新苏教版一年级数学下册《十几减9》优质课教学设计
一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）
一年级下册十几减9教学设计一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级下册十几减9教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册十几减9教学设计篇1一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。
十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。
学生乐中学，学中乐。
同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
2、让学生在操作中探索知识。
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。
通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。
《十几减9》(教案)-一年级下册数学苏教版
《十几减9》（教案）一年级下册数学苏教版在教学《十几减9》这一课时，我以教材一年级下册数学苏教版为依据，教学内容主要涉及第三章的第一节，即十几减9的计算方法。
我的教学目标是使学生能够理解十几减9的计算原理，并能运用该原理解决实际问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
其中，难点是如何引导学生理解十几减9的计算过程，重点是让学生掌握十几减9的计算方法，并能够熟练运用。
为了更好地进行教学，我准备了相应的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
然后，我会讲解十几减9的计算方法，例如：13减9，可以先从13中减去一个1，变成12，再减去8，最终得到答案4。
在讲解之后，我会安排一些随堂练习，让学生通过实际计算来巩固所学内容。
例如：14减9，15减9等。
在板书设计上，我会将十几减9的计算过程清晰地展示给学生，以便他们更好地理解和记忆。
在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生思考：还有没有其他方法可以计算十几减9呢？并鼓励他们在课堂上分享自己的思考成果。
通过这一节课的教学，我希望学生能够掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析：在教学《十几减9》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。
如何引导学生理解十几减9的计算过程是本节课的一大难点。
对于一年级的学生来说，他们刚开始接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一点的计算，可能会感到困惑。
因此，我需要通过生动的讲解和具体的例题，让学生能够清晰地理解十几减9的计算过程。
让学生掌握十几减9的计算方法，并能够熟练运用，是本节课的重点。
通过讲解和练习，我希望学生能够掌握十几减9的计算技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
我通过一个实践情景引入课题，例如：“小明的生日快到了，他想要买一本故事书，这本书的价格是13元，他已经有10元了，他还差多少钱才能买到这本书呢？”这样的实践情景能够让学生更好地理解和关注十几减9的计算过程。
然后，我讲解了十几减9的计算方法。
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案（精选五篇）
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案（精选五篇）第一篇：苏教版小学一年级数学下册十几减9教案苏教版小学一年级数学下册《十几减9》的教案2016年5月130日十几减9教学内容：教科书第1页例1和第2页“想想做做”。
教学目标：1、学生自主探索十几减9的计算方法，选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2、培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：掌握十几减9的计算方法，并进行计算。
教学过程：一、复习1、口答①1个十和5个一合起来是多少？②13里面有几个十和几个一？③9可以分成几和几，还可以分成几和几？2、填空10-9+6= 16-6-5= 9+4= 9+（）=11二、导入新课出示例1，引导学生观察1、小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃？你为什么能很快看出有13个桃？2、另一个跑来说了什么？3、根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？4、要求还剩多少个，可以怎样列式？板书：13-9=□（个）三、探究算法，体验成功1、自主探索算法学生自主操作探究。
13-9等于几呢？请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以和怎样想，同桌可以互相讨论。
2、全班交流汇报师：说说你是怎么算的？3、选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？四、巩固练习1、完成“想想做做” 第1题①引导学生弄清题意②学生独立完成③集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？2、完成“想想做做” 第2题请根据图中所给的信息算一算右边有…… 学生独立完成后集体交流。
学生独立完成后反馈3、做“想想做做”第3题先出示第一组算式让学生口算出得数，接着出示9+5，学生口算出得数后要求照第一组算式的样子，编一道十几减9的题，最后出示9+9，学生口算后，也要求编一道十几减9的题。
4、完成“想想做做”第4题。
苏教版一年级下册《十几减9》数学教案
苏教版一年级下册《十几减9》数学教案一、教材分析本课程是苏教版一年级下册数学教材中的一节课，主要内容是教授学生十几减9的概念和计算方法。
在学习本课程前，学生应该已经学过一年级下册数学中的基础知识，包括加减法概念，数字拼合、数形结合等，而本节课程将进一步拓展学生的数学基础，让他们更好地掌握异类减法的方法。
二、教学目标1.了解十几减9的概念和计算方法；2.掌握十几减9的口算技巧；3.训练学生的思维逻辑和口算能力；4.培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点1.十几减9的概念和计算方法；2.口算技巧的培养。
教学难点1.对于小学生来说，异类减法的计算方法相对于同类减法较为困难，需要进行更多的训练和巩固；2.需要引导学生进一步思考异类减法的逻辑和计算方法。
四、教学过程1. 导入教师可以通过一些日常生活中的实际例子，来引入本节课程。
比如说，在我们平时的生活中，有些东西是经常会被减去的，比如零食等等。
而每次减去的数量不一定相同，就需要我们学会异类减法了。
引出异类减法的概念，并且告诉学生今天将学习十几减9的口算方法。
2. 讲解在介绍十几减9的方法之前，先让学生进行口算练习，例如：14-6、12-8、13-7等。
帮助学生发现同种类相减的规律，然后引出异类减法。
接下来开始讲解十几减9的口算方法：1.首先，将被减数的个位数减去9，得出的数就是个位数的差值。
比如说，15-9，个位数差值就是6。
2.接着，将十位数减去1，再将前面得到的个位数差值填在个位数位置上，即可得出差值，比如说，15-9=6。
然后再进行一些例子教给学生，例如19-9、16-9等等。
3. 练习让学生自己手动计算一些十几减9的例子，例如10-9、16-9、18-9等等，通过这些练习来巩固学生的口算能力。
4. 总结在本节课程的最后，让学生回顾本节课所学的知识点，例如异类减法的概念和计算方法，以及十几减9的口算技巧。
同时鼓励学生勤加练习，熟能生巧。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于异类减法的理解和掌握还不太熟练。
新版苏教版一年级数学下册《十几减9》优质教案
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（）=13 9+（4）=13
……
5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？根据学生回答，板书：（十几减9）
板书设计:
十几减9
方法Байду номын сангаас：13－3－6＝4
方法二：10－9+3＝4
方法三：9加(4)等于13.
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
学生摆学具。
先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
小班化教学特征的体现（小组合作、个别化活动或课堂分层练习）
备注
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
应怎样计算呢？
根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，领悟算法。
学习目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
重难点
能比较熟练地计算十几减9。
一年级下册数学教案-十几减九-苏教版
一年级下册数学教案十几减九苏教版教案：十几减九一、教学内容1. 理解十几减九的计算法则。
2. 能够运用十几减九的计算法则进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够独立进行计算。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算法则的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，然后让学生计算教室里的人数减去九个人的人数。
2. 讲解十几减九的计算法则：通过示例，讲解十几减九的计算方法，如129=3，159=6等。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，如139，169等。
4. 例题讲解：通过例题，讲解十几减九的计算方法的应用，如购物时找回零钱的问题。
5. 小组合作：让学生分组，每组解决一个十几减九的实际问题，如20减去9等于多少，然后分享解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算法则：129=3159=6139=4169=7七、作业设计作业题目：1. 请完成下面的计算题目：129=159=139=169=答案：129=3159=6139=4169=7八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察实践情景，理解了十几减九的计算法则，并能够运用到实际问题中。
在小组合作环节，学生通过团队合作，解决了实际问题，提高了问题解决能力。
整体教学效果较好，但部分学生在计算时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
拓展延伸：重点和难点解析第二个重点是讲解十几减九的计算法则。
在这一部分，我通过示例来讲解十几减九的计算方法，如129=3，159=6等。
这里的关键是要让学生理解十几减九的规律，即十几减九，十位数不变，个位数减去九。
《十几减9》(教学设计)苏教版一年级下册数学
十几减9一、教学目标1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
3.学生能够在实际生活中运用所学知识，如购买商品找零等。
二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
难点1.学生在理解“十几”概念时可能存在模糊或混淆。
2.学生在计算十几减9时可能存在进位或借位问题。
三、教学过程1. 导入新课教师先给学生展示一张计算10减9的图片，让学生看到结果是1。
然后教师再给学生展示一张计算11减9的图片，让学生算出结果。
接下来，教师向学生提示“11减去9等于几？”引导学生回答，“等于2”。
接着教师再给学生展示一些类似的计算图片，如12减9、13减9等，让学生自己完成计算，并向整个班级报出答案。
2. 概念讲解1.教师先让学生回忆上课时完成的计算，例如11减9等于2。
然后再引导学生观察这些计算的相同之处，即每个计算的被减数都是十几数。
接下来，教师告诉学生11、12、13等数字都是十几数，再让学生回答什么是“十几”。
2.教师引导学生思考：如果是十几减9，计算方法有哪些？一起列举出多种计算方法，并检查各种方法的正确性。
3. 分组活动1.将学生分成小组，每个组设计一个购物任务。
2.组长向其他组员介绍要购买的商品以及价格，每组员拿出相应的钱进行支付并记住找零。
3.组员之间交换商品和找零，然后对结果进行检查。
如果购买和找零正确，组长就可以将自己的小组得分报出来。
如果有错误，教师可以进行适当的指导。
4. 总结回顾教师让学生自己计算几道十几减9的口算题，并分享各自的计算方法。
然后教师回顾整堂课程，强调重点难点以及具体学习方法。
四、教学评价教师可以根据整堂课程中的小组活动结果以及学生的口算表现进行综合评价。
同时，教师可向学生提供反馈，以不断优化教学效果。
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教学设计
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》主要讲述了十几减9的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但对于十几减9这种稍微复杂一些的运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解十几减9的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用运算方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减9的运算方法。
2.突破难点：通过实例演示和练习，让学生理解和掌握运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，引导学生主动参与学习，运用启发式教学法引导学生思考和探索，通过小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备十几减9的例题和练习题。
2.准备教学课件和教学素材。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小猴子的故事，引出十几减9的问题。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现十几减9的例题，引导学生观察和分析。
通过讲解和演示，讲解十几减9的运算方法，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行十几减9的计算练习。
可以采用分组练习、抢答等形式，增加学生的参与度和积极性。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用十几减9的运算方法进行解决。
引导学生将所学知识运用到实际生活中。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索十几减9的其他解法，如退位减法等。
《十几减9》(教案)-一年级下册数学苏教版
《十几减9》（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。
二、教学内容1. 十几减9的计算方法及应用。
2. 通过实例讲解，让学生理解十几减9的实质。
3. 练习十几减9的计算，提高计算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减9的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解十几减9的实质，熟练运用计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些十几减9的实例，引导学生发现十几减9的计算规律。
2. 讲解：详细讲解十几减9的计算方法，并通过实例让学生理解十几减9的实质。
3. 练习：让学生分组练习十几减9的计算，提高计算速度和准确性。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用十几减9的计算方法解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和注意事项。
六、板书设计1. 《十几减9》2. 计算方法：十几减9的计算方法及步骤。
3. 实例：展示一些十几减9的实例，帮助学生理解计算方法。
4. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 课后练习：布置一些十几减9的练习题，让学生回家后独立完成。
2. 家庭作业：设计一些实际问题，让学生运用十几减9的计算方法解决。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生对十几减9的计算方法是否掌握。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生的学习效果如何，如何提高学生的学习兴趣和积极性。
总结：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了十几减9的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习效果，及时进行课后反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《十几减9》这一节内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为学生以后学习两位数减法打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减9的规律，从而自主探究出计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识，能够进行10以内的加减法计算。
但是对于十几减9这种稍微复杂一点的问题，还需要通过具体的事物和形象来帮助理解。
因此，在教学过程中，要注重让学生通过实际操作、观察、思考，来理解十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减9的计算方法。
2.难点：理解十几减9的规律，能够独立完成计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景，引导学生观察、思考，发现十几减9的规律；通过启发式提问，激发学生的思维，引导学生自主探究计算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于引导学生观察和理解。
2.准备计算器、纸笔等学习工具，方便学生实际操作。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组选一个组长，负责学习活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察十几减9的情况，让学生感受到问题的实际意义。
2.呈现（10分钟）呈现十几减9的计算问题，引导学生思考如何计算。
通过启发式提问，引导学生发现十几减9的规律。
3.操练（10分钟）让学生利用计算器或者纸笔，实际操作十几减9的计算。
在操作过程中，引导学生总结计算方法。
4.巩固（5分钟）通过一些十几减9的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
对遇到问题的学生进行个别指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：十几减9还可以用其他方法计算吗？让学生发挥想象，尝试用不同的方法解决问题。
《十几减9》(教案)苏教版一年级下册数学
教案：《十几减9》一、教学目标1. 让学生理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识十几减9的概念和意义。
2. 学会计算十几减9的方法。
3. 能够运用十几减9解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减9的意义，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：学生自备的计算器。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，让学生跟随讲解进行计算。
3. 练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用十几减9解决实际问题，提高学生的运用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确十几减9的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书《十几减9》2. 板书内容：- 十几减9的概念和意义- 十几减9的计算方法- 十几减9的应用实例七、作业设计1. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，保持书写的整洁和计算的准确性。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了十几减9的计算方法，并能够灵活运用。
但在教学过程中，发现部分学生对十几减9的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，对于学生的作业完成情况，需要及时进行批改和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整堂课的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一、教学过程详细补充和说明1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
- 教师可以提出一些与十几减9相关的生活实例，如：“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”让学生在思考实例的过程中，初步理解十几减9的概念和意义。
一年级下册数学教案-1.1十几减9丨苏教版
一年级下册数学教案 1.1 十几减9丨苏教版教案：一年级下册数学教案 1.1 十几减9丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第一章第一节，内容是十几减9。
我们将通过实例来学习这个概念，并理解其应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解十几减9的概念，能够运用十几减9的原理解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法。
难点：如何理解和运用十几减9的原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解我们以13减9为例，请大家跟我一起计算。
我们从3减去9，因为3小于9，所以我们需要向十位借1，变成13减去9，等于4。
所以，13减9等于4。
3. 随堂练习14减915减916减94. 讲解答案14减9等于5，15减9等于6，16减9等于7。
六、板书设计黑板上我会写上：十几减9的计算方法：1. 从个位开始减，如果小于9，则向十位借1。
七、作业设计17减918减919减9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家已经掌握了十几减9的计算方法。
希望大家能够在生活中多运用这个方法，解决一些实际问题。
同时，也可以尝试一些更难的题目，提高自己的计算能力。
这就是今天我们要学习的十几减9，希望大家能够好好练习，下节课我们再见。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了超市购物这个场景，这是一个与学生生活紧密相关的情境。
通过这个情景，我希望能够激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解和接受十几减9的概念。
在这个环节中，学生能够直观地感受到十几减9的实际应用，从而提高他们对这个知识点的兴趣。
二、例题讲解在例题讲解环节，我以13减9为例，引导学生一起计算。
这个过程是培养学生逻辑思维和计算能力的关键环节。
通过这个过程，学生能够理解十几减9的计算方法，并能够运用到其他类似的题目中。
在这个环节中，我会强调从个位开始减，如果小于9则向十位借1的重要性，让学生深刻理解这个原理。
一年级下册数学教案-十几减9-苏教版
一年级下册数学教案：十几减9（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算十几减9，并理解其基本原理。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，学生能够培养观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
教学内容1. 十几减9的计算方法：使用直观的教具，如小棒、计数器等，帮助学生理解十几减9的计算过程。
2. 应用练习：通过实际问题，让学生运用十几减9的计算方法，加深理解。
3. 拓展活动：设计一些有趣的数学游戏或活动，让学生在游戏中进一步巩固十几减9的计算技巧。
教学重点与难点重点：十几减9的计算方法和实际应用。
难点：理解十几减9的计算原理，特别是在解决实际问题时能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：计数器、小棒、计算卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或问题，激发学生对十几减9的兴趣。
2. 新知识学习：介绍十几减9的计算方法，使用教具进行演示和讲解。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如使用计数器、小棒等，加深对计算方法的理解。
4. 应用练习：通过实际问题，让学生运用十几减9的计算方法，加深理解。
板书设计1. 十几减9的计算方法：用图表或流程图的形式展示计算步骤。
2. 应用练习：列出几个实际问题，让学生在课堂上进行计算。
作业设计1. 书面作业：设计一些十几减9的计算题，让学生回家后完成。
2. 实践作业：让学生在家中找到一些实际问题，运用十几减9的计算方法进行解决。
课后反思通过本节课的教学，观察学生对十几减9的计算方法的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
根据学生的反馈，及时调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
同时，也要注意激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效理解和运用所学知识。
新苏教版一年级数学下册《十几减9》优质课教案
“十几减9”的教学设计教学内容：一（下）第1页例和第2页“想想做做”。
教学目标：1.使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解并掌握计算十几减9的思维过程，能正确计算十几减9。
教学难点：理解并掌握计算十几减9的思维过程。
教学过程：一、复习铺垫谈话：本学期我们已经学过了分与合，数的组成以及20以内的进位加法。
那么你会有序地说一说9的分与合吗？谁会有序地说一说9加几的算式？10-9+6= 10-9+3=9+（）=11 9+（）=17刚才小朋友都算得很快。
今天耳麦就要用这些学过的知识来进行学习。
看谁学得棒！二、导入新课1.出示例1中的场景图，引导学生观察。
（1）谈话：快过年了，不仅小河街上热热闹闹的，森林里也热闹起来了。
瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！它的前面摆了多少个桃子？你为什么能很快看出有13个桃子？（2）另一个跑来说了什么？（3）根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？（4）想一想，要求“还剩多少个桃子”，我们可以怎么列式？根据学生的回答，板书：13-9= （个）2.引导学生观察算式，指出：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几减9。
（板书：十几减9）启发：能把你的思考过程写出来吗？如果有困难，可以拿小棒来帮忙。
从盘子里拿一捆，再拿3根。
就是13，怎么拿掉9？先用小棒摆一摆，再想一想，拿小棒的过程怎样用算式表示出来，一边做一边轻轻地说一说。
三、探索算法1.自主学习，探索方法一：“平十减”法（减了再减）捕捉资源：（先减3再减6的操作过程。
苏教版数学一年级下册《十几减9》教案
苏教版数学一年级下册《十几减9》教案一、课程背景本节课是苏教版数学一年级下册的一节课，教学内容为《十几减9》。
在这个阶段，孩子们已经掌握了数的基本概念和运算方法，学习了加法和减法，可以通过加减法的组合解决简单的问题。
本节课通过让学生通过拆分十内数进行运算，进一步巩固加减法概念，提高运算技能。
二、教学目标1.理解减法的概念，初步掌握减法运算方法；2.提高学生的口算能力和解决问题的能力；3.尽可能让每个学生都掌握本节课的知识点；4.培养学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。
三、教学重点和难点重点1.减法的概念；2.减法的运算方法；3.拆分十内数的运算方式。
难点1.学生对减法概念的理解；2.学生思维的逻辑性和拆分十内数的灵活性。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.师生互动阅读教材《十几减9》；2.引导学生理解减法概念，初步掌握减法运算方法；3.通过拆分十内数的运算方式，巩固加减法概念，提高运算技能；4.用实例演示和练习来引导学生完成减法运算。
2. 教学方法1.教师示范教师将使用示范法，向学生展示拆分十内数运算的具体步骤，并结合具体的例子进行讲解，以便学生更好地理解与掌握。
2.合作探究针对不同的学生，教师将引导他们组成不同的学习小组，合作完成一些练习题，鼓励他们进行交流、思考、讨论，共同解决问题。
3.积极互动学生分组角色扮演，通过科普活动,观察音乐表演,演示手指转移游戏等不同的互动方式，使学生充分体验互动的乐趣，进而激发学习兴趣。
五、教学流程教学环节教学内容教学方法时间导入童话故事《三只小猪》讲故事5分钟制定目标告诉学生今天的学习内容提问、回答5分钟概念讲解减法的概念、运算方法板书、解析10分钟运算练习完成10个练习（如：17-9=、20-9=、14-9=）小组合作、积极互动15分钟游戏环节数字迷阵小组合作、积极互动10分钟课堂练习教师出示5个习题，让学生自己解决小组合作、充分发挥10分钟总结归纳带领学生回顾整个课程的核心知识点板书、提问5分钟六、教学规律1.合理利用不同的教学方法，针对不同的学生，培养他们的学习兴趣和探究精神；2.注重倡导和培养学生的讨论和合作精神，在教学过程中不断激发他们主动探索新知识的热情；3.关注学生的学习情况，及时跟进学生的情况，及时进行反馈。
《十几减九》(教案)-2023-2024学年数学一年级下册苏教版
《十几减九》（教案）-2023-2024学年数学一年级下册苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版一年级下册数学的《十几减九》。
这部分内容主要是让学生通过实际操作，理解和掌握基本的减法运算。
课程主要包括以下几个部分：1. 认识减法的概念和意义，理解减法运算的规律和特点。
2. 通过实际操作，如拿走物品、画线段等，让学生直观地感受减法的运算过程。
3. 学会用减法解决一些简单的实际问题，如计算剩余物品的数量、比较两组物品的数量等。
4. 掌握减法的计算方法和技巧，提高计算速度和准确性。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经掌握了数字的认读和书写，这为学习减法运算奠定了基础。
2. 学生已经学会了简单的加法运算，这有助于他们理解减法的运算规律。
3. 学生在生活中已经积累了大量的实际操作经验，如拿走物品、比较数量等，这些经验有助于他们理解和掌握减法运算。
4. 学生已经具备了一定的逻辑思维能力，这有助于他们理解和掌握减法的运算规律和计算方法。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行培养：1. 培养学生的数学思维能力。
通过学习减法运算，学生可以培养逻辑思维和数学思维能力，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的实际操作能力。
通过实际操作，如拿走物品、画线段等，学生可以培养动手能力和实践操作能力。
3. 培养学生的数学语言表达能力。
学生可以通过学习减法运算，培养数学语言表达能力和数学交流能力。
4. 培养学生的数学应用能力。
学生可以学会用减法解决一些简单的实际问题，如计算剩余物品的数量、比较两组物品的数量等，培养数学应用能力。
5. 培养学生的自主学习能力。
学生可以通过自主学习，理解和掌握减法运算的规律和计算方法，培养自主学习能力。
三、学习者分析本节课的学习者是小学一年级的学生。
他们在学习减法运算之前，已经掌握了以下相关知识：1. 学生已经掌握了数字的认读和书写，这是学习减法运算的基础。
新版苏教版一年级数学下册十几减9-优质教案
十几减9教学目标：1．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重、难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
正确计算十几减9的退位减法。
课前准备：学具。
教学过程：一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。
13个桃，卖出9个，还剩多少个？全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法C：先减3，再减6，得出4。
13-3-6=4方法D：相加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。
指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、“想想做做”第1题新- 课-标-第-一-网2、想想做做”第2题。
先说说题意，再说说是怎样计算出结果3、“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
苏教版1下第1单元《十几减9》教学设计
第1课时十几减9教学内容：教科书第1页例1和第2页“想想做做”第1～5题。
教学目标：1．使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2．使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：十几减9的口算方法。
教学难点：理解“想加算减”的口算方法。
教学准备：课件、20根小棒。
一、复习引新，揭示课题揭示课题：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天我们要在这基础上学习十几减9。
（板书课题）二、探索交流，解决问题。
（一）观察例题情境图。
1、学生说说图的意思，知道哪些信息？可以提出怎样的问题？2、学生列出算式。
13-9=（板书算式）（二）探究13-9的计算方法。
1．组织小组交流，指导交流方法：（1）和同桌同学说一说自己的计算方法。
（2）可以借助小棒摆一摆。
学生交流，教师巡视指导。
（三）全班交流1.指名上台摆一摆，边摆边说。
其他学生补充不同的算法。
第1种方法追问：从13根里先拿掉几根变成几根？算出13—3=10后，为什么还要减6？（平十法）第2种方法追问：先从几根里减去9根，算出10—9=1后，为什么要把1和3合起来？（破十法）第3种方法追问：用“想加算减”的方法，如果要算13—9，应该想哪道加法？（想加算减）师：小朋友们真爱动脑筋，想出了很多的方法，这些方法中你喜欢哪种方法呢?用你喜欢的方法把13－9的计算过程再说一遍？三、组织分层练习，全面内化提升。
1．基础题:（1）“想想做做”第1题。
明确题意，小组交流各自计算方法。
组织全班交流。
适时追问：图中一共有几根小棒，根据算式12—9，需要从12根小棒中圈出几根？展示学生不同的圈法，说说是怎么想的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十几减9
【学习目标】
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
【活动过程】
一、创设情景，提出问题。
出示挂图：猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个）
问：小兔买走9个以后还剩几个？
你是怎样知道还剩4个？
引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？
板书：13-9
二、自主探究，领悟算法。
1、问：怎样才能准确地算出13-9=？请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。
2、各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。
随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4
个；有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4。
3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。
问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。
4、用你喜欢的方法计算：12-9=☐ 16-9=☐
1、“想想做做”第1题；
学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=
2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。
3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；让知道答案的学生马上站起来回答。
4、归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四、全课总结。
板书：。