六年级阅读复习课教学设计
复习课教学设计
六年级复习指导“怎样阅读写人的文章”大元帅府小学尹慧文复习目标：1、能感知阅读“写人的文章”的方法及步骤。
2、通过练习，巩固阅读方法及答题的技巧。
3、激发学生复习的兴趣，培养学生自我复习的意识。
重难点：指导学生归纳出阅读“写人的文章”的方法及步骤，并运用到阅读实践中去。
课前准备：1、多媒体课件。
2、供学生阅读的材料。
教学过程：一、热身游戏，激发兴趣1、还记得我们曾经在语文书上遇到过的那些让我们难忘的人物吗？根据提示，猜一猜“他”是谁？2、说说写人和叙事的关系，引出复习主题。
（板书课题）3、阅读写人的文章，我们主要要解决哪些问题呢？我们还是回到我们的课本中去寻找答案吧。
PPT出示：几个单元导读，引导学生归纳出三个主要问题，即：写了哪个人物的什么事例、用了什么人物描写的方法、塑造了怎样的人物形象。
二、牛刀小试，片段练习1、人物形象的塑造离不开人物描写方法的运用，谁能说说我们学习了哪些人物描写的方法？（语言、动作、神态、心理、外貌描写）2、还记得我们在学习课文的时候是怎样感悟出人物的形象吗？（从人物描写方法入手，通过不停的追问，联系上下文，联系生活实际去感悟。
）3、老师找来三个片段，请你从人物描写的角度入手，说说作者通过这样的描写塑造了一个怎样的人物形象。
PPT出示：片段一：大门开了，走进来一位年轻的邮递员。
只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。
他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！” （外貌、动作、语言）片段二：说她是阿姨倒不如说她是大姐姐，她顶多不过二十岁，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。
她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿迅速地点钱、售票，耐心地回答外地乘客提出的种种问题。
（外貌、动作、神态）片段三：小豆豆两眼闪着光芒直盯盯地瞧着电车，小脸蛋儿不由得也红光闪闪。
紧接着，小豆豆“啊”地一声高兴得叫了起来。
概括文章的主要内容 教学设计
概括文章的主要内容（六年级阅读复习课教学设计）设计理念:小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。
教师要给学生提供足够的思维活动空间。
教学目标：一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
教学重难点：一、重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
二、难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教学准备：一、课前印发阅读材料《爱的纽带》；二、准备阅读练习短文两篇：《那个落地的纸箱》《最亮的星星》；三、制作相关演示文稿。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话、导入同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》，都读了吗？这是去年小学毕业会考时所考核过的一篇课外阅读。
其中有一题要求概括文章的主要内容。
你看，老师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个有不同存在问题的答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。
指生读）假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？（指1名回答）为什么？那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗？（指2-3名说说自己遇到的困惑）[设计意图：鼓励学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！]你们知道吗？去年考核这道题时，参加考试的同学10人中就有大约8人被扣分了。
六年级阅读复习课——概括文章的主要内容
3、师出示幻灯片：每个自然段的段意。师：每一段的段意，老师和你概括的差 不多。现在我们直接把段意串连起来就可以了吗？还要注意什么？ 指名答：需要删减多余的人称和内容，要注意前后连贯。 【“我”爱养好种易活的花草，养花既须摸门道、又须劳动，同时还能与人分 享乐趣，但也有伤心的时候，这都是养花的乐趣。】 4、小结方法：这种把每段的段意连起来的方法就是我们平时概括文章主要内容 常用的段意归并法。当然这个段有时可以是自然段，有时也可以是段落。比如文 章自然段很多，选择段落归并会更方便一些。（板书：段意归并法） 5、师：养花这一篇叙事散文的结构清晰，差不多每一段都有总起句可作为段落 大意。所以概括起来很方便。但是你再仔细想想，这篇文章还能用其它什么方法 来概括主要内容吗？（提示：关注一下最后一段话）（板书：句子摘录法。）就 这样一字不改可以吗？ 【“我”爱养好种易活的花，养花有喜有忧，有笑有泪，既须劳动，又长见识， 非常有乐趣。】
知方法
1、师：刚才我们回忆了哪几种方法？段意归并法意，句子摘录法，课题扩充法
还有一种方法平时比较常用，叫要素罗列法：
概括文章主要 文章的特点
运用的方法
内容的方法
段意合并法 从几个方面描述， 把每段的段意连起来，修改、删除、综合。
层次清晰的文章
课题扩充法 句子摘录法 要素罗列法
题目能高度概括文 章的内容的文章 总起句、总结句、 过渡句、中心句， 叙事的文章
1、接下来我们同桌合作。选择其中一种方法概括《狱中联欢》的主要内容， 请看合作要求：（示要求：1、默读全文，完成课后第一题。2、同桌交流、修改， 概括主要内容。）我想问一下，你们准备用什么方法来概括这篇文章的主要内容？ 为什么？ 2、师出示幻灯片：每个段小标题式的段意。师：每一段的段意，老师和你概括 的差不多。现在我们直接把段意串连起来就可以了吗？还要注意什么？ 指名答：需要删减多余的人称和内容，要注意前后连贯。 指名串联主要内容。 【元旦那天同志们在狱中用唱歌、交换礼物、贴对联、表演节目的形式开联欢 会。】学生评价 其实这篇文章还可以运用课题括充法来概括主要内容。就是根据课文内容把课题 扩展成一句完整的话，并加以完善。适合这类的文章有一个共同的特点，那就是 题目能高度概括文章的内容 谁来用这种方法来概括《狱中联欢》的主要内容？ 【元旦那天同志们在狱中用各种形式举行联欢。】 是不是所有文章都可以用这种方法？（题目能高度概括文章的内容）
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计(公开课教案)
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：回忆非连续性文本的含义，特点和类型，引入主题。
（指向目标1）1.学生上台在地图上指出老师乘坐地铁的线路。
2.学生用自己的语言概括什么是非连续性文本。
在老师指导下小结：非连续性文本是相对于以事情发展或逻辑关系排列的句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它虽然也是由内容相关的语言文字和各种图形、表格等组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列的。
3.学生根据自己的生活实践补充自己在生活中看到过的非连续性文本。
4.学生用自己的语言概括非连续性文本的特点：直观简明、图文结合，概括性强、易于比较、实用价值高等。
5.学生联系生活实际反驳老师提出的观点。
1．同学们，今天卢老师要到成都市东城根街小学听课。
为了避免堵车，绿色出行，我打算从学校出发，坐地铁前往。
该怎样选择最佳线路呢？卢老师上网查了一下成都市地铁线路图，找出了学校和东城根街小学的位置。
出示地图，提问：同学们，你能告诉卢老师该怎样乘坐地铁吗？2.像地图、表格、图表等，和我们平时学习的大部分文章长得不一样，它们有一个专门的名称，叫做什么？谁能说说什么是非连续性文本？指导学生小结。
3.同学们还阅读过哪些类型的非连续性文本呢？学生回答后，相机出示几个非连续性文本。
总结：小学常见的非连续性文本类型有：表格、指引图表、票据、说明书。
4.你喜欢阅读这一类文本吗？它有哪些让你喜欢的特点呢？抽学生发言后，教师相机总结板书。
5.有些同学觉得阅读非连续性文本与我们的生活关系不大，所以没要必要花时间去认真阅读这种文本。
你同意他的观点吗？6.教师总结，引入复习重点：非连续性文本是人们日常生活和工作不可或缺的实用性文本，在我们的生活随处可见。
所以对于现代小学生而言，学会从非连续性文本的阅读中，获取有价值的信息得出结论，是我们成为现代公民必须具备的阅读能力之一。
下面我们就按照表格、指引图表、能够看图思考，正确表达，说清地铁上下站和换乘方法。
六年级语文阅读课教案(通用9篇)
六年级语文阅读课教案 篇1 教学目标：通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。
（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。
而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。
） 教学重点：通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。
教学难点：学生们能运用阅读理解的基本方法。
教学具准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，直奔主题。
以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。
二、阅读品析，归纳方法。
1、适当过渡，明晰思路。
面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心） （设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。
本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。
从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。
） 2、存疑解问，深层感悟。
（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。
围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？ （2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。
注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。
（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。
（4）交流汇报。
师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。
（5）回读，品味文章。
这是本节课的教学重点。
学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。
因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。
3、回味过程，归纳方法。
师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。
适时板书。
三、自读自悟，运用方法。
1、学生们自主学文。
学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。
六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》复习课公开课一等奖创新教学设计
六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》复习课公开课一等奖创新教学设计《伯牙鼓琴》复习课教学设计教材分析本单元从属于“文学阅读与创意表达"学习任务群，结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：“艺术可以给人带来美的感受。
用语言文字表现艺术之美离不开联想和想象”，单元核心学习任务设计为“‘琴棋书画’觅知音"。
本文作为单元内一篇精读课文，重点是引导学生在阅读理解中，通过任务驱动，深入探究，运用图像化策略，借助语言文字，展开联想和想象，生成图像、建构画面，掌握体会艺术之美的策略和方法，初步理解大概念。
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》第十四卷《孝行览·本味》。
全文仅有83 字，讲述生动，文化内涵深厚，蕴含着传统文化的智慧，体现了“知音难觅”和古人的择友观。
全文共四句话，讲述了两件事：一是“伯牙鼓琴，钟子期听之"；二是“钟子期死，伯牙破琴绝弦”。
“伯牙鼓琴，钟子期听之”，子期他听到了什么呢？文言文的第二至三句详细描述了当时的情景：“方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
’”联系上下文，借助“少选"的注释，我们可以推测“方”表示时间，是指“刚开始"。
刚开始弹琴的时候，伯牙心里想着高山，钟子期听后赞美道：“弹得真好啊，就像那巍峨雄伟的高山。
”“少选之间而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
’"过了一会儿，伯牙弹琴的时候，心里又想到了流水，钟子期听后又赞扬道：“弹得真好啊，就像那浩浩汤汤的流水。
”有意思的是，文言文并没有再提及当时伯牙内心的感受和想法。
作者在此处选择了“留白"。
“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”，伯牙作为晋国的上大夫、琴仙，为什么在钟子期死后，要作出如此过激的行为——断琴绝弦，一辈子不再弹琴呢？“以为世无足复为鼓琴者"向我们解释了原因：伯牙认为，世上再没有值得他为之弹琴的人了。
部编版六年级语文下册复习课教案
第一单元复习课教案【学习目标】复习课文内容，及其生字词语。
阅读时，能分清内容的主次，并体会作者是如何详写主要部分的。
习作时，注意抓住重点，写出特点。
【核心素养】阅读时，能分清内容的主次，并体会作者是如何详写主要部分的。
【重难点】习作时，注意抓住重点，写出特点。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：《北京的春节》是按照什么顺序写老北京人过春节的？文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？这样写的好处是什么？《腊八粥》哪部分写得详细，哪部分简略？这样写有什么好处？(等粥的部分详写，喝粥略写。
详写等粥的部分，通过八儿在等粥过程中语言、动作和心理活动,最能表现对腊八粥的期盼，这个部分详写突出了重点，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中。
)《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？还有那些古诗也写到了传统习俗，了解资料。
(《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。
还有一些古诗也写到了传统习俗，如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗；《村居》写了春季放风筝的习俗；《元日》则写了春节饮屠苏酒，插桃符的习俗……)藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？三、反馈矫正，深化提高。
矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
深化提髙。
阅读《秦腔(节选)》完成课后题。
四、单元小结，增强自信本组课文围绕“百里不同风，千里不同俗”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习“抓住重点，写出特点”的方法。
【板书设计】抓住重点写出特点北京的春节腊八粥古诗三首藏戏【教学后记】02第二单元复习课教案【学习目标】复习课文内容，及其生字词语。
了解作品梗概，把握名著主要内容，去发现更广阔的世界。
六年级阅读指导课教学设计.doc
小学高段阅读复习指导课教学设计教师：肖丽班级：六年级一班日期：2018.1.3阅读指导复习课教学设计姓名肖丽年级六年级课题小学高段阅读答题技巧《母爱是一根穿针线》《桃花心木》选文篇目及来源选自2016 年上期期末测试试题、2017年上期期末测试试题1.形成比较全面的阅读方法。
教学目标 2.掌握怎样给文章划分层次、概括段意归纳中心思想。
3.拓展阅读交流方式，提高学生阅读兴趣和阅读能力。
形成比较全面的阅读方法。
教学重点掌握怎样给文章划分层次、概括段意归纳中心思想。
一、唤起旧知。
（5分钟）师：有哪位同学能告诉老师阅读的第一个步骤是什么？生：阅读的第一个步骤是浏览课文，初步感知文章内容。
师：哪位同学说下接下来的阅读步骤呢？生：接着我们要细读，对文章结构有个清晰地认识并能概括段意和文章中心。
教学步骤最后要阅读对答案进行纠正。
师：是啊，我们阅读三个步骤缺一不可，今天就让我们走进阅读中，体会阅读技巧带给我们的乐趣吧！二、阅读《母爱是一根穿针线》（重点引导篇目）.1.初读把握整体（10分钟）是按什么顺序写的，然后说说本文的主要内容。
反馈：写事类文章；事情发展顺序；本文主要写了母亲为儿子钉纽扣的一些细节描写以及儿子为母亲穿针线的刻画赞扬了母亲对儿子的爱以及告诉我们以后要多花时间陪伴父母。
师：同学们方法掌握得非常不错，是啊，在阅读的第一步就是要泛读，感知全文内容。
（师板书：泛读——感知全文）2.细读升华体会（20分钟）2.1.文章结构的划分以及段意的概括方法(1)通过对全文内容的感知给这篇文章进行层次划分，并概括第三部分段意。
请同学们带着问题边读边思考，并批注。
有想法了再小组讨论。
我的预设：A 第1 段为第一部分；第2-4 为第三部分；第4-7 为第四部分；第8 为第五部分。
B 第1 段为第一部分；第2-5 为第二部分；第5-7 为第三部分；第8 为第四部分。
师抓关键词关键段对结构划分进行点评师：你同意谁的看法呢？两位不同之处在于第 5 段属于第二部分还是属于第三部分。
六年级上册语文第一单元阅读复习课教案
六年级复习课计划复习课要大容量，快节奏，高密度，有实效。
复习可分两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。
一、复习目的：通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。
同时，总复习又能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通。
使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
二、教学思路：1.回忆，引导学生自我反思。
借助课题进行单元知识的回忆。
2.梳理，引导学生主动建构。
①自主梳理，将相同的知识点联系起来，把不同的知识点分开来，使知识条理化、系统化。
②主动建构，可以捕捉联系，画图建构，可以相互比较，列表建构。
3.应用，引导学生解决问题。
三、备课需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲。
教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、更新和收获。
注意事项：复习课要让学生主动探究，构建知识网，查漏补缺。
知识之间的互融性，课内外联系。
【练习考点讲重点，突破难点讲关键，易混知识讲对比，新旧知识讲联系，培养能力讲思路。
】阅读课流程：1、基础知识：字词类、句子类2、文章类别、中心思想。
3、重点段落理解，句子分析。
4、拓展延伸5、同类阅读联系六年级上册一单元复习教学设计教学目标：1、引导学生掌握易出现的字词。
2、引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽。
3、背诵优美段落，品味积累文中优美的语言。
4、感受作者丰富的想象并学会运用。
教学过程：1、导入：老师也知道学习是一件辛苦的的事，但怎样才能找到其中的快乐，我国古代著名教育家孔子的一句名言会给我们一些启示。
哪一句？“学而时习之，不亦说乎？”这句话怎么理解？关于复习，孔子还说过——（温故而知新，可以为师矣。
）是呀，及时复习巩固，发现规律，找到学习方法，你就可以做老师了。
小学六年级语文阅读课教学设计范文
小学六年级语文阅读课教学设计范文理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
下面是小编整理的小学六年级语文阅读课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学六年级语文阅读课教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。
3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?第二自然段：很快跟我们相熟了…师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。
(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
)2、谈谈自己的感受。
(你觉得做得这些事情有趣不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。
)2、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。
)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。
六年级的阅读复习课的教案
六年级的阅读复习课的教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读积极性和主动性。
3. 巩固和拓展学生所学的阅读技巧和策略。
二、教学内容：1. 回顾和复习本学期所学的课文内容。
2. 分析和讨论课文中的重点难点问题。
3. 进行阅读理解练习，巩固所学知识。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾本学期的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文回顾：学生自读课文，老师提问，检查学生对课文内容的理解和记忆。
3. 重点难点分析：老师讲解课文中的重点难点问题，帮助学生理解和掌握。
4. 阅读理解练习：学生完成阅读理解练习题，老师批改并给予讲解和指导。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和记忆程度。
2. 学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 学生对阅读技巧和策略的掌握程度。
五、教学资源：1. 课文教材和配套练习册。
2. 电脑和投影仪，用于展示和讲解。
3. 阅读理解练习题和答案。
1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析和讨论法，提高学生的参与度和兴趣。
3. 运用阅读策略和技巧的讲解和练习，提高学生的阅读理解能力。
七、教学活动：1. 课前预习：学生预习课文，查找相关资料，提出问题。
2. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
3. 小组合作：学生分组完成阅读理解练习，互相批改和讨论。
八、教学反馈：1. 学生对课文内容的理解和记忆程度。
2. 学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 学生对阅读策略和技巧的掌握程度。
九、教学改进：1. 根据学生的反馈和评价，及时调整教学内容和教学方法。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和练习。
3. 提供更多的阅读材料和资源，增加学生的阅读量。
十、教学总结：1. 对本学期的阅读复习进行总结和回顾，总结学生的学习成果和进步。
2. 强调阅读的重要性，鼓励学生继续坚持阅读。
3. 对学生的阅读能力和阅读习惯进行评价和反馈，为学生的阅读学习提供指导和建议。
六年级上册语文复习教案5篇
六班级上册语文复习教案5篇语文教学教案让教学时间化，优秀的语文教学课件还能充分提高同学学习的乐观性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵，提升同学爱好。
下面我给大家带来关于六班级上册语文复习教案，便利大家学习。
六班级上册语文复习教案1大瀑布的葬礼一、教学目标：1、根底目标：(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 理解课文内容。
(3) 培育同学爱护环境、宠爱大自然的情感和探究大自然奇特的热望。
2、开展目标：(1) 凭借课文的语言材料，培育同学的分析、概括、理解力量以及朗读感悟力量。
(2) 使同学能自主的接受小组争辩、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育同学的独立阅读力量、探究力量和表现力量。
课后查阅资料，扩展同学猎取信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢快。
二、教学重点：让同学理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让同学演讲的方式，提高同学爱护环境的责任感。
三、教学难点：读出瀑布“原来〞、“几年后〞的不同感受。
四、教学预备：让同学查找大瀑布的资料、预备课件、在黑板上画花圈、让同学预备地图。
五、教学过程：(一)、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢对，是一个花圈，今日，老师把这个花圈送给一条曾经是世界有名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗2、板课题，读课题3、看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的2、同学读书，自学，老师巡察。
3、同学汇报读懂的地方。
六班级上册语文复习教案2这片土地是神圣的教学目标：1、生疏“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋〞9个词语，并理解“神圣、眷恋〞的意思。
2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩美丽的语句，来理解土地的神圣。
3、体会人类与自然休息相关、不行别离的关系，懂得应当爱护环境，爱护家园。
教学重点：1、引导同学通过朗读来深化感受文章的语言文字，体会人与自然不行别离的关系。
六年级语文总复习教案
一、教学目标：1.复习并巩固六年级上册所学知识，夯实基础。
2.全面提高学生的语文综合素养，提高阅读、写作、口语等能力。
3.培养学生的创新思维能力和综合运用语文知识解决问题的能力。
二、教学内容：1.复习课文知识点：理解课文，提取句子结构、描写人物、环境，归纳概括段落大意等。
2.综合运用语文知识：为学生提供真实语境，进行综合运用语文知识的练习，包括阅读理解、写作、口语表达等。
3.补充知识：根据学生的情况，进行相应的知识补充，如语法、修辞手法等。
三、教学重点：1.复习课文的理解和归纳概括，提高学生的阅读理解能力。
2.综合运用语文知识，提高学生的写作和口语表达能力。
四、教学难点：1.培养学生的创新思维能力和综合运用语文知识解决问题的能力。
2.提高学生的写作和口语表达能力。
五、教学方法：1.情境教学法：通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的互动，提高学生的学习效果。
3.多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源进行教学。
六、教学过程：第一节复习课文知识点1.首先，老师将提问学生是否还记得上学期学习的课文知识，要求学生回忆词语、句子等内容。
2.接着，教师通过阅读和解析文本，对知识点进行复习和巩固，包括：课文的理解、人物描写、环境描写、段落大意等。
3.让学生通过朗读课文、默写课文，巩固对课文的理解和掌握。
第二节综合运用语文知识1.老师设计一系列的阅读理解题目，供学生练习，题目可以包括对课文的理解和推理，推荐使用多样的题型，如选择题、填空题、简答题等。
2.提供真实语境，让学生进行写作练习，可以是日记、小作文、写人写景等，要求学生在文中充分体现所学的语文知识。
3.开展口语表达练习，要求学生在小组中进行对话，提高他们的口语表达能力。
第三节补充知识1.根据学生的掌握情况，进行相应的知识补充，可以是语法知识的归纳总结，也可以是修辞手法的解析和运用。
2.通过练习和讲解，让学生对新知识有一定的了解和掌握。
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、教学目标1. 知识与能力•复习第四单元和第五单元所学的内容，包括诗词、文章的阅读和理解。
•掌握第四单元和第五单元的重点知识和技能，提高语文综合能力。
2. 情感态度价值观•培养学生对诗词、文章的欣赏能力和审美情感。
•激发学生学习语文的兴趣，培养对语文学习的积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点•复习第四单元和第五单元的重点知识点，包括生字词、句子理解等。
•提升学生对相关诗篇和文章的理解能力，引导学生深入思考和表达。
2. 教学难点•让学生在回顾复习的过程中能够有新的收获和体会。
•激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和思考，提高学习效果。
三、教学内容与方法1. 教学内容•第四单元复习：《江南春》诗词赏析、句子理解、生字词复习等。
•第五单元复习：《最美的礼物》故事阅读、情节理解、作文表达等。
2. 教学方法•课堂讲授结合生动形象的多媒体展示，引导学生理解诗词和文章的内涵。
•小组合作学习，让学生共同探讨课文中的深层次意义，激发他们的思维和表达能力。
四、教学过程设计1. 复习第四单元《江南春》(1) 诗词赏析•利用多媒体展示《江南春》的诗文内容，让学生聆听朗读，感受诗词的美感。
•引导学生分析诗词中的意境和修辞手法，理解古代诗人的情感表达。
(2) 句子理解•导入几个重要句子，让学生依据语境猜测句子含义，加深对诗词的理解。
•让学生互相交流解释，矫正错误理解，确保句子理解的正确性。
(3) 生字词复习•复习第四单元生字词的读音和词义，进行记忆测试，巩固词汇知识。
2. 复习第五单元《最美的礼物》(1) 故事阅读•学生独立阅读《最美的礼物》，理解故事情节和人物心理，回答问题检测理解程度。
(2) 情节理解•针对故事情节，组织小组合作探讨故事主题、人物性格等，培养学生思考和领悟能力。
(3) 作文表达•提出一个与故事相关的写作题目，让学生展开想象，进行作文创作。
五、教学评价与反思1. 评价方式•课堂表现评价：包括学生的听说读写等语文能力表现。
六年级的阅读复习课的教案
六年级阅读复习课一、教学目标：1. 帮助学生复习和巩固阅读理解的基本技巧和方法。
3. 通过复习，使学生能够运用已学的阅读策略，深入理解文本，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 复习阅读理解的基本技巧：略读、寻读、精读等。
2. 复习如何提取文章的主旨和重要细节。
3. 复习如何理解文章中的词汇和句子。
三、教学方法：1. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论和分享阅读心得。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解技巧回顾：教师引导学生复习已学的阅读理解技巧，如略读、寻读、精读等。
3. 小组合作学习：教师将学生分成小组，每组选择一篇阅读材料进行阅读，并回答教师提出的问题。
4. 分享和讨论：每个小组选派一名代表分享他们的阅读心得和答案，其他小组成员进行讨论和评价。
5. 总结和反思：教师引导学生总结本节课所学的阅读理解技巧，并反思如何在日常阅读中运用这些技巧。
五、作业和评价：1. 作业：教师布置一篇阅读材料，要求学生独立完成阅读，并回答相关问题。
2. 评价：教师根据学生的作业表现和课堂参与度进行评价，鼓励学生积极提高阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和阅读理解能力的提升。
2. 小组讨论记录：教师将记录学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考过程和解决问题的方法。
3. 作业分析：教师将分析学生作业中的答案，评估他们的阅读理解水平和应用所学技巧的能力。
七、教学扩展活动：1. 阅读俱乐部：鼓励学立阅读俱乐部，在课余时间互相分享阅读体验，推荐好书。
2. 阅读日志：要求学生保持阅读日志，记录每天的阅读内容和感悟，提高自我反思能力。
3. 阅读竞赛：组织阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣和竞争意识，提升阅读速度和理解能力。
八、家长沟通与支持：1. 家长指南：提供家长指南，解释阅读复习课的重要性，并建议家长如何在家中支持孩子的阅读。
部编版语文六年级下册第五单元《复习课》教学设计(公开课教案)
_________________________________________________________________
五、根据提示写出相应的名言警句。
(1)学生超过老师，晚辈胜过长辈，就像《荀子》中所说的：______，________________________。
预设：
（2）《两小儿辩日》通过例举两个小孩对太阳所持的两种不同观点：一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近一些，正午的时候离人远一些；另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午时离人远一些。
他们用孔子的不能决来告诉我们，从不同角度看待同一问题会有不同的结果，再博学的人也有所不知，这样两个道理。
预设：
活动意图说明：对重点字词的复习巩固有助于学生加强生字词语的记忆。
环节三：浏览课文，回顾内容（指向目标2）
一、单元课文内容复习
1.学生快速浏览本单元篇课文并回答：
预设：
（1）《学弈》通过讲述两个对待学弈态度明显不同的人的事例，说明了在同样的条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们做任何事情都要专心致志的道理。
。
1.活动意图说明：对语文园地中引用和日积月累的复习巩固有助于习作的增砖添瓦。
五、板书设计
第五单元复习
字词
课文内容
文言文
引用
日积月累
六、作业设计
一、读拼音，写词语。
xī shuài lǐnɡ yù qiū yǐn biàn lùnyuán zhù
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qīnɡ cuì kǒnɡ bù xí ɡuànjiàn wēi zhīzhù
部编版语文六年级下册第五单元《复习课》教学设计
小学2023—2024学年度六年级上册语文复习教案
小学2023—2024学年度六年级上册语文复习教案小学2023-2024学年度六年级上册语文复习教案一、教学目标知识与技能1. 能够熟练掌握并运用本学期所学的语文知识。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
2. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
情感态度与价值观1. 激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
2. 培养学生的团队合作意识和综合素质。
二、教学内容课本内容1. 回顾本学期所学的课本内容，包括童话故事、寓言故事、古诗文、现代文等。
2. 重点复习课本中的重点篇目和难点知识点。
语文素养1. 复习汉字的音、形、义，提高学生的认读和书写能力。
2. 复习词语的用法和搭配，提高学生的词汇运用能力。
阅读理解1. 复习阅读理解的基本方法和技巧。
2. 通过对重点篇目的复习，提高学生的阅读理解能力。
写作能力1. 复习写作的基本要求和技巧。
2. 通过对优秀作文的分析和模仿，提高学生的写作能力。
口语表达1. 复习口语表达的基本方法和技巧。
2. 通过对口语练习的实践，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程自主学习1. 学生自主复习课本内容，整理出自己的学习笔记。
2. 学生自主进行阅读理解和写作练习。
合作学习1. 学生分组进行合作学习，互相讨论和解答学习中的问题。
2. 学生共同完成口语表达练习和作文写作。
探究学习1. 学生针对学习中的重点和难点进行探究学习。
2. 学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解和掌握知识点。
四、教学评价课堂表现1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 对学生的口语表达和作文进行评价，了解学生的掌握情况。
作业完成情况1. 检查学生完成作业的情况，评价学生的学习效果和努力程度。
2. 对学生的阅读理解和写作进行评价，了解学生的掌握情况。
期中和期末考试1. 安排期中和期末考试，对学生的语文知识进行全面测试。
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六年级阅读复习课教学设计复习目标：1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、掌握阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
复习重、难点：1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，复习准备：1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料；2、学生：（1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。
（2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。
一、谈话导入，明晰目标。
1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”书籍，伴随我们成长，大家都爱读书，每天都在读。
可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。
今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。
（板书课题：阅读归类复习）二、反思现状，明确任务1、老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。
3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，我们对阅读进行归类性复习。
三、梳理阅读方法和做题步骤。
（先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。
）1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
（师有针对性地评价孩子们的答案）3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。
阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点阅读的方法：理解字词的方法：1、联系上下文2、联系生活实际……概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想3、段意合并法4、提炼四要素体会情感的方法：1、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际领会写作手法的方法：1、积累摘抄2、仿写……这节课我们就重点来复习如何理解词语，如何补充句子以及。
四、立足学情，教授方法（一）理解词语在阅读中我们常常要理解词语，那么有什么好方法可以理解词语呢？理解词语的方法主要有：1、联系上下文理解词语。
如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。
（插入课外片段）2、结合生活实际理解。
有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。
（插入课外片段）3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。
运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。
（插入课外片段）4、拆分法。
词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义（插入课外片段）（1）接着我们来看第二题理解词语，“蜂拥而至”原来是什么意思，你用什么方法来理解？（拆词）拆词是理解词语一个挺好的方法，不过，有时，词拆开后，还会有些字不太理解，这就会影响这个词的理解，那么，遇到这种情况，我们就要查字典，如“拥”字在字典中的解释有五个：①抱。
②围着。
③（人群）拥着走。
④拥护。
⑤拥有。
在这个词语中，“拥”字选哪个解释？整个词语的意思又是什么？（2）你还想到什么方法来理解？如果学生说到结合生活实际时，可以让学生举例。
（3）词语在不同的语境中又会有不同的意思，“蜂拥而至”在文中又是什么意思呢？你又用什么方法来理解？（4）小结：同学们想到的办法真多！是的，理解词语，我们可以用联系上下文、结合生活实际、拆词等方法来理解。
（板书）（二）补充句子（1）接着我们一起来看第三题补充句子。
《语言的魅力》（2）老人会说什么呢，你补充的句子是？（3）你为什么会这样补充，用的是什么方法？（联系上下文）（4）你联系上文还是下文（上文），联系上文哪一句吗？联系上文，还可以补充什么句子？联系下文，你又会补充什么句子？（5）补充句子，除了内容的补充，还有哪种形式？(出示句子)我突然发现，妈妈已不再年轻：妈妈的手，由光滑变得粗糙；妈妈的背，由笔直变得佝偻；。
（6）请认真观察，这句与刚才补充的句子有什么不同？（不仅仅要补充内容，还要结合前面的句式）。
（7）你会补充什么？（8）小结：补充句子，在方法上经常用的是联系上下文，在形式上有两种，一种内容的补充（板书：内容补充），另一种是内容加形式的补充，这种形式往往是什么句？（排比句）对，（板书：内容+形式）。
四、小结方法，再练用法1、通过刚才的练习，我们学到了阅读的许多方法，如，概括内容的方法有——我们一起来读读：概括内容的方法有题目扩展法、要素串联法、段意合并法，理解词语的方法有联系上下文、结合生活实际、拆词，补充句子的方法有联系上下文。
三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
（此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
附阅读材料一铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水，他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
八达岭隧道长达一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。
从山顶往下打直井，再分别向两头开凿，这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。
（1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。
（2）、填空：居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样，这两种方法是根据的不同而设计的；它们的好处是。
（3）、画出上述两种方法的示意图。
（温馨提示）填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。
2、生交流，师给予合适的评价。
四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。
（此目的通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。
附阅读材料二挑战能力；看谁最会学！母爱故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。
这里，每人每天的用水量只有几斤。
饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。
终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。
运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。
老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。
人和牛这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。
牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。
一旁的运水战士哭了，司机也哭了。
最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。
不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。
静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。
（1）写出文章的主要内容。
（2）、解释词语：瘦骨嶙峋：僵持：（3）、你认为文中哪句话让你有很多想法，抄下来，写出你的理解，再读一读。
（4）、老牛看着小牛喝水，它们都笑了。
老牛此时的泪水是的泪水；小牛此时的泪水是泪水。
（5）、读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是、、。
2、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。
（板书：好读书不拘一格）b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。
（板书：读好书永无止境2、下面，请你独立阅读第二篇短文，检验一下自己的阅读能力。
古时候，宋代举行绘画比赛，画题是一句诗“踏花归去马蹄香”。
这诗句的意思很明白，人们在春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，使蹄儿也变香了。
许多画家抓耳挠腮，无从下笔，有的画家画是画了，但从正面着想，画了满地的落花，再画一个骑马扬鞭人。
这并没有把“香”字表现出来。
画题是很难，但仍有一个聪明的画家画出来了。
这个画家只画了一匹马，再在蹄旁边加上几只飞舞的蝴蝶，此外没有别的东西了。
蝴蝶为什么绕着马蹄飞舞？不是因为马蹄上沾着落花的香气吗？马蹄上怎么会沾着落花的香气？不是这匹马刚从满地落花的地方踏过来的吗？这样，他用几只蝴蝶把看不见的香气具体地表现出来了。
此幅画被大家公认为成功的作品。
（1）读文思考，从下面的问题中选一个恰当的，填在文前的横线上。
①绘画比赛②赛马③难题④聪明的画家（2）抓耳挠腮的“挠”用音序查字法应查大写字母（）；用部首查字法应先查（）部，再查（）画。
字典里有三种解释：①轻轻地抓②阻止③弯曲，比喻屈服。
这里应用第（）种解释。
（3）文中两次用了引号，前一处引号的作用是（）；后一处引号的作用是（）。
（4）文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是___________，分别运用了_______和________两种修辞手法。
（5）请简要地说说“此幅画被大家公认为成功的作品”的原因。
____________________________________________________ ___ _______________________________________________________________________ ___ （6）你从这段话中体会到了什么？3、学生练习，老师随机指导。
4、小组交流，屏幕出示要求：在交流的时候，既要说答案，又要讲方法，如果对方说得不完整，组员要补充。
5、全班交流，先说答案，再说方法。
6、通过刚才的检验，我发现，同学们的阅读、解决问题的能力又提高了，因为我们掌握了方法，就能很好地解决了问题，你看，方法是多么重要。
教师引导学生总结这道题的的考点：汉字、标点符号、修辞手法、加标题、分析文章隐含的道理等方面的能力进行测试，交给我们如何进行阅读训练，也要求我们善于从不同的角度、不同方面去读文章。
无论做哪一道练习，都必须抓住他所涉及的知识要点和要求去分析，去完成。
五、放手设计，三练过关1、请同学们再看第三篇短文，请你围绕概括内容、理解词语、补充句子，给下面一段话提一个问题，然后让同桌回答，最后同桌交流。
2、哪两个同学愿意出来展示你们的问题与答案。
3、还有哪些同桌设计了不同的问题，愿意出来展示？4、小结：同学们，今天我们结合短文梳理出了概括文章的主要内容，理解词语以及补充句子的方法，并顺利地将掌握的阅读方法灵活地运用到我们的阅读练习中了。