浅谈语文教师在语文教学中的地位和作用

浅谈语文教师在语文教学中的地位和作用

语文教学是师生同台演出的节目，教师只有演好自己的角色，才能产生预期的教学效果。

一、教师应做好学生与教材间的桥梁

教材足语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，解决学生与教材交流时出现的障碍，引导学生更好地理解教材。教师不能把对教材的认识强加给学生，要承认学生对教材理解的差异性，小求整齐划一，更不能包办代替。教师的职责不过是导演和调度，是教材与学生之间的媒介和桥梁，而学生才是这场演出的手角。因此，教师的首要任务是引起学生对教材的兴趣，教学时不要让学生感到阅读就足为了回答问题和做“条块”式的分析，而要让他们感到阅读是为了感受一种美。要充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识，感受艺术的美妙。

二、教师应做拓展学生阅读视野的引路人

教材的篇幅和题材是有限的，课堂教学时间和空间也是有限的，然而思想和精神的活动是无限的。语文教师要不断拓展课外阅读，开阔学生的阅读视野。要培养学生的阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，排开不健康或不正确的读物，不管历史、科技、社会等方面的读物都可以拿来欣赏和阅读。以期让学生开阔视野，提高境界。要做好阅读指导，如怎样选书、怎样看书等都要做认真指导，解决好阅读的方法问题。要培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯、记读书笔记的习惯以及质疑思辨的习惯等。语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也有着极其重要的作用。

三、在学生人文精神的渗透上，教师要做艺术感染的良师益友

人文精神传输重在熏陶感染。语文教师不能只懂一些汉语知识或教学理论，学识和人品应该同步完善。为此，教师要加强自身修养，培养良好的人格，这样才能把人文精神渗透到学生身上。要做到情感丰富而真诚。主要体现在学生、作者、教师之间多边的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。教师语言的运用和表达要有艺术性和感染力，教师的行动是学生行为的表率。语文教师还要有较高的艺术修养和艺术鉴赏能力。只有这样，我们才能引导学生发现教材中的黄、生活中的美，才能引导其感受、创造美。

四、在创新精神上做学生的向导

现代教育要求培养学生的创新精神和实践能力。教师要在创新精神上做好学生的向导。教师要超越自我，培养学生的怀疑、批判精神，勇于鼓励学生向自己

挑战，为学生做好示范。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，在评价时不要求统一，要尊重个性差异。只有这样、学生的主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。

随着语文教学的发展，语文教师对自己所担当的角色要有新的认识，但不管角色怎样变换，语文教学的目的是为了提高学生的素质。这也是语文教学的根本任务。