研究性学习设计模板(化学)
教师化学研究性学习计划
教师化学研究性学习计划一、引言化学是一门充满奥秘和探索的学科，它在我们的生活中无处不在。
为了更好地培养学生对化学的兴趣和热爱，提高他们的科学素养和实践能力，我们计划开展一项化学研究性学习活动。
本计划旨在为学生提供一个开放、自主的学习环境，让他们在探究过程中掌握化学知识，培养创新思维和实践能力。
二、学习目标1. 知识目标：通过研究性学习，使学生掌握基础的化学知识和实验技能，了解化学在日常生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生的实验操作能力、观察力、思维能力和解决问题的能力，提高他们的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学的兴趣和热爱，激发他们的探索精神，树立科学的世界观和价值观。
三、学习内容与课程安排1. 基础化学知识：涵盖物质结构、化学反应、能量转化等方面的基础知识。
2. 实验技能培训：学习实验操作规程，掌握基本实验技能，如称量、测量、加热、搅拌等。
3. 实验探究活动：学生自主设计实验，探究生活中的化学现象，如食物中的化学反应、环境保护中的化学问题等。
4. 学习时间安排：课程共16周，前4周学习基础知识和实验技能，后12周进行实验探究活动。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生全面了解化学基础知识。
2. 实验教学：在教师的指导下，学生进行实验操作，观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
3. 课题研究：学生分组进行课题研究，从选题、设计实验方案到实验操作、数据分析全程自主完成。
4. 交流与分享：定期组织学生进行学习成果的交流与分享，提高学生的表达能力和团队协作能力。
5. 教学手段：利用多媒体课件、实验教学软件、网络资源等多种教学手段辅助教学。
五、评价与反馈1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、实验操作能力、团队协作精神等。
2. 成果评价：评价学生的课题研究成果，包括实验报告、研究论文等方面。
3. 反馈指导：根据学生的表现和成果进行评价，为学生提供有针对性的指导和建议。
化学研学课程设计
化学研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握XX年级化学核心知识点（如：化学反应、元素周期表等），理解相关概念、原理及相互关系。
2. 帮助学生了解化学在日常生活中的应用，培养他们将所学知识应用于实际问题的能力。
技能目标：1. 提高学生化学实验操作技能，培养他们安全、规范地进行实验的能力。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高他们的科学思维和分析能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对化学学科的兴趣，培养他们积极主动探索科学奥秘的精神。
2. 培养学生具备良好的合作意识，学会在团队中相互尊重、协作共进。
3. 增强学生的环保意识，让他们认识到化学在环境保护中的重要作用，培养他们关爱环境的责任感。
课程性质分析：本课程为化学研学课程，注重理论与实践相结合，强调学生动手操作、探究实践，以提高学生的化学素养。
学生特点分析：XX年级的学生具备一定的化学基础，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的课堂活动来吸引他们。
教学要求：1. 教师应充分了解学生特点，结合课程性质，设计富有启发性和实践性的教学活动。
2. 教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高他们的学习兴趣和动力。
3. 教学评估应关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养，全面评价学生的学习成果。
二、教学内容根据课程目标，教学内容围绕以下三个方面进行选择和组织：1. 化学基础知识：- 教材章节：第一章 化学反应- 内容列举：化学反应的定义、分类、反应方程式的书写、化学平衡等。
2. 化学实验技能：- 教材章节：第二章 化学实验- 内容列举：实验操作规范、实验安全、常见仪器的使用、实验数据的处理等。
3. 化学在生活中的应用：- 教材章节：第三章 生活中的化学- 内容列举：生活中的化学反应、化学与环保、化学与能源、化学与营养等。
教学大纲安排如下：第一周：化学反应基础，包括化学反应的定义、分类及反应方程式的书写。
模块四研究性学习设计
推导出二氧化碳的实验室制法与实验室中用双氧水与二氧化锰制氧气有共同点，都是“固＋液→气，且反应不需要加热”。因此制取二氧化碳可以用与之相同或相似的装置，而不能用高锰酸钾或氯酸钾加热分解制取氧气的装置。同时还需要讨论收集方法，通过与氧气对比，再联系二氧化碳的物理性质，学生们很快就得出结论：二氧化碳只能用向上排空气法收集。
2、做到学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。
3、学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
提出问题
提问：如何才能得到一瓶纯净的二氧化碳呢？列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。
（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；
（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。
【情境】
学生的学习已被赋予了全新的内涵，倡导以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”。在“二氧化碳制取的研究”的教学过程中，注重设计的不在是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。
2．过程与方法
（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，初步掌握基本实验技能，树立多角度、多层次观察和分析问题的能力。
初中化学研究性学习方案
初中化学研究性学习方案1. 前言化学是一门基础科学，既具有理论性又具有实践性。
在现代化学技术不断发展的今天，初中化学的学习越来越重要。
为了帮助初中生更好地学习化学，在此提出了一份初中化学研究性学习方案。
此学习方案主要包括以下内容：1.学习目标2.教学方法和步骤3.学习方式和注意事项4.学生评价及发展建议2. 学习目标1.掌握化学元素基本概念和周期表2.理解化学键和化学反应基本概念3.认识化学反应速率和平衡4.知道化学物质的性质和使用5.能够运用化学知识解决实际问题3. 教学方法和步骤3.1 教学方法本学习方案采用研究性学习方法，让学生根据自己的兴趣和需求自主学习化学知识，并以实验和探究为主要学习方式。
3.2 教学步骤第一步：教师讲解教师在课前对化学知识进行讲解，包括化学元素基本概念和周期表、化学键和化学反应基本概念、化学反应速率和平衡、化学物质的性质和使用等内容，为学生提供基础知识。
第二步：研究主题确定学生在教师引导下，选择自己感兴趣的化学领域作为研究主题，并在课堂上向教师提出问题。
第三步：自主学习学生根据自己的研究主题，自主学习相关化学知识，并进行实验和探究，以深化对化学知识的理解。
第四步：小组合作学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题和进行实验，并互相帮助和评价。
第五步：成果展示研究过程结束后，学生向全班同学展示自己的研究主题和成果，并接受全班同学的评价和讨论。
第六步：总结反思学生对自己的研究主题和过程进行总结和反思，找出不足之处并提出改进措施，以提高自身的学习能力和研究能力。
4. 学习方式和注意事项4.1 学习方式1.阶段学习：分阶段进行学习，逐渐深入。
2.实验探究：使用实验探究的方法，加深对化学知识的理解和认识。
3.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同解决问题。
4.爱好拓展：学生在学习过程中，可以选择自己喜欢的或感兴趣的领域进行拓展研究。
4.2 注意事项1.安全第一：在进行化学实验时，必须要遵守安全规定，保证人身安全。
化学研究性学习报告范文
化学研究性学习报告范文一、课题的提出化学是一门与我们的生活息息相关的学科，它涉及到我们日常生活中的各个方面，如食品、药品、家居用品等。
然而，随着现代社会的发展，化学物质滥用和环境污染等问题也日益严重，对我们的健康和生活质量造成了影响。
因此，我们小组决定开展关于化学物质与人体健康的研究性学习课题。
二、研究方法在本次研究中，我们采用了文献资料法、实验观察法和问卷调查法等多种方法。
首先，我们通过查阅相关文献和资料，了解了化学物质对人体健康的影响；其次，我们通过实验观察，对一些常见的化学物质进行了分析；最后，我们通过问卷调查的方式，了解了人们对化学物质的认识和态度。
三、研究结果1. 化学物质对人体健康的影响（1）有害物质：如铅、汞等重金属，以及一些有机化合物等，对人体健康有严重的危害。
（2）添加剂：食品中的各种添加剂，如防腐剂、色素等，过量使用会对人体健康造成影响。
（3）环境污染物：如空气、水中的有害物质，会对人体健康造成潜在的危害。
2. 实验观察结果我们通过实验观察了某些化学物质对生物体的影响，发现某些化学物质在一定浓度下会对生物体产生毒性作用。
同时，我们也发现了一些化学物质在一定条件下对人体有益的一面。
3. 问卷调查结果我们对学校师生进行了问卷调查，发现大部分师生对化学物质与人体健康的关系有一定的了解，但仍有部分师生存在认识误区。
同时，我们也发现了一些影响人们认识化学物质的因素，如信息来源、教育水平等。
四、结论和建议1. 结论通过本次研究性学习，我们发现化学物质对人体健康的影响是多方面的，既有有害的一面，也有有益的一面。
因此，我们需要加强对化学物质对人体健康影响的宣传和教育，提高公众的认知水平。
同时，我们也应该加强对化学物质的监管和管理，防止有害物质的滥用和环境污染问题的发生。
2. 建议（1）加强宣传和教育：政府、学校和社会各界应该加强对化学物质与人体健康关系的宣传和教育，提高公众的认知水平。
同时，也应该加强对公众的科普教育，让公众了解化学物质的性质和用途，以及如何正确使用和避免有害化学物质的危害。
化学研究性学习(曲阜师大)
在实践过程中，部分学生存在理论知识薄弱、实验技能不足等问题。因此，应加强基础知识的传授和实践技能的 培训，确保学生具备扎实的化学基础和实验能力。此外，应进一步完善课程设置和评价体系，以更好地满足学生 的学习需求和发展需要。
化学研究性学习的评价与反
04
思
化学研究性学习评价的意义与原则
意义
化学研究性学习评价是检验学生学习成果的重要手段，有助于学生认识自己的不足，提高学习效果。
02 "合成新型材料的研究"
学生自主设计合成新型材料，通过实验验证其性 能，培养了学生的创新思维和实践能力。
03 "环境污染物降解研究"
学生针对环境污染物进行研究，探索降解方法， 培养了学生的环保意识和科学素养。
曲阜师大化学研究性学习的经验与教训
经验
曲阜师大化学研究性学习注重学生自主探究和合作学习，通过项目式学习提高学生的实践能力和创新思维。同时， 学校积极开展教师培训和交流活动，提升教学质量。
研究意义
通过化学研究性学习，学生可以深入了解化学学科的前沿动态，掌握科学研究的基本方法，提 高实践能力和创新思维。同时，这种学习方式也有助于推动高校教育改革，促进化学学科的发 展，为国家的科技进步和社会发展做出贡献。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探究曲阜师大化学研究性 学习的实施现状、存在问题及改进策 略，为高校开展研究性学习和教学改 革提供参性
合作性
化学研究性学习是一种 基于问题解决的学习方 式，学生通过自主探究 、合作学习，掌握化学 知识、技能和方法，培 养创新精神和实践能力 。
学生自主选择研究课题 、设计方案、收集和分 析数据，充分发挥主观 能动性。
学生通过观察、实验、 推理等方式探究化学现 象的本质和规律，培养 科学探究能力。
初中化学研究性学习教学设计
3.素质层次：大部分学生对化学学习充满兴趣，具备良好的学习态度。但在自主学习、合作交流和批判性思维方面，部分学生还需加强培养。
4.行为习惯：学生在课堂表现积极，能够认真听讲、做好笔记。但部分学生在课后缺乏复习和预习的习惯，对学习效果产生一定影响。
（2）请分析实验结果，并解释实验现象背后的化学原理。
板书设计
①化学反应的定义
②化学反应的组成部分
③化学反应的原理
④不同类型的化学反应
2.关键词：
①物质变化
②能量变化
②化学平衡
③催化剂
④氧化还原反应
3.句：
①化学反应是物质变化的一种形式，它涉及物质之间的相互作用和能量变化。
②不同类型的化学反应具有不同的特点和应用，了解这些反应有助于我们更好地解释和应用化学知识。
（3）化学反应中的能量变化通常表现为__________、__________和__________。
3.简答题：
（1）请简要描述化学反应的基本过程。
（2）请解释化学反应中的物质变化和能量变化。
（3）请举例说明化学反应在现实生活中的应用。
4.实验题：
（1）请设计一个简单的化学反应实验，并说明实验步骤、实验现象和结论。
过程：
选择几个典型的化学反应案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学反应的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学反应解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论化学反应的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
研究性学习课题模板
课题编号石嘴山市第三中学学生研究性学习课题申请书课题名称：补铁剂中铁元素价态的确定及含量的测定年级：高二学科：化学申请人：姬建林申请时间： 2014 年11月17日石嘴山市第三中学教研室课题名称补铁剂中铁元素价态的确定及含量的测定学校石嘴山三中年级高二指导教师马龙课题主持人成果形式（小组长）姬建林成员名单李锐张博文任懿孙飞虎研究背景（课题是如何提出来的）：通过查阅资料和小组成员讨论而提出来的课题的目的与意义：通过对补铁剂的中铁元素的研究，了解到铁元素的价态及含量，让人们认识到缺铁性贫血是缺乏何种价态的铁元素而引起的，同时探究出对人体吸收该价态铁元素有利的物质。
预期取得的成效：学校意见（盖章）年月日市教研室意见（盖章）年月日一、课题研究方案课题名称：补铁剂中铁元素价态的确定及含量的测定1、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题2、拟采取的研究方法、研究过程步骤方法：通过查阅资料和小组成员讨论研究及进行实验探究研究过程步骤：1、准备阶段：(1).确定分工资料搜集：张博文资料整理：李锐资料研究：孙飞虎PPT制作：任懿分析管理：姬建林(2).确立课题对于贫血患者突然晕倒，我们小组成员都非常关注，且我们对补铁剂中铁元素的价态和含量都十分感兴趣，于是我们确定了研究的课题。
(3).制定计划2、实施阶段：(1).根据分工，各组员进行资料的收集与整理、分析(2).进行实验设计3、课题的特色与创新之处在学习研究过程中引入了新的学习方法——比色法，利用比色法进行探究补铁剂中铁元素的含量。
进一步探究出维C可还原三价铁离子即维C可促进人体对铁的吸收。
4、阶段性研究计划及预测进展5、预期研究成果二、课题研究成果成果展示（说明：根据成果形式展示在下表论文、研究报告、调查报告要用电子文稿，新产品、新技术、新工艺等可用图片展示，也可兼而有之）。
研究性学习初中化学教案
研究性学习初中化学教案主题：化学中的物质与分子教学目标：学生能够理解物质的基本性质和分子组成，能够运用相关概念解释化学现象。
教学重点：认识物质的基本性质，了解分子的概念，学习化学式的表示和应用。
教学难点：理解分子的微观结构，掌握化学式的使用。
教学方法：研究性学习、探究性学习、小组合作学习、实验观察。
教学过程：1. 导入：通过展示一些日常物质的图片或实物，引发学生对物质的思考，了解物质在化学中的重要性。
2. 研究性学习：将学生分成小组，每组选择一个常见的物质，进行探究其性质和成分的实验，并记录实验结果。
3. 分享讨论：每组学生向全班介绍他们选择的物质的实验结果，讨论物质的性质和组成。
4. 引导学习：引导学生发现物质是由基本颗粒——分子组成的，并介绍分子的概念和结构。
5. 实验观察：设计实验验证分子的存在，并让学生亲自操作实验，观察实验现象。
6. 拓展应用：学生通过实验和讨论，学习运用化学式表示物质的组成和性质，设计化学方程式解释化学现象。
7. 总结反思：让学生总结本节课的学习内容，思考物质的基本性质和分子结构对化学变化的影响。
8. 作业布置：布置作业要求学生继续研究化学中的物质与分子的相关知识，可进行相关实验或调查。
教学资源：化学实验器材、物质图片或实物、学习资料。
教学反馈：通过学生的实验报告和讨论，了解学生对物质与分子的理解程度，及时给予反馈和指导。
教学评价：综合考察学生对物质与分子理解的程度，包括实验报告、讨论表现、课堂参与等方面进行评价。
教学延伸：引导学生自主学习相关化学知识，拓展应用化学概念解释日常生活中的化学现象。
期望效果：通过研究性学习，学生能够掌握物质的基本性质和分子组成，加深对化学概念的理解，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
(整理)三篇化学研究性学习设计.
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
(1)收集资料阶段
(2)实验方案的设计与模拟测试
（2）让学生从不断的进行的材料收集中，逐渐体会到水资源面临的巨大危机，保护水资源刻不容缓；
（3）学生是祖国的新生力量，更联系着我国千千万万家庭，从小培养他们的环保意识，是可持续发展的要求，不仅可以从纵度上（时间上）扩大环保者队伍，更可以横度上（空间）呼唤社会各层公民环保意识，增强效果。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1组织学生讨论。
2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
1．收集资料阶段
(1)学生活动
①定义研究的区域范围。
②调查到公晨练的人群
行走路线，对路线进行分析，选定测试地点。
(2)指导策略
指导学生如何进行访谈、如何建立访谈记录表；通过访谈表和学生一起讨论，选择测试地点。
初中化学研究性学习方案
初中化学研究性学习方案探究性学习是一种实践性较强的教育教学活动。
以下是我为大家细心整理的初中化学探究性学习方案三篇，欢送阅读!初中化学方案1一、化学试验教学的重要作用1、有助于学生学习爱好的激发爱好是较为特别的一种意识倾向，可以始于趣味性试验，是主观上产生学习动机的重要缘由，而且良好的学习爱好是思维的不竭动力，是求知欲望得以调动的源泉。
作为以试验为根底的一门自然学科，化学教学中的试验教学在探究性学习中发挥着不容无视的重要作用，是激发及加强学生化学学习爱好的催化剂。
我们都知道，试验现象往往是千变万化的，是将学生化学学习爱好唤起的有效途径，因而对于刚刚接触化学的初中学生，老师可以采纳试验现象的千变万化来对学生的学习爱好加以激发。
2、有助于学生化学概念的形成所谓化学概念也就是运用简练的语言对学问进展高度概括，主要涉及到化学反响规律、化学原理和化学定义等等。
要想使学生的思维中有化学概念形成，感知是首要因素，而化学试验那么是借助于学生的嗅觉、听觉以及视觉来形成感性方面的相识，通过在感官上的干脆作用所进展的真实试验，能够协助学生逐步的形成思维，并且加深对化学概念诸如化学反响物质特性等的理解。
3、有助于学生缔造性思维的造就学生缔造性思维造就的最有效的载体就是化学试验，在初中化学试验课程中，做“分组试验”亦或是“演示试验”，老师可以对一些问题进展设计，谆谆教导，由表及里，由浅入深，适当点拨，以及渐渐的造就深化、全面且详细相识物质及其内在规律、改变本质，这样能够使学生的思维由外表上升到本质层面，由感性相识上升到理性相识。
二、初中化学教学中试验教学的主要策略1、探究性试验教学策略初中化学探究性试验教学要想得以有效实施，那么老师所设定的试验教学程序就应当是获得科学结果的一个过程，所体验的化学试验科学必需是客观且真实的，并且落实的学科素养是有效扎实的。
在设计化学试验教学情境上，老师应当为学生创设出互动、和谐、民主和宽松的一个试验气氛，在试验过程中要保证学生能够自主的、充分的自我调配、自我支配试验活动，而且还可以借助于相互间的争辩、沟通、探讨以及看法综合等，养成学问获得的探究实力，养成合作学习、探究位置的良好看法，进而将所学学问意义的整体性建构最终完成。
研究性学习设计方案模板(化学)
研究性学习设计方案模板研究课题名称：课题4 爱护水资源设计者姓名ⅹⅹⅹ所在学校ⅹⅹⅹ中学所教年级九年级研究学科化学联系电话ⅹⅹⅹ电子邮件ⅹⅹⅹ@ 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感和学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。
通过学习使学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在踝内外的一些活动中自己去寻求并获得，有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。
培养学生关心社会，爱护水资源。
3、课题介绍本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。
水资源概况。
一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。
节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在踝内外的一些活动中自己去寻求并获得。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）1.学生为东源县民族中学九年级学生；2.学生年龄在15-16岁；3.学生具有发散思维和十分强的动手能力；4.学生生活在农村，借教育创强的机会，政府给学校提供多媒体和足够的计算机，使学生能够打下计算机信息基础，教室配备有电脑和投影仪。
探究型学习活动设计 高中化学研究性学习设计方案
探究型学习活动设计高中化学研究性学习设计方案简介本文档旨在设计一种探究型研究活动，以提高高中化学学科的研究性研究水平。
通过引导学生进行实践操作和探索，激发他们的研究兴趣和科学思维，培养他们的实验能力和创新意识。
活动设计方案1. 活动主题：反应速率的影响因素2. 目标：通过实验探究不同因素对反应速率的影响，培养学生的观察与实验能力，加深对化学反应速率的理解。
3. 活动步骤：- 步骤一：简要介绍活动主题和目标，激发学生的研究兴趣。
- 步骤二：分组讨论，学生自行构思实验方案。
- 步骤三：学生准备实验所需材料，按照方案进行实验操作。
- 步骤四：观察实验结果，记录数据，并整理成图表或图像。
- 步骤五：学生分析、讨论和总结实验结果，提出结论，解释所观察到的现象。
- 步骤六：展示实验结果和结论，进行学生间的交流和讨论。
- 步骤七：教师进行扩展和引导，概括总结相关理论知识。
- 步骤八：鼓励学生提出进一步研究的问题或观点，培养他们的创新意识和科学思维。
教学资源1. 实验设备和试剂：根据实验方案确定。
2. 相关学科教材或参考书：提供学生参考，加深对理论知识的理解。
3. 学生手册：提供实验步骤和研究指导，便于学生自主完成实验。
教学评估1. 学生实验报告：学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。
2. 学生展示和交流：学生展示实验结果和结论，并与其他学生进行交流和讨论。
3. 教师评估：教师根据学生实验报告和展示的质量，评估学生对反应速率影响因素的理解和分析能力。
结束语通过设计这种探究型学习活动，旨在提高学生的研究性学习水平，激发他们的探索欲望和实验兴趣。
通过自主构思实验方案、实践操作和结果分析，学生能够深入理解化学反应速率的影响因素，并培养他们的观察与实验能力以及创新意识。
化学研究性学习方案
通过本课题的的研究，不仅会很大的影响学生们学习课本的知识，而且还可以一定程度地提高学生学习化学的兴趣。在活动中增长知识，开拓眼界，挖掘潜能，展示才华。
二、研究性学习的教学目的
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。 知识与技能：加深对原电池工作原理的理解
四、研究的目标与内容
活动目的旨在让学生初步学会科学研究的方法，懂得如何将理论应用于实践。通过小组之间的协作去收集资料，通过实验等活动来达到目标。
活动研究的内容：哪些水果的导电性较好;导电性和PH之间的关系;电极材料对导电能力的影响研究的成果将以论文形式展现出来。
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：相关的杂志报刊、提供考核的量表、实验仪器、网络资源及提供引导学生正确使用搜索引擎的方法等。
学生们经历了这次研究性学习后，培养了学习收集和处理信息的能力，获得亲自参与研究探索的积极体验，更学会了沟通与合作。同时培养科学的态度，激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用，学习的热情进一步高涨。
研 究 性 学 习 教 案：
阳高四中化学教研组
1
研究性学习设计方案
2
3
4
5
研究性学习设计方案模板
学生自行准备的资源：相机、实验样品等 六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
七、总结提高
在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，学生会很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。
中学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于能力有限，前期没能较好地理出有效信息，使得实验一度陷入了困境，导致个别同学中途打了退堂鼓，没能体验整个研究过程。今后教师在指导的过程中要更主动关心学生的学习进展。随着研究的进行，要不断渗透怎样选择课题、怎样开展课题研究的思想和方法。促使学生信息时更有针对性
初中化学研究性学习教案
初中化学研究性学习教案
主题：金属元素的性质和应用
一、学习目标：
1. 了解金属元素的性质；
2. 掌握金属元素的应用；
3. 能够利用所学知识设计实验进行金属元素的研究。
二、学习内容：
1. 金属元素的性质：金属元素的化学性质、物理性质和结构特点；
2. 金属元素的应用：金属元素在生活和工业中的应用；
3. 金属元素的研究方法：利用实验和观察对金属元素进行研究。
三、学习过程：
1. 观察实验：观察各种金属元素的外观和性质；
2. 实验设计：设计实验，研究金属元素的性质和应用；
3. 实验操作：进行实验操作，记录实验数据；
4. 实验分析：根据实验结果分析金属元素的性质和应用；
5. 实验总结：总结实验结果，得出结论。
四、拓展阅读：
1. 金属元素的发现和应用历史；
2. 现代金属材料的研究和发展趋势；
3. 金属元素在环保和节能领域的应用。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了金属元素的性质和应用，掌握了金属元素的研究方法。
在今后的学习和实践中，我们将深入研究金属元素，发现更多的应用价值。
六、作业布置：
1. 完成金属元素实验报告；
2. 阅读拓展阅读内容，写一篇小结文章；
3. 设计一个金属元素的研究课题，并进行实验。
七、学习评价：
根据学生对金属元素性质和应用的理解程度、实验设计和操作的能力以及课后作业的完成情况进行评价，指导学生进一步提升研究性学习能力。
高中化学研究性学习教案
高中化学研究性学习教案主题：化学反应速率教学目标：1. 了解化学反应速率的概念和影响因素。
2. 掌握测定化学反应速率的方法。
3. 分析实验数据，探讨化学反应速率与反应物浓度之间的关系。
教学重点：1. 化学反应速率的定义和计算方法。
2. 测定化学反应速率的方法和步骤。
3. 分析实验数据，探讨反应速率与反应物浓度的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 学生观看有关化学反应速率的视频，了解化学反应速率的概念和重要性。
2. 引入实验现象：有机物A和B在一定条件下发生反应，探讨速率的概念。
二、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验，并记录反应过程中产生的数据。
2. 根据实验数据计算出反应速率，并讨论其影响因素。
三、数据分析（15分钟）1. 学生根据实验数据，绘制速率与反应物浓度的关系图。
2. 比较不同反应条件下的速率数据，分析速率与反应物浓度的关系。
四、实验总结（10分钟）1. 学生总结实验结果，探讨影响化学反应速率的因素。
2. 对实验过程和结果进行思考和讨论，并提出下一步的研究方向。
五、课堂讨论（10分钟）1. 学生就速率与反应物浓度的关系展开讨论，分享自己的观点和想法。
2. 教师引导学生深入思考，激发学生对化学反应速率的兴趣。
六、课后作业（5分钟）1. 学生对实验数据进行整理和分析，并撰写实验报告。
2. 学生自主选择一个化学反应速率相关的课题进行研究。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学反应速率有了更深入的了解，培养了实验能力和数据分析能力，激发了学生对化学研究的兴趣和热情。
希望通过更多的实验和探讨，学生能够深入探究化学反应速率的规律和应用，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
化学研究性教案样本
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研究性学习教案:阳高四中化学教研组研究性学习设计方案研究课题名称 : 研究饮食与健康的关系设计者姓名:设计日期 :所属年级 :高三年级研究学科 :化学课题构成员(有哪些人参加本课题的研究) :高三年级 ( 7 班)所有学生一、研究性学习睁开的背景背景说明 ( 怎么会想到本课题的 ) :《化学与生活》是高中化学的选修内容 , 在高考取据有必定比率。
此刻人特别注意养生之道 , 就此在讲堂上给学生提出一个议论的话题——饮食与健康 , 这部分教材内容与现实生活息息有关 , 学生表现出极大地兴趣 , 所以引出本课题。
课题的意义与价值 ( 为何要进行本课题的研究) :经过本次研究 , 使学生对课本知识有更深刻的理解。
并经过研究和检查 , 使学生对饮食与健康有正确认识 , 知道什么是健康食品 , 什么是不健康的食品。
经过活动 , 培育学生发现、研究、自主合作的学习习惯和优异的饮食习惯。
做到主动摈弃垃圾食品 , 着重绿色食品 , 做一个懂得关爱自己、关爱她人、关爱生命的健康人 , 并培育热爱生活的美好感情。
二、研究性学习的教课目标依据新课程标准的三维目标进行研究性学习的教课目和方法的论述知识与技术 :1.学习和理解课本内容 , 认识健康与均衡饮食 , 充足的睡眠以及有规律的锻炼息息有关的联系。
2 ．经过教课 ,学生疏层次,分阶段达成不一样的任务,经过思虑,研究,议论,交流与合作 ,提升对化学知识的综合应用能力。
3．掌握健康知识 ,更新健康观点,建立正确科学的健康观,并用于指导其养成且拥有健康的生活方式。
过程与方法 :1．学会采纳多种方式门路采集资料 ( 上网下载、上图书室查阅、检查接见等 ) , 并能对各样资源进行挑选、整理、剖析。
2．经历发现问题、剖析问题、解决问题的研究过程 , 初步学会研究学习的方法, 能写出检查报告。
3．经历小组合作学习 , 实地检查 , 初步学会如何与人社交、与人协作。
化学研学课程设计方案模板
一、课程名称化学研学课程二、课程目标1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；2. 提高学生的化学实验操作技能，培养学生的实践能力；3. 增强学生的科学素养，提高学生的创新意识；4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。
三、课程对象初中、高中学生四、课程时长共8课时（可根据实际情况调整）五、课程内容1. 第一课时：化学实验基本操作与安全知识- 实验器材的使用与维护- 实验操作规范与注意事项- 常用化学实验仪器的认识- 常见化学事故的处理方法2. 第二课时：化学实验基本技能训练- 简单化学实验操作（如：滴定、过滤、蒸馏等）- 化学实验数据的记录与分析- 实验误差分析与处理3. 第三课时：有机化学实验- 有机化学实验基本操作与安全知识- 有机化学实验原理与步骤- 常见有机化合物的制备与性质4. 第四课时：无机化学实验- 无机化学实验基本操作与安全知识 - 无机化学实验原理与步骤- 常见无机化合物的制备与性质5. 第五课时：化学探究实验- 实验设计思路与方法- 化学实验探究报告撰写- 化学实验探究成果展示6. 第六课时：化学实验创新与实践- 化学实验创新项目选题与论证- 化学实验创新项目实施与成果展示 - 化学实验创新项目成果评价7. 第七课时：化学实验拓展与竞赛- 化学实验竞赛规则与技巧- 化学实验竞赛案例分析- 化学实验竞赛经验分享8. 第八课时：化学研学总结与反思- 课程学习收获与感悟- 化学实验操作技能的提升- 科学素养与团队协作能力的培养六、教学方法1. 讲授法：讲解化学实验基本知识、操作技能、安全注意事项等；2. 演示法：通过实验演示，使学生直观了解化学实验过程；3. 讨论法：引导学生进行实验探究，培养学生的创新思维；4. 案例分析法：通过分析化学实验竞赛案例，提高学生的实验技能；5. 互动式教学：鼓励学生积极参与实验操作，提高学生的动手能力。
七、课程评价1. 课堂表现：包括出勤、课堂纪律、实验操作规范等方面；2. 实验报告：对实验数据的记录、分析、处理进行评价；3. 实验探究成果：对学生的实验设计、实施、成果展示进行评价；4. 实验竞赛成绩：对学生在化学实验竞赛中的表现进行评价。
大学化学研究性学习设计方案
大学化学研究性学习设计方案简介本文档旨在为大学化学研究性研究设计方案提供指导。
研究性研究是一种学生主导的研究方式，通过让学生参与研究项目，培养其科学研究能力和创新思维。
本方案旨在提供一个结构化的研究框架，帮助学生在化学领域展开独立研究。
设计目标- 培养学生的科学研究能力和创新思维- 拓宽学生的化学知识和实验技能- 提升学生的自主研究和问题解决能力- 培养学生的团队合作和沟通能力设计内容1. 组建研究团队- 学生自由组建研究小组，每个小组由3-5名成员组成- 每个小组选定一个具体的研究课题，在化学领域进行深入研究2. 确定研究方向- 学生根据个人兴趣和研究背景，在化学领域选择一个研究方向- 研究方向可以包括有机化学、无机化学、物理化学等3. 设计研究计划- 每个研究小组制定详细的研究计划，并获得指导教师的审议和批准- 研究计划包括研究目标、方法和实验方案等内容4. 实施研究项目- 学生按照研究计划，开展实验和数据收集工作- 学生可以利用实验室设备和文献资源进行研究5. 数据分析和结果呈现- 学生对实验数据进行统计和分析，得出科学结论- 学生撰写研究报告，并组织展示研究成果的学术报告会6. 评价和反思- 学生对自己的研究过程进行评价和反思- 学生和指导教师进行面对面的评估和讨论，为进一步研究提供指导预期成果通过参与大学化学研究性研究，学生将能够：- 掌握科学研究的基本方法和技能- 培养创新思维和解决问题的能力- 提高自主研究和团队合作的能力- 增加对化学领域的理解和认识注意事项在进行研究性研究时，请遵守学校的实验室安全规定，并与指导教师密切合作。
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【情境】
一、有些滩涂地区的土壤被称为“盐碱地”，当地农民常用引进内河淡水浸泡再排水的方法改良土壤。
二、胃液的主要成分是盐酸并且酸性很强，在这样的环境中铁屑都可被溶解，但胃本身却能安然无恙。
【任务】
1、举例说出日常生活中常见的显酸性或碱性的物质。
各小组汇报研究成果，分享交流。
步骤三：总结评价
1、学生自评与小组内互评
2、教师总结评价
步骤四：拓展延伸
1、进行家庭小实验，利用紫甘蓝自制酸碱指示剂，然后将其滴入你感兴趣的溶液中观察颜色的变化，并与同学相互交流。
2.、测定家庭花盆土壤酸碱性，完成一份简单的实验报告。
【评价】
采取自评、小组内互评和教师点评相结合的方式，
2、实验记录是否完全。
3、研究性学习成果展示。
4、亲手制取指示剂，并交流制取过程。
【资源】
1、给学生提供实验室及相应的实验以点击页面上的“搜索建议”了解搜索技巧，以快速、有效地获得所需信息。）
pH=7，溶液呈中性；
pH<7，溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；
pH>7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强。
3、pH试纸的使用方法;
用胶头滴管（或玻璃棒）把待测试液滴（或涂）在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色（半分钟内）与标准比色卡对照，标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液的pH。
步骤二：展示成果，汇报交流
2、利用紫甘蓝自制一份酸碱指示剂。
3、测定家庭花盆土壤酸碱性，完成一份简单的实验报告。
【过程】
步骤一：明确问题，实验探究
1、实验：检验溶液的酸碱性
实验试样
白醋
酸果汁
稀盐酸
纯碱溶液
肥皂水
石灰水
氨水
食盐水
蔗糖水
滴加紫色石蕊试液
滴加无色酚酞试液
结论
2、pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
溶液的pH值与酸碱性关系：
研究性学习设计模板
作者姓名
崔庆泉
任职单位
满庄镇第二中学
学科
化学
年级
九年级
单元标题
第七单元《常见的酸和碱》
研究性学习名称
第三节《溶液的酸碱性》
所需时间
2课时（课内1课时，课外1课时）
【学习目标】
1、认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。
2、学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性，
3、学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度。