临床医学专业认证学习材料第一讲

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临床医学与检验医学知识讲义培训课件

临床医学与检验医学知识讲义
21
采血部位不同
采血部位
WBC （10E9/L）
耳垂
9.36±2.49
RBC （10E9/L）
5.15±0.48
Hb（g/L） 148.4±22.5
手指
7.84±1.69 4.9±0.52 147.2±24.0
静脉
6.98±1.67 4.92±0.47 147.3±24.7
临床医学与检验医学知识讲义
7
互相了解和沟通是解决问题的关键！
临床医学与检验医学知识讲义
8
两个方面
检验结果分析前的质量控制检验项目的影响因素
临床医学与检验医学知识讲义
9
质量阶段层次表
阶段
所执行活动
质量控制满足质量要求和符合规章的作业技术
质量保证
质量体系质量管理
全面质量管理
提供信任表明一个组织能满足质量要求
临床医学与检验医学知识讲义
3
尿酮体中的丙酮和乙酰乙酸都是挥发性物质；乙酰乙酸受热易分解成丙酮；尿液被细菌污染后，酮体消失，因此，尿样必须新鲜，检测应该及时，以免测试结果偏低或出现假阴性。
尿液比重试纸的反应原理是离子交换法 .尿液标本必须新鲜，不能含有强碱、强酸等物质（如奎宁、嘧啶等药物），这些物质的存在都会影响尿液比重的测定。
临床医学与检验医学知识讲义
4
潜血分析试纸的反应原理是利用血红蛋白中的亚铁血红素的假过氧化物酶活性催化分解过氧化物，产生新生态的氧，氧化指示剂，使指示剂显色.尿液中含有对热不稳定酶、肌红蛋白或菌尿，可引起假阳性；尿液中含有大量维生素C时，可以抑制后一步反应的进行，使测试结果偏低甚至出现假阴性 .

临床医学专业认证指南解读PPT

是自我评价的报告，不是一篇作文关注围绕实现目标做了什么，怎么做的，还有什么
问题，下一步如何解决。要按照标准逐项对照，要以事实为根底，不判断认识水平，更不看文采
学校准备
师生座谈会问卷调查对照标准明确强项和弱项
学校准备——提交自评报告
自评报告应在专家组进校前2个月提交，如
邀请外籍专家参加认证，那么应提交英文版自评报
告
学校准备——确定联络人
确定联络人，负责与工作委员会秘书处和专家组组长和秘书的联系
学校准备
根据专家组制定的考察日程，协助安排相关活动，如走访、座谈等。以及解答问题。
学校准备
不要对座谈会参与人员统一口径，应鼓励大家为开展而畅所欲言，学生座谈会不要有工作人员参加。
学校准备
接待工作，安排食宿和提供必要的工作条件。不送纪念品，不安排专家的联络员，除了迎送宴请以外，不再安排其他的宴请。
专家组组成
具有根底、临床学科和医学教育管理或研究背景
8人小组
6人小组
根据学校要求，在可能条件下安排外籍专家参与
专家组职责
研读自评报告编制现场考察日程表现场考察〔走访科室部门，座谈会或个别访谈〕撰写报告讨论认证意见研读院校整改报告并提出意见
学校准备工作
学校准备——研究标准
认证现场考察不应影响承受认证的教育机构的正常教学、科研和医疗工作秩序；
工作委员会秘书处负责专家组进校考察的食宿、交通等事宜；认证工作必须遵循节约和效率的原那么，尽可能降低本钱，提高效率；
认证管理
承受认证的教育机构对最终认证报告中的事实局部有不同意见者，可向专家组提出；双方协商仍不能达成共识者，教育机构需在获得报告后10天内向认证工作委员会秘书处提出申诉；

临床医学内科学基础知识讲解培训课件

胸壁、胸廓、胸膜疾病：胸壁炎症、胸廓畸形、胸腔积液、气胸、外伤等
神经肌肉疾病：重症肌无力，药物导致呼吸肌麻痹等
膈肌运动障碍：膈肌麻痹、大量腹腔积液、妊娠末期等
循环系统疾病中毒神经精神疾病
心衰、心包填塞、肺栓塞、肺动脉高压、上腔静脉压迫等
糖尿病酮症酸中毒，镇静药、有机磷、亚硝酸盐、一氧化碳中毒等
甲状腺功能亢进症等
皮肤散热减少
广泛性皮炎等
体温调节中枢功能失常又称中枢性发热，见于中暑、脑出血等情况
3. 自主神经功能紊乱
分为原发性低热、感染后低热、夏季低热和理性低热等
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二、咳嗽与咳痰
❖ 咳嗽（cough）：由延髓的咳嗽中枢受刺激引起，各种传入的刺激导致咳嗽中枢将冲动传向运动神经，从而导致咽肌、膈肌等运动完成咳嗽动作，剧烈的呼气冲出狭窄的声门裂隙发出声音。
病因
出血前症状出血方式出血的颜色
咯血和呕血的鉴别
咯血
呕血
肺结核、支气管扩张、肺癌、肺炎、肺脓肿、心脏病等
喉部痒感、胸闷、咳嗽等
消化性溃疡、急性胃粘膜病变、肝硬化性食管静脉曲张、胃癌等
上腹部不适、恶心、呕吐等
咯出鲜红
呕出暗红色、棕色、有时为鲜红色
血中混有物酸碱反应黑便
出血后痰的性状
痰、泡沫
颅骨凹陷、肿瘤等颈椎病等三叉神经痛、舌咽神经及枕神经痛眼、耳、齿等疾病导致的疼痛，如青光眼等
流感、肺炎等高血压病等铅、酒精、一氧化碳、有机磷等尿毒症、肺性脑病、贫血、痛经、中暑等神经衰弱、癔症等
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临床医学专业认证知识手册

临床医学专业认证知识手册（教师版）2019 年9 月目录1.前言 (3)2.临床医学专业认证背景知识问答 (4)3.我校临床医学专业建设知识问答 (12)4.教师座谈会主要内容和提纲 (36)5.本科医学教育标准——临床医学专业（试行） (40)6.中国本科医学教育标准—临床医学专业 (52)7.我校临床医学本科专业人才培养方案（2015-2017 级） (79)8.我校临床医学本科专业人才培养方案（2018 级） (88)前言2019年9月22-26日，教育部高等学校临床医学专业教学指导委员会(医学教育认证专家委员会)将对我校临床医学本科专业进行认证。

为迎接专业认证，根据2018年教育部印发的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》（教高〔2008〕9号），结合我院具体实际，参照已认证通过的相关医学院校的经验，特拟定《福建中医药大学临床医学本科专业认证知识手册》（教师版）。

希望全体教职工认真学习专业认证知识，熟悉并积极参与专业认证工作，大家群策群力，上下一心，确保以优异成绩顺利通过临床医学本科专业认证。

谢谢！福建中医药大学中西医结合学院（临床医学部）2019年 9 月一、临床医学专业认证背景知识问答1.什么是专业认证？专业认证与本科教学评估有什么区别？专业认证是由专门机构采用一套程序和标准对专业进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校进一步改善教育质量的过程。

目前，我国已在临床医学、护理学、中医学、口腔医学等专业开展认证工作。

2.什么是临床医学专业认证？临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》（教高〔2008〕9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。

3.专业认证的功能是什么？⑴导向功能。

临床医疗专业认证自评报告解读培训课件

• 医生的责任
• 五星级医生：
•
医疗保健提供者
•育者
•
社区服务者
•
服务管理者
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三、临床医学专处业，认请联证系基网本站或知本识人删除。
（一）认证 accreditation 由外部专家通过现场考察某一事件的过程和
。（二）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为
自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的
健康利益作为自己的职业责任。
（三）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。（四）具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划
。（五）在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。（六）尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。（七）实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其
他医师的帮助。
（八）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
（九）树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
（八）掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作
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3.技能目标（一）全面、系统、正确地采集病史的能力。（二）系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。（三）较强的临床思维和表达能力。（四）内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。（五）一般急症的诊断、急救及处理能力。（六）根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、

临床医学专业认证学习材料第一讲 (1)课件

临床医学专业认证学习材料第一讲
2016年04月
认证指南
认证 accreditat什io么n是认证
认证是指由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合(或达到)认定的标准规定的要求。认证是外部质量保证制度。
什么是认证
教育认证是为了保证教育质量而实施的外部质量保证制度。临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准 ——临床医学专业(试行)》(教高(2008) 9 号)，通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合(或达到)国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。
三、临床医学专业认证的目的意义
一是实现教育互认和人才的国际互认，提升学校在国际医学教育中的地位。同时依据认证结果审核学校医学教育招生规模，提高学校的信誉度。
二是评估学校专业办学必备条件，对学校医学教育进行全面客观地“诊断”，认真查找差距，明确改革方向，为改革奠定基础。
三是利于更新教育思想，促进真正意义的以学生为中心教育观念的形成。
• (5)Service Manager，即：协同卫生部门及其他社会机构开展卫生保健，真正做到人人享有卫生保健。
• “五星级医生”也可作为确立我国 21 世纪医学人才培养目标的参考标准。
床医学专业(试行)》。同时成立了临床医学专业认证工作委员会，正式启动临床医学专业认证工作。 5.2006年5月哈尔滨医科大学按国际医学教育标准(WFME) 进行认证试点， 2007年6月接受认证回访。是国内首家通过全球医学教育质量试点性认证(评估)的医学院校； 7.2008年3月30日至4月3日华中科技大学同济医学院首次依照“中国本科医学教育标准”对医学专业进行认证，成为全国第一所试点认证高校。

临床医学基础知识培训(1)

抗原，了解患者的免疫功能和感染情况。
微生物学检查
通过对患者体液或组织标本进行细菌培养、药敏试验等，了解患者的感染情况和指导临床用药。
血液学检查
通过对血液样本进行细胞形态学观察、流式细胞术分析等，了解患者的血液系统疾病情况
。
药物使用与处方权
处方书写规范
处方内容应当包括患者姓名、性别、年龄、诊断、药品名称、剂型、规格、数量、用法、用量、医师签名和日期等。药品名称应当使用规范的中文名称书写，没有中文名称的可以使用规范的英文名称书写；医疗机构或者医师、药师不得自行编制药品缩写名称或者使用代号；书写药品名称、剂量、规格、用法、用量要准确规范，药品用法可用规范的中文、英文、拉丁文或者缩写体书写，但不得使用“遵医嘱”、“自用”等含糊不清字句。
疾病预防与康复知识
疾病预防
通过改善生活方式、接种疫苗、定期体检等措施预防疾病的发生。
康复知识
对于已经患病的人群，提供康复指导和建议，包括合理饮食、适量运动、心理调适等，以促进身体康复。
医学检查与实验室
04
诊断基础
常规检查项目及其意义
血常规
通过测量血液中不同种类的细胞数量和其他指标，评估患者的贫血、感染、炎症、过敏、寄生虫
现代医学
20世纪以来，医学科学迅速发展，学科不断细化，临床医学逐渐成为医学领域的主导学科。
临床医学的重要性
保障人类健康
临床医学的发展和应用，对于预防和治疗疾病、提高人类健康水平具有重要意义。
推动医学科学进步
临床医学的实践和探索，不断推动医学科学的进步和发展。
培养医学人才
临床医学教育是医学教育的重要组成部分，对于培养具有临床思维和技能的医学人才具有重要作用。

临床医学专业认证学习材料第一讲 (1)

十、什么是“五星级医生”
• 新世纪“五星级医生”(Five Star Doctor) 的概念，是由 WHO 卫生人力开发教育处Boelen.C博士于1992年提出的。 • 所谓“五星级医生”，即指未来医生应具备以下五个方面的能力： (1)Care Provider，即：能根据病人预防、治疗和康复的总体需要，提供卫生服务； • (2)Decision Maker，即：能从伦理、费用与病人等多方面的情况，综合考虑和合理选择各种诊疗新技术； • (3)Health Educator，即：医生不只是诊疗疾病，更应承担健康教育的任务，主动、有效地增强群体的健康保护意识； • (4)Community Leader，即：能参与社区保健决策，平衡与协调个人、社区和社会对卫生保健的需求； • (5)Service Manager，即：协同卫生部门及其他社会机构开展卫生保健，真正做到人人享有卫生保健。 • “五星级医生”也可作为确立我国 21 世纪医学人才培养目标的参考标准。
七、临床医学专业认证考察要点
临床医学专业认证指标体系包括10项标准和 44个亚标准。主要包括：宗旨及目标，教育计划，学生成绩评定，学生，教师，教育资源，教学评价，科学研究，行政和管理，改革与发展。
八、什么是PBL
1.PBL (problem-based learning, PBL)，即以问题为基础的学习。 PBL 教学模式是以问题为基础的学习模式。 2.PBL教学的主要内容是：由学生组成小组，在教师的引导下进行学习，老师的作用是提供学习引导和支持，并帮助学生达到预期的学习目标。 3.PBL教学在于使学生达到以下学习目标： (1) 建构灵活的知识基础； (2) 发展高层次思维能力； (3) 成为自主 ( 或自我调节 ) 的学习者； (4) 成为有效的合作者。

临床检验基础讲义培训课件

❖ 7、前列腺素（PG）：人体胃肠组织均能合成PG，以胃粘膜最丰富。PG能防止胃内有害物质对粘膜的损伤及整体性刺激对胃粘膜的伤害。
临床检验基础讲义
5
❖ 胃液成分极其复杂，除以上成分外，还有许多电解质和非消化酶等，如乳酸脱氢酶（LDH）、天门冬氨酸氨基转移酶（AST）、丙氨酸氨基转移酶（ALT）、碱性磷酸酶（ALP）等。除胃粘膜分泌的物质外，还有少量唾液中的物质如淀粉酶等。若有十二指肠液，胃液中还可出现胆汁酸等。
１）胃酸减低见于萎缩性胃炎，胃癌，继发性IDA．胃扩张，甲亢等．
２）胃酸增多：见于十二指肠球部溃疡，胃泌素瘤，幽门梗阻，慢性胆囊炎等．
临床检验基础讲义
13
8 分层正常分两层，上层为粘液，下层为胃液．病理时则下层混浊不清或有食物残渣及其他可见成分于下层．
临床检验基础讲义
14
（二）化学检查
临床检验基础讲义
6
❖ 二、胃液检查的适应症与禁忌症
❖ 1、胃液检查的适应症有：（1）疑有低胃酸分泌或无胃酸分泌的疾病，如恶性贫血，胃粘膜巨大肥厚症等、血管活性肠肽瘤等。（2）疑有高胃酸分泌的疾病，如胃沁素瘤等。（3）用胰岛素试验迷走神经切除术的可能性。（4）确定有无胃液潴留并测定胃排空速度。（5）观察某些药物的治疗效果。（6）决定胃溃疡手术的方式等。
2、细菌：正常胆汁中无细菌。
胆管感染的主要致病菌是革兰氏阴性杆菌，也可有混合感染。常用的检查方法有直接涂片法和培养法。
临床检验基础讲义
33
化学检查
❖ 主要是对胰腺外分泌功能进行检查，为促胰酶素－促胰液素试验。
❖ 检查原理：给患者注射促胰酶素和促胰液素，通过十二指肠引流管采集胰液，检查胰液流出量，胰液中HCO3－浓度和淀粉酶的排出量用于评价胰腺的外分泌功能。

临床医学专业认证应知应会手册

九江学院临床医学院临床医学专业认证知识手册（Ⅲ）1.什么是临床医学专业认证认证：是指由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合（或达到）认定的标准规定的要求。

认证是外部质量保证制度。

教育认证是为了保证教育质量而实施的外部质量保证制度。

临床医学专业认证：是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准——临床医学专业》，通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。

我国已在临床医学、护理学、中医学、口腔医学等专业开展认证工作。

2、中国本科医学教育标准2008年10月教育部、卫生部颁布“中国本科医学教育标准”。

共有10大领域:1.宗旨及目标；2.教育计划；3.学生成绩评定；4.学生；5.教师；6.教育资源；7.教育评价；8.科学研究；9.管理和行政；10.改革与发展。

每个领域包含有二级指标都有相应的操作指南。

3.开展临床医学专业认证的目的和意义（1）目的：依据医学教育的发展趋势和标准，对学校医学教育进行全面客观的“诊断”，总结优势，查找不足，明确持续改进的方向。

（2）意义：①有利于提高医学教育质量；②有利于更好实现各方利益；③有利于促进医学教育国际化。

4.临床医学专业认证的主体和标准临床医学专业认证的主体是教育部临床医学专业认证工作委员会。

工作委员会的日常工作机构是秘书处，设在北京大学医学部。

临床医学专业认证的标准是教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准---临床医学专业（试行）》（教高[2008]9号）。

5.我国医学院校临床医学专业认证的实施到2014年6月，已有22所医学院接受了临床医学专业认证。

6.开展临床医学专业认证的原则（1）保证认证过程的独立性、客观性和公正性。

（2）尊重学校的办学自主权和教育模式的多样性。

（3）重点考察临床医学专业教育目标、办学标准和质量保障体系的实现状况，并确认学校呈报材料的有效性。

临床医学专业认证工作PPT课件

13
感谢你的观看
国际医学教育组织（IIME）
2019年5月22
认证的背景（国内）
观念保守
学生数量多
投入少
（精力、财力、物力）
医学教育教学改革滞后
14
感谢你的观看
2019年5月22
认证的背景（国内）
2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会并组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”；
2006年5月，哈尔滨医科大学成为国内首家以WFME《本科医学教育国际标准》进行试点性认证的学校；
5
感谢你的观看
2019年5月22
上世纪70～80年代，知识大爆炸、医学生增多、班级增大、师资相对短缺、社会服务与医学教育产生矛盾, 医学教育改革力度加大。
培养目标：自我主导的终生学习能力课程设置：器官系统教学方法: PBL 考核方法：OSCE, SP 教学内容: 循征医学
6
感谢你的观看
2019年5月22
医学教育改革的必要性
医生的责任医生应促进健康，防治疾病，提高初级卫生保健。医生要遵守职业道德，热心为病人治病和减轻病人痛苦。医生还应是优秀的卫生工作管理人才；病人和社区的代言人；出色的交际家；有创见的思想家，信息专家，掌握社会科学和行为科学知识的开业医师和努力终身学习的学者。
—（引自1993年世界医学教育峰会公报）
16
感谢你的观看
2019年5月22
认证的背景（国内）
2009年11
月，汕头
大学医学
院成为首
家以《本
科医学教
育标准—
临床医学
专业（试
行）》为
17
感谢标你的准观看接受
2019年5月22

山东大学临床医学专业认证相关知识手册

山东大学临床医学专业认证相关知识手册（教学医院版）第一章认证基本知识1.什么是认证？认证（Accreditation）是高等教育外部质量保证的一种方法和途径，是由指定的专门机构采用一套程序和标准对医学院校或培训项目（专业）进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校和专业进一步改进教育质量的过程。

认证最早起源于美国，迄今已有近80多年的历史。

2.什么是医学专业认证？医学专业认证是特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起对医学领域的相关专业进行质量的评价与控制，以保证从业人员进入医学行业领域所达到的最基本要求。

目前我国已在临床医学、护理学、中医学、口腔医学等专业开展认证工作。

3.临床医学专业认证的目的是什么？目的是依据医学教育的发展趋势和标准，对学校医学教育进行全面客观地“诊断”，评判教育项目是否达到基本的质量标准，总结优势，查找不足，明确改进的方向。

4.进行临床医学专业认证的意义是什么（即为什么要进行临床医学专业认证）？（1）提高学校医学教育的质量，促进医学教育改革。

（2）满足临床医学职业特殊性的要求，保障医疗服务质量。

（3）促进学校医学教育达到卫生保健服务国际化标准的要求。

（4）认证结论国际认可，有利于实现全球医学人力资源的跨国界流动。

5.临床医学专业认证的必要性是什么？（1）保证医学教育培养高质量的医生；（2）办学者的理念更新，提升办学水平；（3）推动教学改革，培养高素质医学人才；（4）实现以学生为中心，为自主学习创造条件；（5）抓紧教师成长，促进教书育人；(6) 加强交流（国内外），取长补短，持续发展。

6.国际医学教育标准的纲领性文件有哪些？（1）WFME（World Federation for Medical Education，世界医学教育联合会）发布的《本科医学教育全球标准》（International Standards in Basic Medical Education）（2001）——主要针对教育过程（医学院校质量）（2）IIME（Institute for International Medical Education，国际医学教育学会）发布的《全球医学教育最低基本要求》（Global minimum essential requirements in medical education，GMER）（2001）——主要针对教育结果（毕业生能力）（3）GMC（General Medical Council，英国医学总会）发布的《明日医生》（Tomorrow’s Doctor）（2003,2009）——兼有针对教育过程和教育结果的标准（4）另外，国际医学教育标准还有AMEWPR（西太平洋地区医学教育协会）发布的《本科医学教育质量保证指南》（2001），澳大利亚的《医学院校的评估与认证》，美国的《医学教育计划认证标准》、《医科学生教育的学习目标》，日本的《医学课程模式》。

临床医学专业认证知识教师版

临床医学专业认证知识（教师版）临床医学专业认证知识10问一、认证的概念医学教育认证是指由指定的机构、采用既定的标准和程序对医学院校或培训项目进行审核与评估的外部质量评价机制。

主要目的：一是评判教育项目是否达到基本的质量标准，二是鼓励医学院校不断改进与完善以促进教育质量发展。

临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（教高（2008）9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。

二、认证的机构认证由“教育部医学教育认证专家委员会”和“教育部临床医学专业认证工作委员会”负责组织和实施。

委员会的组成人员包括医学院校领导与管理人员、医学学术专家、医学教育专家、临床医生、医疗卫生职业协会和相关政府部门的人员等。

专家委员会负责全国范围的临床医学专业认证的宏观指导和审批，工作委员会负责认证活动的具体组织和实施落实。

工作委员会下设秘书处（设在北京大学医学部），处理日常事务。

三、认证的专家专家组由工作委员会任命，受其委派实施现场认证考察。

成员为6或8人。

8人组中设组长1人、副组长1人、成员5人、秘书1人。

6人组中设组长1人、成员4人、秘书1人。

根据学校需要，可邀请境外专家（2人）参与认证。

秘书处确定专家组成员名单时，原则上征求学校意见。

四、认证的内容依据教育部和卫生部联合颁布的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（以下简称《标准》）（教高[2008]9号）。

具体认证以下内容：（1）硬件建设：大学办学的必备条件；（2）内涵建设：办学宗旨、人才培养模式与质量、教学管理、教学方法、教学改革等；（3）办学过程中每一项有利于促进学生能力培养、教学改革、教学质量保证等实际工作；（4）注重以学生为中心的教学改革，培养学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习；（5）注重社区或农村医疗卫生实践；（6）推进课程纵向和横向的整合；（7）拓展学生的国际交流经历；（8）大学生创新能力培养；（9）教学工作亮点与优势、不足与对策、计划与目标。

浙江大学医学院临床医学专业认证知识手册

XX大学医学院临床医学专业认证知识手册第一部分基本知识1.新时期“五位一体”评估新体系：状态数据常态监测、自我评估、院校评估(审核评估)、专业认证、国际评估。

2.临床医学专业认证：10月２0—２４日，临床医学专业认证工作XX组织专家对我校进行专业认证。

意义在于:保证教育质量（基本要求）、促进持续改进(追求卓越）、国际同质等效（医学人才流动需求）．3.认证标准和内容：以《中国本科医学教育标准-临床医学专业（2021/2021)》为标准；内容包括宗旨和结果、教育计划、学业成绩考核、学生、教师、教育**、教育评价、科学研究、管理与行XX、持续改进等10方面;结论包括通过认证（有效期３-8年）、不予认证.4.5.“以本为本”：高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。

“四个回归”:回归常识,学生要刻苦学习；回归本分,教师要潜心教书育人；回归初心,学校要倾心培养建设者和XX人;回归梦想，要倾力实现教育报国、强国梦.6.新医科建设内涵:1)践行教育新理念,树立大健康、大卫生理念；推进基础与临床融通;树立学生中心、结果导向、持续改进理念；２)推进专业XX，XX 传统医科专业内涵建设，建设**医科专业；３）金课建设，包括线下、线上、混合式、虚拟仿真和XXXX金课（金课特质：“高阶性"——培养解决临床复杂问题的综合能力和临床思维；“创新性"--课程内容反映前沿性和时代性,形式先进，结果有探究性和个性化；“挑战度”—从学习内容、学习形式、学习结果等XX环节进行XX创新，提升课程学习的难度、广度和深度。

）;4）课堂教学XX.第二部分认证要点第一节宗旨与结果学校部分7.学校概况：学校前身XXXX创立于18９7年，192８年定名国立XX大学，1９37年浙大举校西迁，1946年秋回迁**,2021年四校合并组建新XX大学.8.浙大办学定位：以服务XX和区域重XX略为主轴,把学校建设成为一所以“综合型、研究型、创新型”为办学特色,具有世界先进水平的一流大学。

温州医科大学附属第一医院临床医学专业认证知识手册(教师需知)说

温州医科大学附属第一医院临床医学专业认证知识手册（教师需知）说明本手册结合已认证合格的相关医学院校的经验及我院具体情况汇总编辑而成，其目的在于为全院师生员工人人参与认证，人人熟悉内容，使我院的临床医学专业认证工作顺利通过。

第一临床医学院学院办2013.12.21、论证的意义和目的?临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（教高（2008）9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。

关键是在于专业的教学是否适合学生毕业后进入该领域从事专业工作的要求和期望，是否符合该专业资格证书或执照的申请条件。

只有专业认证，才能实现教育互认和人才的国际互认。

2、我国临床医学专业认证的任务要求是什么?到2020年完成130所（不包括独立院校）举办临床医学专业的院校的专业认证，促进改革，提高人才培养质量。

3、认证结论有哪几种?答：①完全认证：教育机构的临床医学专业教育教学符合《标准》的要求。

认证有效期限为8年。

②有条件认证：教育机构的临床医学专业教育教学在某些方面存在不足。

专家组视具体情况确定认证有效期限，一般为 3-6 年；③不予认证：教育机构的临床医学专业教育教学达不到《标准》的要求。

4、我校临床医学专业的发展历史和取得的成绩有哪些？学校从1958年建校之初就招收177名五年制临床医学本科学生，在此后的四十多年我校一直是浙江医学人才的主要培养基地，1998年后我校成为浙江省唯一一所举办西医类本科省属院校。

1978年开始招收硕士研究生，2000年具有招收临床医学专业硕士学位资格，2011年获得临床医学一级学科博士点。

2003年该专业获批省重点建设专业，2007年获批国家级二类特色专业建设点，2012年获批省“十二五”优势专业，2013年获批国家级临床医学专业综合改革试点单位。