20课《有的人》

《有的人》教学方案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第五组

教学主题：《有的人》课时：第一课时

授课对象：六年级学生

设计者：牛玉霞新密市实验小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

六年级上册教材的第三组课文以“走进鲁迅”为专题，安排了相关的教学内容。《有的人》这篇课文热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。本篇课文的重难点是能联系上下文理解部分字词的含义，如“活、死、不朽、摔垮”。理解这首诗意蕴含的深刻主题。知道要像鲁迅先生一样，做一个真正有价值的人。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多对比写法的描写人物的文章，朗读中让学生进行对比朗读，分角色朗读来感受两种人对人民的的不同做法以及态度和下场。这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者运用对比方法突出人物特点的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。

教学目标

1、引导学生有感情的朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2、知道本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过对比朗读的方式，加深对词语“活、死、不朽、摔垮”的理解。

评价任务三：在理解两种人对待人民的不同态度中，突出赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一导入新课检查预习活动一

ppt课件出示本文4个生字词，自由练读，同桌互

助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清

字形。

读准4个生字的字音，认清字形并关注

生字的关键笔画。

活动二

ppt课件出示“活、死、不朽、摔垮”等词语，学

生认读。（完成目标一）

正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）

环节二初读课文整体把握活动一

1.学生自由朗读课文，同桌对比朗读，分男女生朗

读，谈自己的理解和感受。并概括课文主要内容。

2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”

学生能抓住要点，根据两种人对待人民的不

同态度，简要概述诗歌的主要内容，整体把

握文章大意。及突出的主题思想。

环节三品读课文感受美德活动一

默读课文，画出两种人对待人民的不同态度、做法

以及他们的下场，进行对比批注。再联系上下文，

细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”

学生能准确画出两种人的不同做法以及他

们的下场的词语。通过抓关键词、联系上下

文等阅读方法简要批注阅读感受。

活动二

1.同桌交流，画出描写两种人的不同做法以及他们

下场的词语，交流自己的理解和感悟。

2.全班交流两种人的不同做法以及他们下场的词

语，交流自己的理解和感悟。ppt课件相机出示学

生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，

鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画

面，角色置换，走进人物内心，体会人物丰富的情

感。

3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相

关语句。

备注：

①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴

含的人物情感。

②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学

生的情感体验。

1.通过讨论交流，了解鲁迅为人民无私奉献

的精神，以及在人民心目中有着崇高的地

位。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人

物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

活动三

ppt课件出示课堂练习：

根据课文内容，想象写话。

课文2—6小节，围绕着对人民的不同态度，对两种

人作了鲜明的对比，也揭示两种人不同的结局，请

概括出各小节分别是从哪个方面进行对比的。

第二节

第三节

第四节

第五节

第六节

（完成目标二）

能透过对两种人鲜明的对比，揭示两种不同

的结局，突出赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟

大精神。

。（评价目标二）

环节四领悟写法积累运用活动一

1.小组讨论：作者为了表现鲁迅先生对人民的关爱、

奉献，运用了怎样的写法？

2.小结：作者通过对比的方法，表现人物美好品德，

在平时的习作中可以尝试运用。

学生能在老师的引导下关注诗歌表达，领悟

作者通过两种人鲜明的对比，揭示两种不同

的结局，突出赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟

大精神。并学会运用这种写作方法。

附：板书设计

有的人

死骑遗臭万年

活俯流芳千古