语文第三单元试卷讲评
部编版一年级语文上册三单元试卷分析
部编版一年级语文上册三单元试卷分析一年级语文第三单元试卷分析与讲评本次考试共有9名学生参加，全部学生及格，9名学生获得优秀，2名学生获得满分。
试卷共有9道大题，难度适中，从教材出发，用不同形式考察了学生对本单元课文的字、词、句和阅读能力。
根据学生的答题情况，学困生在字的笔顺结构掌握上存在欠缺，其他学生除了阅读能力较弱外，其他知识掌握良好。
第一和第二题考察了学生对生字的认读和书写，学生表现良好，说明他们的基础知识扎实。
第三题涉及量词的连线，有些学生对相近的量词区分不清。
第四题要求学生写出字的笔顺，除了1名学困生外，其他学生都做得不错，比前两单元有了很大进步。
第五题涉及汉字结构的区分，这是学生第一次接触这种题型，虽然在课堂上提到过，但并没有重点讲解，因此学生对半包围结构的字区分不清。
第六题要求学生将字连成词，学生表现出色，只有1名学生因不认识字而出现多处错误。
第七题要求学生根据拼音分类，除了几名学生粗心错过了题目，其他学生都做得很正确，这也说明学生在拼读方面有了进步。
第八题要求学生将词语连成句子，这是失分的重点，虽然这次考试的题目比前两次简单一些，但仍有多名学生出现错误，需要加强练。
第九题是阅读题，学生表现不佳，也反映出他们的阅读能力和理解能力较弱。
为了提高学生的语文水平，我们应该采取以下措施：1.在研究字词时，要注意强调笔顺和结构，巩固基础知识。
2.要积累词、句和量词的使用方法。
3.在平时的课堂中，要继续进行拼音的复和巩固，提高学生的拼读和写作能力。
4.增加连词成句的练，让学生在实践中掌握方法。
5.加强阅读练，特别是培养学生的阅读能力。
语文试卷讲评
语文第三单元试卷讲评教案教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习教学目标：1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、整体回顾上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。
（出示）本次共32人参加考试，其中11人优秀，最高分95分，本次测试中存在一些问题。
到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。
三、日积月累（二）现代歇后语学生平时积累欠佳四、阅读部分。
1、介绍第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
概括文章的主要内容A.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）B.出示学生典型的错误答案。
这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？C．集体交流D．改自己的指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1．分析习作要求。
（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）2．明确习作要求：要求内容具体，感情真实，语句通顺。
3．分析本次作文存在的问题。
“六个一”：一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局。
5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。
二年级语文第三单元测试试卷分析
二年级语文第三单元测试试卷分析
二年级语文第三单元测试试卷分析
一、总概况：
本次测试，难度适中，对比第二单元难度降低，有附加题。
用时60分钟，正反两页8开纸。
做题最快的同学用时50分钟，60分钟时还有3人未做完，有2人带回家做的卷子。
今天下午讲评发卷，晚上家长一定分析自家孩子出错的地方，查漏补缺，找类似的练习题给孩子补一下。
满分的有1人：邢文曦，（有3个同学漏了一个简单的小题，其余的题目全部作对）
4人“良”；其余的同学都是优秀，这些孩子虽然不是满分，但是总体出错较少。
二、存在主要问题：
1、第一大题考察的是多音字，出错较多的是第4小题，结网结实，第一个结是二声，第二个是一声。
2、第二大题出错较多的是秤杆，这两个字的写法混淆，还有2个同学，脸和应混淆。
2、第三大题，组词。
难度在于一个字要组词3个，有部分孩子写出两个词语，第三个组词有难度。
七年级语文上册第三单元试卷分析
第三单元过关卷试题讲评讲评目标：1、查漏补缺，巩固本单元所学知识。
2、对出现错误的问题反复强调，加深理解。
讲评重点与难点：1、单元考试中存在的问题，积累基础知识。
2、巩固学习分析理解小说。
讲评措施：讨论、反复朗读、识记。
兵教兵，讲评重点。
讲评方法：1.朗读法。
2.讨论点拨法。
3.自主合作探究法。
4.例题与练习题相结合的方法。
学习方法：自主、合作、探究。
讲评课时：一课时课堂类型：讲评课。
教学过程：一、出示讲评目标：1、巩固基础知识。
（ABC）2、背诵要准确无误。
(ABC)3、让学生学习一些答题方法与技巧等。
(BC)二、基本情况分析：总体情况：面上掌握不错，背诵题错误较多，阅读理解失分较多。
三、错误原因分析：（先同桌互评，然后教师总结）（1）上课听讲不认真。
（2）学习知识不扎实。
（3）学习缺乏恒心。
（4）对语文学科重视不够。
四、错例分析;一、学生自查，教师巡回指导，学生先自己改错。
1、学生针对本单元考试中出现的问题，尤其是阅读题、理解题、一些灵活的问题、空着的问题，分析原因，改错，有疑问的圈出来。
学生个人改错，并分析错误原因。
2、学生读准字音，加强书写。
3、学生通过查课本、查参考资料改错。
二、分类讲评，先由学生回答，教师再有针对性地讲评。
(一)基础知识部分：知识积累及运用。
（1）注音写字：写字、拼音不规范，笔下误不少。
如：“缀”写成“啜”，薄雪（báo）写成(bó)。
错误比较多的有：薄雪休憩枯涸解数澄清栖息徘徊酝酿贮蓄清洌绯．红苍穹．酣．畅肥硕．磅礴．．梦寐．寥．阔急遽．绮．丽神秘莫测（2）课外积累太少，关于成语、名句。
解释下列加点的词语：神秘莫测：非常神秘，令人难以捉摸。
栖息：停留，休息。
徘徊：来回走。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓，越来越来越醇。
（3）口语交际（学生答案不全面，不认真读题）。
（4）文句默写： a.学生背诵不熟练，错字太多。
b.学生不理解文句，做题不够灵活。
初中语文人教七年级上册第三单元试卷讲评课件
依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一 项是（ ）
所谓成功，就是专心的人彼此之间长期竞争而产 生的（ ）。专心未必就能夺得冠军，还要看天分和 机缘。然而在“专心”行列里，（ ）站在最后一名， 也还是置身于精英之列，比那些玩忽怠惰，因循无知 的人（ ）很多。 A、结果 虽然 率先 B、后果 即使 领先 C、结果 即使 领先 D、后果 虽然 率先
批阅反馈
一、成绩分析
80分及以上：4人 70分及以上：12人 60分及以上：11人 59--40：18人 40分以下：7人
正确率在50%以下的题目
3 4 6 11 12 18 20
学习目标
针对弱势题型，反思错因，掌握 解题方法，避免失分。
一、自查自纠
自查：查找出错的原因 自纠：纠正错题 (翻书，用红笔修改能改的错题。）
谦敬错位
有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人，如果辨别 不准，会犯谦敬错位的错误。
例：张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多搞好产品 质量的好建议。
"抛砖引玉"比喻用粗浅的，不成熟的意见或文章， 引出别人高明的、成熟的意见或作品，常用作谦词， 只能对己。
下列句子中成语使用错误的一项（ ）
词语的辨析一般用选词填空形式来考查。解答步骤： 先细读原句，找到待选词与原句相关联的地方，后 确定词语，最后代入原句检查。 区分近义词的方法： 1、准确理解词义。 （1）注意词义的轻重。如：损坏、破坏 （2）注意词义的范围。 如：战争、战役 2、辨析感情色彩。如：爱护、袒护 3、分清词性。如：诞生、诞辰 4、判定适用对象。如：抚养、赡养
小组继续展示
作业布置
1、整理典型错题。 2、完成提升训练。
望文生义(误用字面意思)
三年级语文第三单元讲评
第三单元讲评一、导课：我们已经对第三单元进行了测试，这节课我们讲评试卷，希望大家认真听，认真查找试卷中的错误，分析原因真正学会并理解各类题目以及学会知识。
二、总结考试情况：本次考试成绩与前几次相比较为理想，个别同学成绩不及格。
通过对这次考试情况进行分析，可以看出，大家基础知识掌握的不太牢固，特别是生字记得不牢。
三、讲评过程：1、第一题：看拼音写词语。
本题出错原因：个别同学生字记忆的不够牢固，书写出错。
如：“昆仑”的“仑”学生写成了“仓”，“瑰丽、窟窿”学生有的不会写字，还有“缩”“金属”等错的比较多。
以后要注意基础知识的巩固。
2、组词。
本题的几个字，异、导、治、冶都在课本中，大多数同学能组正确，但是，个别同学对“梭、俊”仍分辨不清，出现错误。
这一题出错原因是平时练的太少，学生对行近字区别不好，出错较多。
3、给带点字选择正确读音。
学生对“蒙、贼、烁”的读音个别学生没有掌握，今后要加强基础训练。
4、把下面的词语补充完整学生对这一题掌握较好，出错较多的是“腾云驾雾”和“波涛澎湃”、“寝食不安”。
5、选词填空：学生对“突然、果然”能分辨出用法，但对“依然”不够理解，选择出错。
应加强词语的运用的练习。
6、造句：学生对“闪烁”没有理解，运用上出错。
7、根据上联、写出下联：学生基本上将对联背过，个别学生书写时出现错别字。
8、按课文内容填空。
这一题出现的错误较少，大多数同学们都能背过，只是有的同学写了错别字。
原因是平时写的太少。
以后要让学生背的同时注意多写。
9、阅读。
这题比较简单，大多数同学会做。
个别同学出现错误的原因是：粗心马虎，不认真读题；没读懂问题要求。
也由于学生的分析能力较弱，出错较多。
今后要注意培养学生认真、扎实的学习态度以及理解问题的能力。
11、作文作文内容是写自己周围让自己留恋的景和物，大部分同学能有条理的写出景物的特点，有的学生的作文不够具体。
一、练习：1、把错题改在本子上，然后同桌对批一下。
2、给下列形近字组词。
二年级下册语文第3单元试卷分析
二年级下册语文第3单元试卷分析二年级下册语文第3单元试卷分析匆忙中，结束了第三单元的学习,为了了解学生的学习情况,进行了测试。
现在对学生的做题情况做简要分析.整张试卷难度应该为中等偏下，很多题目都是平常练习过的,反映出来的学生的问题主要是书写。
第一题中的根据拼音写汉字出错最多的是“茂盛”的“茂”字,出错原因是把第四笔的丿写成了竖提，对字体的形体结构掌握不够好.除此之外,有几个字学生书写不规范,比如说“凤凰”这两个字中的第二笔，很多学生写成了横折提;“辉煌"这个词很多学生偏旁混淆,有的都写成了光字旁，有的都写成了火字旁,还有的两个偏旁呼唤过来;“敬爱”这个词,部分学生把“敬”字右面的反文旁写成折文。
这些字虽然问题不大，但是影响了生字的正确性和美观,以后书写的时候首先还是要强调学生的书写质量,其次提高速度.第二题辨字组词中出错的原因主要是书写错误。
比如说“沟”字，学生能正确组词，但是在书写的时候把右面的“勾"写成了“勺”，写字的时候没有认真观察；“勾”与“钩"相混淆,组词出现错误。
这个题中还反映出学生的一个问题是学生放着简单的字、学过的字不写,反而找一些自己不熟悉的生字来写，出现书写错误或者加拼音把拼音写错.对于生字组词我还是强调学生写我们以前学过的要求会写的生字,这样会大大提高做题的正确率.第三题考查了学生对多音字的学习。
以前都是进行组词，这次让学生注音，出错较多的是“盛”字，根据学生的回答能够看出来,词语学生会读，但是拼音出错，虽然拼音已经学过,但是学生的答题情况告诉我学生的拼音掌握并不理想，在以后书写生字的时候，还是要多让学生注音，把容易混淆的几个字母区分开。
第四题填合适的词语也有相当程度的出错,最大的还是书写错误，写错最多的是“大街”的“街”字,这个字是要求学生会认的生字,在这里学生选择写这个词语也可以,不会写字可以加拼音,但是学生对于这个字的拼音总是掌握不好，在平时的作业中也反映了出来。
统编版七年级语文下册第三单元试卷讲评课件
第三单元 试卷讲评
温馨提示
1.准备好试卷、笔记本，红黑双色笔，可 以随时按下暂停键做笔记。 2.听讲全程要做到不离线、不喝水、不吃 东西、坐姿端正、全神贯注认真听讲。 3.听讲过程中，如有疑惑可标注下来，课 下与老师和同学进行交流。
题型分析
一、积累运用 （20分）
二、阅读理解 （40分）
C. 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。而青少年既有男 子又有女子，所以使用对象不当。
望文罄生竹义难书褒-罪贬行误多用
对象大脍不方炙当之人家口重--学喻复问诗用深文语 不合别语出境机杼前-指后写矛作盾
汗牛充栋-藏书多
D.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。 用错浩谦如敬烟海不-文分献轻多重
③大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是 我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就 都对她说了。
赏析句子：手法及好处（修辞、人物描写、环境描写等） +句义（内容）+情理（中心）+（结构上的作用）
这句话运用心理描写（1分） 形象传神地写出了“我”根本没有把得到书的希望寄托 在阿长身上，表达了对长妈妈的一种不屑的心理。（1分） 与下文“震悚”形成对比，突出长妈妈《山海经》的 到来不同寻常。（1分）
常见的病句类型：
【答案】选A 【解析】 B.不合逻辑，两面对一面，可删去“是否”，也可在 “是”后面加“能否”。
C.成分残缺，缺少主语，删去“随着”或“使得”。 D.语序不当，改为“我市很多学校”。
搭配不当 成分残缺 语序不当 重复多余 表意不明 不合逻辑 句式杂糅 前后矛盾
5.下列说法不正确的一项是（
（二）课内现代文阅读《阿长与〈山海经〉》选段（11分）
第三单元试卷讲评
课堂操练
请根据下列语句，给“流星雨”下定义。 要求：必须为单句，语序合理，不得丢掉语句 中的信息（可增删语词）（2006年辽宁卷）
①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自 然现象。 ②流星雨发光的原因是受大气摩擦。 ③流星雨发出的光如同从一点迸发出的焰火。 ④流星雨如下雨一般。
解题步骤
①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种 自然现象。 ②流星雨发光的原因是受大气摩擦。原因 ③流星雨发出的光如同从一点迸发出的焰火。 下落的方式 ④流星雨如下雨一般。 发光特点 第一步 找出邻近的种属概念，确定主干 流星雨是……一种自然现象 第二步 筛选有效信息，找出属性特征 流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气 第三步 合理整合信息，按序组成一个单句 摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光亮而 又状如下雨的一种自然现象。
一、基础知识
答案：1—5 B C B D C
1、A 揪斗 jiū 长歌当哭dàng C 解剖 pōu D 独处 chǔ 2、A 殒身不恤 莘莘学子 炉火纯青 B 崭露头角 D 鸦雀无声 3、哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。 铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行动。（铤：快跑） 可圈可点：原指文章中有精妙之处，值得欣赏、赞美。现使用 范围扩大，常用于文艺体育类或其他领域的新闻报道，形容或称 赞一切出色、精彩、值得称道的事物。 无独有偶：并非只此一个，还有一个可以和它配成一对的。表 示两个人或两件事十分相似。 4、A“防止” 与“不再次” 搭配使用，不合逻辑。B偷换主语。 第一句话的主语是“文学社”，第二句主语就变成了“文艺活 动”。 C “幸存者和遇难者家属的部分代表”有歧义。 5、②先点明时节，④①③⑥由下到上的空间顺序，
语言运用：仿写
• • • • • • • • • • • 18、仿写：模仿所给的句子形式，写出题目要求的内容的句子。 句子形式：句式（句子结构和语气） 修辞 题目要求：两句 自然 连贯 语文教材中的人物 所给句子：橘子洲头 追问大地主宰 的 热血青年
一年级语文第三四单元试卷分析及讲评
一年级语文第三、四单元试卷分析及讲评一、考试情况分析：1、成绩分析：本次考试参考40人，及格33人，优秀19人，高分10人。
2、试卷分析：三四单元略难，对于大部分学生可能会有点困难，本张试卷重点不够突出，对重点内容的考察不够明显。
本张试卷共有十道大题，第一题为看拼音写词语，但有部分词语不是重点的词语，课上也没有做太多的强调；第二题为形似字组词，考察了学生对类似的字进行辨析；第三题为一字多音，考察了多音字；第四题为同音字的考察，对同音不用字进行理解的辨析；第五题为连线，对本单元课文的识字及熟练程度进行考察；第六题为照样子写句子，考察了学生说话的能力；第七题为默写课文，对学生的课文基础进行了测试；第八题为阅读题，对学生的自然段及理解能力进行了适宜的测试，第九题为古诗连线，对课外古诗的掌握进行了测试；第十题为看图写话，可能由于学生的表达能力及认识的字有限导致写的看图写话逻辑混乱，表达不清。
二、问题存在的原因：1、学生的拼读能力差，字词掌握的不好。
2、对多音字的辨析及理解不够深刻。
3、古诗背诵不熟练4、阅读有点困难，第（4）（5）题目让学生有点糊涂，分辨不清。
三、提高措施：1、在平时的学习中，随时注意对学生拼读的训练，对基础太差的同学进行个别辅导。
2、在平时写字的过程中，多提醒强调多音字的辨析理解。
3、加强对古诗的背诵及检查。
4、做阅读题多理解，多读多看及对题目要求的理解5、看图写话要继续加强，多看多说多写。
四、重点讲评：第一题重点讲“过时、起立、向往”第二题“炒、秒”“积、和”辨析第三题中对多音字“长、着、乐”，“露、结”在句子中的正确读音。
第四题为选自填空第五题连线。
第六题中照样子写句子，对课后练习题进行了进一步的巩固。
第七题课文内容填空的考察，重点字词的书写第八题阅读题，考察了句子中有几句话及在短文中找到合适的短语。
第九题是古诗连线，考察对课外背诵古诗的情况，以后会更加强对课外古诗的积累第十题看图写话引导学生从图画中看到了什么并作适当的延伸，对自己想表达的内容能够清晰的呈现的书面上！。
第三单元试卷讲评
2.花生最可贵的是：花生默默
无闻 无私奉献 朴实无华 不计 较个人名利 。 告诉我们： 做人要做对社会对他人有贡献 的人，不要做只讲体面，而对 他人没有好处的人。
没有一片绿叶，没有一缕 炊烟，没有一粒泥土，没有一丝 花香，只有水的世界，云的海洋。
书写评标准:
笔画:规范、端正、整洁、美观.
结构:横平竖直、重心安稳、主次
分明,排列均匀,特点明确.
行款:行款整齐、美观.
卷面:书写整洁,未用涂改液、胶带、 修正纸等.
3.仿写词语 ABCC 生机勃勃、白雪皑皑、 得意洋洋、气喘吁吁、可怜巴巴、 文质彬彬、白发苍苍、饥肠辘辘、 AABC 念念不忘、头头是道、 欣欣向荣、斤斤计较、代代相传、 息息相关、默默无闻、滔滔不绝、 彬彬有礼、翩翩起舞、津津乐道
还没到捕捞鲈鱼的时间， 把钓到的鲈鱼留着，就是错 误的；而把鲈鱼放回湖里， 就是正确的。认识这个道理 很简单，真正放掉大鲈鱼却 是很难的。
二、阅读 （一）落花生
父亲说：“花生的好处很多，有一样最 可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕 之心。你们看它矮矮地长在地上，等成
3.用“因为……所以……”的 句式说说为什么称水手们为善良 的水手？
因为水手们亲切的对待小 鸟，给它安家落户，食物 还有水，所以作者成水手 们为善良的水手。
4.联系上下文，理解"艺术家 们的青春只会献给尊敬他们的人” 那些懂得尊重艺术的人才会真正 享受到艺术带给他们的愉悦，艺 术家们也就最喜欢把他们的作品 献给那些懂得他们，尊敬他们的 人们，小鸟也把自己美好的青春 年华都奉献给那些哺育他们的人！
三年级语文下册三单元试卷分析
三年级下册语文第三单元试卷分析与讲评一、学生分析：本班共有学生44名，经历了三年级下学期一个月的学习，进过老师有意识的引导，学生们语文素养提高较快，多数学生普遍比较喜欢读书，部分学生作文比较优秀，阅读理解能力强。
但仍有个别同学在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。
二、卷面分析：本次试题共分为三大部分，分别是：知识乐园、阅读天地和习作世界。
整体来看，试卷题量较大，题型比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。
在考试中出现的问题有：1、笔下误的现象比较严重。
2、部分学生审题不够认真，错审题意导致做错题，不得分。
具体分析如下：1、看拼音写词语此题考查了8个生词掌握情况。
学生正确率较高，试卷中要考查的字词，都是第三单元课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。
出错比较集中的是“窟窿”这个词。
教师在平时教学中应该加强生词的检查。
2、组词中出现了一个学生不认识的生字“刁”，需要教师讲解。
3、给带点的字选择正确的读音。
其中有两个词，学生没有见过，出错了。
“圈养”“圈地”是学生不理解，出错的题目。
4、补充词语，都是本单元中出现的四字成语，出错集中在“南辕北辙”上，学生不会写“辕”，把右边写成“哀”。
5、积累寓言故事中出现的成语，进一半的学生写出成语，但不是寓言故事，可见学生日常积累的少。
6、阅读中出错一是审题不认真，要求写反义词，有10人左右看成了“近义词”。
写近义词时，部分学生还是把握不了方法，不会把词语放在句子中，联系语境解释。
三、纠正措施：1、夯实基础知识，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握，做到百分之百的正确。
2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。
3、鼓励学生多读书，积累好词、好句。
4、进一步让学生学会找近义词的方法。
四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础。
2、提高联系上下文解释词语、写反义词的能力。
四年级语文下册第三单元试卷讲评附答案 新课标
C
8.下面对古代文人的说法错· 误· 的一项是（ C ）。（3分）
A.屈原，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，创立了“楚辞” B.陶渊明，我国著名的田园诗人，主要作品有《归园田居》 等 C.孟浩然的名句是“生当作人杰，死亦为鬼雄” D.杜甫的名句有“迟日江山丽，春风花草香”“国破山河在， 城春草木深”
2.根据字典中的解释，“抹”在语段中的意思是__④___。 （填序号）（2分）
3.想一想，语段中省略的部分还可以是哪些词语？说法不· 恰· 当· 的一项是（ D ）。（2分）
A.洁白的流苏 B.姗姗来迟的春风
C.飘飞的落叶 D.白雪皑皑的金晖
二、选择。（20分）
4.下列加点字的读音和字形都没· 有· 错· 误· 的一项是（ D ）。
（5）读了这首诗歌，我们明白了要（ D ）。（2分）
A.热爱大自然 B.学会感受孤独
C.爱护花草
D.关爱他人
15.阅读材料，完成练习。（13分） 材料一：诗人简介
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名 谢婉莹，中国诗人，现代作家、儿童文学作家、社会活动 家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
语文要素 本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情 感；“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。”要重视教给学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。本单元的习作是“合 作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。
（2）下列诗（词）句中“风雨”的意思与其他三项不· 同· 的 是哪一项？（ C ）（2分）
A.夜来风雨声，花落知多少。
·· B.风· 雨· 送春归，飞雪迎春到。 C.心中的风· 雨· 来了，我只躲到你的怀里。 D.回首向来萧瑟处，归项是（ B ）。（3分）
部编人教版小学语文六年级上册第三单元检测试卷讲评课教案及复习课教案
3、按要求完成句子，一两句话写一个人入迷的样子，少数同学写的可以，一大部分同学无从下手。
三、补偿教学
1.重视积累。重视积累，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
(2)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。
第一句话运用了打比方的说明方法,第二句话运用了列数字和作比较的说明方法,这些说明方法的综合运用,就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。
试卷讲评课教案
上课时间：10月23日
考试类型:闭卷 班级:六年级 科目:语文
教学重点
选择题做题方法，圈画、标注、排除。
教学难点
口语交际说服妈妈下围棋，有条理地说明理由、表达观点。
教学方法
讲评
一、诊断成绩分析
85分以上19人，75-84分3人，60-74分5人、低于60分4人。
二、答题基本情况分析
1、选择正确读音气氛、矗立出错较多。
巩固提高
1.偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。(连续动词)
仿写:只见妈妈两眼放光,直直地盯着旗袍,紧接着双手捧着旗袍的下摆,把下摆贴在了自己的脸上。
2.有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(拟人)
仿写:那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
3.《故宫博物院》是一组非连续性文本,由四篇材料组成,采用了文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智
五下语文第三单元试卷分析
班级五年级课题第三单元检测试卷讲评课型讲评课教学目标1、通过讲评，总结好的做题方法和出错原因。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，培养学生今后自主学习的能力。
避免类似错误的重复发生。
教学重难点教学重点：针对失分原因，逐题讲评，教给学生克服这些问题的基本策略。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，增强答题能力。
一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况本份试卷共三大部分题，总体来看，题量适中，考察学生的基础知识，审题能力，部分同学成绩不理想。
二、自我分析试卷1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？（学生自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、学生交流反馈3、小组合作讨论你还没解决的题。
三、典型错题讲评：1、基础知识部分（1）形近字组词错别字，形近字混淆。
（2）选择正确的读音侮辱、瞅一眼掌握欠缺（3）句子练习比喻句和拟人句训练多次，可这两题做的仍不理想。
2、课内阅读：审题不认真，没有抓住题目的关键字词，十分严重。
3、课外阅读（1）在概括时一定要扣住难题二字。
（2）练习实际，用过什么巧妙的方法解决难题？答题思路较窄。
4、作文：书写和新意依然是问题。
（1）范读优秀习作（2）小组内互读，互提建议。
（3）自己修改。
注意的问题：1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2、要加强句子的训练，标点符号中提示语的正确使用和缩句等的训练。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
板书设计：认真审题工整书写看清题意仔细检查1。
第三单元试卷分析并讲评教案
第三单元试卷分析并讲评教案一、学生分析：本班共有学生31名，其中男生17人，女生14人。
男女生人数差距不大，导致的就是班级气氛超常不活跃，稍不注意就容易全班浮躁，班级管理难度不大。
经历了五年级上学期的学习，学生们语文素养提高较快，全班学生普遍比较喜欢读书，小部分学生作文比较优秀，阅读理解能力强。
但仍有个别同学在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。
二、卷面分析：本次试题共分为三大部分，分别是：积累运用、快乐阅读吧和习作冲浪。
从整张试卷来看本次单元考试考查知识比较全面，题量较大，但不是很难，作文是竞选稿，因为刚刚写过，这次就没有再让学生写。
学生成绩比较优异，除6人得外，其他同学都是B、C或D，统计了一下，A的6人，14人较差，可以看出学生基础知识的掌握比较差距比较大。
出错点主要集中在以下部分：1、“修筑修建修造”的区分。
2、句子练功房中的第一人称换第三人称。
3、漏题。
因为字体比较小，有两道题很多同学漏掉了。
4、对课文的分析和综合能力。
比如问：杨氏之子的回答妙在（）。
学生不能完整回答，只能侧重于其中的一个方面。
三、纠正措施：1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。
2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。
3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。
4、指导学生及时纠正错误。
四、拓展练习：（一）选词填空：修筑修建修造（1）朝鲜战场上，抗美援朝志愿军（修筑）了好多工事。
（2）当地军民齐心合力，（修建）了一座水库。
必然毅然（1）明朝的灭亡，是历史的（必然）。
（2）在政府的宣传号召下，很多有志青年（毅然）从军。
(二)将下列句子去掉引号，句子意思不变。
1、老师说：“今天，我们要去春游。
”（老师说，今天他们要去春游。
）2、小明说：“我妈妈去上海了。
”（小明说，他妈妈去上海了。
）3、王刚对小红说：“老师让我和你一起到他办公室去。
“（王刚对小红说，老师让他和小红一起到老师办公室去。
王银芬人教版小学语文四年级上第三单元试卷讲评课教案
人教版小学语文四年级上第三单元测试讲评课教案教学内容：分析第三单元试卷。
教学目标：1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：“的、得、地”的用法；修改病句；标点符号中提示语的正确使用；阅读。
教学难点：“的、得、地”的用法；标点符号中提示语的正确使用；教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教具：投影教学过程：一、试卷分析：本份试卷共有十一道题，其中字词占33分，句子占13分，课文背诵占15分，阅读占19分，作文占20分。
总体来看，题量适中，但有些题目难度较大，不少同学考得不够好。
二、题型存在问题及试题分析：1、字词：（1）第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。
其中错得比较多的是“诧异”的“宅异”（下面写成“灬”），“凝视”的“疑视”，“覆盖”的右下角的“复”写成“夏”。
（2）第二题照样子写AAB式的词语。
错误之处“笑眯眯”写成“笑咪咪”，“亮晶晶”写成“亮金金”，“轻（）”写出的不多。
（3）第三题查字典填表“狂风大作”“年轻气盛”的意思选择错误较多。
（4）第四题“的、得、地”选择填空。
错误比较多，比如：跑过（）痕迹，好多同学填上“得”，以为“跑”是动作，没有考虑到“痕迹’是个名词；快乐（）感到，好多填上“得”。
（5）第五题划去不属于同一类的词语。
比较简单，错误几乎没有。
2、句子：（1）第六题修改病句，学生做错的特别多，因为孩子在三年级时接触不多。
特别是第1句和第2句，第一句：全校师生热心欢迎法国来宾。
有的直接去掉了“热心”一词，有的去掉了“法国”一词，跟本没有考虑“热心”与“欢迎”不能搭配。
第二句：漫山遍野到处都是灿烂的映山红。
看似简单，可有的同学把“灿烂”改成“漂亮”。
（2）第七题按课文内容填空。
大部分同学能正确填写，错误主要是少字、错别字较多。
六年级语文第三单元测试讲评
点拨释疑
（12分）
典型错题讲解
篇章记忆中，能够背诵，但错别字较多。
典型错题讲解，找出错因，及时改正
达标测评
（12分）
一、（必做题）配套练习59页阅读题
二、（选做题）配套练习58页二、三题。
作业
1、（必做题）
抄写第一单元词语盘点、日积月累
2、（选做题）
摘抄自己喜欢的语句。
揭示目标
（1分）
1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高综合应运能力。
自学指导
（3分）
1、自己分析试卷中的错题，找出错题的原因。
2、自己尝试改错。
自己分析试卷中的错题，找出错题的原因。
自主学习
（10分）
1、学生在自己改错的基础上，小组合作，查漏补缺。
2、培养学生认真分析题意的情感态度。
3、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。
准备
等
教具
测评卷课件
板书设计
第三单元试卷讲评
环节
与时控
师生活动
个性化
设计
导入
（1分）
本单元测评，从整体上看还是不错的，考好的同学不要骄傲，继续努力，没考好的同学也不要灰心，想想自己错在哪里，查漏补缺，牢记在心。
总体评价，表扬优秀，鼓励学困生。
课时教案
课题
第三单元试卷讲评教案序号38Fra bibliotek授课时间
2013年4月18日
课型
讲评
（教学目标）
教学目的要求
1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。
人教版小学三年级语文下册第三单元试卷讲评分析
三年级语文下册第三单元试卷讲评分析讲评内容看拼音写词语、在括号内选择正确的、我会填、照样子改成反问句、选词填空，扩写句子、读一读，填一填，根据意思写学过的故事、快乐阅读、我是小作家。
考情分析综合分析从基础知识到阅读、到作文，都是紧系书本的，而且在考查基本知识的基础上，也注重了理解能力、运用能力的考核，可以说，本试卷检测范围从点到面都一一照顾到了，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
成绩统计全班共有34人，参加本次考试的有33人，其中优秀的有 13人，良好的有 15 人，待及格的有 5 人。
答卷情况及采取措施第一题看拼音写词语。
这次掌握情况不好。
“窟窿”，有些学生记得还是不够准确。
集体观察分析这几个字。
第二题在括号内选择正确的。
‘车把式’和‘座位’的‘座’出错较多。
第三题我会填。
“南辕北辙”出错较多，王胜凯同学屡错不止，个别指导找原因。
第四题搞成反问句。
掌握情况不乐观，找出规律之后，把问号变成句号。
第五题选词填空。
掌握情况较好。
第六题扩写句子。
扩写的方式单一，影从多个角度去改写。
第七题读一读，填一填，李晓琪同学没有背过，所以不会做。
袁俊泉同学错字较多。
第八题根据意思写学过的故事，刘博文同学能够活学活用，是大家的榜样。
第九题阅读短文，回答问题。
段志豪等若干同学回答问题不完整，很可惜。
第十题小作家天地。
介绍一下自己。
都能根据真实的自己写故事，但是书写太潦草。
测试反思反思本次的试卷，作为教师，在平时教学时，我认为有一下几点还需要去做好：1、句子的积累背诵程度远远不够，所以部分同学不能填空。
应该及时跟踪检查。
2、没骗课文学习之后，都要及时检查，同学们的收获，这样就会正确得根据意思写出学过的故事。
3、结合这次考试来看，书写水平很差，所以还要继续加强同学们的练习练习。
多参入书法比赛，提高写字水平。
补偿练习第三单元补偿练习一、看拼音写词语ku long ding zhu ban shang( ) ( ) ( )diaozou shu xi jie fang( ) （） ( )二、组词晌（）轮（）愈（）响（）伦（）愉（）三、补充句子1．绳在细处段，（）。
“语文必修三第三单元测试卷”试卷讲评课
“语文必修三第三单元测试卷”试卷讲评课“语文必修三第三单元测试卷”试卷讲评课钢城语语文必修三第三单元测试卷分析教学简案授课人：安工大附中胡文生教学设想：本节课试卷分析，首先通过检测试卷让学生明确本单元应该学习的内容，给整个单元的知识点有一个有效地梳理。
其次是通过题型的分析让学生明确考试应该考哪些内容，哪些类型，做到有的放矢。
再次，通过本次测试成绩数据分析，让学生明确考试得失的原因。
最后结合具体案例分析本次考试得出的如何解答试题，给学生解题的方法。
教学目标：1．明确本单元诗歌学习的知识点和考试的试题类型。
2．通过典型案例的分析使学生明确诗歌鉴赏的方法。
教学重难点：让学生掌握诗歌鉴赏的方法。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、让学生通过试卷题型的分析，明确本单元学习的知识点，明确试题类型。
预设：本单元测试卷分别对本单元学习的字音、字义、诗歌节奏、背诵、诗人创作、诗歌语言、诗歌主题、思想情感等进行了考查。
试卷有四大部分组成，分别是：学业达标测试；素质综合测试；能力延伸测试；高考链接。
知识点字音、字义、节奏、背诵、文学常识、语言、是个形象、思想感情题型客观题、主观题得分率容易题：（一到七题，第九题、第十六题）；中等难度：8、14、15、16题难度题：10、11、12、13、17、18、19知识分布课内理解题：一到十三题，课外理解题：14、15、16、17、18、19二、结合具体试题进行分析，得出本次考试的应该注意的规律：容易题：（一到七题，第九题）集合试题分析得出这类试题的特点、得分和失分原因以及获得的启示。
（二）中等难度：8、14、15、16题集合试题分析得出这类试题的特点、得分和失分原因以及获得的启示。
（三）难度题：10、11、12、13、17、18、19集合试题分析得出这类试题的特点、得分和失分原因以及获得的启示。
三、总结本次考试诗词鉴赏规范答题方法诗歌鉴赏的角度：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和的观点态度。
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语文第三单元试卷讲评 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
语文第三单元试卷讲评教案教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习
教学目标：
1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。
（出示）本次共32人参加考试，其中11人优秀，最高分95分，本次测试中存在一些问题。
到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助
下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。
三、日积月累（二）现代歇后语学生平时积累欠佳
四、阅读部分。
1、介绍第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
概括文章的主要内容
A.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）
B.
B.出示学生典型的错误答案。
这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？
C．集体交流
D．改自己的指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1．分析习作要求。
（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）
2．明确习作要求：要求内容具体，感情真实，语句通顺。
3．分析本次作文存在的问题。
“六个一”：
一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局。
5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。
出示学生习作片段
6.学生修改自评、互评
六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
七、练习
(一）按要求写句子
（1）小明在小对会上说，他负责帮助小华，让她把学习赶上去。
（改为第一人称）
（2）写出三个有连续动作的句子。
（3）秦王我都不怕，也不会怕廉将军。
（改为反问句）
（4）一种伟大的力量占据了他的心。
（改为被字句）
（5）武松打死了吊睛白额大虫。
改写成有“被“字的句子：
改写成有“把“字的句子：
改写成带问号的句子：
（6）天空的星星闪闪发光。
（改写成把事物当做人来写的句子）
（二）课外阅读
1、种辣椒
常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。
听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。
回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。
下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。
一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。
小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。
大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。
一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。
收
获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。
我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。
2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。
3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。
①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。
（）
②我飞一样地跑到窗台前。
（）。