购物中的折扣问题教案
小学数学教案折扣
小学数学教案折扣
主题：折扣
教学目标：
1. 了解什么是折扣，能够运用折扣的知识解决实际问题。
2. 掌握计算折扣的方法，能够正确计算商品的折扣价。
3. 提高学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：
1. 什么是折扣，为什么要使用折扣。
2. 如何计算折扣，如何计算商品的折扣价。
教学难点：
1. 让学生理解折扣的概念和意义。
2. 让学生掌握计算折扣的方法。
教学准备：
1. 准备一些实际生活中的购物场景，如购买食品、衣物等的例子。
2. 准备白板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生了解折扣的概念和意义。
2. 讲解：向学生介绍折扣的定义和计算方法，例如原价减去折扣金额即为折扣价。
3. 练习：让学生做一些折扣计算的练习题，巩固所学知识。
4. 拓展：让学生思考一些实际场景下的问题，如何选择折扣更划算等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结和复习，确保学生理解和掌握。
教学延伸：
1. 让学生亲自去商场购物，并计算商品的实际折扣价。
2. 让学生设计一些折扣促销活动，并计算实际折扣金额。
教学评价：
通过观察学生在课堂上的表现和完成练习题的情况，评价学生是否掌握了折扣的知识和计算方法。
可以通过布置作业或小测验来检测学生的学习情况。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
《折扣问题》(教案)
《折扣问题》（教案）一、教学背景分析在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的折扣问题。
比如，商家为了促销会打出七折、八折等等的折扣优惠信息；也有些商家为了清库存会打出七五折、六五折等折扣信息。
因此，在小学数学课程中，我们也要教会学生如何计算各种不同情况下的折扣。
本教案是围绕着“折扣问题”展开的，旨在帮助学生掌握如何计算各种不同情况下的折扣，提高学生的数学运算能力。
二、教学目标知识与能力目标：1.了解什么是折扣，怎么表示折扣。
2.掌握如何计算各种不同情况下的折扣。
3.通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
情感、态度目标：1.引导学生正确对待消费和赚钱，增强学生的理财意识。
2.培养学生细心、耐心的品质，提高学生的数学运算能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容：本教案主要以以下几个方面为内容：（1）什么是折扣，怎么表示折扣。
（2）如何计算各种不同情况下的折扣。
（3）通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
2.教学方法：（1）板书法：在黑板上面书写有关知识点的重点，要点等内容，以便让学生更加清楚的了解该知识点。
（2）讲解法：通过教师对知识点的讲解，让学生对该知识点达到初步掌握和了解的目的。
（3）个案教学法：针对一些学生掌握不严谨，思维能力较弱，调整课程内容和教学方法。
（4）情景教学法：通过实际场景，让学生在生动形象的教学环境中，加深对折扣问题的理解与认识。
（5）小组讨论法：通过小组讨论、交流自己对折扣问题的认识，提高学生的思维能力，更好的掌握折扣问题。
四、教学过程1.导入（引出折扣问题）1）通过视频等形式介绍折扣问题的背景，通过实际告诉学生今天这堂课要学习什么。
2）出示一些商家打折促销的广告，让学生看看这些打折信息中的折扣是多少。
提问：你们知道这些打折信息中的折扣是怎么算出来的吗？3）找一些学生来进行比较，看看哪位同学对于折扣问题的理解更好。
激励学生们对折扣问题进行讨论探究。
2.提出问题，讲解概念1）教师出示一个示例，如80元的商品打7折，问学生打完折后这项商品的价格应该是多少。
关于折扣的教案
关于折扣的教案教学内容：教材有关折扣的内容教学目标：1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。
2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。
3、体验百分数在现实生活中的.广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富同学的生活经验。
教学重点：理解折扣和分数与百分数的含义。
教学难点：解决有关折扣的实际问题。
教学活动：一、导入同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的状况说一说。
同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。
二、探究体验，经历过程1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称打折。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。
你知道什么叫八五折吗？〔同学自己给答案〕2、教材第8页例1〔1〕题，你知道了什么？〔已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售〕买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。
〔同学交流我们已知八五折是按原价的85%出售，所以这辆自行车必需要的钱数就是原价的85%，求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。
〕同学自己列式计算解决问题，教师巡视了解状况。
3、教材第8页例1〔2〕题同学尝试独立解答，老师巡视了解状况，指导各别有困难的同学。
交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？关于解答正确的同学要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。
三、课堂学习教材第8页做一做四、课末总结本节课我匀主要学习了折扣的相关问题，也是原价、现价和折扣三个量中已知两个求一个的问题。
跟同学们说一说，你发现它们之间有什么关系？〔折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣〕五、课后作业依据本班实际状况自行制定板书制定：折扣打几折，就是按原价的百分之几出售。
折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣成数和折扣数学教学教案成数和折扣数学教学教案教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页做一做中的题目及学习二的习题。
数学人教版六年级下册购物中的折扣问题
数学人教版六年级下册购物中的折扣问题《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、经历探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，发展应用意识和实践能力。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
学情分析：本节课是在学生已经理解百分数（一）和有关本单元的折扣、成数、税率和利率等一些与百分数有关的实际问题的基础上综合运用折扣的知识解决生活中的“促销”问题。
打折促销与学生的日常生活息息相关学生并不感到陌生。
教学策略：自主、小组交流合作、探讨教学重点：理解“满100减50”与“五折”的区别及“买四赠一”相当于打几折。
教学难点：理解购物中的多种优惠形式，正确计算出优惠后的金额并选择最优购物方案。
教学课时：1课时教学过程：。
一、调查导入，引入新课师：课前老师请你们到商场、超市、书店等了解有关折扣的信息，谁来汇报一下你的调查结果？（学生对打折促销并不陌生，所以利用课下时间进行调查，锻炼学生的社会实践能力）预设：学生可能会去商场了解，商场一般会在节假日对商品进行打折促销，因为这段时间买东西的人会比较多，价钱便宜点，会吸引更多人买；到书店里了解练习册和辅导书在寒暑假或开学的时候一般会按原价销售，因为这是销售的旺季，但开学后一段时间就会标上“八五折”、“九折”等促销，价钱会便宜一点；超市里的一些熟食到了晚上会打折促销，因为这些食品如果卖不出去，就会变质，导致浪费；家长与学生交流在淘宝上经常看到打折促销的活动例如“满299减20”和“买三免一”等......（有代表性的促销方式：直接打几折；“满100元返50元现金”；“买四送一”）师：看来同学们都有所了解。
老师在网上也搜集了几张关于打折促销的图片，我们一起欣赏一下（出示课件），这些图片中蕴含着丰富的数学知识，今天让我们一起来研究购物中的折扣问题（板书课题）（通过看图片与学生的日常生活产生共识）二、引导探究，解决问题1、师：请哪位同学读一下本节课的学习目标。
2.3购物中的折扣问题(教案)-六年级下册数学人教版
2.3购物中的折扣问题（教案）六年级下册数学人教版教案：2.3购物中的折扣问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要学习了折扣的相关知识。
教材第40页例1和第41页的练习，通过具体的购物情景，引导学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
难点：学生能够运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生思考：同学们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是如何计算的？2. 新课导入教师引导学生观察教材第40页的例1，让学生说一说折扣的含义。
教师讲解折扣的计算方法，并示范解题过程。
3. 自主学习学生根据教材第41页的练习，独立完成相关题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享解题心得，教师参与讨论，解答学生的疑问。
5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生运用折扣解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：折扣问题1. 折扣的含义：原价× 折扣 = 实际支付价格2. 折扣的计算方法：（1）六折 = 60%（2）八折 = 80%（3）打折后的价格 = 原价× 折扣七、作业设计1. 题目：小明妈妈打算给小明买一件衣服，原价是200元，商场正在进行八折优惠活动，小明妈妈需要支付多少钱？答案：小明妈妈需要支付160元。
2. 题目：一家超市正在进行满300减100的优惠活动，小华购买了320元的商品，她能享受到优惠吗？如果可以，她实际支付了多少钱？答案：小华能享受到优惠，她实际支付了220元。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》教案
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》主要让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义，以及会计算在不同折扣下的商品价格。
教材通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的应用，培养学生的实际问题解决能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数、分数等概念有了一定的理解。
但是，对于折扣问题的理解还是初步的，需要通过实例引导学生深入理解折扣的含义，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握折扣的概念，理解打折的含义。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折扣的概念，会计算在不同折扣下的商品价格。
2.难点：理解折扣的含义，能够运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过实际情境理解折扣的含义，培养学生的实际问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关折扣问题的实例。
2.准备计算器，方便学生计算。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些商品打折的广告，让学生观察并思考：这些商品打折是什么意思？打折后的价格是如何计算的？2.呈现（10分钟）呈现一个实例：一件商品原价为100元，现在打8折，求打折后的价格。
引导学生思考如何计算打折后的价格，并学生进行小组讨论。
3.操练（10分钟）让学生运用计算器计算不同折扣下的商品价格，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用折扣知识进行计算，如：一件商品原价为200元，现在打7折，求打折后的价格。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在购物时，如何运用折扣知识省钱？学生进行小组讨论，分享自己的购物经验。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固折扣的概念及计算方法。
购物中的折扣问题
五、拓展训练
一种饮料，大瓶装每瓶1200ml，10元一瓶；灌装每罐200ml，2元一罐。 既有三家商店出售这种饮料，并推出了不同旳促销方式。
甲商店：买一大瓶，送一罐 乙商店：一律九折 丙商店：满30元既享有八折优惠 问： 1：你喜欢上哪一家商店购置？说说你旳想法。 2：你们班共有多少同学？假如每位同学配置200ml饮料，共需多少饮料？ 3、这些饮料，上哪一家商店购置能够使所花费旳钱至少？ 请以小组为单位，制定一种购置方案。
某品牌旳旅游鞋搞促销活动，在A商场 按“满100元减40元”旳方式销售，在B商 场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标 价120元旳这种品牌旳旅游鞋。在A、B两 个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场 更省钱？
三、探究折上折问题
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折 上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。
（1）“一件物品打九折出售”表达什么意思？ （2）生活中，是不是全部旳优惠都是以“九折”来表达旳
呢？ 购物中优惠旳形式有诸多种，我们要做个精明旳小买家。
今日，我们就来研究购物中旳折扣问题。
二、探究满几减几旳问题
某品牌旳裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100元减50元”旳方式销售。妈妈要买一条标价230元旳这种 品牌旳裙子。
预设：“折上折”就是先打六折，然后在此基础上再打个九五折， 所以我同意第二个同学旳。
3. 提升认识。
提问：在处理折上折旳问题时我们应该注意什么？
预设：在处理折上折旳问题时要乘两次折扣。
四、课堂总结
同学们，在今日旳折扣问题中，我们遇 到了不同形式旳优惠，处理这些问题时要 注意什么？经过今日旳学习，你有什么收 获？
再见
2020人教版数学六年级下册购物中的折扣问题教学设计
《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书第12 页例5 及“做一做”教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠销售的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100 减50”与“五折”的区别。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：“一件物品打九折出售”表示什么意思？生：表示这件物品的实际售价是原价的90%。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100 减20。
师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。
今天，我们就来研究购物中的折扣问题。
（板书：购物中的折扣问题）（二）引导探究，解决问题1．呈现信息，提出问题。
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A 商场打五折销售，在B 商场按“满100 元减50 元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230 元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B 两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？2．分析问题，理解题意。
学生自主读题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A 商场的优惠方式是打五折；B 商场的优惠方式是“满100 元减50 元”；妈妈要买的裙子标价230元。
师：怎样理解“满100 元减50 元”？生：商品的价钱满了100 元就减50 元，有几个100 就减几个50。
师：不足100 的部分呢？怎么办？生：不减。
3．独立思考，尝试解决。
师：请同学们独立思考，看能否解决黑板上的这两个问题。
4．集体交流，汇报方法。
六年级下册数学教案-折扣-人教新课标( 秋)
标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。
3. 折扣的应用：购物、促销活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。
2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。
3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。
2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。
2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。
3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。
这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。
在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。
这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。
教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标
《购物中的折扣问题》教案一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：解决购物中的折扣问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、购物场景图片。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示购物场景图片，引导学生观察图片中的折扣信息。
（2）学生分享观察到的折扣信息，如“8折”、“满100减30”等。
（3）教师总结：在购物中，商家为了吸引顾客，会采取各种促销手段，其中折扣是最常见的一种。
今天我们就来学习购物中的折扣问题。
2. 探究新知（1）教师讲解折扣的概念：折扣是指商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。
（2）教师讲解折扣的计算方法：折扣金额 = 商品原价× 折扣比例。
（3）教师出示例题，引导学生运用折扣的计算方法解决实际问题。
例题1：一件衣服原价200元，打8折，现价是多少？解答：折扣比例 = 8折 = 80%，折扣金额 = 200元× 80% = 160元，现价= 原价 - 折扣金额 = 200元 - 160元 = 40元。
（4）学生练习：计算以下商品的现价。
练习1：一双鞋子原价300元，打7折，现价是多少？练习2：一部手机原价5000元，打9折，现价是多少？3. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用折扣知识解决。
问题1：小明想买一本价值100元的书，书店正在打8折促销，小明需要支付多少钱？解答：折扣金额 = 100元× 80% = 80元，小明需要支付的钱 = 原价 - 折扣金额 = 100元 - 80元 = 20元。
（2）学生讨论：在购物时，如何运用折扣知识为自己省钱？4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调折扣的概念和计算方法。
折扣问题教学设计
折扣问题教学设计折扣问题教学设计1教学目标：1、感知“打折”在生活中的应用，理解打折的意义、计算方法，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验，感受数学的魅力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
教学准备：收集有关折扣的信息。
过程：一、创设情境，激发兴趣1、学生汇报交流市场小调查2、揭示课题：板书课题打折（折扣）二、尝试交流，探索新知1、汇报预习情况（1）、理解打“几折”的意义。
（2）、完成预习检测练习题抽生汇报展示。
（3）、联系生活实际理解打折意义。
2、研讨例4（1）、出示例4（1）：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？a、生根据导学提示自主解决。
b、指名学生说算式和列式理由。
C、小结解决折扣问题的解题思路。
（2）出示例4（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（指名学生说算式和列式理由）3、小结：现价、原价和折扣的关系。
三、联系实际，解决问题1、把标价签补充完整（1）学生列式计算。
（2）交流方法。
2、出谋划策：蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市？家家利超市优惠：买四送一华腾超市购物：满100元打七五折万家宜超市：所有商品一律降价10%通宇超市：打8折如果老师分别想买1盒、50盒牛奶，到哪家超市去买比较优惠呢？（1）、学生分析商家信息。
（2）、四人小组合作，探讨购买方案。
（3）、反馈交流，说明选择的理由。
《购物中的折扣问题》教学设计
《购物中的折扣问题》教学设计作者：李美丽，赵俊梅来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第1期【教学内容】新人教版六年级下册第二单元12 页例5。
【教学过程】一、谈话导入，引入新课师：同学们，你在去商场购物时，见到过商家搞促销活动吗？是怎样的促销方式？生：打折满减……【设计意图：，切入生活，以学生常见的促销活动引入新课，能够激发学生的兴趣，充分调动学生学习积极性】师：今天就让我们一起来研究生活中的“促销”问题。
（板书课题）二、引导探究，解决问题1.呈现例题、分析理解题意课件出示例5。
学生审题，找到关键信息，理解题意。
生：妈妈要买一条标价230 元的裙子，A 商场的优惠方式是“打五折”，B 商场的优惠方式是“满100 元减50 元”。
师：你是怎样理解这两种促销方式的？（小组讨论交流发言）生1：A 商场打五折，就是指现价是原价（230）的50％。
B 商场满了100 元就减50 元。
生2：够几个100 元就减几个50 元。
生3：就是在总价230 元中取整百元部分，每个100 元就减50 元，所以要减掉2 个50 元。
师：不足100 元的部分呢？生3：不能减。
2.启发思考、深化提升能力师：满100 元减50 元，少了50 元，也是打五折，为什么优惠后的结果却不一样呢？生1：A 商场是对标价（原价）的总钱数都进行打五折优惠；而B 商场只是对标价中的整百元部分打五折，而不满100 元的部分无法享受五折优惠。
生2：其实不用计算，也能判断出“满100 元减50 元”不如“打五折”优惠力度大，因为零头部分不能享受优惠。
师追问：在什么情况下，两种优惠结果是一样的？在什么情况下，两个商场优惠后的价格差不多？在什么情况下，两个商场优惠后的价格差很多？生1：标价是整百元或整千元时，两种优惠结果是一样的。
生2：商品的总价比整百元多一点时，两商场实际付价相差不多。
生3：反之，若商品的总价超出整百元越多，优惠后的实际付价就相差越大。
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思【第1篇】教学目标：1、理解折扣的意义。
2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能敏捷运用分数学问解决生活中的“折扣”问题。
教学预备：教师：多媒体课件，投影仪。
同学：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，常常采纳一些促销手段，你知道哪些促销手段?(同学结合阅历自由答复，教师用课件出示打折的情境图。
)师：今日我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：(课件出示)1、理解折扣的意义。
2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了到达目标，下面请大家仔细地看书。
三、出示自学指导(课件出示)仔细看课本第97页“做一做“上面的内容，思索1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书同学仔细看书，教师巡察，催促人人都在仔细地看书。
(二)检测1.填空。
(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。
(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。
(同学口答)2.课本第97页做一做(找三名同学板演，其余同学做在练习本上，教师仔细巡察，觉察错例，板书于黑板上对应位置。
)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，觉察问题的同学请举手。
折扣问题(教案)苏教版数学六年级上册
折扣问题（教案）——苏教版数学六年级上册一、教学目标1.能够理解折扣的含义，能独立运用百分数、小数和分数进行计算；2.能够解决折扣问题，在实际生活中运用所学知识解决购物时的折扣问题。
二、教学重点1.折扣的含义；2.百分数、小数和分数在折扣问题中的运用；3.折扣问题的解题方法。
三、教学难点1.能够熟练地运用计算方法解决折扣问题；2.能够在实际生活中应用所学知识进行折扣计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生了解折扣的基本概念。
2.提出生活中的折扣问题，例如：“小李买了一件原价100元的衣服，打九折，他需要支付多少钱？”2. 解决问题（30分钟）1.通过具体例子引导学生理解如何计算折扣，例如：如果打八五折，就相当于原价的百分之八十五。
2.给出具体案例让学生运用所学知识进行计算，例如：“小张买了一本原价为120元的书，现在打七折，他需要支付多少钱？”3.引导学生熟练使用折扣计算方法，例如：原价-优惠部分=折后价。
4.引导学生思考生活中折扣问题对自己的实际帮助，例如：“为什么商家会进行折扣活动？折扣对我们的购物有什么好处？”3. 总结（10分钟）1.强调学生掌握折扣的含义和计算方法；2.小结本节课的内容，鼓励学生积极运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1.完成课堂上的作业；2.在生活中积极应用所学知识进行折扣计算，体验折扣所带来的实际好处。
六、教学反思本次教学中，我根据学生的实际情况和生活经验，提出生活中的折扣问题，使得课堂内容更加贴近学生的实际生活，激发了学生的学习积极性。
在教学过程中，我引导学生运用具体例子进行计算，并及时纠正错误，使学生更加熟练地掌握折扣的计算方法。
在总结环节，我强调学生掌握折扣的含义和计算方法，鼓励学生积极应用所学知识解决实际问题。
通过本次教学，我发现学生的折扣计算能力得到了有效的提高，同时也提高了学生的实际应用能力，为以后的学习打下了基础。
折扣教学设计及反思
折扣教学设计及反思一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解什么是折扣、折扣的计算公式以及折扣在实际生活中的应用。
2.技能目标：学生能够熟练使用折扣的计算公式解决实际问题。
3.态度目标：培养学生对于购物时折扣计算的重视和应用折扣的正确态度。
二、教学重点和难点：1.教学重点：折扣的计算公式及应用。
2.教学难点：折扣与原价的计算关系。
三、教学过程：引入：在黑板上展示一款热销的商品，并告诉学生该商品目前有折扣活动。
引导学生思考折扣是什么？为什么商家会进行折扣活动？步骤一：引入折扣概念1.让学生观察控制台上的商品，告诉他们原价是多少。
2.引导学生计算打折价。
写下折扣数学模型：打折价=原价×(1-折扣)。
3.通过实际计算示例，让学生理解折扣的计算公式。
步骤二：折扣的应用1.给学生一个购物清单，上面列出了几个商品的原价和折扣。
要求学生计算打折后的价格。
2.让学生用计算器辅助计算，然后让他们理解折扣与原价之间的关系。
步骤三：折扣的计算1.给学生一个情境：商品原价500元，商家打7折，学生需要算出打折后价格。
2.引导学生使用折扣的计算公式进行计算，解释折扣数的含义。
3.让学生尝试解决更多实际问题。
步骤四：巩固和拓展1.设计一个游戏，在游戏中模拟购物场景，学生需要计算每个商品的打折价。
2.增加一些复杂一点的计算，例如商品原价850元，商家进行了两次折扣，学生需要计算最终的打折价。
四、教学反思：1.教学方法：本课采用了引导性教学方法，通过引入实例和情境，让学生自主思考折扣的概念和计算方法。
通过实际计算和游戏，提高了学生的兴趣和参与度。
3.教学效果：通过教学活动，学生能够正确地计算折扣，并理解折扣与原价之间的关系。
同时，学生也能够将折扣应用到实际问题中，并解决更为复杂的计算。
4.教学改进：在后续教学中，可以增加更多的实际案例和情境，提高学生对折扣计算的灵活运用能力。
同时，也可以增加一些拓展问题，增加学生对折扣的理解和运用能力的挑战。
《购物中的折扣问题》教案
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用直观演示、案例分析、分组讨论和实际操作等多种教学方法，帮助学生透彻理解折扣问题的本质，并能够熟练解决各种购物中的折扣问题。
3.折扣问题的应用：通过实际案例，让学生学会解决购物中的折扣问题。
本节课旨在使学生掌握折扣的计算方法，提高其在生活中解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的数学抽象能力：通过折扣问题的学习，使学生能够从实际情境中抽象出数学问题，理解数学与现实生活的联系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《购物中的折扣问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过商品打折的情况？”比如，你喜欢的衣服在商店进行8折促销。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索折扣问题的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解折扣的基本概念。折扣是商品原价与折后价之间的差额，通常以百分比表示。它是商家促销的一种方式，也是消费者在购物时需要关注的重要信息。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了折扣在实际购物中的应用，以及如何帮助我们计算打折后的价格。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调折扣的计算方法和折扣问题在实际中的应用这两个重点。对于难点部分，比如复合折扣问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与折扣相关的实际问题。
折扣问题数学教案
折扣问题数学教案一、初步认识折扣 1、我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
你买过打折的东西吗？具体情况是怎样的？（学生介绍） 2、教师介绍：老师在春节期间也买了一件打折的衣服，这件衣服原价是500元，打9折出售，你知道我买这件衣服花了多少钱吗？引导学生体会到“打9折出售”也就是指现在按原价的90%出售，所以这题转化成求500元的90%是多少？3、折扣与百分数的互化4、出示练习三第1题学生分析，口答列式不计算5、总结：现在你会计算打折后的价格吗？怎样算？板书：原价×折扣=实际售价二、教学例4 1．出示教材例4的场景图。
让学生说说从图中获取到哪些信息？ 2．分析小晴的情况：小晴买的是什么？打几折？12元是什么价格？要求的是什么价格？ 3、探索解法。
4、组织交流：你是怎样解的？你是怎样想的？（1）学生可能是：原价×80%=实际售价并用方程解：解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味数学》的原价是15元。
（2）也可能直接用算术方法解：12÷80%=12÷0.8=15（元） 5．引导检验，沟通联系。
启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流交验方法。
启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。
6、比较：为什么同样是折扣问题，前面可以直接列乘法计算而例题4要列方程或除法呢？ 7、小洪的情况呢？你会解答吗？学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？为什么也可以直接用算术解？（“1”未知）你又是怎样检验的？三、巩固练习 1．做练习三第2题。
学生读题后追问：357元是原价还是实际售价？要求的是什么？怎样求？学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。
初中数学购物优惠教案
初中数学购物优惠教案教学目标：1. 理解折扣、优惠券、满减等购物优惠方式的含义和计算方法。
2. 能够运用数学知识解决购物优惠的实际问题。
3. 培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 折扣、优惠券、满减等购物优惠方式的计算方法。
2. 运用数学知识解决购物优惠的实际问题。
教学难点：1. 理解折扣、优惠券、满减等购物优惠方式的含义和计算方法。
2. 运用数学知识解决购物优惠的实际问题。
教学准备：1. 教师准备一些购物优惠的实际例子，用于讲解和练习。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些购物优惠的图片，如折扣、优惠券、满减等，让学生猜测这些优惠方式的含义。
2. 学生分享猜测的结果，教师进行讲解和解释。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解折扣的计算方法，如八折优惠表示原价的80%，如何计算优惠后的价格等。
2. 学生进行折扣的计算练习，教师进行指导和解答。
3. 教师讲解优惠券的计算方法，如满100元减20元，如何计算优惠后的价格等。
4. 学生进行优惠券的计算练习，教师进行指导和解答。
5. 教师讲解满减的计算方法，如满200元减30元，如何计算优惠后的价格等。
6. 学生进行满减的计算练习，教师进行指导和解答。
三、应用拓展（10分钟）1. 教师出示一些购物优惠的实际例子，让学生运用所学的计算方法进行计算。
2. 学生进行计算，教师进行指导和解答。
3. 学生分享自己的计算结果和购物经验，教师进行点评和总结。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结折扣、优惠券、满减等购物优惠方式的计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些有关购物优惠的数学题目，让学生回家练习和巩固。
2. 学生领取题目，认真阅读并准备回家解答。
教学反思：本节课通过讲解折扣、优惠券、满减等购物优惠方式的计算方法，让学生学会运用数学知识解决购物优惠的实际问题。
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人教版六年级数学下册百分数（二）
《购物中的折扣问题》王庄第三中心小学赵菊香
购物中的折扣问题
教学内容：
人教版六年级数学下册第二单元百分数（二）教材第12页例5.
教学目标：
1.结合具体事列，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案。
3、体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：
运用百分数的相关知识解决问题。
教学难点：
综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学方法：
“三疑三探”
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、设疑自探
1、创设情景引题。
现实生活中，商家为了吸引顾客扩大销量，经常搞一些促销活动，
你都知道哪些促销方式
指名说说。
我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
2、针对课题设疑
看到这个课题，你想到了什么
预设:（1）“满100减50”和“买一送一”一样吗
（2）怎样算出商家的促销是优惠了多少
3、自探提示：
认真看课本12页内容，思考以下问题：
1、打五折表示的含义是什么
2、“满100元减50元”是什么意思
3、你会建议妈妈去哪家商场呢
（4分钟后检测，比比谁的自学效果好）
4、学生独立自探。
教师当堂巡视学情。
二、解疑合探
1、小组合探。
小组中交流探讨自探中不懂的问题。
2、全班合探。
学生在全班交流自己的自探结果，学困生汇报，中等生补充，优等生评价。
教师总结：通过计算比较几种购物方案，才能知道哪种促销方式比较便宜，选择花钱少的商家购物，这就是“合理购物”。
3、即时练习
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。
妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
1、在A、B两个商场买，各应付多少钱
2、选择哪个商场更省钱
三、质疑再探
提问：你还有什么不明白的问题
预设：怎样帮妈妈合理购物
你能根据现价和原价求出折扣吗
解决学生提出的问题。
四、运用拓展
1、我当小老师：
请同学们根据今天学习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。
2、教师出题。
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。
如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜
3、全课总结。
这节课你有哪些收获
板书设计：
购物中的折扣问题
A商场打五折 B商场满100减50
230×50% 230-50×2
=115（元） =130（元）
115<130
A商场更省钱。