理教学的重要组成部分。
通过研究性学习，学生可以深入探讨地理环境及其相关问题，提高综合分析能力和实践操作能力。
为了更好地开展初中地理环境研究性学习，本报告对相关课题进行深入剖析，以指导学生进行高效的研究性学习。
二、研究意义1. 提高学生对地理环境的理解和认识。
通过研究性学习，学生可以更深入地了解地理环境的特点、成因及影响，从而提高对地理环境的理解和认识。
2. 培养学生的实践操作能力。
研究性学习强调学生的实践操作和亲身体验，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
3. 提升学生的综合分析能力。
研究性学习过程中，学生需要收集、整理、分析各种信息，有助于提升学生的综合分析能力。
4. 强化学生的团队协作意识。
研究性学习往往需要小组合作完成，有利于培养学生的团队协作意识和沟通能力。
三、研究内容本报告主要针对初中阶段地理环境研究性学习的开展进行探讨，内容包括：1. 初中地理环境研究性学习的目标和任务。
2. 初中地理环境研究性学习的方法和策略。
3. 初中地理环境研究性学习的评价体系。
4. 初中地理环境研究性学习的实践案例分析。
四、研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于地理环境研究性学习的相关文献，分析现有研究成果和方法。
2. 实证分析法：选取具有代表性的初中地理环境研究性学习实践案例，进行深入剖析和总结。
3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中学生和教师对地理环境研究性学习的认识和需求。
4. 对比分析法：对比不同地区、不同学校在地理环境研究性学习方面的经验和做法，探讨其差异和共性。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2周）：确定研究主题，收集相关文献资料，了解国内外研究现状。
2. 第二阶段（第3-4周）：设计研究方案，确定研究方法，选取实践案例。
3. 第三阶段（第5-6周）：开展实证研究，收集数据，进行分析。
地理小课题开题报告（2）
地理小课题开题报告（2）3、有利于激发学生对地理的乐学心理。
乐学，指学生喜欢学地理。
学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，激发其求知求新的欲望。
五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。
只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。
而且地理教学生活化，真实自然，记忆深刻。
良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地理的学习和走向社会产生良好的促进作用。
四、课题研究的主要内容本课题研究的基本内容是：(1)对初中地理课程中蕴涵的生活实例的分析。
(2)对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分析。
(3)高一学生学习地理的困难调查与分析。
(4)分析初中历史课程中渗透的“生活地理”的内容。
(5)优化和整合初中教材与校外课程资源中的“生活地理”，构建“生活化”的地理教学。
(6)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的重点是：(1)按新课标的理念构建“生活化”的地理教学。
(2)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的难点是：探索构建“生活化”的地理教学。
五、课题研究的主要方法：1、调查法。
在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据;2、文献研究法。
搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材中有关生活化地理的内容进行挖掘、分析和归类;3、实践法。
针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。
4、经验总结法。
对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教学方法。
六、课题研究的主要策略：(一)地理课堂生活化1、教学情景生活化将生活中的情景引入地理课堂教学，学生会产生共鸣，易于接受与理解，增加学习兴趣。
地理个人课题开题报告
地理个人课题开题报告一、选题背景和意义地理是一门以研究地球及其表面现象、地理环境、人类社会和区域开发利用为主要内容的学科。
在这个全球化的时代，地理的研究对于人类社会的可持续发展、资源利用以及环境保护等方面有着重要的意义。
本课题拟从地理视角出发，探讨人类活动对地理环境的影响，并通过实地考察和数据分析，为地理环境的保护和可持续发展提供科学依据。
通过本课题的研究，旨在增进对地理学科的理解，提升对地理环境的关注，并为地理环境保护工作提供参考和建议。
二、课题目标和研究内容2.1 课题目标本课题的目标是：研究人类活动对地理环境的影响，并通过实地考察和数据分析，总结归纳地理环境的现状和问题，并提出相应的保护与改善对策。
2.2 研究内容为了达到上述目标，本课题拟开展以下研究内容：2.2.1 地理环境的现状调查对选定的研究区域进行实地考察，调查地理环境的现状，包括但不限于地形地貌、水文地质、气候和生物多样性等方面的调查。
2.2.2 人类活动对地理环境的影响分析通过对大量相关数据的收集和整理，分析人类活动对地理环境的影响。
这包括但不限于土地利用变化、水资源利用与管理、生态系统退化等方面的分析。
2.2.3 地理环境保护与改善对策研究基于对地理环境现状和问题的分析，提出相应的保护与改善对策。
这包括但不限于制定土地规划、改善水资源管理、推动生态保护等方面的对策研究。
三、研究方法和数据来源3.1 研究方法本课题的研究方法主要包括实地考察、数据收集与整理、数据分析和模型建立、保护对策研究等。
3.1.1 实地考察通过实地考察的方式，深入研究区域，了解地理环境的实际情况。
通过观察并采集有关数据，对地理环境的现状进行调查与分析。
3.1.2 数据收集与整理通过收集相关的数据资料，包括但不限于地震数据、气象数据、地质数据等，进行数据整理和预处理，为后续的数据分析和模型建立提供基础。
3.1.3 数据分析与模型建立通过对收集到的数据进行分析，应用统计学和地理信息系统等方法，建立相应的模型，揭示人类活动对地理环境的影响规律。
地理初中学生自主学习小课题研究开题报告
地理初中学生自主学习小课题研究开题报告地理初中学生自主学习小课题研究开题报告李鹊初中学生自主学习小课题研究开题报告学科组地理负责人李春光课题名称初中学生自主学习探索研究背景：传统教育遵循一定的程序模式，老师的注意力集中在自己“教”的内容上，而无暇顾及学生实际“学”的情况，课上45分钟机械式地将安排好的内容讲完。
所以我国的教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。
这就是当前我国学校教育的弊端，老师在课堂上追求“讲清楚”，要求问题答案的唯一化；学生想“听清楚”，就紧跟着老师的思路，没有、也不敢有自己的任何想法。
这样，学生提出问题、发现新问题的能课题研究的背景和意义力就慢慢退化，其创新的意识自然就萎缩了。
所以，新课程背景下，要求我们改变教学方式，改变学生的学习方式。
意义：新课程改革的核心目的就是通过课程的变革来实现学习的变革，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。
学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、能动性、独立性、创造性将因此得到真正的弘扬和提升。
学生不仅成为学习和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的积极参与社会的有责任感的人。
因此培养学生自主学习能力在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
关键词界定：分析、探索、实践、质疑、创造课题名称解读：课题名称的界定和解读自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
本课题研究从201*年9月开始至201*年7月结束，分三个阶段进行。
第一阶段（201*.9---201*.11）准备阶段1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2、收集有关理论文献及实践资料。
3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备工作。
初中地理研究性学习研究的开题报告
初中地理研究性学习研究的开题报告
标题：珠三角城市化进程及其对环境的影响
一、研究背景：
随着我国城市化进程的不断加快，珠三角地区的城市化进程也迅速发展。
特别是在近
几年，珠三角地区多个城市已然成为全球城市的重要组成部分，如广州、深圳等城市，其城市化水平已达到70%以上。
然而，城市化进程的不断推进也带来了诸多环境问题，这是珠三角地区需要探讨的热点问题之一。
二、研究目的：
本研究旨在对珠三角地区的城市化进程及其对环境的影响进行系统研究，主要探讨以
下几个方面：
1.分析珠三角地区城市化的发展现状和特点；
2.剖析城市化进程对环境的影响，重点关注水、空气、土地等环境污染问题；
3.探讨可行的解决方案以缓解环境问题，具体包括政策、技术以及个人行为等方面之
间的互动关系。
三、研究方法：
1.文献调研法：通过查询相关文献、政策以及研究报告资料，获取珠三角地区城市化
进程及其对环境的影响的相关信息；
2.实地调查法：在实际调查中，用调查问卷调查居民对环境的认知和态度；
3.专家访谈法：通过专家访谈方式将珠三角地区城市化进程及其对环境的影响获得有
关的建议和策略。
四、研究计划：
1.研究阶段
第一阶段：调研珠三角地区城市化进程的现状和特点；
第二阶段：深入剖析珠三角地区城市化进程带来的环境影响；
第三阶段：探讨环境问题解决方案；
2.时间计划
第一阶段：2周；
第二阶段：4周；
第三阶段：3周。
五、研究意义：
本研究旨在为珠三角地区城市化进程发展提供一种可持续的方式思路，实现城市化进程与环境保护之间的平衡。
同时，也可以为其他地区的城市化进程提供借鉴和参考。
地理开题报告范文
地理开题报告范文引言地理学是一门研究地球及其自然环境、人类活动以及相互关系的学科。
本文将通过一个地理开题报告范例，展示地理学领域的研究方法和思考过程。
研究背景选择一个适当的研究主题是进行地理研究的第一步。
在本文中，我们选择研究一个特定地区的自然环境和人类活动之间的相互关系。
这个地区是一个位于亚洲的小岛国家。
目标和问题研究的目标是探索该地区的自然环境与人类活动之间的相互影响，并分析这种影响对当地社会和经济发展的重要性。
为了实现这一目标，我们提出以下问题：1.自然环境对该地区的经济发展有何影响？2.人类活动对该地区的自然环境有何影响？3.当地社会对自然环境和人类活动之间的相互关系有何认识？研究方法为了回答上述问题，我们采用了以下研究方法：1.文献综述：通过查阅相关文献，了解该地区的自然环境特点和人类活动状况。
2.实地调研：到该地区进行实地考察，观察和记录当地的自然环境和人类活动。
3.数据收集与分析：收集当地的统计数据和调查问卷，对数据进行分析和统计，以得出结论。
4.专家访谈：与地理学专家和当地居民进行面对面的访谈，了解他们对自然环境和人类活动相互关系的认识和看法。
研究结果通过研究，我们得出以下结论：1.自然环境对该地区的经济发展有重要影响。
该地区拥有丰富的渔业资源，渔业是当地经济的重要支柱。
同时，该地区的地理位置使其成为旅游业的热门目的地，旅游业也对经济做出了重要贡献。
2.人类活动对该地区的自然环境造成了一定程度的影响。
由于过度的渔业活动和旅游业发展，部分海洋生态系统受到了破坏。
此外，大规模的城市化和工业化也导致了土地资源的破坏和环境污染。
3.当地社会对自然环境和人类活动之间的相互关系有不同的认识。
一些人认为经济发展是首要目标，而忽视了对环境的保护；另一些人则强调环境保护的重要性，并提倡可持续发展的理念。
结论通过这次研究，我们深入了解了该地区的自然环境和人类活动之间的相互关系。
我们得出的结论是，自然环境对经济发展至关重要，而人类活动也对自然环境造成了一定的影响。
初中地理课堂教学中学生自主学习能力培养的研究的开题报告
初中地理课堂教学中学生自主学习能力培养的研究的开题报告一、选题依据随着教育信息化的不断发展，传统的教学方式已经逐渐被打破。
在此背景下，学生自主学习能力的培养越来越被重视。
初中地理课程是学生了解地球的自然和人文环境的基础，也是提高学生地理学习乐趣和自主学习能力的重要途径。
因此，本研究拟就初中地理课堂教学中学生自主学习能力培养的关键因素展开深入研究。
二、选题意义初中地理课程作为学生学习地理知识和了解地球自然和人文环境的重要途径，对学生的综合素质和未来发展具有重要影响。
而自主学习能力是学生未来学习、工作和生活的基本需求和基础，因此，初中地理课堂教学中学生自主学习能力的培养具有重要意义。
三、研究内容本研究将深入探讨初中地理课堂教学中学生自主学习能力的培养关键因素，包括教师教学方法、教材内容、学生学习态度等方面。
具体研究内容如下：1.分析初中地理课堂教学的现状和存在的问题，以及学生自主学习能力的重要性。
2.分析影响初中地理课堂教学中学生自主学习能力的关键因素，如教师教学方法、教材内容、学生学习态度等。
3.探讨如何从教学设计、教学方法、教材编写等方面有效地提高学生自主学习能力。
四、研究方法本研究将采用问卷调查、访谈、观察等方法进行调查研究，包括：1.编制调查问卷，针对初中地理课堂教学中学生自主学习能力的培养进行问卷调查，了解学生的学习态度、自主学习行为等情况。
2.选择两所中学进行访谈和观察，以了解该校初中地理课堂教学中学生自主学习能力的培养情况，并分析影响学生自主学习能力的关键因素。
五、预期成果本研究计划将初中地理课堂教学中学生自主学习能力的培养关键因素整理归纳，为初中地理教师提供一些有效的教学建议和指导，帮助学生在学习中更好地激发主动性和自主性，从而实现自主学习和发展。
初中地理课题研究开题报告
初中地理课题研究开题报告开题报告是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，下面是搜集整理的初中地理课题研究开题报告，供大家阅读参考。
题目：初中地理教师合作学习有效组织能力提高的实践与研究一、课题研究的背景在新世纪，中国教育面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破，面对当前各种教育思想文化的相互激荡，中学教育教学出现许多新情况，新问题和新矛盾，面临严峻挑战。
为了适应当前教育教学的需要我们教师在初中地理课堂教学中广泛地进行“地理分组合作学习”的研究，目的在于对传统的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。
我就这一内容进行研究，以使自己对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我的地理课堂教学。
借鉴杜郎口中学的“兵教兵”“兵强兵”模式，先保证课堂学习有效进而追求高效的课堂学习方式。
二、课题研究的意义和条件(一)研究的意义虽然现在针对于合作学习的研究已经成果显著，尤其不乏在理论层面的剖析，但在课堂教学实践中能落到实处，并取得理想效果的是少之又少。
实施新课程以来，我们虽然在课堂上也都以不同形式尝试着合作学习，可多数都是流于形式，没有实效。
造成这种境况的因素主要有两方面：1、过于强调合作的形式。
合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是教师盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
地理课题开题报告
地理课题开题报告地理课题开题报告一、研究背景地理是一门研究地球表面及其人类活动的学科，它涉及到地球的自然环境、人文环境以及它们之间的相互作用。
地理课程作为学生必修的一门学科，旨在培养学生的地理思维能力和地理素养，帮助他们更好地理解和适应自己所生活的地球环境。
二、研究目的本次课题旨在探究地理课程对学生的学习效果以及对他们的地理意识和环境意识的影响。
通过对地理课程的开展和学生的学习情况进行调查和分析，我们希望能够找到有效的教学方法和策略，提高学生的学习成绩和地理素养。
三、研究内容1. 地理课程的教学方法和策略我们将调查不同学校的地理课程的教学方法和策略，包括教师讲授、小组合作学习、实地考察等。
通过对这些方法和策略的分析，我们可以了解到哪些教学方式对学生的学习效果更好，哪些策略能够提高学生的参与度和兴趣。
2. 学生的学习情况和学习成绩我们将对不同学校的学生进行问卷调查和考试成绩的分析，了解他们对地理课程的学习情况和学习成绩。
通过对学生学习情况和学习成绩的分析，我们可以了解到地理课程对学生的学习效果和影响。
3. 地理意识和环境意识的培养我们将通过对学生的访谈和观察，了解他们对地理问题和环境问题的认知和态度。
通过对学生地理意识和环境意识的调查和分析，我们可以了解到地理课程对学生的价值观和思维方式的影响。
四、研究方法1. 问卷调查我们将设计一份针对学生的问卷，通过对学生的调查了解他们对地理课程的看法和学习情况。
问卷中的问题将涵盖地理课程的教学方法、学习兴趣、学习成绩等方面。
2. 考试成绩分析我们将收集不同学校的学生的地理课程考试成绩，并进行统计和分析，了解学生的学习情况和学习成绩的差异。
3. 访谈和观察我们将选择一些学生进行访谈和观察，了解他们对地理问题和环境问题的认知和态度。
通过访谈和观察，我们可以深入了解地理课程对学生的影响。
五、预期结果通过对地理课程的教学方法和策略、学生的学习情况和学习成绩以及地理意识和环境意识的调查和分析，我们预计可以得出以下结论：1. 不同教学方法和策略对学生的学习效果和兴趣有不同的影响。
研究性学习课题开题报告（地理）
研究性学习课题开题报告（地理）研究性学习报告课题：城市环境污染问题摘要：本文是我们小组16名成员综合实践活动的成果，阐述了城市环境污染的主要问题以及其危害，分析了污染原因，并初步提出治理构想。
希望能够为城市的环境污染问题的解决谏言献策，让城市的明天更美好！一、大气污染：城市环境污染，是在城市的生产和生活中，向自然界排放的各种污染物，超过了自然环境的自净能力，遗留自然界，并导致自然环境各种因素的性质和功能发生变异，破坏生态平衡，给人类的身体、生产和生活带来危害。
中国目前共有668个城市，容纳36．1％的人口，贡献70％的国内生产总值和80％的税收。
在经济高速增长的情况下，47个重点城市的2009年的工业污染物单位增加值排放强度比2010年均有下降，而且污染增长速度小于工业增加值增长速度。
空气污染最主要原因就在日常生活中随时可看见的，以下这三项是日常生活中最常见的，分别为工业、交通、生活污染源，其他是一些空气中不好的气体，会影响身体健康。
（一）污染源工业污染源火力发电厂及各种类型的工厂，在生产过程中，燃烧燃料所排放出的废气、烟尘等，若不经适当处理，会严重的污染空气。
交通污染源汽机车、飞机、火车和船舶等交通工具，其排放出的废气中含有一氧化碳、氮氧化物、碳氢化合物及铅等污染物。
这些交通污染源和工业污染相比，是比较小型、分散、流动的，但是因为数量庞大，所以排出的污染物的总量，也是具有相当的破坏力。
生活污染源日常生活也会产生污染空气的物质，如二手烟、炒菜的油烟，以及由冰箱、冷气泄漏出的冷媒等，都会污染空气。
二氧化氮具有刺激性，会刺激眼、鼻及肺部，而引起气管、炎肺炎等症状。
甚至会降低呼吸器官的抵抗力，使其容易受到感染。
二氧化硫：工厂使用含硫燃料，如燃烧重油、生煤，及柴油引擎车所排放。
长期吸入二氧化硫，会影响黏膜或细胞的正常功能。
它常与悬浮微粒狼狈为奸，会使气管炎、气喘、肺气肿的病患增加及病情恶化。
一氧化碳：一氧化碳机动车辆排放不完全燃烧的废气，炼焦场、电石工厂及家庭瓦斯泄漏所致。
详述地理小课题开题报告(7)
详述地理小课题开题报告(7)1. 研究背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的推进，地理空间格局发生了显著变化。
在这一背景下，研究城市地理空间格局的变化对于把握城市发展方向、优化城市布局具有重要意义。
本课题以城市地理空间格局的变化为研究对象，以期为城市规划和管理提供科学依据。
2. 研究目的和意义(1) 研究目的本课题旨在分析我国城市地理空间格局的变化特征及其影响因素，探讨城市地理空间格局的未来发展趋势，为城市规划和管理提供理论支持和实践指导。
(2) 研究意义本课题的研究对于以下方面具有重要意义：- 有助于把握我国城市地理空间格局的变化规律，为城市规划提供科学依据；- 有助于理解城市发展的内在机制，为优化城市布局和管理提供理论支持；- 有助于提高城市可持续发展能力，促进人与自然环境的和谐共生。
3. 研究内容和方法(1) 研究内容本课题将围绕以下几个方面展开研究：- 城市地理空间格局的变化特征；- 城市地理空间格局变化的影响因素；- 城市地理空间格局的未来发展趋势。
(2) 研究方法本课题将采用以下方法进行研究：- 文献综述：通过查阅国内外相关研究成果，梳理城市地理空间格局变化的研究现状和发展趋势；- 定量分析：收集相关城市地理空间数据，运用数理统计方法分析城市地理空间格局的变化特征及其影响因素；- 案例研究：选择具有代表性的城市，深入剖析其地理空间格局的变化过程和影响机制；- 预测模型：基于城市地理空间格局的变化特征，构建预测模型，预测城市地理空间格局的未来发展趋势。
4. 研究进度安排第一阶段（第1-2个月）：完成文献综述，明确研究框架和方法；第二阶段（第3-4个月）：收集和整理相关城市地理空间数据，进行定量分析；第三阶段（第5-6个月）：开展案例研究，深入剖析城市地理空间格局的变化过程和影响机制；第四阶段（第7-8个月）：构建预测模型，预测城市地理空间格局的未来发展趋势；第五阶段（第9-10个月）：撰写研究报告，总结研究成果。
中学地理学科教学研究开题报告
中学地理学科教学研究开题报告一、实验课题的基本指导思想以教育理论为指导，运用教育研究的基本方法，把调查、学习、研究、实践、总结等有机结合，保证了整个研究的计划性、整体性、真实性和有效性。
强调课题研究的核心突破，注重成果教学整合的实用性。
二、实验课题的目标处于信息高速发展的时代，培养学生树立正确的地理观念，培养学生对地理信息的获取、筛选、应用的能力，已显得更为重要，为此，我们要激发学生对地理知识的兴趣，让他们养成自主创新学习、终身学习的能力，使地理知识服务于他们的学习、生活及未来的工作。
多媒体技术和网络技术为地理信息时空一体化提供了展现舞台，为地理事物和图像信息的立体化、形象化呈现，提供了技术平台。
显然，科学技术的发展为教育提供了动力，还为教育发展指明了方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。
教育技术的提高，能够改变教育者的观念，影响教育的内容、方法、手段和质量。
因此，课科组成员结合我校教学的特点，经过反复研究，课题将达到几方面成效：第一、鼓励青年教师，加强多种可视化软件的学习，比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX力求以现行中学地理知识为背景，创设出静态、动态的各种地理情景，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。
第二、各种地理情景的创设立求做到深入浅出，突出重点，从而达到提高课堂教学的质量。
第三、现代教育技术必须与传统教学相结合，贯彻和体现地理课堂教学原则。
第四、培养学生的空间思维能力。
第五、培养和提高学生读图能力。
第六、运用用现代教育技术进行地理课堂教学有利于培养学生的观察力和创新能力。
三、实验过程（一）、构建体系、实施方案、随时调控1、宣传发动所有地理教师都参与课题组，并积极与电教中心相互协作配合。
2、制定严格的课题管理与研究制度。
为调动教师参加课题研究的积极性，保证课题研究的顺利进行，学校将课题研究纳入教师的考核中。
3、我校的硬件设施经过多年的累积发展，已形成一定的规模和优势。
初中地理课题研究开题报告范本一览
初中地理课题研究开题报告范本一览站在国内外关于合作学习已有的研究成果基础之上，寻找适合于本地学生和本地教师实际的合作学习组织形式，最终实现有效控辍，大幅度提升教师专业素养和教育教学质量。
研究的内容有：1、地理学科导学案的编排技巧，什么样的导学案才适合于自主学习、合作学习，为课上的合作学习顺利进行提供保障。
2、增强合作意识为学生提供尽可能多的机会去发展自己的地理思想，去倾听别人的想法，去学会进行地理交流，以增强整体合作意识。
3、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。
为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
4、选择合作的时机合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。
四、课题研究的方法与途径本课题研究主要采用资料收集资料资料分析案例调查理论探索对策研究的思路进行，研究的方法：1、调查法：(1)问卷调查：研究的各阶段都进行全面问卷调查，及时了解实施的各种方法带来的效果，对小组的组建方式，课堂评价方式，学习效果评价方式，奖惩措施等及时修正，最后得到切实可行的组织合作学习的基本策略和方法。
(2)课后交流：作为调查问卷的必要补充，更为及时和机动的了解情况，也是各项措施能够得以落实的辅助手段。
2、经验总结法：(1)课题组成员，要一节课一节课的认真总结，并做好心得笔记，以备研讨所需。
(2)经常性的向其它学科课题组学习和交流，取他人之长为我所用。
(3)课题组成员定期汇总，相互借鉴和补充，随时调整、完善各自的做法，以尽快的得到切实可行的方法。
3、文献法：利用书籍、期刊、网络等大量收集相关文献，为论证研究课题搜集理论依据和事实依据。
组长：姜永福(主持人)男，中学高级教师，负责课题设计，资料收集，撰写论文和课题最后的统稿等全部工作。
六、课题成果及完成人(一)最终研究成果在理论学习、专家指点、实践操作的基础上，每学期在课题研究方面做好总结，并写成相应的经验总结、论文或典型案例、课例、随笔等。
促进学生自主学习的个案研究——以初中地理教师为例的开题报告
促进学生自主学习的个案研究——以初中地理教师为例的开题报告一、研究背景随着科技的飞速发展，教育也在不断地变革和创新。
在这个越来越讲求学生自主学习的年代，如何促进学生自主学习成为了重要的课题。
在初中地理教学中，学生需要通过阅读教材、进行实践操作、参加课堂讨论等方式来进行学习。
然而，有些学生仍然存在着缺乏学习积极性、学习动力不足、学习兴趣不高等问题，如何有效地激发学生的学习兴趣，并促进学生自主学习，成为了地理教师亟待解决的问题。
二、研究目的本研究旨在通过个案研究的方式，探讨如何通过改进初中地理教学方式，促进学生自主学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
具体目标包括：1. 分析学生自主学习的现状和问题；2. 探索促进学生自主学习的有效策略和教学方法；3. 构建促进学生自主学习的教学模式；4. 验证促进学生自主学习的教学模式的有效性。
三、研究方法本研究采用个案研究方法，选取一名初中地理教师作为研究主体，通过观察、访谈、问卷调查等方法，对该教师在促进学生自主学习方面所采用的策略和教学方法进行深入分析和研究。
四、研究内容和步骤研究内容和步骤如下：1. 学生自主学习的现状和问题：了解学生自主学习的现状和问题，分析影响学生自主学习的原因和因素；2. 探索促进学生自主学习的有效策略和教学方法：通过文献综述和访谈等方法，探讨促进学生自主学习的有效策略和教学方法；3. 构建促进学生自主学习的教学模式：根据研究结果，构建促进学生自主学习的教学模式，并编制教学指导手册；4. 验证促进学生自主学习的教学模式的有效性：通过对实验班和对照班的对比研究，验证促进学生自主学习的教学模式的有效性和实用性。
五、研究意义和预期结果1. 研究意义：本研究将为促进初中地理教学中学生自主学习提供理论基础和实践经验，有助于促进教师的教学改革和提高教学质量，同时也将为未来相关研究提供参考和借鉴。
2. 预期结果：通过个案研究的方式，本研究将提出具有实际可行性的促进学生自主学习的教学模式，并验证其有效性。
地理小课题开题报告
地理小课题开题报告地理学科的本质是描述和解释地球表面的自然和人文现象，而地图作为地理学科的核心方法，是地球表面现象的重要表现形式。
因此，地理读图能力是学生掌握地理知识和理解地球表面现象的重要手段。
同时，地理读图能力也是学生在日常生活中获取信息的重要途径，具有广泛的应用价值。
因此，培养学生的地理读图能力，不仅有助于学生掌握地理知识，提高研究效果，还有助于学生在日常生活中获取信息，提高生活质量。
三、研究内容和目标一）研究内容本课题主要研究初中地理课堂学生的地理读图能力，包括地图的基本要素、地图的读法、地图的制图方法等方面。
具体包括以下内容：1.初中地理课程中地图的使用情况。
2.初中地理课程中地图的基本要素。
3.初中地理课程中地图的读法。
4.初中地理课程中地图的制图方法。
二）研究目标1.了解初中地理课程中地图的使用情况，分析存在的问题。
2.掌握初中地理课程中地图的基本要素，提高学生的地图阅读能力。
3.培养学生对不同地图的判读、分析和绘制等基本能力。
4.提高学生的地理素养和生活技能，增加学生的生存能力。
四、研究方法和步骤一）研究方法本课题采用问卷调查、实验教学、文献研究等方法进行研究。
1.问卷调查：通过问卷调查初中地理课程中地图的使用情况，了解学生对地图的认识和阅读能力。
2.实验教学：通过实验教学，培养学生的地图阅读能力和制图能力。
3.文献研究：通过文献研究，了解国内外地理读图能力的研究现状和发展趋势。
二）研究步骤1.确定研究内容和目标，制定研究计划。
2.进行问卷调查，收集数据。
3.开展实验教学，培养学生的地图阅读能力和制图能力。
4.进行文献研究，了解国内外地理读图能力的研究现状和发展趋势。
5.分析数据，总结研究结果，撰写研究报告。
五、预期成果和意义一）预期成果1.初中地理课堂学生的地理读图能力得到提高。
2.学生对不同地图的判读、分析和绘制等基本能力得到培养。
3.学生的地理素养和生活技能得到提高，增加学生的生存能力。
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新课程改革的核心目的就是通过课程的变革来实现学习的变革，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、能动性、独立性、创造性将因此得到真正的弘扬和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的积极参与社会的有责任感的人。因此培养学生自主学习能力在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
2、以学习论为核心的现代教育教学理念。适应知识经济时代和学习社会的需要，传统的教育教学理念产生了根本性变革。变革的重点表现在三个方面。一是要以教育主体自主性发展和创新教育为中心来构建现代教育的理论体系，建立以“学会学习”为中心内容的现代教育理论。二是以“学习论”改造现行的“教学论”，建立“学习论”为中心的现代教学观念。自主学习要求真正确立学习者主体发展和自主发展的地位，使知识经济时代的教学理论更加符合学习者学习知识、技能与人格发展的内在规律，教师的所谓“教学”，其真正含义由过去的“教学生知识与技能”变为“教会学生学习”。建立以学习论为中心的现代教学论。三是以学法研究为中心带动教学法观念的根本性变革。
2、精心设计地理教学活动，培养学生获得成功感。
3、理论与实践紧密结合，让学生感受到学习地理的实用性。
4、及时恰当给予评价，增强学生学习动机。
（二）集体教研
定期定年级听课，探讨教学中的成功与不足，并及时记录总结。
二、完成工作
1、2012．1．20课题组成员每人完成一篇“科研论文”
2、2012.1.30课题负责人完成课题研究中期报告
李鹊初中学生自主学习小课题研究开题报告
学科组
地理
课题名称
初中学生自主学习探索研究
负责人
李春光
课题研究的背景和意义
背景：
传统教育遵循一定的程序模式，老师的注意力集中在自己“教”的内容上，而无暇顾及学生实际“学”的情况，课上45分钟机械式地将安排好的内容讲完。所以我国的教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。这就是当前我国学校教育的弊端，老师在课堂上追求“讲清楚”，要求问题答案的唯一化；学生想“听清楚”，就紧跟着老师的思路，没有、也不敢有自己的任何想法。这样，学生提出问题、发现新问题的能力就慢慢退化，其创新的意识自然就萎缩了。所以，新课程背景下，要求我们改变教学方式，改变学生的学习方式。
第一阶段（2011.9---2011.11）准备阶段
1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2、收集有关理论文献及实践资料。
3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备工作。
第二阶段（2011.12---2012.4）实验阶段
一、实验策略或方法
（一）课堂教学
1、运用多种方法，激发学生学习地理的积极性
4、动态的结构化的知识观。在自主学习中，教师要确立科学的结构化的知识观，既要重视书本知识的教学，又要注意引导学生对经验的积累和理论化；学生既要重视学习“是什么”和“为什么”的知识，更要重视对“怎么做”的知识的学习。
为中心的教学法理论体系，并不断推进这一教学方法的实践探索。
3、以理解为核心的学习观。教师要使学生成为自主学习的主体，必须确立学习是一个理解、记忆、运用过程的观念，学生对知识的掌握是一个初步理解、强化记忆、学会应用、加深理解的过程。学习过程的实质和核心在于理解，而不是记忆。确立这样的学习观才能使学到的知识更稳固、更灵活，才有可能使知识成为创造力的翅膀。
3、2012.4.20课题组成员段（2012.5---2012.6）总结阶段
1、完成课题研究报告
2、整理资料，提交科研处鉴定、验收。
3、科研成果推广
课题成果的预期和呈现
1、集结教学案例、教学设计、研究论文、课堂实录，形成专辑。探究出一套提高课堂教学效率的实践模式。
课题名称的界定和解读
关键词界定：分析、探索、实践、质疑、创造
课题名称解读：
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
课题研究的步骤和举措
本课题研究从2011年9月开始至2012年7月结束，分三个阶段进行。
2、通过课题研究，促进有志于作文教学的教师快速成长起来，成为地理教学的骨干力量。
五、理论依据
1、教育主体自主性发展的教育理念。教育是培养人的活动，现代教育是以现代生产和现代生活方式为基础，以现代科技和现代文化为背景，坚持与生产劳动相结合，以培养自主性发展的个人为目的的教育。现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力。当前，我们的教育理论和教育实践存在着种种弊端，其中之一是在培养人的过程中轻视乃至忽视了教育主体的自主性发展。表现为实行整齐划一的模式化的教育，只重视知识的掌握，忽视创新精神、创新能力和个性发展的培养，造成学生被动地学习，动手与实践能力差，参与意识和参与能力不强等。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据，对现行教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造，力图实现教育理论和教育观念的变革。