《有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计
问答儿歌群文阅读教学设计
问答儿歌群文阅读教学设计在儿童的学习中，通过教授儿歌的形式，能够增强他们的语言表达能力、提高听力和感知能力。
为了更好地培养儿童的阅读能力，我们可以设计一种问答儿歌群文阅读教学方法。
本文将针对这一教学设计进行详细介绍。
一、教学目标通过问答儿歌群文阅读教学，旨在培养儿童的阅读理解能力和思维逻辑能力，同时提高他们的表达和交流能力。
具体的教学目标如下：1. 培养儿童的阅读理解能力，使其能够理解儿歌中的意义和内涵；2. 提高儿童的思维逻辑能力，通过问题定向思考和回答，培养他们的逻辑思维能力；3. 强化儿童的语言表达和交流能力，通过问答互动的形式让儿童积极参与讨论与表达；4. 培养儿童的团队合作意识，通过小组合作活动，让他们体验到合作的重要性。
二、教学准备为了有效地进行问答儿歌群文阅读教学，教师需要做好充分的准备工作：1. 选择合适的儿歌群文：要选择简单易懂，富有教育意义的儿歌群文，以便让儿童更好地理解和参与讨论。
2. 制作学习材料：准备问题卡片和回答卡片，以便在教学过程中使用。
3. 分组准备：将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成，确保每个小组都有机会积极参与问答活动。
4. 教室布置：教室环境要温馨舒适，合适的座位安排便于小组活动和互动。
三、教学过程1. 热身活动：教师可以通过一段轻松活泼的儿歌让学生放松身心，为之后的学习做好准备。
2. 导入话题：教师可以通过与学生的互动，引入即将学习的儿歌群文，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 听儿歌群文：教师朗读或播放儿歌群文，这里可以使用多媒体设备，让学生更好地感受儿歌的节奏和韵律。
4. 提问环节：教师提问学生关于儿歌群文的问题，学生通过仔细听、思考并回答问题。
5. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一位代表回答问题，并与其他组员进行讨论。
鼓励学生积极参与，共同解决问题。
6. 回答整理：教师邀请每个小组代表分享他们的答案，将各组的回答进行整理，以让其他组了解不同的观点和答案。
问答儿歌群文阅读教学设计
Part Three 问答儿歌群文阅读的教
学内容
选择适合的儿歌群文
依据教学目标选 择儿歌群文
依据学生年龄特 点选择儿歌群文
依据教师自身特 长选择儿歌群文
依据课程资的学生设 计问题
针对不同年龄段的学生设计 问题
针对不同兴趣爱好的学生设 计问题
针对不同学习目标的学生设 计问题
问答儿歌群文阅 读教学设计
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汇报人：XXX
目 录
Part One.
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Part Two.
问答儿歌群文阅 读的教学目标
Part Three.
问答儿歌群文阅 读的教学内容
Part Four.
问答儿歌群文阅 读的教学方法
Part Five.
问答儿歌群文阅 读的教学评价
Part One
情境导入法的优势：通过情境导入法，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣和参与度。 同时，情境的创设还可以帮助学生更好地理解儿歌的内涵和意义，加深他们对儿歌的理解和记忆。
情境导入法的实施建议：在实施情境导入法时，教师需要注意情境的创设要与文本内容紧密相关，避免过于花哨或离题。同 时，教师还需要根据学生的年龄和认知水平，选择适合他们的情境创设方式，确保情境能够有效地帮助学生理解儿歌。
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Part Two 问答儿歌群文阅读的教
学目标
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对阅读的好奇心和兴趣，培养他们自主阅读的意识和习惯。
通过问答儿歌群文阅读，帮助学生建立良好的阅读思维习惯，提高阅读理解能力。
引导学生体验阅读的乐趣，培养他们持续阅读的动力和习惯。 培养学生的阅读审美意识，让他们在阅读中感受语言的美妙和魅力。
人教部编版一年级语文下册《有趣的问答歌》公开课教学设计
有趣的问答歌教材分析：儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。
群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。
因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。
2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。
3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。
重点难点：重点：认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。
难点：指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。
教法学法：教法:视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法学法：观察法、游戏法、提问法、自主学习法课前诵读《猜字谜》、《摇摇船》一、导入1、师：孩子们，听着你们读儿歌真是一件开心的事儿。
你们喜欢儿歌吗？兰老师也喜欢。
老师今天给你们带来了一首我特别喜欢的儿歌，我把它请过来了，你看。
（出示前四句《姓氏歌》）2、学生会齐背3、师：我们学过各种各样的儿歌有字谜歌，游戏歌，摇篮曲，那姓氏歌跟它们都不一样，有什么特别的地方吗？4、生答预设（是描写姓氏的）师指生问：你姓什么？生答：我姓李。
师指另外一个：他姓什么？他姓张？师：孩子们，现在有发现了吗？生：有问题和答案（你真是有一双会发现的小眼睛呢）师：由问句和答句组成的儿歌，有一个共同的名字叫《问答歌》生：老师，我还发现了是你问一句，他答一句（指生）师评价：你真是火眼金睛5、师：像这样老师问一句，你答一句，对，这就是一问一答的问答歌（板贴：一问一答）6、这节课呀。
有趣的问答歌教案
有趣的问答歌——二年级群文阅读教学内容：四首儿歌：1、《比尾巴》2、《虫儿谣》3、《什么弯弯弯上天》4、《谁会跑》教学目标：1、通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。
2、激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3、以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。
教学重点：学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。
教学难点：创编问答歌。
教学准备：教师：课件素材文本（四首问答歌）教学过程：一、复习引入1、课件出示《比尾巴》师：孩子们还记得这首儿歌吗？读给老师听听好吗？生：诵读所学过的儿歌《比尾巴》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很快很流利，因为以前背过对吧！但是儿歌它不是课文它是有节奏的哦，让老师来告诉你们吧！3、师范读《比尾巴》4、观察这首儿歌都有哪些标点符号？连着几个问题几个回答？5、孩子们观察很是到位，老师今天就要带你们一起来学习这种带问号的儿歌。
板书课题：有趣的问答歌（生齐读课题。
）二、课件出示《虫儿谣》1、生自读读熟（1）分组读。
1组问2组答3组问4组答（要求读出节奏师：读完孩子们一定想看看这些虫虫吧？（课件出示：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，萤火虫）师：孩子们你们能比比它们的动作吗？（2）带动作读。
师：孩子们在下面都表演得很好，有孩子愿意和你的小伙伴一起上来表演得吗？师：他们的表演精彩吗？掌声欢送他们回到自己的位置。
现在老师来考考大家，（课件出示《比尾巴》和《虫儿谣》的对比）你们看它们有什么相同有什么不同？生：都是问号和句号。
第一首连着三个问题三个回答，第二首连着一个问题一个回答。
师：孩子们真是聪明，火眼睛睛呀！我们把这些问答歌分类，这种一个问题一个回答的起们叫它什么好呢？生：一问一答师：那这首呢？三问三答？有两问两答得吗？有四问四答得吗？（生大胆猜想）三、课件出示《什么弯弯弯上天》（1）生七嘴八舌自读。
（2）男生问女生答。
师：现在答案不是揭晓了吗？这是几问几答得呀孩子们？生：四问四答。
师：现在你们猜问答歌还可以有几问几答的呢？生：多问多答。
群文阅读指导课 一年级《有趣的提问回答歌谣》教案
群文阅读指导课一年级《有趣的提问回答歌谣》教案教学目标1. 培养学生对于阅读的兴趣和理解能力。
2. 掌握歌谣的基本结构和特点。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学准备1. 课堂所需的教学素材：《有趣的提问回答歌谣》教材、投影仪。
2. 学生所需素材：课本、笔记本。
教学过程第一步：导入1. 利用投影仪展示《有趣的提问回答歌谣》的封面，激发学生的兴趣。
第二步：欣赏歌谣1. 老师朗读整首歌谣，让学生通过听的方式初步了解歌谣的内容和基本结构。
2. 学生跟读歌谣，培养学生的口语表达能力。
第三步：研究歌谣1. 教师逐句解释歌谣的意思，让学生理解每一句歌谣的含义。
2. 学生跟读每一句歌谣，熟悉歌谣的发音和语调。
3. 学生分组互相练歌谣对唱，提高学生的合作能力。
第四步：小组活动1. 学生分组进行歌谣创作活动，每个小组编写一个有趣的提问回答歌谣。
2. 学生展示自己编写的歌谣，增加研究的趣味性。
第五步：反思总结1. 老师引导学生对本节课的研究进行反思，让学生总结学到的知识和经验。
教学评价1. 通过学生的跟读和合作活动，评价学生的口语表达能力和合作能力。
2. 观察学生在创作活动中的表现，评价学生的创造力和想象力。
总结本节课以《有趣的提问回答歌谣》为教材，通过欣赏歌谣、学习歌谣和创作歌谣等多种教学方式，旨在培养学生的阅读兴趣和理解能力。
同时，通过口语表达和合作活动，提高学生的听、说、读、写能力。
希望能够激发学生对于歌谣的热爱并提高综合能力。
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌 教学设计
一、教学目标1. 通过问答歌的学习，培养学生对音乐和语言的兴趣，提高他们的音乐素养和语言表达能力。
2. 培养学生与他人合作、交流的能力，培养他们的团队精神。
3. 引导学生理解问答歌的特点和魅力，培养他们的审美能力。
二、教学内容1. 学习问答歌的基本知识和技巧。
2. 欣赏和分析一些经典的问答歌作品。
3. 创作和表演问答歌。
三、教学重点与难点1. 重点：问答歌的基本知识和技巧，问答歌的欣赏和分析。
2. 难点：问答歌的创作和表演。
四、教学方法采用问答、欣赏、分析、创作和表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和语言表达能力。
五、教学准备1. 教师准备问答歌的相关资料和作品。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和进行创作。
六、教学过程1. 导入：教师通过播放一些问答歌的片段，引起学生的兴趣，简要介绍问答歌的基本知识和技巧。
2. 欣赏与分析：教师播放一些经典的问答歌作品，引导学生欣赏和分析，让学生理解问答歌的特点和魅力。
3. 创作与表演：教师引导学生进行问答歌的创作和表演，让学生运用所学的知识和技巧。
4. 总结与反思：教师引导学生总结所学的内容，反思自己的学习过程和表现。
七、教学评价1. 教师通过观察学生的学习过程和表演，评价他们的学习效果和表现。
2. 学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和表现。
八、教学拓展1. 教师可以引导学生进行问答歌的创作比赛，提高他们的创作能力和竞争力。
2. 学生可以进行问答歌的表演展示，提高他们的表演能力和自信心。
九、教学参考资源1. 问答歌的相关资料和作品。
2. 音乐和语言教学的参考书籍和资料。
十、教学反思教师在教学过程中要关注学生的学习情况和学习效果，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中得到发展和提高。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣所在，设计富有吸引力和趣味性的教学活动，激发学生的学习热情，从而提高他们的音乐素养和语言表达能力。
群文阅读指导课 一年级《有趣的问答歌》教案
群文阅读指导课——一年级《有趣的问答歌》教案设计意图：问答歌是儿童喜欢的一种文学形式，其短小、精致、不乏童真、童趣。
它集知识性、趣味性、实践性于一体。
一年级的孩子通过读、说、创编问答歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对问答歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：1、知识与技能：通过朗读、诵唱儿歌，感受问答歌明快的节奏，发现问答歌的不同形式。
2、过程与方法：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、情感态度与价值观：通过学编问答歌，开发孩子的智力，启迪引发他们的思维和想象能力，让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。
教学重难点：通过比较阅读，发现问答歌的不同形式。
合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。
阅读书目：课内：《比尾巴》《谁会飞》课外：《弯弯圆圆歌》《什么好》教学准备：课件教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1、师：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢），我就知道咱们班的孩子最喜欢猜谜语了，所以今天严老师又带来了新谜语，想让大家猜一猜，我们一起来看看吧。
”（播放课件，出示谜语内容）什么动物尾巴短？（小兔）什么动物鼻子长？（大象）什么动物呱呱叫？（青蛙）什么动物水里游？（小鱼）2、根据学生的回答师生共同编儿歌，如：“什么动物尾巴短？小兔小兔尾巴短。
”……引导学生发现儿歌中问答的形式。
3、板书课题，生齐读。
简要介绍问答歌。
二、诵读《比尾巴》，学习连问连答。
1、生齐读课文，熟悉巩固课文。
2、男女生分节读，男生问女生答。
想一想：这首问答歌有什么特点？（连问连答）3、（播放课件，出示《弯弯圆圆歌》，进一步学习连问连答的形式。
4、用连问连答的形式仿编教材第29也《说话》。
三、诵读《谁会飞》，学习一问一答。
1、同桌加动作互读，熟悉课文。
2、师问生答，发现特点：这首问答歌与《比尾巴》有什么不一样？（一问一答）3、（播放课件，出示《什么好》，进一步学习一问一答的形式。
《有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计
有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计教学目标：1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的一种类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
本质议题：了解儿歌的一种类型：问答儿歌，启迪引发的思维和想象能力，学编儿歌。
议题综述：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，创编儿歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分教学思路：通过朗读诵读儿歌，感受儿歌，感受创作儿歌的乐趣，再学编儿歌，发挥学生的想像力。
文本组织：四首儿歌：1、儿歌《什么圆圆上天》2、儿歌《进城怎么走》3、儿歌《爸爸，为什么》4、儿歌《谁最快活》教学流程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。
一、引入议题：1、师生诵读所学过的儿歌《水乡歌》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。
）二、进入议题1. 诵读儿歌，读出节奏。
（1）初读儿歌师：看，这是什么？（太阳的图片）生：太阳（课件出示第一首儿歌《什么圆圆圆上天》师：什么圆圆圆上天，什么圆圆在水边…..你能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示《儿歌什么圆圆上天》什么圆圆上天什么圆圆上天?什么圆圆在水边？什么圆圆街上卖？什么圆圆姑娘前？太阳圆圆圆上天，师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想你能回答儿歌里的问题吗？（教师指名读儿歌，师随机正音）（2 ）读出儿歌的节奏师：我们要怎么读问答式的儿歌呢？（课件出示方法：“1.读问句时语气要上扬，回答时语气要肯定;2.我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌 教学设计
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌教学设计一、教学目标1. 让学生通过问答歌的形式，提高阅读兴趣，培养阅读习惯。
2. 引导学生理解问答歌的基本结构，学会问答歌的编写方法。
3. 加强学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 问答歌的基本结构。
2. 问答歌的编写方法。
三、教学难点1. 问答歌的编写技巧。
2. 学生语言表达能力的提升。
四、教学准备1. 教师准备问答歌的相关素材。
2. 学生准备课堂记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师引导学生回顾已学的问答歌，激发学生的学习兴趣。
b. 向学生介绍本节课的学习内容：有趣的问答歌。
2. 课堂讲解（15分钟）a. 教师讲解问答歌的基本结构，如问答的形式、韵律等。
b. 教师讲解问答歌的编写方法，如如何构思问题、如何回答等。
c. 教师通过示例，引导学生了解问答歌的编写过程。
3. 课堂实践（15分钟）a. 学生分组，每组编写一首问答歌。
b. 学生展示自己的问答歌，并分享编写过程中的心得体会。
c. 教师点评学生的问答歌，给予鼓励和建议。
b. 学生自主练习编写问答歌，提高自己的语言表达能力。
c. 教师推荐相关的问答歌素材，供学生课后阅读和借鉴。
教学反思：本节课通过问答歌的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读习惯。
在课堂实践环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，编写了有趣的问答歌。
通过本节课的学习，学生掌握了问答歌的基本结构和编写方法，提高了自己的语言表达能力。
在今后的教学中，我将继续运用问答歌的形式，引导学生进行群文阅读，培养学生的阅读素养。
六、教学评价1. 学生能够理解问答歌的基本结构。
2. 学生能够运用所学知识编写问答歌。
3. 学生的语言表达能力得到提升。
七、教学反馈1. 课堂实践环节，学生积极参与，表现出对问答歌的兴趣。
2. 学生通过编写问答歌，提高了自己的语言表达能力。
3. 学生对问答歌的编写方法有一定的掌握。
八、教学建议1. 对于编写问答歌有困难的学生，教师可以提供更多的示例和指导。
二年级群文阅读《有趣的问答歌》教学设计
二年级群文阅读《有趣的“问答歌”》教学设计群诗议题：“有趣的问答歌”群诗材料：《什么花儿开》、《什么尖尖尖上天》《你来问我来答》、《鸟啊鸟》群诗特点：本课选自二年级上册《新群文读本》，所选的四首民间儿歌，很适合低年级儿童的认知特点，很切合孩子好奇，求新的天性。
一组儿歌语言清新甜美，均以问答的形式呈现，好似一个出题，一个猜谜，体现了儿童诗的丰富性和趣味性。
教学思路：这一组儿歌内容浅显易懂，很有新奇感，如何在阅读中融情悟趣，并感知儿歌的表达形式，就成了本节课的教学重难点。
为实现这一目标，我采用“一篇带多篇”“导与学”的教学方法。
首先陪伴学生共读《什么花儿开》，在学生静心读文后，由老师引领找出最有趣的句子，通过点拨让学生畅言理由。
给予学生指导后，再组织学生自主阅读其余三首儿歌，应用习得的方法自读自悟，合作探究，在交流分享的基础上实现集体建构。
总的说来，整个教学设计都将大量时间交给学生去阅读、勾画、交流、朗诵，让学生在自主参与，合作探究中学有所获。
阅读目标：1、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高学生运用语言的能力。
2、通过多种形式的朗读，让学生学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3、通过快乐的朗读，让孩子感受儿歌欢快的节奏和有趣的韵味，激发学生读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的喜爱之情。
教学重难点：引导学生在阅读中感受儿歌的丰富有趣，初步感知问答歌的不同表达形式，培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度。
课时安排：1课时阅读过程：一、儿歌引入，揭示课题。
1、聪明的孩子喜欢读儿歌，爱读儿歌的孩子越变越聪明。
你是聪明的孩子吗？老师也想变得更聪明，那么，现在我们来合作读一节儿歌吧！2、师生共读《比尾巴》中的一节儿歌。
（师读前三句，生读后三句。
）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
3、学生说发现。
（孩子们，擦亮你的火眼金睛，仔细瞧瞧，老师读的是什么句子？您们读的是什么句子？这正是老师在问，同学们在答呀！这一节儿歌我们可以给它取名问答歌。
有趣的问答歌优秀教案(11.10)
有趣的问答歌——部编版一年级上册《比尾巴》群文阅读【教材分析】“有趣的问答歌”议题主要由《比尾巴》《谁会飞》《什么好》《长在哪儿》四首问答式儿歌组成。
《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出：“诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
《比尾巴》是部编版教材一年级上册第六单元的课文。
课文以三问三答的形式介绍了6种动物尾巴的特点，全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
这篇课文是问答歌其中一种形式——连问连答，另外一种形式是一问一答。
部编教材一年级上册语文园地六中的《谁会飞》，通过一问一答的方式介绍了动物的活动方式，全文轻松活泼、节奏明快，很好地弥补了问答歌的两种形式。
此外，在一问一答中还有不同的问答方式——同个问题一直问、追问、接龙问，于是补充了另外两篇《什么好》《长在哪儿》。
四篇文章相互间都是对另外一篇文章的缺角进行弥补，多面向地呈现了问答歌，使学生能学习到问答歌的不同表达形式。
【学情分析】一年级的孩子识字量有限，对于他们来说要在短时间内阅读一组相关文章不是一件容易的事情。
但儿歌是孩子们最早接触、接触最多的儿童文学形式，他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。
另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
【教学目标】1.多种形式朗读问答歌，感受问答歌的趣味，体会阅读的快乐。
2.比较阅读，发现问答歌的不同形式。
3.初步感受创编问答歌的乐趣，积累语言表达。
【教学重点】多种形式朗读问答歌，感受问答歌的趣味。
【教学难点】合作创编问答歌，积累语言表达。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.课内选文：《比尾巴》《谁会飞》课外选文：《什么好》《长在哪儿》【课时安排】1课时【教学过程】一、引入课题，学习“连问连答”。
（一）复习旧知。
1.谈话引入。
《有趣的问答歌》教学设计
1.师示图片“西瓜”“香蕉”“葡萄”“石榴”引导创编儿歌。
2.师编第一幅图，并讲解要抓住“颜色”“形状”。
3.怎么创编才更好听呢？（师相机指导押韵“an”）
4.师生互议，及时评价。
5.诵读自创自编的儿歌。
6.和学生一起给儿歌去名字，并注作者。
学生自编儿歌
进一步引导学生抓住事物特点进行创编，理解儿歌中的“问答”并非随意的一问一答，避免创编过程中“答非所问”
“我来问，你来答”说话训练
1,。图片出示“月儿弯弯”“牛角弯弯”“眉毛弯弯”“柳枝弯弯”引导说话。
2.师问生答，生问师答。激发朗读儿歌，创作儿歌的兴趣。
3.过渡：看看，看看你们真厉害，只要掌握了儿歌问答的基本形式，抓住事物的特点来问来答，我们大家都能创编儿歌，不信就让我们来试试吧！
师生互问互答
看图读儿歌边儿歌，树立自编儿歌的信心。
教学
重点、难点
通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和问答歌的基本形式，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
教学
准备
课件、学习单
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣
导入（横向对比，揭示课题）
1.今天老师给我们班小朋友带来了一首儿歌，我们一起来欣赏欣赏，课件出示儿歌“比尾巴”。
《有趣的问答歌》教学设计
议题
有趣的问答歌
课时
一课时
授课对象
一年级五班学生
教学设计教师
教材
简析
“有趣的问答歌”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么弯弯弯上天》、《比尾巴》、《谁的耳朵》、学生创编的《水果歌》、等四篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。便于指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌 教学设计
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“问答歌”等词语。
（2）能够理解问答歌的基本结构，并能够创编问答歌。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生感受问答歌的趣味性。
（2）培养学生独立思考、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握问答歌的基本结构。
（2）培养学生创编问答歌的能力。
2. 教学难点：（1）问答歌的创编。
（2）学生在问答歌中的表现力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）问答歌的相关资料。
（2）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习相关问答歌。
（2）准备创编问答歌。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学的问答歌。
（2）学生分享自己喜欢的问答歌。
2. 学习问答歌：（1）教师引导学生观察问答歌的结构，讲解问答歌的基本特点。
（2）学生跟读、模仿问答歌。
3. 创编问答歌：（1）教师提出创编任务，引导学生思考问答歌的主题。
（2）学生分组讨论，合作创编问答歌。
4. 展示与评价：（1）每组学生代表上台展示创编的问答歌。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享所学问答歌。
2. 学生独立完成一道创编问答歌的练习题。
六、教学评价：本节课通过学生参与问答歌的创编和展示，观察和评价学生的学习效果。
主要评价学生对问答歌的理解、创编能力和合作精神。
教师应关注学生在问答歌过程中的语音、语调和表达能力，给予积极的反馈和指导。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创编水平。
教师也应思考如何调整教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和创造潜能。
八、教学拓展：为了加深学生对问答歌的理解和喜爱，教师可以引导学生参加相关的文化活动，如民间问答歌比赛、问答歌主题的班会等。
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌 教学设计
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌教学设计一、教学目标：1. 通过问答歌的学习，培养学生对音乐的兴趣和节奏感。
2. 引导学生参与问答歌的演唱，提高学生的歌唱能力。
3. 培养学生对问答歌这一音乐形式的认知和理解。
二、教学内容：1. 学习问答歌的基本形式和特点。
2. 学习并演唱问答歌《有趣的问答歌》。
3. 通过问答歌的演唱，感受音乐的魅力。
三、教学重点与难点：重点：问答歌的基本形式和特点。
难点：问答歌的演唱技巧。
四、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动参与问答歌的学习。
2. 采用示范法，教师先行演唱，学生跟随学习。
3. 采用练习法，让学生反复演唱，提高歌唱能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐播放设备。
3. 问答歌乐谱。
4. 学生乐器（可选）。
5. 教学录音机或音频播放设备。
教案内容：1. 导入：教师通过问答形式引导学生进入课堂，激发学生的兴趣。
2. 基本概念：介绍问答歌的基本形式和特点，让学生对问答歌有一个初步的认识。
3. 教学歌曲：学习并演唱问答歌《有趣的问答歌》，教师先行示范，学生跟随学习。
4. 歌曲分析：分析歌曲的结构、旋律、节奏等，帮助学生更好地理解歌曲。
5. 歌唱练习：让学生反复演唱歌曲，提高歌唱能力。
6. 音乐活动：学生分组进行问答歌表演，培养学生的合作意识。
7. 总结与反思：教师引导学生对本次课程进行总结，发现问题，为下次课程做好准备。
8. 课后作业：布置相关问答歌的练习，让学生课后巩固所学内容。
9. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，了解学生的学习效果。
10. 教学反思：教师针对本次教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
11. 教学拓展：介绍其他问答歌作品，引导学生进行欣赏和学习。
12. 课堂纪律：教师严格要求课堂纪律，确保教学效果。
13. 教学计划：根据教学进度，制定后续课程计划。
14. 家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进展。
有趣的问答歌群文阅读教学设计
6、同学们真棒，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！
7.过渡：你们一定还没有读过瘾吧，那么就再一起去认识更多有趣的问答儿歌吧！
14分钟
导
学习多篇儿歌
1.课件出示儿歌《进城怎么走》、《谁最快活》、《风在哪里》
2.现在请小朋友们自由读一读，读准儿歌的字音，读出问句的语气。可以加上动作，可以用我们刚刚的方法来读。想一想你们最喜欢哪一首儿歌！
3.指名学生说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
4.对学生所选择的儿歌进行多种形式的朗读引导。
5、小组内合作趣味问答读。一人问，其余同学答，加上动作。
5、你觉得哪一首儿歌最有意思？想想哪里最有意思？
有趣的问答歌群文阅读教学设计
课题
有趣的问答歌群文阅读
学习
目标
1.知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的
能力。
2.过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3.情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
17分钟
练
《谁唱歌》
谁唱歌儿“吱-吱-吱”？小鸟唱歌“吱-吱-吱”。
谁唱歌儿“呱呱--呱呱”？青蛙唱歌“呱呱--呱呱”。
谁唱歌儿“喔 喔 喔”？。
谁唱歌儿“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎”？。
你还喜欢什么动物？试着编儿歌在编问答歌的时候要注意些什么？（问句中不能出现名字）
谁唱歌儿“”，唱歌“”（出示多种动物图片启发）
5分钟
学
“一篇带多篇”
1，师范读儿歌《什么圆圆圆上天》
群文阅读——《有趣的问答歌》教学实录
群文阅读——《有趣的问答歌》教学实录设计意图：问答歌是儿童喜欢的一种文学形式，其短小、精致、不乏童真、童趣。
它集知识性、趣味性、实践性于一体。
二年级的孩子通过读、说、创编问答歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对问答歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：1、通过多种形式的朗读，引导孩子感知问答歌的特点。
2、对比阅读，让孩子自主发现问答歌的不同形式。
3、激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编和改编问答歌。
教学重难点：1、引导孩子了解问答歌的特点和不同的表达形式。
2、合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。
阅读书目：《比尾巴》、《什么弯弯弯上天》《谁会飞》、《有形状的节日》、《小鸟》一、游戏导入，初步感受问答歌的特点。
师：同学们，下面我们来问一个游戏，名字叫“我说.你做”看谁做的最好。
当我说小雨的时候，你们就拍拍肩，当我说中雨的时候，你们就拍拍腿，当我说大雨的时候，你们就拍拍手。
准备好了吗？生：准备好了。
（开始玩游戏）师：你的反应最快，你做的最好，你还没有跟上节奏哦。
师：谢谢大家的掌声，孩子们都做的非常好，奖励你们再玩一个游戏吧！游戏名字叫“我问.你答”看谁反应最快。
师：谁的尾巴长?生：师：谁的尾巴短？生师：谁的尾巴最好看？生：师：刚刚我们玩得游戏，其实就是这首儿歌。
我们接着玩。
请男生拍手问，女生拍手答。
（课件出示：《比尾巴》）师：读完这首儿歌，你发现它最大的特点是什么呢？生：我发现它都是在比尾巴。
师：你很棒，读懂了儿歌的内容哦。
生：我发现它们第一个字都是“谁”师：也就是都用了疑问词“谁”来提问，对吧？你真厉害。
师：还有什么发现吗？生：句子后面都是一个问号，一个句号。
师：我要表扬你，你很会学习。
标点符号就是一种特殊的语言符号。
师小结：像这样由问题和答案组成的儿歌叫“问答歌”（出示课题《问答歌》）师小结：今天让我们走进一组有趣的问答歌。
（出示《有趣的》）请孩子们齐读课题：《有趣的问答歌》二、对比阅读，发现不同的表现形式。
新人教版(部编)二年级语文下册群文阅读：《有趣的问答歌》教学设计
群文阅读：《有趣的问答歌》教学设计设计理念：群文阅读犹如一股春风，乘着国家考试改革的契机，刮遍祖国的大江南北。
而作为农村的小学，小学生的阅读量受条件的限制，更是达不到国家课程标准提出的要求。
因此，作为一名小学语文教师，更担心孩子们的课外阅读。
设计这节群文阅读课《有趣的问答歌》，结合孩子的年龄特点，对事物充满好奇与兴趣，收集三则问答歌，让学生通过各种形式的朗读，了解事物的特点，并通过联系生活实际，发挥想象力，自己能够创编出喜欢的问答歌。
群文篇目：《谁的胡子比腿长》、《谁会飞》《问答》执教年级：二年级教学目标：1、通过多文本的阅读，发现文本之间的关联，感受选文中问答的关系，感知事物的特点。
2、通过多种形式的朗读，读出音韵美，读出童趣。
3、激发学生阅读的兴趣，培养观察力和想象力，创编能力。
教学重点：阅读文本，发现文本之间的关联，感受问答的关系。
教学难点：感受问答之间的关系，能创编问答歌。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、玩游戏，引出课题。
1、玩游戏：脑筋急转弯。
师出示卡片，就卡片上的问题问学生。
第一张问：什么瓜不能吃？答：傻瓜第二张问：什么时候1+2不等于3？答：算错的时候。
第三张什么门永远关不上？答：足球门2、引出课题并板书。
同学们真聪明！接下来我们一起去看看还有哪些好玩的问答歌。
二、学儿歌《谁的胡子比腿长》1、出示PPT，自由读后指名读问句。
2、猜一猜：指名猜答案。
3、你觉得这首问答歌好玩在哪里？指名回答。
4、分两组拍手对读，一组问一组答，读出节奏感。
三、学民间儿歌《谁会飞》1、PPT出示第一、二句，指两名学生读，一个读问句，一个读答语。
2、PPT出示第三句，只出示问句，男生读，指名猜答案。
3、同桌互问互答。
4、仿编问答歌。
出示课件，学生创编。
5、汇报交流。
四、学儿歌《问答》1、PPT出示文本，生自由读儿歌。
2、理解儿歌。
（1）从儿歌中你读懂了什么？从哪里知道的？指名回答，读相应句子。
（2）PPT出示前半部分，分两组读。
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌 教学设计
二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌教学设计一、教学目标1. 让学生通过问答歌的形式，提高阅读兴趣，培养阅读习惯。
2. 引导学生理解问答歌的基本结构，学会问答歌的演唱方法。
3. 通过问答歌的学习，培养学生对音乐、语言的感知和表达能力。
二、教学内容1. 学习问答歌的基本结构，了解问答歌的特点。
2. 学唱问答歌，培养学生的音乐节奏感。
3. 通过问答歌的演唱，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点1. 问答歌的基本结构。
2. 问答歌的演唱方法。
四、教学难点1. 问答歌的节奏把握。
2. 问答歌的语言表达。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 问答歌的相关资料。
3. 录音机、音响等音响设备。
六、教学过程1. 导入：教师通过问答形式引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 教学问答歌：教师示范演唱问答歌，引导学生理解问答歌的基本结构。
3. 学习问答歌：学生跟随教师学唱问答歌，注意问答的节奏和韵律。
4. 实践演练：学生分组进行问答歌的演唱，培养学生的合作意识。
5. 总结：教师对本次课程进行小结，强调问答歌的特点和演唱方法。
七、教学方法1. 问答法：教师通过问答形式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 示范法：教师示范演唱问答歌，为学生提供直观的学习榜样。
3. 实践法：学生通过演唱问答歌，提高音乐节奏感和语言表达能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、问答歌的演唱情况。
2. 演唱能力：评价学生的问答歌演唱水平，包括节奏、韵律、语言表达等方面。
3. 小组合作：评价学生在小组问答歌演唱中的表现，包括默契度、团队协作等方面。
九、教学拓展1. 邀请音乐老师进行联合教学，提高学生的音乐素养。
2. 组织问答歌比赛，激发学生的学习积极性。
3. 鼓励学生创作问答歌，培养学生的创新意识。
十、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
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《有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计
教学目标：
1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的一种类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
本质议题：了解儿歌的一种类型：问答儿歌，启迪引发的思维和想象能力，学编儿歌。
议题综述：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，创编儿歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分
教学思路：通过朗读诵读儿歌，感受儿歌，感受创作儿歌的乐趣，再学编儿歌，发挥学生的想像力。
文本组织：四首儿歌：1、儿歌《什么圆圆上天》2、儿歌《进城怎么走》3、儿歌《爸爸，为什么》4、儿歌《谁最快活》
教学流程：
课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。
一、引入议题：
1、师生诵读所学过的儿歌《水乡歌》
2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。
）
二、进入议题
1.诵读儿歌，读出节奏。
（1）初读儿歌
师：看，这是什么？（太阳的图片）生：太阳（课件出示第一首儿歌《什么圆圆圆上天》
师：什么圆圆圆上天，什么圆圆在水边…..你能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示《儿歌什么圆圆上天》
什么圆圆上天
什么圆圆上天?
什么圆圆在水边？
什么圆圆街上卖？
什么圆圆姑娘前？
太阳圆圆圆上天，
…...
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想你能回答儿歌里的问题吗？（教师指名读儿歌，师随机正音）
（2）读出儿歌的节奏
师：我们要怎么读问答式的儿歌呢？（课件出示方法：“1.读问句时语气要上扬，回答时语气要肯定;2.我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。
（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读儿歌）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，
这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。
）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。
）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们了解了哪些东西圆圆，哪些东西弯弯，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
1、借助拼音自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，借助拼音大声这几首儿歌。
读之前老师要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。
2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想趣在哪里。
3、读完以后填填这张表。
开始吧！（生自主诵读）不同类型的儿歌：
（1）学生借助拼音读通儿歌。
（2）按照喜欢同一篇儿歌的分组。
（3）小组进行儿歌表演赛。
比赛要求：小组派代表上来汇报喜欢的原因，用最棒的方式表演儿歌，表演得最精彩的小组发最佳奖。
阅读材料一
进城怎么走法
进城怎么走法？
左脚提起，右脚落下。
……
阅读材料二
爸爸，为什么…..
爸爸,为什么河马不坐火车?
……
阅读材料三谁最快活
夏天里哪个最快活?
夏天里知了最快活.
……
预设：
（1）这几首儿歌可有特点了，你们发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
(2)现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。
老师问，抽生说——全班问，抽生答什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。
什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。
什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。
什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
3、师小结
师：孩子们，读儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了什么类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，今天我们只学习了一种，不论是哪种类型的儿歌，我们都觉得非常有趣。
补充板书（有趣的）
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。
2、引导孩子进入情景
师：今天森林里要举行唱歌比赛。
动物们都来参加了。
走，我们也去凑凑热闹吧！（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。
）（生齐读句子）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编儿歌，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能用不同的方式读儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣。
六、板书设计
有趣的儿歌
问答歌
附阅读材料：
儿歌：（1）什么圆圆圆上天
民间儿歌
什么圆圆圆上天? 太阳圆圆圆上天。
什么圆圆在水边? 荷叶圆圆在水边。
什么圆圆街上卖? 烧饼圆圆街上卖。
什么圆圆妹妹前? 镜子圆圆妹妹前。
什么方方方上天？风筝方方方上天。
什么方方在水边? 鱼网方方在水边。
什么方方街上卖? 豆腐方方街上卖。
什么方方姑娘前? 手巾方方姑娘前。
(2)进城怎进城怎么走法?
进城怎进城怎么走法?
左脚提起，
右脚放下。
右脚提起
左脚放下。
进城就是这么个走
(3)爸爸，为什么……
爸爸，为什么河马不坐火车？
因为他们温驯有礼，不想给别人添麻烦！
爸爸，为什么鸭子不能开飞机？
因为如果它们飞得太高，孩子们会跟不上。
爸爸，为什么狮子从来不理发？
因为如果它们太漂亮，就没有人会害怕啦。
爸爸，为什么企鹅不到游泳池游泳？
因为如果它们一大家子都去的话，就没有地方游泳啦.。
爸爸，为什么北极熊不吃冰激凌？
因为它们不想把洁白的冰雪弄脏。
爸爸，为什么斑马不穿轮滑？
以为……
（4 ）谁最快活
民间儿歌
夏天里哪个最快活？
夏天里知了最快活。
每天躺在树枝上，
拉长喉咙唱山歌。
夏天里哪个最快活？
夏天里鸭子最快活。
成群结队水里游，
划着双桨拨清波。
夏天里哪个最快活？
夏天里流莹最快活。
傍晚出来乘凉风，流东流西提灯火。