六年级下语文教案 单元复习 上海五四制版
人教部编版六年级五四制语文下册第二单元复习课件
《学弈》
2019
知识梳理
• 走近作者
生平简介：孟子（约前372—前289），名 轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城东 南）人。 思想成就：是我国古代伟大的思想家、教育 家、政治家，儒家学派的代表人物，被尊称 为“亚圣”。后世将他与孔子并称“孔 孟”。 主要作品：与他的弟子合著的《孟子》。
弈： 下棋 通国： 全国 善： 擅长 者： 的 使： 让 诲： 教导 惟： 只 鸿鹄： 天鹅 至： 到来 援： 拉 缴： 带有丝绳的箭 俱： 一起 弗若： 不如 为： 因为
2019
四、写出下面句子的意思。 1.弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最善于下棋的人。
2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听； 让他教两个人下棋，其中一个 人专心致志， 一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；
2、体会作者写下“四个追问”文字时的心情？ 惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈
2019
片段二 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴 水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有 影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1、“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针 尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有 声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话作 者运用了_比__喻__，把“_逝__去__的__时__间___”比作 “__针__尖__上__的__一__滴__水_”“，把“__时__间__的__流___”比作 “__大__海___”，这样描写使本来无形的时间变得有形。
• 主题归纳
本文讲述了陈小允要随家人移民到中美洲， 对语文课的态度发生了很大转变的事，表达了他 强烈的爱国主义精神和对祖国的深深眷恋之情。
范县四小六年级语文下册 第一单元 天来了 1.1 （第2课时）教案3 沪教版五四制六年级语文下册第一
春(第2课时）教学目标：1．美读课文积累优美的句子,体会清新自然的语言风格2．欣赏结构美，展开联想，体会文境美3．教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子教学重难点:1. 欣赏结构美，体会文境美2. 把握美好时光教学课时：一课时教学过程：一、导语:同学们我们这节课想对《春》这篇文章来点创意阅读,有没有兴趣?二、推出本堂课的重点：欣赏结构美,展开联想，体会文境美。
三、熟悉课文学生放声自读课文1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）（提示:请同学们看到“思考与练习三"“春”的描写可分为三部分.我们一起来给这三部分取好名字:四个字,含春字）Ａ．读（1-1),展开想象，构建画面,大家讨论，取好名字(四个字，含春字）。
教师提示，点拨。
明确：东风送春--表达人们急切的盼春之情。
突出一个字“盼”厅主旋律：欢快B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字,含春字)。
教师提示，点拨。
明确：春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。
突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新，力，美。
主旋律由舒缓,甜美到激越。
总结——如何把把句子写优美:①明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句;从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等,不同句式表达效果不同。
②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴,从而感染读者。
③善于运用各种修辞手法,还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮,增加生动感。
④锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理，耐人寻味。
作业:仿写句子。
①仿写一个比喻句,使之与前后两句构成一组排比句。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；_____________________，_______________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。
2019-2020年六年级语文下册《上海的弄堂》教案 上海五四制版
2019-2020年六年级语文下册《上海的弄堂》教案上海五四制版【学习目标】１．学习运用比较阅读的方法，与《北京的胡同》比较写作上的异同。
２．理解作者所叙述的上海弄堂“安详实用”“实实在在”的特点。
３．理解作者对上海弄堂所代表的一种文化的思考之情。
【正音正字】楣méi毗pí褥rù髦máo奢侈shēchǐ蘸zhàn【词语积累】错落有致应有尽有灯红酒绿灯红酒绿丰衣足食平平静静花花绿绿不卑不亢五味俱全大富大贵飞黄腾达定定心心中规中矩香气扑鼻搬弄是非实实在在【结构分析】全文可分为五个部分：第一部分（第1-2段），写上海的弄堂很多，应该去那里走走。
第二部分（第3-6段），叙述弄堂里“安详实用”的日常生活。
第三部分（第7-10段），说明上海弄堂的形成。
第四部分（第11-13段），议论上海弄堂里的人“中规中矩”的生活。
第五部分（第14段），揭示上海弄堂生活的特点。
【观看图片】见2005年4月18日和24日本博客的日志。
【思维训练】１．第3-7段，主要记叙了什么？它表现了作者对什么的感情？上海弄堂里“安详实用”的日常生活。
弄堂生活。
２．本文写上海弄堂里的生活，哪些描写生动而饶有情趣？这样描写有什么用？本文写上海弄堂里的生活，颇多生动的特写镜头和饶有情趣的细节。
如：上海女人“常常有穿着花睡衣来买一包零食的女人，脚趾紧紧夹着踩蹋了跟的红拖鞋”；“头发如瀑的小姐正在后门的水斗上，穿了一件缩了水的旧毛衣，用诗芬在洗头发，太阳下面那湿湿的头发冒出热气来”；修鞋师傅“旁边的小凳子上坐着一个穿得挺周正的女人，光着一只脚等着修鞋，他们一起骂如今鞋子的质量和那卖次品鞋子的奸商”；“厨房里精细的事还是主人自己做，切白切肉，调大闸蟹的姜醋蘸料，温绍兴黄酒，然后，女主人用一张大托盘子，送到自己房间里”。
这样的描写，生动具体地表现出上海的弄堂日常生活“安详实用”、“实实在在”的特点，给读者鲜明深刻的印象。
六年级语文下册第一单元春天来了1.2春风教案2沪教版五四制
春风【教学目的】1、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
2、初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。
【教学重点】1、读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。
2、体会拟声词的用法。
【教学难点】快速阅读，初通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。
【教法设想】1、对比阅读教学法：联系朱自清的《春》展开比较阅读，分析北国春风的特色。
2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课。
3、启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。
4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。
5、练习强化法：结合教学重点设计练习，强化对拟声词用法的体会与运用能力。
6、读写结合法：结合写作指导，通过课外练笔等形式，体现课文的“例子”作用。
以上多种教学方法的设想宜针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂，提高课堂教学效率。
【学法指导】1、“温故知新”法：要求学生在比较阅读时，能够从横向纵向联系旧知识，感悟新知。
2、自主学习法：要求学生能够借助工具书及课文注解，在自学，快速阅读后能初通文意，自主、自觉参与教学的各个环节。
3、研究学习法：要求学生必须学会独立思考，敢于质疑，善于发问，积极讨论，学会分析、整理、归纳，养成研究性学习，积极动脑的好习惯。
【心理策略】1、利用多媒体计算机音频、视频有利手段，创设一个轻松活泼的教学情境，放松学生的紧张感，激发学生学习兴趣。
2、教师迅速融入学生主体，消除师生之间的陌生感，扫清心理隔阂。
3、鼓励学生大胆质疑、发问，表达自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
4、及时肯定学生的创新思维，赞同学生的积极表现，培养学生的成就感、认同感。
5、带领学生欣赏美、感受美、创造美，进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
【德育目标】通过领略本文自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮，江南春风轻柔、温暖的特色，联系朱自清的《春》，培养学生热爱大自然，保护环境的习惯，激发学生热爱生活、热爱祖国的思想感情。
六年级语文下册第一单元春天来了1.1春(第3课时)教案沪教版五四制
春（第3课时）教学目标：1．知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2．过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3．情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1．采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2．学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3．掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1．体会作者寓情于景的艺术手法。
2．学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一、检查背诵二、导入：同学们，上节课我们插上了想象的翅膀，多角度品味了朱自清这支生花妙笔的语言魅力。
今天我们就来研究他是怎样让自己的语言灵动起来的呢？三、学生合作、研讨、探究1．辩论性朗读，使学生在辩论中达到理性的思考，不仅知其然，还知其所以然。
下面就让我们总结一下，作者怎么用他的生花妙笔把春天写得如此优美动人、吸引读者的。
动静结合虚实相生叠词的妙用联想想象创造意境层次清晰的景物描写动词、形容词的准确运用多种修辞方法的综合运用调动多种感觉器官加以描写2．小结：可见，一篇好的写景文章，它的成功源于多种写景方法的综合运用，而这一切成功的描写都源于作者对大自然的细致观察，而这细致的观察又源于作者对大自然对生活的热爱。
所以才产生了物外之趣并把如此热烈美好的情感传递给了我们，可见作者完全是以情生文，我们经过反复研读才与作者产生共鸣，获得景外之意。
2019-2020年六年级语文下册 第五单元复习教案 上海五四制版
2019-2020年六年级语文下册第五单元复习教案上海五四制版一、单元要求:1. 知识和能力:了解一些相关的影片知识,如动画片的基本原理,科教片的制作意义等,培养学生多方位获取信息的能力2. 过程和方法:以学生对于视听作品的兴趣为契机,引导学生学会分析画面的组合,视听结合调动多种感官了解影片内容,思考影片中蕴含的人文意义借助影视作品更具形象性,直观性的特点,通过视听训练,讨论交流,拓展赏析等方式调动学习兴趣,激发学习积极性,引导学生沉浸到作品所营造的氛围中,引发体验,感悟。
3. 情感,态度和价值观:根据“认识世界”,“发展思维”的要求将思想教育,人文知识和自然科学知识渗透到语文教学中,引导学生进一步认识动物,热爱动物,进而参与到力所能及的动物保护中去,树立关爱动物,保护动物的观念。
在教学中有意识的引导学生的课外视听活动,培养学生健康,脱俗的视听趣味。
二、教学内容和要求:1. 《猫和老鼠》(1)识字:冤家路窄(2)要求查阅的资料:A、制作者——美国威廉翰纳;B、你还知道那些世界上著名的卡通形象(米老鼠,阿童木,三毛……)(3)要求领悟的思想内容:感受猫鼠之战中的“智”与“趣”。
(4)要求掌握的阅读知识和能力:了解动画片的基本原理以及动画形象想象,夸张及幻想的特点;通过分析动画画面的组合了解剧情发展。
(5)拓展阅读的篇目: 《猫和老鼠》或其他世界著名卡通片;(6)学生文本写作的篇目:A、讲讲演演“猫和老鼠”的故事,可以是课内的也可以是课外的;B、尝试为动画片配音,包括台词,音效;C、试着改编动画片的剧情;D、介绍一个你喜爱的卡通形象和它的故事。
2. 《掠食者:鳄鱼的伏击》(1)识字:束手就擒,安然无恙,迁徙,危机四伏,咀嚼(2)要求查阅的资料:登录网站,搜索“鳄鱼”资料,了解这种地球上最古老的爬虫类;(3)要求领悟的思想内容:观看鳄鱼的生活习性及生存之道,了解大自然的食物链,理解自然界“物竞天择,适者生存”的规律.(4)要求掌握的阅读知识和能力:通过听,记解说词,把握科教片的要点,培养健康的视听品位.(5)拓展阅读的篇目:Discovery Channel制作的“动物星球”或者中央电视台制作的“动物世界”等节目;(6)学生文本写作的篇目选择影片中印象深刻的某个片断自拟题目编写一则关于鳄鱼的小故事,可配上插图。
六年级语文下册第一单元春天来了1.1春(第2课时)教案2沪教版五四制
春
第二课时
教学目标：
１、感受作者笔下春天的形象，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
２、赏析本文优美的语言，体会准确、生动的词语和运用比喻、拟人手法的表达效果。
３、学习“写景状物，情景交融”的写作方法，并用这一方法指导自己写作。
教学重点：
１、赏析本文优美的语言。
２、生成写景状物的写作方法并指导自己写作。
教学难点：
生成“写景状物，情景交融”的写作方法。
教学方法：
“三读法”。
初读，整体感知形象，理清作者思路；再读，局部探究如何写景状物且情景交融；三读，接受美的熏陶,激发学生热爱生活、奋发向上的情感。
课前准备：
１、布置学生以小组为单位，用自己特有的方式表达出对春天的喜爱之情。
２、制作多媒体课件。
教学过程：
教学后记。
第33课《上海的弄堂》教案(沪教版五四制六年级下)
第33课《上海的弄堂》教案（沪教版五四制六年级下）一、教学目标：引导学生通过品读文本中的词句及富有乐趣的生活情形描写，明白得作者所表达的上海弄堂生活的特点；体会作者显露在字里行间的情感，深入了解上海，并激发学生对上海、对家乡的热爱之情。
二、教学重点、难点：1、教学重点：通过品读课文，明白得作者所表达的上海弄堂生活的特点。
2、教学难点：从上海的弄堂生活中感受上海特有的弄堂文化，激发学生对上海、对家乡的热爱之情。
三、教时安排：1课时四、教学预备：熟读课文，圈划感爱好的词句，并批注。
五、教学过程：〔一〕创设情境，导入新课上海是一个国际化的大都市，请同学们来讲讲看：上海给了你一个什么样的印象？……师：刚才同学们都介绍了自己对上海的印象，我们了解的大差不多上外在的、看得到的。
然而我们真正了解上海吗？这节课我们一起来学习当代女作家陈丹燕写的«上海的弄堂»，跟着作家一起去感受一下弄堂生活的专门魅力。
〔二〕整体感知、初步明白得请同学们边看一组图片，边认真倾听录音，并摸索作者陈丹燕要紧在给我们读者介绍什么？你听到的经历最深刻的是哪个生活场景？学生边看边听边摸索，然后交流〔三〕品读课文，明白得分析1、再读课文，连续圈划出你感爱好的词句，然后在小组中合作完成：上海的弄堂生活给你印象最深的是什么？从中你感受到了上海人如何样的一种生活态度？〔找出相关语句，用你们喜爱的方式有感情地读一读，并讲讲你们的看法〕明确：弄堂里的生活安详有用、不卑不亢、实实在在等，上海人的精明能干、追求精巧的生活态度等。
2、但是，文中第9节中讲：〝上海是一个大都市，……就看出了德国人的板，法国人的媚，波兰人的苦，住在上海不同地域的人，也有着不同的脸相。
〞你们能否也用一个字来概括一下：住在弄堂里的上海人的？明确：精等3、小结：〔四〕拓展迁移、激发情感师：上海的弄堂到底是否要保留呢？〔五〕布置家作在2018年世博会来临之际，请你就刚才的咨询题，给我们上海市的市长兼书记韩正写一封信来谈谈你的看法。
六年级语文下册第一单元春天来了1.4春之古韵教案1沪教版五四制(最新整理)
六年级语文下册第一单元春天来了1.4 春之古韵教案1 沪教版五四制编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第一单元春天来了1.4 春之古韵教案1 沪教版五四制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《春之古韵》教学设计之一教学目标1、了解想象和联想及对比等表现手法在艺术创作中的巨大作用；2、感受春景的美好，体会作者喜悦的心情。
重点、难点：了解想象和联想及对比等表现手法在艺术创作中的巨大作用教学课时一课时教学形式师生互动式教学步骤1导入课文：一《春夜细雨》杜甫这首诗大约是作者公元761年春天在成都草堂时所作。
唐玄宗天宝五年（746），杜甫来到长安，第二年他参加了由唐玄宗下诏的应试，由于奸臣李林甫从中作梗，全体应试者无一人录取.从此进取无门，生活贫困。
直到天宝十四年(755），才得到“右卫率府胄曹参军”一职，负责看管兵甲仓库。
同年，安史之乱爆发，此时杜甫正在奉先（今陕西蒲城)探家。
第二年他把家属安顿在鄜州羌村（今陕西富县境），只身投奔在灵武（今甘肃省）即位的肃宗。
途中被叛军所俘，押到沦陷后的长安，这期间他亲眼目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。
直到至德二年（757)四月，他才冒险逃到肃宗临时驻地凤翔（今陕西省凤翔县），授官左拾遗.不久因疏救房琯，被贬为华州司功参军。
自此他对现实政治十分失望,抛弃官职，举家西行,几经辗转，最后到了成都，在严武等人的帮助下,在城西浣花溪畔,建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。
后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎.严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州（今四川奉节县）.两年后，离夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。
人教部编版六年级五四制语文下册第四单元复习课件
二、组词。
钵（ 钵子 ） 蟀（ 蟋蟀） 蝈（ 蝈蝈） 哲（ 哲学） 体（ 体积 ） 摔（ 摔倒） 国（ 国家） 蜇（ 蜇人）
2019
三、写出下列划线词语的反义词。 1.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音。（ 软弱 ） 2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（ 丑陋 ） 3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。（ 伤心 ）
写作思路：
论证观点
总结观点
写作特点：用具体的事实说明道理
2019
综合运用
一、看拼音，写词语。
xǐ zǎo
jī xiè
méi ɡui
lǐnɡ yù
（ 洗澡 ） （ 机械 ） （ 玫瑰 ） （ 领域 ）
jiàn jiě xuán wō
zhēn lǐ nì shí zhēn
（ 见解 ） （ 漩涡 ） （ 真理 ） （ 逆时针 ）
（1）上文是课文哪句话的意思？ _____真__理__诞__生__于__一__百__个__问__号__之__后__。_______________________________________
（2）这里的“？”号和“！”号，它们各指的是什么？
“？”的含义：看出问题，不断发问，追根求源。 “！”的含义：不断解决疑问，找到真理。这句话把一个抽象的道 2理01，9 用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻地印象。
二、根据句意写词语。 1、看得多了，不以为奇。（ 司空见惯 ） 2、某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。（ 无独有偶 ） 3、见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（ 见微知著 ） 4、201追9 溯事物发生的根源。（ 追根求源 ）
三、读一读，练一练。
（司空见惯）的现象
4.4过故人庄 教案2(语文上海版(五四学制)六年级下册)
《过故人庄》教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。
并初步体会诗中对仗句的特点。
4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学过程：一、导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。
以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学，师巡视。
3、交流。
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。
）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。
）（4）你从哪里体会到的？4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。
”一句（1）指名读诗句，理解字词故人？鸡黍？具？这句诗什么意思？（指名说）（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导用高兴的心情读好这句诗句。
（指名读——评——齐读）5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”（1）指名读。
（2）把你的体会说说。
（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。
只有老朋友之间才会谈家常事。
）（3）随机理解“桑麻”（指名说）（4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？（5）指名回答。
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。
）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。
尤溪县实验小学六年级语文下册 第一单元 天来了 1.1 （第2课时）教案3 沪教版五四制六年级语文下
二、检查自学.
1.课文的主要人物是谁?
2。PBS——“字词"。（读读）
三、指导读第一部分。
1。自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句.（限时）
2.交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子:“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上"。
3。为什么说丁香“莹白"，但绿叶“参差”呢?
4。直向窗前的莹白“渗"过来，是什么意思呢？
……
（二)梳理疑问，聚焦问题。
作者笔下的丁香到底有多美？
（三）整体把握，理出脉络.
再读课文,想一想作者是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）
预设：
课文第一部分写丁香花,是“赏花”部分.
课文第二部分写丁香结，是“悟花"部分。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外,先写一竖,再写两个“幺”,最后写竖折和竖。
薄,上下结构，不要写成左右结构。
5.出示词语,学生认读。
宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 照耀 文思
梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡
6.出示句子，朗读体会。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧.
二、学生自读课文
要求：
1。读准字音，读通句子。
2.边读边想,争取弄清上面的问题。
3。遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。
三、检查初读情况。
1。指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
2.检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。
（1）如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
六年级语文下册 第一单元复习教案 上海五四制版 教案
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第一单元春天来了
单元目标
知识：
1. 学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。
2.学习融情于景的表现手法。
3.了解短句的特点机器表现力；
4.了解童话的特点；
5.了解词语在具体语言环境中的意义；
6.了解想象和联想与比照手法的艺术表现力。
能力：
1. 阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》等散文，选择一篇，写一段话点评赏析；
2. 尝试运用一连串的动词描写##的春风，##的人；
3. 设计几种花的话；
4. 写一篇回忆儿时的文章。
情感：
1. 感受作者对春天的赞美之情；
2. 懂得热爱生活是发现生活之美的前提。
3. 培养谦虚的品格；
4. 感受童年的美好，珍惜纯真的生活；
5. 学习释放自己的热情，让思绪轻舞飞扬，让生活充满情趣；
6. 感受春夜雨景的特征和西湖特别的韵致和情趣；
7. 感受七律读来琅琅上口的语言魅力；
8. 感受江南春天的风光和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。
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六年级下册语文各单元总复习资料（五四制）
六年级下册语文各单元总复习资料（五四制）1.《北京的春节》作者用充满京味儿的语言，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展示了传统节日氛围的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
2.《腊八粥》本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥后的疑惑以及喝到腊八粥后的满足，也写出了一家人其乐融融的亲情，表现了作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
3.《古诗三首》《寒食》描写了春天京都长安城寒食节的景象。
诗人以汉喻唐，流露出对现实的不满。
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎织女被银河隔开而不得相见的故事，抒发了因感情受挫而痛苦忧伤的心情。
《十五夜望月》运用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
4.《藏戏》作者以生动传神的语言，描写了历史悠久的藏戏的形成过程以及鲜明的特色，展示了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。
5.《匆匆》本文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜之情，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭，应有所作为这一主题思想。
6.《那个星期天》文章记叙母亲答应带“我”出去玩，但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了“我”期待已久而希望又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
7.《别了语文课》8.《学弈》《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意。
第三单元.9.《十六年前的回忆》本文的作者通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的可贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
10.《为人民服务》本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来。
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【单元学习目标】一、大概了解《西游记》故事及其文学成就。
二、了解《西游记》人物形象，品味各种描写对塑造人物的作用。
三、理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。
【基础知识学习】一、章回小说：我国古典长篇小说的唯一形式，它由宋元讲史话本发展而来。
其结构形式是：前有题目，后有“请听下回分解”。
二、明四大奇书《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》。
我国古代小说四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。
罗贯中的《三国演义》我国章回小说的开山之作，我国最有成就的长篇历史小说。
],网学,科[来源: 施耐庵的《水浒传》我国首部描写农民起义的长篇小说，伟大的现实主义巨著。
吴承恩的《西游记》我国最优秀的长篇神话小说，杰出的浪漫主义神魔小说。
最高峰，享有说艺术的曹雪芹的《红楼梦》我国最伟大的长篇小说，我国古典长篇小世界盛誉的、十分成熟的现实主义杰作。
《三国演义》《水浒传》是两部划时代作品，标志中国小说进入新的历史时期。
三、小说的要素是：环境、人物、情节。
小说的情节一般有四个部分：开端、发展、高潮、结局。
《花果山拥立美猴王》学习参考（明）吴承恩来源:Z§xx§k][【课文提示】１．吴承恩，明代小说家。
２．《西游记》以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主人公，用幻想的形式反映社会矛盾，歌颂了孙悟空不畏强暴、百折不挠的顽强精神。
它是神话小说中最优秀的作品。
【正音正字】穹qióng 阙què须臾xūyú圪蚤gēzǎo 濯zhuó溅jiàn 挈qiè樽罍zūnléi 契qì【词语积累】金光焰焰禽有禽言，兽有兽语拖男挈女伸头缩颈抓耳挠腮序齿排班合契同情【课文分析】页 - 1 - 第孙悟空是《西游记》的主人公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。
孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。
《西游记》第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。
神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至渐渐通灵。
人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。
猴：行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
孙悟空的神、人、猴的本性，使《西游记》故事的发生和发展，成为可能。
“花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗……如此“神话”的环境，为孙悟空的“出生”和“生活”，营造了特定的氛围和条件。
【思维训练】１．花果山的猴子，既有人性，又有猴性。
请从文中各找出一句体现人性和猴性的句子。
（猴性：跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。
人性：众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
）２．请从课文中找出对偶句。
（语言上，课文中有较多的对偶句。
例如：四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。
远通山脚之下，直接大海之波。
锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。
）３．孙悟空是什么形象？（孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。
孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。
本文孙悟空这种神、人、猴浑然一体，跃然纸上。
）《孙悟空棒打白骨精》学习参考（明）吴承恩页 - 2 - 第【词语积累】不见其长，战战兢兢口不能言巧言花语嘴伶舌便摇身一变顿口无言日有所增手下无无耻之徒谗言冷语事不过三不知好歹不见其损，日有所亏千辛万苦人凄凄惨惨三番两复转意回心半途而废鸟尽弓藏，兔死狗烹唧唧哝哝【课文分析】“尸魔”尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。
本文选自《西游记》第二十七回，原题是：打白骨精”。
这是《西游记》中最脍炙人口的段即“白骨夫人”，所以这个故事又称“三落之一。
这个故事有两组冲突：一是尸魔与孙悟空的矛盾，一是唐僧、猪八戒与孙悟空的矛盾。
尸魔先变成美女，挑起与取经人的第一次冲突，结果被孙悟空一棒打下，留下假尸逃走。
于戒的挑唆，唐僧念起“紧箍儿咒”，是引发了唐僧、猪八戒、沙僧与孙悟空的冲突。
因为八又被孙悟空第二次尸魔变成老妇人，孙悟空无奈之下保证决不重犯，第一场冲突暂时平息。
唐僧狠很地把“紧箍儿咒”他与唐僧等的矛盾再次激化。
识破，尸魔只得再次留下假尸逃走。
这次孙悟空经过一第三次尸魔变成老翁，颠倒念了二十遍。
孙悟空无奈答应不再“行凶”。
番思量：“不打杀他，他一时间抄空儿把师傅捞了去，却又费劳力去救他？……还打的是！悟空经过与尸魔的三次”这体现了悟空除恶务尽的斗争精神，其结果是悟空打死了尸魔。
冲突，终于消灭了妖怪，但这导致了他与唐僧冲突的激化——唐僧赶走了悟空。
文节选的是“三打”中的最后“一打”。
课【思维训练】１．“棒打白骨精”的孙悟空是个怎样的形象？（在一场场与妖魔的殊死搏斗中，孙悟空不仅表现出顽强的斗志、无畏的精神、超群的智慧，还表现出忍辱负重、除恶务尽、不计较个人恩怨得失的高尚品质，还有忠心耿耿，斗志不衰的美德。
）页 - 3 - 第２．“孙悟空棒打白骨精”中的唐僧是个怎样的形象？（唐僧人妖不辨，轻信他人，动辄念紧箍咒惩罚孙悟空，甚至把他赶走。
）３．“孙悟空棒打白骨精”中的猪八戒是个怎样的形象？（猪八戒在这场戏中扮演了一个令人厌恶的角色。
关键时刻总是他的“挑唆”促使唐僧相信了“事实”。
一个善于“挑”的猪八戒，一个善于“恼”的唐僧。
这一“唱”一“和”，给“孙悟空棒打白骨精”设置了重重障碍，使妖怪一次次逃脱惩罚。
）《火焰山宝扇灭火焰》学习参考（明）吴承恩【学习目标】１．欣赏孙悟空在借扇过程的机智勇敢，能够用自己的语言复述故事。
２．品味小说在叙述打斗场面时动词的准确运用。
３．学习孙悟空敢于斗争、善于斗争的精神和猪八戒实干苦干、英勇作战的精神。
【词语积累】大展神通直挺挺光耀耀毛森森筋暴暴喘嘘嘘天罗地网心慌脚软心惊胆战悔之不及四面八方罗网高张摇身一变三头六臂焰焰烘烘摇头摆尾飘飘飖飖平平息焰寂寂除光喜喜欢欢习习潇潇云漠漠落霏霏【课文分析】孙悟空、猪八戒、沙僧保唐僧行过千山万水，经历了形形色色的磨难和考验。
过“火焰山”是取经途中的一次大“难”。
《西游记》用三个章回详细地叙述了这次大“难”。
第59回：唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇；第60回：牛魔王罢战赴华筵，孙行者二调芭蕉扇；第61回：猪八戒助力魔王，孙行者三调芭蕉扇。
本文选自《西游记》第61回。
文章第一段如一段电影的快镜头，快速切换着画面。
画面上是孙悟空与牛魔王一对一的“单打”。
短兵相接，千变万化，一物降一物。
请看：孙悟空六次变化：海东青乌凤丹凤饿虎狻猊赖象牛魔王六次变化：天鹅黄鹰白鹤香獐大豹人熊文章第2-7段，从“单打”到“单对众打”，夸张而充满想象！请看：牛魔王变成一只大白牛：头如峻岭，眼若闪光；两只角，似两座铁塔；牙排利刃；连头至尾；有千余长短；自蹄至背，有八百丈高下。
页 - 4 - 第孙悟空：身高万丈，头如泰山，眼日月，口似血池，牙似门扇，手执一条铁棒。
在这场“角斗”中，猪八戒也大显身手，竭尽全力。
四大金刚也合众迎战，天上地上仙人凡人一同斗“牛”。
牛魔王只得“捧那柄丈二长短的芭蕉扇子”，“奉承孙叔叔成功去也”。
文章不厌其烦，详写“借扇”过程，刀光剑影，惊心动魄。
写“用扇”只寥寥数笔，以繁笔描摹、叙述“借扇”，洋洋万言，尽显孙悟空的神力，显出猪八戒的实干苦干和英勇作战的精神。
:Zxxk]来源[【思维训练】１．在本文中，孙悟空是个怎样的形象？（在本文中，孙悟空是个敢于斗争、善于斗争的形象。
）２．在本文中，猪八戒是个怎样的形象？（在本文中，猪八戒是个实干苦干、竭尽全力、英勇作战的形象。
）３．《西游记》为什么详写“借扇”过程，而略写“用扇”？（文章不厌其烦，详写“借扇”过程，刀光剑影，惊心动魄，有利塑造孙悟空敢于斗争、善于斗争和猪八戒实干苦干、英勇作战的形象。
同时，也展示了四大金刚等神仙配合作战，天上、地上、仙人、凡人，团结一致，共同斗“牛”。
最后迫使牛魔王缴械投降。
）《解馋偷食人参果》学习参考（明）吴承恩【学习目标】１．欣赏小说多角度塑造孙悟空形象的艺术方法；学习“点评”的方法。
２．了解这篇小说在情节安排上的特色；学习用自己的语言概括小说的故事情节。
３．理解孙悟空形象的多重性以及局限性。
【词语积累】急急忙忙战战兢兢年丰时稔千推万阻【课文分析】课文节选自《西游记》第二十四回。
原题为：万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参。
课文节选的是取经途中唐僧、孙悟空等人，路经五庄观“偷吃人生果”的一段故事。
课文“偷吃行人参果”的是清风、明月两个，这段故事情节为后文“行者窃人参果”作了必要的铺垫和交代。
小说在叙述故事时十分注意故事前后的联系。
只有如此，情节的发展才顺理成章。
所以，页- 5 - 第我们阅读《西游记》时，也要注意它的这一特点。
【思维训练】１．“人参果”有哪些“特别”？（生长特别：三千年一开花，三千年一结果，再三千年成熟，一万年方得吃。
摸样特别：就如三朝未满的小孩相似，四肢俱全，五官咸备。
:ZXXK]来源[ 功能特别：闻一闻，就活三百六十岁；吃一个，就活四万七千年。
摘取方法特别：使金击子敲果，以丹盘等接。
存放特别：久放不得，若放多时，即僵了，不中吃。
） :Zxxk][来源２．故事的发展、变化是围绕什么展开的？（故事的发展、变化都围绕着“人参果”的“特别”展开的：因为“生长特别”，“功能特别”，镇元大仙才把它作为厚礼赠与唐僧吃。
因为“摸样特别”，唐僧才不忍心“吃”。
因为“摘取方法特别”，孙悟空“偷”的时候，才有许多周折。
清风、明月才“尽情吃起”。
）因为“存放特别”，３．用下列词语各造一句。
②战战兢兢①急急忙忙③千推万阻：页 - 6 - 第。