柏拉图主要思想概述

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柏拉图主要思想概述

柏拉图主要思想概述

敬文法哲学研习会柏拉图主要思想概述专业:法学理论学生姓名:岳岚培高寒梅郭甜甜指导教师:孙文恺教授完成时间:2020年6月15日前言 0一、辨证学 (1)(一)意典的性质与意义 (1)(二)意典界与事物界 (1)(三)晚年辨证学方面的变迁 (2)二、格致学 (2)(一)宇宙的形成 (2)1.开辟 (2)2.质素 (2)3.灵魂 (3)(二)宇宙的分类 (3)三、伦理学 (3)(一)个人伦理 (4)(二)社会伦理 (4)1.国家起源 (4)2.哲学王的统治 (5)3.社会等级 (5)4.公有制 (6)5.教育理论 (6)结语 (6)柏拉图主要思想概述摘要:柏拉图的思想是西方文化的奠基,在西方哲学的各个学派中,很难找到没有吸收过他的著作的学派。

其思想理论涉及文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐等诸多方面,本文试图从内容上以其辩证学、格致学、伦理学三个方面为主线对柏拉图的主要思想进行梳理,以期对柏拉图的主要理论学形成初步认识。

关键词:柏拉图意典格致伦理前言柏拉图的著作均采用对话体,这种写作方式承载了其丰富的哲学思想。

关于柏拉图思想的分类,主要有三种方法:第一种一是以时间分,另两种是以内容分。

具体地讲,前者以文体学的研究方法将柏拉图的对话分为早期、中期、晚期。

“早期对话中比较重要的作品有《申辩篇》、《优息弗罗篇》、《克力同篇》、《查米德斯篇》、《伊翁篇》、《高尔吉亚篇》、《拉凯斯篇》、《门内科索斯篇》、《普罗泰戈拉篇》、《吕雪思篇》、《优息德谟斯篇》、《大希庇阿斯篇》。

中期对话有《米诺篇》、《斐多篇》、《克拉底鲁篇》、《会饮篇》、《理想国》、《斐得罗篇》、《巴门尼德篇》。

晚期对话有《智者篇》、《泰阿泰德篇》、《蒂迈欧篇》、《克里底亚篇》、《政治家篇》、《斐利布篇》和《法篇》。

”①这种对话分期,学者们是大致同意的。

但不同时期是否意味着不同的哲学思想,学者们持不同观点。

有的认为,不同分期,其哲学思想截然不同。

柏拉图理念论的基本思想[大全]

柏拉图理念论的基本思想[大全]

柏拉图理念论的基本思想[大全]第一篇:柏拉图理念论的基本思想[大全]柏拉图理念论的基本思想柏拉图的哲学理论是一个庞大的思想体系,其宇宙论、知识论、国家说等都是建立在理念论上的,理念论是其全部思想体系的核心,基本思想大致有:(1)理念的概念。

柏拉图认为,我们的感官所感知到的一切事物都是变动不定的,因而都是不真实的,真正实在的东西(存在)是不动不变的;这种真实的存在就是绝对的永恒不变的概念。

柏拉图把这种一般概念称之为“理念”,这种“理念”是不依赖于人的主观意识而独立存在的。

所有的理念构成一个客观独立存在的世界,即理念世界,这是唯一真实的世界。

至于我们的感官所接触到的具体事物所构成的世界,是不真实的虚幻的世界。

这样,在柏拉图那里就出现了真实世界(理念)与幻影世界(个别事物)之间的对立。

(2)理念和具体事物的关系。

柏拉图提出,理念也是具体事物所追求的目的,具体事物要想达到它,但永远不能达到,因为它是绝对的、永恒的,而具体事物总是相对的、流逝的。

他把理念看作永恒不变的“真正的实在”,个别事物有生有灭,但理念则永存无息。

柏拉图认为,各类事物都有其理念,他把事物的理念分为最低级、较高一级、更高级、最高级四个层次:具体事物的理念是最低级的理念;数学或科学的概念或范畴是较高一级的理念;艺术和道德的理念是更高级的理念;在所有理念之上,最高级的理念就是“善”。

善是至高无尚的理念,是认识和真理的源泉,是超乎一切之上的,没有其他理念能与之相比。

各种理念在善的理念的统辖下,形成一个有条理的、真实的世界。

又因为善的理念是最高的理念,所以它也是其他理念追求的目的,是宇宙最高的目的。

这样,以善的理念为最高级的理念世界就形成为一个目的论的体系。

柏拉图认为,哲学的任务就是用逻辑思维来把握这个理念世界的本质和内在秩序。

(3)理念论在自然观方面的表现──宇宙生成说。

柏拉图认为理念是真实的存在,具体事物则是不真实的。

巨匠或造物主以理念世界为蓝图或模型,以善的理念为指导,将各种理念的模样加诸原始混沌的“物质”,使之成为一个有序的世界。

柏拉图的四个思想主张

柏拉图的四个思想主张

柏拉图的四个思想主张柏拉图(Plato)是古希腊哲学家中的一位,公元前427年出生于古希腊雅典,是古希腊哲学家、思想家、政治家、教育家,被誉为西方哲学的奠基人之一,他是苏格拉底的学生,也是亚里士多德的老师。

他的哲学思想对于西方哲学史的发展产生了深远的影响。

柏拉图的四个思想主张:1、柏拉图认为美是相对的、柏拉图认为世间所有的事物之间都是有联系的,人们不能把一个事物孤立的拿出来看,应该用发展的眼光去看待我们周围的事物。

2、在柏拉图哲学当中明细提出将宇宙间的原则及道理都要看成一致普遍性,不仅仅将理念世界呈现在众人的面前,还一一的描述出当时的希腊哲学具有什么样的缺点,人们接受哲学观点后,将误解点明。

3、柏拉图提出理想国和哲学王思想。

4、柏拉图哲学中分别将理念及事物区分,以往的哲学家并没有注意到这一点,而柏拉图敏锐的抓住了这个区别,哲学方面主要分成一为批判,二为两重,三为回忆。

柏拉图的着作:1、《理想国》。

《理想国》是柏拉图的代表作,它成于作者壮年,震古铄今,影响深远,不仅是作者政治思想的宣言书,而且是一部折人政治家的治国纲要。

柏拉图以继承苏格拉底大业自任,前后共着对话二十五篇。

他坚信哲学家能兼为政治家,确能治理世界。

书中论及正义、国家、财产、幸福、哲学家、真理、认识、理念等方方面面的问题,两千余年来为西方知识界必读之书。

2、《智者》:柏拉图最深刻的对话录之一。

该书是柏拉图晚期的作品。

该书是一篇对话体哲学着作,它反映了晚期柏拉图存在论、知识论和语言哲学等方面的核心思想,在古希腊哲学发展史上占有重要地位。

3、《会饮篇》:柏拉图式爱情的源头。

本书是古希腊哲学家柏拉图所着的一篇对话式的作品,是以对话或者演讲的形式写成的,其背景是古希腊的一群男子在一场酒宴之中的谈话,所讨论的主题是爱的本质。

本书表达了柏拉图的内心信念,即不可见的事物是永久的。

本书也讲述了从低级到高级的爱,在本书中,这群男子认为最高贵的爱是男人之间的爱,他们认为男子应该去爱另一个男子,但是他们反对古希腊风俗中男子对少年的爱,这是他们讨论的前提。

柏拉图理想国主要思想

柏拉图理想国主要思想

柏拉图理想国主要思想
柏拉图理想国的主要思想是:
1. 公平:柏拉图理想国的政治体制是一个公平的民主政治,每个公民都有平等的权利和义务。

2. 平等:柏拉图理想国的社会结构是一个平等的社会,每个公民都有平等的机会参与政治、经济和文化活动。

3. 公正:柏拉图理想国的司法制度是一个公正的司法制度,每个公民都有平等的司法保护。

4. 公平:柏拉图理想国的经济体制是一个公平的经济体制,每个公民都有平等的经济权利和义务。

5. 公正:柏拉图理想国的教育体制是一个公正的教育体制,每个公民都有平等的教育机会。

柏拉图教育思想

柏拉图教育思想

(一)生平与社会学的观点柏拉图(Plato公元前427年—公元前347年)是西方古代大哲学家、客观唯心主义的奠基人和教育家。

公元前387年,他创办了一个学园,取名阿卡德米学园,变称希腊学园。

从此,在这里讲学达四十年,一直到去世。

柏拉图的著作较多,其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。

在《理想国》中,柏拉图不仅系统地阐述了自己的哲学、政治思想,而且详尽地论述了教育问题,提出了一个比较完整的教育理论系统。

《理想国》与杜威的《民主主义与教育》和卢梭的《爱弥儿》享誉西方古代世界三大经典性教育著作,成为西方教育思想重要渊源之一,在教育发展史上有着重要地位。

哲学基础柏拉图是客观唯心主义的哲学家,理念论是其哲学思想的核心。

柏拉图将世界划分为暂时的的现象世界和真实及永恒的观念世界。

在观念世界里,没有丝毫真实和不变的东西,而观念世界则是万物生成的原型。

柏拉图认为,认识是对观念世界的接近对于绝对真理的向往,而这是接近回忆观念世界的方法达成的。

知识是对理念的认识,学习就是回忆。

柏拉图的认知方法——回忆,实际上是苏格拉底的“知识助产术”的发展,是一种纯思辨的方法。

柏拉图在他的教育学体系中运用了雅典和斯巴达的教育经验,他从雅典教育中吸取了学校制度、缪司教育的思想以及在当时看来已经很广泛的科学范围及和谐发展的思想。

从斯巴达教育中,他接受了国家教育制度原则,严格教育,培养忍耐力能够勇敢精神的音乐和唱歌教材的仔细选择,女子教育的体系。

(一)教育哲学1、教育的本质。

柏拉图注意到教育与政治的关系,要求国家严格控制教育,把教育看作是建立一个理想社会秩序的工具。

他主张对统治阶级适当的教育是政治的主要工具,必须依靠教育防止统治阶级的退化。

教育必须为政治服务,教育的内容必须适应奴隶等级制度的需要。

2、教育的目的。

教育首先培养的是哲学家,武士的培养次之,而农、工、商的训练则放在最轻微的地位。

在教育目的上明显地反映出柏拉图教育思想的贵族性质。

柏拉图及其哲学思想

柏拉图及其哲学思想

柏拉图及其哲学思想一、柏拉图生平•出生贵族,大约20岁,开始追随苏格拉底•前399年,苏格拉底被判处死刑,柏拉图逃离雅典避难•前387,回到雅典,创办学园•前367,再度出游,到达叙拉古,欲将自己的理念赋予实施,未能成功,被叛卖为奴隶,后由学生赎回•前360年,回到雅典,继续在学园讲学雅典学园波普尔的评价•柏拉图著作的影响(无论好坏)是不可估量的。

可以说,西方思想不是柏拉图哲学就是反柏拉图哲学的,但很少是非柏拉图哲学。

怀特海的评价•关于全部西方哲学传统的普通特征,可以稳妥地概括为:两千年的西方哲学史都是柏拉图的注脚。

二、柏拉图的哲学思想•1、理念说•2、回忆说•3、对理念论的反思和修正1、理念论•理念是从苏格拉底关于“是什么”的定义而来,它的基本规定之一就是“由一种特殊性质所表明的类”,不过“理念”并非单纯的抽象概念,而是超越于个别事物之外并且作为其存在之根据的实在。

•一类事物有一个理念,感觉事物是多,理念是一,它作为其自身是永恒不变的自我完善的整体。

理念的多重含义•理念是事物的共相。

理念是通过对事物的抽象而形成的普遍共相,即事物的类概念或本质。

•理念是事物存在的根据。

个别事物是由于分有了理念而成为这一事物,离开了理念就没有事物。

•理念是事物模仿的模型。

理念是事物之完满的模型,事物是理念不完满的摹本,事物是因为模仿了它的理念而成其为事物的。

•理念是事物追求的目的。

理念是事物的本质,事物存在的目标就是实现它的本质,从而成为完满的存在。

a. 理念如何派生事物•一是“分有”。

具体事物之所以存在,是因为它们分有了同名的理念。

“如果美自身之外还有美的事物,那么它之所以美的原因不是别的,而是因为它分有了美自身。

每类事物都是如此。

”•二是二是模仿。

造物主是根据理念模仿。

造物主是根据理念来创造具体事物的,所以事物因模仿理念而存在。

•“木工是根据理念来制造我们所使用的床和桌子,按床的理念制造床,按桌子的理念制造桌子。

柏拉图的思想

柏拉图的思想

点。苏格拉底致力于伦理学, 对整个自然则不过问。 并且在这些问题中寻求普遍,
他第一个集中注意于定义。 柏拉图接受了这种观点, 不过他认为定义是关于非感
性事物的, 而不是那些感性事物的。 正是由于感性事物不断变化, 所以不能有一
个共同定义。 他一方面把这些非感性的东西称为理念, 另一方面感性的东西全都
由此可见,柏拉图的理念具有多重含义。首先,理念是事物的共相。理念是通过 对事物的抽象而形成的普遍共相, 亦即事物的类概念或本质; 其次,理念是事物
存在的根据。 个别事物是由于分有了理念而成为这一事物的, 离开了理念就没有
事物;再次,理念是事物摹仿的模型。理念是事物之完满的模型,事物则是理念
的不完满的摹本, 事物是因为摹仿了它的理念而成其为事物的; 最后,理念是事
均出自动词 idein(看),本义指 “看见的东西 ” 形即状,转义为灵魂所见的东西。 希腊人从事哲学思考的过程, 也是哲学概念的形成过程, 这些概念不仅大多有其
感性的来源, 而且具有非常丰富的含义, 那是后来被逐渐抽象化了的概念所无法
表达的。因此,有的学者主张将这一概念汉译为 “相 ”是很有道理的,不过我们遵
的桌子自身, 因摹仿理念而存在的可感的桌子, 以及因摹仿可感的桌子而存在的
画家所描绘的桌子。 亚里士多德认为,柏拉图的 “摹仿”源自毕达戈拉斯学派关于万物摹仿数的思想, 只有“分有”是新的概念。 不过,“ 有”分“ 仿与” 际摹上并实无本质的差别, 不同之处 只在于有无造物主。 因此可以说, “摹仿”是有造物主的 “ 有分” “ 有,”分无造是物主 的“摹仿”。
从知识论的角度看, 这两个世界一个是可感的对象, 一个是可知的对象。 存在是
知识的对象, 不存在作为空无, 是无知的对象, 而介于存在和不存在之间的事物

西方政治思想史主要内容

西方政治思想史主要内容

1.柏拉图:古代希腊城邦的政治学家,理念论是其政治哲学的理论基础。

代表作《理想国》《政治家篇》《法律篇》,开创了西方政治思想史上的乌托邦主义传统。

哲学家执政是理想国家的核心内容。

“理念”与“现象”(一)古希腊哲学的代表(二)洞穴理论(三)复兴城邦精神的愿望(四)柏拉图乌托邦主义:现实政治的反面(五)《理想国》中国家理念●合乎正义●整体主义传统●严格社会等级分工●哲学王治国2.《理想国》:作者柏拉图,阐述理想城邦,包括其基本原则、基本制度和生活方式。

(1)政治学中理想国家与现实国家对立(2)城邦的正义集中体现在社会分工上(3)国家是社会分工的产物(4)论述等级划分的合理性(5)哲学家执政是柏拉图理想国家的核心内容3.亚里士多德:(一)首次进行学科划分(二)创立政治学(三)运用各种先进的方法(四)古希腊百科全书式的学者和思想家;古希腊学术成就的集大成者;(五)著有《政治学》和《雅典体制》《伦理学》;首次形成了自觉的学科分类意识,并对人类知识进行系统分类;形成独立的政治学研究领域;政治学的对象是城邦,伦理学在广义上是其一部分。

(六)批判柏拉图●理想虚空(城邦像家庭、缺失个人的“整体幸福”)●违背人性(自爱可贵、公有制难成功、没有个人利益范围)4.(一)两大政治命题1、人天生是一种政治动物人按本性的要求必须过城邦生活才得以实现,人类社会组织由低级向高级演进也是人的本质不断趋于完善的过程。

人类天生是合群动物必须过共同生活。

人类为了适应更广大的需要,有若干家庭联合起来组成村社,进而联合起来组成城邦,城邦完全是自然进化的产物。

2、城邦是一种至高而广涵的善在家庭和村社阶段,人还不是真正完善的人,只有在城邦里人的本性才得以体现,城邦的目的是至善,是公民“优良的生活”。

个人价值依赖于城邦,城邦是平等公民组成的政治团体。

5.亚里士多德的理想城邦一、温和的整体主义二、有限的私有制三、肯定中产阶级的作用四、推行奴隶制五、主张中庸的民主选举六、倡导法治优先性6.亚里士多德的贡献西方理性与科学传统的先驱希腊政治制度和政治思想的百科全书似人物城邦政治文化的集大成者城邦时代公民政治信仰的忠实表达者●塑造了西方政治文化的主流倾向●为整体主义结构植入了个人主义基因●民主法治和自由平等的坚实捍卫者●奠定公民文化的基础和精神7.西塞罗●出身骑士,任执政官,捍卫共和传统。

柏拉图的课件ppt

柏拉图的课件ppt
详细描述
柏拉图认为,理念是永恒不变的、完美的、真实的存在,而 现实世界只是对理念的模仿,因此现实世界是不完美的、变 化的、虚幻的。他认为理念世界是超越感官的,只有通过理 性才能认识。
灵魂观
总结词
灵魂观是柏拉图哲学思想的重要组成部分,他认为灵魂是永恒不死的,是理念 的载体。
详细描述
柏拉图认为,灵魂是超越肉体的,是人的本质存在。灵魂在生前通过对理念的 追求和认识,不断净化自己,最终达到与理念合一的境界。他认为灵魂在死后 并不会消失,而是继续存在于理念世界中。
柏拉图的课件
目录
• 柏拉图简介 • 柏拉图的理念 • 柏拉图的辩证法 • 柏拉图的政治哲学 • 柏拉图的美学思想 • 柏拉图的教育思想
01
柏拉图简介
柏拉图的生平
出生背景
教育经历
公元前427年,出生于雅典一个富裕的家庭 。
早年师从哲学家苏格拉底,后因苏格拉底 被指控渎神罪而受到牵连,被迫离开雅典 ,流亡至意大利、埃及等地。
哲学思想形成
建立学院
在流亡期间,柏拉图广泛接触各地的哲学 家和思想家,逐渐形成了自己的哲学思想 。
公元前387年,柏拉图回到雅典并建立了自 己的学院,培养了大批哲学家和思想家。
柏拉图的主要思想
理念论
政治哲学
认为现实世界中的事物只是对理念世 界中完美形式的模仿,只有通过思考 和哲学才能接近这些完美的理念。
真理观
总结词
真理观是柏拉图哲学思想中的认识论观点,他认为真理是超越感官的,只有通过 理性才能认识。
详细描述
柏拉图认为,真理是超越感官的,不是通过感官所能认识的。他认为感官所感知 的是现实世界的影子,而不是真实的存在。只有通过理性才能认识理念世界和真 理。他主张通过辩证法和哲学的思考来追求真理和智慧。

柏拉图的主要哲学思想是什么

柏拉图的主要哲学思想是什么

柏拉图的主要哲学思想是什么柏拉图是著名的古希腊哲学家,柏拉图提出的很多哲学思想到现在依然适用。

柏拉图提出的主要哲学思想是什么呢?下面就是店铺给大家整理的柏拉图的主要思想,希望对你有用!柏拉图的主要思想柏拉图出身于雅典贵族,青年时从师苏格拉底。

苏氏死后,他游历四方,曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动,企图实现他的贵族政治理想。

公元前387年活动失败后逃回雅典,在一所称为阿加德米(Academy)的体育馆附近设立了一所学园,此后执教40年,直至逝世。

他一生著述颇丰,其教学思想主要集中在《理想国》(The Republic)和《法律篇》中。

柏拉图是西方客观唯心主义的创始人,其哲学体系博大精深,对其教学思想影响尤甚。

柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。

理念的世界是真实的存在,永恒不变,而人类感官所接触到的这个现实的世界,只不过是理念世界的微弱的影子,它由现象所组成,而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。

由此出发,柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识论,并将它作为其教学理论的哲学基础。

柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来,它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。

因此认识不是对世界物质的感受,而是对理念世界的回忆。

教学目的是为了恢复人的固有知识。

教学过程即是"回忆"理念的过程。

在教学中,柏拉图重视对普遍、一般的认识,特别重视学生思维能力的培养,认为概念、真理是纯思维的产物。

同时他又认为学生是通过理念世界在现象世界的影子中才得以回忆起理念世界的,承认感觉在认识中的刺激作用。

他特别强调早期教育和环境对儿童的作用。

认为在幼年时期儿童所接触到的事物对他有着永久的影响,教学过程要通过具体事物的感性启发,引起学生的回忆,经过反省和思维,再现出灵魂中固有的理念知识。

就此而言,柏拉图的教学认识是一种先验论。

柏拉图的教学体系是金字塔形。

为了发展理性,他设立了全面而丰富的课程体系,他以学生的心理特点为依据,划分了几个年龄阶段,并分别授以不同的教学科目。

柏拉图的教育思想

柏拉图的教育思想

儿童从七岁至十七八岁应该受普通教育。普通教育的内容应包括音乐和体育。这里的音乐教育除了音乐和舞蹈外,还包括读、写、算等文化知识,以及文学、诗歌、艺术等内容。体育不仅包括体操等运动项目,还包括军事训练。
18~20岁的青年,经过筛选,一部分要受到高一级的教育。这一阶段的教育以军事体育训练为主,还要学习理论知识和自然科学知识,如算术、几何学、天文学、音乐理论。
《理想国》英文版封面
柏拉图在社会观上很推崇斯巴达的社会制度——原始的共产主义,因此,写了专著《理想国》阐述了自己的主张。《理想国》是最早的乌托邦思想的集中反映。在柏拉图理想的国家中,将神的最优创造物——人分为三个等级:哲学家、军人和劳动者。其中,哲学家是奴隶主国家的最高统治者,是神用金子做成的,拥有智慧和理性。军人是奴隶主国家的保卫者、社会秩序的维持者,是神用银子做成的,拥有勇敢和意志的品质。劳动者包括手工业者和农民,是神用铜铁做成的,具有节制的品质。处于社会最下层的奴隶不属于以上三个等级,只是一种会说话的工具而已。三个等级的人应各司其职,各尽其才,国家才能维护正常的运转。另外,“公道”是这三个等级的人所共有的品质,即做好自己份内的事,不可越级行事,否则社会就会处于混乱不堪的境地。显然,这是为奴隶主贵族专制制造的理论依据。
柏拉图提出了比苏格拉底更为完整的教育理论。他的教育理论集中表现在他的最著名的一本著作《理想国》中。柏拉图认为当时希腊各城邦国家的政治制度都不够理想,弊端很多。于是他把当时希腊的各种政治制度以及当时希腊以外(如埃及等)的政治制度加以分析、比较、综合、总结,设计了自己的一种政治制度,作为自己的理想国家。这个“理想国”其实是一个奴隶主统治的等级森严的国家,而且是不可能实现的。不过其中也有不少很好的主张,这些主张对后世的政治有很大影响。《理想国》一书中有相当多的篇幅是谈教育的,所以教育界把它看成一本重要的教育著作。

柏拉图的法律思想

柏拉图的法律思想


9、
。上 午3时55 分19秒 上午3 时55分0 3:55:19 20.12.2
• 10、一个人的梦想也许不值钱,但一个人的努力很值 钱。12/2/2020 3:55:19 AM03:55:192020/12/2
• 11、在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由 信心跨出第一步。12/2/2020 3:55 AM12/2/2020 3:55 A
在此意义上,所有的思考都只是永恒物质的影子。
但是很多人都满足于自我世界的思考,而没有在试图接近真实。即使我们的 思考接近真实,是否完美地反映客观世界仍未可知——背景、立场严重地影 响着我们的思维形态。
“我的言说已经偏离了我的思考,而我的思考又偏离了眼前的这个世界”。 佛学:现象与本象
二、正义论与人治论
四、柏拉图法律思想的主要评价
第一,法治主义思想是西方法律传统源远流长的 一个传统,对西方近代法治主义的复兴具有深远 的影响,并成为罗马法的重要思想基础;
第二,概括了古希腊政治哲学的精髓:最好的政 治是难以实现的,而防止最坏的政治是可能的, 这就是,必须运用至高无上的法律进行统治。
第三,关于“混合政体”的研究以及“分权原则”的 论述,被学者誉为三权分立的原型。
康德:意志高于理性
意志主义哲学
叔本华:意志——万物之源 1.是一种无意识的意志; 2.意志高于理性,理性、思想不过是意 志的体现方式
二、正义论与人治论
(二)法律与正义的关系 在柏拉图看来,一个人品性中,都具有“较善”和“
较恶”两部分。如果较善的那部分占优势,就控制 住“较恶”的那部分,他就成为自己的主人;如果 他接受不良的教育,或者受坏人的薰染,他便成 为“自己的奴隶”。当恶性膨胀时,就只好服从外 在的权威,这个外在权威就是法律。 对于柏拉图来说,法律就是一种社会行为准则, 它是公道与正义的标志。但是,法律的正义与道 德正义不完全相同。法律正义是“诉讼正义”,是 指通过法律机器的正常运转而获得的后果或判决 。因此,法律正义是为道德正义服务的。

对柏拉图的教育思想及其影响的认识

对柏拉图的教育思想及其影响的认识

对柏拉图的教育思想及其影响的认识姓名:201209211物理与电子科学学院 12级物理学1班一、教育思想柏拉图(Plato,公元前427——前347)是古希腊著名的哲学家、数学家和教育家。

是希腊著名的哲学家,客观唯物主义的奠基人。

他出生于雅典贵族家庭,青少年时期曾学习文学、音乐和绘画,并创作了大量文学作品。

20岁后跟随苏格拉底学习,前后8年。

参加过反对民主政体的政治活动,失败后返回雅典,苏格拉底去世后,他离开雅典,四处游历。

前387年,柏拉图在雅典创办学园,收徒讲学,长达40年之久,培养了包括亚里士多德等一大批学生。

他的著作很多,教育思想主要表述在其《理想国》和《法律篇》中。

柏拉图的理念论是他的哲学基石,也是他的教育学说的理论基础。

柏拉图认为,现实世界中的一切事物,一切个别的可感觉的事物,都不具有真理性,只有理念才具有真理性。

所谓理念就是共相、概念和普遍的真理。

每一个理念统摄着与他同名的众多的个体事物,每一类众多的个别事物都有一个相应的理念。

这个相应的理念就是众多个体普遍的东西,是他们的本质,是他们的源泉。

所谓真理、就是理念。

那么,理性是通过什么方法来认识理念的呢?柏拉图的回答是:通过回忆。

柏拉图在《斐多篇》里,提出了他的“回忆说”。

柏拉图把回忆心中固有知识的过程看成是一种教育和启发的过程。

柏拉图认为,灵魂包括理性部分、激情部分和欲望部分。

理性是先天所成,得之于理念世界;欲望和激情是后天所成,是灵魂和肉体结合后的产物。

灵魂的这三种功能表现在教育方面,强调理性知识的重要性,贬低乃至否定感性知识的作用;教育在于发展人的理性、节制人的欲望。

依据他的灵魂说,柏拉图提出了“哲学王”的培养目标。

柏拉图在《理想国》中构想一个理想的国家。

在这种国度里,统治者既不是单纯的政治家,也不是不问实际政治的哲学家,而是集政治权力和哲学思考于一身的哲学王。

柏拉图是一个客观唯心主义者。

他提出了“理念论”和“回忆说”。

认为理念是唯一真实的存在,个别事物是理念派生的,知识完全是天赋的,认识只不过是灵魂的一种回忆活动。

柏拉图ppt课件

柏拉图ppt课件
政治实践
柏拉图的政治哲学思想影响了古希腊城邦的政治 实践,如斯巴达、雅典等城邦的政治制度和文化 。
柏拉图的局限性
性别歧视
柏拉图认为女性不适合担任统治者和哲学家,这种性别歧 视的观点在当时的社会背景下具有一定的普遍性。
种族主义
柏拉图认为不同种族的人具有不同的天赋和性格,这种种 族主义的观点在当时的社会背景下具有一定的普遍性。
阶级局限
柏拉图认为奴隶和工匠等下层阶级的人无法达到哲学的高 度,这种阶级局限的观点在当时的社会背景下具有一定的 普遍性。
对柏拉图的评价与反思
贡献与影响
柏拉图作为西方哲学史上的重要人物 ,其思想对后世产生了深远影响,为 人类文明的发展做出了重要贡献。
局限与不足
尽管柏拉图的思想具有深远影响,但 也存在一定的局限性和不足之处,需 要我们进行深入的反思和批判。
03 柏拉图的美学思 想
美的本质
美的本质是理念
美的理念是完美的
柏拉图认为美的本质是理念,这种理 念存在于人类的心灵中,而不是存在 于现实世界中。
柏拉图认为美的理念是完美的,它没 有任何缺陷和瑕疵,只有真正的完美 才能被称为美。
美的理念是永恒不变的
柏拉图认为美的理念是永恒不变的, 它不会因为时间的推移而改变,也不 会因为个人的感受而改变。
理想国的构建与治理
理想国构建
柏拉图认为理想国需要由 哲学家来领导,通过智慧 和公正来治理国家。
治理原则
理想国应遵循公正、智慧 和勇敢的原则,确保国家 的稳定和发展。
统治者选拔
柏拉图主张通过严格的选 拔机制,选拔出具有智慧 和德行的统治者,以确保 国家的治理质量。
理想国的社会结构
社会阶层划分
柏拉图认为理想国应划分为三个社会阶层,分别 是统治者、武士和劳动者。

柏拉图的哲学思想是什么

柏拉图的哲学思想是什么

柏拉图的哲学思想是什么柏拉图的哲学思想对整个西方哲学的发展做出了杰出的贡献,小编分享柏拉图的哲学思想,欢迎阅读!柏拉图的哲学思想是什么柏拉图认为任何一种哲学要能具有普遍性,必须包括一个关于自然和宇宙的学说在内。

柏拉图试图掌握有关个人和大自然永恒不变的真理,因此发展一种适合并从属于他的政治见解和神学见解的自然哲学。

柏拉图认为,自然界中有形的东西是流动的,但是构成这些有形物质的“形式”或“理念”却是永恒不变的。

柏拉图指出,当我们说到“马”时,我们没有指任何一匹马,而是称任何一种马。

而“马”的含义本身独立于各种马(“有形的”),它不存在于空间和时间中,因此是永恒的。

但是某一匹特定的、有形的、存在于感官世界的马,却是“流动”的,会死亡,会腐烂。

这可以作为柏拉图的“理念论”的一个初步的解说。

柏拉图认为,我们对那些变换的、流动的事物不可能有真正的认识,我们对它们只有意见或看法,我们唯一能够真正了解的,只有那些我们能够运用我们的理智来了解的“形式”或者“理念”。

因此柏拉图认为,知识是固定的和肯定的,不可能有错误的知识。

但是意见是有可能错误的。

在柏拉图的《理想国》(The Republic)中,有这么一个著名的洞穴比喻来解释理念论:有一群囚犯在一个洞穴中,他们手脚都被捆绑,身体也无法转身,只能背对着洞口。

他们面前有一堵白墙,他们身后燃烧着一堆火。

在那面白墙上他们看到了自己以及身后到火堆之间事物的影子,由于他们看不到任何其他东西,这群囚犯会以为影子就是真实的东西。

最后,一个人挣脱了枷锁,并且摸索出了洞口。

他第一次看到了真实的事物。

他返回洞穴并试图向其他人解释,那些影子其实只是虚幻的事物,并向他们指明光明的道路。

但是对于那些囚犯来说,那个人似乎比他逃出去之前更加愚蠢,并向他宣称,除了墙上的影子之外,世界上没有其他东西了。

柏拉图利用这个故事来告诉我们,“形式”其实就是那阳光照耀下的实物,而我们的感官世界所能感受到的不过是那白墙上的影子而已。

柏拉图的教育思想

柏拉图的教育思想

柏拉图(Plato,前427—前347)是古希腊最著名的哲学家、数学家和教育家,出身于雅典的一个贵族家庭。

母亲是政治家梭伦的后裔,父亲也出身于显贵家庭。

柏拉图从小就受到了良好的教育。

青少年时师从苏格拉底8年时间,在政治上与其老师一样,反对当时盛极而衰的民主政治而拥护贵族专政,曾参加过苏格拉底的哲学小集团。

因此,苏格拉底被判死刑后,他被迫流亡国外,游说各国,希望能实现其政治理想。

愿望得不到实现,又回到雅典,致力于教育。

公元前387年,他创办了一个学园,取名阿卡德米学园,变称希腊学园。

从此,在这里讲学达四十年,一直到去世。

柏拉图的著作较多,其教育思想主要反映在《理想国》和《法律篇》中。

柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家,他对教育的政治意义与作用、教育的实施、人才的选拔等方面都作过精辟的论述。

柏拉图的教育思想体系是以唯心主义为基础、为奴隶主贵族政治服务的,但其中仍有一些发人深思的积极因素,对后世教育学的发展有很大影响。

柏拉图认为,最完美的“理想国”应由三类人组成:一是哲学王,即有智慧的统治者;二是军人、官吏;三是劳动者。

只有这三类人安分守己,和谐相处,国家才能长治久安。

民主的政治需要配合精英教育;治病需要良医,而治国则需要智慧。

至于一般民众,尽可像相信良医那样相信哲学王。

可见,柏拉图教育思想的最终目标是培养哲学王。

在唯心主义哲学观、认识论、人性论和社会政治观的基础上,柏拉图建立了自己的教育理论体系。

他首先论述了教育的政治意义,主张国家控制教育。

柏拉图认为,教育的作用是很大的。

一方面,教育是改造人性的手段,通过适当的教育,可使人“成为有理性的人”;另一方面,他把教育看作建立和巩固“理想国”的工具。

柏拉图吸取了雅典和谐发展的教育理想,吸取了斯巴达的国家办学制度和军事教育、女子教育方面的经验。

他指出,教育应当由国家负责办理,由国家进行严格的控制,教育的内容应根据国家的利益来规定。

一、早期教育在西方教育史上柏拉图第一个提出学前教育思想。

柏拉图学前教育思想主张概括

柏拉图学前教育思想主张概括

柏拉图学前教育思想主张概括
柏拉图(Plato)是古希腊著名的哲学家、教育家,他曾经发表了许多关于教育的著作,其中有不少的观点可以被认为是古希腊学前教育思想的先驱。

在柏拉图的学前教育思想中,可以概括为三个主要观点:全面、反复、分阶段。

首先,柏拉图认为,教育不能仅仅依赖学生的智力,而应该从综合的角度来看待,应该注重整体发展。

他特别强调,让孩子充分从身体、智力、精神、道德和精神五个方面进行发展,每一个方面都像五个轮子,只有轮子能和谐协调的发挥,才能使教育的效果最佳。

因此,柏拉图的教育理念被称为“全面教育”。

其次,柏拉图同样强调反复性教育。

他认为,教育应该是有层次性的,以及采取一定的训练项目,经常重复,让学生反复储备和复习,从而获得真正的学习成果。

在这种情况下,学生可以充分利用记忆、分析、合成、理解等相关知识技能,使之产生思维发展和使用能力。

最后,柏拉图也强调分阶段学习。

他认为,孩子在不同的发展阶段,应该以不同的方式进行教学,以适应其身体、心理的变化和成长。

换句话说,他主张以幼儿教育、儿童教育、青少年教育等结构化的学前教育过程,把孩子从小培养和成长,使之发展成一个全面的人,同时为他日后的学习和成长奠定基础。

总之,柏拉图的学前教育理念主要包括三方面:全面、反复和分阶段。

他强调要从综合的角度来看待教育,采取全面的教育方法,通过反复的教学和练习,从小把孩子培养成一个全面的人,以便他们能
够适应终身的学习过程,最终实现真正的全面发展。

柏拉图美学思想总结

柏拉图美学思想总结

柏拉图美学思想总结柏拉图是古希腊哲学家,也是柏拉图学派的创始人之一。

他对美学的思考对西方美学产生了深远的影响。

柏拉图的美学思想主要包括形式论、美的本质、艺术的作用等方面。

首先,柏拉图提出了形式论的概念。

他认为世界上所有的事物都是由永恒的、不变的形式所支配的。

这些形式存在于一个超越感官世界的理念世界中。

在这个理念世界中,形式是真实的、永恒的,它们是事物的真正本质。

而感官世界中的具体事物只是形式的模仿或参与。

柏拉图认为艺术家是从理念世界中获取启示,并将其表达在感官世界中的物质作品中。

其次,柏拉图对美的本质进行了深入的探讨。

他认为美是一种超越感官的观念,是一种理念世界中的形式。

美是与真善一样的真实存在,是伴随着真理和道德的,它是无私、正义和完美的。

柏拉图认为人们对美的欣赏和追求是一种对真理和完美的追寻,是灵魂的升华和超越。

此外,柏拉图认为艺术有一种教育的作用。

他认为艺术作品是启迪人类灵魂的工具,能够引导人们的思想和行为。

艺术作品是一种对理念世界的模仿,它能够让人们感受到真实美的存在并激发人们的内心。

艺术家通过创作和表演,传达出理念世界的价值观念和道德准则,引导人们追求真理和完美。

柏拉图认为优秀的作品应该具有真实性、完美性和道德性,只有这样才能够引导人们追求美好的生活和精神的升华。

然而,柏拉图对艺术的态度并不是完全肯定的。

他认为艺术作品只是形式的模仿,不能够直接展示真理和完美的本质。

因此,艺术作品只能够引起人们的情感共鸣,而不能够给予人们真正的智慧和认识。

柏拉图担心通过感官世界中的艺术带来的欢愉和享受会成为人们追求真理的障碍。

因此,他主张要正确看待艺术,将之作为一种辅助工具来引导人们向着真理和完美的方向发展。

总的来说,柏拉图的美学思想强调了形式的存在和真理的追寻。

他认为美是真理和完美的体现,艺术是人们对真美的追求和表达。

柏拉图通过形式论的概念和艺术的教育作用,向人们阐释了美的本质和艺术的意义。

虽然他对艺术的态度持有一定的保留,但这并不影响他对美和艺术的重要性的认识。

柏拉图及其思想

柏拉图及其思想

有些爱情只注定了缘分,因为上帝忘了给 他们交错点,于是爱情就只能成为永远的 平行线。 只是站在爱人的身边,默默的付出,静静 的守候。 不奢望走近,也不祈求拥有。 即便知道根本不会有结果,却仍然执迷不 悔。 只留下回忆中美好的片段,当做永恒! 这恐怕是世界上最高尚最美丽的爱情,也 是“柏拉图的永恒”要向我们传递的精神!
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柏拉图的永恒
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柏拉图式爱情,以西方哲学家柏拉图命名的一种异性间 的精神恋爱,追求心灵沟通,排斥肉欲。 最早由Marsilio Ficino于15世纪提出,作为苏格拉底式 爱情的同义词,用来指代苏格拉底和他学生之间的爱慕 关系。 柏拉图认为:当心灵摒绝肉体而向往着真理的时候,这 时的思想才是最好的。而当灵魂被肉体的罪恶所感染时, 人们追求真理的愿望就不会得到满足。当人类没有对肉 欲的强烈需求时,心境是平和的,肉欲是人性中兽性的 表现,是每个生物体的本性,人之所以是所谓的高等动 物,是因为人的本性中,人性强于兽性,精神交流是美 好的、是道德的.
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敬文法哲学研习会柏拉图主要思想概述专业:法学理论学生姓名:岳岚培高寒梅郭甜甜指导教师:孙文恺教授完成时间:2022年4月27日前言 (1)一、辨证学 (2)(一)意典的性质与意义 (2)(二)意典界与事物界 (2)(三)晚年辨证学方面的变迁 (3)二、格致学 (3)(一)宇宙的形成 (3)1.开辟 (3)2.质素 (4)3.灵魂 (4)(二)宇宙的分类 (4)三、伦理学 (5)(一)个人伦理 (5)(二)社会伦理 (5)1.国家起源 (5)2.哲学王的统治 (6)3.社会等级 (6)4.公有制 (7)5.教育理论 (7)结语 (8)柏拉图主要思想概述摘要:柏拉图的思想是西方文化的奠基,在西方哲学的各个学派中,很难找到没有吸收过他的著作的学派。

其思想理论涉及文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐等诸多方面,本文试图从内容上以其辩证学、格致学、伦理学三个方面为主线对柏拉图的主要思想进行梳理,以期对柏拉图的主要理论学形成初步认识。

关键词:柏拉图意典格致伦理前言柏拉图的著作均采用对话体,这种写作方式承载了其丰富的哲学思想。

关于柏拉图思想的分类,主要有三种方法:第一种一是以时间分,另两种是以内容分。

具体地讲,前者以文体学的研究方法将柏拉图的对话分为早期、中期、晚期。

“早期对话中比较重要的作品有《申辩篇》、《优息弗罗篇》、《克力同篇》、《查米德斯篇》、《伊翁篇》、《高尔吉亚篇》、《拉凯斯篇》、《门内科索斯篇》、《普罗泰戈拉篇》、《吕雪思篇》、《优息德谟斯篇》、《大希庇阿斯篇》。

中期对话有《米诺篇》、《斐多篇》、《克拉底鲁篇》、《会饮篇》、《理想国》、《斐得罗篇》、《巴门尼德篇》。

晚期对话有《智者篇》、《泰阿泰德篇》、《蒂迈欧篇》、《克里底亚篇》、《政治家篇》、《斐利布篇》和《法篇》。

”①这种对话分期,学者们是大致同意的。

但不同时期是否意味着不同的哲学思想,学者们持不同观点。

有的认为,不同分期,其哲学思想截然不同。

有的认为,柏拉图思想是一个统一的整体。

以内容分的有三分法和八分法,三分法由亚里士多德首先提出,任诺苦辣提斯首先接受。

“所分的是(一)辨证学或名学(Dialectic or Logic);(二)格致学(Physics);(三)伦理学(Ethics)。

”②八分法则分为:认识论、理念论、辨证法、自然哲学、社会政治哲学、道德伦理哲学、灵魂论、至善论。

③两种分法都有道理,相比而言,第二种分类更为得当。

原因在于第一种分法,非细致研究柏拉图每一篇对话不能进行;而且分歧较大,比较不同时期思想的变化更是艰难。

而第三种分法所分小类可以归入三分法的大类中去,不如三分法精炼。

本文遂采用第二种分类总结概括柏拉图的主要思想。

①余纪元:《<理想国>讲演录》,中国人民大学出版社2011年版,第9页。

②严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第31页。

一、辨证学“辨证学就是意典学,其中所论都是关于意典的问题,如意典的成立、意典的性质、意典的种类等等,所以也叫做意典论。

意典的观念贯穿柏氏学说的全部,是他学说的中心,也是他学说的一把总钥匙,所以辨证学既别称为意典学,复亦称为名学。

”①辩证法一词有四层含义:“1.寻常的问答或对话——这是它的原义;2.说话的技术——这是希腊一般学者,如辩士们的用法;3.用对话求知识的技术,引伸为哲学的别称——这是柏氏广义的用法;4.知识基本的工作,哲学盘石——意典——的探讨,哲学内部最基本的一门——这是柏氏狭义的用法。

”②对话的原义一层层变化至哲学内部的基石,原因就在于,柏拉图认为思想就是对己说话。

“意典非他,只是一类事物(A genus or species of things)的共同性质。

”③(一)意典的性质与意义柏拉图认为,意典具有以下性质:普遍性、纯一性、永久性、独立性、实在性、目的性。

意典是普遍的性质;这个性质是纯的单一的;因为普遍而抽象、抽象的自然没有形体、没有形体就不占空间和时间,所以就永久;意典没有变化当然不受外物影响,因而独立;意典是客观的、实在的;一切事物都有完满的理想(Ideal),这个理想便是它们的目的,就是意典。

“柏氏的意典有三重意义:1.本体上的(ontological);2.目的上的(teleological);3.逻辑上的(logical)。

从本体方面说,意典是宇宙的真‘有’(Real being)事物的真如(Thing in itself)。

......就其性质论,意典乃是变中之常、动中之静、暂中之久、多中之一、散中之总、杂中之纯。

宇宙一切变动不居的事物,不论属于自然界或人事界,都有个模型(Pattern)存于不变有常的本体界里面。

这些模型就是一切事物之所趋向,因此也叫做它们的目的。

意典是模型,所以就是这目的。

”④宇宙现象本是杂乱的,意典给予它们秩序,意典是思想的利器,逻辑是思想的方式,所以意典也有逻辑的含义。

“人类之所以认识意典,由于思想的抽象作用,把事物的内蕴抽出而成概念,然后再把概念实在化而成意典。

”⑤(二)意典界与事物界“柏氏每提意典,都是多数的——他不说Ideal而说Ideals。

”⑥他的意典是无限的、普遍的、所有事物都具有的。

意典与事物本身的关系并不是平行的,意典超乎事物之上。

意典们自成世界,自成体系,系统配合,意典之间呈金字塔形,顶部是终极意典——目的。

越往上越单纯,越往上越绝对。

“柏氏又把意典①严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第31-32页。

②严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第59页。

③严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第64页。

④严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第68页。

⑤严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第71页。

(特别是最高的意典——‘好’)当作动因(efficient cause),世上一切东西的存在(existence)与内蕴(essence)都是它们所赋予的。

......非但如此,他还以为意典有理性、有智慧、有生命、有动作。

”①(三)晚年辨证学方面的变迁柏拉图到晚年的时候把意典的范围缩小,只承认自然界有意典,人事界没有。

“柏氏吸收毕达哥拉派的数的原理,而成意典上一与多的原理。

再进一步,简直就把意典等于数,且说:最高意典——‘好’——是一,其他意典是由一所产生的数,某事某物是某数,某事某物的变迁是某数的变迁等等。

”②二、格致学柏拉图的格致学就是他的宇宙论,这其中包括,天上的日月星辰,地下的飞禽走兽,以及一切的动植庶品。

但是,这些具体的东西都只是意典的副本,只是为了完成哲学系统的缘故,不得不拉进来凑热闹,因此在这方面没什么特殊的贡献。

(一)宇宙的形成“据柏氏看,这个世界是意典界的表现——意典界是本体,它是现象。

它是意典和质素,或是理性和必然性的混合品,因为它是上帝用质素作材料所造成的;上帝是最高意典,是理性的大全,它创世的时候,把自己的模样拍在白纸一般、一尘不染的质素上面,但是不得不以质素做底子,所以质素成为必然性。

既有理性,生命自然也跟着来,有生命必有灵魂。

”③1.开辟“基督教的上帝之创世,乃是无中生有,至于柏氏的上帝之创世,乃是整理的办法:质素本来在那里,不过只是一团糟,秩序以及其他一切都没有,上帝把自己的模样拍上去,给它一个秩序,经过好多手续,才成这样一个世界。

”④上帝创世的第一步,把理性布满宇宙——要把意典的模样拍在质素上面,所以造出灵魂;第二步:混混沌沌的质素里面起一个分合的作用,其中各部分按类汇成四种元素:(一)火;(二)气;(三)水;(四)土。

这四种元素的由来,是理性最初的作用,宇宙最早的秩序。

第三步,从这四种元素之中,产生日月星辰。

⑤①严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第77页。

②严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第177页。

③严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第101页。

④严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第102—103页。

2.质素柏氏看来,质素不是上帝所造,但是上帝创造宇宙之时,不得不用质素做底子,它是一切事物普遍的托子;它是无定性的东西,可大可小,可多可少,可美可丑;它绝对不成物,是“非有”(non-being),所以有人把它当做空间来看,至于柏拉图自己是否把质素当做空间,他自己并未说明。

3.灵魂在柏拉图这里什么是灵魂?笔者认为,灵魂是介于意典界与事物界之间的东西,“有了灵魂,意典的模样才能拍在质素上面,造物主宰才能把宇宙理性化。

”①灵魂是上帝所造,包括三种要素:(一)意典的内蕴——不变、不可分、纯一的要素,所以叫做同;(二)四种元素——火、气、水、土——的内蕴——常变、可分、杂多的要素,所以叫做异;(三)这两种要素合起来所成的同异的混合体。

最后,把同、异、同异的混合体三者合一而成灵魂。

②(二)宇宙的分类在柏拉图那里,“宇宙是个活的东西,而且在被造品之中时最完全的。

因此这宇宙里面,各种生物都有,总括起来,可分为两类:(一)长生的(immortal)(二)非长生的(mortal)。

长生的是天体——日月星辰之类,非长生的是地球的万物。

”其中,第一类是长生的天体,在柏拉图看来,“宇宙成个球形,里面的个体——诸星——也是圆的。

地球居中,串在宇宙的轴上。

环绕地球的有日、月和五个行星:金、木、水、火、土。

日月和五行星外面,有个恒星天,它是宇宙的外重。

行星个个单独绕地而行;恒星却不能单独行动,集合起来成个团体的绕地运动,换句话说,整个的恒星天顺着地球而动。

除开绕地的运动之外,两种星同时自传;地球不但不移动,而且不自转。

恒星天转到一周,便是一昼夜;月球绕地一周,成一个月;日球绕地一周,便是一年。

”③第二类是非长生的生物,柏拉图最关注的是人类。

人类主要包括灵魂与身体这两个部分。

灵魂主要包括三个部分:理性,是辨别是非善恶的良知;情感,是一种原动力;嗜欲,是饮食男女等等身体上的要求。

理性在头部,情感在胸部,嗜欲在下部。

理性管思想,情感管动作,嗜欲管感觉。

正确的知识属于理性,空泛的意见属于情感,无常的感觉属于嗜欲。

灵魂的三部分与生物的三阶段草木,禽兽,人类相对应。

④①严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第107页。

②参见严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第108-109页。

③严群:《柏拉图及其思想》,商务印书馆2011年版,第109—110页。

三、伦理学柏氏的伦理学是关于宇宙间恒久不变的原理在人事界如何表现以及人生目的的确立、理想的追求的学说。

“柏氏的伦理学分为个人伦理与社会伦理两部分;其实他的社会伦理就是政治学,因为伦理学以人为对象,政治学也是以人为对象,从个人方面研究人,是伦理学本身——狭义的伦理学,从社会方面研究人,便成政治学——广义的伦理学。

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