学校三年发展规划总结2012

回眸与追寻——XX小学三年发展规划阶段总结（2012年4月28日）近三年来，学校在区教育局的关怀和指导下，本着“和而不同，各美其美”的办学理念，积累了一些办学经验，积蓄了一定的办学实力。

现将近三年来的工作情况总结汇报如下：一、团队管理——学校发展之基础1、完善管理制度。

学校修订完善了《XX小学重大事项的操作规程》《XX小学校务公开公示制度》《教代会制度》等规章制度。

实施了教师岗位聘用制、绩效工资改革、校务公开制、教代会等制度。

本着“全公开、真公开、常公开”的原则，遵循凡事有程序、凡事有负责、凡事有检查的工作准则开展各项工作。

依法治校和民主管理保证了三年发展规划预期目标的顺利达成。

2、优化管理网络。

三年来，学校为实现自身的持续发展与不断提高,积极寻找打破学校发展“瓶颈”的“发展点”和“杠杆点”。

推行走动式管理，全面提升了管理品质。

2012年初，学校改变了原有的中层管理架构，对“一办六部”的部分中层管理岗位进行了公开竞聘、择优上岗。

在此基础上，学校梳理原有管理架构，完善岗位职责，做到分工到人、责任到人。

现在构成了一支12名校级领导、18名中层干部、6名年级主任、90名班主任的管理网络，形成了“分层管理、部门负责、条块结合”的管理模式。

3、抓好管理队伍。

严格执行《党政班子人员工作守则》《党风廉政建设责任制》和《干部选拔任用制度》等有关制度和规定，充分发挥党员、干部的表率作用。

各层面的干部严格履行岗位职责，落实一条线、蹲点一个组、深入一门学科，及时掌握教学、教研一线的第一手资料，与教师共同探索、共同研究、共同提高。

每学期实行工作反馈和群众考核制度，促使干部学会反思，自觉接受监督，不断改进工作作风，提高工作质量，构建了讲团结、懂业务、聚人心、善服务的优质管理团队。

二、教育科研——学校发展之动力学校围绕三年发展规划，拓展研究领域，提升研究品质，使教育研究更加贴近师生、贴近教育教学实践，充分发挥了教科研在深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，促进师生发展中的先导作用。

1、课堂模式优化教学策略。

在认真研讨、深入实践的基础上，构建了“创设情境自主尝试→质疑问难合作探究→运用迁移评析反馈→目标检测总结反思”为主要流程的“引探”课堂教学模式。

模式以生活为基础，以兴趣为支点，以自主为核心，以创新为灵魂，逐步建立起情景式教学课型，为学生的终身学习打下了厚实的基础。

此模式被评为“扬州市优秀课堂教学模式”，并在市中小学优秀教学模式论证会上交流。

2、课题研究提升办学品位。

2011年，“十一五”规划专项课题《信息技术与学科教学整合研究》和市级《优质课课堂教学评价的研究”》课题顺利结题。

同时确定省级规划课题《小学生积极情感培养策略研究》为学校2012年新的龙头课题，《优质教育资源共建共享及有效应用研究》获得省教育学会“十二五”教育科研规划课题立项。

在此基础上，我校两名教师的微型课题研究已获市级立项。

3、校本教研助推课程改革。

充分利用校本教研活动更新老师的教育思想和观念，改革教学方法，各教研组面向学生有序地组织了一系列教育教学研究活动。

2011年4月，学校承办了扬州市经典诵读经验推广交流会，并被评为“扬州市首批经典诵读示范校”。

校本教研大面积提升了教师的业务水平。

2010年，教师论文有14篇在国家级杂志上发表，17篇在省级杂志发表。

有22人在各级各类课堂教学比赛中获奖，其中市级以上获奖12人次；15篇论文在国家级比赛中获奖；课堂教学2人获国家级奖项，省级有3人获奖。

丰硕的教研成果使学校成为了“广陵区优秀教研示范校”、“扬州市校本教研示范校”、“扬州市先进课题研究学校”、“小学英语课程教材教学改革先进集体”、“全国综合实践课题研究先进单位”。

2011年，教学论文在市级以上获奖有100余篇；论文发表于省级以上刊物的有48篇；有18人在各项教学基本功比赛中获奖。

学校荣获“扬州市优秀教科研样本校”。

2012年，学校将分学科分学段开展序列化主题教研活动。

3月，张梅老师荣获江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动（南京赛区）一等奖。

三、道德教育——学校发展之灵魂2010年，学校建立了“自尊、自律、自立、自治”德育管理模式，以“养成教育”为抓手，注重德育实效性、渗透性，强化传统教育与时代精神教育相结合，提高德育内化的力度与深度。

以学生自我教育为主,通过自我修养、自我评价、自我调控、自我完善,达到全面发展。

1、以实践活动为核心。

小学教育就是要为孩子们的幸福人生打好明亮的底色。

而公民教育在培养未来社会积极的有责任感的公民方面扮演着重要的角色。

学校将公民教育实践活动与相关课程进行整合，积极实施“113”管理策略，即明确一个目标系列，形成一套教育实践活动管理制度，营造三方（学校、家庭、社区）相互融合的育人氛围。

三年来，公民教育实践活动引导学生关注生活，思考生活，服务生活，通过班级海选产生了大量的关乎民生的公共问题,如:“学校附近的公交车站点乘车难”、“桥下通道盼明亮”、“让小运河水更清，景更美”等等。

公民教育实践活动为学生们打开了关注生活、走进社会的窗口，孩子们带着高尚的情感走进多彩的世界，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。

他们在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

近年来，《小学德育》《少年号角》《扬子晚报》《扬州晚报》《扬州时报》等多家报刊媒体都进行了专题报道。

扬州电视台“泡泡堂”栏目根据学校各班不同的选题作了13个专题报道和6个深度报道。

2.以节日教育为烘托。

节日文化是中华文化的一个重要组成部分。

节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的教育资源。

为此，学校以节日教育为烘托，开发了汶河德育教育新载体“节日承载文化，教育传递文明”的特色校园文化。

学校利用植树节、三八妇女节、劳动节、清明节、六一儿童节等重大节日，有计划地组织开展了形式多样的系列主题教育活动：“我为妈妈过节日”、“端午思古人”、“师恩难忘”、“自豪的国庆日”等节日教育活动，帮助学生了解了我国的传统民俗，体验了节日的愉快，萌发出了敬老、友爱、勤劳、善良等健康情感与品德。

3.以感恩心态为源泉。

德育最为重要的就是孩子的心灵教育。

只有引领孩子用阳光的心态，用感恩的心灵面对社会、看待问题，才能让孩子用诚恳的态度带动习惯，用良好的习惯升华性格，用健康的性格收获更加美丽的人生。

三年来，升旗、校训、募捐等仪式教育；“手拉手爱心活动”、“爱在学校”、“我有一颗善良的心”、“麦田计划”等生活教育；法律法规知识竞赛、安全防护知识讲座、心理健康知识辅导等一系列养成教育。

促使孩子们将感恩的态度转化为一种充满爱意的行动，帮助学生树立了责任、自立、自尊和追求阳光人生的精神！4、以创建活动为契机。

2011年12月，扬州文明城市创建工作取得圆满成功。

在“全国文明城市”这块金字招牌的背后，也凝聚着学校师生的不懈努力:2010年，学校围绕创建举行了“文明城市我先行，争当四个好少年”宣誓仪式；元宵夜，学生走上东关街发放文明袋，向市民宣传文明生活；文昌路口，红领巾顶着酷暑劝导行人文明过马路;四千多学生和家长参加了扬州市公民文明调查问卷并对结果进行了统计。

2011年，大队部组织少先队员开展了“我是文明小乘客”、“小手拉大手，文明伴我走”、“红领巾与文明同行”等专题活动，引导学生积极争当扬城小主人。

如今，全校师生跟扬州市民一起投入到了创建生态城市的热潮中。

六（1）中队是省级周恩来中队，队员们在得知有一只来自遥远东北的受伤大鸟“东方白鹳”即将到扬州落户，他们立刻行动起来，用班级跳蚤市场募集到的钱成立了“爱鸟”基金。

2011年4月，全校队员都投入到创建森林城市活动中去，每个年级都有相应的主题活动，并专门制作了活动成果展牌，从“我为扬州画名片”到“我和小树共成长”等等，学生的作品获得国家验收组的一致好评。

2011年，学校被评为“江苏省优秀少先队集体”、“江苏省手拉手互助活动贡献奖单位”。

四、精致管理——学校发展之根本《道德经》有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

”学校工作只有关注细节，研究细节，把细节做细、做实、做精，才能提高学校的教育教学质量。

1、细化教学管理制度。

制定《扬州市xx小学巡课（突击检查）方案》，以加强对教育教学过程的管理，规范教师的教育教学行为。

制定了《扬州市xx小学教职工考勤方案》和《扬州市xx小学教职工请假、代课、调课规定》，以加强教职工的组织纪律性，维持学校正常的教育教学秩序。

制订了《教育教学绩效考核方案》，通过常规检查与随机抽查相结合，促使全校教职工严格执行各项规章制度，使教师的常规工作步入规范化轨道。

2、改进教学常规管理。

学校制定了一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对师生进行全面的分层次管理，管理中力求体现自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。

教学管理人员能深入课堂，深入学生，实地考查，亲自指导。

3、扎实做好学籍管理工作。

学籍管理的所有资料电子化、规范化。

对随班就读残疾儿童进行跟踪调查，对特殊需要学生制订个别化教育计划。

对随班就读残疾儿童和特殊需要学生进行跟踪调查，为特异体质学生建立跟踪卡。

2012年，在全区个别化教育推进会上，教师撰写的教育案例得到专家的表扬。

五、师资建设——学校发展之关键学校坚持“师德教育为基础、学历培训为先导、综合素养提高为目标”的师资队伍建设工作思路，着力打造一支师德良好、观念先进、教有成效、自我更新型的师资队伍。

学校规划出台，教师同步制定了个人专业发展三年规划。

1、师德教育为基础。

近三年来，学校扎实开展“立师德、正师风、铸师魂”主题教育活动，建立了师德建设的长效机制。

学校完善了《xx小学教师师德规范条例》、《xx小学教师师德考核细则》。

组织了“新时期教师应该树立怎样的形象”、“十要十不准”大家谈的讨论；开展了“无选择的爱，有智慧的教”、“心灵处方”等专题德育论坛活动；举行了“践行师德规范、争做魅力教师”师德演讲比赛，“师德133”师德建设行动，感动校园“十佳好事”评选活动等。

两年多来，学校近20位教师获得市、区及系统表彰。

学生、家长、社会对学校师德师风满意率逐年提升，在2011年扬州市“一日开放暨万人评议教育活动”中，家长问卷满意率达99.36%。

2、学历培训为先导。

学校每年都用足经费保证骨干教师培训、课题研究、理论讲座、外出听课及专题报告的开展。

教师参加学历进修、业务培训得到了有力保障。

近三年来，教师能积极参加高一层次的学历进修，在岗教师全部达到规定学历，大专以上学历层次的比例达到96%，其中获得本科及以上学历的比例达到72%，有两名教育学硕士。

3、综合素养提高为目标。

开展“争做学习型职工”活动，“银杏讲坛”引领教师树立终身学习不断进取的信念。

近三年来，教师们通过导读、精读、赏读活动，不仅系统学习了《新课程标准》，而且选读“经典书籍”，充实了文化底蕴，提升了综合素养。