部编版道德与法治七下《成长的不仅仅是身体》精品教案
成长的不仅仅是身体 教案 部编版道德与法治七年级下册
第X单元（章）单元第课时备课备课时间：研讨时间：使用时间：课题 1.2成长的不仅仅是身体课型教学内容分析1.课时核心概念（1）课标解读：本课所依据的课程标准的相应部分二是“无语他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准时“学会用恰当的方式宇通两人交往”（2）教材分析：本框题共安排三目内容的学习。
通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一个主题——思维成长。
这个阶段，独立思考、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力。
这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且有利于个人成长。
2.内容结构构3.育人价值学生通过本堂课学习应该能正确认识青春期生理的变化以及正确对待个人的差异，正确认识心理的变化以及掌握处理心里矛盾的方法。
学情分析跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
学习目标道德修养：掌握运用独立思考、批判性思维的方法，提高发现问题、解决问题的意识，提高发现问题、解决问题的能力，提升媒介素养。
责任意识：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。
政治认同：发挥青春期思维的长处，培养思维的独立性，弘扬批判精神。
学习评价设计1.分析小丽的行为，说出独立思考的正确表现。
（指向学习目标1）2.学习袁隆平的做法，说出批判精神的意义和在生活中中应用批判精神的正确做法。
（指向学习目标2）3.学习三种创新的做法，总结创新的途径，举例说明创新给生活带来的好处，思考青少年培养创新的方法。
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
4.教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成长过程中的关键因素。
2.学生分享自己的学习收获，表达对成长的认识和感悟。
3.教师总结课堂所学，强调成长不仅仅是身体的成长，更重要的是心理、情感、认知等多方面的发展。
3.设计自我探索活动，如兴趣调查、特长展示等，帮助学生发现自身的优点和潜能，激发学习兴趣和自信心。
4.结合生活实际，引导学生认识到时间管理的重要性，教授时间管理的技巧和方法。通过制定学习计划、执行任务等方式，让学生在实践中学会合理安排时间。
5.整合课程资源，利用多媒体、网络等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教师讲授与人沟通、交往的基本技巧，提高学生解决问题的能力，培养独立思考和合作探究的精神。
4.教师引导学生探索自己的兴趣爱好、特长和潜能，为自己制定合理的发展目标。
5.教师教授时间管理的方法，帮助学生学会合理安排学习和生活，提高自我管理能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“成长过程中的心理变化及其影响”、“如何提高人际沟通能力”等。
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解身心发展的概念，认识到成长不仅仅是身体的成长，还包括心理、情感、认知等多方面的发展。
2.掌握青春期的生理变化及其对心理、情绪的影响，学会正确对待和处理这些变化。
3.掌握与人沟通、交往的基本技巧，提高解决问题的能力，学会独立思考和合作探究。
重难点：如何引导学生深入理解身心发展的关系，突破对身体变化的片面认知。
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体 》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《1.2成长的不仅仅是身体》这一节内容，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生变化。
他们对成长中的烦恼和困惑有一定的认识，但缺乏正确的处理方法。
学生在日常生活中，会遇到各种问题，如与父母沟通、与同学相处等，需要学会正确处理。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解成长中的困惑和烦恼。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴。
3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
4.小组合作法：分组进行合作任务，培养团队意识和协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂秩序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生观察并说出青春期的特点。
引出本节课的主题：成长的不仅仅是身体。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在成长过程中遇到的困惑和烦恼。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生分享自己在成长过程中遇到的困惑和烦恼，以及如何应对的经验和方法。
分组讨论，互相借鉴。
情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
教师点评并指导。
成长的不仅仅是身体教学设计部编版道德与法治七年级下册
结合资料中中国青少年创新发明水平的不断提高。思考为什么要开发创造潜力？怎样开发自身的创造潜力呢
知识小结：
为什么
1.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限的可能。
2.青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
课堂小结和随堂练习
明确目标
思维训练
不同的选择
展示常见身边话题,引发思考
趣味故事
探索新知
走近生活
走近同龄人，思考问题
结合实例
探索新知
带着问题学习
调动学生参与课堂
让学生参与课堂，分享感受
生动有趣，贴合学生，引发学生沉思
培养学生的思维能力
贴近学生思维
吸引学生
趣味教学
课堂小结
思维独立、批判性思维、创造性思维
3.青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年
怎样做
1.在遵守法律和道德规范的前提下，我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
2.我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
3.创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界
学生表达立场和分享看法。
教师：借助互联网技术的发展，我们进入了一个信息爆炸的时代，面对如洪流般的信息你该怎样做？
过渡：这节课，青春期成长的不仅仅是身体，更应该是心智的成熟！
通过一些常见的信息渠道，贴近学生
生动有趣的设计，吸引学生，引入课题。
讲授新课
自学导航：
1.步入青春期我们思维的变化？
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生了解自己在成长过程中，不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己身体的变化充满好奇，也可能会产生困惑和焦虑。
在这个阶段，学生需要教师的引导和关爱，帮助他们正确对待成长中的困惑，培养积极向上的心态。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
2.难点：引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受成长中的变化。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考成长中的问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，增强课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境，制作PPT。
2.准备小组讨论的问题和话题。
3.准备课堂小测验，检验学生对知识的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示成长中的变化，如身体发育、心理波动等，引导学生思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自身的经历，谈谈成长过程中的困惑和如何应对。
成长的不仅仅是身体+教案 部编版道德与法治七年级下册
七年级下册第一单元第一课第二框《成长的不仅仅是身体》教学设计课题《成长的不仅仅是身体》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读课标《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
解读教材教材地位和结构第一课《青春的邀约》由引言和两个框题内容构成。
第一框题“悄悄变化的我”，主要帮助学生认识青春期的情况，了解青春期的生理变化及生理变化引起的烦恼，心理变化以及此时的矛盾心理和对策;第二框题“成长的不仅仅是身体”，帮助学生了解青春期成长的还有独立思想、批判精神创造潜力。
本课引导学生了解青春，积极面对青春,热爱青春、珍惜青春、把握青春。
教学目标道德修养具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
健全人格认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。
懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
教学重点对独立思考的理解;批判思维的培养。
教学难点思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
解读学生处于于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼：我怎么长不高、我怎么长有青春痘等;伴随着生理发育，一些中学生的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富.....这些变化让青春期的中学生感到新奇，也使他们产生矛盾和困惑。
通过本课的学习，引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化，也引导他们的思想向看正确的方向发展，同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。
通过本课对青春方面的学习,培养他们正确的青春价值观。
青春，是生命路途中一个崭新的起点。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法案例教学法、讲授法、小组讨论法教学手段多媒体教学手段教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习《成长的不仅仅是身体》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。
部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第一单元的主题是“珍爱生命”，而第二课《成长的不仅仅是身体》则是本单元的第一课。
本课主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节和自我管理，培养良好的生活习惯和自我认知能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也存在一些困惑和焦虑。
因此，他们对本课的内容非常感兴趣，也容易产生共鸣。
但同时，他们还处于青春期，自我认知和自我调节能力有限，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节和自我管理。
3.培养学生的良好生活习惯和自我认知能力。
四. 教学重难点1.认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.学会自我调节和自我管理。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考和理解成长的过程。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和思考。
3.指导法：教师对学生进行具体的指导和引导，帮助他们学会自我调节和自我管理。
六. 教学准备1.准备相关的案例和资料。
2.设计好讨论的问题和指导的方法。
3.准备课堂小测和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得成长是什么？”让学生发表自己的看法。
然后，教师总结学生的回答，引出本课的主题——成长的不仅仅是身体。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考。
案例描述了一个青春期的学生，他的身体发生了很大的变化，但他并没有意识到自己的心理和能力也在成长。
教师引导学生思考：这个学生的经历是否和你有相似之处？你认为他应该如何面对自己的变化？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论以下问题：（1）你觉得成长的过程中最重要的是什么？（2）你如何看待身体的变化？（3）你认为自己应该如何应对青春期的困惑和焦虑？学生通过讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。
7.1.2成长的不仅仅是身体2023-2024学年部编版道德与法治七年级下册教案
7.1.2《成长的不仅仅是身体》主备人：授课人：课型：新授课总课时数：2 集备时间【教学目标】情感态度价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
能力目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
知识目标：认识独立的理解的方法；理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心里也在不断成熟；在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
【重点重点】对独立的理解；思维判断的培养【重点难点】思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
【教学方学】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【智慧先学】1. 思维的独立并不等同于___________，而是意味着不人云亦云，有___________，同时接纳他人合理、正确的意见。
2.青少年培养批判精神有助于我们___________、___________，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；能调动我们的___________，激发我们新的学习___________，促使我们解决问题，改进现状。
3.培养批判精神要有___________，有表达___________、___________的能力；4.创造离不开___________。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开_______和_______。
问案:【智慧导入】（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
【智慧碰撞】活动一：欣赏动画《小马过河》思考：1.小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见2.妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
部编版七年级下册道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计
2.开发创造潜力【关键词】青少年 发明创造
2016年9月9口至11口，2016年中国国际专利技术与产品交易会在大连举办。
大会特别设立了大学生及青少年发明创造展区。该展区共吸引了来自20多所大、中、小 学校的500余名学生的发明创造作品参展，作品创造思维独特，结构新颖，展现出了大学 生及青少年敢于创新、勇于开拓、富有智慧、善于创造的无穷潜能。
在、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
2.我们应如何对待男生女生的性别特征？
(D男生女生的生理性别特征是的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而地
接受。(2)在接受自己生理性别的同时，不要过于受的影响。
3.对性别角色的认识的意义和影响？
(1)意义：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造,如何与异性相处。
部编版七年级下册道德与法治教学设计
总第(
课题
成长的不仅仅是身体
课时
1课型新授
主备人
授课人
教学 目标
1.了解青春期思维的独立性和批判性以及创造能力。
2.体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。
3.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化，还.包括思想和精神的变化
教学重点
了解青春期思维的独立性和批判性以及创造能力。
板书 设计
青春期的我们在思维方面的变化
r发展独立思维•
.思维的独立
•思维批判性的表现
成长的不仅仅是身体 < 培养批判精神•培养批判性思维的重要意义
.培养批判性思维的要求
「开发创造潜力的原因
1开发创造潜力J青春的创造是多姿多彩的
1.男生女生的性别特征有何差异？
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。
但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。
3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。
引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。
教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案前言道德与法治是中小学重要的课程之一，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和法治观，培养他们正确的社会行为意识和社会责任感，是中小学教育的一个重要组成部分。
这份教案是针对部编版七年级道德与法治下册编写的，本教案的核心内容是“成长的不仅仅是身体”，希望能够帮助学生正确理解成长不是单纯的身体发育，还包括心理、认识、道德等方面的素质提高。
教学目标1.了解“成长的不仅仅是身体”的含义；2.掌握对成长的全面认识；3.培养学生正确的成长观念。
教学重点1.“成长”不仅仅是指身体生长，还包括认识、心理、社会等方面的全面提高；2.懂得如何正确看待自己的成长，不陷入盲目比较的陷阱。
教学难点1.帮助学生认识到“成长”的全面性；2.开展有效的教育活动，使学生能够更深入地理解“成长”的意义。
教学方法1.课堂讲解法；2.分组讨论法；3.观察法；4.课外阅读法。
教学过程导入（5分钟）通过展示“成长”的多种形式，引起学生的思考，了解“成长的不仅仅是身体”的含义。
学习（35分钟）•学习1：“成长”的全面性。
活动1：讨论将学生分成小组，让每组学生讨论一下以下问题并汇报讨论结果。
1.你们对“成长”的理解是什么？2.“成长”的含义是否只是身体的生长？活动2：案例举例说明成长不仅仅是身体生长，还包括其他方面的全面提高。
例如：某学生体格健壮，但在学习方面表现不佳，或者情感和社交方面有较大缺陷，这些都证明了成长不仅仅是身体生长。
•学习2：正确看待成长。
活动1：观察与比较让学生观察身边的同学或者其他人，看看他们在身体、学习、品德、情感、生活等方面有哪些不同。
然后让学生回答以下问题：1.你是否曾经和别人做了比较？2.你所看到的，为什么别人就比你强？基于什么样的标准来衡量？活动2：分角色游戏让学生分成两个小组，一组扮演民间文艺工作者，另一组扮演现代企业职员。
让他们展开一次音乐会比赛，比较谁更出色。
部编版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计
部编版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版初中道德与法治七年级下册第三单元第一课《悦纳生理变化》的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解青春期的生理变化，学会正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念，促进身心健康发展。
教材通过生动的案例、情境和问题，引导学生认识青春期的生理变化，理解成长的不仅仅是身体，更是心理和情感的成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始经历生理和心理的变化，对自己的身体和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于生理变化的问题，如身高突增、体重增加、声音变 deep 等，他们需要正确的引导和指导。
因此，教师在教学过程中要关注学生的实际需求，以学生为主体，引导学生正确对待和调节生理和心理的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，理解成长的不仅仅是身体，更是心理和情感的成长。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够学会正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念。
3.情感态度价值观：学生能够积极面对青春期的生理变化，树立自信心，促进身心健康发展。
四. 教学重难点1.重点：青春期的生理变化及其心理影响。
2.难点：如何正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境模拟、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受和理解青春期的生理变化。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.指导教学法：教师通过讲解、引导等方式，对学生进行正确的指导，帮助学生树立正确的自我观念。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学PPT：包括青春期的生理变化、心理变化及相关案例等内容。
3.教学资源：包括视频、图片、文章等，用于辅助教学。
成长的不仅仅是身体教学设计部编版道德与法治七年级下册2
理性精神、公共参与
教学定位
学情分析
进入青春期以来学生的的身体、心理发生了很大的变化，引导学生同独立的思维方式、批判性的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
教材分析
本框包括“学会独立思考”“培养批判精神”和“开发创造潜能”。
教学策略
谈论法、情境教学法、课堂讨论法、启发法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
模拟纠正
导入新课
以七年级学生小茗同学的“风波”故事为主线
借助小茗和妈妈的对话，引导学生走出思维独立性的误区，真正认识到独立思考的内涵。
借助当前的社会现
象，由独立思考过渡到批判精神，由网络
谣言，触发思考。
通过具体情境实例得出敢质疑、敢表达都
情境2课堂中同桌邀请小茗偷吃辣条
三、开发创造潜力
1、观看视频《青少年科技创新
【情境：小茗“食堂风波”】
图片：近日发生在成都七中食堂
食品安全问题
思考：是真的吗？
二、培养批判精神
思维的独立性相伴随的是思维的批判性
【情境：小茗“上课风波”】
情境1课堂中小茗认为老师读错了，要不要提出质疑纠正？
并模拟纠正
学生展示并思考回答
演绎对话
思考并回答问题。
做出真假判断并说出理由
思考并回答问题。
通过小组合作让学生真正动手去创造取创新，发挥出思维之美。
大赛》
思考：从他们身上，你认为当下
我们需要培养哪种能力呢？
过渡：欲知梨味先自尝
【情境：小茗“下雨风波”】
小组合作：合作设计出下雨天不
会打湿鞋子的设计
课堂小结
思考并回答
得出创新需要实践
小组合作
是批判思维的体现。批判还有技巧。
部编人教版道德与法治七年级下册《成长的不仅仅是身体》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册的《成长的不仅仅是身体》这一章节，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考成长的意义，培养他们积极向上的心态。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对成长充满了好奇和困惑，渴望了解自己身体的变化，也希望得到他人的理解和关注。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，以引导他们正确对待成长中的困惑和挑战。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，正确对待成长中的困惑和挑战。
3.提高学生自我认识和自我调节的能力，促进他们全面发展。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.难点：培养学生积极向上的心态，引导他们正确对待成长中的困惑和挑战。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解成长的意义。
2.问题引导法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨成长中的困惑和挑战。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相支持和鼓励。
4.情感共鸣法：教师通过讲述自己的成长故事，与学生产生情感共鸣，拉近彼此的距离。
六. 教学准备1.准备教材和教学PPT，确保教学内容的完整和清晰。
2.准备相关案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备自己的成长故事，用于情感共鸣环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过向学生提问：“你们认为成长是什么？”引导学生思考成长的内涵。
然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.呈现（10分钟）：呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相支持和鼓励。
部编版道德与法治七年级下册《1.1.2 成长的不仅仅是身体》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.1.2 成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第一单元《1.1.2 成长的不仅仅是身体》一课，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材从学生的生活实际出发，以学生的成长过程为线索，引导学生认识和理解成长的真正含义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的成长充满好奇，但又缺乏正确的认识和理解。
通过对本课的学习，学生可以更加全面地认识成长，从而更好地应对成长过程中的困惑和挑战。
三. 教学目标1.让学生了解成长的不仅仅是身体，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战，学会积极应对。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的自我管理能力。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.如何正确看待成长过程中的困惑和挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受和理解成长的真正含义。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学过程中的情境设置和小游戏。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，针对案例中的困惑和挑战，提出自己的看法和建议。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调成长的真正含义，并引导学生正确看待成长过程中的困惑和挑战。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的经历，谈谈在成长过程中遇到的困惑和挑战，以及自己是如何应对的。
人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待成长中的困惑和挑战，培养积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的成长充满好奇，同时也面临着许多困惑和挑战。
通过对学生的调查和了解，我发现他们对本节课的内容非常感兴趣，但同时也存在着一些认知上的误区，比如认为成长就是身体的变化，忽视了心理和能力的成长。
三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
3.引导学生正确对待成长中的困惑和挑战，学会与他人交流和合作。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考成长的意义和价值。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，认识自己的成长过程和困惑。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的多媒体教学材料。
2.设计好小组讨论的问题和讨论流程。
3.准备自我反思的引导问题和反思模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期的变化，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为成长是什么？”让学生进行思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
通过案例分析，引导学生深入思考成长的意义和价值。
1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
1.2 成长的不仅仅是身体一、核心素养目标1.政治认同：知道思维独立性和批判性的表现；2.道德修养：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力，学会与他人交往；3.责任意识：发挥青春思维的长处，承担培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
二、教学重难点重点:运用独立思维、批判性思维的方法，发现问题、看待问题、解决问题，培养独立意识、批判精神；难点:正确认识思维的独立性和批判性，走出误区。
三、教学过程（一）复习导入通过上节课的学习，我们知道进入青春期的我们身体发生了变化，其实青春期，除了这些变化，伴随而来的还有思想的日渐成熟，我们才能真正长大，今天让我们一起进入今天的学习《成长的不仅仅是身体》。
（二）新课讲授目标导学一：学会独立思考（1）真真假假说信习：多媒体呈现一些疫情下的谣言，思考：你认为这些信息是真的吗？学生畅所欲言（2）教师提问：你是通过哪些渠道获取信息的呢？网络、电视、报纸等教师追问：我们生活在一个信息化快速发展的时代，获取信息的方式多种多样，我们又该如何选择？师生总结：要学会独立思考（3）情境还原：多媒体呈现妈妈和小刚的对话。
同桌交流：①你认为小刚认为的“酷”是什么？②你会如何劝说小刚呢？学生积极回答后师生总结：独立思考并不等于一味追求独特，要有自己的见解，要学会接纳他人合理意见。
过渡语：青春期的我们不仅要学会独立思考，而且要培养批判精神。
目标导学二:培养批判精神（1）多媒体呈现袁隆平种植水稻的案例结合课本思考：批判精神的表现？A、对事情有自己看法B、敢于表达不同观点C、敢于对不合理的事情说“不”D、敢于向权威挑战（2）多媒体呈现成都中学生案例思考：请你找出案例中批判性思维的表现？这种批判性思维又有什么积极意义？学生思考后回答师生总结：有助于发现问题、提出问题、调动经验、激发兴趣。
（3）小组讨论：该如何培养批判性思维呢？小组代表回答。
目标导学三:开发创造潜力（1）请你说一说：生活中哪些地方运用了创造性？扫地机器人、剥玉米粒器、手机支架等等（2）多媒体呈现“和尚卖梳子”考一考你：你能想出什么具有“创造力的办法”小组讨论交流后回答（3）多媒体播放视频长沙小学生获得发明奖项新闻思考：他的案例给到我们什么启示？我们该如何去开发创造潜力？学生结合课本回答。
部编版道德与法治七年级下册《成长的不仅仅是身体》教案
重点
1.学会独立思考2.培养批评精神
难点
开发创造潜力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
看视频，答问题：
1.开始，小马返，回说明了什么？
2.后来，听了妈妈的话，顺利渡过了河，又说明了什么？
看视频
讨论交流
代表展示
初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道做事，在听取他人意见和建议后，要有自己的主见，敢于尝试。
A．②④B．①②C．①③D．③④
3．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为()①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题 ②思维的批判性有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案 ③批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机 ④思维的批判性有助于我们解决问题，改进现状
问题解答
1.君君和晓琳对班级名片的建议说明她们能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班
2.2.我认为班级名片还应该包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。级名片的艺术性。
探究感悟
4.批判的技巧P11“方法与技能”
展示课件
课件展示
01.它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。02.青春的我们,思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
活动七：鲁班发明
赏图片，答问题：
结合P13“阅读感悟”
1.你知道鲁班为什么有哪些发明?
2.怎样开放自己的创造潜力?
探究感悟
部编版《道德与法治》七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》优质教案
成长的不仅仅是身体教学设计板书《成长的不仅仅是身体》教学设计教学目标知识与能力认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
过程与方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春重点难点教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画《小马过河》思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。
不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《1.2成长的不仅仅是身体》优秀教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册第一单元的《成长的不仅仅是身体》是本单元的第二课。
本课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。
通过本课的学习，使学生能够正确面对成长中的变化，积极调整自己的心态，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对自己的身体变化有好奇、困惑，甚至恐惧的心理。
因此，他们对本课的内容非常感兴趣，但同时也很容易产生误解和片面的认识。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.帮助学生正确面对成长中的变化，调整心态，健康成长。
3.培养学生自我认识、自我调节的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.教学难点：帮助学生正确面对成长中的变化，调整心态，健康成长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验成长中的变化，从而引导他们正确面对和处理这些变化。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此的经历和感受，从而达到互相理解、互相帮助的目的。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生对成长中的变化有更清晰的认识。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的基本情况，设计好教学情境和讨论题目。
2.学生准备：预习教材，对成长中的变化有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾上一课的内容，然后引出本课的主题——成长的不仅仅是身体。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解到青春期的身体变化。
同时，教师对这些变化进行讲解，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的成长经历和感受。
讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，其他小组成员对其进行评价。
4.巩固（5分钟）教师呈现几个典型案例，让学生分析这些案例中的人物是如何正确面对成长中的变化的。
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第2课时成长的不仅仅是身体
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：对独立的理解；批判思维的培养。
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体展示相关图片)
青春畅想
青春像一座山峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
……
要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想作品。
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。
在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：父亲和儿子的对话(节选)
思考：儿子的疑问说明了什么？
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
(1)你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。
同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。
活动三：小品表演P10小刚和妈妈的对话
讨论：
(1)小刚理解的“酷”是什么？
提示：独特，穿奇装怪服。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：不是。
因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解思维的独立性的？
教师总结：真正的思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动四：教材P10第二个探究与分享——寻找“爱问同学”
(1)思维的批判性的表现
①同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？
提示：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。
②阅读下面的故事，这些故事说明什么呢？
故事一：16世纪末期的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。
这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对。
故事二：布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和
发展了哥白尼的日心说。
提示：思维的批判性表现在敢于向权威挑战。
(2)思维的批判性对我们有什么作用？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(3)思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动五：阅读教材P11探究与分享
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。
晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧。
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
目标导学三：开发创造潜力
活动六：阅读教材P12探究与分享
思考：
(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：是的。
因为他们思维活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好
憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发创造潜力？
提示：创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立，培养批判精神，开发创造潜力。
掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己，影响世界的创造潜力。
我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。
3 板书设计
4 教学反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的，
知识点较多，学生理解较为困难。
举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。
课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。