最新护理文书之病区交班报告
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具体形象性的特点不仅反映在中班幼儿 的思维活动中，也反映在记忆、注意等 各种认识活动中，还表现在幼儿的语言 活动中。
（二）思维具体形象
具体形象思维的特点是具体性和形象性。 幼儿具体形象思维的系列派生特点：
1、经验性; 2、拟人性; 3、表面性; 4、片面性; 5、固定性; 6、近视性。
（三）开始接受任务
(二）书写要求
1、应在经常巡视和了解患者病情基础上认真填写。
2、书写内容应全面、真实、简明扼要、重点突出。
3、字迹清楚、不得随意涂改、粘贴、日间用蓝钢笔书写，夜间 用红钢笔书写。
4、对新入院、转入、手术、分娩患者，在诊断的右下角分别用 红笔注明新、转入、手术、分娩，危重患者用红笔注明危或 做红色标记※
阅读材料
坚持性在幼儿的社会性发展中具有重要作用。无论是形 成自我意识的过程，还是内化社会规范及道德准则的过程， 在幼儿期都表现为一个不断反复的、逐步完善的渐进过程， 如果缺乏坚持性，则幼儿的社会性不可能得到良好的发展。 这一点可在“果汁软糖”实验中得到证明。在该实验中，研 究者让一些4岁的孩子把挨个进入一间空旷的房间，并对每 个孩子说：“这颗糖是给你的，但我要出去办点事，如果你 等我回来之后再吃，我就再给你一颗。”对这颗糖，孩子们 的态度千差万别：有的迫不及待当时就吃下去了。有的稍作 犹豫但终于还是吃了下去。有的则坚持等待。研究者进行了 跟踪调查，调查表明，这些孩子上中学时，那些在4岁时能 以坚韧换得第二颗糖的孩子通常独立性强、自信、开朗、社 会适应性强；而那些早年经不起软糖诱惑的孩子则更多地表 现出孤僻、易受挫折、固执，并往往屈服压力，逃避挑战。
（四）开始自己组织游戏
幼儿在游戏中可以自由活动，任意发挥自 己的想象力，随时按自己的意愿休息或改 变动作。
在游戏中还可以通过自己的活动满足好奇 心和求知欲，认识物体的性能，体验人与 人之间的关系。
（四）开始自己组织游戏
中班幼儿能够自己组织游戏，规定主题。 游戏的情节也比较丰富，内容多样化。
3、危重患者、有异常情况以及做特殊检查或 治疗的患者 应写明主诉、生命体征、神智、 病情动态、特殊抢救及治疗护理，下一班需 重点观察和注意的事项 4、手术患者 准备手术的患者应写明术前准 备和术前用药情况等。当天手术患者需写明 麻醉种类，手术名称及过程，麻醉清醒时间， 回病房后的生命体征、伤口、引流、排尿及 镇痛药使用情况。
的活动。 (2)活动主要是依靠大脑高级神经系统的调
节。
（一）活泼好动
活泼好动的特点在中班更为突出的原因： 第一，经过一年的集体生活，对生活环境已经比
较熟悉，也习惯了幼儿园的生活制度。 第二，4~5岁儿童在生理上又进一步成熟，特别
是神经系统进一步发展。
（二）思维具体形象
具体形象性是学前儿童思维的特点，这 在学前中期最为典型。
中班幼儿开始能够接受正式的任务。 4岁以后的幼儿之所以能够接受任务，和
他的思维的概括性和心理活动有意性的发 展有密切关系。 4~5岁幼儿有意注意、有意记忆、坚持性 等都比3岁幼儿有较大的发展。
（三）开始接受任务
4岁以后的儿童对于自己所担负的任 务已经出现最初的责任感。 4岁以后儿童之所以能够接受任务和 他的思维的概括性和心理活动有意性的发 展有密切关系。
二、4~5岁儿童心理发展的特点（中班）
4-5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年
龄。其主要特点是： （一）活泼好动 （二）思维具体形象 （三）开始接受任务 （四）开始自己组织游戏
（一）活泼好动
正常儿童都是活泼好动的。 幼儿好动是和他身体发育的特点有密切关
系的。 (1)幼儿骨骼肌肉系统发育的特点使他不停
3~6岁儿童心理发展的特征
从3岁到6岁，是进入小学之前的 时期，故称为学前期或幼儿期。
陈鹤琴先生曾经 具体的描画出儿童 心里的七个基本特 点：好动、好模仿、 易受暗示、好奇、 好游戏、喜欢成功、 喜欢合群。
一、3~4岁儿童心理发展的特点（小班）
3-4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年 龄。其主要特点是：
（一）生活范围扩大 （二）认识依靠行动 （三）情绪作用大 （四）爱模仿
（一）生活范围扩大
生活范围扩大的基础： 第一，生理的发展； 第二，3岁幼儿身体和手的基本动作已经比
较自如； 第三，语言的形成和发展
（二）认识依靠活动
3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和 行动进行。思维是认识活动的核心。
3-4岁儿童思维的特点是先做再想。
5、产妇 应报告胎次、产式、产程、分娩时 间、会阴切口或腹部切口及恶露情况等；自 行排尿时间；新生儿性别及评分。
6、老年、小儿及生活不能自理的确患者 wk.baidu.com 报告生活护理情况，如口腔护理、压疮护理 及饮食护理等。
此外，还应报告上述患者的心理状况和需 要接班者重点观察及完成的事项。夜间记录 还应注明患者的睡眠情况。
（三）情绪作用大
整个学前期，情绪在儿童心理活动中的作 用都比较大。
幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。 小班幼儿各种认识活动过程的无意性都占
绝对性优势。
（四）爱模仿
爱模仿的原因： （1）动作和认识能力比以前有所提高 （2）主要是模仿一些表面现象
模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式，通过
模仿掌握别人的经验。
护理文书之病区交班报告
基本要求：
1、护理文书应当客观、真实、准确、及时、完 整、规范，使用蓝黑墨水、碳素墨水书写。
2、应当规范实用医学术语、文字工整、字迹清 晰、表述准确、语句通顺、标点正确。
病区交班报告的书写
2、先写离开病区的患者（出院、转出、 死亡），再写进入病区的患者（入院、 转入），最后写本班重点患者（手术、 分娩、危重及有异常情况的患者）。 同一栏内的内容，按床号先后顺序书 写报告。
5、写完后，注明页数并签全名。 6、护士长应对每班的病室交班报告进行检查，符合质量后签全
名。
（三）交班内容
1、出院、转出、死亡患者 出写明离开时间； 转出注明转往的医院、科别及转出时间；死 亡简要记录抢救过程及死亡时间。
2、新入院及转入患者 应写明入院或转入的原 因、时间主诉、主要症状、体征、既往重要 病史（尤其过敏史）、存在的护理问题以及 下一班需观察及注意的事项，给予的治疗， 护理措施及效果。
（二）思维具体形象
具体形象思维的特点是具体性和形象性。 幼儿具体形象思维的系列派生特点：
1、经验性; 2、拟人性; 3、表面性; 4、片面性; 5、固定性; 6、近视性。
（三）开始接受任务
(二）书写要求
1、应在经常巡视和了解患者病情基础上认真填写。
2、书写内容应全面、真实、简明扼要、重点突出。
3、字迹清楚、不得随意涂改、粘贴、日间用蓝钢笔书写，夜间 用红钢笔书写。
4、对新入院、转入、手术、分娩患者，在诊断的右下角分别用 红笔注明新、转入、手术、分娩，危重患者用红笔注明危或 做红色标记※
阅读材料
坚持性在幼儿的社会性发展中具有重要作用。无论是形 成自我意识的过程，还是内化社会规范及道德准则的过程， 在幼儿期都表现为一个不断反复的、逐步完善的渐进过程， 如果缺乏坚持性，则幼儿的社会性不可能得到良好的发展。 这一点可在“果汁软糖”实验中得到证明。在该实验中，研 究者让一些4岁的孩子把挨个进入一间空旷的房间，并对每 个孩子说：“这颗糖是给你的，但我要出去办点事，如果你 等我回来之后再吃，我就再给你一颗。”对这颗糖，孩子们 的态度千差万别：有的迫不及待当时就吃下去了。有的稍作 犹豫但终于还是吃了下去。有的则坚持等待。研究者进行了 跟踪调查，调查表明，这些孩子上中学时，那些在4岁时能 以坚韧换得第二颗糖的孩子通常独立性强、自信、开朗、社 会适应性强；而那些早年经不起软糖诱惑的孩子则更多地表 现出孤僻、易受挫折、固执，并往往屈服压力，逃避挑战。
（四）开始自己组织游戏
幼儿在游戏中可以自由活动，任意发挥自 己的想象力，随时按自己的意愿休息或改 变动作。
在游戏中还可以通过自己的活动满足好奇 心和求知欲，认识物体的性能，体验人与 人之间的关系。
（四）开始自己组织游戏
中班幼儿能够自己组织游戏，规定主题。 游戏的情节也比较丰富，内容多样化。
3、危重患者、有异常情况以及做特殊检查或 治疗的患者 应写明主诉、生命体征、神智、 病情动态、特殊抢救及治疗护理，下一班需 重点观察和注意的事项 4、手术患者 准备手术的患者应写明术前准 备和术前用药情况等。当天手术患者需写明 麻醉种类，手术名称及过程，麻醉清醒时间， 回病房后的生命体征、伤口、引流、排尿及 镇痛药使用情况。
的活动。 (2)活动主要是依靠大脑高级神经系统的调
节。
（一）活泼好动
活泼好动的特点在中班更为突出的原因： 第一，经过一年的集体生活，对生活环境已经比
较熟悉，也习惯了幼儿园的生活制度。 第二，4~5岁儿童在生理上又进一步成熟，特别
是神经系统进一步发展。
（二）思维具体形象
具体形象性是学前儿童思维的特点，这 在学前中期最为典型。
中班幼儿开始能够接受正式的任务。 4岁以后的幼儿之所以能够接受任务，和
他的思维的概括性和心理活动有意性的发 展有密切关系。 4~5岁幼儿有意注意、有意记忆、坚持性 等都比3岁幼儿有较大的发展。
（三）开始接受任务
4岁以后的儿童对于自己所担负的任 务已经出现最初的责任感。 4岁以后儿童之所以能够接受任务和 他的思维的概括性和心理活动有意性的发 展有密切关系。
二、4~5岁儿童心理发展的特点（中班）
4-5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年
龄。其主要特点是： （一）活泼好动 （二）思维具体形象 （三）开始接受任务 （四）开始自己组织游戏
（一）活泼好动
正常儿童都是活泼好动的。 幼儿好动是和他身体发育的特点有密切关
系的。 (1)幼儿骨骼肌肉系统发育的特点使他不停
3~6岁儿童心理发展的特征
从3岁到6岁，是进入小学之前的 时期，故称为学前期或幼儿期。
陈鹤琴先生曾经 具体的描画出儿童 心里的七个基本特 点：好动、好模仿、 易受暗示、好奇、 好游戏、喜欢成功、 喜欢合群。
一、3~4岁儿童心理发展的特点（小班）
3-4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年 龄。其主要特点是：
（一）生活范围扩大 （二）认识依靠行动 （三）情绪作用大 （四）爱模仿
（一）生活范围扩大
生活范围扩大的基础： 第一，生理的发展； 第二，3岁幼儿身体和手的基本动作已经比
较自如； 第三，语言的形成和发展
（二）认识依靠活动
3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和 行动进行。思维是认识活动的核心。
3-4岁儿童思维的特点是先做再想。
5、产妇 应报告胎次、产式、产程、分娩时 间、会阴切口或腹部切口及恶露情况等；自 行排尿时间；新生儿性别及评分。
6、老年、小儿及生活不能自理的确患者 wk.baidu.com 报告生活护理情况，如口腔护理、压疮护理 及饮食护理等。
此外，还应报告上述患者的心理状况和需 要接班者重点观察及完成的事项。夜间记录 还应注明患者的睡眠情况。
（三）情绪作用大
整个学前期，情绪在儿童心理活动中的作 用都比较大。
幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。 小班幼儿各种认识活动过程的无意性都占
绝对性优势。
（四）爱模仿
爱模仿的原因： （1）动作和认识能力比以前有所提高 （2）主要是模仿一些表面现象
模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式，通过
模仿掌握别人的经验。
护理文书之病区交班报告
基本要求：
1、护理文书应当客观、真实、准确、及时、完 整、规范，使用蓝黑墨水、碳素墨水书写。
2、应当规范实用医学术语、文字工整、字迹清 晰、表述准确、语句通顺、标点正确。
病区交班报告的书写
2、先写离开病区的患者（出院、转出、 死亡），再写进入病区的患者（入院、 转入），最后写本班重点患者（手术、 分娩、危重及有异常情况的患者）。 同一栏内的内容，按床号先后顺序书 写报告。
5、写完后，注明页数并签全名。 6、护士长应对每班的病室交班报告进行检查，符合质量后签全
名。
（三）交班内容
1、出院、转出、死亡患者 出写明离开时间； 转出注明转往的医院、科别及转出时间；死 亡简要记录抢救过程及死亡时间。
2、新入院及转入患者 应写明入院或转入的原 因、时间主诉、主要症状、体征、既往重要 病史（尤其过敏史）、存在的护理问题以及 下一班需观察及注意的事项，给予的治疗， 护理措施及效果。