(三上)三年级上册 21.大自然的声音 PPT精品课件 部编版

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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
21. 大自然的声音
部编小学语文三年级上册
课文导入
大自然有许多美妙的 声音，风、水是大自然的 音乐家、动物是大自然的 歌手。
我会认
miào
zòu
ní
nán
妙奏呢喃
wěi
jī
huì
zhā
伟击汇喳
多音字
呢 ní 呢绒
ne 下雨呢
识字方法 儿歌识字：三面框里空又空，三姑大水左边冲。
汇
汇报 汇集
识字方法 谜语识字：“口”头检“查”。
风与水同是大自然的音乐家,但演奏的乐器不同,风演奏 的是手风琴,水玩的是打击乐器。所以,小雨敲打万物的声音 就成了“滴滴答答……叮叮咚咚……”的声音。
“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词的恰当运用,生动 地描摹了大自然中的各种雨声,表达了水声美妙多变的特点。
品析
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流 向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一 首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
大自然有许多美妙的声音。
句中的关键词是“许多”“美妙”。“许多”和“美妙” 分别从数量上和品质上来突出大自然声音的丰富动听。
本段在全文中起作用？
全文的中心句，起总领全文的作用
课文讲解
阅读第二部分（第2--4自然段）：具体介绍大自然 的声音，让我们一起感受大自然的美妙吧！
品析
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样 的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起 来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到 大自然的威力。
这是作者的想象,想象动物的快乐,其实也是在告诉读 者:“我”也很快乐!这快乐源于自然界美妙的声音。
课文结构
风的声音
大
自
然
的
水的声音
美妙
声
音
动物的声音
课文主题
本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将风 和水比作大自然的音乐家,将动物比作大自然的歌手,把他们 发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美 妙。
淙淙→潺潺→哗哗,不仅描摹了水声由小到大的变化, 而且体现了小雨滴的“汇聚”的力量。整个句子的语势层 层推进,宛如乐曲逐渐攀升,直至高潮。
想一想：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出 “大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
许多小雨滴汇聚起来,才拥有了巨大的力量。一滴小 雨滴做不到。
品析
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的 鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散 步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！
大自然中，水的不同声音
品析
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打 击乐器。
本段的关键句,交代“水,也是大自然的音乐家”。
“也是”让关键句又有了承接上文,引起下文的作用。构思 精巧。
品析
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答 答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有 的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
用四个“不一样 ”两两相对的句式,写 出了声音变化的丰富 美妙,照应了上句中“ 各种不同的歌曲”。
品析 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人 感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自 然的威力。
对比的方法
“轻轻柔柔”“呢喃细语”是 微风的特点,“雄伟的乐曲”“声 音充满力量”是狂风的特点。
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
这些描写使大自然的声 音变得形象可感,既表现了 不同风声的特点,又让风声 有了感情和个性。
划线的句子你想怎么读？说说你的理由。
微风的轻柔读的轻、缓，狂风的雄伟读的急、猛，这样 读才能感受到风声的美妙。
品析
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击 乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴 答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所 有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨 滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河 流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山 中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
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课后作业 大自然中还有哪些动物的叫声？学着叫一叫。
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
波澜壮阔：澜:大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规 模宏伟。 造句：波澜壮阔的海面上没有一艘船。
整体感知
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 动物是大自然的歌手。
课文讲解
阅读第一部分（第1自然段）：概括大自然美妙的声 音。
品析
大自然中，风的不同声音
品析
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风 琴。
本段的关键句,下文围绕此句进行具体描写。
句中把风看成是音乐家,既说明了风吹过森林声音的好 听,又体现了作者对风声的喜爱。
品析
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌 曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不 一样的音乐。
3.读读下面描写声音的词语,再说说你在哪里听到过这样的 声音。 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
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清晨公园里的微风是轻轻柔柔的呢喃细语;在黄果树瀑 布前,水倾泻而下,仿佛一首雄伟的乐曲;在少先队员入队仪 式上,我听到了少先队员宣誓时那充满力量的声音;夏季傍晚 下雨的时候,田野里到处都响起了蛙鸣声,此起彼伏,好像一 场热闹的音乐会;在大山里旅游时,我听到了山上的泉水汇聚 成小溪,淙淙地流进小河,就像一首轻快的山中小曲;我站在 黄河壶口瀑布旁,看到那咆哮的黄河水翻滚着落在几十米深 的河谷中,发出了震耳欲聋的响声,就像那波澜壮阔的海洋大 合唱。
随堂小练
1.辨字组词。
受（感受 ）鸣（鸣叫 ）击（出击 ）滴（ 滴答 ）
爱（关爱 ）鸡（公鸡 ）出（出去 ）摘（ 摘菜 ）
2.照样子,写出描写声音的词语。
1.淙淙
哗哗
嗡嗡
2.唧哩哩 哗啦啦
丁零零
课后习题解析 1.朗读课文。体会大自然的美妙。背诵第2--3段。 ①朗读课文,体会大自然声音的美妙
这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音, 表达了作者对大自然的热爱之情。朗读时,语调要轻松些,特 别要读好那些拟声词,读出那些奇妙的声音,一边读,一边想象 文中描述的声音,感受大自然的美。
本段的关键句,交代“动物是大自 然的歌手”。“歌手”一词将动物拟 人化,表达了作者对动物叫声的欣赏。
排比句式
这里运用“……听听……”的排比句,描写了“走在公 园里”“坐在一棵树下”“在水塘边散步”时听到的动物的 不同声音,充分展示了动物声音的魅力。
思考：最后一句“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌 声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”是什么意思
充满：充分具有。 造句：妈妈总能给我勇气,让我充满信心。
威力：强大的使人畏惧的力量。 造句：爆破装置威力无穷。
词语理解 汇聚：聚集。 造句：运动会即将开始了,各班的运动员都汇集到了操场上。
汹涌澎湃：汹涌:水猛烈上涌的样子。澎湃:波浪互相撞击。 形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。也比喻声势浩大。 造句：雄伟的长城横在眼前。
（三上）三年级上册 21.大自然的声音 部编版
②背诵第2--3自然段
在了解大意、体会语言之后,思考第2、3自然段分别围绕 第一句话写了哪些内容”,然后抓住关键词语“森林、树叶、 微风、狂风”“雨、音乐会、小曲、大合唱”等,背诵这两 个自然段。