小学美术课中多媒体教学的运用

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浅谈小学美术课怎样与多媒体信息技术整合教学

赏效果则大为改观。教师把存有欣赏资料
现代化进程中的一道亮丽的风景。然而在
在一些问题和不足。
教学软件成功地为课堂营造了一个唯美的实际的教学过程中，多媒体教学其中也存
着波提切利笔下的古希腊神话，古老的意大利哥特式教堂 … ” ・变幻的画面适时的讲解让孩子们静静地慢慢地沉入那欧洲古典的美中，达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔头光环缓缓地向他们走来，一曲激昂的《欢乐颂》彻底将他们带到了文艺复兴的伟大辉煌中，也将课堂气氛推向高潮。从孩子们内心的触动，看到了审判意识的唤醒。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过： “美育是一种心灵的体操一一它使我们精神正是一堂心灵体操课，学生在美体的意境中，体验艺术的魅力，唤醒对美的向往，１．３提高课堂效率，优化教学过程利用多媒体辅助美术教学可以简便、
尤其是一些抽象知识的介绍，比如说对空间想象力的训练，有时费了很大劲讲得天花乱坠、口沫横飞，还不见得都能理解和掌握，而这也许只要多媒体中一次直观的
演示就能解决问题。例如：在学习《用线
条表现物体的结构》一些课时，学生对平量时间来比划讲解，这部分重难点，而在

新媒体环境下小学美术课程教育新趋向

新媒体环境下小学美术课程教育新趋向新媒体技术在小学美术课堂中的渗透，让美术课程资源朝着多元化的方向发展，教学形式呈现出多样性的特点，美术教学质量也在不断提升。

由此，在新媒体环境中审视小学美术课程体系的构建问题是很有必要的。

本文基于新媒体环境下小学美术课程教育新趋向展开论述。

标签：新媒体环境;小学美术课程;教育新趋向引言当前，新媒体在人们的日常生活中占据了重要地位，已经成为日常娱乐和工作的重要载体。

在小学美术课程中，新媒体一样可以发挥出显著的作用，这就需要美术教师展开研究，找到创新美术教学的具体策略方法。

一、小学美术在新媒体环境下的教学新趋向（一）交互化，新媒体的一大特点，就是具有很强的交互性。

在信息传播过程中，基于网络渠道，传播者和受众实现互动，受众彼此之间又可以有效互动。

这种显著的交互性，就给教育教学带来了影响。

对于小学美术来讲，很多时候就是教师单方面向学生传递知识，师生之间、生生之间未能形成有效互动。

因此，在新媒体的视角下，小学美术教学就需要关注到交互化这个新趋向，构建起交互性强的美术课堂。

（二）可视化，可视化教学是一个新的理念，也就是将书本上的平面知识，通过可视化的形式呈现出来。

这样可以增进学生的理解，从而推动教学效果的显著提升。

而新媒体的出现，给可视化教学带来了更多新方法。

因此，小学美术教学就要对这些新方法形成有效认识，将其运用到课堂之中，从而实现可视化课堂的构建。

（三）生本化，生本化是教育的主流趋势，也就是要将学生作为教育教学的本体，围绕学生来构建与实施教学活动。

因为受众群体具有自主选择性，所以，小学美术教学，也就需要遵循受众本位原则，将学生放在本体地位，重新构建美术课程的教学流程和模式，发挥出学生的主体能动性，让学生具备更强的参与性。

二、营造浓厚的美术学习氛围，强化美术感知力多媒体的运用让美术教学不局限于教材，还能向课外延伸，让教学生活化。

当前，教材的更迭速度相对较慢，其中一些素材难以激起学生的共鸣，因此，教师可以合理替换教材中的一些素材，让学生接受起来更容易。

多媒体教学在美术课堂教学中的意义,优势有哪些

多媒体教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些多媒体教学在美术课堂教学中的意义、优势有：一、简化教师教学教具的制作环节，提高教师教学效率。

传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。

通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。

美术课堂引进多媒体教学，教师可以把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。

二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。

所以要充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣。

而多媒体教学的运用最能在这方面发挥优势。

多媒体能创设理想的视觉条件，引起学生美的怀疑和反映。

随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。

三、促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。

多媒体辅助教学在美术课堂上,可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件,让教师和学生在互动的教学环境下进行交流,拉近了学生和教师之间的距离,使教师和学生之间的关系更为融洽,为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。

四、打破时间、空间和地域限制,提供大量的开放性的信息资源。

随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。

因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。

论在小学美术课融入多媒体情境教学

差异性。所以，对我国信河息技术学科教学的特征分北
省析是一个渐进的过程。沽在实际教学中。应源该淡化信息技术课的 “ 学县
关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征。遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了 “ 课伊始，趣即省生 ”的良好教学效果。
的同时，更应该重视培养学生的自主学习和与他人合作学习的能力。使他们学会学习，学会合作，养成终身学习的习惯。
第
耋标。如：在教学《森林王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重柄点、难点，用电脑制成的动画情景：四季的森林以及大量的动物图片
科本位 ”思想，强调它在三学习、生活和工作中的综击合服务能力，有意识地引学导学生，让其意识到信息技术是信息社会中不可或缺的工具，培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。另外，在教给学生信息技术基础知识和基本操作技能

运用多媒体教学,优化小学美术课堂教学

多媒体是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的．它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、远为近、虚为实、静为动、快为慢、繁为简，模化化化化化使糊的、象的事物变得清晰、体，学生亲耳所听、眼所抽具让亲睹、身所感，而充分调动学生的积极性。在小学美术教学亲从
技术手段，学生引入到教学情境中去。如，进行《案构将在图成》～课时，师把挑选好的不同构成方式的优秀图案，教通过扫描仪输入计算机。行编辑。其构成骨式和物象分别放入进将个文件的不同图层。在演示时．直接拖动所选图层．可以就反映不同骨式的不同效果，可以将一个骨式进行旋转、也换位，就可以得到形式不同的图案构成方式。样既快捷方便又美观这大方，时能大大降低学生理解的难度，高其学习积极性。同提三、多媒体教学跨越时空。宽学生的视野拓传统的美术欣赏课，师根据教材内容搜集相关的图片．教利用挂图和范作，一讲到底。生对这种一成不变的教学方式学十分厌倦，往以一种消极低调、积极配合的态度来应付学往不习，而形成教师投入多而学生漠然的尴尬场面．赏课变成从欣了“ 赏 ” 。现在，讲课教师可以通过网络。同一画家不同时期把相关题材的作品，同画种同一题材的作品，同民族、不不国家同一题材的作品，同一绘内容不同处理样式的作品置于同欣赏环境中，行分析比较。进这样既能提高学生分析比较的能力，能加深学生对作品的理解，可以随时将学生的作品又还呈现在网上，行交流。这种教学手段打破了时空界限、域进地界限，能使学生跨越古今、骋中外，步于世界美术的长廊，驰漫拓宽视野，他们所学的知识更多、全面。时培养学生积使更同累知识、取信息的能力。获四、习形式更多样。高课堂效率练提利用现代化教育技术手段优化练习环节．有利于学生对新知识的掌握，利于发挥学生的独立思维能力．利于培养有有学生分析问题和解决问题的能力。教师可以让学生通过计算机设计软件和计算机绘制软件提供的资料和工具进行设计和绘制，且插入艺术字体，行位置、小、彩等编辑，可并进大色还以预览效果，印成品。画软件操作简单，现力较强，计打绘表设出的作品质量较高，能大大降低制作的难度．提高课堂的效率，同时也能培养学生爱科学、科学、学用科学的思想意识。使他们从自己的创作实践中体验到成功的乐趣．进一步树立学习信心，强勇于创新的信念。增总之，当运用现代教育技术的手段优化课堂教学．以恰可产生事半功倍的效果。但在实际应用过程中教师应注意不要滥用，要千篇一律，当充分利用这一现代科技，美术教不应使育焕发无穷的魅力。

浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用

术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式。事半功倍的效果。在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
１美术欣赏课直观生动
又如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成
一
３绘画教学的多样化
电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这是另外一种艺术创作手段，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。
在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。小学美术教育面
摘要：小学美术课堂教学中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量．促进教学改革向一个更科学、更高效的方向发展。因此，合理地把多媒体技术融合在小学美术教学当中，激发他们的学习兴趣，培
侧面。比如：使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的
《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形．浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉。真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是

小学美术课程中运用多媒体技术提高教学质量

小学美术课程中运用多媒体技术提高教学质量一、多媒体技术在小学美术课程中的应用随着时代的发展，我国进入了网络时代。

网络使人们的生活发生了翻天覆地的变化。

人们已经习惯了离不开计算机、离不开网络媒体和快节奏的生活方式。

而把媒体技术运用到课堂教学中，使学生获取知识的方式更加多样化，获取信息的方式更加便捷。

如何运用多媒体技术来提高小学美术课程教学的质量，丰富小学美术课堂的内容，是现代教育中普遍存在的问题。

而多媒体能够提高学生的学习兴趣，能够提高小学生学习美术的质量，更能够帮助老师进行辅助教学。

(一)多媒体技术提高小学生学习美术的兴趣传统的美术教学，是老师在课堂上给学生讲解美术课本知识，让学生在书本中了解美术。

一些大型的画展、艺术展，学生没有更多的时间和机会去观赏和体验，因而对美术课程缺乏兴趣。

而运用多媒体技术可以解决这一问题，让学生通过多媒体网络可以实时接收新的美术知识，把不方便在课堂上展示的内容，运用多媒体技术呈现在学生面前。

让学生能够体验美术课的轻松愉悦，从而激发学生学习美术课的兴趣。

(二)运用多媒体技术提高学生的美术审美能力运用多媒体技术在教师的授课中，能够轻松地让学生理解美术课程的重要性。

例如，老师在给学生讲解埃及金字塔和狮身人面像的时候，学生不了解建筑的内部结构，在讲解我国乐山大佛时也不了解佛像内部的构筑，这时候就需要借助多媒体技术对具体事务内部进行解析，对艺术审美进行解析。

通过多媒体技术让画册立体起来，让图片更加清晰，丰富活跃了美术课堂，让枯燥的课本重新散发出新的活力，让学生的审美得到提高。

二、多媒体技术的应用开拓了小学美术课程发展的新篇章小学美术课程的内容一直受到老师备课的困扰。

如何改进教学，如何丰富美术课程，手边资料有限的情况下，通过多媒体网络技术都可以得到解决。

你没去过喜马拉雅山，没关系，网络上有视频；你没去过法国的卢浮宫，没关系，网络上有直播带你进入……这就是多媒体技术的实力与魅力！这就是小学美术课程丰厚的来源。

小学美术教学论文5篇

多媒体信息技术在小学美术教学中的运用摘要：信息技术与美术课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。

多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。

教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。

因此在教学实践中，我尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把多媒体信息技术融合在美术教学当中。

在教学中培养孩子们的自主学习的能力，鼓励他们勇于创新，敢于实践。

关键词：多媒体小学美术运用现代信息技术是一门以培养创新意识、研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程。

强调在实践操作中培养学生的创新精神、创新思维、创造能力。

随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一道风景线。

尤其是多媒体辅助教学，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。

利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。

电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。

这是科学技术与艺术相结合的教学手段,她以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

在小学美术教学中,电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢?一、美术欣赏课直观生动过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。

因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。

如何在小学美术课中运用多媒体教学

浅议如何在小学美术课中运用多媒体教学当前，我国基础教育新的课程体系，即新课程标准已进入了全面实验阶段。

随着新技术发展的日新月异，多媒体教学的应用也越来越广泛。

多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，也是辅助教学的一种重要手段。

在小学美术课中实施计算机多媒体教学，主要有教师课堂教学演示和学生上机操作两种形式。

笔者将对新课程改革下如何利用多媒体进行小学美术教学略谈一下自己的见解。

一、多媒体教学概述(一)概念简述多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点。

通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体。

并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

(二)多媒体教学在小学美术教学中的意义和作用整个小学阶段的美术课。

大体可分为绘画、欣赏和手工制作三大类。

传统的小学美术教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要。

影响了教学的效果。

而多媒体教学手段则在小学美术教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。

多媒体教学使图像、动画、影像、声音变得更加生动，可以很好地刺激学生的生理感官，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应。

运用多媒体教学可以寓教于乐，大大提高学生的学习兴趣，使学生真正热爱美术课。

二、如何利用多媒体进行教学(一)根据教材内容有针对性地运用多媒体在教学中，教师要根据教材内容有针对性地运用多媒体。

如《建筑艺术欣赏》一课，教学的重点是欣赏各国的建筑及了解建筑艺术的特点，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，而欣赏实景更是不可能的事，这时候多媒体就派上了用场。

教师可收集与本堂课相关的各类建筑的图片或者是幻灯片等，然后在课堂上逐一为学生演示和讲解。

学生一边欣赏一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。

在教学中，教师特意精心制作了对比图，展示并分析各地建筑艺术的特点，而在一些细节上将图片进行了放大和特写。

试论多媒体技术在小学美术教学中的应用

试论多媒体技术在小学美术教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已在教学领域中得到了广泛的应用。

小学美术教学作为教育的基础阶段，对于培养学生的艺术鉴赏能力、创造能力和综合素养具有至关重要的作用。

多媒体技术的应用，为小学美术教学提供了新的教学工具和手段，为提高教学质量和学生学习效果提供了有力的支持。

基于此，本文将和大家谈一谈多媒体技术在小学美术教学中的应用，以供老师们借鉴。

关键词：多媒体技术；小学美术教学；教学策略多媒体技术具有声像俱佳、图文并茂的特点，将其应用到小学美术课堂中，能够更加直观地展示教学内容，集中学生的注意力，提高课堂教学的效率与质量。

在实践教学中，小学美术教师需要加强对多媒体技术的应用，同时还要明确多媒体技术只是一种辅助教学工具，确保其应用的科学性与合理性，以此更好地推动小学美术教学的可持续性发展。

一、多媒体技术在小学美术教学中应用的意义多媒体技术可借助图片、音频、视频等多种形式，将小学美术教学内容生动形象地呈现出来，拓展学生视野，丰富教学内容。

通过多媒体技术，教师可快速地展示和讲解美术作品，提高教学效率。

同时，学生可以通过多媒体进行自主学习和探究，更好地掌握知识。

其次，多媒体技术可以为学生提供更多的创作素材和灵感，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和实践能力。

此外，多媒体技术可针对不同的学生设计不同的学习方案，满足学生的个性化需求，促进个性化学习。

最后，通过应用多媒体技术展示优秀的美术作品，可引导学生欣赏和理解艺术价值，培养学生的审美与创作能力。

二、多媒体技术在小学美术教学中的应用策略（一）创设情境，激发兴趣兴趣是学习的前提，要想提高学生的自主学习能力，就应先激发他们对美术学习的兴趣。

而小学生受年龄的影响，在课堂中经常出现左顾右看、交头接耳等注意力不集中的情况，教师面对此类问题，不要一味地对学生采取强制性措施，可以通过活跃课堂氛围来引发学生的关注，提高学生的学习兴趣。

多媒体设备在小学美术课堂教学中的应用

多媒体设备在小学美术课堂教学中的应用摘要：随着新课改教育理念的不断深入，多媒体以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动的教学情境，为美术课堂教学提供了极大方便。

借助多媒体进行美术教学，不仅能使课本上的文字、图画更为形象直观，同时还能有效地调动学生的学习积极性，使学生在活跃的课堂气氛中轻松地实现美术教学目标，真正做到寓教于乐、快乐教学。

关键词：多媒体；美术教学；学习兴趣中图分类号： g623.75 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0182-01作为乡镇中心小学，则承担着全镇美术学科领域内的研究、探索、创新等任务，因此要不断地学习和掌握多媒体操作技术，钻研教学大纲，剖析教材，并依据教学需要，精心设计多媒体课件，把传统的教学形式和多媒体教学形式有机结合，以真正实现学科引领、技术指导和乡镇辐射，来最大限度的调动学生学习的积极性，让美术课堂变得更加异彩纷呈、富有成效。

一、依据实际，全面剖析，提高认识美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行演示，而承担这一要务的载体正是多媒体教学设备。

运用多媒体进行美术教学的优势在于：首先运用多媒体教学能生动、形象地进行直观演示，将图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。

其次，运用多媒体教学能降低教学难度，拓展学生思维深度，充分激发学生的联想、创造和想象，把学生引入多视角、多层次的情境中，从而培养了他们思维的灵活性，使他们在欢笑中领会知识，锻炼能力。

最后，运用多媒体教学，还有利于加强思想品德教育在美术教学中的渗透。

多媒体技术的应用，为美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效载体，特别是欣赏课，学生能在纯洁、高尚内容的感召下，不知不觉地、自然而然地接受思想品德教育。

然而，并不是所有的课都必须利用多媒体进行教学，才有很好的教学效果。

首先，素描、色彩、手工制作等课程，要求教师按照作画步骤进行现场演示，学生才能真正学会创作。

论小学美术课中多媒体的运用

论小学美术课中多媒体的运用【摘要】小学美术是塑造培养小学生审美感的重要课程。

社会的进步，我们已迈入信息时代和多媒体时代。

因此小学美术课也要跟上时代潮流，运用多媒体教学手段进行辅助，提高上课的效果。

【关键词】小学美术；多媒体现在的美术课堂以全新的教育理念和新型的学习方式正在展开，打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦享受成就感。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

在小学课上，运用多媒体具有非常重要的作用。

一、多媒体的运用，能够提高小学生的美术兴趣，激发他他们的好奇心保尔·朗格朗说，“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。

小学生还处于思维开放期，因此对他们学习兴趣的培养是至关重要的。

小学又是整个求学生涯的基础阶段，一些初中生成绩不佳，经过了解，他们就是对学习缺乏兴趣。

虽然美术课并不涉及到升学考试的问题，但是能够在小学培养起对美术课的兴趣，也会促进对其他学科的学习。

美术课是集动手、动脑、动眼为一体的，一些教师以传统的教法，使得一些小学生无法对课程提起兴趣。

事实上，对于小学生来讲，美术课是一个放松的过程。

教师单纯的口述式讲课，小学生感觉到枯燥，则体现不出美术课的价值。

多媒体日渐普及，得到了更多教师的认可。

学生对多媒体的教学方式产生强烈的新鲜感，教师通过多媒体将所要展示的画面传递给学生，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。

这样变一下子调动起学生的好奇心，激发起他们的学习动力。

多媒体不仅能够彻底改变书本的平面式教育，同时能够多维立体展示与本课相关的图片，打破时空区域限制，将全世界优秀的作品展示在学生面前。

多媒体与小学美术教学工作融合的策略

多媒体与小学美术教学工作融合的策略多媒体技术的发展对美术教学提出了新的挑战和机遇。

小学美术教学要与时俱进，充分利用多媒体技术，对美术教学进行深入的融合，以提高教学效果和吸引学生的学习兴趣，促进小学生综合素质的全面提高。

下面就从多媒体技术在小学美术教学中的应用和融合策略进行详细探讨。

多媒体技术在小学美术教学中的应用1. 利用多媒体辅助美术教学多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式，呈现出更直观、生动、形象的美术教学内容，帮助学生更快速、更深入地理解和掌握美术知识。

在教学中可以通过播放视频，展示艺术家的创作过程，让学生更清晰地了解艺术作品的创作背景和技法，从而更好地理解并欣赏艺术作品。

2. 提供更广泛的学习资源多媒体技术可以将丰富的美术资源进行数字化处理，为美术教学提供更广泛、更丰富的学习资源。

通过多媒体技术，学生可以欣赏到世界各国的艺术作品，了解不同国家和地区的艺术文化，从而开拓视野，增强学生的艺术鉴赏能力。

3. 增加互动性和趣味性多媒体技术可以制作一些美术知识的互动教学软件，通过动画、游戏等形式，让学生在学习中感到趣味和乐趣，提高学生的学习积极性。

可以设计一些美术知识的益智游戏，让学生在游戏中学习知识，从而使学习过程更加愉快，更容易掌握知识。

美术教师要不断学习和了解多媒体技术，掌握多媒体教学软件的应用技能，充分利用多媒体技术开展美术教学。

教师可以通过制作多媒体教学课件，制作美术教学视频等方式，提高多媒体技术在教学中的应用水平。

2. 鼓励学生主动参与多媒体教学在教学中，教师要鼓励学生主动参与多媒体教学，积极利用多媒体资源进行学习。

可以通过组织学生观看美术作品的视频，让学生主动参与美术知识的学习，培养学生主动学习的能力。

3. 多媒体技术与手工实践相结合在美术教学中，多媒体技术和手工实践相结合，可以更好地促进学生的美术创作能力。

通过多媒体技术，学生可以了解各种材料和技法的应用，然后通过手工实践，将所学的知识应用到实际创作中，提高学生的美术实践能力。

多媒体教学手段在农村小学美术课堂上的运用

多媒体使美术课更加充满活力泰兴市鼓楼小学城西校区陈欢摘要：美国教育学家埃根等人在其所著的《教师的教学策略》一书中谈到，教学中不存在一种可以适应所有教学情景的模式或结构，世界上不存在一种万能的教学模式。

传统的教学“少慢差费”早已无法适应时代的发展，“一块黑板，一张嘴、一支粉笔”的传统教学模式已是昨日黄花，多媒体教学只是手段，而不是目的，何况还有“辅助”二字限定，另一方面，老师是“配镜师”，或者说是引路人，现在农村小学已经有电脑设备，着实振奋人心！关键词：农村小学美术教学多媒体正文：提到多媒体教学，实战在教学一线的相当一部分教师都认为是信息技术教师的事情，其实不然。

对于农村教师来说，大部分教师因学校教学条件、环境及自身专业等素养影响而认为多媒体教学是遥不可及而又不具实用操作性。

随着科技的不断更新，网络多媒体教学从某种程度上成为信息技术的代名词，殊不知在广泛性和可操作性，及教学效果上，后者远远宽于前者；从另一方面讲，它们都是教学中的媒体，起着是一种在课堂教学中传播方式的作用，为教学内容所具体使用的“媒介、媒质、载体、材料和基底”的媒体。

它的深度具有可挖性与可塑性，尤其在农村小学美术教学中，利用多媒体教学深入课堂，更有利于促进课堂教学效果。

一、以音乐为背景，增加美术课堂的抒情性上好一堂课，特别是美术课，仅以传授讲解知识是不够的，针对学生来说，美术课宜在一种轻松，优美的环境中进行。

这样学生在自然与不自然中敞开胸怀学习知识，探索知识。

在美术课堂中我通常以轻音乐为背景，加以有节奏的讲解与学生练习、师生探讨等共融，整个教学过程都是轻松愉快的。

“同学们请闭上眼睛…”，在我打开课前录制好的以《走进新时代》《命运》《青藏高原》等音乐为背景情景中，带着学生走进开国大典时人民欢庆场面；凡高在绘画中不屈的精神及高原草原的空旷与田园诗情中宁静的故事中，学生为之陶醉，同时也打开了学生的思维。

一节课其实很简单，教师只要课前准备一下，用好语音座、录音机等就行了。

巧用信息技术提高小学美术课堂效率

巧用信息技术提高小学美术课堂效率随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育领域开始运用信息技术来提高教学效率。

美术课堂作为小学生们接触艺术的重要环节，也可以通过信息技术的应用提升教学效果。

本文将探讨如何巧用信息技术来提高小学美术课堂效率。

一、利用多媒体设备展示艺术作品在以往的美术课堂中，老师往往通过纸质图片或书籍来向学生展示各种艺术作品。

这样的方式不仅受到了图片质量的限制，而且还很难向学生展示作品的细节。

现在，通过利用多媒体设备，老师可以将各种艺术作品以高清的形式向学生展示，让学生更加直观地理解艺术作品的细节和特点。

老师还可以通过多媒体设备来展示艺术家的创作过程和作品的背后故事，让学生更加深入地了解艺术作品的内涵和意义。

二、利用教学软件辅助教学除了展示艺术作品，教学软件也可以作为辅助教学的工具。

老师可以利用绘画软件来向学生展示绘画技巧，让学生更好地理解和掌握绘画的基本原理。

教学软件还可以提供各种绘画模板和素材，帮助学生更好地进行创作，提高他们的美术作品质量。

在课堂上，老师还可以通过利用教学软件来组织学生进行美术作品的评比和展示，让学生更加积极地参与到美术课堂中，提高他们的思维和创造能力。

三、利用网络资源拓展美术知识网络是当今信息技术发展的重要载体，老师可以利用网络资源来拓展学生的美术知识。

通过向学生推荐一些优质的美术网站和社区，可以让学生更多地了解各种艺术作品和名家风采，从而提高他们的美术鉴赏能力。

老师还可以通过网络资源来找到一些最新的艺术教学案例和课程设计，从而不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的美术教育资源。

四、利用智能设备进行实践探索除了在课堂上利用信息技术，老师还可以鼓励学生利用智能设备进行美术实践探索。

学生可以通过利用各种绘画软件来进行创作，然后将作品上传到平台上，与其他同学交流和分享，从而提高他们的创作积极性和创新能力。

信息技术的应用可以为小学美术课堂提供更多的教学资源和工具，从而提高教学效率，激发学生的创造力和艺术潜能。

小学美术课中多媒体运用

浅谈小学美术课中多媒体的运用电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。

那么,在小学美术中,电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢?1.美术欣赏课,需要搜集大量的图片,搜集有关的幻灯片,录像带,在讲课时需要大量的口头讲解,不少教师把上好欣赏课视为畏途,学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

,美术欣赏课的效果则大为改观。

只要教师拥有一台多媒体电脑,把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱(cd-rom),当你欣赏经典著作时,鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。

不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察。

学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。

比如:六年级的《邮票设计》这一课中,制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料,给学生开阔眼界,丰富知识,并对自己的创作有新的启发与创作。

同时还能使学生了解到邮票的历史背景,等等。

,不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造,而且可以做动感显示,让建筑物旋转起来,欣赏建筑物的多个侧面。

也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。

学生有一种现场感、真实感,真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

2.美术工艺设计课,欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。

在工艺与设计基础教育中,教师要做大量的示范,学生要做大量的训练,由于这类教学内容的图形,如各种几何图形的组合等,非常规范、严格,填色技巧很讲究,因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。

然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改,都非常方便、快捷,因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。

等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。

,以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。

就以重复构成来说,在电脑中用绘图工具如(直线工具、曲线工具、圆形工具等)绘出一个基本形后,按设定的骨格排列方式,选择某些编辑命令,如copy(复制)-past(粘贴),或duplicate(复制)或array(阵列)等,都可以很方便地完成重复构成图案,避免了人手制作中枯燥的重复劳动。

多媒体技术在小学美术课教学中的运用

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多媒体技术在小学美术课教学中的运用
刘雪莲永城市蒋口镇刘孟楼小学，河南
多媒体集形、、、、、为一体，声光色动静突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，学生积极主动愉快地参与使
永城
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生探索求知的结束教学内容。总之，美术教学过程中，在只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，能优化课堂就教学，高教学效果，而更好地推进了现代化教育和素质提从
教育的长足发展。
坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
三、绎情境，学生积极主动地巩固新知演使
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达
到巩固新知、展思维、发反馈信息的目的的一种训练过程，更
是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教
二、现情境，再促进学生积极、动掌握新知主美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，累素材，而突出重点，积进突破
的重要过程，是一节课教学过程的最后一个环节。因此，也
教师依据不同的教学内容和学生实际差异，循计划性、遵针对性、味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课趣

浅谈信息技术与小学美术教学整合应用创新

浅谈信息技术与小学美术教学整合应用创新一、信息技术在小学美术教学中的应用信息技术在小学美术教学中的应用已经越来越广泛，它能够丰富教学手段、提高学生学习兴趣、拓展教学资源、促进教学交流等。

在小学美术课堂中，信息技术往往与多媒体教学、网络教学等有机结合，为传统的美术教学注入了新的活力。

1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学美术教学中应用最为广泛的方式之一。

通过多媒体教学，美术教师可以利用图片、声音、视频等多种形式展示美术作品、艺术史知识、艺术创作过程等，从而提高学生的学习兴趣和教学效果。

多媒体教学也可以丰富美术教学内容，使得学生接触到更加丰富多彩的艺术作品和艺术信息。

2. 网络教学随着互联网的普及和发展，网络教学成为了小学美术教学中另一个重要的应用方式。

美术教师可以通过网络资源获取更多的美术作品、艺术资料和教学案例，同时也可以通过网络平台和学生进行交流互动，促进学生之间和教师之间的交流与合作。

通过网络教学，美术教学的范围得到了进一步的拓展，为学生提供了更广阔的视野和更多的学习资源。

3. 电子书籍和软件应用除了多媒体教学和网络教学外，电子书籍和软件应用也成为了小学美术教学中不可或缺的一部分。

美术教师可以利用电子书籍和软件，为学生提供更加便捷和个性化的学习资源，同时也可以借助软件工具辅助学生进行美术创作和设计，提高学生的美术绘画能力和创作水平。

信息技术的应用为小学美术教学带来了新的机遇和挑战，如何将信息技术与小学美术教学整合应用创新，成为了当前美术教师们需要共同思考的问题。

在信息技术与小学美术教学整合应用方面，我们可以从以下几个方面进行创新探索：1. 创新美术教学模式信息技术的应用为美术教学提供了更为丰富多样的教学手段和资源，美术教师可以尝试将多媒体教学、网络教学、电子书籍和软件应用等方式有机结合，创新美术教学模式。

可以通过设置形式多样的美术教学活动，设计富有创意的美术作品和项目，激发学生学习兴趣，提高学生的美术表现力和创作力。

多媒体技术在小学美术教学中的应用

多媒体技术在小学美术教学中的应用随着科技的进步和发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

在小学美术教学中，多媒体技术的应用为学生提供了更加丰富、生动的艺术学习体验，增强了学习的趣味性和互动性。

本文将探讨多媒体技术在小学美术教学中的应用，并分析其对学生学习成效的积极影响。

一、多媒体技术提供了丰富的资源和资料多媒体技术为小学美术教学提供了丰富的资源和资料。

通过多媒体技术，教师可以展示各种形式的艺术作品、名画、雕塑等，使学生可以身临其境地感受艺术的美妙。

同时，多媒体技术还可以展示不同艺术风格和流派的作品，帮助学生扩宽艺术视野，培养对艺术的欣赏和理解能力。

二、多媒体技术提供了互动学习的机会多媒体技术在小学美术教学中可以为学生提供互动学习的机会。

通过多媒体设备，学生可以参与到艺术创作中，如使用数字绘图板进行绘画、利用摄像头进行实时互动等。

这种互动学习方式使学生更加主动参与到课堂中，增强了他们的学习兴趣和投入感。

三、多媒体技术激发学生的创造力多媒体技术在小学美术教学中还可以激发学生的创造力。

通过多媒体工具，学生可以进行艺术作品的创作和编辑。

例如，利用图像处理软件进行照片的修饰和艺术效果的添加，利用视频编辑软件进行影片的剪辑等。

这些创作活动能够培养学生的艺术表达能力和创新思维，激发他们对美的追求和创造的欲望。

四、多媒体技术提供了个性化学习的机会多媒体技术在小学美术教学中还可以为学生提供个性化学习的机会。

通过多媒体课件，教师可以根据学生的不同兴趣和能力设置不同的学习内容和任务。

学生可以根据自己的喜好选择学习的内容，并通过多媒体技术进行自主学习。

这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习的效果和效率。

综上所述，多媒体技术在小学美术教学中具有重要的应用价值。

它不仅可以为学生提供丰富的资源和资料，增强学习的趣味性和互动性，同时也能够激发学生的创造力和个性化学习能力。

因此，在小学美术教学中充分发挥多媒体技术的优势，将有助于提高学生的艺术素养和创造力，培养他们对美的热爱和追求。

点击美术课堂——多媒体在小学美术教学中的应用

声音图像，大地增强了课堂的生动性极
利用多媒体，改变教学方式
传统的教学教学主要通过挂图、书
学生是学习的主体，师在教的活教动中起主导作用，教师满堂点鼠标，学生只能被动地视听，然体现不了学生学依
整体素质和全面能力都具有重要的意义。
● 利用多媒体，创设情景教学
多年来的教学经验表明，堂课的一开场好不好，生能否集中精力，上好学是这堂课的关键。因此，在教学中，用多利
遗憾。心理学研究表明，年的大脑皮层少
得下来，哪里会有 “ 故而知新 ” 温的机会呢？有的老师喜欢赶时髦，件设计看似课精彩，是个空架子，血没肉没感情，却没教师忙于表演，忽视了了解思维的过而程，不顾学生天南海北，扯一通，不胡更注意表达的训练。因此，定要注重传统一与现代相结合才会相得益彰。
儿听听音乐，会儿看看历史传真相片，一
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学已成为美术教育
发展的趋势。多媒体辅助教学，仅刺激不人的视觉和听觉，且能有效地利用多媒而体唤起人的兴趣、情趣和思维。《术课美
学科教学，高教学效率以及培养学生的提
蝴蝶翩翩起舞的双翅与灵巧的触须等主
要部位，在蝴蝶自然美的基础上，进行艺术夸张，而设计出一系列蝴蝶图案，从运用直观的方法，花边纹样，复制粘贴的用方法，次向学生展示，移动、依从变换的过程中使学生逐渐领会、握设计方法，掌领略变化的无穷乐趣激发学生的参与意识，进一步引导学生关心现实生活的画面。这样利用网络环境为师生提供了丰富的资源，为学生提供感性认识，也便于理解，突破了难点，悟也水到渠成。感