20课《有的人》

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《有的人》公开课课件

鲁迅的文学理念
鲁迅认为文学应该为人民服务，为民族解放和社会进步做出贡献。他的文学理念在《有的人》中得到了充分体现。
创作过程
灵感来源
鲁迅在创作《有的人》时，受到了俄国作家陀思妥耶夫斯基的影响，陀思妥耶夫斯基的作品中探讨了人性的复杂性和道德的模糊性。
写作过程
鲁迅在创作《有的人》时，经过了反复推敲和修改，最终形成了这首诗。这首诗在鲁迅的文学作品中具有很高的地位，被认为是他的代表作之一。
人生价值
让学生思考人生的意义和价值，以及如何实现自己的人生价值，让他们更加珍惜和有意义地度过每一天。
人生智慧
通过《有的人》中的人物形象和故事情节，引导学生领悟人生的智慧，让他们学会处理生活中的各种问题。
对未来的展望
未来规划
通过《有的人》的学习，引导学生思考自己的未来规划，理解未来的发展趋势和机遇。
帮助学生理解诗歌的主题和情感，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学内容
介绍诗歌的背景、作者、诗歌结构和语言特点，引导学生深入理解诗歌的内涵。
教学难点与重点
难点在于引导学生理解诗歌中的象征和隐喻，重点则是通过分析诗歌的语言和意象来把握主题。
教学方法
讲授法
教师讲授诗歌的背景、作者、结构和语言特点等基础知识，帮助学生建立对诗歌的基本认识。
社会责任感
让学生认识到个人与社会的关系，培养他们的社会责任感，让他们意识到自己的行为可以对社会产生积极影响。
批判性思维
通过对《有的人》的深入分析，培养学生的批判性思维能力，让他们学会独立思考，不盲目接受信息。
对人生的思考
人生选择
通过《有的人》的故事情节，引导学生思考自己的人生选择，理解不同的选择对人生轨迹的影响。

《有的人》教案设计

《有的人》教案设计山东省诸城市舜王街道诸冯学校管恩新一、教案背景1.面向学生：□中学2.学科：语文人教六年级上学期3.课题：《有的人》4.课时：15.课前准备学生课前准备：（1）预习课文，了解故事大意。

（2）通过百度搜索引擎【】查找鲁迅、臧克家等相关的资料。

教师课前准备：（1）查询百度搜索引擎【】收集的有关鲁迅、臧克家的图片、视频以及有关知识资料（2）查询百度搜索引擎【】收集的有关诗歌知识资料二、教学目标：1.知识目标:了解作者、作品及诗歌的有关知识。

/view/6ef25c6c58fafab069dc02ea.html。

2.情感目标:能正确、流利有感情地朗读诗歌，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

3.技能目标:了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

三、教材分析本课是人教版语文六年级上学期第20课。

本文是一篇现代诗，是１９４９年１１月１日为纪念鲁迅逝世１３周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。

但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

《有的人》教材分析/archives/1024751.aspx 教学重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

教学难点：了解本文运用的对比手法/view/2379047.htm，体会这种手法运用的好处。

四、教学方法教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《有的人》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，搜索下载《有的人》视频、音频/pjhzhxb/7512593，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。

通过百度（）在网上搜索一些关于《有的人》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。

小学语文人教版六年级上册20《有的人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文人教版六年级上册20《有的人》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标【教学目标】1 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容,体会鲁迅的伟大精神2 了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色3 能用合适的感情基调来朗诵这首诗,并体会作者对人生价值的思考2学情分析我校六年级的学生已具有较多的自主学习经验,他们能借助注释、工具书、课本插图等多种方法来读懂诗歌的大意。

也对学习诗歌抱有一定的热情,但对一些诗歌背后所蕴含的深刻情感还比较难体会。

所以,要通过教师引导,直观的教学准备,如精美的课件等启发学生想象诗句描绘的意境。

根据学生实际的学习情况,结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求,依据课程标准中的“三个维度”,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我确定了以下的教学目标。

3重点难点1.了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色2.体会作者对人生价值的思考4教学过程4.1第一学时教学目标1 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容,体会鲁迅的伟大精神2 了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色3 能用合适的感情基调来朗诵这首诗,并体会作者对人生价值的思考学时重点了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色学时难点体会作者对人生价值的思考教学活动1【导入】一、解读《自嘲》，构筑形象1.师: 同学们,你们知道他是谁吗?对,他就是鲁迅!一个多么响亮的名字!(幻灯出示鲁迅图片)可是在1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝于上海,他的临终遗言是“赶快收殓,埋掉,拉倒”,“忘记我,管自己的生活”。

我们真能忘记他吗?十三年后.,诗人臧克家写下了《有的人》来纪念鲁迅先生2.(出示鲁迅先生的照片和《自嘲》诗)引导学生朗读鲁迅先生《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”并尝试理解句子意思,横眉,怒目而视的样子,表示愤恨和轻蔑。

六年级上册语文教案-20有的人-人教新课标

《有的人》教学设计教学目标：1、深入思考诗歌的深刻内涵；2、体会诗歌结构与表达方式方面的特点；3、诵读作品体会作者对人生价值的哲理性思考。

教学重点：1、准确把握作者的情感态度；2、体会诗歌中多重对比的艺术手法的运用。

教学课时：1课时教学过程一、导学。

1、这首诗的小标题是《纪念鲁迅有感》，请大家快速默读全诗，看一看诗中哪些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？2、同桌互相交流、相互补充。

二、详解课文。

1、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”诗句中两个“死”字、两个“活”字的含义有何不同？点拨：前一个“活”是指“肉体的生存”，后一个“活”是指“精神的永存”；前一个“死”是指“精神死亡”，后一个“死”是指“生命结束”。

2、“有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么？点拨：“有的人俯下身子给人当牛马”，使读者联想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的名句，想起他“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血”的话，感受到鲁迅对人民的爱的执着。

3、“情愿作野草，等着地下的火烧”表现出一种什么精神？怎样理解“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”？4、上面提到的那些诗句已经写出了对鲁迅的纪念，如果就以此成篇行吗？诗中为何要给我们刻画另一类形象，作者的用意是什么？5、这首诗是从哪几方面将两种人进行对比的？6、讨论：把这首诗的题目改为《鲁迅赞》或《纪念鲁迅》好不好？为什么？点拨：以《有的人》为题更含蓄，更为重要的是以《有的人》为题，大大扩大的诗歌的思想内涵，使诗歌具有了更为普遍的意义。

三、诗歌特色分析。

诗歌是一种抒情性的文学体裁。

它和其它文学作品一样，都要表现一个主题。

诗人在表达思想感情，发表议论时，与其它文体的不同之处在于：1、深邃独到的哲理色彩。

深入独到的哲理色彩是本诗的又一显著特点，突出地表现在哲理性警句的提炼和使用上。

作者自己曾说过：“诗，要有警句，如果把诗中的每一个文字比作砖瓦，那么警句就是梁柱。

”郭小川也曾指出：诗“要有意味深长的，引人深思的警句”，本诗开头四句，即堪称诗篇的“梁柱”，这“梁柱”是诗人生活经验和思想感情的结晶，使人惊醒，引人深思。

人教版小学语文六年级上册《 20 有的人》公开课ppt课件_1

活着为自己死后想留名
为人民而战斗为革命愿献身
有的人他活着别人就不能活
有的人他活着为了多数人更好地活
侵害别人的利益
对社会的影响
捍卫别人作牛马的
人民永远记住他!
两
把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；
种人的
只要是春风吹到的地方
不
到处是青青的野草。
有的人
－纪念鲁迅有感他他他群有骑有俯有把有情有他有他的众活活下的在的的的名愿的的活活下把着着身人人人骑给人把名只到人人字作人人着着别为场他有他有他子民在名要人民字处刻野别为人了可抬的的已还给头人字春把民永比是入草人了以举就多人人经活人上他作远尸青民刻风石，就多不数看得死着活死民：摔牛记首青头入吹头等不数能人到很了。着了当“上石到垮马住烂的，着能人；高活更；牛呵；的他得野的头的想地活更的好，马，！更草的地“下；好人地很。我方早。不的地，活高多朽火活着。伟” 烧。的大；。人！，”
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
本文的表现手法是对比
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了死了－－－－活着
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已
死－－亡肉体不在活－－精神永存

【人教版】六年级上册语文：第20课《有的人》精品教学反思

【人教版】六年级上册语文：第20课《有的人》精品教学反思第一篇：【人教版】六年级上册语文：第20课《有的人》精品教学反思（教学反思参考1）有的人“有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着。

”这是大家熟知的诗歌《有的人》开头一节，诗歌是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。

诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的人。

这对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。

我安排一个课时完成。

我的目标是希望能引导学生在熟读的基础上自主地发现诗歌的内涵和写作的特点，并且能指导有感情朗读，读出作者对两种人的不同感情，最后还学习这首诗歌的对比手法，下面是我教学本课后的感受：1、情境导入。

一开始我用深沉的语调叙述臧克家书写诗的情景导入，并故意背诵了《有的人》开头两句。

然后提问：这首诗的题目是……？这个问题学生是心领神会的。

充满激情的朗诵导入，一上来就奠定了诗歌中对鲁迅的那种景仰、崇敬的基调，下面讲臧克家如何赞颂鲁迅时就自然多了，学生一下子就进入了情境。

2、多读促学。

这是一篇训练朗读的好材料，让学生在读中品味，能使学生更好地领会中心。

课堂上，我运用了不同的朗读方式，并设计了朗读层次，从初读诗歌，读准字音，读得流畅；再读诗歌，同桌互读，读出节奏；听读诗歌，评价；到精读1、2、3、5节，理解诗意；再到小组共读，共品；最后出示毛泽东主席对鲁迅的评价，升华感情后齐读。

突出了层层深入。

3、迁移学习。

本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上进行的。

教学本课，我注意结合学过的课文以及相关的阅读链接。

如：“有的人/俯下身子给人民当牛马”。

使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助车夫的情景；不让女佣阿三干重活的情景；让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……）这样加深对诗句意思的理解和体会。

4、感悟方法。

对比是这首诗的主要写法，教学时注重对比朗读的训练。

诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。

人教版小学语文六年级上册《 20 有的人》公开课课件_1

俯横首眉甘冷为对孺千子夫牛指
写作背景：
鲁迅在1936年10月19日不幸病逝，当时国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1 日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
了解诗人：
臧克家是继郭沫若之后，我国诗坛上最杰出的大诗人之一。他早在30 年代初相继出版了《烙印》和《罪恶的黑手》等，以鲜活的生活感受和崭新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。新中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗，我们今天要学习的《有的人》便是他
这类诗的代表作。
要求：
1.同桌一起朗读全诗，注意读准字音，读通诗句，读出节奏和感情。
2.结合你对鲁迅的了解，你读懂了哪些诗句?你是怎么理解的？和小组的得到了什么启示？你打算做个怎样的人？
课后作业：
1.有感情地诵读诗歌。 2.完成“五洲导学”第20课的习题。 3.阅读更多关于鲁迅的作品。

人教版小学六年级语文上册第20课《有的人》课后习题含答案

第20课《有的人》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、汉字变脸。

乔（桥梁）（矫健）（娇小）（轿车）夸（）（）（）（）尧（）（）（）（）三、找规律，写词语（根据意思写词语）。

生死优劣__________ __________ __________ __________ 明白抬举__________ __________ __________ __________ 四、对号入座（人体器官及比喻义）。

眼线心腹心肝心血骨肉肺腑眉目咽喉血肉面子心脏骨干脑筋胃口手腕口齿（）喻“口才”；（）喻“侦探”。

（）喻“宝贝”；（）喻“精力”。

（）喻“亲信”；（）喻“亲人”。

（）喻“手段”；（）喻“内心”。

（）喻“欲望”；（）喻“内容”。

（）喻“线索条理”；（）喻“身份光彩”；（）喻“中坚力量”；（）喻“险要之地”；（）喻“要害部位”；（）喻“思想意识”。

五、择优录取（词义辨析，填序号）。

牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累1．有的人，俯下身子给人民做牛马。

（）2．旧社会劳动人民过着牛马生活。

（）3．草原上，牛马成群。

（）抬举：①使抬升②培养③称赞；提拔1．冷空气把暖空气抬举起来。

（）2．群众把他抬举得很高很高。

（）3．把他交给你，希望你好好抬举。

（）六、字斟句酌。

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

1．第一个“有的人”指的是__________；第二个“有的人”指的是__________。

2．第一个“活”是指__________，“死”指的是__________；第二个“活”是指__________，“死”指的是__________；七、默写填空。

1．表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是____________________这是化用鲁迅《自嘲》中“____________________，____________________”的诗句。

2．比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：____________________，____________________。

人教六年级语文上册20《有的人》课文原文

20* 有的人
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮（kuǎ）；给人民作牛马的人民永远记住他！
把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
Байду номын сангаас
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。

人教版小学语文六年级上册第五组第20课“有的人”PPT课件

有的人有的人把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对人生的目的
活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身
有的人他活着别人就不能活
有的人他活着为了多数人更好地活
对社会的影响
侵害别人的利益捍卫别人的利益
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!
Hale Waihona Puke 有的人• • • • • • • • • • • • • • • • 有的人/活着他/已经死了；有的人/死了他/还活着。
——纪念鲁迅有感臧克家
有感情流利正确
• • 有的人 • 骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” •
有的人俯下身子/给人民/当牛马。
骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他。把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。
有的人把名字/刻入石头/想“不朽”；有的人情愿/作野草，等着/地下的火烧。有的人他活着/别人/就不能活；有的人他活着/为了多数人/更好地活。
• • • • • • • •
他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。
板书设计
诗中的对比 1、活着－－－－死了死了－－－－活着 2、骑在人民头上－－俯身做牛马 3、刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 4、别人不能活－－为多数人更好的活 5、摔垮－－记住 6、名字烂的更早-----到处是青青的野草 7、下场可以看到-----抬举的很高很高侵害别人的利益、捍卫别人的利益
把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。

第20课《有的人》——韩国峰

《有的人》教案团结湖第二小学杜宏芳作者简介：臧克家（1905—2004）现当代杰出诗人，著名作家、编辑家、文学家。

忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长；2004年在北京逝世。

山东诸城人。

曾用名臧瑗望，笔名孙荃、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。

他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。

1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。

这部诗集真挚朴实地表现了中国农村1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。

这个时期，创作了《难民》《老马》以及长诗《罪恶的黑手》等诗篇，描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。

建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次被选入人教版小学生语文课本的6年级教材。

创作背景：1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。

10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。

臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。

他深切追忆鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发了自己对纪念鲁迅先生所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。

这首诗热情地歌颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”“甘愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神，有力的鞭挞了“骑在人民头上”“他活着别人就不能活”的人，深刻的揭露了为人民服务的人在人民中永存，与人民为敌的人必灭亡的道理因此副标题是“纪念鲁迅有感”。

但是这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念，而是通过反动派势力与鲁迅先生截然相反的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的并且具有无私奉献精神的人。

六年级语文上册第20课有的人精品课件1新人教版

这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？
• “骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
• 人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人” 的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
向鲁迅先生学习，做真正有价值的人！
欣赏：《八荣八耻歌》
名言摘抄
关于读书的名人名言50条我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。 ---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根

部编人教版六年级语文上册每课详解：第5单元第20课有的人

1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。

(重点)2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。

(难点)3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。

臧克家：(1905-2004)汉族，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。

重要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。

1949年，臧克家回到北京。

10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。

臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。

睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。

着zhe （看着）zháo （着急）zhāo （高着儿）zhuó（着手）给gěi （送给）jǐ （给予）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

不朽：牛马：永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。

造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽的功勋。

①牛和马。

②受奴役而艰苦劳累。

③比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。

本课指全心全意为人民服务的人。

造句：旧社会的劳动人民过着牛马不如的日子。

下场：抬举：①动词，演员或运动员退场。

②名词，人的结局（多指不好的）。

造句：对人民不利的人是没有好下场的。

看重某人而加以称赞或提拔。

造句：做人不要不识抬举。

记住铭记都有“记在心里”的意思。

“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住”的程度更深。

1.我们要记住老师叮咛的话。

2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。

相同点：不同点：造句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。

部编六年级上人教《20 有的人》杨芳PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

PPT课件
“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
——《野草·题辞》
？你PP还T课知件道哪些为人民服务的典范
李素丽
全心全意做好本职
袁隆平
大搞科研兴国利民
王伟
关键时刻勇于献身
小练笔：
学了这首诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________