远古的呼唤
微课远古的呼唤教学设计方案
微课视频教学
教学对象
七年级学生
设计思路
选择一些具有原始风格的仿制品，如面具、陶罐、首饰等，从造型、色彩等方面引导学生欣赏。
运用原始风格视频欣赏，归纳面具、服饰的特征，在通过电影《我是谁》的片段，归纳制作面具的材料和表现形式，后讨论剧本，教师师范配适当的音乐和解说，让学生掌握学习要领。
教学目标
2.《火种》角色分析，激发学生的表演欲望。
教学过程
内容
时间
一、片头
播放舞蹈《鼓韵金声》
（对第三课时的表演做铺垫。）
通过图片归纳远古时代部落面具、服饰的特征
（1）面具特点:面目狰狞，可怕，神，有保护威慑作用，也有装饰作用
（2）服饰特点:色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
2分钟
二、正文讲解
第一节内容：
（2）根据不同人物的性格特征进行道具设计。引导学生将注意力集中到人物整体造型、不同材质的综合运用、色彩搭配等内容上，作品或设计方案要求体现学生的想像力和创意。
（3）课堂作业以设计图为主，准备充分的学生也可以进行道具制作。对学生进行适当的示范引导，引导的目的更多应体现为工作思路的条理化，而不能变成给学生加框框，否则限制了思维的发散和行为的表现。
微课《远古的呼唤》教学设计方案
闽清县东桥中学许荧涓
授课教师
许荧涓
学科
美术
微课名称
《远古的呼唤》
视频录制时间
12分钟
知识点来源
湘教版七年级下册《远古的呼唤》
知识点描述
本课是本单元的第二课时，主要通过视频，让学生了解和学习原始部落人们生活的文字和图片资料，提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯，以及居住场景、建筑特点等。学生通过策划、组织、创作、展现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造环境、美化生活中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。从中也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教学目标：1. 了解远古时期的生活方式和文化特点。
2. 探索远古时期对人类文明发展的影响。
3. 培养学生的观察、分析和批判思维能力。
4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 远古时期的定义和时代背景。
2. 远古时期的生活方式，包括食物采集、狩猎、居住和工具使用等。
3. 远古时期的艺术和宗教信仰。
4. 远古时期对人类文明发展的影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示远古时期的场景，引发学生对远古时期的兴趣。
2. 提出问题，如“你认为远古时期的人们生活在什么样的环境中？”或“你知道远古时期的人们是如何获取食物的吗？”引导学生思考。
知识探究：3. 分组讨论，学生分享他们对远古时期的了解和猜测。
4. 分发资料或使用多媒体展示远古时期的生活方式和文化特点，引导学生了解远古时期的食物采集、狩猎、居住和工具使用等方面的内容。
5. 学生自主阅读或观看相关材料，记录他们对远古时期的新发现和问题。
合作探究：6. 学生分组合作，选择一个方面（食物采集、狩猎、居住或工具使用）进行深入研究。
7. 每个小组设计一个展示远古时期某个方面的展板或小剧场表演，并准备相关的讲解或对话。
8. 学生展示他们的成果，其他学生提问和评价。
拓展活动：9. 学生进行小组或个人研究，探索远古时期的艺术和宗教信仰，并制作相关的海报或展示物品。
10. 学生分享他们的研究成果，并进行互动讨论。
总结与评价：11. 教师总结本课的重点内容，并与学生一起回顾学习过程中的困惑和收获。
12. 学生完成一份反思作业，记录他们对远古时期的理解和思考的变化。
教学资源：1. 图片或视频展示远古时期的场景和生活方式。
2. 资料或多媒体介绍远古时期的生活方式和文化特点。
3. 小组展示所需的展板、道具或服装等。
4. 相关书籍或网站资源供学生进一步研究。
教学评价：1. 学生参与讨论和展示的活跃程度。
2. 学生对远古时期的理解和思考的深度和广度。
7《远古的呼唤》教案
7《远古的呼唤》教案教案：《远古的呼唤》教学目标：1.通过阅读《远古的呼唤》，让学生了解远古时期的人类生活和文化。
2.培养学生的阅读理解能力，能够从文本中获取信息并进行分析和推断。
3.引导学生进行文本解读和思辨，培养学生的思维能力和批判思维。
教学准备：1.《远古的呼唤》文本。
2.幻灯片或黑板。
教学过程：导入：1.引导学生回忆《远古的呼唤》的故事内容，重点提及远古时期的环境和人类生活方式。
阅读活动：1.分发《远古的呼唤》文本给学生。
2.学生自主阅读文本，了解故事情节和主要人物。
3.指导学生仔细阅读文本，并根据问题回答问题：a.远古时期的人类生活条件如何？b.文中的主人公是谁？他们是如何生活的？c.为什么主人公感到远古时期的生活方式更好？d.你认为现代人的生活方式有什么不足之处？讨论和思考：1.将学生分成小组，让他们根据自己的阅读理解和思考参与讨论。
2.引导学生思考以下问题：a.为什么远古时期的人类生活方式会被主人公视为更好的选择？b.现代人的生活方式有哪些问题或挑战？c.如何平衡现代生活的便利与远古生活的简朴？d.你认为远古时期的人类生活方式对现代人有何启示？文本解读和批判思维：1.引导学生进行文本解读和批判思维，思考以下问题：b.远古时期的生活方式和现代人的生活方式在哪些方面有区别？c.文中的主人公是否具有典型代表性？为什么？总结：1.总结文本故事的内容和主题，重点强调远古生活的简朴与现代生活的繁忙。
2.引导学生思考现代人应如何在追求便捷的同时保留简朴和自然的生活方式。
3.鼓励学生以小组或个人形式发表自己的观点和想法。
拓展活动：。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
远古的呼唤教案
远古的呼唤教案远古的呼唤教案1教学目标：1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂的展览。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
3．课件教学过程：一、课前——收集、布展和参观1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2．寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。
通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。
此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、课中——交流、制作和展示(一)谈话引入1．“课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。
有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。
”邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)2．“你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?”3．“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?”设计意图：1．展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作用。
发掘考古宝藏——《远古的呼唤》美术教案
近年来，在全球范围内，人们纷纷开始对远古文明的考古工作产生了极大兴趣，对考古所发现的古董、遗迹以及其他文化遗产进行鉴定和研究。
考古工作不仅可以帮助我们更好地了解人类的过去和现在，还可以促进人类文明的发展和进步。
而在这场考古大冒险中，游戏《远古的呼唤》的出现，成为了一道亮丽的风景线。
为了更好地帮助学生了解考古工作和古文化的重要性，《远古的呼唤》美术教案应运而生。
教案旨在通过游戏中的考古场景，引领学生们深入了解古文化的博大精深，增强他们对于考古工作和文化保护的重视。
一、教案内容及游戏简介《远古的呼唤》美术教案通过游戏中的考古场景，引导学生进行考古探险，并了解古文化的发展和演变。
教案还提供了一些与游戏相关的美术教学课程，包括如何画出游戏中的考古场景、如何描绘游戏中的文物和古董等等。
游戏中的考古场景非常逼真，玩家们需要在游戏寻找古董、化石等，还需要判断这些物品的价值和出处。
游戏玩法简单，但是却蕴含着极强的教育价值。
通过玩游戏，学生们可以深入了解我们的祖先曾经生活的环境和生产方式，感受古文化的博大精深。
二、教案的特点和优势《远古的呼唤》美术教案作为一款以游戏为载体的教育教案，具有自己独特的教学特点。
教案的特点主要包括以下几个方面：1.集众人之力，把考古工作变成一件有趣的事情。
不同于传统意义上的教学，教案以游戏为媒介，让学生们更轻松地接受考古工作是一件有趣的事情，而不是单调枯燥的工作。
2.借助游戏的情境，让考古文化再现生动有趣。
游戏的环境、音效和画面设计，使学生们可以深深地沉浸在游戏的场景和情境中，有助于学生们对考古古文化产生浓厚的兴趣和学习热情。
3.视觉化的教育教案，增强学生们的记忆力和学习效果。
教案采用了色彩丰富的图像和多媒体形式，让学生们更直观地了解考古工作的流程和细节，增强了学生们的记忆力和理解力。
4.开创性的教学方法，有利于学生们的自主学习和思考。
游戏中玩家们需要自主决定如何分配资源和怎样开展考古探险，这种教育教案旨在通过游戏培养学生们的自主思考和独立判断能力，促使他们自主学习。
解读原始文化——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一份美术教案，其主要目的是为了帮助学生深入了解原始文化中的艺术表现形式和文化内涵。
教案以一幅气势恢宏、场景宏大的原始人群像作为入口，通过引导学生分析、理解该绘画作品所传达的信息和意义，帮助学生重构原始文明的历史和文化。
这份美术教案可以说是非常具有启发性和意义的。
通过对原始绘画的深度解读和分析，学生可以更好地理解和认知原始人类的历史和文化。
该教案还可以让学生从中汲取到一些关于文化与艺术的启示和启发，学习到不同文化体系下的艺术表达方式和艺术思想。
下面就让我们来分别从教案的分析、解读和启示三个方面对《远古的呼唤》的美术教案进行深入探讨。
一、教案的分析教案的主体是一张气势恢宏、富有感染力的原始人群像。
整幅画布栩栩如生地呈现了一群原始人类在朵朵烈火的熏烤下围绕篝火舞蹈的场景，营造出一种野性、原始的景象。
其中的细节处理极为精妙，如原始人的骨骼结构、肌肉纹理等，均表现得栩栩如生。
同时，画面的配色也非常得当，用红色点缀整幅画面，很好地体现了原始人群的热情和野性。
在教案中，作者引导我们通过分析原始绘画的艺术形式和创作技法来理解其所蕴含的文化涵。
具体来说，教案通过深入分析原始绘画所表现的艺术形式（如色彩、线条、纹样、形象等），让我们进一步理解和认识了原始文明的艺术风格和审美趣味。
同时，通过引导学生深度思考原始人群舞蹈的内涵和意义，让学生领悟到原始人类对于生命和自然的崇敬和敬畏之情，进而领会到原始文化的另一种思想风貌。
二、教案的解读教案所呈现的原始人群像可以说是原始文明艺术的典型代表。
整幅画面中充满了原始文明的符号与图像，体现着原始人类对生命和自然的崇敬与敬畏之情。
画面上的红色点缀，可以说是整幅画面的关键所在。
红色在原始文化中是一种非常重要的颜色，代表着火、太阳、血液等意味，引申出了原始人对于生命与太阳、火的崇敬之情。
同时，在原始文明中，血液也被看做是血脉相通的象征，一种人与万物相通的意味。
因此，红色也具有宗教、信仰的象征意义。
远古的呼唤舞蹈鉴赏
远古的呼唤舞蹈鉴赏
远古的呼唤舞蹈是一种古老的印第安舞蹈，源自美国西南部的纳瓦霍人。
这种舞蹈通常由一组男人表演，他们穿着精美的传统服装，手持枝条棒子。
舞蹈的节奏非常强烈，让人感觉到气势磅礴的原始欲望。
在舞蹈的过程中，舞者会跳跃、跳转和旋转，同时发出强烈的吼叫声和打击声，以表现出对神灵的敬畏和赞美，同时表达出对部落的归属感和团结力量。
远古的呼唤舞蹈在美国原住民文化中具有重要的地位，不仅仅是一种艺术表演，更是对族群、传统、信仰和价值观的生动体现和宣扬。
远古的呼唤说课
鸵鸟和人面像
马鹿与飞燕
狩猎岩画2
放牧岩画
放牧画大约在青铜器时 代晚期产生，并一直延 续到元、明、清。虽然 时间相距很远，但其内 容却大体相近，一般有 出牧图、倒场图、一条 鞭式和满天星式牧羊图、 牧马图等。这些放牧方 式在今日的内蒙古草原 仍然比较流行。
滴水沟放牧图
人面像岩画
它被凿刻在距离地面19 米高处一块醒目的崖壁 上。它的面部呈圆形,重 环双眼,长有睫毛,头部 上方有着放射线状的光 芒。类似的图形在环太 平洋地区都有发现。从 阴山、俄罗斯黑龙江下 游,到北美洲西海岸,虽 然线条略有删减,但其母 型不变。
稷神崇拜 类岩画
连云港古属东夷少昊氏鸟图腾 氏族活动之域，周代为剡国所 辖，汉属东海郡，地处边远， 交通不便，人迹稀少，人民生 活十分困苦，更希望谷物神给 人以幸福。谷物何以会春青而 秋黄，何以会丰歉不均？大概 都是稷神在作怪吧。在原始人 看来，谷物也同人一样，有生 命、有思想、有父母、有子女， 一代传一代。人面与植物连成 一体，脸上又布满植物状纹饰， 显然，是把植物人格化了。九 面小人头绕一面大人头，俨然 一个大家族的子孙围着一位老 祖母。
战争类岩画
画面之人群有以弓箭 相向者，有徒手相交 搏斗者，有倒于地亡 伤者，表现了古代战 争的一个场面。古代 滇西地区部族间战争 频繁，滇西古代民族 以勇敢善战而着称。 画面表现的当是古代 部族之间一次重要战 争场景，得胜者以绘 画记録其事，以炫耀
狩猎类岩画
画面上部表现牛群进 入伪装猎人的埋伏区， 其中一牛已被捕获拴 缚；中部人群间的圆 点，应是表现采集果 实；下部为猎人引弓 猎射长尾鸟。整个画 面内容丰富，概括地 反映了古代人类的生 产劳动。
原始洞窟壁画
远古的呼唤舞蹈鉴赏
远古的呼唤舞蹈鉴赏
《远古的呼唤》是一支充满原始感的舞蹈作品，展现了远古时期人类对自然的崇敬和敬畏之情。
整个舞蹈主题清晰，作品构思严谨，动作设计独具匠心，呈现出充满韵律感的舞蹈风貌。
开场舞者们以野兽的姿态互相交织，随后，在鼓点的伴奏下，所有人合力演奏器皿。
音乐和动作相互呼应、一体呈现，仿佛置身于远古地球的大自然之中。
在狂野的鼓点声中，舞者的动作逐渐变得慢而神秘。
他们开始猎杀大象、猛虎、犀牛等动物，并模拟出打火石的场景，呈现出远古人类的魔法和力量。
在中部，舞者们的动作变得更加明确有力。
他们身体的展现、手势的猛烈以及肢体的扭转，都带着一种野蛮而古老的力量，让观众仿佛置身于远古时代的猎夫史诗之中。
而在结尾部分，舞蹈的主体又进一步被明确。
舞者们化身为祭司和仪式的参与者，他们说话、演唱，同时，自然声音和鼓点也在不断的回荡。
《远古的呼唤》是一支富于文化内涵的舞蹈作品，让观众感受到自然和人类的共生与共存。
这支舞蹈提醒着人们，要珍爱自然，维护环境和文化的多元性。
《远古的呼唤》教学设计与反思
《远古的呼唤》教学设计与反思课题湘湖版七年级《远古的呼唤》课时一课时授课对象七年级初一学生教学目标①知识与技能：进一步深入理解原始美术的特点，原始人的造型特征及原始文化。
②方法与过程：通过分组规划制作，发展学生的动手能力，培养学生分析探索能力，让学生大胆设计表演，发展有个性的表演能力。
③情感、态度与价值观：通过情景设计和表演，使学生在原始文化氛围中进一步认识原始美，陶冶学生情操，提高审美能力。
教学重难点教学重点:回顾原始人的造型和色彩特点，分组策划，情景形象设计，展示解说评价。
教学难点：对原始人整体形象设计的把握及表演。
教学准备麻袋片做成衣服、布料、羽毛、剪刀、白色卡纸等教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）导入过程1．从教师自身形象的点来发展开来。
让同学们来评一下今天与众不同的“我”。
教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、探讨分析1．你收集的原始生活情景或你心中的原始生活场景。
2．课件展示部分原始生活图片。
①原始部落人们的生活条件怎么样？②从哪里可以看出呢？师总结：原始人类在如此简陋的物质条件下，却创造了非常伟大的原始艺术。
陶器、岩画、面具欣赏（出示课件）三．面具探微1．展示一组面具，你认为面具有什么特征呢？形—————面目狰狞色—————色彩丰富用法手法——夸张作用————古：吓跑野兽，同时保护自己今：装饰，神秘小结：面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类早期图腾文化得到大发展的时代，现在我们能看到的许多优美奇异图形，如岩画，象形文字，图腾标志等，大多产生于这个时期。
活动一请同学们分别装饰面具(可以在面具上进行绘图，也可直接用一些装饰物来修饰) 四．我的原始生活欣赏一组原始人类装扮图片请同学们从材料上，造型上，色彩交流讨论分析原始装扮的特点生：有羽毛，兽骨……生：色彩鲜艳……生：造型夸张……小结:羽毛，兽骨等装饰品都是原始人类狩猎的成就，把它们装饰在自己身上，意寓可以把动物身上的勇气迁移到自己的身上，同时也是一种巫术的崇拜象征。
远古的呼唤 教案
远古的呼唤教案教案标题：远古的呼唤教案目标：1. 通过学习远古文明，培养学生对历史的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学目标：1. 学生能够理解远古文明的定义和特点。
2. 学生能够描述远古文明的主要特征和影响。
3. 学生能够运用所学知识分析和解释远古文明的重要事件和发展趋势。
4. 学生能够合作完成小组讨论和展示。
教学步骤：引入活动：1. 引入活动：播放一段关于远古文明的视频或展示相关图片，激发学生对远古文明的兴趣，并提出问题引导学生思考，如“你认为什么是远古文明？”、“远古文明对现代社会有什么影响？”等。
知识讲解：2. 知识讲解：通过教师讲解和多媒体展示，介绍远古文明的定义和特点，如古埃及文明、古希腊文明等，以及它们对人类社会的贡献和影响。
小组讨论：3. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个远古文明进行深入研究，讨论该文明的主要特征、重要事件和发展趋势，并准备一个小组展示。
小组展示：4. 小组展示：每个小组轮流进行展示，其他小组成员提问和评论，促进学生之间的交流和合作。
学生总结：5. 学生总结：要求学生总结所学内容，回答教师提出的问题，如“你对远古文明有了什么新的认识？”、“远古文明对现代社会有什么启示？”等。
拓展活动：6. 拓展活动：鼓励学生通过阅读相关书籍、观看纪录片等形式，进一步了解远古文明，并写一篇关于远古文明的小论文或制作一个展板展示。
评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。
2. 学生小组展示的内容和质量评估。
3. 学生完成的小论文或展板的评估。
教学资源：1. 视频或图片资料关于远古文明的介绍。
2. 多媒体设备。
3. 相关书籍、纪录片等拓展资源。
教学反思：1. 在引入活动中，要确保问题的引导能够激发学生的思考和兴趣，使学生主动参与讨论。
2. 在小组讨论和展示中，要确保每个小组成员都有机会参与和发言，避免个别学生主导整个讨论过程。
探索远古文明——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一篇探索远古文明的美术教案，它将我们带入了一个神秘的世界，让我们体验着古已经远去的文明和历史。
这份美术教案深入探索了不同地域和时代的艺术形式，传达出了不同文化与时间的交汇点。
教案主要分为三个小节，分别是“岩画世界的神秘”、“埃及文明的荣耀”和“印第安文明的秘密”。
第一节：岩画世界的神秘
这一小节以法国拉斯科的岩画为例，让学生根据图片和视频来了解这些岩画的神秘。
学生可以按照灰度图表现出这些复杂的岩画画作，通过加深或减淡线条来表现出不同岩画的细节。
在这个小节还可以让学生尝试着自己去画一组岩画，来丰富他们的创造力和审美能力。
第二节：埃及文明的荣耀
这组小节着重介绍了早期埃及文化的重心——金字塔和法老的墓葬。
学生可以通过观察图片和视频了解金字塔的历史背景、文化内涵以及这些成型的方式。
同时，这个小节也将教育学生如何通过标准化的视角来去思考和再现这些金字塔的特征和历史意义。
第三节：印第安文明的秘密
这个小节的重点在于了解印第安文化中的艺术作品和文化独特的形式表达。
学生可以通过图片和影像的素材了解印第安艺术的演变历程以及它们表现的意义和宗教层面。
教师可以按照学生的年龄和水平来决定学生制作一个工笔画或自由写生去体会这些故事。
总结起来，《远古的呼唤》这份美术教案是非常适合小学及其以上年级的学生去深入了解不同文化中所体现出的艺术形式和历史文化内涵。
这份美术教案不仅将许多古代文明呈现在学生眼前，也将学生们的创造和想象力充分地发挥出来，让他们在艺术中收获到视觉、思考和感受与知识，并通过实践感悟到古代文明艺术的神秘魅力。
远古的呼唤教学评价
远古的呼唤教学评价湘美七年级下册第五课《远古的呼唤》一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作展示面具服饰等。
课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并准备各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
本课依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过欣赏，创作在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提升设计、制作和合作水平。
过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采用欣赏评析的方法，而本课立足于学生兴趣．选择模仿的形式展开教学，增强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种水平的培养，提升学生的感性理解，为高年级欣赏课的展开形成有效知识链接。
教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、体现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观点和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造环境、美化生活中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。
学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式实行再创造，鼓励学生学以致用，给美好的生活添加更多色彩。
教师首先使用真情实感的语言艺术，与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围，激发学生的兴趣，使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。
同时，展开“我的原始生活”的讨论活动，让学生的视野走进原始社会，一方面。
鼓励他们用自己的智慧来装扮生活，提升生活质量和情趣；另一方面，倡导社会分工，各尽所能，提升社会工作效率，逐步引导学生定位各自角色。
原始社会存有于学生的想像中，围绕这个主题，能够提升学生的抽象思维水平。
不但如此，通过对社会分工的讨论，学生能够了解其必然性和合理性，对学生准确人生观的确立有很大协助。
因为表现远古时代的图片资料较少，质量也可能不尽如人意，所以，在本课教学中能够考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。
《远古的呼唤》教案
《远古的呼唤》教学设计教学目标：1．通过展示相关原始社会生活、图片、音像资料，理解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的理解和理解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3．珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
教学重点：通过制作、表演等活动，使学生的动手水平有所提升并初步掌握面具特点、制作方法。
教学难点：感受原始艺术，结合自己的理解，尽可能地在创作中表达原始风格，尽情体会远古时代的特色，制作个性化面具。
教学准备：1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料及实物。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布、颜料等。
3．多媒体课件教学过程：第一环节：创设原始生活的情境，激发学生对原始文化的兴趣，培养丰富健康的情感。
视频《我是谁》片段导入，从而创设情境，激发学生对原始文化的兴趣。
通过短片我们一起领略了原始部落人们的生活场景，你觉得他们和咱们有何不同？（外貌、头饰、服饰、纹身等）。
远古时代距今已有几十万年到几百万年的历史，他们离我们是如此久远，首先让我们来看看考古学家们发现的远古人遗留下的东西，一起感受来自远古的呼唤。
（板书：远古的呼唤）循环播放图片，原始部落、原始居民、原始建筑、岩画、陶器。
我们的祖先在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，在文字还没有发明的情况下，通过画画来实行交流，记录生活中发生的事情，这也是其他生物所不能做到的。
第二环节：初步接触、感受原始艺术，培养审美水平。
我们这节课要跨越时空，领略原始社会的风情。
远古时代人们在日常生活中会遇到一系列困难，他们又会怎么解决呢？我这里有一个剧本，是描写原始人与火的故事。
我们将通过选出角色、包装角色、表演剧本来感受来自远古的呼唤。
请大家看剧本。
师：这个剧本写的是什么事？生：原始部落里火种熄灭后寻找火种的事。
师：在原始社会里，火的意义是重大的，失去了火就等于失去了安全。
【初二作文】远古的呼唤 家乡的习俗作文1000字
【初二作文】远古的呼唤家乡的习俗作文1000字远古的呼唤远古的呼唤长久以来一直深深地烙印在人类的心中。
它是一种来自历史和传统的力量，让人们感受到祖先的智慧和思想。
在现代社会，虽然我们生活在一个高科技、高速度的世界，但是远古的呼唤却仍然深深影响着我们的生活。
远古的呼唤让我们思考和尊重传统文化。
我们常常听说古人所留下的文化遗产和古老的习俗。
这些文化传统是人类智慧的结晶，它们蕴含着民族的文化底蕴和智慧。
比如中国的春节、端午节、中秋节等，都是我们祖先留下的宝贵文化遗产。
远古的呼唤让我们意识到这些传统文化的重要性，让我们重温这些习俗，感受祖先的智慧。
远古的呼唤让我们保护环境和珍惜自然。
远古时代的人们生活在大自然中，依赖大自然的赐予生活。
他们尊重自然、谨慎用地、不浪费资源。
但现代社会的人们常常忽视环境保护，大量消耗资源，破坏生态平衡。
远古的呼唤让我们意识到环境保护的重要性，让我们珍惜自然，保护环境资源。
远古的呼唤让我们注重道德修养和社会责任。
古人们注重道德修养，弘扬仁爱之心，尊重他人，帮助他人。
但现代社会的人们往往只追求个人利益，忽视社会责任和道德品质。
远古的呼唤让我们回顾古人们的仁爱之心，明白社会责任和道德修养的重要性，让我们重拾宽容、仁爱、和谐的品质。
远古的呼唤是一股来自内心深处的力量。
它让我们回归传统、尊重自然、注重道德。
在快节奏的生活中，我们需要时刻听从这种呼唤，让远古的智慧指引我们前行，让我们与自然和谐相处、以仁爱之心彼此相待。
家乡的习俗家乡是每个人心中永恒的记忆，它承载了我们的梦想、回忆和乡愁。
而家乡的习俗更是我们心中珍贵的宝藏，深深地影响着我们的生活。
家乡的习俗丰富多彩，每一个传统节日、婚礼、葬礼，都有着独特的民俗风情。
春节期间，家家户户都会贴春联、剪窗花、包饺子、放鞭炮，迎接新年的到来。
在清明节，人们会扫墓祭祖，烧纸钱、放风筝，祈求祖先的保佑。
这些传统习俗不仅是家乡人民的生活方式，更承载了家乡人对美好生活的向往和祝福。
描绘远古生物——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一门美术课程，其主要教学目标是通过绘画技巧和艺术表现形式，描绘出远古生物的形态、特征和生活习性，使学生能够深入了解远古生物的生态环境，从而拓展他们的想象力和创造力。
远古生物是指出现在地球表面的动植物群落中最早的生物群体，这些生物已经在亿万年前存在过，但由于种种原因已经消失。
因此，了解远古生物对于我们更好的理解生命演化历程、认识生物多样性等方面具有重要的科学意义。
在远古生物的描绘中，首先需要了解远古生物的基本特征和生态环境。
根据现有学术资料，我们可以得知远古生物的特征具有多样性、奇特性和适应性，因此我们必须学会通过观察、分析和归纳，去发现和捕捉这些特点，以便更好地描绘出他们的形态和特征。
在具体描绘远古生物的过程中，我们需要先了解绘画技法。
在绘画技法上，可以使用丰富多彩的颜色和材料来表现远古生物的不同特点。
例如，在绘画中可以使用色彩的明暗来表达出远古生物在不同环境下的适应性变化。
同样，在绘画中可以使用不同的纹理和材质来表现出远古生物的体表形态和特征。
需要注意的是，在描绘远古生物中，我们需要注意到科学的性质。
我们对于远古生物的描绘不能出现任何不科学的表现和怪诞的形态。
描绘远古生物需要依据实际科学资料，以科学的方式去表现生态环境和生物种类。
同时，在教学中我们需要让学生充分理解和认知自然界的多样性和奇妙性。
在传达知识的同时，注重学生个人的思维发展，鼓励学生发挥自己的创意、想象和创造力，构思和描绘出更加丰富多彩、独具特色的远古生物形象。
绘画一般以初步准备、构图、涂色、细节完善等步骤进行。
对于初学者而言，我们需要先让学生了解远古生物的基本形态和特征，在此基础上，通过选择合适的绘画工具和材料，开始绘制。
值得注意的是，在绘制远古生物的过程中，要重点把握好细节之处，特别是各个器官的构造、各项特征的大小比例以及色彩层次的透明度等方面。
因此，在创作的过程中，需要密切关注每一个细节，并加以精细处理和完善。
活灵活现的原始人——《远古的呼唤》美术教案
远古时代，人们就已经开始了美术创作。
原始人们用手掌印刻在石壁上的图画，即使经过数千年的时间，依然能够感受到他们活灵活现的创造力。
这些图画记录下了那个时代的文化、信仰、生活方式等内容，是人类文明的珍贵遗产。
今天，我们仍然可以从这些史前艺术品中感受到原始人的呼声和追求，这些都将成为我们探究人类文明的重要资料之一。
在新的技术和数字时代，如何让学生更好地认识和理解远古艺术呢？这是一项亟待解决的任务。
于是，《远古的呼唤》美术教案应运而生，成为我们解决这一难题的利器。
此教案旨在引导中小学生深入探究史前艺术，感受远古人类的创造力和表现方式。
《远古的呼唤》美术教案为学生提供了一些基本的原始艺术知识。
教案详细介绍了原始艺术的发生历史、类型和特点，帮助学生更好地理解和认识这种艺术形式。
同时，教案还通过大量的图片和实物，让学生更好地感受原始艺术的表现方式，从而引导学生更好地认识和感受那个时代的文化和生活方式。
教案还引导学生深度理解和分析原始艺术的表现方式。
通过对《远古的呼唤》美术教案的学习，学生可以了解这些艺术品所表达的主题和情感，并深入思考原始艺术的表达手法和特点。
在这个过程中，学生将学会用自己的眼睛去观察原始艺术品，学会用自己的言语，表达出自己的看法和感受。
此外，教案还鼓励学生活学活用。
通过教案的引导，学生将获得更广泛更深入的学习体验，不再仅仅是课堂上纸上谈兵。
学生可以通过实地考察，观察身边的日常生活和文化，寻找其与原始艺术之间的联系。
更进一步的，学生可以自主选择一个主题，进行创作，从而把自己所学到的知识和感受具体化。
《远古的呼唤》美术教案是一项高效、有趣而极具教育意义的教育资源。
它不仅为学生提供一个深入探究史前艺术的平台，还能培养他们对美的鉴赏力和表现力。
学生们通过学习原始艺术，能够更好地了解那个遥远的时代，感受原始人的呼唤和追求。
在学习中，孩子们不仅可以获得知识，还能开始探索和发现自己对美的独特体验。
正是这种“活灵活现”的教学方式，让孩子们的美术学习不再枯燥乏味，而是充满了趣味性和探究性。
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远古的呼唤
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册
教学目标：
1．学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
2．引导学生阅读《火种》剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。
3．通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。
4．投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：
感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学准备：
1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一个图文并茂的展览。
2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
3．课件
教学过程：
一、课前——收集、布展和参观
1．布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2．寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3．收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。
设计意图：
学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。
通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。
此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、课中——交流、制作和展示
(一)谈话引入
1．“课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。
有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。
”邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)
2．“你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?”
3．“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?”
设计意图：
1．展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示范作用。
并通过学生的资料分类简要说明原始艺术的种类，为学生理清头绪；
2．说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；
3．谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
(二)研究剧本，明确任务
1．说明本节课，我们将了解一个《火种》剧本，分析角色，确定扮演者，并集体动手包装角色，尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。
2，了解剧本——分析剧情——确定主、配角。
3，说说怎样包装，从哪些方面入手——(看音像资料)头饰、服装、面具、首饰、文身等。
4．以组为单位，分配角色。
——集体包装角色，并简单装扮自己。
设计意图：
引导学生阅读剧本、分析角色，结合音像资料及自己对原始的了解，谈谈怎样大胆地进行创作，从哪些方面入手，使学生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。
(三)大胆制作，讲究创意
1．说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。
2．学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
设计意图：
尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。
将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。
(四)角色展示，说明创意并简单表演
1．邀请装扮有特色的角色，上台展示，并说明创意。
2．根据剧情，分角色简单表演，或在下一课时进行表演。
3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。
设计意图：
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己手下的原始风味。
简单的表演是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。
在展示和表演中感受创作的乐趣。
三、课后——访谈、评价和延伸
1．“你为什么这样装扮?”
2．“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受?”
3．“会不会再去尝试?在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?”
设计意图：
学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。
有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。
至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。
——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。