自由落体听课笔记3
高考物理一轮复习自由落体运动知识点
高考物理一轮复习自由落体运动知识点
自由落体运动源于地心引力，物体在只受重力作用下从相对静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
以下是自由落体运动知识点，希望对考生复习有帮助。
1.初速度Vo=0
2.末速度Vt=gt
3.下落高度h=gt2/2(从Vo位置向下计算)
4.推论Vt2=2gh 注:
(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律;
(2)a=g=9.8m/s210m/s2(重力加速度在赤道附近较小,在高
山处比平地小，方向竖直向下)。
3)竖直上抛运动
1.位移s=Vot-gt2/2
2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s210m/s2)
3.有用推论Vt2-Vo2=-2gs
4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(抛出点算起)
5.往返时间t=2Vo/g (从抛出落回原位置的时间)
注:
(1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值;
(2)分段处理：向上为匀减速直线运动，向下为自由落体运动，具有对称性;
(3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。
自由落体运动知识点的全部内容就是这些，查字典物理网预祝考生可以取得更好的成绩。
2019年高考第一轮复习备考专题已经新鲜出炉了，专题包含高考各科第一轮复习要点、复习方法、复习计划、复习试题，大家来一起看看吧~。
“自由落体运动”课题的听课扎记
“自由落体运动”课题的听课札记浙江省玉环县教育局教研室郑青岳教研员进入课堂听课评课，老师之间的相互听课评课，是观察课堂、研究课堂的一种基本方式。
听课时，听课者的思维异常活跃，头脑里常会闪现出许多问题和设想。
评课时，授课者和听课者会踊跃交流，肯定教学的亮点，发现教学的不足，提出改进的措施。
但这个过程通常都是在较短时间内进行的，而且事后人们也较少对相关问题进一步作深入的思考和研究。
久而久之，听课评课中闪现出来的思维火花将会熄灭，曾经形成的一些认识将会变得模糊，以至淡忘，未能转化为认知结构中比较稳固的东西，更难以迁移到更多课题的教学之中。
鉴于此，我开始养成撰写听课札记的习惯，针对在听课中的点滴发现和萌生的思想，事后及时挤时间静下心来进入沉思的状态，进行梳理和深化。
这种教研生活方式的改变，使我受益匪浅。
本文是我关于“自由落体运动”课题的一份听课札记，愿此文能使老师们的听课评课工作有所改善，并在这项工作中获得更大的收益。
1．物体下落快慢究竟跟质量有无关系教师上课时，先向学生做了这样的演示：让一张纸卡和一张同样大小的纸片在同一高度同时自由释放，学生将看到，卡片比纸片先落到桌面。
师：为什么卡片比纸片更快地落到桌面？生：因为卡片比纸片要重些。
师：物体下落的快慢真的是由轻重决定的吗？教师将纸片揉成一团，再让纸团和卡片在同一高度同时自由释放。
此时，纸团和卡片几乎同时落到地面。
师：纸团和卡片的质量明显不同，但两者却能同时落地，可见，物体下落的快慢与质量的大小无关。
在上述活动中，教师似乎用实验推翻了“重物落快，轻物落慢”的错误观点，于是即可转入对自由落体运动的性质的研究。
但是，仅从实验显示纸团和卡片几乎同时落到桌面，就认为物体下落的快慢与轻重无关，其思维并不严密，也不符合实际。
更重要的是，它失去了建立“自由落体运动”这一理想化模型的思维教育。
纸片揉成纸团后，将与卡片几乎同时落地，这虽然是一个实验的事实。
但几乎同时并不等于两者下落快慢就毫无差异，完全存在着这样的可能，纸团和卡片落地的快慢仍存在着细微的差异，只是我们的肉眼无法分辨而已。
高中物理听课笔记范文10篇
高中物理听课笔记范文10篇听课笔记一：运动的描述。
一、质点。
1. 定义。
- 用来代替物体的有质量的点。
- 当物体的形状和大小对研究问题的影响可忽略不计时，可将物体看作质点。
例如，研究地球绕太阳公转时，地球的大小相对于公转轨道半径很小，可以把地球看作质点；而研究地球自转时，地球的形状和大小不能忽略，不能看作质点。
2. 条件。
- 物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计。
二、参考系。
1. 定义。
- 为了描述物体的运动而假定为不动的物体。
2. 特点。
- 参考系的选取是任意的，但选取不同的参考系，对物体运动的描述可能不同。
例如，坐在行驶汽车中的人，若以汽车为参考系，人是静止的；若以地面为参考系，人是运动的。
三、坐标系。
1. 建立目的。
- 为了定量地描述物体的位置及位置的变化。
2. 种类。
- 直线坐标系（适用于直线运动）、平面直角坐标系（适用于平面内的运动）、空间直角坐标系（适用于空间中的运动）。
听课笔记二：时间和位移。
一、时刻和时间间隔。
1. 时刻。
- 是指某一瞬间，在时间轴上用点来表示。
例如，上午8点上课，8点就是时刻。
2. 时间间隔。
- 是指两个时刻之间的间隔，在时间轴上用线段来表示。
例如，一节课45分钟，45分钟就是时间间隔。
二、路程和位移。
1. 路程。
- 物体运动轨迹的长度。
是标量，只有大小没有方向。
例如，一个人绕操场跑一圈，路程就是操场的周长。
2. 位移。
- 从初位置指向末位置的有向线段。
是矢量，既有大小又有方向。
大小等于初末位置间的直线距离，方向由初位置指向末位置。
例如，一个物体从A点沿直线运动到B点，位移的大小就是A、B两点间的距离，方向从A指向B。
三、矢量和标量。
1. 矢量。
- 既有大小又有方向的物理量，如位移、速度、力等。
矢量的运算遵循平行四边形定则。
2. 标量。
- 只有大小没有方向的物理量，如路程、时间、质量等。
标量的运算遵循代数运算法则。
听课笔记三：速度。
一、速度。
1. 定义。
高中物理自由落体运动知识点详解
高中物理自由落体的运动知识点详解在物理的学习中中，学生会学习到各样的运动，下边自己的自己将为大家带来自由落体的运动知识点介绍，希望能够帮助到大家。
高中物理自由落体的运动知识点自由落体运动的定义从静止出发，只在重力作用下而下降的运动模式，叫自由落体运动。
自由落体运动是最典型的匀变速直线运动 ; 是初速度为零，加快度为 g 的匀加快直线运动。
地球表面邻近的上空可看作是恒定的重力场。
如不考虑大气阻力，在该地区内的自由落体运动的方向是竖直向下的( 并不是指向地心 ) ，加快度为重力加快度g 的匀加快直线运动。
只有在赤道上或许两极上，自由落体运动的方向 ( 也就是重力的方向 ) 才是指向地球中心的。
g≈9.8m/s2( 重力加快度在赤道邻近较小，在高峰处比平川小，方向竖直向下) 。
自由落体运动的基本公式(1)Vt=gt(2)h=1/2gt2(3)Vt2=2gh这里的 h 与 x 相同都是指位移，一般在自由落体顶用h表示数值方向的位移量。
自由落体运动的研究前驱者对自由落体最初研究的是古希腊的科学家亚里士多德，他提出：物体着落的快慢是由物体自己的重量决定的，物体越重，着落得越快; 反之，则着落得越慢。
亚里士多德，前 384年 4月23日-前322年3月 7日，古希腊哲学家，柏拉图的学生、亚历山大大帝的老师。
他的著作包含很多学科，包含了物理学、形而上学、诗歌 ( 包含戏剧 ) 、生物学、动物学、逻辑学、政治、政府、以及伦理学。
和柏拉图、苏格拉底( 柏拉图的老师 ) 一同被誉为西方哲学的奠定者。
亚里士多德的著作是西方哲学的第一个宽泛系统，包含道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学。
伽利略是意大利天文学家，也是世界有名物理学家。
他于 1564 年出生在乎大利北部的比萨市， 1642年 1月 8 日逝世，终年 78 岁。
他一生致力于科学事业，不单为我们留下了时钟、望远镜和众多的科学专著，并且还为破除宗教迷信、科学成见作出了优秀的贡献。
高一必修1期末复习讲义03运动图像 自由落体运动
t 1 st 1 v 高一必修1期末复习讲义03——运动图像 自由落体运动一、知识点回顾：1、自由落体运动：只在重力作用下由静止开始的下落运动，因为忽略了空气的阻力，所以是一种理想的运动，是初速度为零、加速度为g 的匀加速直线运动。
2、自由落体运动规律v gt = 212h gt = 22v gh = 3、竖直上抛运动：可以看作是初速度为v 0，加速度方向与v 0方向相反，大小等于的g 的匀减速直线运动，可以把它分为向上和向下两个过程来处理。
（1） 竖直上抛运动规律0v v gt =- 2012h v t gt =- 2202v v gh -= （2） 两个推论： a 、上升到最高点所用时间0v t g= b 、上升的最大高度202v h g = 4、图象在中学物理中占有举足轻重的地位，其优点是可以形象直观地反映物理量间的函数关系。
位移和速度都是时间的函数，在描述运动规律时，常用s—t 图象和v —t 图象. (1) x —t 图象①表示物体做匀速直线运动（斜率表示速度） ②表示物体处于静止状态 ③表示物体向相反方向做匀速直线运动 ④交点三个物体在同一时刻相遇 ⑤t 1时刻物体的位置距坐标原点s 1远（2）v —t 图象①表示物体做匀加速直线运动（斜率表示加速度） ②表示物体做匀速直线运动③表示物体做匀减速直线运动 ④交点表示在某一时刻三个物体具有相同的速度 ⑤t 1时刻物体的速度为v 1（图中三角形的面积表示①物体在时间t 1秒内的位移）5、相遇和追及问题：这类问题的关键是两物体在运动过程中，速度关系和位移关系，要注意寻找问题中隐含的临界条件，通常有两种情况：（1）物体A 追上物体B ：开始时，两个物体相距S 0，则A 追上B 时必有S A —S B =S 0，且V A ≥V B（2）物体A 追赶物体B ：开始时，两个物体相距S 0，要使A 与B 不相撞，则有S A —S B =S 0，且V A ≤V B二、典型例题例1、关于自由落体运动的加速度g ，下列说法中正确的是A 同一地点轻重物体的g 值一样大B 重的物体的g 值大C g 值在地面任何地方一样大D g 值在赤道处大于南北两极处例2、自由下落的物体，自起点开始依次下落三段相等位移所用时间的比是A 1∶3∶5B 1∶2∶3C 1∶4∶9D 1∶（12- ）∶ （23-）例3、一只气球以10m/s的速度匀速上升，某时刻在气球正下方距气球6m处有一小石子以20m/s的初速度竖直上抛，若g取10m/s2，不计空气阻力，则以下说法正确的是（）A 石子一定能追上气球 B 石子一定追不上气球C 若气球上升速度等于9m/s，其余条件不变，则石子在抛出后1s追上气球D若气球上升速度等于7m/s，其余条件不变，则石子在到达最高点时追上气球例4、两个物体用长9.8 ｍ的细绳连接在一起，从同一高度以1 ｓ的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第2个物体下落的时间是。
【学霸笔记】物理必修一2.5自由落体运动
第五节 自由落体运动一、自由落体运动1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动．2、条件：①只受重力作用．②初速度等于零．3、本质：初速度为零的匀加速直线运动。
4、理解：①物体在空气中的由静止释放的运动不是自由落体运动，因为还受到了空气阻力。
②当物体的密度较大时，空气阻力对其运动的影响很小，此时仍然不是自由落体运动，但可以当做自由落体运动来处理。
③竖直向下的运动不一定是自由落体运动。
④仅在重力作用下的运动也不一定是自由落体运动。
⑤自由落体和自由下落本质不同。
二、重力加速度1、产生：由于受到重力而产生的加速度。
2、表示：用g 表示，为矢量①大小：一般计算中，可以取g ＝9.8_m/s 2或g ＝10_m/s 2.②方向：竖直向下。
3、注意①重力加速度为一定值，与重力的大小无关。
②如果没有特殊说明g ＝9.8_m/s 2，如有特殊说明，按特殊说明来。
③地球的不同地方g 的取值略有不同，纬度越高，g 值越大。
④不同天体表面的g 值也是不同的。
三、自由落体运动的规律1、基本公式：⎩⎪⎨⎪⎧ 速度公式：v ＝gt .位移公式：h ＝12gt 2.位移速度关系式：v 2＝2gh .2、中间速度： 中间时刻速度：202t t v v v +=；中间位置速度：22202t x v v v +=；3、比值关系：①在T 末，2T 末，3T 末的位移之比1:2:3……n②在前T ，前2T ，前3T 的位移之比1:4:9……n2③在第T ，第2T ，第3T 的位移之比1:3:4……（2n-1）④在前1X 末，前2X 末，前3X 末的速度之比n ......:3:2:1⑤在通过前1X ，前2X ，前3X 所有的时间比值n ......:3:2:1⑥在通过第1X ，第2X ，第3X 所有的时间比值1......23:12:1----n n四、竖直上抛运动1、定义：将一个物体以某一初速度v 0竖直向上抛出，抛出的物体只受重力作用，这个物体的运动就是竖直上抛运动．2、条件：①只受重力作用．②初速度向上．3、本质：初速度为v 0，加速度为－g 的匀变速直线运动(通常取初速度v 0的方向为正方向)。
《自由落体运动》教学反思
《自由落体运动》教学反思《自由落体运动》教学反思《自由落体运动》教学反思11．通过演示实验，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察、概括、科学抽象能力。
教学时，教学过程的第一部分（通过演示实验，引出要探究的问题）可以适当紧凑些，尽量缩短教学时间。
研究物体下落快慢的因素分析时，尽量激发学生思考，利用已有的实验器材（纸片、铁片），放手让学生上讲台来演示，这不仅激发学生学习兴趣，而且活跃了课堂氛围。
2．通过探索研究过程，得出重要的结论：自由落体是匀加速运动、加速度为g；同时“让学生经历科学探究的过程，培养科学探究能力”的精神。
最后，自由落体运动规律的得出及应用等知识也就水到渠成。
因此，对课本知识的适当延伸、拓展，让学生经历设计实验、合作完成实验、交流实验成果、得出结论，再理论联系实际，有利于培养学生探究能力，观察、分析、解决实际问题的能力，这正是当今素质教育所要求的。
3．在探究过程中，学生会提出很多方案。
用打点计时器记录的纸带研究物体的自由落体运动时，学生可能会提出按学生实验“研究小车速度随时间变化的规律”那样测出加速度，或不用小车，用钩码直接钩住纸带跨过滑轮水平拉纸带等，教师要利用自由落体运动的定义出发，引导学生对实验方案进行完善。
分组实验时，可以两个或三个同学为一组，数据的处理时一定要灵活，同组实验者分别用计算器计算，这样，可以节省课堂时间，又达到了总结规律的目的。
学生也可能会提出用方案二、三，利用图象来研究运动规律，教师要给予肯定，由于实验条件的限制，可以根据实际条件进行演示。
通过演示不仅拓展学生的思维，而且巩固了利用图象研究运动的方法。
《自由落体运动》教学反思2初次试讲，我充分体会了做老师的刺激感。
让我在挑战自己的同时，不断认识自我，发掘自我，肯定自我。
有了这样一个试讲的尝试，我也看到了自己身上的诸多不足及课堂问题。
首先对自由落体这节课做一下总结：一、课前准备不够充分，教学设计的不够好由于平时缺少上台发言的锻炼，而我又没有在台下进行反复练习，致使整个试讲过程并不是十分流畅。
初中物理听课笔记范文10篇
初中物理听课笔记范文10篇
以下是10篇初中物理听课笔记范文。
1.笔记主题：测量重力加速度
主要内容：通过自由落体实验，使用打点计时器、直尺等仪器，测量重力加速度。
2.笔记主题：欧姆定律
主要内容：介绍欧姆定律的定义，通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。
3.笔记主题：光的传播
主要内容：讲解光的传播原理，通过实验观察光的折射和反射现象。
4.笔记主题：能量守恒定律
主要内容：阐述能量守恒定律的概念，通过实例分析能量的转化和守恒。
5.笔记主题：电路的串并联
主要内容：介绍串联和并联电路的特点，分析电路中电流和电压的分布规律。
6.笔记主题：磁场
主要内容：讲解磁场的概念，通过实验观察磁铁和电流周围的磁场。
7.笔记主题：力的作用
主要内容：介绍力的概念，通过实验探究力的作用效果，如压力、摩擦力等。
8.笔记主题：热传递
主要内容：讲解热传递的原理，通过实验观察热量的传递和转换。
9.笔记主题：声音的产生和传播
主要内容：介绍声音的产生和传播原理，通过实验观察声音的频率、振幅等特性。
10.笔记主题：简单机械
主要内容：讲解简单机械的原理，如杠杆、滑轮等，通过实验观察机械的优势和应用。
这些笔记范例可以帮助学生更好地记录和整理初中物理课堂所学内容，加深对物理知识的理解和记忆。
在实际听课过程中，学生可以根据自己的学习习惯和需求，适当调整笔记的格式和内容。
自由落体听课笔记3
斌
班级
高一（2）班
听课时间
2014 年 9 月 28日 第 2 节
教学内容
1由运动员起跑图片引出反应时间，介绍反应时间概念，用反应尺实验引起学生的兴趣及其积极性，由此互动。
2导入图片：引出落体运动的实例及其概念（从静止开始，由高处往低处下落）。
3提出问题：重的物体下落的快还是轻的物体下落的快。
16自由落体运动规律探索的回眸
评价及建议
本节课完成教学目标，上课激情，学生学习效率高：
1、课堂组织好，对所讲内容熟悉，知识点清晰；
2、与学生互动，提问学生；
3、从生活出发，以实际为主，学生比较感兴趣；
4、课堂讲解到位，课堂控制很好；积极与学生互动，激发学生的学习兴趣。
听课人：杨金勇
12探究运动规律：有图片位移随时间增大→加速运动→测量计算增加位移之间存在的关系→匀加速运动（学生互动现场测量计算）。
13得出自由落体运动性质：初速度为零的匀加速直线运动。
14求出加速度，引入自由落体加速度（g=s2）→重力加速度（不同纬度的数值不一样）
15引入匀变速直线运动规律的三个计算公式→自由落体运动的三个计算公式→回顾反应尺
4证明学生的观点，引入粉笔跟纸片实验。
5提出问题：纸片与纸团下落快慢变化的原因
6排除空气阻力引入牛顿管实验（插入阿波罗登月实验视频调动学生积极性）。
7得出结论：在不受空气阻力的情况下，重力的大小对物体下落的快慢没有任何影响。
8引出自由落体运动定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动．
（G>>f，则物体下落的运动可看作自由落体运动)。
9特点及其条件（现实生活中不可能存在没有空气阻力的环境，故现实中自由落体运动是一种理想化模型）
伽利略自由落体实验笔记
伽利略自由落体实验笔记在我们的日常生活中，重力的影响无处不在。
东西掉地上，苹果从树上落下，这些都是再平常不过的现象。
但你有没有想过，这看似简单的“掉落”背后，隐藏着怎样深刻的科学奥秘？今天，我就想和大家聊聊伽利略的自由落体实验，这可真是一段充满奇思妙想和勇敢探索的科学之旅。
话说当年，人们普遍认为重的物体下落得比轻的物体快。
这个观点就像大家默认的常识一样，深深地扎根在人们的脑海中。
可伽利略，这位科学的勇士，偏偏不信这个邪。
有一天，伽利略走在大街上，正巧看到一个果贩在整理摊位。
果贩不小心碰倒了一筐苹果，大大小小的苹果纷纷滚落在地。
这本来是一个再平常不过的场景，但伽利略的眼睛却亮了起来。
他看到大苹果和小苹果几乎是同时触地的，这与当时流行的观念截然不同。
回到家后，伽利略就开始琢磨这个事儿。
他在自己的小书房里，堆满了各种书籍和笔记，墙上还挂着一些奇怪的草图。
他一会儿埋头苦算，一会儿又站起来望着窗外发呆，心里一直在思考着那个关于落体的问题。
为了验证自己的想法，伽利略决定动手做实验。
他找来了两个大小不同的铁球，这两个铁球的重量差别可不小。
然后，他爬上了比萨斜塔。
那一天，风和日丽，塔下围了不少好奇的人。
大家都不知道这位古怪的学者要干什么。
伽利略站在塔顶，深吸一口气，双手紧紧地握住两个铁球。
他的心跳得很快，不是因为害怕，而是因为激动，因为他即将挑战一个被大家视为真理的观念。
他先是轻轻地松开了手中较轻的那个铁球，然后紧接着松开了较重的那个。
只见两个铁球像脱缰的野马一样，直直地向下冲去。
塔下的人们都屏住了呼吸，眼睛紧紧地盯着下落的铁球。
“砰！”两个铁球同时落地，扬起了一小片尘土。
塔下先是一阵寂静，然后爆发出了一阵欢呼声和惊叹声。
伽利略兴奋得满脸通红，他大声喊道：“看啊！看啊！重量不同的物体下落的速度是一样的！”可事情哪有那么简单，这个实验结果一传开，立刻引起了轩然大波。
很多人指责伽利略是在胡说八道，甚至有人说他是故意捣乱。
第一章 第3讲 自由落体运动和竖直上抛运动 多过程问题
第3讲 自由落体运动和竖直上抛运动 多过程问题 目标要求 1.掌握自由落体运动和竖直上抛运动的特点，知道竖直上抛运动的对称性和多解性.2.能灵活处理多过程问题．考点一 自由落体运动自由落体运动(1)运动特点：初速度为____，加速度为____的匀加速直线运动．(2)基本规律： 匀变速直线运动自由落体运动 v ＝v 0＋atv ＝gt x ＝v 0t ＋12at 2 h ＝12gt 2 v 2－v 02＝2axv 2＝2gh1．重的物体总是比轻的物体下落得快．( )2．同一地点，轻重不同的物体的g 值一样大．( )3．自由落体加速度的方向垂直地面向下．( )4．做自由落体运动的物体在1 s 内速度增加约9.8 m/s.( )5．不计空气阻力，物体从某高度由静止下落，任意两个连续相等的时间间隔T 内的位移之差恒定．( )应用自由落体运动规律解题时的两点注意(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，可利用比例关系及推论等规律解题． ①从开始下落，连续相等时间内下落的高度之比为1∶3∶5∶7∶….②Δv ＝g Δt .相等时间内，速度变化量相同．③连续相等时间T 内下落的高度之差Δh ＝gT 2.(2)物体由静止开始的自由下落过程才是自由落体运动，从中间截取的一段运动过程不是自由落体运动，等效于竖直下抛运动，应该用初速度不为零的匀变速直线运动规律去解决此类问题．考向1自由落体运动基本公式的应用例1如图所示，木杆长5 m，上端固定在某一点，由静止放开后让它自由落下(不计空气阻力)，木杆通过悬点正下方20 m处的圆筒AB，圆筒AB长为5 m，取g＝10 m/s2，求：(1)木杆通过圆筒的上端A所用的时间t1；________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)木杆通过圆筒AB所用的时间t2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考向2自由落体运动中的“比例关系”问题例2对于自由落体运动(g＝10 m/s2)，下列说法正确的是()A．在前1 s内、前2 s内、前3 s内的位移大小之比是1∶3∶5B．在相邻两个1 s内的位移之差都是10 mC．在第1 s内、第2 s内、第3 s内的平均速度大小之比是1∶2∶3D．在1 s末、2 s末、3 s末的速度大小之比是1∶3∶5听课记录：_______________________________________________________________________________________________________________________________________考向3自由落体运动中的“两物体先后下落”问题例3(多选)从高度为125 m的塔顶先后自由释放a、b两球，自由释放这两个球的时间差为1 s，g取10 m/s2，不计空气阻力，以下判断正确的是()A．b球下落高度为20 m时，a球的速度大小为20 m/sB．a球接触地面瞬间，b球离地高度为45 mC ．在a 球接触地面之前，两球速度差恒定D ．在a 球接触地面之前，两球离地的高度差恒定听课记录：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________自由落体运动中的两个物体先后从同一高度下落，两物体加速度相同，故先下落物体相对后下落物体做匀速直线运动，两者的距离随时间均匀增大．考点二 竖直上抛运动竖直上抛运动(1)运动特点：初速度方向竖直向上，加速度为g ，上升阶段做匀减速运动，下降阶段做____________运动．(2)基本规律①速度与时间的关系式：____________；②位移与时间的关系式：x ＝v 0t －12gt 2.1．物体做竖直上抛运动，速度为负值时，位移也一定为负值．( )2．做竖直上抛运动的物体，在上升过程中，速度变化量方向是竖直向下的．( )1．重要特性(1)对称性①时间对称：物体上升过程中从A →C 所用时间t AC 和下降过程中从C →A 所用时间t CA 相等(如图)，同理t AB ＝t BA .②速度对称：物体上升过程经过A 点的速度与下降过程经过A 点的速度大小相等．(2)多解性：当物体经过抛出点上方某个位置时，可能处于上升阶段，也可能处于下降阶段，造成多解，在解决问题时要注意这个特性．2．研究方法分段法上升阶段：a＝g的匀减速直线运动下降阶段：自由落体运动全程法初速度v0向上，加速度为－g的匀变速直线运动，v＝v0－gt，h＝v0t－12gt2(以竖直向上为正方向)若v＞0，物体上升；若v＜0，物体下落若h＞0，物体在抛出点上方；若h＜0，物体在抛出点下方考向1竖直上抛运动的两种研究方法例4气球以10 m/s的速度沿竖直方向匀速上升，当它上升到离地175 m的高处时，一重物从气球上掉落，则重物需要经过多长时间才能落到地面？到达地面时的速度是多大？(g取10 m/s2，不计空气阻力)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考向2竖直上抛运动的对称性例5一个从地面上竖直上抛的物体，它两次经过一个较低点A的时间间隔是5 s，两次经过一个较高点B的时间间隔是3 s，则A、B之间的距离是(不计空气阻力，g＝10 m/s2)() A．80 m B．40 mC．20 m D．无法确定听课记录：__________________________________________________________________________________________________________________________________________考向3竖直上抛运动的多解性例6(多选)从高为20 m的位置以20 m/s的初速度竖直上抛一物体，g取10 m/s2，当物体到抛出点距离为15 m时，所经历的时间可能是()A．1 s B．2 s C．3 s D．(2＋7) s听课记录：_______________________________________________________________________________________________________________________________________ 考点三匀变速直线运动中的多物体和多过程问题1．多物体问题研究多物体在空间上重复同样的运动时，可利用一个物体的运动取代多物体的运动，照片中的多个物体认为是一个物体在不同时刻所处的位置，如水龙头滴水、直升机定点空降、小球在斜面上每隔一定时间间隔连续释放等，均可把多物体问题转化为单物体问题求解．2．多过程问题(1)一般的解题步骤①准确选取研究对象，根据题意画出物体在各阶段运动的示意图，直观呈现物体运动的全过程．②明确物体在各阶段的运动性质，找出题目给定的已知量、待求未知量，设出中间量．③合理选择运动学公式，列出物体在各阶段的运动方程及物体各阶段间的关联方程．(2)解题关键多运动过程的连接点的速度是联系两个运动过程的纽带，因此，对连接点速度的求解往往是解题的关键．例7如图甲所示为哈尔滨冰雪大世界游客排队滑冰滑梯的场景，在工作人员的引导下，每间隔相同时间从滑梯顶端由静止开始滑下一名游客，将某次拍到的滑梯上同时有多名游客的照片简化为如图乙所示，已知AB和BC间的距离分别为2.5 m和3.5 m，求：(1)CD间距离多远；________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)此刻A的上端滑道上还有几人；(3)此时A距滑道顶端多远．________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________例8 (2023·河北省名校联盟联考)一质点做匀变速直线运动，初速度大小为v ，经过一段时间速度大小变为2v ，加速度大小为a ，这段时间内的路程与位移大小之比为5∶3，则下列叙述正确的是( )A ．在该段时间内质点运动方向不变B ．这段时间为v aC ．这段时间该质点运动的路程为5v 22aD ．再经过相同的时间，质点速度大小为3v听课记录：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________例9 (2023·陕西榆林市调研)高铁被誉为中国“新四大发明”之一，因高铁的运行速度快，对制动系统的性能要求较高，高铁列车上安装有多套制动装置——制动风翼、电磁制动系统、空气制动系统、摩擦制动系统等．在一段直线轨道上，某高铁列车正以v 0＝288 km/h 的速度匀速行驶，列车长突然接到通知，前方x 0＝5 km 处道路出现异常，需要减速停车．列车长接到通知后，经过t 1＝2.5 s 将制动风翼打开，高铁列车获得a 1＝0.5 m/s 2的平均制动加速度减速，减速t 2＝40 s 后，列车长再将电磁制动系统打开，结果列车在距离异常处500 m 的地方停下来．(1)求列车长打开电磁制动系统时，列车的速度大小；(2)求制动风翼和电磁制动系统都打开时，列车的平均制动加速度大小a 2.________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
自由落体运动笔记
自由落体运动笔记在物理学的奇妙世界里，自由落体运动就像是一场神秘而又刺激的冒险。
说起这个，我就想起了那次亲身经历的有趣实验，那可真是让我对自由落体运动有了超级深刻的理解。
那是一个阳光明媚的周末，我心血来潮，决定自己动手探究一下自由落体运动的奥秘。
我找来了一堆道具：一个篮球、一个网球、还有一个秒表。
我先来到了小区的花园里，找了一块空旷的草地。
我心想，这就是我的“科学实验场”啦！我站在一个小高台上，手里紧紧握着篮球，心里还有点小紧张呢。
毕竟，这可是我第一次这么认真地自己做实验。
我深吸一口气，然后轻轻松开了手，篮球就“嗖”的一下落了下去。
哎呀，那一瞬间，我感觉时间都好像变慢了。
我眼睛紧紧盯着篮球，看着它在空中划过一道弧线，然后“砰”的一声砸到了草地上。
我赶紧按下秒表，记录下了时间。
接着，我又换了网球来做同样的操作。
这网球可比篮球小多了，拿在手里感觉轻轻的。
当我松手让它下落的时候，它就像个调皮的小精灵，“咻”的一下就不见了踪影。
我又手忙脚乱地去按秒表，生怕错过了准确的时间。
经过几次尝试，我发现篮球下落的时间总是比网球长一些。
这是为啥呢？我挠挠头，开始思考起来。
我想起了在课本上学到的知识，自由落体运动的速度和物体的质量是没有关系的呀。
那为啥篮球和网球下落的时间会不一样呢？我又仔细观察了一下周围的环境，突然恍然大悟！原来是因为风的影响！每次我做实验的时候，风的大小和方向都不太一样，这就导致了篮球和网球下落时受到的阻力不同，所以时间也就有了差别。
为了更准确地测量，我决定找一个风小一点的地方。
我来到了小区的一个角落里，这里有一堵高墙，能挡住大部分的风。
我再次开始了我的实验，这次果然好多了，篮球和网球下落的时间差别变小了很多。
我一边做实验，一边嘴里还念念有词：“哎呀，这个自由落体运动可真是有趣又复杂啊！”旁边路过的大爷大妈都用奇怪的眼神看着我，估计在想这孩子咋在这儿自言自语的。
经过无数次的尝试和记录，我把数据都认真地写在了一个小本子上。
高中物理预习：自由落体知识点总结
高中物理预习：自由落体知识点总结物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
今天小编给大家讲讲高中物理预习：自由落体知识点总结。
一、自由落体运动1.定义：只受重力作用，从静止开始的下落运动。
2.特点：①初速V0=0②只受一个力，即重力作用。
当空气阻力很小，可以忽略不计时，物体的下落可以看作自由落体运动。
3.性质：初速为零的匀加速直线运动。
4.自由落体运动的规律：①速度公式：②位移公式：③速度位移关系：④平均速度公式：⑤△s=gT2二、重力加速度：1、同一地点，任何物体的自由落体加速度相同，跟物体的轻重无关。
2、重力加速度的方向始终竖直向下，大小跟高度和纬度有关。
赤道的重力加速度最小;越离地面越高，重力加速度越小。
地面附近通常取g=9.8m/s2，粗略计算时，可取10 m/s2。
3、月球的重力加速度为g/6三、其他公式及推导1、加速度公式：2、末速度公式：3、平均速度公式：(也可以：)4、位移公式：(1)(2)将vt=v0+at代入可得：(3)将上式代入公式可得位移公式5、中间时刻速度公式：6、初速为零的匀变速直线运动(自由落体运动的加速度为g)①1T末、2T末、3T末……的速度比为1∶2∶3∶4……证明：由速度公式得：1T末的速度v1=aT;2T末的速度v2=a·2T=2aT;3T末的速度为v3=a·3T=3aT……∴v1∶v2∶v3∶……=aT∶2aT∶3aT∶……=1∶2∶3∶……②前1T、前2T、前3T……内的位移之比为1∶4∶9∶16……证明：如图4所示，前1T的位移前2T的位移前3T的位移……∴前1T、前2T、前3T……内的位移之比s1∶s2∶s3∶……=1∶4∶9∶……③第1个T、第2个T、第3个T……内的位移之比为1∶3∶5∶7∶9∶……证明：如图4所示，第1个T、第2个T、第3个T……内的位移分别是sⅠ、sⅡ、sⅢ……则第一个T的位移sⅠ=gT2/2第二个T的位移sⅡ=s2-s1=gT2/2第三个T的位移sⅢ=s3-s2=gT2/2……∴第1个T、第2个T、第3个T……内的位移之比为1∶3∶5∶7∶9∶……④第1个S、第2个S、第3个S……所用的时间之比为1∶(√2-1)∶(√3-√2)∶……。
新高一物理自由落体知识点
新高一物理自由落体知识点自由落体是物理学中的一个基本概念，它指的是在真空中或空气阻力可以忽略不计的情况下，由于重力作用下物体的自由下落过程。
在高中物理学中，学生们需要深入了解自由落体的相关知识点，下面将对新高一物理自由落体的几个重要知识点进行介绍。
1. 加速度和速度自由落体过程中，物体受到的唯一作用力是重力。
根据牛顿第二定律F=ma，物体所受的重力可以表示为F=m*g，其中m表示物体的质量，g表示当地的重力加速度。
重力加速度是一个恒定的值，近似等于9.8米/秒²。
在竖直向下的自由落体运动中，物体会以等加速度的方式下落，该加速度的数值为9.8米/秒²。
速度v可以表示为v=gt，其中t表示时间。
由此可见，物体在自由落体过程中，速度会随着时间线性增加。
这也意味着在下落过程中，物体将以加速度的方式越来越快地下落。
2. 下落距离在自由落体过程中，下落的距离与时间之间存在着特定的关系。
下落的距离可以表示为d=1/2gt²，其中g为重力加速度，t为下落的时间。
根据这个公式，我们可以看出自由落体的下落距离是时间的平方关系。
也就是说，当时间增加一倍时，下落的距离将增加四倍。
3. 落地速度与自由落体时间在自由落体过程中，物体下落到地面的瞬间，我们将其速度称为落地速度（terminal velocity）。
落地速度是一个极限值，当物体达到这个速度后，它将不再加速，保持恒定状态。
自由落体的时间可以通过以下公式表示：t=√(2h/g)，其中h为物体自由落体的高度。
通过这个公式我们可以得知，自由落体时间与下落的高度成正比。
当物体的下落高度增加一倍时，自由落体时间将增加约1.4倍。
4. 自由落体的误差修正在学习自由落体时，我们需要注意一些实际情况下可能存在的误差修正。
首先是空气阻力的影响，实际中物体下落时会受到空气阻力的影响，因此我们常常需要考虑这一因素，并进行误差修正。
另外，地球的重力加速度在不同地点并不完全相同，这也需要在实际计算中进行修正。
自由落体运动
笔记
自由落体运动是初速度为 0 的匀加速直线运
动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都
适用于自由落体运动，只要把这些公式中的初速
度 v0取为 0、加速度 a 取为 g 就可以了。
匀变速直线运动
自由落体运动
v=v0+gat
v= gt
X=v0t+
1 2
gat
2
X=
1 2
gt
2
v2 - v20 =2gaX
(1)滴水的时间间隔是多少 (2)此屋檐离地面多高?（g取10m/s2)
作业与检测 第76页 第13题
13.屋檐上每隔相同的时间间隔滴下一滴水,当第5滴
h 正欲滴下时,第1滴刚好到达地面,而第3滴与第2滴分
别位于高为1m的窗户的上、下沿,如图所示,问:
1
h2
(1)滴水离地面多高?（g取10m/s2)
（1）从杆下落开始，上端A及下端B到达圆环 所经历的时间；
（2）AB杆通过圆环的过程中所用时间。
B到达圆环C的情况如图，可知：
hB =0.8m
hB
由自由落体公式有：
A
B C
hB
1 2
gt
2 B
tB
笔记
2hB g
2 0.8S 0.4S 10
新课程导学 第24页 典例1
例解1：有一条竖起悬挂起来的长度为4.2m的细杆AB，在杆的正 下方离B端0.8m的地方有一个水平放置的圆环C，若让杆自由下 落（g取10m/s2)。求：
笔记 第5节 自由落体运动
探究影响落体运动快慢因素 实验1:
一粉笔和一薄纸同时从同一地点下落,谁先着地?
实验2:
同样重量的薄纸团和薄纸呢?
自由落体运动知识点总结
自由落体运动知识点总结自由落体运动是物理学中的一个基本概念，它描述了在没有任何外力作用下的物体自由下落的运动规律。
下面将从定义、特点和应用三个方面对自由落体运动进行总结。
一、定义自由落体运动是指物体在没有任何外力干扰下，仅受到重力作用而自由下落的运动。
在自由落体运动中，物体沿着竖直方向运动，速度逐渐增大，加速度保持恒定。
二、特点1. 加速度恒定：自由落体运动的特点之一是加速度恒定，即物体在下落过程中，加速度始终保持不变。
在地球表面附近，自由落体运动的加速度约为9.8米/秒²。
2. 速度增大：由于加速度恒定，自由落体物体的速度会不断增大。
每过1秒，物体的速度将增加9.8米/秒。
3. 路程增大：自由落体物体在相等时间内，其下落的路程将呈等差数列递增。
即在第1秒内下落的距离为4.9米，在第2秒内下落的距离为19.6米，在第3秒内下落的距离为44.1米，以此类推。
4. 独立于物体质量：自由落体运动的特点之一是与物体质量无关。
无论物体的质量大小，只要没有空气阻力或其他外力干扰，它们将以相同的加速度自由下落。
三、应用1. 自由落体实验：自由落体运动可以用于进行物理实验，例如测量物体的加速度、速度和路程等。
通过测量物体在不同时间内下落的距离，可以验证自由落体运动的规律。
2. 空中物体抛掷：自由落体运动的规律也适用于空中物体的抛掷运动。
当物体在空中受到抛掷力后，它将在竖直方向上先上升再下落，整个过程符合自由落体运动的规律。
3. 自由落体计时器：自由落体运动的规律可以用于制作计时器。
通过测量物体从起点到终点的时间，可以利用自由落体运动的加速度规律计算出物体的速度和路程。
自由落体运动是物理学中重要的基础概念。
通过了解自由落体运动的定义、特点和应用，我们可以更好地理解物体在重力作用下的运动规律，同时也能够应用这些规律进行实验和计算。
高中物理 《自由落体运动》备课笔记
《自由落体运动》一、教学目标：１．知识与能力：（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的原因。
（2）知道自由落体加速度的大小和方向。
（3）掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行简单计算，能够解决一些实际生活中的简单问题。
２．过程与方法：（1）经历探究影响物体下落快慢因素的过程培养学生抓主要因素，忽略次要因素建设理想模型的思想。
（2）经历探究自由落体运动规律的过程，理解实验在物理研究中的作用。
３．情感态度与价值观：（1）让学生认识到从生活经验得到的认识有些是不正确的，而要采用科学方法来研究问题，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
（2）通过学生亲身体验小游戏，让学生积极参与课堂活动，处于积极求知的过程，以一种愉悦的心情参与课堂教学。
二、教学用具：牛顿管（课前抽真空）、光碟、纸片、铁架台、铁锤、打点计时器、直尺三、学情分析：学生通过运动学知识的学习，已经认识了匀变速直线运动的特点和规律，知道运用多种方法判断一个运动是否为匀变速运动。
学生已有观察、分析、推理能力，但仍存在观察事物抓不住重点，分析停留在表面，自主探究能力不强，概括、推理能力较差等问题。
四、重点、难点分析：重点：（1）自由落体运动的概念、性质、规律。
（2）重力加速度。
难点：（1）对物体下落快慢与物体轻重无关的理解。
（2）探究自由落体运动性质的过程。
五、教学过程１．引入新课[视频]：蹦极[观察]：蹦极的方向，速度快慢[设问]：重的东西下落快？[讨论]：结合生活中的常见现象，得出普遍认为是重的物体下落快。
[衔接]：介绍亚里士多德的观点。
[设问]：会不会轻的物体也下落快呢？或者一样快呢？让同学自己设想可能的有效方法。
[演示二]：同样地两张纸片，其中一个揉成团，同时在空气中自由下落。
[演示三]：光碟和揉成团的纸片在空气中自由下落。
[结论]：重的物体不一定下落的快，当然轻的物体也不一定下落快了。
[衔接]：介绍伽利略的观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5提出问题：纸片与纸团下落快慢变化的原因？
6排除空气阻力引入牛顿管实验（插入阿波罗登月实验视频调动学生积极性）。
7得出结论：在不受空气阻力的情况下，重力的大小对物体下落的快慢没有任何影响。
8引出自由落体运动定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动．
教育实习听课记录表
科目
物理
课题
自由落体运动
授课教师
李可斌
班级
高一（2）班
听课时间
2014年9月28日第2节
教学内容
1由运动员起跑图片引出反应时间，介绍反应时间概念，用反应尺实验引起学生的兴趣及其积极性，由此互动。
2导入图片：引出落体运动的实例及其概念（从静止开始，由高处往低处下落）。
3提出问题：重的物体下落的快还是轻的物体下落的快。
（G>&g及其条件（现实生活中不可能存在没有空气阻力的环境，故现实中自由落体运动是一种理想化模型）
10研究自由落体运动对于解决现实生活中下落物体有着实际上的应用价值。
11介绍打点计时器及频闪相机工作原理及其区别。（插入频闪相机拍摄小球的flash并介绍结构布局）播放频闪相机拍摄视频。
16自由落体运动规律探索的回眸
评价及建议
本节课完成教学目标，上课激情，学生学习效率高：
1、课堂组织好，对所讲内容熟悉，知识点清晰；
2、与学生互动，提问学生；
3、从生活出发，以实际为主，学生比较感兴趣；
4、课堂讲解到位，课堂控制很好；积极与学生互动，激发学生的学习兴趣。
听课人：杨金勇
12探究运动规律：有图片位移随时间增大→加速运动→测量计算增加位移之间存在的关系→匀加速运动（学生互动现场测量计算）。
13得出自由落体运动性质：初速度为零的匀加速直线运动。
14求出加速度，引入自由落体加速度（g=9.8m/s2）→重力加速度（不同纬度的数值不一样）
15引入匀变速直线运动规律的三个计算公式→自由落体运动的三个计算公式→回顾反应尺