珠算教学设计4

珠算课堂技能教学指导

一、技能教学意义

《珠算》是财经类学校实现其培养目标的主要专业基础课，它不仅使学生掌握计算技能，提高解决实际问题的能力，同时，还能开发学生智力、锻炼学生意志、促进思维发展，培养学生的注意力和观察力，培养学生增强信心、勇于探索、克服困难、积极进取的精神。

二、课程基本要求：

通过教学，使学生对学习本课程有一个正确的认识，促进学生大脑思维能力的发展，开发青少年的智力。掌握珠算技术，了解各种珠算方法，做到“择一而精”，达到又快又准的水平。

三、课程内容和教学目标、要求：

（一）、珠算基础知识（2课时）

1、教学内容：

（1）、介绍珠算起源和发展及学习珠算的重要意义。

（2）、介绍算盘的结构。

（3）、介绍打算盘的姿势、手形和指法：

两指拨珠指法

拨珠指法

三指拨珠指法（重点掌握）

（4）、置数、清盘、握笔。

（5）、数字的书写与订正。

2、教学目标：

（1）、认知目标：了解算盘结构，明确拇指、食指、中指的分工，掌握阿拉伯数字订正方法。

（2）、能力目标：

①熟练掌握三指拨珠法，并熟练置数。

②书写数字要规范，整齐大方，顺畅。

（3）、情感目标：使学生真正认识学习珠算的重要意义，爱上该门课；克服重复做简单动作的枯燥感。

3、教学建议：

教的建议：（1）采用讲练结合法和模仿式教学方法，先介绍单指独拨，反复拨上1234练拇指拨下珠靠梁，拨去1234练食指拨下珠离梁，用中指反复拨上珠靠梁离梁；后介绍双指联拨（双合、双分、双上、双下、扭进、扭退），并

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提供相应练习题要求学生在课堂上及课后反复练习。（2）在课堂上巡视每位学生

指法是否正确，及时指正。（3）要求学生每节课后缴交书写数字的作业。

学的要求：边听边模仿动作，按老师要求做堂上练习，每天至少做半小时练习。

4、评价：第二课时检查学生拨珠熟练程度，拨珠的姿势、手形和指法是否正确。要求学生用4秒时间准确拨上123456789，用3秒退去123456789（对B 级学生各增加1秒）。

（二）、珠算加法（14课时）

1、教学内容：

（1）、补数和凑数的概念；

（2）、加法口诀；

（3）、加法的拨珠规律：加看外珠，够加直加；下珠不够，加五减凑；本档满十，进一退补；

（4）、多位数的加法；

（5）、连加法：可采用穿梭加法；

（6）、指法练习：①.1——36加法；②.三盘成；③.七盘成；④.打百子。

（7）、加法简捷算法：一目三行直加法；一目多行弃九法；

2、教学目标：

（1）、认知目标：背诵加法口诀；对于补数和凑数，不仅要熟练地找出任何一个数的补数和凑数，还要熟练地分解和合成。

（2）、能力目标：运用口诀或按拨珠规律，通过反复练习，大脑形成一种拨珠的条件反射，达到“见数手动无差错”的程度。根据实际情况选择适当的方法“择一而精”，其他方法了解即可。

（3）、情感目标：培养学生耐心细致、踏实的处事作风，克服急于求成、浮躁的心态；鼓励学生增强达到目标的信心。

3、教学建议：

教的建议：（1）、讲解加法口诀和拨珠规律，边讲解边示范操作，并做适量堂上练习；（2）、帮助学生确定一种适当的方法；（3）、各项指法练习均作示范，并要求学生边看示范边背诵口诀，并将各段得数（打百子）或各盘得数（七盘成、三盘成）列表给学生，以便课后练习；（4）、可采用4人小组互相观摩练习的教学方法，选出姿势、手形和指法符合标准的学生作全班学习的榜样；（5）、逐一观察学生指法是否正确，拨珠动作次序是否合理，及时纠正错误；（6）、对学生逐一进行指法测验。

学的要求：（1）、拨珠指法要正确，拨珠动作次序要合理，保证拨珠计算

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又快又准；（2）、运算时精神要集中，练习时要认真；（3）出现错误要及时查明

原因，以便克服与改正，要正确处理好“准”与“快”的辨证关系。

4、评价：加法是珠算的基础，必须在此学习阶段使学生形成正确指法，打稳基础。通过对学生逐一进行指法测验，检查学生指法是否正确，拨珠动作次序是否合理，姿势、手形和指法是否符合标准，有错的要纠正，并作记录，拟再作检查。四项指法测验得分标准如下（供参考）：

对B级学生可适当增加秒数，但计算结果一定要正确。

（三）、珠算减法（16课时）

1、教学内容

（1）、减法口诀；

（2）、减法拨珠规律：减看内珠，够减直减；下珠不够，减五加凑；本档不够，退一加补；

（3）、多位数的减法；

（4）、指法练习：①666-1-2-3…-36 = 0 ②七盘成③打百子

（5）、多行加减法混合运算；

（6）、加减法的检误方法：

①差错的类型：

看错数；

拨错珠：漂珠、带珠；

记错口诀，如：14-8口诀错记为“8退一还五去二；”

抄错结果；

②几种常见错误的检误法

（7）、减法简捷算法：一目多行混算法；遇减加补弃九法；

2、教学目标

（1）、认知目标：背诵减法口诀，理解减法规律。

（2）、能力目标：与加法基本一致；由于需要进行加减法混合运算，因此要懂得把加减法口诀或拨珠规律对照起来记忆，并反复练习拨珠，熟练到一定程度后，见数拨珠而不混淆加减，要做到手、脑、眼并用。

（3）、情感目标：与加法基本一致。

3、教学建议

教的建议：与加法基本一致；但由于在学习加法阶段已纠正指法，现时已基本定型，因此，现阶段教学重点是熟练减法运算及多行加减混合运算，要在

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课堂上做定量练习，并收齐批改，以便发现学生的差错；一方面要教会学生自检