《9我是生活小设计师》教案1
9.我是生活小设计师
我是生活的小设计师
我们搬新家了，你有什么想法？
• 我想好好布置一下自己的小 天地。 • 如果说你们搬新家了，你们 会怎么布置呢？来说一说吧。
让我来告诉你怎么布置吧！
• • • • • • 1 床要摆放在比较干爽、通风的地方； 2 书桌要摆放在采光好的窗户边； 3 书架要摆放在书桌附近，便于学习； 4 衣服要整齐地摆放在衣柜里； 5 居室不仅要布置得合理、整洁、舒适， 还要显得美观大方。
• ，红色使人心理活动活跃，紫色使人有压抑的感觉， 玫瑰色使人已经消沉或受到压抑的情绪振奋起来， 蓝色可以使人镇静并可抑制人过于兴奋的情绪，绿 色可以缓和人的紧张心理活动。颜色可使人绝望， 也可使人重新获得生活的勇气。当然这种作用是间 接的诱发作用。国外曾发生过一件有趣的事：有一 座黑色的桥梁，每年都有一些人在那自杀。后来把 桥涂成天蓝色，自杀的人显著减少了；人们继而又 把桥涂成粉红色，在这自杀的人就没有了。从心理 学观点分析，黑色显得阴沉，更会加重人的痛苦和 绝望的心情，把人向死亡推进了一步。而天蓝色和 粉红色使人感到愉快开朗，充满希望，使人从绝望 中挣扎出来，重新燃起生命之火。
• 在临床实践中，学者们对颜色治 病也进行了研究，效果是很好的。 高血压病人戴上烟色眼镜可使血 压下降；红色和蓝色可使血液循 环加快；病人如果住在涂有白色、 淡蓝色、淡绿色、淡黄色墙壁的 房间里，心情很安定、舒适，有 助于健康的恢复。
我们已经了解到了颜色对心情的 影响。那么，该如何粉刷我们的屋 子呢？粉刷屋子有什么需要注意的 讲究吗？是不是我们想刷什么颜色 的就可以刷什么颜色的？ 接下来我们将要学习如何粉刷 自己的房子。
黄色象征着富贵和智慧，可以说是一种骄傲的颜色， 它在黑色和紫色的衬托下具有一种无限扩张的力量，既亲 和又不可抗拒。
幼儿园大班社会教案《我是服装设计师》
幼儿园大班社会教案《我是服装设计师》教案名称：《我是服装设计师》年龄段：幼儿园大班（4-5岁）教学目标：1. 培养幼儿对服装设计的兴趣，了解服装设计师的工作内容。
2. 培养幼儿的创造力和动手能力，通过设计和制作服装，提升幼儿的想象力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，通过合作完成一件服装的设计和制作。
教学准备：1. 服装设计师的图片或视频。
2. 不同款式的纸人模板。
3. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
4. 小组合作学习工具和材料。
教学过程：引入活动：1. 教师展示服装设计师的图片或视频，让幼儿了解服装设计师的工作内容，并引导幼儿讨论服装设计师的工作特点和重要性。
活动一：认识服装设计师（15分钟）1. 教师与幼儿进行一场讨论活动，问幼儿是否知道服装设计师是做什么的，引导幼儿回答。
2. 教师简单介绍服装设计师的职责和工作内容，帮助幼儿理解服装设计师的工作。
活动二：设计和制作服装（30分钟）1. 将幼儿分为小组，每个小组发放一份纸人模板和一些彩色纸、剪刀和胶水。
2. 幼儿在小组中共同设计和制作一件服装，可以根据自己的想法选择不同颜色的彩色纸，将纸裁剪成合适的形状，用胶水拼贴在纸人模板上。
3. 教师在幼儿进行制作的过程中提供适当的指导和支持，鼓励幼儿发挥想象力创造出自己的服装设计。
活动三：展示和分享（15分钟）1. 每个小组在完成服装设计和制作后，将自己设计的服装展示出来，并向其他小组分享自己的设计理念和创作过程。
2. 教师引导幼儿观察其他小组的作品，通过观察和交流分享，让幼儿学习和借鉴其他小组的创意和技巧。
活动四：游戏时间（15分钟）1. 教师带领幼儿进行服装设计师游戏，幼儿可以扮演服装设计师，模拟设计与制作服装的过程。
2. 游戏过程中，教师可以起到引导和指导的作用，帮助幼儿学习和掌握更多的服装设计技巧。
活动五：总结和讨论（15分钟）1. 教师与幼儿一起总结本次活动，回顾服装设计师的工作内容和幼儿的设计和制作过程。
小班区域教案设计 我是设计师
小班区域教案设计我是设计师教案标题：小班区域教案设计教案目标：1. 通过小班区域教学，激发幼儿主动探索和学习的兴趣；2. 培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力；3. 培养幼儿的沟通与合作能力；4. 提高幼儿的自理和人际交往能力。
教学主题：四季植物一、教学准备：1. 教室布置：将教室的一个角落设置为小班区域，放置与四季植物相关的绘本和实物；2. 教学资源：四季植物的绘本、图片、实物等；3. 教学工具：画笔、彩纸、胶水、剪刀等。
二、教学活动：活动一：观察与讨论（感知认识）1. 老师带领幼儿到小班区域，展示四季植物的绘本和图片。
2. 通过观察绘本和图片，讨论和复述四季植物的特点和变化。
3. 老师提示幼儿用手指指向绘本，询问幼儿：“这是什么？”“这是春天的植物吗？”激发幼儿的思考和表达能力。
活动二：动手制作（操作实践）1. 老师发放画纸、彩纸、胶水和剪刀给幼儿。
2. 老师示范利用彩纸剪出不同形状的叶子和花朵。
3. 幼儿根据示范，选择合适的彩纸，自由发挥剪出自己喜欢的花朵和叶子。
4. 幼儿将剪好的花朵和叶子粘贴在画纸上，呈现出自己的四季植物作品。
活动三：合作游戏（沟通合作）1. 老师组织幼儿分成几组，每组有一名队长。
2. 老师发放塑料夹和纸板，每组各有一份四季植物的图片。
3. 每组的队长将图片上的四季植物的名字写在纸板上，其他队员找到对应的图片并夹在纸板上。
4. 完成后，队长读出每种植物的名字，其他队员找到对应的图片一起展示给大家。
活动四：自由游戏（自主学习）1. 教师在小班区域放置各种四季植物的实物，如树叶、花朵、果实等。
2. 幼儿自由选择实物进行观察和探索。
3. 老师在旁边引导幼儿观察实物特点，并与他们进行交流和讨论。
4. 幼儿可以采用绘画、模仿、创造等方式，进行自由表达。
三、教学评价：1. 老师观察每个幼儿在活动中的参与程度和表现，做出综合评价；2. 幼儿互相分享自己在活动中的学习和发现，展示小班区域的成果；3. 教师可以制作反馈表，记录幼儿在观察、制作、合作和自由游戏等方面的表现情况。
《我是生活小主人》教案设计
一、教案设计背景二、教学目标1. 知识目标：（1）了解生活中常见的安全知识；（2）掌握基本的日常生活技能；2. 能力目标：（1）提高学生的自我管理能力；（2）培养学生的独立生活能力；（3）提升学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活的情感；（2）增强学生对生活的自信心；（3）培养学生积极面对生活挑战的态度。
三、教学内容第一课时：认识生活1. 导入：讨论生活中有趣的事情，引导学生关注生活；2. 学习生活安全知识，如交通安全、防火安全、饮食安全等；4. 总结：强调生活的重要性，激发学生热爱生活的情感。
第二课时：生活技能培养1. 学习基本的生活技能，如洗衣、做饭、整理房间等；2. 小组讨论：如何提高生活技能；3. 实践操作：学生动手实践，提高生活技能；4. 总结：培养学生独立生活的能力，树立生活小主人的观念。
第三课时：良好生活习惯的培养3. 制定个人生活习惯计划，并进行分享；4. 总结：强调良好生活习惯的重要性，引导学生积极实践。
第四课时：自我管理1. 学习自我管理的方法和技巧，如时间管理、情绪管理等；2. 小组讨论：如何提高自我管理能力；3. 实践操作：学生运用自我管理方法，提高自我管理能力；4. 总结：培养学生自我管理意识，提高独立生活能力。
第五课时：团队协作1. 讨论：团队协作在生活中的重要性；2. 学习团队协作的技巧，如沟通、协调、合作等；3. 小组活动：进行团队协作游戏，提高团队协作能力；4. 总结：培养学生团队协作意识，提升团队协作能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生活安全知识、生活技能培养等；2. 讨论法：引导学生讨论生活习惯、自我管理、团队协作等话题；3. 实践操作法：让学生动手实践，提高生活技能；4. 小组合作法：分组进行团队协作活动，提升团队协作能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现；2. 学生作业完成情况：检查学生生活技能实践作业的完成情况；3. 学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价；4. 小组评价：评价学生在团队协作中的表现。
我的生活我设计 教案
我的生活我设计1教学目标1.认知目标: 帮助学生觉察在生活和学习中的自我管理,尤其是时间管理方面存在的问题。
2.情感目标:引导学生认识到时间管理对个体生活、学习等方面的重要意义。
3.行为目标:提高学生在生活和学习中时间管理的合理性和自主性,促使学生能够有意识的进行自我管理。
2重点难点重点:帮助学生觉察在生活和学习中自我管理方面存在的问题,通过分类管理方法来提高学生自我管理的意识。
难点:使学生尝试根据自己的角色和目标,合理安排自己的生活,提高自我管理的能力。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】心动时刻暖心活动:大风吹课前我们一起做个活动,活动名称叫大风吹。
这个活动很简单,当我说“大风吹”的时候,你们就问“吹什么”,如果我说“吹女生”,就请女生们都站起来。
也就是说你们问“吹什么”之后,我会描述一种特征,那么符合这个特征的同学就请站起来。
活动规则大家了解了吗?好的,现在开始。
大风吹,(吹什么),吹早上六点半钟已经在上学路上的同学。
大风吹,(吹什么),吹下午五点半钟已经在回家路上的同学。
大风吹,(吹什么),吹晚上八点钟正在做作业的同学。
大风吹,(吹什么),吹晚上十一点钟已经睡觉的同学。
没有睡觉的同学在做什么呢?通过大风吹活动可以发现,每个人的作息安排都不完全相同,怎样更好的设计我们的生活,就是今天我们一起探讨的话题——我的生活我设计。
2【活动】心路星语活动一:我的选择1、情境:这里呈现的是一个人独自在家的时候:(1)气灶上水烧开了,咕噜噜直响;(2)玻璃窗户被狂风吹开了,不停地随风摇晃,哐哐哐;(3)好朋友催你上线玩游戏的电话铃不停地响着,叮铃铃;(4)妈妈忘带钥匙了,因为疲惫急切的想要进屋休息,拼命地敲门,咚咚咚;(5)明天一大早就要上交的作文。
面对这些突发情境,你会如何选择?现在给大家5分钟的时间,以小组为单位,共同探讨解决方案,以及你们这样选择的理由。
讨论结束后,请各组代表发言,介绍你们小组的安排。
美术小小设计师教案6篇
美术小小设计师教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级美术上册《我是生活小主人》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《我是生活小主人》是三年级美术上册的教学内容，旨在让学生通过观察、思考和动手实践，掌握以下知识与技能：
1.了解生活中的常见物品及其特点，如家具、家电、衣物等，能够识别并描述它们的外观、功能、材料等特点。
2.学会运用线条、形状、色彩等基本美术元素，表现生活中的场景和物品，提高学生的造型表现能力。
2.引导学生发挥想象，将生活中的物品进行创意组合，表现出独特的视角和主题。
3.激发学生的创作兴趣，培养他们持之以恒、勇于克服困难的精神。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的趣事为例，引导学生关注生活，激发学生的创作灵感。通过展示优秀作品，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中投入到美术创作中。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，开始进行美术创作。教师提醒学生注意线条、形状、色彩的运用，以及画面构图的合理性。
2.在创作过程中，教师适时给予指导，帮助学生解决困难，提高作品质量。
3.鼓励学生大胆表现，发挥自己的想象，创作出具有个性的作品。
4.学生完成作品后，进行自评、互评，教师针对学生的作品给予积极的评价和指导。
3.勇于创新，敢于表现，培养自信心和自尊心。
4.关心环境保护，学会珍惜资源，树立绿色环保意识。
5.通过美术创作，培养学生对美的追求，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，成为生活的小主人。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在创作中体验成功，培养他们的自信心和创造力。总之，让每个学生在美术课堂中都能感受到生活的美好，成为具有审美素养的生活小主人。
粤教版品德与社会四年级上册第9课《我是生活小设计师》第2课时教学设计
粤教版品德与社会四年级上册第9课《我是生活小设计师》第2课时教学设计一. 教材分析《我是生活小设计师》是粤教版品德与社会四年级上册第9课的内容，本节课的主要内容是让学生通过观察、思考、实践等方式，了解设计的重要性，培养学生的设计意识和创新能力。
教材内容主要包括：生活中的设计、设计的重要性、如何成为生活小设计师三个方面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢动手实践。
但是，对于设计的重要性以及如何成为生活小设计师的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践等方式，深入了解设计的重要性，培养他们的设计意识和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解设计的重要性，认识到生活中的每一个细节都离不开设计。
2.培养学生观察生活、发现生活中的美的能力。
3.培养学生动手实践、创新设计的能力，提高他们的设计意识。
4.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.认识设计的重要性。
2.培养学生观察生活、发现生活中的美的能力。
3.培养学生动手实践、创新设计的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考、实践，从而深入了解设计的重要性。
2.案例分析法：通过分析生活中的设计案例，让学生认识到设计无处不在。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4.动手实践法：让学生亲自动手实践，提高他们的设计意识和创新能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活设计案例，用于分析和讨论。
2.准备一些简单的设计工具，如画笔、彩纸等，让学生动手实践。
3.准备课堂用的PPT，内容包括生活中的设计、设计的重要性等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的设计案例，如家居设计、服装设计等，引导学生关注设计，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的内容，让学生了解设计的重要性。
《生活中的设计》教案（精选5篇）
《生活中的设计》教案（精选5篇）第一篇：《生活中的设计》教案《生活中的设计》教案教学目标：1、通过对现代生活中部分优秀设计作品的鉴赏，使学生对现代设计艺术的有初步认识，掌握现代设计的性质特点，围绕“创意”核心，发散创意思维，激发设计想象力。
2、通过本课的学习，培养学生的观察能力，增加学生热爱生活，奋发向上的正能量，激发设计想象力，提高审美鉴赏力。
教学重难点：引导学生从创意的角度认识功能与审美的关系，懂得并理解创意，既是本课重点同时又是难点。
课前准备：教师：教学课件、创意产品图片、文字资料等。
学生：纸、笔等。
教学过程：一、导入新课。
直接导入：从学生的日常生活或学习用品谈起。
二、讲授新课。
1、借助多媒体课件观察作品，引出问题：何为设计？设计是造物活动的计划技术和计划过程。
设计的特点是实用与审美相结合。
2、借助优秀设计作品，引出问题：何为创意？创意——想别人没有像过的，做别人没有做过的。
即合乎情理，出人意料。
3、鉴赏创意生活的主线为：床具→灯具→服装→电视广告（视频）→餐桌椅→早餐→时钟→电脑→交通工具4、虽然，创意是设计的灵魂，但对生活中具有实用功能的产品而言，不但要缔造其完美的视觉感受，更要注重产品的实用功能。
即“创意先行”的“魂”只有附着在产品的功能、形态、材料等载体上，才具生命力以及实际价值和意义。
三、能力闯关。
1、实践活动：产品设计。
（1）设计一款灯具。
（2）说出你的创意、材料种类、功能特点。
（3）画出设计草图。
2、小小“产品发布会”：画出自己的设计草图，讲述自己的创意、材料种类、功能特点等。
学生互评，教师引导。
四、课堂小结。
通过学习，我们知道，设计给我们带来视觉上美感的同时，也给我们生活带来了舒适、方便。
第二篇：设计生活中的标志教案《设计生活标志》教学设计三明市梅列区实验小学张丽洁课程内容：人美版小学四年级下册第4课课型：设计应用教材分析《设计生活标志》是人教版四年级下册的第四课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。
我是生活的小主人美术教案
我是生活的小主人美术教案教案标题：我是生活的小主人美术教案教学目标：1. 培养学生对于美术创作的兴趣和热爱。
2. 通过学习美术，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生的细致观察和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 美术与生活的关系。
2. 生活中的艺术元素。
3. 创作与表达。
教学准备：1. 教学投影仪或白板。
2. 学生绘画工具和纸张。
3. 生活中的实物或图片。
教学过程：引入：1. 创设情境，介绍美术与生活的关系，引发学生的兴趣。
2. 展示一些生活中的艺术品或图片，让学生观察并发表自己的看法。
探究：1. 学生观察生活中的实物或图片，发现其中的艺术元素，如颜色、形状、纹理等。
2. 引导学生思考这些艺术元素如何在生活中被运用，以及它们对生活的影响。
3. 学生分组合作，选择一个生活场景或主题，通过绘画表达其中的艺术元素。
实践：1. 学生根据自己的选择和创意，使用绘画工具和纸张进行创作。
2. 鼓励学生尝试不同的表达方式和技巧，如素描、水彩、拼贴等。
3. 学生可以在创作过程中相互交流和合作，分享自己的想法和经验。
总结：1. 学生展示自己的作品，并进行互动交流。
2. 引导学生总结本节课所学的知识和技巧，以及对生活的感悟和理解。
3. 鼓励学生将美术与生活联系起来，继续在日常生活中观察和表达艺术。
拓展活动：1. 鼓励学生在生活中积极观察和欣赏艺术品，如博物馆、画廊等。
2. 组织学生参加美术比赛或展览，展示自己的创作成果。
3. 鼓励学生在家庭中进行美术创作，与家人分享自己的作品和想法。
评估方式：1. 教师观察学生的参与程度和创作表现。
2. 学生之间的互动交流和合作情况。
3. 学生的作品展示和表达能力。
教学反思：1. 教师对学生的创作成果进行评价和指导，鼓励学生继续发展自己的艺术潜能。
2. 教师反思教学过程，总结教学经验，为下一次教学做准备。
这个教案旨在通过美术教学培养学生的观察力、想象力和创造力，让学生意识到美术与生活的密切关系，并通过创作与表达来发展学生的细致观察和表达能力。
《小小设计师》幼儿教案
小小设计师幼儿教案课程简介本节课程将引导幼儿在一个创意的环境中，通过设计和创造来培养他们的创造力和创新思维。
通过锻炼他们的观察力和各项技能，培养他们的空间想象力和问题解决能力。
通过这个过程，幼儿将成为小小的设计师。
教育目标通过本节课程的学习，幼儿将达到以下目标： - 培养观察和感知能力 - 培养创造力和创新思维 - 发展问题解决能力 - 培养合作和沟通能力教学准备为了确保课程的顺利进行，您需要准备以下材料： - 彩色纸张 - 剪刀 - 胶棒 - 颜色铅笔和绘画工具 - 小设计师勋章等奖励物品教学步骤步骤一：引入课程（10分钟）•向幼儿们介绍今天的主题：“小小设计师”。
解释设计师的概念，并让幼儿们分享对设计师的认识和理解。
•引导幼儿们思考设计的重要性，并与他们分享一些有趣的设计作品的例子，如建筑、服装和玩具。
•激发幼儿们的兴趣和好奇心，让他们期待即将到来的设计任务。
步骤二：观察和探索（20分钟）•准备一些不同形状的彩色纸张，并将它们放在桌子上。
让幼儿们观察这些纸张，并尽量触摸它们来感受它们的质地。
•引导幼儿们描述纸张的不同颜色和形状，并让他们讨论它们的不同特点和用途。
•提问幼儿们一些问题，如：“你可以用这些纸张做些什么？”或者“你可以制作一些有趣的东西吗？”鼓励幼儿们提出自己的创意和想法。
步骤三：设计与创造（30分钟）•给每个幼儿分发一些彩色纸张、剪刀和胶棒。
•向幼儿们提供一个简单的设计任务，如制作一个小动物、一朵花或一辆车，并鼓励他们使用他们的想象力和创造力来设计。
•提供一些简单的示例，并展示如何将纸张折叠、剪裁和组合成所需的形状。
•鼓励幼儿们在设计过程中尝试不同的形状、颜色和纹理组合，并发挥他们的创造力。
步骤四：展示和分享（15分钟）•邀请每个幼儿向班级展示他们的设计作品，并鼓励他们分享他们的创作过程和创意想法。
•鼓励班级其他同学提出问题或给予积极的反馈和鼓励。
•给予每个幼儿一个小小设计师勋章或其他奖励，以表扬他们的努力和创意。
小学美术教案 小小设计师9篇
小学美术教案小小设计师9篇小小设计师 1上海市青浦区华新幼儿园：蒋凤欢活动目标：1、结合已设计过交通标志的基础上用不同的材料设计、制作生活设施标志。
2、培养幼儿观察、设计与制作的能力。
活动材料：铅化纸（各种开关的标志底板）即时贴皱纸纽扣硬纸板、绒线、蜡笔、手工纸、固体胶、剪刀、记号笔、双面贴活动过程：1、计论导入：（1）、有客人到我们幼儿园如果他不知道，有什么办法让客人一看就知道？（2）、讨论：你看到过有些什么标志?2、幼儿创作：（1）、幼儿自由选择材料你今天准备为什么地方设计一个什么样的标志？用什么材料？（2）、幼儿创作老师指导：a.幼儿创作，老师巡回指导。
b.提醒幼儿用不同的材料制作标志。
c.启发幼儿大胆想象，表扬有创意的孩子。
3、展现交流：（1）、幼儿交流制作的标志。
（例：我做了一个什么标志，它告诉客人什么意思。
）（2）、幼儿张贴设计好的标志。
（你觉得它应贴在什么地方？）老师的反思：这次的活动是对主题活动的一次深入的延伸，在主题活动的课程中幼儿已了解了各种交通标志图案和意义，所以在此基础上鼓励幼儿尝试用不同的材料设计，制作生活设施标志，拓展幼儿的知识、能力。
活动前幼儿讨论你见过的生活标志，它是什么意思？你准备设计怎样的生活标记？为什么？活动中，老师以巡回观察、个别指导的形式了解幼儿在创作什么？并给予适度的指导，幼儿结合已有的生活经验和自己平时对周围生活的观察设计了一幅幅生活中使用的交通标志。
从中可见幼儿对生细致的观察，并知道我们需要什么样的标志，什么样的标志他人一看就明白。
同时幼儿结合老师提供的各种辅助材料来打扮标志背景外的一圈，幼儿设计的交通标志看上去有了美感，幼儿的设计、布局、表现手法得到了全面的满足。
小小设计师 2设计意图：初秋，经常会下点小雨。
孩子们有时会撑着小花伞来幼儿园。
“哇！你的伞好漂亮！”“我的伞上是有熊猫图案的。
”“我的伞是五彩的，像彩虹！”“我的伞上的花纹两边都一样的。
粤教版品德与社会四年级上册第9课《我是生活小设计师》第2课时说课稿
粤教版品德与社会四年级上册第9课《我是生活小设计师》第2课时说课稿一. 教材分析《我是生活小设计师》是粤教版品德与社会四年级上册第9课的内容，本课主要让学生通过生活中的实例，了解和认识到自己在生活中的角色和责任，培养学生的生活自理能力和创新精神。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，结合生动的案例和图片，引导学生思考和探索，使学生在实践中学会生活，学会创新。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和自理能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但同时，他们在生活自理和创新能力方面还存在一定的不足，需要通过教学来进行引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，对于生活能力和创新能力的掌握程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的成长和进步。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识到自己在生活中的角色和责任，培养学生的生活自理能力和创新精神。
2.过程与方法：通过生活中的实例，引导学生思考和探索，使学生在实践中学会生活，学会创新。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极向上的态度，增强学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识到自己在生活中的角色和责任，培养学生的生活自理能力和创新精神。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的实例中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与教学过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，结合课堂讨论、小组合作等教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些实例，引导学生思考自己在生活中的角色和责任，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：让学生分组讨论教材中的案例，引导学生从案例中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
3.小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论如何做一个生活小设计师，培养自己的生活自理能力和创新精神。
幼儿园大班教案《我是服装设计师》
幼儿园大班教案《我是服装设计师》教学目标：1.培养幼儿的艺术创造力和审美能力。
2.了解和认识服装设计师的工作和职责。
3.提高幼儿的手眼协调能力和创作能力。
教学准备：1.图书：《成为服装设计师》等相关图书。
2.视频：有关服装设计师工作的视频片段。
3.手工材料：彩纸、剪刀、胶水、颜色笔等。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.与孩子们讨论服装设计师的工作内容，引导他们在思考中对服装设计师产生兴趣和好奇。
2.使用图片或视频片段展示服装设计师的工作场景和设计作品，激发幼儿的兴趣。
二、教学展开（25分钟）1.给孩子们介绍服装设计师的工作职责，例如设计服装款式、选择面料、进行试穿等。
2.给孩子们展示不同的服装设计款式，让他们自由发挥创作想象，设计自己喜欢的服装样式。
3.分小组让孩子们合作进行服装设计，提供彩纸、剪刀、胶水等材料，让他们用手工制作出自己的服装设计作品。
4.鼓励孩子们进行服装设计展示，每个小组派代表介绍他们设计的服装款式和创作灵感。
三、小结（5分钟）1.收集孩子们的服装设计展示作品，进行评价和表扬。
2.让孩子们回顾整个活动，总结他们学到的关于服装设计的知识和技能。
四、拓展延伸（15分钟）1.继续阅读有关服装设计师的图书，让孩子们深入了解这个职业。
2.利用订阅服装设计杂志的方式，让孩子们了解时尚潮流和不同设计风格。
3.社区参观：组织孩子们到附近的服装设计工作室或者服装店参观，让他们观察和了解实际的服装设计过程。
4.更进一步，可以组织孩子们进行服装创作和表演，让他们亲身经历并展示自己的设计作品。
五、教学反思（5分钟）1.回顾整个教学过程，评估幼儿对服装设计的理解程度和创作能力。
2.持续关注幼儿对服装设计的兴趣，为他们提供更多的学习机会和资料。
3.不断激发幼儿的创作欲望，鼓励他们运用所学的技能进行更多的创作活动。
认识数字9的教案5篇
认识数字9的教案5篇熟悉数字9的教案篇1活动目标：1、熟悉数字1~10，进一步理解数倒着排列的挨次性。
2、尝试按从大到小的.挨次，通过连线的方法勾画某一物体的形状。
3、积极参加数学操作嬉戏，感受自己长大的喜悦。
活动预备:数字卡片、设计图活动过程：一、情景图片引入。
师：小朋友，黄教师的水果店里有许多不同外形的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗?生：想。
出示菠萝数字宝宝。
师问：这是什么水果数字宝宝?生：它是菠萝宝宝1。
师：这个呢?生：这个是苹果宝宝2，(依此方法出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10告知幼儿这些水果数字宝宝是按从小到大排列的。
集体读一次。
)我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好?(好)长大了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新居子，今日我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗?(好)。
二、熟悉数字1~10，进一步理解数倒着排列的挨次性。
1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新学问。
师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的?(我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新居子就胜利设计出来了)2、自由设计长袖衣服。
(1)、师：你们看这张图上有什么?(出示一张放大的红色外套服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。
)(2)、假如用线按从小到大的挨次把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢?(让我们一起按从小到大的挨次把数字旁边的点连起来看看吧!(请幼儿展现自己设计的衣服，体验设计的欢乐。
)这是你们自己设计的衣服喜爱吗?3、出示衣服设计图请幼儿观看小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的挨次性。
(1)、观看衣服设计图，倒数数字10~1。
师：看看这张图上有什么?让我们从10开头按从大到小的挨次找一找，读一读。
一边读一边还要用手指旁边的小点子。
(2)、学习争论按倒数的挨次连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴趣。
粤教版品德与社会四上《9 我是生活小设计师》教学设计
粤教版品德与社会四上《9 我是生活小设计师》教学设计一. 教材分析《我是生活小设计师》这一课旨在让学生认识到自己在生活中的角色，并学会根据自己的需求和喜好来设计生活。
通过本节课的学习，学生将能够理解生活的多样性和个性化，培养他们的创新意识和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和设计意识，他们对于生活中的事物有自己的看法和理解。
但是，他们在设计生活中可能还存在一些问题，如缺乏创新、忽视实用性等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，敢于创新，注重生活的实用性和个性化。
三. 教学目标1.让学生了解自己的生活，认识自己在生活中的角色。
2.培养学生设计生活的兴趣，提高他们的创新意识和实践能力。
3.引导学生关注生活的实用性和个性化，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，学会根据自己的需求和喜好设计生活。
2.难点：培养学生的生活设计能力和创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生真实体验生活，激发他们的设计灵感。
2.实践教学法：让学生亲自动手设计生活，提高他们的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活设计素材，如图片、视频等。
2.准备实践活动所需的各种材料，如纸张、彩笔等。
3.划分好学习小组，确保每个小组成员都能积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示各种丰富多彩的生活设计案例，引导学生关注生活中的设计，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生分享自己在生活中的设计经历，了解他们在设计生活中遇到的问题。
教师根据学生的分享，总结生活中的设计要点，引导学生认识到生活的多样性和个性化。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生根据自己的需求和喜好设计生活。
教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题，帮助他们完成设计作品。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的设计作品，互相评价，总结设计生活中的优点和不足。
粤教版品德与社会四年级上册第9课《我是生活小设计师》第1课时教学设计
粤教版品德与社会四年级上册第9课《我是生活小设计师》第1课时教学设计一. 教材分析《我是生活小设计师》是粤教版品德与社会四年级上册第9课的内容，本节课的主要任务是让学生了解生活中的设计，以及设计对生活的影响。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生发现生活中的美，培养学生的设计意识和创新能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但是，他们对设计的概念和作用可能还没有深刻的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的设计，启发他们思考设计对生活的影响，并通过实践活动，培养他们的设计能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解设计的概念，明白设计对生活的影响，培养学生的生活设计能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生发现生活中的美，提高学生的创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活的态度，增强学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解设计的概念，明白设计对生活的影响。
2.难点：培养学生的生活设计能力，提高学生的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、体验生活中的设计，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的设计理念，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：引导学生动手实践，培养学生的设计能力和创新能力。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解设计对生活的影响，提高学生的认识水平。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.准备设计工具，如画笔、纸张等。
3.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的设计案例，引导学生关注生活中的设计，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍设计的概念，让学生明白设计对生活的影响。
粤教版品德与社会四上《9我是生活小设计师》说课稿
粤教版品德与社会四上《9 我是生活小设计师》说课稿一. 教材分析《我是生活小设计师》这一课旨在帮助学生认识到自己在生活中的角色，培养学生的生活设计能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解生活的本质，学会如何根据自己的需求和环境条件进行合理的设计，以提高生活质量。
教材内容丰富，包括生活设计的基本概念、设计原则、设计方法等，并通过实例分析，使学生能够更好地理解和运用生活设计的方法。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经具备了一定的生活经验和创造力。
他们对生活有自己的理解和感受，同时也具备一定的审美能力。
然而，学生在生活设计方面可能还存在一些问题，如对生活设计的重要性认识不足，生活设计能力较弱等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，因势利导，激发学生的学习兴趣，提高他们的生活设计能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解生活设计的基本概念，掌握生活设计的方法和原则，并能够运用到实际生活中。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的生活设计能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，提高学生的生活质量。
四. 说教学重难点1.教学重点：生活设计的基本概念、方法、原则。
2.教学难点：如何引导学生将生活设计的方法运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、分享等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实例，引导学生思考生活设计的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解生活设计的基本概念、方法、原则，让学生了解生活设计的相关知识。
3.实践：学生分组进行生活设计实践，将所学的知识运用到实际生活中。
4.分享：每组学生展示自己的设计作品，分享设计过程中的心得体会。
5.总结：教师对学生的设计作品进行评价，总结课堂教学内容，强调生活设计的重要性。
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《9 我是生活小设计师》教案
教学目标：
1、感受家庭的温暖，体验生活的乐趣，做生活的小主人。
2、知道健康的生活需要和睦的家庭，懂得与家人沟通的技巧。
3、知道现代休闲生活的多种方式，尝试通过不同的方式丰富自己和家人的生活。
教学重点：
1、感受家庭的温暖，体验生活的乐趣，做生活的小主人。
2、知道健康的生活需要和睦的家庭，懂得与家人沟通的技巧。
教学难点：
知道健康的生活需要和睦的家庭，懂得与家人沟通的技巧。
教学过程：
一、谈话导入
健康文明的生活离不开家庭生活的健康文明。
因此，提高生活质量，建立良好的生活关系，营造温馨的家庭气愤，是现代人健康文明生活的追求。
二、感受家庭的温馨，体验生活的乐趣，做生活的小主人。
活动一：我的设计
1、将自己的房间设计拍摄下来，举办一个展览，并进行评比。
2、开展“我的创意设计”设计图纸比赛
3、选定某个人让大家为他设计一个房间，比一比谁是最佳设计者。
三、知道健康的生活需要和睦的家庭，懂得与家人沟通的技巧。
活动二：家庭休闲活动照片
请同学们将自己家庭修仙活动时拍摄的照片展示出来，并说说其中一些难忘的故事，与同学们一起分享。
四、知道现代休闲生活的多种方式，尝试通过不同的方式丰富自己和家人的生活。
活动四：我的休闲计划
1、同学进行一次课前采访调查活动，内容可围绕“我的休闲活动”，“我最喜欢的休闲方式”等。
2、己的家庭制定一个休闲活动计划，并征得家庭成员的同意，最终使计划得以实施。
3、召开一个“最有创意的休闲活动”汇报会，让学生交流从各种渠道了解到的休闲方
式，并提出自己看法。
五、总结
我们作为现代社会的一份子，要热爱生活，做自己生活的小主人。
乐于与家人沟通，共同营造温馨的家庭生活氛围，要知道丰富自己和家人生活的各种健康休闲方式。