《在文章中插入图片》教学设计

《在文章中插入图片》教学设计

一、教材分析：

《在文章中插入图片》是宁夏教育厅教研室编著、电子工业出版社出版的小学信息技术四年级上册第4单元《让文章有声有色》的内容，本节课主要学习内容是“在文章中插入图片”和“调整图片的大小和位置”，以及让学生明白插入的图片要符合文章的主题。教材中的“做一做”可以让学生通过自主探索掌握在文章中插入图片、调整图片大小和位置的方法；“小博士”的内容可以帮助学生解决操作过程中遇到的困难；“说说看”可以培养学生口头表达能力，让学生考虑插入图片应该考虑的因素以及插入“斧头”图片的警示作用；“金钥匙”告诉学生本节课相关的操作技巧。

二、学情分析：

学生是四年级的学生；他们已经学习了文字处理软件-记事本，但是对于文章中插入图片，学生还是第一次接触；小学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处，乐于帮助他人；学生希望自己能够完成一份图文并茂的作品。

三、教学目标：

1、让学生通过自主探索，学会在文章中插入图片。

2、让学生通过合作交流，学会调整图片的大小和位置。

3、培养学生图文组织能力和审美观。

四、教学重、难点：

1、学会在文章中插入图片。

2、学会调整图片的大小和位置

教学难点：

能够在文章中插入符合主题的图片，并且能够调整好插入图片的位置和大小，使版面看起来更加美观。

五、教学策略：

学生第一次接触文字处理软件中有关图片的操作，所以我采用学生熟悉的《龟兔赛跑》一系列图片；“愤怒的小鸟”游戏中的角色，学过的语文课文《狮子和鹿》以及相关图片等素材，来调动学生学习的积极性。用学生熟悉的拼图游戏的思路，让学生把三张不同颜色、大小的小鸟的图片拼成一张完整的angry birds图，这样使得学生有完成任务的愿望。

本课主要采用任务驱动法，结合教材设置三个任务：任务一设计的目的是让学生通过把红色的小鸟插入到“愤怒的小鸟”文档中来，调整它的位置和大小，使得愤怒的小鸟成为一幅完整的拼图，从而让学生掌握在文档中插入图片、调整图片大小和位置的方法。在任务一中，我根据学情，对于程度好的班级，让学生明确任务一后，按要求自主探索完成，在此过程中我给予学生一些学习支持，如：学案和教学视频。对于程度弱的班级，我分解任务一为三个小的任务，分别为①把红色的小鸟插入到文档中来②按比例调整“红色小鸟”图片的大小，使它和两外两张图片一样大③移动第三张图片的位置，使得三张图片拼在一起，成为一张完整的图。本环节采用了教师引导学生发现问题或者利用学生的生成来处理知识点，如：①“有的同学在插入红色小鸟图片后，刚好在蓝色和黄色小鸟图片的中间，有的同学插入的图片文章的起始位置，这是什么原因”？通过同学间交流和分析，找到解决问题的办法—定位光标，确定插入图片的位置。②“有的

同学调整红色的小鸟都变形了，这是什么原因”？通过学生思考、讨论、分析、动手，找到了问题的原因并解决。

在学生完成的过程中，教师给与指导和帮助。对于多数学生遇到的问题，教师要重点讲解，对于个别学生遇到的问题，教师要个别辅导。在学生中采用“导师制”，请先完成的学生去帮助其他同学。教师强调“小老师”帮助其他同学的时候并不是替他去完成，而是讲解方法。

设计任务二的目的是，进一步巩固前面所学知识和技能。本环节通过设置疑问让学生明白插入的图片应该符合段落的主题。

通过让学生评价作品，来发现学生存在的问题，让学生思考在文章中插入图片应该考虑哪些因素。

在学生完成任务时，我采用了小组竞争的方式，第一优胜组可以获得5分钟打字游戏时间，使得学生完成的又快又好；还采用了加平时成绩的方式，对于每个小组最先完成的同学，可以获得平时成绩10分。

关于任务三，不仅要使学生学会在文章中插入符合段落大意、文章主题的图片，更要学会调整图片的大小和位置，使得版面更加美观，培养学生图文组织能力。

设计的任务有梯度。任务一和任务二的要求是把给定的图片插入到特定的位置并调节到一定的大小；任务三没有提出规定性要求，而是让学生根据文章内容，段落大意选择并插入符合文章主题的图片，调整图片大小和位置后使得文章图文并茂。

六、教学方法

情境法、任务驱动、自主探索、启发式教学

七、教学准备：多媒体教学系统、教学课件、学生作业

八、教学过程：

板书：

课题《在文章中插入图片》

1插入图片的方法：菜单栏-插入-对象-有文件创建-浏览

左右-宽度2调整图片的大小：选定-控制点-指针变为←→-拖动上下-高度

任意一个角3调整图片的位置：选定-↖-移动

4图片符合文章主题

教学反思：

引课环节用了学生熟悉的龟兔赛跑的故事，采用了对比法，充分的调动了学生学习本节内容的积极性。

任务一利用愤怒的小鸟的拼图游戏，让学生掌握在文章中插入图片的方法，以及调整图片大小和位置的方法。此环节利用学生喜欢玩游戏的特点，所以学生有迫切完成任务的愿望。所有学生能够掌握方法。

任务二运用学生熟知的小村庄的故事的素材，让学生明白了插入的图片一定要符合文章的主题。进一步掌握插入、调整图片位置和大小的方法。本环节的闪光点是通过斧头的警示作用让学生产生保护森林之情。

任务三中避免学生因为阅读课文内容而占用较多时间，我采用了学生学过的一篇课文《狮子和鹿》，提供相关图片，让学生进一步练习。不足之处是教师应该提供可以供学生选择的多种图片。可以培养学生筛选信息的能力。

学生通过本节课的学习，都能使文章图文并茂。但是我的疑问是:如果让孩子换个教学环境，如在WORD中，是不是可以知识迁移，也能够使文章图文并茂。