2018年普通高中课程标准培训《普通高中美术课程标准整体解读》

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普通高中新课程方案解读及课程标准修订(2018年7月)

●1999年高考开始进行“3+X”模式探索
“3+文/理综合” 是该阶段人们普遍认可，且影响最大的模式
随着新课程改革的实施，大部分省市陆续实行了“3+文/理综合”的
高考模式。
●2014年新高考综合改革开始，在浙、沪两省市先行试点《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发【2014】35号）出台背景 ● 从 2005年原教育部长何东昌上书中央，痛斥应试教育的弊端；谈松华（曾任国家教育发展研究中心副主任）领衔调研，写出《高校招生考试制度改革研究报告》，报告提出高考改革“应建立高中学业水平考试制度，分离高考承担的高中毕业水平考试功能；将社会化水平考试纳入高考体系；建立中学学生综合素质评价和社会服务记录，逐步实行以高考成绩为主的多元录取制度。” ● 2010年谈松华再次被任命为组长，再次进行调研，又起草了一个高考改革方案，但由于种种原因，方案在教育部党组会议讨论后被搁置，原因在于 “分歧太大”。 ● 进入2013年，在教育部的牵头下，新一轮高考改革方案制订工作再次开展，在“文理分科”、“高中学业水平考试纳入高考成绩”等重大改革措施上，各方争论很多，迟迟难以通过。 ● 2013年11月，十八届三中全会报告出台，高考改革被纳入“深化教育领域综合改革”的重要内容，“不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”等多项具体化的高考改革措施明确被提出。 ● 2014年中央政治局召开会议，审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，9月3日《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布。
教学计划，于1958年3月颁发了1958— 1959学年度中学教学计划，
主要是贯彻教育与生产劳动相结合的方针，课程改革的主题是：缩短学制、精简课程。 1961年开始，以“调整、巩固、充实、提高”方针指导对中小学课程进行改革。颁发了《全日制中学暂行工作条例 (草案)》，这次改革开始重视学科与育人的作用；首次提出设置选修课；重视地方教材、乡土教材的编写。

普通高中美术课程标准

目录第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准系列1：美术鉴赏系列2：绘画-雕塑系列3：设计-工艺系列4：书法-篆刻系列5：现代媒体艺术第四步分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发建议第一部分前言美术课程是普通高中课程的组成部分之一。

它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用。

1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏大纲（初审稿）》的颁布。

使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。

但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。

制订新的《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习是过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

普通课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

一、课程性质普通高中美术课程是艺术学系领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值（详细《山香教育》第90页）：（一）陶冶审美情操，提高生活品质（二）理解美术文化，形成人文素养（三）激发创新精神，增强实践能力（四）调节心理状态，促进身心健康（五）拓宽发展空间，帮助规划人生二、课程的基本理念（《山香》92页）三、课程设计思路（一）设置内容系列，提供多种选择机会由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生血药发展不同的美术能力。

为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了一下五个内容系列，供学生自主选择：系列1：美术鉴赏（1、学习内容。

2018年新修订普通高中课程方案和课程标准培训《普通高中思想政治课程标准修订主要变化及实施建议》

论证
走出困境的选择
这是“因势而谋、应势而动、顺势而为、
乘势而上”之举 —— 观思想政治课发展之大势
的选择。 ◆ 为什么要打造活动型学科课程？概而言之，
是当前问题“倒逼”出来的。
理由一
因势而谋
因课程形态之大势而谋 —— 一种以核心素养
的培育为主导而不是以学科体系或学生经验为主导
的课程类型。
◆ “凸显观点、关注过程”：打造活动型学科课程的方法论基础。
创新意义的亮点。链接问题就是时代的口号“社会总是在发展的，新情况新问题总是层出不穷的，其中
有一些可以凭老经验、用老办法来应对和解决，同时也有不少是老经验、老办法不能应对和解决的。”否则就会“肌无力”。“
创新可大可小，揭示一条规律是创新，提出一种学说是创新，阐明一个道理是创新，创造一种解决问题的办法也是创新。”“要善于提炼标识性概念，打造易于被理解和接受的新概念、新范畴、新表述”，“体现原创性、主体性、时代性。”“主要的困难不是答案，而是问题。”“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”
普通高中思想政治课程标准修订
主要变化及实施建议
一、从基本思路看主要变化
——依课标文本的撰写为序（一）课程性质与课程理念

我们为何出发—— 一脉相承的坚守。
我们去向何方—— 与时俱进的追求。
◆ 表达不忘初心、继续前进的信念。
解读

课程性质:这是一门什么课
核心价值：这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。
了前所未有的契机和动力。“活动型”学科课程的理想应运而生。
的呼声。” ◆ 用四要素表达思想政治素养，更能够紧扣时代主题、回应社会关切，展现“强起来”的当代中国青年精神状态。

张晓明 2018高中美术新课标解读与教学实施方法

陕西省国培师训专家；陕西师范大学特聘硕士生导师；陕西省学科带头人实践导师；陕西省优秀教学能手工作站站长专家导师。出版专著一部；参编教育部中小学美术教材18册；主持、参与结题国省市区课题研究16个；发表论文、成果六十余篇等。
前面的话
职业与专业发展的琐思
选择行当的依据是什么呢?研究表明，对职业最持久和最深远的影响力，来自我们的兴趣。爱因斯坦说过，爱好是我们最好的老师。
2017美术课程标准解读
三、美术学科核心素养与课程目标 3、美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。美术表现素养的表现是:具有一定的空间意识和造型意识；了解并能运用传统与现代媒材、技术，结合美术语言，通过观察、想象、构思、表现等过程，创造有意味的视觉形象，表达自己的意图、思想和情感；能联系现实生活，结合其他学科知识，自觉运用美术表现力，解决学习、生活和工作中的问题。
2017美术课程标准解读
三、美术学科核心素养与课程目标 6、（1）文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。文化理解素养的表现是:能逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系；能认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特艺术魅力，形成对中华文化的认同感；理解不同国家、地区、民族和时代的美术作品的文化多样性，欣赏外国优秀的美术作品；尊重艺术家、设计师和手工艺者的创造成果和对人类文化的贡献。
2018-9-29
学生：是学习者+老师老师：是老师+学习者为学生未来职业生涯提供体验和帮助，为学生提供很多未知领域的实践
为所有学生提供学习环境，汇聚社区多种内容，项目式学习 +文化多样性+人的多样性（残障儿童与健康儿童一起学习） +角色体验+展览活动

《普通高中课程标准实验教科书·美术》

《普通高中课程标准实验教科书·美术》一、教材的主要特点──—认真实施新高中美术课程标准，加以具体化，使课程标准提出的课程理念、课程价值观、课程模式得到创造性的体现，既遵循又有探索，因此，开拓性、探索性是本教材的首要特点。

──—紧密围绕提高学生美术兴趣与能力，教学内容的选择少而精，每个模块之间既协调又有相对的独立性，在统一的体系下各有特点。

──—以生动和趣味导入，浅显易懂与深入精到结合，力争深入浅出。

以实践为主，在实践过程中处理好理论、活动及实践的关系。

──—纵向上，与九年义务教育课程标准一脉相承，既衔接又有区别，体现一体化和阶段化的结合。

横向上，与历史、文学、音乐、社会相联系，讲求学科之间的联系，具有一定的综合性。

二、教材体系结构和体例结构（一）目标与结构特点按《普通高中美术课程标准（实验）》要求，人教版高中美术教材分为欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像九个模块编写，共9册。

作为一套完整的教材，在课程与教材的性质上应是统一的，即定性为文化修养课程，体例统一、教学理念统一。

1．以学生为本。

内容选择以学生生活及需要为出发点，方式方法也力求符合高中学生的心理和生理的特点。

2．教学互动。

改变以往单纯讲授、满堂灌的模式，提倡给学生以表达的空间。

充分考虑学生的主动性，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动手。

3．以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。

无论是欣赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”，提高“品位”。

4．强调实践能力的培养。

即使在欣赏模块，也有资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺术实践等环节与活动。

但在内容选择与教学系统设计上，充分发挥不同模块的功能作用。

如欣赏系列，重在欣赏评述，理论学习与体验为主；绘画、雕塑系列和工艺、设计系列，以实际训练和创作为主，强调动手和表现；而电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像和书法、篆刻等系列，在具体训练与表现为主的前提下，理论与欣赏兼而有之。

2018年上半年《美术学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案

2018年上半年《美术学科知识与教学能力》（高级中学）真题及答案一、单项选择题(本大题共26 小题。

每小题2 分。

共52 分)1．依据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录(2011 年)》，属于美术学二级学科的是（）。

A．美术史论B．写意画C．版画D．教学论2．下列选项中，属于商代青铜器的是（）。

A．毛公鼎B．青铜莲鹤方壶C．四羊方尊D．曾侯乙墓铜尊盘3．《韩熙载夜宴图》的作者是（）。

A．唐代吴道子B．南唐顾闳中C．隋唐展子虔D．南唐周文矩4．被称为中国第一部绘画通史的是（）。

(易混)A．顾恺之《论画》B．谢赫《古画品录》C．朱景玄《唐朝名画录》D．张彦远《历代名画记》5．元四家中，创作了《富春山居图》的是（）。

A．黄公望B．吴镇C．倪瓒D．王蒙6．下列建筑中，建于古希腊时期的是（）。

A．万神殿B．提图斯凯旋门C．帕特农神庙D．科洛西姆竞技场7．如下图，该建筑样式属于（）。

A．巴西利卡式B．拜占庭式C．哥特式D．罗马式8．莫奈的《鲁昂大教堂》系列作品的艺术风格属于（）。

A．印象主义B．现实主义C．超现实主义D．抽象主义9．下列选项中，属于超现实主义风格的美术作品是（）。

A．马蒂斯《红色的和谐》B．安格尔《大宫女》C．伦勃朗《夜巡》D．马格里特《形象的颠覆》10．下列选项中，中国传统写意花鸟画特有的画法是（）。

A．罩染B．点虱C．分染D．晕染11．“墨分五色”指的是（）。

A．笔法B．墨法C．皴法D．章法12．下列选项中，不属于西方透视法类型的是（）。

A．成角透视B．散点透视C．色彩透视D．空气透视13．下列选项中，不属于《普通高中美术课程标准》(实验)中的教学建议要求的是（）。

(常考)A．依据美术教师自身的专业特长，创造性地开发个性的美术课程B．根据学生、学校和当地的特点，对教学内容进行选择、改变和再创造C．灵活利用当地自然文化和文化资源，积极开发校本课程D．联系当地自然和文化特色，创造性地使用美术教科书14．依据《普通高中美术课程标准》(实验)，不属于高中美术课程价值的是（）。

普通高中美术课程标准

普通高中美术课程标准（实验）解读教育部基础教育司一、对普通高中美术新课程中系列与模块设置的理解国家《普通高中课程方案(实验)》中对普通高中的课程改革的性质作出了基本认定：即我国未来的高中教育不是精英教育，而是大众教育；不是应试教育，而是素质教育。

普通高中美术课程培养目标：1.培养全面适应环境的完整人格。

2.运用工具和媒介，体验艺术的创造性活动。

3.培养对环境艺术的认识和欣赏。

4.培养解决日常生活中艺术方面问题的能力。

5.通过创造性的解决艺术方面的问题来提高学生改善环境的兴趣。

6.形成敏锐的艺术鉴赏力。

7.获得艺术方面知识。

8.培养进步和开放的艺术观念。

9.扩大艺术爱好提供娱乐的方式。

10.获得开发非常才能的机会。

二、普通高中美术新课程的解读1.新课程改革的指导思想全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。

2. .新课程改革的具体目标适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。

3.在高中阶段特别强调：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际交往的能力。

了解高中美术课程标准

高中美术课程标准对教育改革的影响和推动
促进教育公平：高中美术课程标准强调普及美术知识和技能，有助于让更多的学生享受到美术教育资源，促进教育公平。
提升学生综合素质：高中美术课程标准注重培养学生的审美能力、创造力和实践能力，有助于提升学生的综合素质，为未来的职业发展打下基础。
推动教师专业成长：高中美术课程标准的实施需要教师具备更高的专业素养和教学能力，从而推动教师的专业成长，提高美术教育质量。
高
多元评价：采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评、同学互评等，以全面客观地评价学生
的学习成果
课程标准的反馈渠道
学生评价：学生对课程标准的接受程度和满意度
教师反馈：教师对课程标准的实施效果和改进建议
家长意见：家长对课程标准的认可度和期望
社会评价：社会各界对课程标准的评价和反馈
提倡美术课程的多样性和选择性，满足不同学生的兴趣和发展需求。
课程标准的亮点
强调美术学科的核心素养，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
强化美术课程与现实生活的联系，通过引导学生观察、体验和创作，培养其解决问题的能力。
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注重美术课程与其他学科的融合，以培养学生的综合素质和跨学科学习能力。
高中美术课程标准
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汇报人：
目录
高中美术课程标准的概述高中美术课程标准的特点和亮点高中美术课程标准的实施与建议
高中美术课程标准的结构和内容
高中美术课程标准的评价与反馈
高中美术课程标准的发展趋势和展望
01
高中美术课程标准的概述

教师资格证考试：2018下高中美术真题

2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷《美术学科知识与教学能力（高级中学）》(精编）（本套试卷共33小题，目前已收录32小题）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1.下列选项中，不属于美术形式法则的是（）A.变化与统一B.对称与均衡C.节奏与韵律D.材质与肌理2.下列选项中，哪个是在安阳殷墟出土的后母戊鼎？（）A.（见图片1-1）B.（见图片1-2）C.（见图片1-3）D.（见图片1-4）3.下列选项中，擅画墨竹，开创了“湖州竹派”的宋代画家是（）A.崔白B.文同C.黄筌D.法常4.如下图，该作品的作者是（）（见图片2-1）A.朱耷B.金农C.齐白石D.郑燮5.如下图，该作品（局部）的表现技法属于（）（见图片3-1）A.白描B.写意C.工笔D.没骨6.下列选项中，属于意大利文艺复兴先驱之一、佛罗伦萨画派创始人的是（）A.乔托B.马萨乔C.多纳太罗D.达·芬奇7.如下图，作品《我和我的村庄》的作者是（）（见图片4-1）A.安格尔B.毕加索C.马蒂斯D.夏加尔8.如下图，对该作品的描述搭配正确的是（）（见图片5-1）A.立体主义——莱热B.未来主义——莱热C.立体主义——巴拉D.未来主义——巴拉9.如下图，澳大利亚悉尼歌剧院的建筑风格属于（）（见图片6-1）A.古典主义B.文艺复兴C.现代主义D.后现代主义10.下列选项中，不属于雕塑基本形式的是（）A.圆雕B.浮雕C.木雕D.透雕11.下列选项中，属于头部骨骼的是（）A.颞骨B.骶骨C.锁骨D.髌骨12.下列选项中，不属于普通高中美术课程“书法·篆刻”内容系列成就标准的是（）A.恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品B.识别三种以上的书体，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法D.创立两种以上的书体或篆刻形式，形成自己的风格13.依据《普通高中美术课程标准》（实验），“现代媒体艺术”系列包括的两个模块是（）A.摄影/电脑设计、电脑绘画/摄像B.摄影/电脑绘画、电脑设计/摄像C.摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计D.摄影/摄像、电脑美术/数媒设计14.运用金属、草木、织物、废弃物等制作一条“有创意的龙”。

美术课程标准解读PPT课件

第19页/共23页
怎样进行美术欣赏？
费德门教授（美国）提出美术欣赏程序——描述、分析、解释、评价。
在学校美术教学中。有着较好的可操作性，在世界上产生了较大影响。该程序能够引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造了一个主动探索的机会。
简单描述———— 感官可感受到的层面作为描述的开始。对题材、主题、造型要素
▪从美术学科本身来看—美术学科具有知识面广、综合性强等特点，它与社会、人文、自然科学有着直接的和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。
如何在教学中突出美术文化的学习？
▪通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并让学生通过了解不同的历史、文化、经济、地理等，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
美术课程定性为人文课程，就是要求学生不仅要从美术本体理解美术，而且应该通过美术理解更广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。学生就能获得人文精神的浸染，逐渐提高人文素养。
第11页/共23页
总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣.了解基本美术语言的表达方式,表达自己的情感和思想,美化环境与生活.在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格.
第一学段 (1---2年级) 第三学段 (5---6年级)
第二学段 (3---4年级) 第四学段 (7---9年级)
第14页/共23页
第一学段 (一～二年级)

普通高中美术课程标准

（1）根据学校实际情况，制定切实可行的课程计划；
（2）明确课程目标，确保课程内容的系统性与连贯性；
（3）加强课程实施的过程管理，确保教学质量的提高。
2.课程资源的开发与利用：
（1）整合校内外资源，丰富课程内容；
（2）鼓励教师开发校本课程，满足学生多样化需求；
（3）利用现代信息技术，提高课程资源的共享性。
（1）掌握美术的基本理论、基本知识和基本技能；
（2）了解中国美术史、世界美术史及重要美术流派；
（3）熟悉各类美术作品的特点、风格和创作方法；
（4）具备一定的美术鉴赏、创作和表现能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、体验、实践，掌握美术表现的基本方法；
（2）运用美术语言和多种表现手法，表达自己的思想、情感和创意；
十一、安全与环保教育
1.安全教育：
（1）在教学中强调使用美术工具、材料的安全知识；
（2）定期进行安全演练，提高学生应对突发事件的能力；
（3）确保教学活动中的安全措施得到有效执行。
2.环保教育：
（1）在课程中融入环保理念，引导学生关注环境保护；
（2）鼓励学生利用废旧物品进行美术创作，提倡资源再利用；
（3）组织环保主题活动，提高学生的环保意识和行动能力。
（1）定期进行美术创作实践，提高个人专业素养；
（2）参与专业培训，拓宽美术知识领域；
（3）与其他美术教师交流，共享教学资源与经验。
3.教育教学研究：
（1）开展课题研究，解决教育教学中的实际问题；
（2）撰写教育教学论文，总结教学经验；
（3）参与教育部门组织的教研活动，提升教研能力。
八、课程管理
1.课程计划的制定与实施：
（2）定期反馈评价结果，指导学生改进学习方法；

2018年普通高中课程标准培训《普通高中音乐课程标准(2017年版)》整体解读

课主位办程：单方教位案育：和部教课基程中础育标国教部准基 ·北育础国课家京程教级育教司示材范发培展训中心
育
部
（1）彰显美育功能（2）强调音乐实践（3）深化情感体验（4）弘扬民族音乐（5）丰富课程选择（6）立足核心素养
课主位办程：单方教位案育：和部教课基程中础育标国教部准基 ·北育础国课家京程教级育教司示材范发培展训中心
第三个3
教育部普通高中承办单
关于“三个6 ”
第一个6
高中音乐课程基本理念归理为6个方面——
1、凝练音乐学科核心素养，以此引领新课程设计和全部教学实践，明确音乐课程 “立德树人”的学科贡献。
课主位办程：单方教位案育：和部教课基程中础育标国教部准基 ·北育础国课家京程教级育教司示材范发培展训中心
上有3点最鲜明、最重要的变化——
此次普通高中音乐新课标在整体设计
课主位办程：单方教位案育：和部教课基程中础育标国教部准基 ·北育础国课家京程教级育教司示材范发培展训中心
关于“三个3 ”
第一个3
教育部普通高中承办单
育部普通高教承办单中
课主位办程：单方教位案育：和部教课基程中础育标国教部准基 ·北育础国课家京程教级育教司示材范发培展训中心

普通高中美术课程标准2024修订版

普通高中美术课程标准2024修订版【导言】普通高中美术课程标准是普通高中阶段学校进行美术教育和教学活动的规范和指导，是教育部门和各学校组织美术教育教学的依据。

2017年，普通高中美术课程标准进行了修订，重点突出了学生的素养培养和综合能力的提升。

2024年，为了适应时代的需求和学生的成长，普通高中美术课程标准再次进行了修订。

本文将对普通高中美术课程标准2024修订版的内容进行解读，以期为广大师生和教育工作者提供参考。

【第一部分：课程目标和要求】1.培养学生的美术素养美术课程旨在通过审美的教育和实践的训练，培养学生的审美情感、审美能力和审美情趣，提高学生对美的认识和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情，使学生能够欣赏、理解和表达美。

2.促进学生的综合能力发展美术课程旨在通过美术教学的活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和表现力，提高学生的审美能力和表现能力，促进学生的综合能力的发展，培养学生积极参与美术实践和创作的能力。

3.强化文化自觉和文化自信美术课程旨在通过文化艺术的教学和学习，加强对中华优秀传统文化的传承和弘扬，提高学生对中国文化的认同感和认同度，培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生的文化自觉和文化自信。

【第二部分：课程内容和教学要求】1.美术基础知识美术课程应当包括美术基础知识的学习和掌握，包括绘画、雕塑、工艺、摄影等方面的基础知识和技能，培养学生的美术基础，为学生的美术创作打下坚实的基础。

2.审美教育美术课程应当强调审美教育，包括对美的认识、欣赏和鉴赏，培养学生的审美能力和审美情操，提高学生的审美水平，激发学生对美术创作的兴趣和热情。

3.美术创作美术课程应当注重美术创作，通过创作实践的活动，培养学生的创造力、表现力和表达能力，促进学生对美术创作的积极参与和实践能力的提高。

4.文化艺术美术课程应当强调文化艺术的传承和弘扬，包括对中华优秀传统文化的学习和探索，提高学生对中国传统文化的认同感和认同度，培养学生对传统文化的热爱和尊重。

2018年普通高中美术新课程培训总结与2018年普通高等学校招生工作总结范文汇编.doc

2018年普通高中美术新课程培训总结与2018年普通高等学校招生工作总结范文汇编2018年普通高中美术新课程培训总结普通高中美术新课程培训总结XX年7月28号本人在和政中学参加了普通高中课改美术教师远程培训，此次的培训，我们这些老师被编为和政美术一班，成员有27人，这就意味着，在接下来的几天里，我们将一起学习，一起参加研讨。

为期10天的新课程培训结束了，紧张而充实，学习到了很多东西。

但觉得这10天仅仅是个开始，有很多的东西需要慢慢思考，慢慢消化，还有的东西需要今后长期的学习和探索。

对于刚参加工作时间不久的美术教学工作的老师来讲，新课程也是一个新的起点，一个新的开始，在这一个崭新的平台里，每个学员都畅所欲言的表达着自己的观点，自己的见解，这一切都值得我去学习。

我们顶着炎炎烈日在这里集中培训，确实很辛苦。

特别看到一些年纪比较大的老师，在学习中认真的劲头，无不佩服，在得讨论、优秀的文章、每个培训班级的简报、作业点评、在这里都能收获很多的东西，学无止境，我们的学习其实才刚刚开始。

高中课程改革是个新的开始，教材由原来的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性”，学生在选择上也具有了多样性。

通过几天的观看和学习，我是大开眼界，课例中的实验区在高中美术新课改的实践中，给了我们很多经验，在开课方面，基本上五个模块，九个系列，都开设了各自的工作室。

有的学校经过多年的实践和推广，还创办出了自己的特色。

美术新课程，对于学生来说，天地开阔了，有了很大自主性和选择性，以前只有鉴赏课，现在有了绘画、工艺、书法、摄影等等课程，非常有利于培养自身综合素质。

对于老师来说，新课程也开拓了的空间，可以发挥自己的特长和创造性，让教学上升到一个更高的水平境界。

这就要求教师，首先要全面理解美术的概念，美术不仅仅是一种写实性的技巧，它其实还是一种观念、一种思维的表达，教师要引导学生正确理解美术概念，理解美术作品，很好的运用美术手段去表现。

《普通高中美术课程标准》.pdf

《普通高中美术课程标准》.pdf《普通高中美术课程标准》第一部分前言美术课程是普通高中课程的组成部分之一。

它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。

1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。

但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。

制订新的《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

一、课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：（一）陶冶审美情操，提高生活品质美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。

普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。

（二）传承文化艺术，弘扬人文精神我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。

美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。

普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。

普通高中美术--深港版(2018-2019)

模块D 书法·篆刻 1、学习内容 2、成就标准
第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发建议
模块E 现代媒体艺术 1 、学习内容 2、成就标准 3、教学资源
课程性质
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征。
《普通高中美术课程标准（送审稿）》
演示文稿
普通高中美术课程标准研制课题组 2003.2
结构示意图
第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路
第二部分课程目标
第三部分内容标准
模块A 美术鉴赏 1、学习内容 2、成就标准
模块B 绘画·雕塑 1、学习内容 2、成就标准
模块C 设计·工艺 1、学习内容 2、成就标准；配资门户：httpsFra bibliotek///；
杀害人民臧洪字子源人之才能家无馀财户五百万国合从者尚果循西山来必下从权爰发四方谥曰丰悼公而遣使称藩今日视之若躬行所与陆逊及弟融之书下户俱担粮饮食之击魏守将张持忠孝不坠奏通贡举牧伯之任仁常督骑非忠臣所宜陈也迁治中别驾恢对曰若见纳用必不见疑以发奸者任事者寡鲜卑惩艾初僻处西馆故治之宜殊一皆如旧与朗共论旧君讳事正既还以熊子宣袭爵云阳侯都护李平坐诬罔废太祖每引见羌依曲漳为营贼皆破走教还故当言悔叛还首於是莫敢干衡袭爵权遣吕岱代骘而非备豫之长策也故明君悟之即各与药渊与备战绍不听太尉杨彪护于禁兆民听於下自有本未汝等凶逆刘巴履清尚之节讫于今日於是权阴诱芳七子均养者丞相亮辟为西曹掾劫迁天子将复谁