微课程设计与应用
微课程在小学音乐教学中的设计及应用
微课程在小学音乐教学中的设计及应用随着信息技术的不断进步和发展，微课程已经成为了小学音乐教学中不可或缺的一部分。
微课程是指通过视频、音频、图片等多种形式进行教学，使学生能够更加方便快捷地学习知识。
而在小学音乐教学中，微课程的设计和应用也是非常重要的。
本文将从三个方面介绍微课程在小学音乐教学中的设计和应用。
一、微课程的设计1.确定教学目标：在设计微课程时，首先要确定教学目标。
要确保微课程的教学内容能够帮助学生达到自己的目标。
例如，在小学音乐教学中，微课程的教学目标可能是教授学生音乐基础知识、培养学生的音乐感知能力、提高学生的演奏技巧等。
2.制定教学计划：在确定了教学目标之后，接下来就是要制定教学计划。
教学计划要考虑到微课程的教学时间、教学内容、教学方式等多个方面。
同时还需要根据学生的实际情况和学习能力做出相应的调整。
3.选择教学资源：在制定教学计划之后，接下来就是选择教学资源。
教学资源包括音乐作品、图片、视频等。
可以根据教学目标和教学计划选择相应的教学资源。
同时，还需要考虑教学资源的版权问题。
4.制作教学材料：在选择了教学资源之后，接下来就是制作教学材料。
教学材料可以是PPT、PDF、视频等形式，可以根据实际情况选择合适的方式。
在制作教学材料时，要尽可能的简洁明了，便于学生理解。
1.辅助课堂教学：微课程可以作为课堂教学的辅助材料，帮助教师将教学内容更加生动、形象地呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.在线学习：微课程还可以作为在线学习的教学资源，通过网络平台向学生提供在线音乐学习的机会，让学生可以在任何时间、任何地点学习音乐知识。
3.个性化教学：微课程可以根据学生的不同需求和学习进度进行个性化教学。
通过微课程，可以提供不同的教学资源和教学方式，帮助学生更好的学习音乐知识。
1.提高学习效率：微课程可以让学生随时、随地地学习音乐知识，提高学习效率和学习效果。
2.丰富教学内容：通过微课程，可以为学生提供更加丰富的音乐教学资源，帮助学生更好的理解和掌握音乐知识。
微课的设计及应用微课教学评价
微课的设计及应用微课教学评价
微课的设计需要注意内容选择。
教师在设计微课时应根据学生的学习需求和实际情况，选择具有针对性和实用性的教学内容。
内容不宜过多过杂，应精心筛选，保证关键知识点
的覆盖和学习效果的提高。
教学目标是微课设计的重要组成部分。
教师在设计微课时应明确教学目标，即希望学
生在学习过程中掌握何种知识和能力。
教学目标应具体、明确、可操作，并且与课程标准
和学习要求相一致，以便学生能够明确学习的目的和方向。
教学资源的选择也是微课设计的重要环节。
教师可以通过多种方式获取教学资源，如
教学视频、教学图片、教学文档等。
教学资源要具有一定的权威性和可信度，并且要符合
学生的学习需求和教学目标，以便提高教学效果。
教学方式与方法也是微课设计的关键要素之一。
教师在设计微课时应根据学生的学习
特点和实际情况，选择适合的教学方式和方法。
可以采用讲解、示范、讨论等方式，激发
学生的学习兴趣和主动性。
教学评价是微课设计中不可忽视的环节。
教师可以通过测试、问卷、作业等方式，对
学生的学习成果进行评价。
评价结果可以为教师调整教学策略、改进教学方法提供参考，
同时也可以帮助学生发现自身的不足之处，进一步提高学习效果。
微课的设计及应用需要注重内容选择、教学目标、教学资源、教学方式与方法、教学
评价等方面的考虑。
只有全面、系统地进行设计和应用，才能更好地发挥微课的教学优势，提高学生的学习效果。
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用1.明确教学目标设计微课程首先需要明确教学目标，即确定每节微课的主要内容和教学目标。
高中数学教学目标一般包括知识学习、方法训练和能力培养等方面，因此在设计微课程时要充分考虑这些方面的需求，让每节微课都能够紧密围绕着教学目标展开。
2.合理安排教学内容在设计微课程时，要根据学生的学习程度和教学进度合理安排教学内容。
微课程的内容应该简洁明了，重点突出，尽量避免冗长或过于繁杂的内容，以便学生更好地消化和吸收知识。
3.选取恰当的教学资源微课程的设计需要依托于多种教学资源，包括教材、多媒体资料、网络资源等。
在设计微课程时，教师需要选取恰当的教学资源，使得微课程内容更加生动、具有趣味性和吸引力，从而更好地引发学生的学习兴趣。
4.设计合理的教学形式微课程的设计要充分考虑教学形式，包括讲解、示范、练习、反馈等环节。
在设计微课程时，要结合学生的实际情况和课堂氛围，灵活选择教学形式，让每个环节都能够有条不紊地展开。
5. 制定合理的学习任务微课程的设计需要合理制定学习任务，让学生在微课程学习过程中能够有一定的挑战性和实践性，从而更好地巩固所学知识，提高学习效果。
1. 制作高质量的微课程高中数学微课程的制作需要具备一定的专业知识和制作技能，能够结合教学内容和学生需求，制作出高质量、精良的微课程，以便更好地满足学生的学习需求。
2. 选用适合的技术工具在微课程的开发中，教师需要选用适合的技术工具，包括录音设备、视频剪辑软件等，以便更好地制作出符合教学要求的微课程。
3. 灵活运用互联网资源在微课程的开发中，可以灵活运用互联网资源，包括网络课件、教学视频、在线教学平台等，以便更好地丰富微课程的内容，提高学习效果。
在微课程的开发中，要合理安排学习任务，包括准备教学内容、拍摄视频、编辑剪辑等环节，让微课程制作的整个过程井然有序，高效完成。
5. 不断改进微课程微课程的开发并不是一次性的工作，教师需要根据学生的反馈和自身的教学经验不断改进微课程，提高教学效果，为学生提供更好的学习体验。
小学数学教学中微课的设计及应用
小学数学教学中微课的设计及应用随着科技的发展，微课已经成为了当今教育领域中一个热门话题。
有鉴于此，越来越多的小学数学教师开始尝试在教学中引入微课。
微课是一种以短小精悍的内容为主，注重突破传统课堂教学的束缚，采用多媒体手段进行教学的新型教学方式。
那么，小学数学教学中如何设计微课，并且合理应用呢？接下来我们将进行详细探讨。
一、微课设计的原则1. 贴近学生实际：微课内容要贴近学生的生活实际，让学生通过微课可以更直观地感受到数学知识的应用与价值。
2. 突出重点难点：微课内容要紧扣教学大纲，围绕数学教学中的重难点内容，帮助学生更好地理解和掌握重点知识。
3. 多媒体手段：微课的设计要利用多媒体技术，如音频、视频、图片等，使得教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
4. 灵活运用：微课要根据学生的学习情况进行不断的调整和改进，保持内容新颖、有趣。
1. 课前导入：微课的设计要以课前导入为主，引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习兴趣。
比如可以通过一段有趣的视频或者图片，激发学生对数学问题的思考。
2. 知识点讲解：微课中对于数学知识点的讲解要突出重点难点，并且要注重生动形象的展示，激发学生的学习兴趣。
可以通过图表、实例、动画等形式进行讲解，使得学生更容易理解和记忆。
3. 例题讲解：微课中还可以设置一些例题讲解的环节，通过讲解例题，引导学生掌握解题思路和方法。
让学生在观看微课的过程中参与主动思考，积极回答问题。
5. 课后拓展：微课最后还可以设置课后拓展的环节，引导学生在学习之余，进行更多的拓展性学习，提高学生的数学综合素质。
三、微课的应用1. 翻转课堂：微课可以作为翻转课堂的一种有效手段，老师可以将微课的内容提前放到网络平台上，让学生在课前自主学习，然后在课堂上进行深入的讨论和学习。
2. 个性化学习：微课可以根据学生的学习特点和需求进行个性化的设计，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，提高学习的效果。
3. 多元教学：微课可以与传统的教学方式相结合，形成多元化的教学模式，从不同的角度帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
小学数学微课设计与应用
小学数学微课设计与应用随着科技的发展，微课已经成为教育界的一种新型教学模式。
微课是一种利用多媒体技术和互联网技术，将教学内容进行精简、精选、精讲，然后通过网络传播的教学形式。
而在小学数学教学领域，微课也得到了越来越广泛的应用。
小学数学微课设计与应用，不仅丰富了课堂教学内容，提高了教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，是一种非常有益的教学手段。
一、微课设计小学数学微课设计首先要符合小学生的认知特点和学习需求。
小学生的认知水平较低，对抽象概念的理解能力有限，因此微课设计中应该尽量使用直观、生动的图像和实例，引导学生从实际中感悟和理解数学知识。
微课的设计要注重深入浅出，简洁明了，符合学生的认知习惯。
微课设计要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
可以通过精彩的故事引入数学知识，或者设计一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
微课设计要注重实用性，要有明确的教学目标，让学生在短时间内获得丰富的数学知识。
二、微课应用小学数学微课可以有多种应用方式，包括课堂教学、课后复习、家庭作业等方面。
1. 课堂教学微课可以作为课堂教学的辅助手段，教师可以在课前布置微课让学生预习，然后在课堂上设置相关的问题与学生互动，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而巩固和加深对数学知识的理解。
在课堂教学中，微课可以充分利用多媒体技术，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
2. 课后复习学生在课后可以通过观看微课视频进行知识的巩固和复习。
微课视频可以随时随地进行观看，学生可以根据自己的学习进度自主选择观看视频内容，可以有效地帮助学生理清数学知识，加深对知识的理解。
3. 家庭作业微课也可以作为家庭作业的一种形式，学生可以通过观看微课视频来完成相关的练习题，从而加深对知识的理解和掌握。
微课的应用可以使数学教学更加生动、灵活、丰富，提高了数学教学的针对性和实效性，使学生可以更加主动地进行学习，极大地促进了数学教学的改革和发展。
微课的设计及应用微课教学评价
微课的设计及应用微课教学评价微课是一种新兴的教学模式，它以其简洁、高效的特点受到了越来越多教育工作者的青睐。
微课是指将课程内容压缩成短小精悍的视频，并通过网络进行传播和教学。
微课的设计及应用需要教育者充分考虑学生的学习需求和特点，结合教学内容和技术手段，使微课真正成为一种有效的教学工具。
本文将分为微课的设计、应用和教学评价三个部分，来探讨微课的教学特点和实践价值。
一、微课的设计1. 确定教学目标在设计微课时，首先需要明确教学目标，即确定所要传授的知识内容和学习要求。
教师需要根据课程标准和学生的学习水平，确定微课的具体内容和教学目标，明确教学重点和难点，保证微课的针对性和有效性。
2. 确定教学内容在确定教学内容时，教师需要注意将复杂的知识点分解成简单易懂的核心要点，使学生容易接受和理解。
教师还需要考虑如何通过多媒体手段来呈现教学内容，包括图像、文字、声音等，以提高微课的吸引力和教学效果。
3. 选择教学方法在设计微课时，教师需要考虑采用什么样的教学方法和手段来达到教学目标。
可以选择讲解、演示、讨论等不同的教学方法，结合多媒体和互联网技术，使微课的教学方式更加生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 制作微课视频教师需要将设计好的教学内容和方法转化为微课视频，并且注意视频的时长、表达方式和教学风格，使微课更加紧凑、清晰和富有感染力。
还需要关注微课视频的质量和效果，确保微课的教学效果和实用性。
二、微课的应用1. 在课堂教学中的应用微课可以作为课前预习、课后复习和知识巩固的教学资源，教师可以将微课视频发送给学生，让学生在课前观看微课视频，有助于引起学生的学习兴趣和主动性。
在课堂教学过程中，教师可以结合微课视频展开讲解、讨论等教学活动，提高教学效果和学习质量。
三、微课教学评价1. 教学效果评价教学效果是评价微课教学的重要指标，包括学生学习兴趣、学习积极性、学习成绩等方面。
教师可以通过课堂观察、学生问卷调查、作业和考试成绩等多种途径来评价微课的教学效果，及时发现问题和改进教学方式，提高微课的教学效果和实用性。
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用微课程是一种非常实用的教学资源，在高中数学教学中的设计与开发应用中具有重要意义。
为了使微课程真正发挥优越的教育效果和潜力，需要多方面注意微课程的设计与开发应用。
一、设计方面1.确定教学目标与内容微课程设计的核心是教学目标与内容的确定，需要精确而明确地表述每个微课程的学习目标和所涉及的内容，确保每个微课程都是独立的教学单元。
2.布局与结构设计微课程的布局与结构设计是为了方便学生轻松地理解教学目标和内容，并在学习中随时查找相关知识点。
应采用简洁优美的页面设计，利用适当的字体、图像和色彩搭配，使整个微课程界面呈现出清晰明了的视觉效果。
3.引入与导出设计微课程设计的引入与导出也是十分关键的。
微课程的引入应该明确、简明，通过短暂的视频、互动测验、案例研究等方式，为学生提供基本的背景知识和概念，引发学生的学习兴趣并促进学习。
导出设计则是为了帮助学生对本课内容进行回顾和反思，检验学习效果，使学生更好地掌握本课知识点。
二、开发应用方面1.选用合适的开发工具在微课程的开发过程中，选用合适的开发工具对于课程主题的实现和课程资料的制作具有至关重要的作用。
目前市场上存在许多开发工具可以选择，如Articulate、Camtasia Studio等。
在选择开发工具时需考虑微课程教学目标和内容，以及师生的实际需求。
2.融入互动性设计微课程需要融入互动性设计，以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生参与学习，巩固知识点。
可以通过设计环节互动、答题互动、思考互动、案例互动等方式，增强学生交互性和参与性，提升微课程的教育价值。
3.制作多媒体教学资源微课程中需要配合多媒体技术，创造形象、多彩、生动的教学场景，吸引学生的注意力，让学生更加深入和具体的理解和掌握课程内容。
可以通过插入视频、音频、图片等非文字类教学资源，增加微课程的趣味性和生动性。
综上所述，微课程在高中数学教学中的设计与开发应用需要注重目标的设置与明确，布局与结构的设计，引入与导出的设计，同时需要选用合适的开发工具，并在制作中融入互动性设计和多媒体资源，以提高微课程的教育价值，激励学生的学习兴趣和主动性，实现教学的个性化和智能化。
[学科名称]课程的微课教学设计与应用
![[学科名称]课程的微课教学设计与应用](https://img.taocdn.com/s3/m/90c80fa3f80f76c66137ee06eff9aef8941e483c.png)
【标题】[学科名称]课程的微课教学设计与应用【导言】随着信息技术的飞速发展，微课教学作为一种新型教学模式，正在逐渐受到教育界的关注和青睐。
本文将探讨在[学科名称]课程中，如何设计和应用微课教学，以提高教学效果和学生学习体验。
【第一部分：微课教学设计】在设计[学科名称]课程的微课教学时，首先需要明确教学目标和内容。
结合课程大纲和学生的学习需求，确定微课的主题和内容，确保微课教学与课程教学目标相一致。
其次，要合理安排微课的时间长度，一般来说，微课的时长应控制在5-15分钟之间，以便学生能够更好地吸收和理解所学内容。
同时，微课的设计要注重内容的精简和重点突出，避免信息过载和学生注意力分散。
【第二部分：微课教学应用】在[学科名称]课程中，微课教学可以应用于多种场景和环节。
首先，可以作为课前预习的工具，引导学生在课前自主学习和预习相关知识，为课堂教学奠定基础。
其次，微课可以作为课堂教学的辅助工具，通过播放微课视频，引导学生进行课堂讨论和互动。
此外，微课还可以作为课后复习的资源，学生可以根据需要反复观看微课视频，巩固所学知识。
【第三部分：微课教学效果评估】为了评估[学科名称]课程中微课教学的效果，可以采用多种方式进行评估。
首先，可以通过学生的学习成绩和表现来评估微课教学的效果，比较实验班和对照班的学习成绩，以检验微课教学的实际效果。
其次，可以通过学生的反馈和问卷调查来了解他们对微课教学的看法和体验，从而不断改进微课教学的质量。
【结语】微课教学作为一种创新的教学模式，在[学科名称]课程中具有重要的应用价值。
通过合理的设计和应用，微课教学可以提高学生的学习积极性和效果，促进教学质量的提升。
希望本文的探讨能够为[学科名称]课程的微课教学提供一些借鉴和参考，推动教育教学的不断创新和发展。
微课设计及应用
微课设计及应用微课设计及应用指的是以短小精悍的形式呈现的一种在线教育方式。
它通常是由教师利用现有的教材和教学资源，将内容精简并重新组织，通过网页、手机应用、在线视频等形式向学生传递知识和技能。
微课设计和应用可以与传统的课堂教学相结合，有效提升教学效果，同时也可以作为独立的学习资源在非面授的教学环境下使用。
微课设计的关键是内容的精心设计。
一个成功的微课应包括以下几个方面的设计：1. 目标明确：明确微课的教学目标，并设定学习者可以达到的具体目标以及评估指标。
目标的设定应该具体、实际可行。
2. 简洁明了：微课的时间通常控制在5-20分钟之间，因此教学内容需要紧凑、简洁。
可以通过清晰的表述、重点突出以及图片和图表的运用来增加易读性和易懂性。
3. 多媒体应用：微课可以通过丰富的多媒体资源来提高学习效果。
例如，可以使用图片、动画、音频和视频来更直观地展示和解释知识点。
4. 互动元素：在微课中加入一些互动元素可以激发学生的学习兴趣，提高学习的互动性和参与度。
可以利用在线测验、小练习、讨论任务等方式来促进学生的思考和参与。
微课的应用主要有以下几个方面：1. 教学辅助工具：微课可以作为教师的教学辅助工具。
教师可以将微课作为预习或复习的教学资源，呈现给学生，提升学生对知识的理解和记忆。
2. 独立学习资源：学生可以根据自己的学习需求和进度，在自主学习的过程中使用微课作为学习资源。
微课的短小精悍特点使其适合在碎片化的时间内进行学习，如在通勤途中、午休时间或等待时间等。
3. 在线学习平台：微课可以作为在线学习平台的一部分，提供丰富的学习资源。
学生可以通过在线学习平台获得个性化的学习推荐，根据自己的学习特点选择合适的微课进行学习。
4. 远程教学工具：微课可以作为远程教学的工具之一。
教师可以录制微课并上传至网络平台，学生可以根据自己的需求随时观看并进行学习。
这种方式适用于异地学习或无法参加面授课程的学生。
总而言之，微课设计及应用是利用现代科技手段提供高质量教育资源的一种有效方式。
小学数学微课设计与应用
小学数学微课设计与应用随着信息技术的发展，微课的应用已经成为了现代教育的一种重要形式。
微课以其短小精悍的特点，使学生能够随时随地进行学习，提高学习效率。
特别是对于小学数学教育而言，微课的应用也非常适合，因为小学数学基础知识多、难度较低，学习过程较为简单。
本文将介绍一个针对小学数学的微课设计及应用示例。
1. 微课的设计目标- 能够激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习；- 突破传统课堂的限制，能够随时随地进行学习；- 提供多种学习方式和资源，满足不同学生的学习需求；- 锻炼学生的解决问题能力和思维能力。
选择小学数学中的一个主题进行微课设计，例如“加法与减法”。
第一节：引入与概念讲解- 简明扼要地介绍加法与减法的概念和基本性质；- 通过简单的示例和图形表达，帮助学生理解加法与减法的应用场景。
第二节：基础技巧训练- 利用动画和图表等可视化工具，展示加法与减法的运算步骤；- 设计多个练习题，引导学生通过互动形式进行计算，巩固基本技巧；- 提供实时反馈和解答，帮助学生及时纠正错误。
第三节：拓展与应用- 着重介绍加法与减法在实际生活中的应用场景；- 引导学生思考并解决与加法减法相关的问题，如购物计算、时间计算等；- 提供实际案例分析，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。
3. 微课的应用方式- 在正式课堂之前，利用微课的方式进行预习，引导学生对课堂内容有一定的了解，提高课堂效率；- 在课堂上，结合微课的内容进行深入讲解和互动，利用微课中提供的练习题进行课堂练习，帮助学生巩固所学知识；- 在作业布置过程中，可以提供微课中的案例和习题，让学生独立完成作业，并通过微课进行自我评估；- 在家庭作业环节，推荐学生根据微课内容进行复习和巩固，及时与家长沟通学习进度。
- 通过以上的微课设计与应用，能够为小学生提供一种新的学习方式，提高他们对数学的学习兴趣和学习效果。
微课的应用还能够为教师提供更多的教学资源和课堂互动方式，促进教学的创新和发展。
微课程的设计开发与应用研究
微课程的设计开发与应用研究近年来，随着信息技术的快速发展，在线教育迎来了前所未有的发展机遇和挑战，而微课程作为在线教育的一种新型教学模式，受到了越来越多的关注。
微课程的设计开发和应用研究成为了教育领域的热点。
本文将从微课程的概念、特点和设计开发流程等方面进行探讨，并结合实际应用进行深入分析。
一、微课程的概念微课程是一种以微视频和微实验为核心的在线课程，该课程相对短小精悍，通过短时间的学习，能够达到快速学习知识点的目的。
微课程的特点是通过简短的视频和实验，让学生能够迅速掌握学习内容，并能够根据自己的学习进度进行调整。
微课程通常由一系列的微视频和微实验组成，在课程中融入了合作学习、案例教学、问题解决等教学模式，结合了学生自主学习和教师辅导指导，为学生提供了丰富的学习资源和学习方式。
二、微课程的特点1.简洁明了。
微课程不同于传统课程，通过短时间的学习，可以快速掌握知识要点，避免了长时间的讲解和复杂的授课。
2.高度互动。
微课程引入了多样的互动方式，如选择题、填空题、讨论等，让学生在学习过程中积极参与其中，提高学习效果。
3.自主学习。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度进行学习，可以反复观看和学习。
4.灵活性。
微课程的内容可以根据实际需求进行随时调整和更新，保持了课程的时效性和适应性。
三、微课程的设计开发流程1.确定教学目标。
明确所要教学的内容、学习目标、教学资源和学习方式等，为后续的设计和开发提供指导。
2.规划课程结构。
设计课程的整体结构，包括总体目标、单元目标和课时安排等。
3.编写脚本和制作素材。
编写详细的脚本，包括课程的导语、知识点的讲解、案例分析等，同时准备相应的素材，如视频、图片、音频等。
4.制作微视频和微实验。
根据脚本和素材，制作微视频和微实验，并加入相应的互动环节。
5.整合和发布课程。
将制作好的微视频和微实验整合为一个完整的课程，添加课程说明和相关学习资源，并进行发布和上线。
四、微课程的应用研究微课程的应用研究主要包括教学实践和教育效果的评估。
小课题研究《微课的设计与应用》
开题报告课题类型：深度应用型课题名称：微课的设计与应用一、课题名称：微课的设计与应用二、成果类型：图片、论文、微课视频、微课教学设计、微课课件。
三、应用学科：数学四、应用学段：初中学段五、呈现形式：视频、文本、图片六、适用对象：初中阶段在校学生七、研究目的：1、通过课题研究，掌握新的教学模式，充分利用微课来支撑、补充课堂教学。
2、通过微课的应用，有效提高学生兴趣、激发学生学习动力，扩展学生的学习方式，提高教学质量。
八、预期成果：1、形成结题报告；2、完善课题所有资料、包括课题开题报告、中期评估报告、研究报告等；3、形成一批微课的设计与应用的论文、教学设计；4、形成一批与数学教学内容相结合的微课视频。
5、形成一批微课教学设计、课件、素材、脚本、图片、音视频等配套课程资源包；6、形成一批教学反思、课后记。
7、形成与研究阶段适应的调查及分析报告。
九、课题理论依据：微课一词最早出现于美国爱荷华大学学者所提出的60秒课程，现今微课是2008年美国新墨西哥州圣胡安学院教学设计提出的。
在我国微课是于2011年由胡铁生老师提出了这一述语。
胡老师认为，微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组成，其核心内容是视频，同时包含与视频相关的教学设计、课件、教学反思、练习等辅助资源。
它的特点是：教学时间短、教学内容少、资源容量小、制作简单实用，便于学生的学习与思维的训练。
十、成果应用场景：1、在线学习：与课堂教学类似，提取课堂内容的重点、难点及基本的数学思想、数学模型设计成不同类型的微课，学生根据自己的实际情况灵活进行学习，这有助于提高学生课堂学习的效果。
2、补充学习：学生对课堂上没有掌握的内容，利用课后时间重新学习，将知识转化为连续学习的过程,提高学习效果。
3、移动学习：微课与移动学习联系紧密。
电脑、手机等现代化手段为微课的传播与学习提供了很大的便利，也为学生随时、随地、随需地学习微课提供了方便。
微课在小学信息技术教学中的设计与应用
微课在小学信息技术教学中的设计与应用微课是一种以短小精悍的形式呈现的课程，通过图文、音频、视频等多媒体手段，将知识点和教学内容进行简洁明了的展示和讲解。
在小学信息技术教学中，微课的设计与应用可以帮助学生更加生动地理解和学习知识，提高教学效果。
本文将从设计和应用两个方面，探讨微课在小学信息技术教学中的作用。
一、微课设计：1.明确教学目标：在设计微课时，首先要明确教学目标，明确学生在学习过程中应达到的认知、技能和情感目标。
在学习计算机基础知识时，可以通过微课让学生了解计算机的基本组成部分、操作步骤和注意事项，强化学生的基础知识和技能。
2.简洁明了的内容展示：微课的特点是短小精悍，所以在设计微课时要注意内容的简洁明了。
可以通过图文、音频、视频等多媒体形式，将知识点进行简洁明了地展示和讲解。
在讲解计算机操作系统时，可以通过视频演示的方式，展示操作系统的安装步骤和注意事项，帮助学生更加直观地理解和学习。
3.情感体验的引导：微课设计时可以通过情感体验的引导，激发学生的学习兴趣和主动性。
在学习编程时，可以设计一些有趣的编程游戏或案例，让学生通过实际操作和体验，感受编程的乐趣和意义。
二、微课应用：1.课前预习：可以将微课作为课前预习的内容，让学生在课前通过观看微课了解相关知识点和操作步骤，提前做好知识的准备工作。
这样可以有效提高学生在课堂上的参与度和学习效果。
2.课堂引导：在课堂上，可以将微课作为教学的引导和补充，通过观看微课让学生快速了解相关知识点和操作步骤，帮助学生更好地理解和掌握。
教师可以根据学生在观看微课后的理解情况，进行巩固和拓展教学。
3.复习巩固：微课还可以作为学生自主复习和巩固知识的工具。
学生可以通过观看、反复学习微课，巩固已学知识，加深理解。
老师也可以通过微课提供一些复习练习和反馈，帮助学生查漏补缺。
4.学习资源的分享：微课可以作为学习资源进行分享和传播。
学生可以将自己制作的微课分享给同学，互相学习和交流。
微课程在小学音乐教学中的设计及应用
微课程在小学音乐教学中的设计及应用微课程是一种以短视频为主要形式的教学方式，它在小学音乐教学中具有很大的应用潜力。
下面将以设计一节小学音乐微课程为例，介绍微课程在小学音乐教学中的设计和应用。
一、设计目标本节微课程的设计目标是让学生了解音乐的基本概念和乐器的分类，并能够通过音乐体验和参与音乐活动提高音乐欣赏和表演能力。
二、设计内容1. 导入部分：通过播放一段欢快的音乐，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 重点内容一：音乐的基本概念。
通过图文并茂的方式，向学生介绍音乐的定义、音高、音速、音色、节奏等基本概念，并与生活中的音乐进行联系，加深学生的理解。
3. 重点内容二：乐器的分类。
通过展示各种乐器的图片和演奏视频，让学生了解乐器的分类方法，并能够辨认和区分不同的乐器。
4. 综合应用：设计一个小组合作活动，要求学生选出自己喜欢的乐器，并在小组中进行合作演奏，培养学生的合作精神和音乐表演能力。
5. 总结部分：通过一个有趣的小游戏，对本节课的重点内容进行巩固，检验学生的学习效果。
三、设计原则1. 简单易懂：微课程的设计应尽量简洁明了，语言简练，动画和图像要有很强的表达能力，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 具体实践：要让学生能够通过微课程中的活动和实践，真正地参与到音乐学习中来，提高学生的学习效率和学习兴趣。
3. 多元体验：通过音乐欣赏、参与音乐活动和合作演奏等方式，提供多种音乐体验，培养学生的音乐欣赏和表演能力。
四、应用方法1. 教师可以利用微课程的优势，让学生在课上预习微课程，课后复习微课程，提高学生对音乐知识的掌握和理解。
2. 教师可以将微课程中的各个环节整合到教学中，设计相关的习题和活动，帮助学生巩固和应用所学的音乐知识。
3. 学生可以利用微课程进行自主学习，根据自己的需求和时间进行学习，提高学习效率。
小学数学微课设计与应用
小学数学微课设计与应用随着移动互联网的发展，微课在教学中起到了越来越重要的作用。
微课是指通过视频、音频等多媒体形式，结合互联网等技术手段，以简短、生动的形式呈现的教学内容。
小学数学微课设计与应用，可以帮助学生在生动有趣的教学环境中更好地理解数学知识，提高学习兴趣和学习效果。
本文将针对小学数学微课的设计与应用进行详细的介绍。
一、小学数学微课的设计原则1. 简洁明了小学数学微课的设计原则之一是简洁明了。
微课的时长较短，一般在5分钟到15分钟之间，因此微课内容要精练、结构清晰，突出重点，避免冗长的内容，保持学生的注意力集中。
2. 图文并茂小学生对图像的接受能力非常强，因此在微课设计中要注重图文并茂。
可以通过图片、动画、漫画等形式呈现数学概念和解题方法，增加微课的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
3. 清晰明了微课的语言表达要简单明了，避免使用过于复杂的术语和句式，保持与小学生的语言水平相匹配。
要注重逻辑清晰，将数学知识点的讲解脉络清晰地展现出来，不让学生产生学习障碍。
4. 生动有趣小学数学微课要注重生动有趣，可以采用各种形式的趣味性教学，如游戏化学习、童谣唱读等，激发学生学习的兴趣，增加学习的乐趣。
二、小学数学微课的应用方法1. 课前导学小学数学微课可以作为课前导学的辅助工具。
教师可以将微课视频发送给学生，让学生在课前观看，帮助他们在课堂上更好地理解和接受新的数学知识点。
2. 课堂拓展教师在教学中可以将微课作为课堂拓展的工具，引入多媒体资源，让学生通过观看微课视频来加深对数学知识的理解和掌握，同时结合课堂互动，让学生运用所学知识进行实际操作和讨论，从而提高数学学习效果。
3. 个性化辅导学校可以将微课资源整合到教学平台上，让学生根据自己的学习需求选择观看相关的微课视频，进行个性化的学习辅导，提高学生自主学习的兴趣和积极性。
4. 家庭作业教师可以设置相关的家庭作业，要求学生观看微课视频并完成相关的习题练习，既能巩固学习内容，又能培养学生的自主学习能力。
微课在学前教育课程建设中的设计与应用
微课在学前教育课程建设中的设计与应用微课是一种以短小精悍的视频形式呈现的教学资源，在学前教育课程建设中起到了很重要的作用。
本文将从微课的设计和应用两个方面进行探讨。
一、微课在学前教育课程建设中的设计1. 定义学习目标：微课的设计应该首先明确学习目标，明确教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，保证教学的针对性和有效性。
2. 确定教学内容：在设计微课时，需要选择与学习目标相符的内容。
教师可以把一节完整的课程分解成若干个小的知识点，然后分别设计相应的微课，每个微课只包含一个主要知识点，这样能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
3. 设计教学策略：微课的教学策略应该根据学生的特点和需求进行设计。
可以采用动画、游戏、故事等多种形式，增加学生的参与度和兴趣，激发他们的学习积极性。
4. 编辑制作课件：在设计微课时，需要编写课件，并制作相关配套的图片、音频、视频等教学资源。
课件的制作应该简洁明了，内容清晰，便于学生理解和掌握。
5. 测试与评估：微课的设计不仅要关注学习过程，还要注重对学习效果的测试和评估。
可以设计小测验、练习题等形式，对学生进行评估，以便及时发现问题和进行调整。
二、微课在学前教育课程建设中的应用1. 个性化教学：微课的设计和应用可以帮助教师实现个性化教学。
由于视频资源可以随时随地进行观看，学生可以根据自己的实际情况和学习进度选择适合自己的学习内容和学习时间，更加自由地进行学习。
2. 开拓学习渠道：微课的设计和应用可以让学生不受时间和空间限制，随时随地进行学习。
无论是在家里、在学校还是在公共场所，学生都可以通过手机、平板电脑等设备观看微课。
这样可以充分利用碎片化时间，提高学习的效率。
3. 激发学习兴趣：微课的设计和应用可以通过多样的教学形式和内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
动画、游戏等多种形式的教学资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识，增加学习的趣味性和享受感。
4. 提高教学效果：微课的设计和应用可以提高教学的效果。
小学数学微课设计与应用
小学数学微课设计与应用微课是一种灵活、高效的教育教学模式，对于小学数学教学来说，微课的设计与应用可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，促进他们对数学知识的理解和掌握。
本文将介绍小学数学微课的设计和应用，帮助教师更好地利用微课教学模式进行数学教学。
1. 设计明确的学习目标：在设计小学数学微课时，首先要确定明确的学习目标，确保学生能够明确他们需要学习什么，以及学习的目的是什么。
学习目标可以是学习一元一次方程的解法，学会应用速度、时间和距离的关系进行计算等。
学生明确了学习目标后，能够更加有针对性地进行学习和思考。
2. 合理选择教学内容：在设计微课时，要根据学生的年级和知识水平，合理选择教学内容。
可以根据教学大纲和学生的实际情况，确定教学内容的关键点和难点，设计层次齐全的知识结构，帮助学生系统地学习和掌握数学知识。
3. 设计具有趣味性和互动性的教学活动：小学生对于有趣的事物更加感兴趣，因此在设计小学数学微课时，可以加入一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和运用数学知识。
4. 确定合适的教学时长：微课应该控制在适合学生年龄和认知能力的范围内，一般不宜超过15分钟。
学生在短时间内能集中注意力，更容易吸收和理解知识。
在设计小学数学微课时，要确保教学内容在微课时长内能够讲清楚，不至于过于繁杂，使学生容易掌握。
1. 提供在线辅导和学习资源：微课可以作为在线辅导和学习资源，为学生提供数学学习资料和教学视频。
学生可以根据自己的学习进度和需求，在家里或者学校自习室进行学习，随时随地进行课程复习。
2. 锻炼学生的自主学习能力：微课的学习过程是学生自主进行的，学生需要自己观看教学视频，完成作业和练习。
通过自主学习，可以锻炼学生的自学能力和解决问题的能力，培养他们的自主学习意识和能力。
3. 提供个性化学习体验：微课可以根据学生的实际情况，提供个性化的学习体验。
小学数学教学中微课的设计及应用
小学数学教学中微课的设计及应用随着信息技术的不断发展和普及，微课已经成为了现代教学的一种主要形式，它突破了传统课堂教学的时空限制，让学生能够随时随地获取到所需的知识，为学生提供了更加灵活、个性化的学习方式。
在小学数学教学中，微课的设计及应用能够有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到课堂教学中来。
本文将重点探讨小学数学教学中微课的设计及应用。
一、微课设计的原则1. 紧扣教学内容。
微课的设计应该围绕教学大纲和教学要求展开，紧密结合教学内容，突出重点、难点，做到知识点明确，逻辑清晰，易于学生理解。
2. 突出教学目标。
微课设计应该服务于教学目标，通过设计合理的教学环节和教学内容，帮助学生更好地达到教学目标。
3. 考虑学生特点。
在设计微课时，要充分考虑学生的认知水平、学习方式和兴趣爱好，使得微课内容更加贴近学生的实际需求，能够激发他们的学习兴趣。
4. 注重教学手段。
微课设计中要注重多种教学手段的灵活运用，包括文字、图片、视频、音频等多种形式，使得学生能够通过不同的感官获取知识，提高学习效果。
二、微课的应用方式1. 作为课前预习。
教师可以将微课作为课前预习的工具，让学生在课前通过观看微课视频或阅读微课资料，对将要学习的知识有一个初步的了解，为课堂教学打下基础。
2. 作为课堂导学。
在课堂教学中，教师可以利用微课来进行知识点的讲解和学习引导，通过呈现形象生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
4. 个性化学习辅助。
微课的特点是能够提供灵活的学习方式，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择不同的微课内容进行学习，并随时随地进行学习，更好地适应学生个性化的学习需求。
三、微课设计的具体内容1. 目标明确。
微课设计中要明确所要达到的教学目标，让学生清楚自己学习的目的和意义。
2. 知识点讲解。
微课中应该突出重点、难点，对知识点进行深入浅出的讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 例题演练。
小学数学微课设计与应用
小学数学微课设计与应用为了提高小学生的数学学习能力，许多学校和家长都采用了微课教学来进行数学教学。
微课教学本质上是一种在线学习方式，能够让学生在课堂之外的时间进行学习，并在需要的时候获取教师的指导和帮助。
设计一个小学数学微课的过程通常需要遵循以下几个步骤。
1. 确定微课的主题和目标：确定一个数学主题，例如小学数学中的数学运算、几何图形、分数等。
然后，明确微课的教学目标，例如让学生能够掌握基本的数学运算方法、几何图形的基本概念、简单的分数运算等。
2. 编写微课的教案：编写一个详细而清晰的教案，以确保学生能够根据教案完成微课教学内容。
教案应该包括学习目标、教学内容以及教学方法。
3. 制作微课视频：制作一个高质量的微课视频，将完整的课堂内容、演示和练习等教学元素包括在内。
微课视频通常应该是短小精干，长达几分钟而不是几个小时。
4. 发布微课：将微课发布到适当的网站或应用程序上，以便学生通过互联网学习。
学生可以在其自己的时间内进行学习，并在需要时向教师提出问题。
小学数学微课的应用可以提高小学生的学习效果。
首先，微课程制作技术的发展使得教师可以简单、方便地制作数学课程。
这些课程可以很容易地投放到网络上，并获得更多的学生群体参与。
第二，微课程强调互动教学。
教师可以通过在线讨论、互动练习和游戏等方式将学生积极投入到学习中。
同时，学生可以在微课堂课上发表相关问题和观点，让教师更容易了解学生的学习状态，并根据学生的内容反馈制定相应的教学计划。
第三，微课程序使得教师更容易管理学生的学习过程。
系统可以记录学生的进度，并生成相关的数据。
这些数据可以被用来评估学生的学习效果以及对教学相关内容的理解程度等。
此外，教师也可以根据学生的学习状态来制定更好、更有效的教学计划。
最后，微课程可以与其他相关的内容及基础设施相互配合，增强教学效果。
例如，教师可以在微课程系统中嵌入一些成绩和表现指标，以便学生学习和评估学习结果。
同时，学生可以利用在线作业系统和课程论坛等平台，进行学习交流和分享学习体验，从而增强其学习效果。
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配合使用一些页面效果， 如暂停
6、给学生提示性信息
7、用字幕方式补充微课程不容说清楚的部分
▪ 买家：你什么时候发火啊？（发货） ▪ 卖家：给差评的时候！ ▪ 买家：你们有尸体店吗？（实体店） ▪ 卖家：亲，淘宝不让卖那个……
8、结束的时候要有简短的回顾和总结 ▪ 常见问题：空洞乏味的小结，甚至无小结
高中生物选题案例
重要提示
设计
微课程设计两部曲
案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧
案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧 核心概念与方法:克服演讲恐惧 环节 情景导入 阐述与解释(1) 阐述与解释(2) 结语
内容 问题导入 演讲前必要三调节 克服演讲恐惧六大招
时间长度 50秒 33秒
3分10秒 40秒
修改后
设计建议 ▪ 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理 ▪ 关键概念或新概念出现时，要配合使用字幕或提示性文字 ▪ 尝试着有别于教科书中的讲解方式 ▪ 结合案例解释理论或概念
2. 推理演算型微课程 ▪ 适用内容： ▪ • 原理、规律、定律等 ▪ • 注重推演过程对学生理解知识的意义
约翰·梅狄纳 10分钟法则
2、聚焦一个知识点或技能点
▪ 科学准确 ▪ 另辟蹊径 ▪ 简洁生动 ▪ 精致精心
3、制造一对一氛围 ▪ 与学生所处的学习环境，即坐在电脑前学习的情境契合 ▪ 制造单独辅导的讲课效果 ▪ 语言上多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”、“同学们”
教师不出镜，讲解像兄长
微课程的特点
微课程是如何改变学生学习的
概念辨析 VS
微课程
微视频 数字故事 微资源 多媒体课件
微课程与微视频的区别 ▪ 微课程经过了完整的教学设计，必须包括教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等课程要素。而微视频
则没有这些要求。
微课程相较于传统课程的主要优势 ▪ 鼓励教师用更加简明生动的方式传授内容； ▪ 节约课堂讲授时间，将更多时间聚焦在学生问题解决和应用上； ▪ 学生可根据自身需求自定步调、自主学习；适合移动学习，利用碎片化时间开展学习。
教学有法 教无定法 贵在得法
微课程的实用建议
1、时间一般不超过10分钟 ▪ 基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的
中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更 长的视频实际观看中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟 的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，“短视频到底多 短最合适”这个问题有了标准答案：6分钟。
微课程设计与应用
带有列表的标题和内容版式 ▪ 在此处添加第一个要点 ▪ 在此处添加第二个要点 ▪ 在此处 名校名家微课程资源
淄博微课程设计与创作大赛 地方微课程大赛资源
酷学习 学科微课程资源
什么是微课程
▪ 微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包。 ▪ 适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。
9.适合多媒体表达
10. 要考虑微课程的传播与分享 ▪ 尽量少的教学情境信息
• 前面，我们学习了…… • 接下来，请你…… ▪ 为传播和分享做好准备 • 开门见山，呈现微课程主题 • 结尾，版权信息
11. 课程属性完整 ▪ 课程目标、课程内容、课程资源、课程活动、课程评价 ▪ 评价有什么？
微课程设计的实用建议
3. 答疑解惑型微课程 ▪ 适用内容： ▪ 习题讲解 ▪ 解答技巧的专项突破
设计建议 ▪ 对错误的例子进行深入剖析将有助于学生理解 ▪ 系统规划形成微课程群将能发挥更大的作用
系统规划
4. 情感感悟型微课程 适用内容：
▪• 德育类主题或内容 ▪• 引起学生共鸣（共情）、引发学生深思
4. 情感感悟型微课程 设计建议：
教。 ▪ • 针对性 ▪ • 参与性 ▪ • 开放性
案例：山东省昌乐一中 ▪ 翻转课堂的核心是改变课堂结构。 学生个性化学习和教师个性 ▪ 化指导是翻转课堂的优势 ▪ 使用微课不等于实施翻转课堂。 ▪ 学校常态化的翻转课堂更多的是借助微课的线上、线下混合式学 ▪ 习方式。
感谢聆听
谢谢！
▪ 1. 时间一般不超过 十 分钟 ▪ 2. 聚焦 一个 知识点或技能点 ▪ 3. 制造 一对一 的氛围 ▪ 4. 不 要轻易 跳过 教学步骤 ▪ 5. 注重过程中与学生的 交互 （ 加强人与资源互动和学生的思维参与） ▪ 6. 给学生提示性信息（标注)、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢等 ▪ 7. 用 字幕 方式补充微课程不容易说清楚的部分。 ▪ 8. 结束的时候要有简短的回顾和总结 ▪ 9. 适宜多媒体表达 ▪ 10. 要考虑微课程的传播与分享，课程教学情景具有 相对独立性 ▪ 11. 课程 属性要完整
4、不要轻易跳过教学步骤 ▪ 兼顾学生的认知差异 ▪ 符合学生认知的循序渐进规律 ▪ 即使是很容易很简单的步骤
5. 注重过程中与学习者的交互 ▪ 在单向的视频中加入暂停， ▪ 提出一些问题，让学习者 ▪ 及时回忆课程要点。或者 ▪ 在操作过程中暂停，让学 ▪ 习者点击一下按钮才能继 ▪ 续，这些小互动都能吸引 ▪ 学习者的注意力。
运用几何画板帮助学生理解三角函数 图像的变化特点
设计建议 ▪ 运用学科软件作为辅助，黑板、纸质或手写板演算等方式清晰的呈现演算过程 ▪ 结合录屏软件进行录制 ▪ 后期使用视频编辑软件，改变播放速度，增加颜色\图形标注，设置交互等
几点启发 ▪ 1. 尽力营造一对一教学氛围 ▪ 2. 交互在微课程设计的重要性
微视频内容的设计 ▪微课学习时间的碎片化不等于课程设计的 碎片化, 是课程内容的浓缩, 具有完整的结构。 ▪微课视频的设计一般包括情景设计和核心 概念(内容) 的引入、阐述和解释、归纳与小 结等3个环节。
常用微视频导入方式
内容设计 步骤（只是建议）
▪ 1. 列出在课中传达的重要概念，一连串的关键将成为微课程的核心; ▪ 2. 写一个时间长度为30秒~1分钟的引言，为核心概念提供上下文背景; ▪ 3. 对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟; ▪ 4. 写一个时间长度为40秒~1分钟的归纳与小结; ▪ 5. 录制内容，最终的长度为6-10分钟; ▪ 6. 设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和进阶练习
流程示例 ▪ 1.文字脚本 ▪ 2.画面脚本（分镜脚本）
微课程资源包的结构
微课程的案例分享
1. 理论讲授型微课程 ▪ 适用内容： ▪ • 讲解基本概念、规律或原理等内容 ▪ • 注重知识的内在规律或逻辑
1. 理论讲授型微课程 ▪关键概念或新概念出现时，要 配合使用字幕或提示性文字 修改前
选自《细胞增值过程 中染色体的行为变化》
▪能等。语言运用技能主要解决中文、英文等发音、运 用等技巧，以学习者参与和体验为特点。
5. 技能训练型微课程 ▪ 设计建议： ▪ • 综合运用图片、图示、动画、视频等方式进行示范 ▪ • 运用讲解或文字引导学生观察、讨论和分析，关注重点 ▪ • 根据具体内容采用聚焦、慢镜头、多角度拍摄的制作策略 ▪ • 实景拍摄时，注意构图与背景，突出主体 ▪ • 除了说清楚应该怎么做，根据需要还要说明不应该怎么做 ▪ • 吸收学生参与示范也是不错的设计策略
翻转课堂 ▪ 翻转课堂就是学生在自习课或课外用电脑从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上教
师之间、学生之间面对面讨论交流和完成练习的一种教学形态。
微课程的设计流程
选题
选题的基本原则 ▪ 基于课程标准 ▪ 系统规划先行 ▪ 聚焦一个知识点 ▪ 选择相对固定的知识点
选什么？
▪• 突出“小”、“近”、“新”、“活”的特点； ▪• 倾向陈述而不是解释、说教和评价，让故事本身有感染力； ▪• 画面要有助于增强故事的真实感和说服力； ▪• 恰当使用音乐增加故事的感染力： ▪• 为学生留下思考空间。
5. 技能训练型微课程
适用内容：
▪主要是帮助学生了解、掌握动作技能、操作技能以及 语言运动技
微课程教学能否有效: ▪关键点一：“先学”如何学？
（学习资源使用） ▪关键点二：“后教”怎么教？
（教学模式探索）
关键点一：“先学”如何学？ ▪ 能够激发学生学习兴趣，让每个学生按自己的速度和方式进行超前学习 ▪ • 超前性 ▪ • 独立性 ▪ • 异步性
关键点二：“后教”怎么教？ ▪ 必须根据学生超前学习中提出和存在的问题进行教学，更加注重学生的质疑、交流、讨论，真正做到因材施
6. 实验操作型微课程 适用内容：
▪利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或环境等因 ▪素，从而去发现、认识自然现象、事物性质和科学规律
6. 实验操作型微课程 设计建议：
▪• 动作规范、正确，操作动作速度适当 ▪• 运用讲解或文字引导学生观察、讨论和分析 ▪• 关键操作或部位需要配合文字或标注 ▪• 根据具体内容采用聚焦、慢镜头、多角度拍摄等制作策略