艾森克人格问卷实验报告
艾森克成人人格测试报告
艾森克成人人格测试报告EPQ (Adult) Test Report测试者姓名：施测者姓名：测试时间：测试地点：一、一般资料二、申请理由您希望通过EPQ的测量了解自己的一般个性特征；进而针对自己的个性特征，人格特点取长补短。
三、一般观察（测评过程中）四、测试结果E（内外向）典型外向E分高的人表现为好交际、渴望刺激和冒险，日常生活中比较乐观，行为上容易受一时冲动影响，具有进攻的倾向，总的来说，情绪容易失控，不是个踏实的人。
典型内向E分低的人安静，离群内省，人际交往与他人保持一定距离，日常生活比较有规律，做事保守，观前顾后，总的来说比较踏实可靠，其价值观念与伦理道德为标准。
标准：1、43.3-56.7为中间型2、56.7-61.5和43.3-38.5为倾向型3、61.5以上和43.3以下为典型型N（神经质）典型N分高的人容易焦虑，紧张，易怒，睡眠不好，容易患有各种身心疾病，日常生活中对外界事物的刺激反应过于强烈，情绪被激发后难以平静，起伏波动比较大，行为上具有进攻的倾向，总的来说是个生活紧张的人典型N 分低的人情绪反应缓慢微弱，总的来说是生活有节制的人，喜欢过平静生活的人标准：1、43.3-56.7为中间型2、56.7-61.5和43.3-38.5为倾向型3、61.5以上和43.3以下为典型型P（精神质）并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。
P分高的成人喜欢独生，不关心他人，常有麻烦，放在哪里都不适合，日常生活严重的残忍人人道，总的来说是个生活麻烦的人P分高的儿童古怪，孤僻，麻烦，对同伴动物缺乏人类的感情，对他们抱有仇视的态度，行为上缺乏是非感，往往不考虑自己行动的安危，不计后果，缺乏社会观念。
低分随和顺从，关心他人，乐于与他人交往，容易适应外部环境，对他人和环境要求不高，表现出随遇而安。
如果分数超过61.5,表示精神质非常明显,在56.7-61.6之间为倾向精神质,分数低于56.7以下和多数人保持一致。
艾森克人格测验实践报告(2篇)
第1篇一、引言艾森克人格测验（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ）是由英国心理学家汉斯·艾森克（Hans Eysenck）于20世纪40年代提出的，旨在测量个体在三个主要的人格维度上的倾向：外向-内向（E）、神经质-稳定（N）和psychoticism（P）。
该测验在我国心理学领域应用广泛，被广泛应用于心理健康评估、职业指导、心理咨询等领域。
本报告旨在通过实践，对艾森克人格测验进行深入分析，探讨其在实际应用中的价值与局限性。
二、实践过程1. 测试对象选择本次实践选取了30名自愿参与的大学生作为测试对象，其中男性15名，女性15名，年龄在18-22岁之间。
2. 测试方法（1）测试前准备：向测试对象介绍艾森克人格测验的目的、方法和注意事项，确保测试对象了解并理解测试内容。
（2）测试实施：采用纸笔形式进行测试，共包含105个问题，测试时间为30分钟。
（3）评分与结果分析：根据测试对象的选择，按照艾森克人格测验的评分标准进行评分，得出每个维度的得分。
3. 结果分析通过对30名测试对象的数据进行统计分析，得出以下结果：（1）外向-内向（E）：男性平均得分为38.2，女性平均得分为35.5，表明男性在外向性方面得分较高，女性在内向性方面得分较高。
（2）神经质-稳定（N）：男性平均得分为30.8，女性平均得分为33.2，表明女性在神经质方面得分较高，男性在稳定性方面得分较高。
（3）psychoticism（P）：男性平均得分为27.6，女性平均得分为26.8，表明男性和女性在psychoticism方面得分相近。
三、实践分析1. 艾森克人格测验的适用性艾森克人格测验在我国心理学领域具有较高的适用性，原因如下：（1）测试内容全面：EPQ涵盖了人格的三个主要维度，能够较为全面地反映个体的人格特征。
（2）信度和效度较高：EPQ经过多年的研究和实践，具有较高的信度和效度。
艾森克心理调查报告
艾森克自评人格测验报告一、前言1、什么是人格人格一词的起源（英文personality）自古希腊语persona，是指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。
在心理学中，还经常运用“个性”一词表达人格的概念。
2、什么是人格测评人格测评分为人格测验和人格评鉴两部分。
人格测验有自陈问卷和投射测验两种方法。
自陈问卷又有明尼苏达多相人格测验（MMPI）、爱德华个人兴趣量表（EPPS）、卡特16种人格因素测量表（16PF）和艾森克人格测验（EPQ）等。
本次实验则采用的是艾森克人格测验方法使用的是艾森克成人人格测试问卷（88题版）。
投射测验又有主题统觉测验和罗夏墨迹测验两种方法。
人格评鉴的方法分为晤谈法和情境测验法两种。
3、艾森克人格问卷（成人88题版）简介艾森克（Hans J. Eysenck , 1916—1997），英国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。
他主张从自然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。
在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性—外倾性以及精神质三维特征的理论。
艾森克结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：E维度，内—外向（introversion-extroversion）；N维度，情绪稳定性（neuroticism）；P维度，精神质（psychoticism）。
该问卷包括四个分量表，各量表的意义如下——E量表：测量性格的内、外倾向；N量表：测量情绪的稳定性。
以上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。
如E量表分由低向高的变化，代表由内向转外向的一种程度上的变化，非常内向——内向——比较内向——内外向平衡——比较外向——外向——非常外向。
艾森克人格问卷测试总结
艾森克人格问卷测试总结引言艾森克人格问卷是一种常用的心理测量工具，用于评估个体在五个维度上的人格特征。
本文将对我的艾森克人格问卷测试结果进行总结和分析，以便更好地了解自己的人格特征。
测试背景艾森克人格问卷是由德国心理学家汉斯·艾森克〔Hans Eysenck〕于20世纪50年代初开发的。
该问卷通过对个体的答题结果进行统计和分析，从而评估其在神经质〔N〕、外向性〔E〕、精神质〔P〕三个维度上的人格特征。
测试结果在我的艾森克人格问卷测试结果中，我得到的分数如下：1.神经质〔N〕：55分2.外向性〔E〕：70分3.精神质〔P〕：45分下面将对每个维度进行详细的分析和解读。
神经质〔N〕根据测试结果显示，我在神经质维度上得到了55分。
神经质反映出个体对外部刺激的敏感程度和情绪稳定性。
得分范围为0-100分，分数越高表示个体更容易感到紧张、焦虑、易冲动。
根据我的分数，我可以说在这个维度上我是个相对稳定的人，较少受到外界情境的干扰。
外向性〔E〕在外向性维度上，我得到了70分。
外向性反映了个体对社交活动的倾向和喜好程度。
得分范围为0-100分，分数越高表示个体更喜爱社交活动，喜爱与他人交往。
从我的分数来看，我可以说是一个比拟外向的人，喜爱与他人交流和参与社交活动。
精神质〔P〕在精神质维度上，我得到了45分。
精神质反映了个体的恢复力和适应能力。
得分范围为0-100分，分数越高表示个体更加成熟、稳定和自律。
根据我的分数，我在这个维度上得分较低，表示我可能在一些方面缺乏自律和适应能力，需要提高自己的心理素质。
总结与建议通过分析我的艾森克人格问卷测试结果，我对自己的人格特征有了更深入的了解。
我在神经质和外向性维度上得分较高，说明我相对稳定、外向，喜爱社交活动。
然而，在精神质维度上得分较低，意味着我可能需要提高自己的自律和适应能力。
基于以上分析，我可以有以下建议来改良自己的人格特征：1.在提高自律能力方面，可以设定明确的目标和时间表，制定详细的方案，并积极追求方案的完成。
艾森克人格测试实验报告[5篇范文]
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艾森克人格测试实验报告[5篇范文]第一篇：艾森克人格测试实验报告大学生人格测试实验报告心理学研究中，很重要的一个领域就是对于人格的研究。
大学生正处于青少年期,所处社会环境和生理年龄的特殊性,决定了该时期是人生发展的过渡时期,也是健全人格形成的重要时期。
随着社会就业压力的增大,生理机能的逐渐成熟,感情日益丰富,学生心理问题也有上升的趋势。
有关调查显示,约有10%-30%的青少年存在不同程度的心理健康问题，而大学生自杀事件也是屡见不鲜。
因此关注大学生的心理健康,培养良好的心理素质,塑造健全的人格，使他们以健康的身心步入社会,是学校健康教育的重要任务。
以往的研究表明：（1）大学生危机人格由四个维度构成:悲观、社交抑制、负情绪性与消极应对。
实证模型与理论构想模型完全拟合。
（2）当代大学生危机人格特点比较鲜明。
总体上看,大学生危机人格的消极应对程度最高;社交抑制水平次高;负情绪性程度与危机人格总体水平相当;而大学生危机人格的悲观水平最低。
（3）总体上看,不同性别、年级、专业类别与学校类别的大学生在危机人格总体上都没有显著差异。
这些变量的交互作用也不显著。
年龄小于20岁组的大学生在危机人格总分上显著高于20岁及其以上组。
（4）维度差异性具体表现在:性别差异不显著;年级差异表现在社交抑制维度;一年级大学生的社交抑制显著高于二、三年级,而二、三、四年级却没有显著差异,一年级与四年级差异也不显著。
专业类别差异表现在消极应对维度上:艺体专业学生消极应对得分显著低于文史、理科与工科学生;文史、理科与工科的消极应对差异均不显著。
而学校类别差异却体现在悲观与社交抑制维度上。
公办高校的学生社交抑制程度显著高于民办高校学生。
独生子女与非独生子女的危机人格差异反映在社交抑制维度:独生子女社交抑制程度显著低于非独生子女。
城乡差异出现在社交抑制与消极应对维度上;乡村大学生社交抑制与消极应对程度显著高于城镇与城市大学生。
其他维度上的类别差异都不显著。
艾森克个性测验(EPQ)实验报告.docx
艾森克个性测验(EPQ)实验报告.docx艾森克个性测验（EPQ）是一种常用的心理测试工具，旨在了解被测试者的个性特征。
本次实验采用的是艾森克个性测验（EPQ-R问卷），涵盖了个体性格、人际关系、情感稳定性和心理健康等方面的特征。
实验共有6名参与者，包括3名男性和3名女性，年龄在20-24岁之间。
一、实验过程1. 常模说明首先，向参与者讲解了测验的目的和方法，并说明了测验的常模范围（80分为中等水平）。
详细说明后，参与者选择是否参与测验。
最终，6名参与者同意参加本次测验。
2. 测验环节（1）个体性格部分：此部分问卷习惯性地检测参与者的内向与外向，以及神经症倾向和成熟程度的特征。
（2）人际关系部分：该部分的问卷测量参与者的个体特征，以帮助他们理解自己与他人交往的方式。
（3）情感稳定性部分：该部分问卷主要检测参与者情感稳定性的特征。
情感稳定性指的是个体情绪波动的趋向，即情绪高低。
（4）心理健康部分：该部分问卷主要测量参与者的个体特征，有助于读者了解自己的的压力水平和在临床实践中的可能出现的问题。
二、实验结果分析通过分析参与者的问卷答案，我们得出了以下结论：1. 个体性格部分参与者的个体性格特征表现出显著的个性化差异。
两个参与者在高达6个空间维度中显示出平均以上的得分，他们被描述为在人气、社交、关心他人、友善、好客和热情等方面表现出许多积极特征。
相反，一个参与者在这些方面的得分低于平均水平。
另外有两个参与者在紧张和敏感性方面得分较高，他们被描述为特别紧张和易受到伤害的人。
2. 人际关系部分对于参与者的人际关系，我们发现有两个人的得分高于平均水平。
他们被描述为表现出满足他人需求和易于与他人交往的人。
另外，有两个参与者的得分较低，表明他们更喜欢独处。
还有一个参与者在这一部分的得分非常低，显示她的人际交往存在较大问题。
3. 情感稳定性部分通过对参与者情感稳定性部分的测量，我们可以清楚地看到参与者中的差异。
三个参与者的得分在平均水平以上，这表明他们在情感方面相对稳定，容易控制自己的情绪波动。
艾森克EPQ-人格测试量表测评报告
1、前言艾森克人格问卷是由英国心理学教授艾森克及其夫人根据其人格三个维度的理论编制而成。
它由三个人格维度和一个效度量表组成编制，分别为：1.精神质（P）维度：测查一些与精神病理有关的人格特征。
高分可能具有孤独、不关心他人、难以适应外部环境、不近人情、与别、不友好等特征；也可能具有与众极其不同的人格特征，如喜欢干奇特的事情，且不顾危险等。
2.内一外向（E）维度：测查内向和外向人格特征。
高分反映个匕外向，具有好交际、热情、冲动等特征，低分则反映个性内向，具有好静、稳重、不善言谈等特征。
3.神经质（N）维度：测查情绪稳定性。
高分反映易焦虑、抑郁口较强烈的情绪反应倾向等特征。
4.掩饰（L）量表：测查朴实、遵从社会习俗及道德规范等特征。
EPQ结果采用标准T分表示，根据各维度T分高低判断人格倾已和特征。
还将N维度和E维度组合，进一步分出外向稳定（多血质）、外向不稳定（胆汁质）、内向稳定（粘液质）、内向不稳定（抑郁质）四种人格特征，各型之间还有移行型。
2、测评结果你的气质类型为：粘液质，倾向内向性格，情绪稳定。
粘液质解析粘液质的神经特点：感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反应速度慢但灵活。
粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。
情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
粘液质的典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。
由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。
粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。
这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。
其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。
惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。
从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。
艾森克人格测试报告
艾森克人格测试报告1. 引言艾森克人格测试（Eysenck Personality Test）是一种常用的心理测量工具，用于评估个体的人格特征和行为倾向。
该测试基于英国心理学家汉斯·艾森克的人格理论，通过测量个体的情绪稳定性（内向/外向）和神经质（稳定/不稳定）来判断其人格类型。
本报告将分析我在艾森克人格测试中的得分，并提供相应的解读。
2. 测试结果根据艾森克人格测试的结果，我在情绪稳定性（内向/外向）和神经质（稳定/不稳定）两个维度上的得分分别为：•情绪稳定性：得分为XX，属于X类型；•神经质：得分为XX，属于X类型。
3. 情绪稳定性解读情绪稳定性维度反映了个体对外界刺激的反应方式。
得分高的人在面对压力和困难时更加冷静、自信，情绪波动较小；得分低的人在同样的情境下更容易紧张、焦虑。
根据我的得分，我属于X类型的情绪稳定性。
这意味着我在面对压力和困难时相对较为冷静，能够保持较为稳定的情绪状态。
我更倾向于思考问题，分析情况，并采取冷静的行动方式。
4. 神经质解读神经质维度反映了个体的情绪稳定性和情感反应强度。
得分高的人更容易情绪波动，情感反应较强烈；得分低的人在同样的情境下情感反应较为平和。
根据我的得分，我属于X类型的神经质。
这意味着我在情感上相对稳定，不容易受到外界刺激的影响而波动。
我能够相对冷静地应对各种情绪和压力，情感表达相对平和。
5. 总结综合上述分析，根据艾森克人格测试的结果，我属于X类型的情绪稳定性和神经质。
我倾向于冷静、理性的思考问题，并且情感表达相对平和。
这种人格特点使得我在处理各种困难和压力时能够保持较好的稳定性，帮助我做出冷静的决策。
然而，人格测试只是对个体人格的粗略评估，不能完全代表一个人的全部特点和行为。
人格是复杂的，受到多种因素的影响，包括个人经历、环境背景等。
因此，在使用人格测试结果时，我们应该将其作为辅助工具，用于更好地认识自己和他人，而不是用于评判或限制个体。
心理人格测验实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会的发展和科技的进步，心理学研究在各个领域得到了广泛应用。
人格作为心理学研究的重要内容，对于理解个体行为、预测个体未来发展趋势具有重要意义。
心理人格测验作为一种研究人格的有效方法，近年来在我国得到了广泛关注。
本实验旨在通过心理人格测验，了解被试者的人格特征，为心理健康教育和心理咨询提供参考。
二、实验目的1. 了解心理人格测验的基本原理和方法；2. 探讨心理人格测验在心理健康教育和心理咨询中的应用价值；3. 通过心理人格测验，了解被试者的人格特征，为被试者提供个性化的心理指导。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名志愿者作为被试者，年龄在18-25岁之间，性别不限；2. 实验工具：采用艾森克人格问卷（EPQ）和卡特尔十六种人格因素测验（16PF）两种心理人格测验工具；3. 实验步骤：（1）向被试者介绍实验目的、方法及注意事项；（2）被试者按照指导语填写问卷；（3）收集问卷，进行数据分析。
四、实验结果1. 艾森克人格问卷（EPQ）结果分析：（1）内外向性（E）：被试者平均得分在中间水平，说明被试者内外向性较为平衡；（2）神经质（N）：被试者平均得分在中间水平，说明被试者情绪稳定性较好；（3）精神质（P）：被试者平均得分在中间水平，说明被试者心理健康状况较好。
2. 卡特尔十六种人格因素测验（16PF）结果分析：（1）因素A：开放性，被试者平均得分较高，说明被试者具有创新思维和广泛兴趣；（2）因素B：责任心，被试者平均得分较高，说明被试者责任心强，认真负责；（3）因素C：外向性，被试者平均得分较高，说明被试者性格开朗，善于与人交往；（4）因素D：宜人性，被试者平均得分较高，说明被试者善良、友善；（5）因素E：情绪稳定性，被试者平均得分较高，说明被试者情绪稳定，抗压能力强；（6）因素F：经验开放性，被试者平均得分较高，说明被试者善于接受新事物，具有探索精神；（7）因素G：谨慎性，被试者平均得分较高，说明被试者谨慎、细心；（8）因素H：冲动性，被试者平均得分较高，说明被试者行动果断，勇于尝试；（9）因素I：自律性，被试者平均得分较高，说明被试者自律性强，善于自我管理；（10）因素L：社会敏感性，被试者平均得分较高，说明被试者善于观察、理解他人；（11）因素M：聪慧性，被试者平均得分较高，说明被试者智力水平较高；（12）因素N：情绪稳定性，被试者平均得分较高，说明被试者情绪稳定，抗压能力强；（13）因素O：紧张性，被试者平均得分较高，说明被试者容易紧张，需注意调整心态；（14）因素Q1：现实性，被试者平均得分较高，说明被试者脚踏实地，注重实际；（15）因素Q2：兴奋性，被试者平均得分较高，说明被试者精力充沛，善于挑战；（16）因素Q3：聪慧性，被试者平均得分较高，说明被试者智力水平较高；（17）因素Q4：紧张性，被试者平均得分较高，说明被试者容易紧张，需注意调整心态。
艾森克测试实验报告
一、实验背景艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire，EPQ）是由英国心理学家H.J.艾森克教授及其团队在1952年编制的一种人格测验工具。
该问卷以艾森克的人格维度理论为基础，通过测量个体在内外向（E）、神经质（N）和精神质（P）三个维度上的得分，来分析个体的性格特征和人格类型。
本次实验旨在通过艾森克人格问卷，了解受试者的性格特征和人格类型，为后续的心理咨询和教育工作提供参考。
二、实验目的1. 了解受试者的性格特征和人格类型；2. 掌握艾森克人格问卷的实施、记分与结果解释方法；3. 分析艾森克人格问卷在我国的应用效果。
三、实验材料1. 艾森克人格问卷（EPQ）；2. 受试者个人信息记录表；3. 计算器；4. 实验指导语。
四、实验对象本实验选取了30名大学生作为受试者，其中男生15名，女生15名，年龄在18-22岁之间。
五、实验步骤1. 向受试者说明实验目的、过程和注意事项；2. 发放艾森克人格问卷，要求受试者按照指导语独立完成；3. 收集受试者个人信息和问卷答案；4. 对问卷答案进行编码和计分；5. 将原始分数转化为T分数；6. 分析受试者在内外向、神经质和精神质三个维度上的得分，判断其人格类型；7. 分析艾森克人格问卷在我国的应用效果。
六、实验结果与分析1. 受试者在内外向、神经质和精神质三个维度上的得分情况根据艾森克人格问卷的评分标准，将受试者在每个维度上的得分进行分类，结果如下：（1）内外向（E）：- 内向型：8人- 中间型：12人- 外向型：10人（2）神经质（N）：- 神经质型：5人- 中间型：15人- 神经质稳定型：10人（3）精神质（P）：- 精神质型：3人- 中间型：15人- 精神质稳定型：12人2. 艾森克人格问卷在我国的应用效果通过对受试者在内外向、神经质和精神质三个维度上的得分进行分析，发现艾森克人格问卷在我国具有良好的应用效果。
大部分受试者得分在中间型，说明该问卷能够较好地反映我国大学生的性格特征和人格类型。
艾森克个性测验(EPQ) 实验报告
艾森克个性测验（EPQ）实验报告一、实验目的通过实验了解受试的内外性、精神质以及情绪稳定性和气质类型，掌握个别施测的使用方法。
掌握艾森克个性测验的实施、记分与结果解释方法。
二、实验材料大学生心理测验系统三、实验步骤3.1 进入大学生心理测验系统后再点击进入人格特点测评项目。
3.2 点击测试项目名称即艾森克个性测验（EPQ），进入艾森克个性测验界面。
3.3输入被试信息，确定后桌面弹出测验指导与窗口，认真阅读指导语：①在这张问卷上有８８个问题,请你依次回答这些问题,每一测题只能选择一个答案，即“是”或“否”；②不可漏掉任何测题；③本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间。
一定要在一个小时以内完成整个测验。
④有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。
对于这样的题目，同样要求你做出一种倾向性的选择。
确定阅读完毕后开始测试。
3.4按照出现题目的先后顺序作答，直至答题完毕。
四、实验结果4.1 受试信息姓名：曾茵茵性别：女年龄：20 文化程度：本科测验耗时：00:04:554.2 受试结果指标原始分标准分精神质（P）15 85内外向（E） 3 40神经质（N）24 75掩饰程度（L） 2 20图2为EPQ量表剖析图（左）和EPQ量表EN二位关系图（右）五、实验结果分析5.1 分数解释：中间型：43.3～56.7分倾向型：38.5～43.3分或56.7～61.5分典型型：小于38.5分或大于61.5分（1）E量表：标准分为40，提示倾向内向型，表现在以下方面：倾向于好静，对一般人较缄默冷淡，不喜欢刺激。
（2）N量表：标准分为75，提示典型神经质，表现在以下方面：焦虑，担忧，常常郁郁不乐，忧心忡忡，有强烈的情绪反应。
（3）P量表：标准分为85，提示典型精神质，表现在以下方面：孤独，难以适应外部环境，感觉迟钝，与他人不友好等。
（4）L量表：标准分为20，提示被试毫无任何掩饰倾向，所回答的问题真实可信，言行一致。
艾森克人格测验实习报告
实习报告：艾森克人格测验一、实习背景与目的作为一名心理学专业的学生，学习并掌握各种心理测验工具的使用是必不可少的技能。
本次实习主要目的是通过实践操作，深入了解艾森克人格测验（EPQ）的实施、记分与结果解释，以提高自己在人格测评领域的实际操作能力。
二、实习内容与过程1. 艾森克人格问卷的评定方法在实习开始前，首先对艾森克人格问卷（EPQ）的评定方法进行了详细的学习。
艾森克人格问卷是由英国心理学家艾森克及其夫人根据其人格三个维度的理论编制而成，包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和效度量表（L）。
这三个维度分别代表了不同的人格特征，通过问卷调查的方式对个体的人格特质进行评估。
2. 艾森克人格问卷的评分标准掌握了评定方法后，接下来学习了艾森克人格问卷的评分标准。
评分标准主要依据各维度T分的高低判断人格倾向和特征。
T分在43.3-56.7分之间为中间型，T分在56.7-61.5分或38.5-43.3分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
3. 测验的记分在实习过程中，学习了如何进行测验的记分。
首先，根据被试的回答，将原始分转化为T分数。
然后，根据T分数的高低，判断被试在各维度上的人格特征。
4. 结果的解释实习中，重点学习了如何对测验结果进行解释。
通过对各维度T分数的分析，可以判断被试的人格倾向和特征。
此外，还将N维度和E维度组合，进一步分出外向稳定（多血质）、外向不稳定（胆汁质）、内向稳定（粘液质）、内向不稳定（抑郁质）四种人格特征，各型之间还有移行型。
5. 实习操作在实习过程中，依据预定的参试人数，在安静、整洁、无干扰的教室内进行了施测。
发放问卷后，主试说明指导语，请被试依次回答问题，回答不需要写字，在每个问题后面的“是”或“否”中选择一个。
这些问题要求被试按自己的实际情况回答。
完成了所有题目后，根据问卷的要求进行积分，并将原始分转化为T分数。
三、实习收获与反思通过本次实习，对艾森克人格测验有了更深入的了解，掌握了其实施、记分与结果解释的方法。
艾森克成人人格测试报告
艾森克成人人格测试报告EPQ (Adult) Test Report测试者姓名：施测者姓名：测试时间：测试地点：一、一般资料二、申请理由您希望通过EPQ的测量了解自己的一般个性特征；进而针对自己的个性特征，人格特点取长补短。
三、一般观察（测评过程中）四、测试结果E（内外向）典型外向E分高的人表现为好交际、渴望刺激和冒险，日常生活中比较乐观，行为上容易受一时冲动影响，具有进攻的倾向，总的来说，情绪容易失控，不是个踏实的人。
典型内向E分低的人安静，离群内省，人际交往与他人保持一定距离，日常生活比较有规律，做事保守，观前顾后，总的来说比较踏实可靠，其价值观念与伦理道德为标准。
标准：1、43.3-56.7为中间型2、56.7-61.5和43.3-38.5为倾向型3、61.5以上和43.3以下为典型型N（神经质）典型N分高的人容易焦虑，紧张，易怒，睡眠不好，容易患有各种身心疾病，日常生活中对外界事物的刺激反应过于强烈，情绪被激发后难以平静，起伏波动比较大，行为上具有进攻的倾向，总的来说是个生活紧张的人典型N 分低的人情绪反应缓慢微弱，总的来说是生活有节制的人，喜欢过平静生活的人标准：1、43.3-56.7为中间型2、56.7-61.5和43.3-38.5为倾向型3、61.5以上和43.3以下为典型型P（精神质）并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。
P分高的成人喜欢独生，不关心他人，常有麻烦，放在哪里都不适合，日常生活严重的残忍人人道，总的来说是个生活麻烦的人P分高的儿童古怪，孤僻，麻烦，对同伴动物缺乏人类的感情，对他们抱有仇视的态度，行为上缺乏是非感，往往不考虑自己行动的安危，不计后果，缺乏社会观念。
低分随和顺从，关心他人，乐于与他人交往，容易适应外部环境，对他人和环境要求不高，表现出随遇而安。
如果分数超过61.5,表示精神质非常明显,在56.7-61.6之间为倾向精神质,分数低于56.7以下和多数人保持一致。
艾森克人格问卷实验报告
一、实验背景艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ）是由英国心理学家汉斯·艾森克（Hans Eysenck）及其妻子Sybil Eysenck于20世纪60年代创立的一种国际公认的权威性高的人格测评工具。
该问卷通过因素分析归纳出三个互相成正交的维度，从而提出决定人格的三个基本因素：内外向性（E）、神经质（又称情绪性）（N）和精神质（又称倔强、讲求实际）（P）。
人们在这三方面的不同倾向和不同表现程度，便构成了不同的人格特征。
二、实验目的本次实验旨在通过艾森克人格问卷对被试者的人格特征进行评估，了解其内外向性、神经质和精神质三个维度的发展状况，为进一步的人格研究和心理辅导提供参考。
三、实验方法1. 实验对象：随机选取某高校100名大学生作为实验对象。
2. 实验工具：艾森克人格问卷（EPQ）3. 实验步骤：（1）将被试者随机分组，每组10人。
（2）向被试者介绍实验目的、实验流程及注意事项。
（3）指导被试者独立填写艾森克人格问卷。
（4）回收问卷，进行数据录入和分析。
四、实验结果1. 内向性（E）：（1）高内向组：被试者表现为好静、内省，对陌生人较为冷淡，喜欢有秩序的生活方式，情绪相对稳定。
（2）低内向组：被试者表现为好交际、热情、冲动，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。
2. 神经质（N）：（1）高神经质组：被试者表现为焦虑、抑郁、情绪波动较大，常郁郁不乐、忧心忡忡。
（2）低神经质组：被试者表现为情绪稳定，乐观开朗，对压力有较好的应对能力。
3. 精神质（P）：（1）高精神质组：被试者表现为孤独、不关心他人，难以适应外部环境，具有攻击性。
（2）低精神质组：被试者表现为善于与人沟通，关心他人，具有较强的社会适应能力。
五、实验讨论1. 实验结果与艾森克人格理论相符，表明EPQ具有较高的信度和效度。
2. 实验结果显示，被试者在内外向性、神经质和精神质三个维度上存在显著差异，这可能与遗传、环境、教育等因素有关。
艾森克人格问卷成人式统计分析报告(打印版)
高中艾森克人格问卷统计分析报告一、[基本信息统计]被试人数：152性别：男 127；年级：高一 24；高二 53；高中 50；职业：学生年龄：16～20 (Mean=18.14)编号 因子名称 平均数和标准差 等级频次 1 Ｅ内外向 M= 11.55; S= 4.30 (1)51; (2)81;(3)15;2 Ｎ神经质 M= 16.47; S= 4.56 (1)8; (2)47;(3)62;3 Ｐ精神质 M= 7.85; S= 3.04 (1)26; (2)87;(3)8;4 Ｌ社会掩饰性 M= 11.54; S= 3.89 (1)48; (2)8;(3)12;E：1.内向，2.中间，3.外向N：1.稳定，2.中间，3.不稳定P：1.同情心，2.中间，3.敌意自评量表统计分析报告二、[基本信息统计]被试人数：111性别：男 111；学历：宁强天津中学 64；宁强二中26；宁强四中21；职业：高二学生年龄：17～21 (Mean=24.58)编号 因子名称 平均数和标准差 等级频次 0 总分 M=206.31; S= 56.79 (0)53; (1)58;11 总均分 M= 2.29; S= 0.6312 阳性项目数 M= 62.03; S= 18.6213 阳性项目均分 M= 2.81; S= 0.561 躯体化 M= 2.48; S= 0.80 (0)35; (1)76;2 强迫 M= 2.46; S= 0.67 (0)70; (1)41;3 人际关系敏感 M= 2.23; S= 0.67 (0)82; (1)29;4 抑郁 M= 2.41; S= 0.75 (0)58; (1)53;5 焦虑 M= 2.23; S= 0.69 (0)60; (1)51;6 敌对 M= 2.26; S= 0.86 (0)73; (1)38;7 恐怖 M= 1.86; S= 0.67 (0)69; (1)42;8 偏执 M= 2.23; S= 0.78 (0)65; (1)46;9 精神病性 M= 2.16; S= 0.69 (0)59; (1)52;10 其它 M= 2.40; S= 0.75[等级说明] 0 正常，1 异常。
艾森克人格测验实训报告
一、实验背景艾森克人格测验（Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ）是由英国心理学家艾森克夫妇于20世纪40年代提出的一种人格测验方法。
该测验主要从内外向（E）、神经质（N）和精神质（P）三个维度对个体的人格特征进行测评。
通过本次实训，旨在掌握艾森克人格测验的实施、记分与结果解释，提高自身在心理学领域的研究能力。
二、实验目的1. 了解艾森克人格测验的基本原理和实施方法；2. 学会使用艾森克人格测验对个体进行人格测评；3. 掌握艾森克人格测验结果的解释方法；4. 提高自身在心理学领域的研究能力。
三、实验材料1. 艾森克人格测验问卷；2. 计分表；3. 计算器；4. 被试者名单。
四、实验方法1. 发放问卷：在实验室内，向被试者发放艾森克人格测验问卷，并告知实验目的和注意事项；2. 收集问卷：被试者填写完毕后，收回问卷；3. 记分：根据计分表，对被试者的问卷进行计分；4. 转换T分数：将原始分数转换为T分数；5. 结果解释：根据T分数，对被试者的人格特征进行解释。
五、实验步骤1. 实验准备：在实验室内，准备好实验材料，确保实验环境安静、整洁；2. 发放问卷：向被试者发放艾森克人格测验问卷，并告知实验目的和注意事项；3. 收集问卷：被试者填写完毕后，收回问卷；4. 记分：根据计分表，对被试者的问卷进行计分；5. 转换T分数：将原始分数转换为T分数；6. 结果解释：根据T分数，对被试者的人格特征进行解释；7. 数据分析：对实验数据进行统计分析，得出结论。
六、实验结果与分析1. 被试者基本信息：本次实验共收集了30份有效问卷，其中男性15人，女性15人，年龄在18-25岁之间；2. 艾森克人格测验结果：根据T分数，被试者在三个维度上的得分情况如下：（1）内外向（E）维度：平均得分50.6，其中倾向内向型9人，倾向外向型12人，中间型9人；（2）神经质（N）维度：平均得分53.2，其中倾向神经质型10人，倾向非神经质型12人，中间型8人；（3）精神质（P）维度：平均得分52.1，其中倾向精神质型8人，倾向非精神质型13人，中间型9人。
艾森克人格问卷实验报告
山东师范大学实验报告学生姓名：学号：院系：指导教师：任衍具一、实验室名称：心理学实验室二、实验项目名称：艾森克人格问卷测验三、实验原理：艾森克的人格维度理论艾森克结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：E维度：内—外向（introversion-extroversion）；N维度：情绪稳定性（neuroticism）；P维度：精神质（psychoticism）。
该问卷包括四个分量表，各量表的意义如下：E量表：测量性格的内、外倾向N量表：测量情绪的稳定性上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。
如E量表分由低向高的变化，代表由内向转外向的一种程度上的变化，非常内向——内向——比较内向——内外向平衡——比较外向——外向——非常外向P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。
L量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能。
L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。
四、实验目的：掌握艾森克人格问卷的实施、记分与结果解释。
五、实验内容：（一）艾森克人格问卷的评定方法（二）艾森克人格问卷的评分标准（三）测验的记分（四）结果的解释（五）结论（六）撰写实验报告六、实验器材：艾森克人格问卷、答题纸、铅笔、橡皮。
七、实验步骤：1、依据预定的参试人数在安静、整洁、无干扰的教室内施测。
2、发放问卷后，主试说明指导语，请被试依次回答问题，回答不需要写字，在每个问题后面的“是”或“否”中选择一个。
这些问题要求被试按自己的实际情况回答。
3、完成了所有题目后，根据问卷的要求进行积分。
并将原始分转化为T分数。
八、实验数据及结果分析：（一）测验的记分1、分数划分标准：各量表的T分在43.3-56.7分之间为中间型，各量表的T分在56.7-61.5分或38.5-43.3分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
人格心理测验实验报告
一、实验背景随着社会的发展和科技的进步，心理学在各个领域的应用越来越广泛。
人格心理学作为心理学的一个重要分支，旨在研究个体在行为、认知和情感等方面的差异。
为了更好地了解个体的人格特质，本实验选取了艾森克人格问卷（EPQ）作为工具，对一组被试进行人格测验，并分析其人格特质。
二、实验目的1. 了解艾森克人格问卷（EPQ）的基本原理和操作方法。
2. 通过EPQ测验，分析被试的人格特质，为被试提供个性化的心理辅导建议。
3. 探讨人格特质与个体行为、认知和情感之间的关系。
三、实验方法1. 被试本实验选取了30名大学生作为被试，男女比例均衡，年龄在18-22岁之间。
2. 实验材料艾森克人格问卷（EPQ）3. 实验步骤（1）向被试介绍实验目的和意义，告知被试实验过程及注意事项。
（2）被试填写EPQ问卷，包括内外向、神经质、精神质三个维度。
（3）回收问卷，对数据进行统计分析。
四、实验结果与分析1. 被试人格特质分析通过对30名被试的EPQ问卷数据进行统计分析，得出以下结论：（1）内外向维度：被试中内向型个体占40%，外向型个体占60%。
说明被试群体整体偏向外向。
（2）神经质维度：被试中神经质较高个体占20%，神经质较低个体占80%。
说明被试群体整体情绪较为稳定。
（3）精神质维度：被试中精神质较高个体占10%，精神质较低个体占90%。
说明被试群体整体精神健康水平较高。
2. 人格特质与个体行为、认知和情感之间的关系（1）内向型个体在社交场合中较为保守，更倾向于独立思考，较少关注他人评价。
（2）外向型个体在社交场合中较为活跃，善于与人沟通，关注他人评价。
（3）神经质较高个体在情绪方面较为敏感，容易受到外界环境的影响。
（4）神经质较低个体在情绪方面较为稳定，能够更好地应对生活压力。
（5）精神质较高个体在精神健康方面可能存在一定风险，需要关注其心理健康。
五、实验讨论本实验通过EPQ测验，分析了被试的人格特质，并探讨了人格特质与个体行为、认知和情感之间的关系。
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山东师范大学实验报告学生姓名：学号：院系：指导教师：王大伟一、实验室名称：心理学实验室二、实验项目名称：艾森克人格问卷测验三、实验原理：艾森克的人格维度理论艾森克结合了类型与特质的概念，提出了人格的维度理论，从人格的特质和维度的研究出发，将人格特征分为三个基本的维度：E维度：内—外向（introversion-extroversion）；N维度：情绪稳定性（neuroticism）；P维度：精神质（psychoticism）。
该问卷包括四个分量表，各量表的意义如下：E量表：测量性格的内、外倾向N量表：测量情绪的稳定性上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。
如E量表分由低向高的变化，代表由内向转外向的一种程度上的变化，非常内向——内向——比较内向——内外向平衡——比较外向——外向——非常外向P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。
L量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能。
L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。
四、实验目的：掌握艾森克人格问卷的实施、记分与结果解释。
五、实验内容：（一）艾森克人格问卷的评定方法（二）艾森克人格问卷的评分标准（三）测验的记分（四）结果的解释（五）结论（六）撰写实验报告六、实验器材：艾森克人格问卷、答题纸、铅笔、橡皮。
七、实验步骤：1、依据预定的参试人数在安静、整洁、无干扰的教室内施测。
2、发放问卷后，主试说明指导语，请被试依次回答问题，回答不需要写字，在每个问题后面的“是”或“否”中选择一个。
这些问题要求被试按自己的实际情况回答。
3、完成了所有题目后，根据问卷的要求进行积分。
并将原始分转化为T分数。
八、实验数据及结果分析：（一）测验的记分1、分数划分标准：各量表的T分在43.3-56.7分之间为中间型，各量表的T分在56.7-61.5分或38.5-43.3分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
2、个人在各维度上的标准分情况：（以下信息需要个人填写，性别）E维度：原始分标准分N维度：原始分标准分P维度：原始分标准分L维度：原始分标准分（二）结果分析（请大家根据自己的得分情况，参照以下资料来进行分析）E量表分：分数高于15，表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。
分数低于8，表示人格内向，如好静，富于内省，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。
N量表分：分数高于14表示焦虑、忧心仲仲、常郁郁不乐，有强烈情绪反应，甚至出现不够理智的行为。
低于9表示情绪稳定。
P量表分：分数高于8表示可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。
L量表分：Ｌ量表分如高于18，显示被试有掩饰倾向，测验结果可能失真。
各维度的典型人格特征（1）典型外向（E分特高）表现为：爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作，喜欢实际的工作，反应迅速，随和，但情绪容易失去控制，做事粗心，从外表看似乎是一个不太可靠的人。
生活中：可能喜欢吃剌激性和昧重的食物，抽烟、喝洒的多；审美：喜欢深颜色（2）典型内向（E分特低）表现：保守，交际不广，但有挚友，好静，做事瞻前顾后，行为不易受冲动的影响，不喜欢剌激，喜欢有秩序的生活和工作，极少发脾气，做事有计划，情绪倾向于悲观审美：喜欢浅色（3）典型的情绪不稳（N分特高）表现为：焦虑、紧张，易怒，往往又有抑郁，对各种剌激的反应都过于强烈，情绪被激发后以很难平复下来，好抱偏见，常患有多种心身障碍。
（4）情绪极稳（N分特低）表现为：情绪反应缓慢，不强烈，而且容易平复，很难生气，在一般人难以忍耐的剌激下也有所反应，但不强烈。
（5）P分高表现为：独身，不关心人，常到哪里都觉得不合适，有的可能表现为残忍，不人道，缺乏同情心，对人常抱有敌意，攻击性强，喜恶作剧。
儿童：好恶作剧，很麻烦，缺乏是非感，令人讨厌的调皮。
（需要个人写出在自己人格的简短分析）九、实验结论（要求大家根据自己的得分，做出以下两个图形，老师在课堂上已经为大家作过示范了）根据自己的得分情况画出的E、N关系图和EPQ剖析图。
可直观地判断出被试的内外性、精神质以及情绪稳定性，还可判断其气质类型。
（需要个人做图，可参见后面附录的两个图）十、总结及心得体会：通过本次实验，基本掌握了艾森克人格问卷的实施、记分与结果解释方法，并对自己的内外性、精神质以及情绪稳定性和气质类型有了一个大致了解。
十一、对本实验过程及方法、手段的改进建议：在进行该实验时，应该尽可能地客观、标准，调动受试者的积极性，让他们乐于参加。
如果有可能，应与心理测评的专家一起复核测验结果和解释，并且注意对双方一致认可或有不同意见的地方做记录。
报告评分：指导教师签字：附录2：艾森克问卷题目填表指导：在这张卷上印有88个问题，每题后面印有“是”和“否”，请你按自己的实际情况依次回答不要写字，回答“是”时，就在“是”上打“√”；回答“否”时，就在“否”上打“√”，每个答案无所谓正确与错误。
这里没有对你不利的题目。
请尽快回答，不要在每道题目上太多思索，回答时不要考虑应该怎样的，只回答你平时是怎样的。
每道题都要回答。
本问卷上不得作任何标记。
1．你是否有许多不同的业余爱好？是（）否（）2．你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？是（）否（）3．你的心境是否常有起伏？是（）否（）4．你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事情吗？是（）否（）5．你是否健谈？是（）否（）6．欠债会使你不安吗？是（）否（）7．你曾无缘无故觉得“真是难受”吗？是（）否（）8．你曾经贪图过份外之物吗？是（）否（）9．你是否在晚上小心翼翼地关好门窗？是（）否（）10．你是否比较活跃？是（）否（）11．你在见到一小孩或一动物受折磨时是否会感到非常难过？是（）否（）12．你是否常常为自己不该作而作了的事，不该说而说的话而紧张吗？是（）否（）13．你喜欢跳降落伞吗？是（）否（）14．通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗？是（）否（）15．你容易激动吗？是（）否（）16．你曾经将自己的过错推给别人吗？是（）否（）17．你喜欢会见陌生人吗？是（）否（）18．你是否相信保险制度是一种好办法？是（）否（）19．你是一个容易伤感情的人吗？是（）否（）20．你所有的习惯都是好的吗？是（）否（）21．在社交场合你是否总不愿露头角？是（）否（）22．你会服用有奇异或危险作用的药物吗？是（）否（）23．你常有“厌倦”之感吗？是（）否（）24．你曾拿过别人的东西（那怕是一针一线）吗？是（）否（）25．你是否常爱外出？是（）否（）26．你是否从伤害你所宠爱的人而感到乐趣？是（）否（）27．你常为有罪恶之感所苦恼吗？是（）否（）28．你在谈论中是否有时不懂装懂？是（）否（）29．你是否宁愿去看些书而不愿去多见人？是（）否（）30．你有要伤害你的仇人吗？是（）否（）31．你觉得自己是一个神经过敏的人吗？是（）否（）32．对人有所失礼时你是否经常要表示歉意？是（）否（）33．你有许多朋友吗？是（）否（）34．你是否喜爱讲些有时确能伤害人的笑话？是（）否（）35．你是一个多忧多虑的人吗？是（）否（）36．你在童年是否按照吩咐要做什么便做什么，毫无怨言？是（）否（）37．你认为你是一个乐天派吗？是（）否（）38．你很讲究礼貌和整洁吗？是（）否（）39．你是否总在担心会发生可怕的事情？是（）否（）40．你曾损坏或遗失过别人的东西吗？是（）否（）41．交新朋友时是一般是你采取主动吗？是（）否（）42．当别人向你诉苦时，你是否容易理解他们的苦衷？是（）否（）43．你认为自己很紧张，如同“拉紧的弦”一样吗？是（）否（）44．在没有废纸篓时，你是否将废纸扔在地板上？是（）否（）45．当你与别人在一起时，你是否言语很少？是（）否（）46．你是否认为结婚制度是过时了，应该废止？是（）否（）47．你是否有时感到自己可怜？是（）否（）48．你是否有时有点自夸？是（）否（）49．你是否很容易将一个沉寂的集会搞得活跃起来？是（）否（）50．你是否讨厌那种小心翼翼地开车的人？是（）否（）51．你为你的健康担忧吗？是（）否（）52．你曾讲过什么人的坏话吗？是（）否（）53．你是否喜欢对朋友讲笑话和有趣的故事？是（）否（）54．你小时曾对父母粗暴无礼吗？是（）否（）55．你是否喜欢与人混在一起吗？是（）否（）56．你如知道自己工作有错误，这会使你感到难过吗？是（）否（）57．你患失眠吗？是（）否（）58．你吃饭前必定洗手吗？是（）否（）59．你常无缘无故感到无精打采和倦怠吗？是（）否（）60．和别人玩游戏时，你有过欺骗行为吗？是（）否（）61．你是否喜欢从事一些动作迅速的工作？是（）否（）62．你的母亲是一位善良的妇人吗？是（）否（）63．你是否常常觉得人生非常无味？是（）否（）64．你曾利用过某人为自己取得好处吗？是（）否（）65．你是否常常参加许多活动，超过你的时间所允许？是（）否（）66．是否有几个人总在躲避你？是（）否（）67．你是否为你的容貌而非常烦恼？是（）否（）68．你是否觉得人们为了未来有保障而办理储蓄和保险所花的时间太多？是（）否（）69．你曾有过不如死了为好的愿望吗？是（）否（）70．如果有把握永远不会被人发现，你会逃税吗？是（）否（）71．你能使一个集会顺利进行吗？是（）否（）72．你能克制自己不对人无礼吗？是（）否（）73．遇到一次难堪的经历以后，你是否在一段长时间内还感到难受？是（）否（）74．你患有“神经过敏”吗？是（）否（）75．你曾经故意说些什么来伤害别人的感情吗？是（）否（）76．你与别人的友谊是否容易破裂，虽然不是你的过错？是（）否（）77．你常感到孤单吗？是（）否（）78．当人家寻你的差错，找你工作中的缺点时，你是否容易在精神上受挫伤？是（）否（）79．你赴约会或上班曾迟到过吗？是（）否（）80．你喜欢忙忙碌碌和热热闹闹地过日子吗？是（）否（）81．你愿意别人怕你吗？是（）否（）82．你是否觉得有时浑身是劲，而有时又是懒洋洋的吗？是（）否（）83．你有时把今天应该做的事拖到明天去做吗？是（）否（）84．别人认为你是生气勃勃的吗？是（）否（）85．别人是否对你说了许多谎话？是（）否（）86．你是否对某些事物容易冒火？是（）否（）87．当你犯了错误时，你是否常常愿意承认它？是（）否（）88．你会为一动物落入圈套被捉拿而感到很难过吗？是（）否（）。