第三章-幼儿心理发展特点与卫生保健PPT课件

4、生长发育迟缓 发育过于迟缓，水平过低，对其心理健康产生不利的影响。
（二）心理因素
1、气质与性格 托马斯等把儿童的气质分成三种类型：易养型、难养型、兴奋
缓慢型。难养型儿童更易产生攻击行为、焦虑、敌意等。 性格内向、胆小——惧怕、沉默；外向、暴躁——攻击、发脾气
2、需要与动机 合理需要得不到满足，就会产生不良的情绪，导致问题行为。
不良的家庭氛围，儿童心理压力大，没有安全感，容易 胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不讲礼貌。
父母吵闹——行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症。
父母的文化和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为。
文化素质与子女的心理健康有较高相关。 父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往往从父母那里模 仿到不健康的性格、行为习惯。
（1）身体无病：这是健康的最基本条件； （2）心理健康：心态决定了人生的一切，良好的心理是一
切的保证；
（3）生理健康：维持机体各组织的细胞，使功能协调作用 完善。
（4）适应社会的能力：当今社会的三大特征：“速度、多 变、危机”，对策：“学习、改变、创业”。
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世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准 包括肌体和精神健康两部分，具体可用“五快”( 肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。
一、良好的个性人格。情绪稳定，性格温和； 意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。
二、良好的处世能力。观察问题客观、现实， 具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。
三、良好的人际关系。助人为乐，与人为善， 对人际关系充满热情。
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一、心理健康的概念
1、心理健康
心理健康是指没有临床症状，身心都符合正常发展标准，具 有良好适应性并能为社会所接受的一种积极稳定的心理状态。 2、心理问题 心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性 等方面出现一系列的失调，亦称心理障碍和心理问题。
动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强烈的情绪波动。
3、情绪 消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧影响比较明显。
4、自我意识 自我评价过高或过低，都会阻碍个性的健全发展。
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（三）社会因素
1、家庭
家庭结构 不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响。
家庭氛围 家长素质
父母离异——孤僻、自卑、胆怯、冷漠 自虐、撒谎、多动、讲脏话。
“五快”是指：
一、吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔 食物，并能很快吃完一顿饭。
二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小 便，而且感觉良好。
三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且 睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。
四、说得快：思维敏捷，口齿伶俐。
五、走得快：行走自如，步履轻盈。
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“三良好”是指：
第三章 幼儿心理发展特点与卫生保健
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让老师们头痛的熊孩子们——儿童多动症
强强是标准的好பைடு நூலகம்儿，在家里总是动个不停，摸着门框就 会像蜘蛛人一样爬上去；吃饭吃着吃着就会溜到桌子底下或到 处蹦蹦跳跳。一次他爬楼梯，不小心跌断了手，妈妈紧急送他 到医院打石膏，但过了一周，他又故态复萌，不仅敲打石膏， 而且有危险的大动作。回医院复诊时，在等待的两个小时中， 强强成了候诊室最受瞩目的小孩，他跑来跑去，一会儿催妈妈 带他去洗手间，一会儿又要去推诊疗室的门，可怜的妈妈只能 在强强后面追着跑，哄着骗着想办法要他安静2秒钟。
他们身上积极的肯定的自我观念占优势。
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三、影响学前儿童心理健康的因素
（一）生理因素
1、遗传因素 人的许多心理行为受遗传的影响；许多遗传病都存在智力缺陷。 2、胎内环境 不良的胎内环境造成的某些素质缺陷可成为儿童心理发育的障碍。 3、脑损伤或疾病 分娩中的脑损伤、脑外伤及脑瘤、传染性脑疾病等使脑细胞受损。
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让老师们头痛的熊孩子们—— 自闭症
6岁的男孩威威，不喜欢跟人说话，却喜欢自言自语或总是 学别人说话，像鹦鹉学舌一样，有时连“你、我、他”等人称 代词都不能正确使用。有时上课了，他却独自一人在教室外走 动，游戏时也常单独行动，经常在小朋友欺负他的时候，只是 哭泣但不告诉老师或其他人。他有一特点，喜欢在安静的课堂 突然大声读新闻、广告内容，普通话很标准，记忆力很好。
4、行为统一协调 心理和行为是协调一致的。行为表现为既不过敏，又
不迟钝，面对新的刺激情境能做出合理的反应，具有 与大多数同龄儿童基本相符的行为特征。
5、性格乐观开朗 具有活泼开朗、乐观、自信，积极主动、独立性较强，
谦虚、诚实、勇敢、热情、慷慨等性格特征。
6、自我意识良好 能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。在
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二、幼儿心理健康的标准
1、智力发展正常 智力正常的儿童在认知方面一般表现出想象力丰富、好
奇心强、求知欲旺盛、动手能力和动作协调能力较强。
2、情绪稳定愉快 表现为情绪安定，积极向上，具有爱心和同情心。积极
情感总是多于消极情感，能较长时间保持良好的心境， 没有不必要的紧张感和不安感。
3、人际关系和谐 乐于与人交往，合群、能与他人友好相处。
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让老师们头痛的熊孩子们——分离焦虑症
每天早上来幼儿园，尚杨小朋友从不象别的小朋友那样高 高兴兴地走到老师面前问好。每次不是搂者妈妈的脖子就是拽 着妈妈的衣服不放，并且大声的哭闹着。有时妈妈就再带他出 去玩一会再回来，但他还是不肯走到自己的座位上，哭闹着不 肯走进活动室。每次都要老师和妈妈费很大的工夫才让他从妈 妈身边离开，妈妈走后他就坐在座位上一言不发了。
教育态度和方式 不合理、不正确，易使儿童形成不良的性格特征，
导致心理疾病的发生。
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父母的教养态度与儿童的心理健康
专制型 (1)顺从、屈服，缺乏主见和创造性，易形成压抑、焦虑、怨恨和
自卑的心理，从而丧失信心和勇气
(2)反抗、固执、对人粗暴、缺乏理智，易产生逆反的心理
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这些孩子都怎么啦？
儿童多动症 分离性焦虑 儿童自闭症
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第四节幼儿常见心理问题及保健
一、、学前儿童心理健康的标准 二、影响婴幼儿心理健康的因素 三、幼儿心理健康问题的预防及矫治策略
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你知道什么是健康吗？
健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个 完好的状态。
“健康不仅是身体没有病，还要有完整的生理、心理状态和 社会的适应能力”。