珠算教学设计4
珠心算精品教案4以内书的直加直减及综合
珠心算精品教案4以内书的直加直减及综合一、教学内容本节课选自《珠心算教程》第一册，内容包括第三章“4以内数的直加直减”及其综合应用。
详细内容涉及4以内数的概念、数的组成、直加直减运算方法及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握4以内数的直加直减运算，并能熟练运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生的珠心算能力，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对珠心算的兴趣，激发学生学习数学的热情。
三、教学难点与重点教学难点：4以内数的直加直减运算方法。
教学重点：熟练掌握4以内数的直加直减运算，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备教具：珠心算教具、教学课件、黑板、粉笔。
学具：学生用珠心算练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中的实际场景，如购物、分水果等，引导学生观察并说出4以内数的概念。
2. 例题讲解（15分钟）讲解4以内数的直加直减运算方法，通过例题演示，让学生了解数的组成，掌握直加直减运算。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 珠心算比赛（5分钟）组织学生进行珠心算比赛，提高学生的计算速度和准确性。
六、板书设计1. 4以内数的直加直减及综合2. 内容：（1）4以内数的概念（2）4以内数的组成（3）4以内数的直加直减运算方法（4）实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习15题。
（2）应用题：根据实际情况，编写两个4以内数的直加直减问题，并解答。
2. 答案：（1）计算题答案：见课后练习答案。
（2）应用题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生探索更多关于4以内数的直加直减运算技巧。
（2）让学生尝试解决更复杂的实际问题，如购物找零等。
重点和难点解析1. 教学内容的直加直减运算方法。
2. 教学目标中的珠心算能力培养。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握多位数加法和减法的珠心算运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的珠心算运算规则，特别是进位与退位处理。
2. 教学重点：掌握多位数加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、珠算盘、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用珠算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，让学生模拟购物结账，计算商品总价，激发学生对多位数计算的兴趣。
教师提问：我们在购物时，如何快速计算商品的总价呢？2. 讲解：讲解多位数加法和减法的运算规则，结合珠算盘进行演示。
（1）多位数加法：从低位到高位，逐位相加，遇到满十进位。
（2）多位数减法：从低位到高位，逐位相减，遇到不够减退位。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用珠心算进行计算。
例题1：计算+5678例题2：计算987632104. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题1：计算4567+练习题2：计算876543215. 小组讨论：分组讨论珠心算在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
六、板书设计1. 多位数加法运算规则2. 多位数减法运算规则3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：123+456，789321，5678+，98764321小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，书的价格为32元，笔的价格为15元，饮料的价格为8元。
小明给了收银员100元，请计算小明应该找回多少钱。
2. 答案：（1）579，468，6912，5555（2）45元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了多位数加减法的运算规则？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于珠心算的应用，如心算比赛、解决实际问题等，提高学生的珠心算水平。
2024年幼儿珠算教案(精选
2024年幼儿珠算教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠算教材第四章《两位数的认识与运算》，详细内容包括：认识两位数，学习两位数的读写，掌握两位数的基本运算方法，以及运用两位数进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数的读写方法，能够正确表达出来。
2. 让学生理解和掌握两位数的基本运算方法，能够进行简单的加减运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：两位数的读写与运算。
教学重点：两位数的认识，两位数的加减运算。
四、教具与学具准备教具：珠算盘、教学卡片、数字贴纸。
学具：幼儿珠算练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于数字的故事，引起学生对两位数的兴趣，为新课的开展做好铺垫。
2. 讲解两位数的认识（10分钟）（1）展示教学卡片，引导学生观察，找出两位数的特征。
（2）教师示范读、写两位数，学生跟随模仿。
（3）学生分组练习读写两位数，教师巡回指导。
3. 两位数的运算（10分钟）（1）教师讲解两位数的加减运算方法，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起进行珠算练习，巩固运算方法。
（3）学生分组进行珠算练习，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）讲解两道例题，一道两位数加法，一道两位数减法，帮助学生理解运算方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成幼儿珠算练习册上的相关题目，教师巡回指导。
六、板书设计1. 两位数的读写方法。
2. 两位数的加减运算方法。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：完成幼儿珠算练习册第4页第14题。
2. 答案：（1）35+27=62（2）5819=39（3）46+33=79（4）8127=54八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引入、讲解示范、分组练习、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了两位数的读写与运算方法。
课后，教师应关注学生的练习情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试进行更复杂的两位数运算，提高他们的计算能力。
珠心算教学教案汇总十篇
珠心算教学教案汇总十篇珠心算教学教案篇（1）在实际教学中，由于珠心算是以新颖多变的具体形象的算珠为形象的特点，珠心算学习过程不仅仅促进了儿童注意力、观察力、记忆力等智力品质的提升，更凸显了培养情感态度与价值观的优势。
一、珠心算研究概述珠心算即珠算式心算，主要依靠人的视觉、听觉、触觉等把抽象的数字变成直观盘珠映象，并在头脑中形成以珠象运动进行计算的一种计算技能，是珠算的高级形式，是珠算与心算结合的产物。
珠算是由我国古代劳动人民的发明创造并逐渐发扬光大，对我国经济与历史发展都发挥了举足轻重的作用。
近年来的大量研究证实了珠心算的作用。
研究表明，珠心算的培养有助于学生提高学习兴趣和信心，改善学习态度和学习习惯。
为了更好地将珠心算与课程教学结合起来，利用珠心算的特点全面培养学生各方面的能力，使珠心算这一祖国的文化遗产与当代的新课程标准结合，亦为日常教育教学工作情感态度与价值观培养方案的制订奠定了基础。
二、珠心算对培养情感态度与价值观的意义（一）珠心算训练有利于学生形成积极的情感体验学生的发展小学数学论文，应该不仅仅是智力因素方面的发展，也要注重非智力因素的提高，新课改中的情感指新课程目标中的情感是个体以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验。
教育应注重两方面：学生的主体性和教育的情感性论文下载。
因为珠心算在信息的存储、传输方面有独特之处，能够使输入、输出一体化。
它的存储量和计算机虽计算并显示出计算的结果，这就是珠心算中珠动数出的特点。
而这一特点是计算器所不具有的，也是其他计算工具无法比拟的，可以看出，珠心算在基础教育中的作用是无法估量的。
珠心算灵活多变的教法与本身的新颖多变的具体形象算术特点对培养积极的情感体验起着非常重要的作用。
在珠心算学习中学生充分动手、动脑、动口，学生的注意力就会高度集中，兴趣浓厚，练习内容丰富，有实拨、空拨、看拨、想拨，有听珠算、看珠算、听心算、笔算等，课堂气氛活跃，既学到了知识，也培养了积极的情感体验。
幼儿园珠心算教案4以内的直加
幼儿园珠心算教案4以内的直加一、教学内容本节课选自幼儿园珠心算教材第二章《认识数字4》的内容，主要详细讲解4以内的直加运算。
通过学习，使幼儿能够熟练掌握4以内数字的直加运算，并能够运用到实际生活当中。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握4以内的直加运算概念；2. 培养幼儿运用珠心算进行4以内直加运算的能力；3. 提高幼儿的逻辑思维能力和数学运算速度。
三、教学难点与重点难点：4以内直加运算的熟练运用。
重点：理解直加运算的概念，掌握4以内直加运算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、数字卡片、磁性数字贴、PPT课件；2. 学具：算盘、磁性数字贴。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述小猴摘果子的故事，引导幼儿观察并说出小猴子摘了几个果子，再引导幼儿将果子数目用算盘表示出来，进而引出本节课的主题——4以内的直加运算。
2. 例题讲解（10分钟）讲解4以内直加运算的例题，如1+1、2+1、3+1等，让幼儿观察算盘的变化，理解直加运算的概念。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿根据例题进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助幼儿掌握4以内直加运算。
4. 游戏互动（10分钟）组织幼儿进行“算盘找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固4以内直加运算。
六、板书设计1. 4以内的直加运算2. 内容：数字14的直加运算公式；例题及答案；算盘表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：1+1=？2+1=？3+1=？4+1=？2. 答案：1+1=22+1=33+1=44+1=5八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、游戏互动等形式，让幼儿较好地掌握了4以内直加运算。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的运用情况，及时与家长沟通，提高幼儿在生活中的实际应用能力。
同时，可拓展延伸至4以内的其他运算，如直减、混合运算等，进一步培养幼儿的数学运算能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的突出；4. 教具与学具的选择与应用；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、游戏互动等环节；6. 板书设计的清晰与简洁；7. 作业设计的针对性与答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的深度与广度。
幼儿园珠心算教案：4以内的直加
幼儿园珠心算教案：4以内的直加
珠心算教案：4以内的直加
教学目标：
1.能够正确判断加数和和被加数大小关系，掌握加数和的概念。
2.能够熟练计算4以内的直加法，利用珠算工具速算。
教学内容：
1. 加数和的概念
2. 4以内的直加法
教学环节：
一、热身活动
1.珠算介绍：引入珠算介绍和珠算工具的使用方法，简单的加
法运算练习。
2.口算游戏：趣味的口算游戏，培养幼儿的计算兴趣。
二、引入新知
1. 观察方法：通过观察加数和的大小关系来引出加数和的概念。
2. 知识导入：用珠算工具教授4以内的直加法。
三、示范演示
老师使用珠算工具，给幼儿进行展示演示加法运算，带领幼儿进行模拟演练。
四、提高练习
1. 班级互动：将幼儿分成小组进行珠算比赛，提高计算速度和正确性。
2. 直接复习：要求幼儿在熟练掌握加法后进行多次复习，巩固加法技能。
五、评价反思
1. 练习反思：评估幼儿珠算运算的水平和效果，反思教学过程和方法的合理性和需要改进的地方。
2. 加深记忆：针对幼儿普遍掌握能力，辅助使用记忆方法，激发幼儿学习兴趣。
教学反思：
通过这一次的教学活动，我发现幼儿算珠心算时还比较慢，需要我帮助他们，我尝试了好几种方法来加速他们的思维，但是对于低年级的幼儿还是难以处理，我们鼓励孩子利用方法，但还是需要多加训练和练习。
在接下来的课程中，我会采用更多的实际操作和练习，帮助幼儿加强运算能力和正确性。
同时，我也将寻找更多有趣的游戏来激发幼儿数学学习的兴趣。
珠算教学设计4
珠算课堂技能教学指导一、技能教学意义《珠算》是财经类学校实现其培养目标的主要专业基础课，它不仅使学生掌握计算技能，提高解决实际问题的能力，同时，还能开发学生智力、锻炼学生意志、促进思维发展，培养学生的注意力和观察力，培养学生增强信心、勇于探索、克服困难、积极进取的精神。
二、课程基本要求：通过教学，使学生对学习本课程有一个正确的认识，促进学生大脑思维能力的发展，开发青少年的智力。
掌握珠算技术，了解各种珠算方法，做到“择一而精”，达到又快又准的水平。
三、课程内容和教学目标、要求：（一）、珠算基础知识（2课时）1、教学内容：（1）、介绍珠算起源和发展及学习珠算的重要意义。
（2）、介绍算盘的结构。
（3）、介绍打算盘的姿势、手形和指法：两指拨珠指法拨珠指法三指拨珠指法（重点掌握）（4）、置数、清盘、握笔。
（5）、数字的书写与订正。
2、教学目标：（1）、认知目标：了解算盘结构，明确拇指、食指、中指的分工，掌握阿拉伯数字订正方法。
（2）、能力目标：①熟练掌握三指拨珠法，并熟练置数。
②书写数字要规范，整齐大方，顺畅。
（3）、情感目标：使学生真正认识学习珠算的重要意义，爱上该门课；克服重复做简单动作的枯燥感。
3、教学建议：教的建议：（1）采用讲练结合法和模仿式教学方法，先介绍单指独拨，反复拨上1234练拇指拨下珠靠梁，拨去1234练食指拨下珠离梁，用中指反复拨上珠靠梁离梁；后介绍双指联拨（双合、双分、双上、双下、扭进、扭退），并1提供相应练习题要求学生在课堂上及课后反复练习。
（2）在课堂上巡视每位学生指法是否正确，及时指正。
（3）要求学生每节课后缴交书写数字的作业。
学的要求：边听边模仿动作，按老师要求做堂上练习，每天至少做半小时练习。
4、评价：第二课时检查学生拨珠熟练程度，拨珠的姿势、手形和指法是否正确。
要求学生用4秒时间准确拨上123456789，用3秒退去123456789（对B 级学生各增加1秒）。
（二）、珠算加法（14课时）1、教学内容：（1）、补数和凑数的概念；（2）、加法口诀；（3）、加法的拨珠规律：加看外珠，够加直加；下珠不够，加五减凑；本档满十，进一退补；（4）、多位数的加法；（5）、连加法：可采用穿梭加法；（6）、指法练习：①.1——36加法；②.三盘成；③.七盘成；④.打百子。
2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合
2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合一、教学内容本节课我们将学习教材《珠心算启蒙》第三章的内容，重点讲解4以内的直加直减运算方法及其应用。
详细内容包括：理解直加直减的概念，掌握4以内数的直加直减运算方法，以及解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握4以内数的直加直减运算方法，灵活运用到实际计算中。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高学生的珠心算水平。
3. 情感目标：激发学生对珠心算学习的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：4以内数的直加直减运算方法。
难点：将直加直减运算方法灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：直加直减演示板，计算器，磁性数字贴。
2. 学具：学生用计算器，磁性数字贴，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲解一个实际情景，引入直加直减的概念。
情景：小明的书架上原本有2本书，妈妈又给他买了2本书，现在书架上共有多少本书？2. 新课讲解：（1）讲解直加直减的概念。
（2）演示4以内数的直加直减运算方法。
（3）通过例题讲解，让学生理解并掌握4以内数的直加直减运算。
3. 随堂练习：让学生完成教材第3页的练习题，巩固所学知识。
对学生进行个别辅导，纠正错误，解答疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论教材第4页的拓展题目，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 4以内数的直加直减2. 内容：（1）直加直减概念（2）4以内数的直加直减运算方法（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第5页的练习题。
2. 答案：（1）教材第5页练习题答案。
（2）小华现在还剩2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况良好，但在个别学生中仍存在计算错误，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试解决更多实际问题，提高珠心算水平。
如：尝试计算4以内数的混合运算，提高计算速度和准确性。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目难度和答案解析；4. 课后反思及拓展延伸的个别辅导和混合运算练习。
幼儿园珠心算精品教案4以内的直加
幼儿园珠心算精品教案4以内的直加一、教学内容本节课选自《幼儿珠心算启蒙教程》的第二章第一节，详细内容为4以内的直加运算。
通过运用算盘，引导幼儿掌握4以内数字的直加运算方法，培养幼儿对数字的敏感性和运算能力。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握4以内数字的直加运算，能够熟练运用算盘进行计算。
2. 能力目标：培养幼儿对数字的敏感性和观察力，提高幼儿的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：使幼儿理解直加的概念，并能熟练运用算盘进行计算。
教学重点：4以内数字的直加运算方法及其在算盘上的操作。
四、教具与学具准备教具：算盘、数字卡片、磁性白板、磁性数字。
学具：幼儿用算盘、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示一幅卡通图画，画面中有3个苹果和1个橙子。
引导幼儿观察并提问：“小朋友们，请数一数，这幅图画中有多少个水果？”让幼儿通过数数，自然引入4以内数字的直加运算。
2. 例题讲解（10分钟）以算盘为工具，讲解4以内数字的直加运算方法。
例如：2+1=3。
先在算盘上拨2个下珠，再拨1个下珠，合起来就是3个下珠。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用算盘进行4以内数字的直加练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将幼儿分成小组，进行4以内数字直加运算竞赛。
每组派一名代表操作算盘，其他成员观察并协助。
比赛结束后，给予获胜小组奖励。
六、板书设计1. 在磁性白板上，用磁性数字和卡片展示4以内数字直加的运算过程。
2. 在另一侧白板上，列出本节课的重点内容，如算盘的使用方法、直加运算规则等。
七、作业设计1+1= 2+1= 3+1= 2+2= 3+2= 3+3=2. 答案：1+1=2 2+1=3 3+1=4 2+2=4 3+2=5 3+3=6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时了解幼儿对4以内直加运算的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿在生活中发现4以内数字直加的实例，如家庭成员的数量、玩具的数量等，增强幼儿对数字的敏感性和实际应用能力。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容本节课选自《小学数学珠心算》教材第三单元“两位数加法”，具体内容包括：1. 理解两位数加两位数的计算法则；2. 掌握两位数加两位数的计算方法；3. 运用两位数加两位数的计算解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解两位数加两位数的计算法则，掌握计算方法，并能熟练进行计算；2. 能力目标：培养学生运用珠心算进行两位数加两位数计算的能力，提高计算速度；三、教学难点与重点1. 教学重点：两位数加两位数的计算法则和计算方法；2. 教学难点：两位数加两位数进位加的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具、计算器、多媒体设备；2. 学具：学生用珠心算学具、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景，让学生计算小明购买商品的总价。
引导学生运用珠心算进行计算。
2. 例题讲解：（1）教师讲解两位数加两位数的计算法则；（2）教师示范计算过程，引导学生观察；（3）学生跟随教师进行计算，教师巡回指导；（4）针对进位加进行重点讲解和练习。
3. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师选取部分学生进行展示，并对错误进行纠正；4. 小结：六、板书设计1. 两位数加两位数的计算法则；2. 两位数加两位数的计算方法；3. 进位加的注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的两位数加两位数计算题；（2）应用题：根据生活场景，编一道两位数加两位数的应用题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本；（2）应用题答案：根据实际情况编写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握两位数加两位数的计算法则和计算方法情况，对进位加的掌握程度；2. 拓展延伸：（1）引导学生探索三位数加两位数的计算方法；（2）组织学生参加珠心算竞赛，提高计算速度。
重点和难点解析1. 教学难点：两位数加两位数进位加的计算；2. 例题讲解：针对进位加的详细讲解和示范；3. 作业设计：应用题的设计，要求结合生活实际；4. 课后反思及拓展延伸：对进位加的掌握程度的反思和三位数加两位数的拓展。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容本教案依据《小学数学教学大纲》及珠心算教学要求，选定教材第三章《一位数与两位数的加法》为教学内容。
具体包括一位数加两位数的竖式计算方法、两位数加两位数的竖式计算方法，以及相应的珠心算技能训练。
二、教学目标1. 理解并掌握一位数与两位数加法的计算法则，能够运用珠心算进行快速准确的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：两位数加两位数的珠心算计算方法。
重点：一位数与两位数加法的计算法则，以及珠心算在实际计算中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于购物找零的实践情景，引出一位数与两位数加法的计算问题。
2. 讲解：讲解一位数加两位数、两位数加两位数的计算法则，结合算盘演示珠心算计算过程。
3. 示范：教师通过黑板演示例题，讲解计算方法，引导学生学习珠心算。
4. 练习：学生进行随堂练习，教师巡回指导，解答疑问。
6. 互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计1. 一位数与两位数加法的计算法则。
2. 两位数加两位数的珠心算方法。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第3、4题。
（2）思考题：探讨两位数加两位数珠心算的技巧。
2. 答案：课后练习第3、4题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加课后珠心算兴趣小组，提高计算能力，培养数学思维。
重点和难点解析1. 教学内容的选定与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选定与组织教学内容的选择应紧密围绕教学大纲，结合学生的年龄特点和认知水平。
2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选
2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材《1—4各数》章节，详细内容包括：认识1—4各数，理解数的顺序和大小，掌握1—4各数的珠心算运算方法，以及运用1—4各数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握1—4各数的认识，了解数的顺序和大小。
2. 让学生学会1—4各数的珠心算运算方法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用1—4各数解决实际问题的能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：1—4各数的认识、珠心算运算方法及实际应用。
难点：1—4各数的珠心算运算方法，尤其是进位和退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具、数字卡片、PPT课件。
2. 学具：学生用珠心算盘、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示数字1—4的图片，引导学生观察并说出数字名称，激发学生兴趣。
2. 认识1—4各数（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认识1—4各数。
（2）教师提问：“谁能告诉我1—4各数的顺序和大小？”3. 珠心算运算方法（15分钟）（1）教师讲解1—4各数的珠心算运算方法。
（2）教师示范1—4各数的珠心算运算过程。
（3）学生跟随教师进行珠心算练习。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）教师示范解题过程，强调重点和难点。
（3）学生跟随教师进行解题练习。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 1—4各数2. 内容：（1）1—4各数的认识（2）1—4各数的顺序和大小（3）1—4各数的珠心算运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）1—4各数的认识练习题。
（2）1—4各数的珠心算运算题。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对1—4各数的掌握程度，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：（1）开展1—4各数的手指游戏，提高学生兴趣。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文第一篇：珠心算教案第一讲认识算盘、姿势目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；内容：1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1、2、3、4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
过程：一、认识算盘1、发算盘；师生自我介绍；2、引出算盘，介绍算盘的作用；3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。
）2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）三、练习拨1——5单拨数1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。
可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。
”（注意4变5的指法）4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
珠心算教案：第二讲 6—10的拨法目标：学会6-10的拨法内容：1、复习上一讲的内容；2、学习6-10的拨法；3、1-10的珠译数。
难点：1、9变10的指法；2、掌握合拨、分拨3、区别1、5；2、6；3、7；4、8；9、10珠像图。
准备：6-10数字卡。
过程：一、复习1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；2、打算盘的姿势：听口令练习三次；3、拨1——5二、学习6~10的拨法1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。
2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选
2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材第一章《认识1—4各数》，详细内容包括1—4各数的概念、数的顺序、数的组成以及与数字对应的珠算表示方法。
二、教学目标1. 让学生掌握1—4各数的概念，能够正确进行数数和识数。
2. 培养学生了解数的顺序和组成，提高学生的数学逻辑思维能力。
3. 通过学习珠心算，提高学生的计算速度和准确性。
三、教学难点与重点难点：1—4各数的珠算表示方法。
重点：1—4各数的概念、数的顺序和组成。
四、教具与学具准备教具：珠心算教具、数字卡片、挂图等。
学具：学生用珠心算板、数字卡片、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片、挂图等教具，展示生活中的1—4各数，引导学生观察、讨论，激发学生对数字的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解1—4各数的概念，让学生进行数数和识数练习。
（2）讲解数的顺序和组成，引导学生进行实际操作，加深理解。
3. 例题讲解（10分钟）以1—4各数的珠算表示方法为例，进行讲解，让学生跟随教师一起操作，掌握珠算技巧。
4. 随堂练习（10分钟）设计1—4各数的珠算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
对学生进行提问，了解他们对1—4各数的掌握情况，对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 1—4各数的概念、顺序和组成。
2. 1—4各数的珠算表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1—4各数的珠算表示方法。
1+2= 2+3= 3+4= 4+1=12= 21= 32= 43=答案：（1）1—4各数的珠算表示方法。
（2）1+2=3 2+3=5 3+4=7 4+1=512=1 21=1 32=1 43=1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的表现，了解他们在1—4各数珠心算学习中的难点和问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）让学生在生活中寻找1—4各数，提高他们的数学应用能力。
（2）设计更高难度的珠算题目，让学生进行挑战，激发学生的学习兴趣。
幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选
幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材《1—4各数》章节，详细内容包括：认识1—4各数，掌握数的顺序，学会用珠算表示1—4各数，理解数的概念，进行简单的数数练习。
二、教学目标1. 让学生掌握1—4各数的认识，理解数的顺序，能熟练运用珠算表示1—4各数。
2. 培养学生数的概念，提高学生的数数能力。
3. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1—4各数的认识，数的顺序，用珠算表示1—4各数。
难点：理解数的概念，进行简单的数数练习。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具，数字卡片，磁性白板，磁性数字。
2. 学具：学生用珠心算学具，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板和磁性数字展示一个数数的小游戏，让学生参与其中，引导学生观察数字的变化，激发学生学习兴趣。
2. 认识1—4各数（5分钟）通过展示数字卡片，让学生认识1—4各数，引导学生理解数的顺序，学会用珠算表示1—4各数。
3. 例题讲解（10分钟）讲解如何用珠算进行1—4各数的计算，通过实际操作让学生理解数的概念，掌握数的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行1—4各数的计算练习，教师巡回指导，纠正错误，解答学生疑问。
六、板书设计1. 1—4各数的认识及顺序。
2. 珠算表示1—4各数的方法。
3. 简单的数数练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用珠算表示1—4各数。
（2）进行简单的数数练习，如：数一数教室里的桌子、椅子等。
2. 答案：（1）1=1个珠子，2=2个珠子，3=3个珠子，4=4个珠子。
（2）根据实际情况进行数数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，用珠算教具向家长展示1—4各数的计算方法。
（2）鼓励学生进行创新，用珠算解决生活中的实际问题，如：分配水果、玩具等。
珠心算第四册教案（精选五篇）
珠心算第四册教案（精选五篇）第一篇：珠心算第四册教案第一单元有余数的除法【教学内容】有余数的除法。
【教学目标】1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
【教学难点】会心算有余数的除法。
【教学准备】算盘【教学过程】一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 26 3．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试 1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3= 自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：2、试一试。
3.出示试一试。
独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用 1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。
（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。
2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。
4.连一连：比一比看谁连得又快又对。
五：课后作业：P4.板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
珠心算教案4以内书的直加直减及综合
教案反思
一、教学内容
1.在教学过程中，注意观察学生对4以内数的直加直减运算的掌握情况，及时调整教学难度和进度。
2.对于学生容易出错的地方，要进行针对性讲解和练习。
二、教学方式
1.注重实践操作，让学生在动手操作中理解和掌握运算规则。
2.鼓励学生之间相互讨论、交流，提高课堂互动性。
珠心算教案4以内书的直加直减及综合
一、教学内容
本节课主要围绕《珠心算》教材的第一章“4以内数的认识”展开，详细内容包括4以内数的直加直减运算及其综合应用。重点掌握加法与减法的基本概念，运用算盘进行4以内数的直加直减运算。
二、教学目标
1.理解并掌握4以内数的直加直减运算规则。
2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教学过程的实践情景引入和例题讲解
实践情景引入能够激发学生的学习兴趣，使抽象的数学运算与学生的日常生活紧密联系。例题讲解是学生理解运算规则的关键，应通过具体的例子，如“小明有2个苹果，妈妈又给了他1个，现在有多少个苹果？”来引导学生思考。
五、板书设计的逻辑性和清晰度
板书应具有清晰的逻辑结构，将加法和减法分别列出，每个运算的例子和答案都应有序排列，方便学生记忆和复习。
二、教学目标的具体化和可衡量性
教学目标应具体明确，能够通过实际操作和练习来衡量学生是否达到预期效果。例如，学生能够不借助任何工具，正确口算4以内数的直加直减运算，这就是一个具体且可衡量的目标。
三、教学难点和重点的明确
教学难点应针对学生在学习过程中可能遇到的困难进行明确，如4以内数的直减运算，特别是从较大数减去较小数的情况。教学重点则是学生必须掌握的核心知识，如4以内数的直加直减运算规则。
幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选
幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选教案：《1—4各数》一、教学内容本节课的教学内容主要来自幼儿园大班数学教材第二章《认识数字》，具体包括1—4各数字的认识和理解。
二、教学目标1. 让学生能够认识并理解数字1—4的意义；2. 培养学生通过珠心算进行简单数学计算的能力；3. 培养学生积极参与、主动思考的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：数字4的认知和理解。
教学重点：通过珠心算进行1—4的简单计算。
四、教具与学具准备教具：算盘、数字卡片。
学具：学生算盘、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲故事，引入数字1—4的概念。
2. 讲解与演示：教师使用数字卡片，讲解并演示数字1—4的意义和用法。
3. 珠心算练习：教师引导学生使用学生算盘，进行1—4的珠心算练习。
六、板书设计板书内容：数字1—4的写法、意义和珠心算计算方法。
七、作业设计1. 1 + 1 =2. 2 + 2 =3. 3 + 3 =4. 4 + 4 =答案：1. 22. 43. 64. 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应该反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数字1—4的认识和珠心算计算方法，并对教学方法进行改进。
拓展延伸：教师可以让学生在家里用珠心算计算日常生活中的数学题目，如“我有3个苹果，你给我1个，我们还剩几个苹果？”等，以此来提高学生的学习兴趣和实践能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自幼儿园大班数学教材第二章《认识数字》，具体包括1—4各数字的认识和理解。
这部分内容是幼儿数学学习的基础，对于培养幼儿的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二、教学目标1. 让学生能够认识并理解数字1—4的意义；2. 培养学生通过珠心算进行简单数学计算的能力；3. 培养学生积极参与、主动思考的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：数字4的认知和理解。
由于4是一个较大的数字，幼儿可能对其认识和理解存在困难。
教学重点：通过珠心算进行1—4的简单计算。
幼儿珠心算教案《1—4各数》(优秀4篇)
幼儿珠心算教案《1—4各数》（优秀4篇）幼儿珠心算教案《1—4各数》篇一教学目标：1、在游戏和操作中看数拨珠，复习8的合成。
2、掌握定数8的连加减。
3、以游戏的形式培养幼儿的观察力，激发幼儿学习的兴趣。
教学重点：掌握定数8的连加减。
教学难点：在定数8的连加减中寻找拨珠规律。
教学准备：知识准备：1、音乐律动：“平指游戏”2、复习8的合成。
物质准备：人手一个小算盘、教师一支记号笔、一张画着小鸭的图片、三张图片（小熊、小狗、小猪）、三张带有算题的卡片。
教学过程：一、开始部分：“手指律动”导语：小朋友们好，首先让我们做一套手指律动，让我们的手指放松一下。
平指游戏一个手指点点，两个手指剪剪。
三个手指插插，四个手指弯弯。
五个手指开花。
二、基本部分：（一）游戏“照相机”导语：小朋友们美丽的春天来了，老师要带你们去春游，高兴吗？那现在请带上你们的照相机，我们一起上路吧！（音乐：春天来了）。
师：小朋友们都累了吧，让我们停下来休息一会，看看周围美丽的风景，小朋友可以在休息的时候吧自己喜欢的景物拍下来。
看谁是小摄影家。
（二）复习拨珠——8的形成让我们接着向前走，我们到哪里了？（小河边）小河里有谁，它们在做什么？这么多快乐的小鸭子，谁知道有几只？让我们一起数一数，那么6只小鸭子，用数字几来表示呢？（盘拨入6）。
有两只小鸭子看它们玩，那么开心也要和它们一起玩，那现在一共有几只小鸭子呢？6只小鸭子是怎么变成8只的？（盘添2）6添2是几？玩着玩着，有1只小鸭子说：我玩累了，我要回家体息了。
现在还有几只小鸭子，好，全盘拨去1，那么8去1是几？（全盘拨去1）（音乐：郊游）（三）听数拨珠导语：小朋友们，现在又三只小动物也来和我们一起玩了，你们想不想和它们成为好朋友啊？可是它们每只小动物带来一道算题，只有算对了，它们才会成为你的好朋友，你们有没有信心做对题和它们成为好朋友？师：我们看看第一个来到我们身边的小动物是谁？（小熊）那它带来了的是一道什么题呢？（教师给予表扬与鼓励）8+8+…+8=10?师：我们看看第二个来到我们身边的小动物是谁？（小狗）那它带来的是一道什么题呢？104-8-…-8=？师：现在已有两只小动物成为我们的好朋友了，你们高兴吗，我们看看第三只小动物是谁？第三只小动说它带的算题稍稍有点难，只有先算对了才可与它见面。
珠心算第四册教学设计
第一课时：有余数的除法【教学内容】有余数的除法【教学目的】１．进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。
２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。
【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。
【教学过程】一、创设情境激发兴趣六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。
智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。
你们想去吗？不过呀要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。
你们准备好了吗？1、第一关：数珠互译（两、三位数）2、第二关：48+9= 23+18= 等交流：部分题交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。
来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。
（课件火车音乐）二、因势利导自主探索快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。
”走，我们一起去看看！1、出示例题（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）板书列式：91+9 =（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。
在算盘上拨珠试一试。
（学生打算盘，教师巡视）同座位小朋友互相说说你是怎么算的？（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）追问交流：个位上1+9满十，怎么拨？个位满十向（十）位+1（启发学生说）十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=-9+10右手拨去十位的9）十位满十向哪位进一？（百位左手拨上百位的1。
）归纳指法：个位+9——右手拨去1（ +4=-6+10）十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）百位+1——左手同时拨入1小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？谁能重新说说91+9 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？（4）回顾拨珠过程（课件演示）教师适时追问，问在关键处。
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珠算课堂技能教学指导一、技能教学意义《珠算》是财经类学校实现其培养目标的主要专业基础课，它不仅使学生掌握计算技能，提高解决实际问题的能力，同时，还能开发学生智力、锻炼学生意志、促进思维发展，培养学生的注意力和观察力，培养学生增强信心、勇于探索、克服困难、积极进取的精神。
二、课程基本要求：通过教学，使学生对学习本课程有一个正确的认识，促进学生大脑思维能力的发展，开发青少年的智力。
掌握珠算技术，了解各种珠算方法，做到“择一而精”，达到又快又准的水平。
三、课程内容和教学目标、要求：（一）、珠算基础知识（2课时）1、教学内容：（1）、介绍珠算起源和发展及学习珠算的重要意义。
（2）、介绍算盘的结构。
（3）、介绍打算盘的姿势、手形和指法：两指拨珠指法拨珠指法三指拨珠指法（重点掌握）（4）、置数、清盘、握笔。
（5）、数字的书写与订正。
2、教学目标：（1）、认知目标：了解算盘结构，明确拇指、食指、中指的分工，掌握阿拉伯数字订正方法。
（2）、能力目标：①熟练掌握三指拨珠法，并熟练置数。
②书写数字要规范，整齐大方，顺畅。
（3）、情感目标：使学生真正认识学习珠算的重要意义，爱上该门课；克服重复做简单动作的枯燥感。
3、教学建议：教的建议：（1）采用讲练结合法和模仿式教学方法，先介绍单指独拨，反复拨上1234练拇指拨下珠靠梁，拨去1234练食指拨下珠离梁，用中指反复拨上珠靠梁离梁；后介绍双指联拨（双合、双分、双上、双下、扭进、扭退），并1提供相应练习题要求学生在课堂上及课后反复练习。
（2）在课堂上巡视每位学生指法是否正确，及时指正。
（3）要求学生每节课后缴交书写数字的作业。
学的要求：边听边模仿动作，按老师要求做堂上练习，每天至少做半小时练习。
4、评价：第二课时检查学生拨珠熟练程度，拨珠的姿势、手形和指法是否正确。
要求学生用4秒时间准确拨上123456789，用3秒退去123456789（对B 级学生各增加1秒）。
（二）、珠算加法（14课时）1、教学内容：（1）、补数和凑数的概念；（2）、加法口诀；（3）、加法的拨珠规律：加看外珠，够加直加；下珠不够，加五减凑；本档满十，进一退补；（4）、多位数的加法；（5）、连加法：可采用穿梭加法；（6）、指法练习：①.1——36加法；②.三盘成；③.七盘成；④.打百子。
（7）、加法简捷算法：一目三行直加法；一目多行弃九法；2、教学目标：（1）、认知目标：背诵加法口诀；对于补数和凑数，不仅要熟练地找出任何一个数的补数和凑数，还要熟练地分解和合成。
（2）、能力目标：运用口诀或按拨珠规律，通过反复练习，大脑形成一种拨珠的条件反射，达到“见数手动无差错”的程度。
根据实际情况选择适当的方法“择一而精”，其他方法了解即可。
（3）、情感目标：培养学生耐心细致、踏实的处事作风，克服急于求成、浮躁的心态；鼓励学生增强达到目标的信心。
3、教学建议：教的建议：（1）、讲解加法口诀和拨珠规律，边讲解边示范操作，并做适量堂上练习；（2）、帮助学生确定一种适当的方法；（3）、各项指法练习均作示范，并要求学生边看示范边背诵口诀，并将各段得数（打百子）或各盘得数（七盘成、三盘成）列表给学生，以便课后练习；（4）、可采用4人小组互相观摩练习的教学方法，选出姿势、手形和指法符合标准的学生作全班学习的榜样；（5）、逐一观察学生指法是否正确，拨珠动作次序是否合理，及时纠正错误；（6）、对学生逐一进行指法测验。
学的要求：（1）、拨珠指法要正确，拨珠动作次序要合理，保证拨珠计算2又快又准；（2）、运算时精神要集中，练习时要认真；（3）出现错误要及时查明原因，以便克服与改正，要正确处理好“准”与“快”的辨证关系。
4、评价：加法是珠算的基础，必须在此学习阶段使学生形成正确指法，打稳基础。
通过对学生逐一进行指法测验，检查学生指法是否正确，拨珠动作次序是否合理，姿势、手形和指法是否符合标准，有错的要纠正，并作记录，拟再作检查。
四项指法测验得分标准如下（供参考）：对B级学生可适当增加秒数，但计算结果一定要正确。
（三）、珠算减法（16课时）1、教学内容（1）、减法口诀；（2）、减法拨珠规律：减看内珠，够减直减；下珠不够，减五加凑；本档不够，退一加补；（3）、多位数的减法；（4）、指法练习：①666-1-2-3…-36 = 0 ②七盘成③打百子（5）、多行加减法混合运算；（6）、加减法的检误方法：①差错的类型：看错数；拨错珠：漂珠、带珠；记错口诀，如：14-8口诀错记为“8退一还五去二；”抄错结果；②几种常见错误的检误法（7）、减法简捷算法：一目多行混算法；遇减加补弃九法；2、教学目标（1）、认知目标：背诵减法口诀，理解减法规律。
（2）、能力目标：与加法基本一致；由于需要进行加减法混合运算，因此要懂得把加减法口诀或拨珠规律对照起来记忆，并反复练习拨珠，熟练到一定程度后，见数拨珠而不混淆加减，要做到手、脑、眼并用。
（3）、情感目标：与加法基本一致。
3、教学建议教的建议：与加法基本一致；但由于在学习加法阶段已纠正指法，现时已基本定型，因此，现阶段教学重点是熟练减法运算及多行加减混合运算，要在3课堂上做定量练习，并收齐批改，以便发现学生的差错；一方面要教会学生自检差错，另一方面要在课堂上巡视和帮助学生检查差错原因。
学的要求：（1）、正确运用口诀；（2）、端正打算盘姿势，手指严格分工；（3）、拨珠力度适宜，拨珠要一次到位；（4）运算时思想高度集中，充分发挥心算作用；（5）、发现差错就要查清原因，找出改正措施。
4、评价：继续检查、纠正学生指法是否正确，拨珠动作次序是否合理；同时，通过指法测验及堂上练习按以下量化标准进行评价：①、指法测验标准（供参考）：②堂上练习：10分钟完成珠算技术等级考核题普通五级之加减算10题，要求准确率80%。
B级学生可采用六级题型。
（四）、珠算乘法（10课时）1、教学内容：（1）、大九九口诀；（2）、数的位数；公式定位法（3）、积的定位法：左位档定位法盘上定位法（4）、一位数乘法；（5）、多位数乘法：置数乘法空盘乘法（6）、几种乘法速算法：跟踪乘法；凑整乘法；省乘法。
2、教学目标：（1）、认知目标：熟练背诵大九九口诀；熟悉数的位数；掌握积的定位法；掌握一般乘法运算原理。
（2）、能力目标：初步掌握几种珠算乘法运算方法后“择一而精”，做到“记乘数，看被乘数，按口诀置积数”，其他方法掌握计算原理，懂得计算法则即可。
（3）、情感目标：珠算乘法难度小，但要做到又快又准，必须按所要求的几个要点去做，借此可培养学生严谨细致的作风。
3、教学建议：教的建议：（1）、采用启发式教学和模仿教学法。
先剖析一般乘法运算原4理，演示、讲解某种珠算乘法运算步骤，启发学生思考，实践珠算乘法的各种运算方法，达到举一反三的目的。
（2）、要求学生选择其中一种适当的方法，做到“择一而精”。
学的要求：（1）、理解乘法运算原理，在了解各种运算方法的基础上“择一而精”。
（2）、通过一段时间练习后要做到既快又准，必须注意：①、掌握大九九口诀是乘除法运算的基本功；②、当用乘数（或被乘数）中的某位数乘被乘数（或乘数）时，读乘法口诀必须先读该某位数；③、每句乘法口诀必须有两位积，十位无数要读0；④、加积时拨珠的手指点个位，以免错档。
4、评价：检查学生是否按所要求的注意事项进行运算；5分钟时间完成普通五级题型乘算题10题，准确率在80%以上。
B级学生可采用六级题型。
（五）珠算除法（14课时）1、教学内容：公式定位法；（1）、商的定位法：固定个位定位法（盘上定位）；（2）、一位数商除法；（3）、多位数商除法；（4）、退商和补商；（5）、商除法的试商口诀；（6）、几种简捷除法：补数除法和省除法。
（7）、“一口清”乘除速算（可只介绍2、5的乘法规律）2、教学目标：（1）、认知目标：掌握商的定位法；理解商除法的运算原理；掌握商除法的试商口诀。
（2）、能力目标：灵活运用试商口诀，熟练试商和运算，熟练掌握和运用“退商”和“补商”规则。
（3）、情感目标：除法试商是一个难点，要达到熟练程度，必须经过长时间练习和总结经验的过程，借此可培养学生勇于探索，克服困难，积极进取的素质。
3、教学建议：教的建议：（1）、采用启发式教学、模仿教学和练习教学法，通过笔算除法启发学生思考珠算商除法的运算原理；通过教师示范、学生模仿，掌握珠算除法运算步骤；通过大量练习巩固、熟练运算过程，并在练习过程中探索试商规律。
（2）、鼓励学生攻克试商难关，力争把商数一次试准，尽量避免“补商”5和“退商”。
（3）、帮助学生确定一种商的定位方法。
学的要求：（1）、自觉做大量练习，摸索试商规律；（2）、为使除法做得又快又准，必须注意以下要点：①、乘减时，读乘法口诀应先读试商数后读除数，以免混乱；②、每句乘法口诀要有两位积，十位无数要读0；③、乘减时，手指应指点个位档，以免错档。
4、评价：检查学生是否按所要求的注意事项进行运算；5分钟完成普通五级题型除算题10题，准确率在80%以上。
对B级学生可采用六级题。
（六）、综合练习（8课时）采用全国珠算技术等级鉴定普通五级题做堂上练习及模拟考级，让学生在练习中巩固所学知识。
教师可采用堂上对答案、学生互相批改、教师亲自批改等形式检查练习效果，找出存在问题，指导学生纠正。
常见的问题有：看错写错得数（把5看作1，把9看作4等）；前后的数字或靠梁珠看颠倒；带珠；错位、错档；漏算、重算；正负数颠倒；加减、乘、除运算时间分配不均匀。
四、教学中应注意的问题（一）拨珠指法要正确，拨珠动作次序要合理，保证拨珠计算又快又准；（二）运算时精力要集中，练习时要认真；（三）要每天练习，循序渐进；（四）做到眼、脑、手协调配合，加减时应边看数边拨珠，不要看完一行数才动手运算；（五）出现错误要及时查明原因，以便克服与改正，要正确处理好“准”与“快”的辩证关系；（六）由于各校实际情况不同，各部分教学内容可集中讲解一种方法，做到“择一而精”，其他方法及简捷算法可酌情增减，关键是基础训练。
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