八年级下册物理重力教案

第3节重力

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因；

2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；

3.理解重力的大小与质量的关系.

二、过程与方法

1.通过学生探究实验得出影响重力的因素；

2.通过“实验分析”强化理解重力方向及重心.

三、情感、态度与价值观

1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识；

2.培养学生的交流意识与团队协作精神.

【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.

【教学难点】重心、重锤线的应用.

【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码（一盒）、刻度尺等.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？

学生思考、讨论、交流.

教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点？

生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面.

师同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.

【进行新课】

认识重力、重力的大小

1.认识重力

师生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.

板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G 表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用.

师既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？

生：没有.师为什么？生：因为不受到地球的吸引.师由此可见，重力产生的原因是地球的吸引.那么，重力的施力物体是什么？

学生思考，回答：地球.

板书：（1）重力产生的原因：地球的吸引.

（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体.

2.重力的大小

师我们知道，凡是力都有大小，那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会，有的物体所受重力大，有的物体所受的重力小.请大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？

学生思考，发表看法：

生1：可能与物体的体积有关；

生2：可能与物体的质量有关；

生3：可能与物体的形状有关；

生4：可能与它相对地面的位置有关；

生5：可能与物体的密度有关……

教师总结学生的猜想：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大.

师请大家设计实验探究.

学生实验，教师巡视指导.

学生分析数据（教师提醒学生可以参照教材P10页提供的方法做图象进行分析），并得出结论.教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明.

教师总结：

（1）物体所受的重力与质量成正比.

（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示.

（3）用公式表示为：G/m=g(或G=mg)

符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）；m——质量——千克（kg）；注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g 值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗略计算时可取g=10N/kg.g

在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月= 1

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g地.

板书：重力的大小：

（1）重力的大小叫重量.

（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.

（3）用公式表示为：G/m=g (或G=mg)，g取9.8N/kg.

例题(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为N.若它遇热融化成水，水受到的重力将(选填“增大”、“减小”或“不变”).解析：根据公式G=mg可得，冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.若冰遇热融化

成水，水的质量不变，受到的重力也不变.

答案： 4.9 不变

重力的方向、重心

1.重力的方向

师好，我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请大家猜想.

生：向下，向上，水平方向……

教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的）

板书：重力的方向：总是竖直向下.

教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.

师重力的方向有一个重要的应用——重锤线（教师演示实物）.请同学们说说它有什么特点？

生：重锤线总是竖直向下的，与水平面垂直.

师请大家说说重锤线的应用在哪些方面？

生：建筑工人砌墙时用重锤线来校准墙壁是否竖直，即是否与水平地面垂直.

师如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？

学生思考、讨论.（教师提示用“水平仪”）

教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理.

水平仪（多媒体课件）

（1）水平仪的制作：

找两块木板A、B，相互垂直钉在一起，如图所示，在A木板中间画一条线，在线的上端钉一个钉子，将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.

（2）水平仪的工作原理：

当把它放在桌面上时，如果重锤线与所画的直线重合，说明桌面是水

平的，若不重合，被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相

垂直.若桌面水平，B木板就是水平的，A木板上的刻线就在竖直方

向上，由于重力的方向总是竖直向下，重锤线总是竖直向下，这时两

线重合.桌面不水平时，B木板也不水平，刻线就不在竖直方向上，