《行道树》课堂教学设计

《行道树》课堂教学设计

一、教材依据

《行道树》选自人教版义务教育课程标准试验教科书七年级上册第二单元第七课《短文两篇》，这一单元的文章是以“人生”为话题，采用丰富多样的文学形式，阐述了人生“美”的理想，“美”的情操。

二、设计思想

1、教学指导思想

依据新课标理念,以学生“自主、合作、探究”的学习方式组织教学。灵活运用多种教学手段，借助形式多样的多媒体资源，充分调动学生课堂学习的积极性、主动性，注重学生思维的拓展，培养学生创新与实践能力。

2、教材分析

张晓风的《行道树》是一篇满含哲理与情感的优美散文。行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚在黑夜中苦熬，是奉献者的象征。文章运用拟人手法，以第一人称为叙述角度，以物喻人，托物言志，用清新，凝练的语言，道出了行道树的心声：奉献是种牺牲，也是一种快乐。抒写了奉献者的博大襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。

3、设计理念

1）挖掘语文教材中潜在的“美”的资源，重视语文学习的熏陶

感染作用。

阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对散文的阅读而言，重在启发学生联系自己的生活体验与文章对话，读出自己独特的感受、体验和理解。本文就是读者与一颗高尚心灵的对话，在这种“美”的襟怀，“美”的精神的熏陶感染下，使学生形成正确的价值观和积极的人生观。

2）以学生“自主、合作、探究”的学习方式为主线，拓展思维空间，提高阅读质量。

在学生“自主、合体、探究”学习的基础上，强化学生自主阅读，充分感悟与体验的过程，开掘学习自主探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。鼓励学生联系自己的人生体验，表达出内心独特的感悟。

4、学情分析

七年级学生年龄小，认知能力有限，生活体验与积累匮乏，对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此，首先我借助一些形象直观的多媒体资源，帮助学生从感性层面到理性内涵的升华。其次，我借助七年级学生强烈的求知欲望，积极地阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1、理解积累文章中的生字词语。

2、有感情的朗读课文，感知课文内容，理解“行道树”的形象。

3、学习托物言志的写法，领悟文章的思想意义及深刻内涵。

（二）过程与方法目标

1、通过朗读，抓住议论性的文眼，整体把握文章内容。

2、通过合作研讨理解重点语句的深刻内涵，体会“行道树”的形

象，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯。

（三）情感态度与价值观目标

体会拓展短文表达的人生哲理，感受奉献者的崇高品格，培养学生高尚的审美情趣。

（四）现代教学手段的运用目标

使用形象，直观，可感的多媒体资源，能充分调动学生学习的积极性、主动性，拓展学生思维空间。

四、教学重点

培养朗读能力，抓住关键语句，探究把握文章主旨，领会写作意图。

五、教学难点

联系生活体验，深入理解重点语句的内涵

六、教学方法

1、朗读法

2、研讨点拨法

3、思维拓展法

七、教学准备

1、教师准备

多媒体课件，课文朗读磁带，安排学生分组，做课前预习

2、学生准备

课前预习课文，疏解生字词，整体感知课文内容，搜集相关资料

八、教学课时一课时

教学过程

一、情境导入

播放歌曲《好大一棵树》，屏幕显示不同生存状态下树的图片。学生用心聆听，仔细欣赏。

“好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土……”

同学们，这首优美动听的歌曲你喜欢吗？深情婉转的旋律像一缕甘泉流淌在我们的心田，它直观歌咏的对象是什么?（大树）流淌的是一种怎样的情怀（博大的胸怀，无私的奉献……）今天，让我们一起领略城市马路边奉献浓阴的行道树的风采，倾听它那博大而无私的心灵之歌。

教师投影出示学习目标：

①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。

②学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。

二、朗读课文，整体感知

1、学习听读课文，注意感情、语调

【学习活动】

画出疑难字词，结合课前预习，理解词意

（多媒体显示词语音、形、义）

堕．（）落点缀．（）繁弦．（）急管牙龈．（）红灯绿酒贪lán（）冉．( ) 冉苦熬（）2、学以致用，连词成篇。运用学习积累的词语写出一段美好的文字。

示例：a、这是一座到处充满繁张急管，红灯绿酒的城市。

b、贪婪的念头在他心中冉冉升起，就这样他一步步堕落在城市的

红灯绿

酒之中。

（此环节学生全员参与，教师针对不同层次的学生发言，适时点拨，予以肯定，鼓励）

3、学生分工朗读，感知课文内容

美文美读，唯有发自内心的朗读才能领悟其中的真意，让我们用真情去感悟，读懂行道树的心声。

【学习活动一】在教师的安排下，分工朗读。在朗读中要注意

把握并提炼关键性语句。

教师作朗读指导：语速适中，语气坚定，读出行道树的“忧愁”与“快乐”

（朗读结束后，教师予以肯定，点评，教师强调第五段中关键性语句在朗读中应该重读和突出）

【学习活动二】在朗读基础上，整体感知课文，用一句话概

括文章

主要内容。同桌交流、讨论。

讨论后明确（言之成理即可）：行道树生活在城市的烟尘中，既忧愁

又快乐。

4、再读课文，结合关键性语句，展开联想和想象，用第一人称介绍行道树

的形象。

示例：（多媒体显示）我是一棵忧愁而快乐的树，我为人们不珍惜我的劳动，不珍爱生存的环境而忧愁，我未能替人类做贡献而快乐。

（学生思考，讨论，畅所欲言，各抒己见）

例：1、我是一棵神圣而痛苦的树……

2、我是一棵不被别人理解的树……

3、我是一颗孤独寂寞的树……

4、我是一棵堕落而深沉的树……

5、我是一棵能承受痛苦的树……

【教师总结】忧愁却快乐着，痛苦却深沉着，孤独却幸福着，堕落却神

圣着，奉献却无悔着，平凡的行道树，却带给了我们

不平

凡的震撼与感动！