傅雷家书两则说课稿
2023年说课稿三篇_3
2023年说课稿三篇说课稿篇1一、教材分析《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。
贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
贯穿__两则家书的主旋律是要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
傅雷和傅聪，已经超出父子的界限，已成为朋友，成为艺术上、思想上的知音。
二、教学目标2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
二、教学重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学方法针对__的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文基础较差的现状，我决定课前先用李春波的《一封家书》引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。
感知可文后辨析两封家书的异同；品味赏析__后趁热打铁，马上进入体验运用环节，延伸拓展后在《感恩的心》中结束本课。
诵读法，小组讨论法，圈点批注法课前准备：傅雷的相关资料三、教学课时两课时四、教学流程第一课时（一）导入——略（二）整体感知2、阅读课文，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。
可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。
说说两封家书分别在什么情况下给儿子回信的？你从文中哪些地方得知？从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?[明确] （四）拓展部分傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。
或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。
请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？作业安排父爱是无言的,较之母爱，它更深沉,需要我们用心去体会才能发现,他和母亲一起用真情为我们搭建成长之桥。
(语文教案)语文《傅雷家书两则》教案
语文傅雷家书两那么教案傅雷家书两那么是傅雷写给儿子傅聪的两封家书。
第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。
这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情，下面是我为大家整理的语文傅雷家书两那么教案5篇，希望大家能有所收获!语文傅雷家书两那么教案1【教学目标】1、理解傅雷所说的“坚强〞的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强〞。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【教学重点、难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强〞的双层内涵。
3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学媒体】磁带、录音机。
【其他】学生预习课文，阅读傅雷家书。
【课时安排】〖教学内容〗1、整体感知两封信的情感。
2、研读第一封信。
教学过程设计意图一、导入新课1、播放李春波的一封家书，学生谈感受。
2、在以前，通讯工具并不像现在这么兴旺，书信那么是沟通两地相思情感的使者。
的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部傅雷家书就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。
创设情境。
二、整体感知1、检查“读一读，写一写〞：庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用明确：第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
〞可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢孩子不向父母诉苦向谁诉呢我们不来抚慰你，又该谁来抚慰你呢……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。
最新《傅雷家书两则 》说课稿-word文档
《傅雷家书两则》说课稿【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
查字典语文网小编特地为教师朋友分享课文《傅雷家书两则》的说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。
虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。
这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。
该单元安排了两篇演讲词和两封书信。
故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。
考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成三个目标：(1)整体感知两封家属的异同。
(2)学习运用书信的写作方法。
(3)在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生观。
针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文基础较差的现状，我决定课前先用李春波的《一封家书》引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。
感知可文后辨析两封家书的异同;品味赏析文章后趁热打铁，马上进入体验运用环节，延伸拓展后在《感恩的心》中结束本课。
教学过程歌曲激趣上课前，我们先来听一首歌曲。
(播放李春波的《一封家书》)刚才大家听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么?(友情提示：可以从形式，内容，语言，感情等方面谈。
) 学生举手发言。
小结语：大家听得认真，听得动情;尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。
再通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。
著名的翻译家傅雷，再其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写的多了，整理下来，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。
(出示)学习目标1?整体感知两封家书的异同。
2?学习书信的写作方法。
傅雷家书说课稿
傅雷家书说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《傅雷家书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《傅雷家书》是八年级下册的必读名著。
这本书是傅雷夫妇在 1954 年到 1966 年期间写给儿子傅聪和儿媳弥拉的家信，由次子傅敏编辑而成。
书中展现了傅雷夫妇对儿子的关爱与期望，也体现了傅雷在艺术、人生等方面的深刻见解，充满了浓浓的父爱和哲理。
这部作品具有极高的文学价值和教育意义。
它不仅是一部优秀的艺术修养读物，更是一部充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
通过阅读这本书，可以让学生感受到亲情的温暖，学习到为人处世的道理，同时也能够提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
二、学情分析八年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始对人生和世界有了自己的思考和认识。
但由于生活阅历和阅读经验的限制，他们在理解这部作品的深度和广度上可能会存在一定的困难。
不过，这个年龄段的学生对亲情有着较为敏感的感受，对成长中的困惑也有一定的共鸣。
因此，在教学中，我们可以引导学生结合自己的生活实际，深入理解书中所传达的情感和思想。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解傅雷及《傅雷家书》的相关文学常识。
（2）掌握书信的格式和语言特点。
（3）能够品味书中富有哲理和情感的语句。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）引导学生学习作者通过家书表达情感和阐述道理的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受傅雷夫妇对儿子的深厚父爱，体会亲情的伟大。
（2）从书中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解书中所蕴含的深沉父爱和人生哲理。
（2）学习作者通过家书表达情感和阐述道理的写作手法。
2、教学难点（1）如何引导学生深入理解傅雷的教育理念，并将其与自己的生活实际相结合。
傅雷家书说课稿
傅雷家书说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《傅雷家书》。
一、说教材《傅雷家书》是八年级下册的必读名著。
这本书是傅雷夫妇在 1954 年到 1966 年期间写给儿子傅聪和儿媳弥拉的家信，由次子傅敏编辑而成。
书中展现了傅雷夫妇对子女的关爱和教育，也体现了他们的高尚情操和艺术修养。
这部作品具有极高的教育价值和文学价值。
从教育角度看，它为我们提供了一个良好的家庭教育范例，让我们看到了父母对子女的悉心教导和期望；从文学角度看，书中的语言优美、情感真挚，具有很强的感染力。
二、说学情八年级的学生正处于成长的关键时期，他们开始对人生、理想、亲情等有了更多的思考。
但由于生活经验和阅读能力的限制，他们在理解这部作品的深刻内涵和艺术特色时可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合自身的生活体验，深入思考书中所传达的情感和价值观。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标了解傅雷及其家人的相关情况。
掌握书信的格式和语言特点。
2、过程与方法目标通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
引导学生品味书中富有表现力的语言，学习写作技巧。
3、情感态度与价值观目标感受傅雷夫妇对子女的深厚爱意，体会亲情的温暖。
从傅雷的教育理念中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
四、说教学重难点1、教学重点理解傅雷家书中所蕴含的深沉父爱和人生哲理。
学习傅雷家书的写作技巧和语言特色。
2、教学难点体会傅雷在教育子女时的良苦用心和独特方式。
引导学生将书中的道理应用到自己的生活中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过有感情地朗读，让学生感受书中的情感。
2、讨论法组织学生讨论书中的重点问题，激发学生的思维。
3、点拨法在学生遇到困难时，给予适当的点拨和引导。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、自主阅读学生独立阅读文本，初步理解内容。
名著《傅雷家书》说课稿3篇
1、《傅雷家书》知识要点说课稿简介：《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子的书信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年的186封书信，最长的一封信长达7000多字。
字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
作者简介：傅雷(1908—1966)，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，早年留学法国巴黎大学。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信100多封。
家书中首先强调的是一个年轻人如何做人的问题。
主要内容：《傅雷家书》主要讲的是如何教育孩子，是一部很好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪–著名钢琴大师、傅敏–英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里常这样说：”长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二，极想激发出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年;第三，借通信训练你的–不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个”德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
主要思想：用现身说法，教儿女如何做人、如何对待生活中的问题，做一个德艺俱备，人格卓越的艺术家。
人物形象：傅雷：长者的形象，人生阅历丰厚，善于说教，慈祥仁爱，爱子深切，有很深的艺术造诣和文化底蕴。
《傅雷家书》两则说课稿1025
《傅雷家书》两则说课稿刘丽一．教学依据《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”故阅读这两封家书，除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外，对于教育我们的学生要做怎样的一个人也是有极大启示的，故教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。
二．学情分析八年级的学生，已经有了一定的分析事理的能力，但面对这些90后的学生，感觉到他们最缺乏的还是感恩教育，语文教学有着义不容辞的责任三．教学设计[教学目标]1.知识与能力目标：整体感知两封家书的内容与风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
2.过程与方法目标：反复阅读《傅雷家书两则》，在读中感知两封家书的内容与风格，共同探讨问题，在思辨的过程中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。
3.情感态度与价值观目标：通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考。
[重点难点]重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。
四．教学方法：合作探究法五．教学过程（一）、歌曲导入，调动情感正所谓“良好的开端是成功的一半”，导课是教学中极为重要的一环，成功的导语是一堂成功的课的开始。
为了更好地调动学生的情感，选择了学生们熟悉的李春波的《一封家书》这首歌曲导入。
(二)、走进傅雷，了解作者（三）、听读《傅雷家书两则》，整体感知这是学习《傅雷家书两则》的第一步，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望──做一个坚强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。
(四)、出示问题，整体把握1这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？分别有何作用？2这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？3作者在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀？(五)、重点问题，局部讨论1第一封信的开头，称呼是什么？为什么要这样称呼？2第二封信的开头，傅雷又把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？3在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（六）抓住文眼，领悟主旨品味语言，体会感情坚强------胜不骄败不馁------赤子之心这一环节，仍离不开一个读，不过这次为了让学生能尽情地参与讨论，发表看法，可运用小组合作的方式，营造良好的学习氛围。
《傅雷家书两则》说课稿
《傅雷家书两则》说课稿《傅雷家书两则》说课稿1一.说教材我说课的课题是：人民教育出版社九年级语文上册第二单元第7课《傅雷家书两则》。
本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。
这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，第二封信，写在儿子取得了巨大成功，两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。
十多年前，我在大学读《傅雷家书》的时候，曾深深地为傅雷对儿子那种细腻、深沉的情感所感染，为那种严肃的家风所感动。
这两天我又反刍《傅雷家书两则》，觉得编者安排这篇课文可能是希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的态度对待生活，懂得父母老师的谆谆教导中的期望。
的语言平实，说理娓娓，文采不是很够，故事性也不是很强，初看有些乏味，但这样的__是需要静下心来细细地读、细细地品的，我觉得如果你是用一种浮躁和追风的态度去读的话，是对傅雷家书的亵渎，当然也是一无所获的!二.说教学目标(通过多次朗读实现)：根据美国心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论，从新课程的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维来确定确立教学目标如下。
知识与能力目标：1.掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词、枘凿、涕泗横流等字词的字形、音、义。
2.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到“胜不骄，败不馁”才是真正的“坚强”。
(通过第五版块实现)3.体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，对子女的爱以及对祖国真挚的感情。
(品味语言和体会感情通过三、四版块实现)过程与方法目标：1.通过朗读课文，体会傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。
2.理清两封信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。
情感、态度与价值观目标：1.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2.理解父子之爱、朋友之谊的交融。
我觉得首先学生是学习的主体，教师应勇敢地退下来，适时地走进去，所以“理清两封信的内容”、“体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理”等目标我都会放手让学生去讨论、去领悟。
《傅雷家书两则 》说课稿-word文档资料
《傅雷家书两则》说课稿【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
查字典语文网小编特地为教师朋友分享课文《傅雷家书两则》的说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。
虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。
这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。
该单元安排了两篇演讲词和两封书信。
故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。
考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成三个目标：(1)整体感知两封家属的异同。
(2)学习运用书信的写作方法。
(3)在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生观。
针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文基础较差的现状，我决定课前先用李春波的《一封家书》引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。
感知可文后辨析两封家书的异同;品味赏析文章后趁热打铁，马上进入体验运用环节，延伸拓展后在《感恩的心》中结束本课。
教学过程歌曲激趣上课前，我们先来听一首歌曲。
(播放李春波的《一封家书》)刚才大家听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么?(友情提示：可以从形式，内容，语言，感情等方面谈。
) 学生举手发言。
小结语：大家听得认真，听得动情;尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。
再通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。
著名的翻译家傅雷，再其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写的多了，整理下来，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。
(出示)学习目标1?整体感知两封家书的异同。
2?学习书信的写作方法。
《傅雷家书两则》说课稿
《傅雷家书两则》说课稿B傅雷家书两则教学目标1. 创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。
2. 研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
3. 生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。
教学重点创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。
教学难点研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
教学方法诵读、讨论教学手段投影仪教学设计1课时板书傅雷家书家书真情人格平等真诚的父子情、朋友情真挚的爱国情教学过程一．导入书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。
家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。
然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。
这其中究竟书写了怎样的情感呢？今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。
二．整体感知，把握情感1.（投影）明确重点字词：庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗2. 教师范读，学生听读。
教师朗读速度舒缓，语重心长。
3.提问：①如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调（或怎样基调的曲子）？讨论明确：会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。
师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。
②在信中，父亲“真诚、平等”的语态，体现在何处？讨论明确：10.2日，当儿子精神消沉时，父亲对儿子没有高高在上的训斥，而是充满了理解与安慰。
理解、关爱：“我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又那里去发泄？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
”尊重：“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，那出这些信来重读几遍。
”平等、真诚的鼓励：“克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗？”“人一辈子都在高潮—低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。
苏版九上《傅雷家书两则》说课稿
苏版九上《傅雷家书两则》说课稿《傅雷家书两则》分别写于亲小孩消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人一辈子的深刻体悟，对亲小孩的殷切期望。
虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，差不多上要亲小孩做一个坚强的人。
这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。
该单元安排了两篇演讲词和两封书信。
故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。
考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成三个目标：（1）整体感知两封家属的异同。
（2）学习运用书信的写作方法。
（3）在体验运用中形成正确的价值观和积极的人一辈子观。
针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，专门是本班语文基础较差的现状，我决定课前先用李春波的《一封家书》引发学生爱好，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。
感知可文后辨析两封家书的异同；品味赏析文章后趁热打铁，赶忙进入体验运用环节，延伸拓展后在《感恩的心》中终止本课。
教学过程歌曲激趣上课前，我们先来听一首歌曲。
（播放李春波的《一封家书》）刚才大伙儿听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么？（友情提示：能够从形式，内容，语言，感情等方面谈。
）学生举手发言。
小结语：大伙儿听得认真，听得动情；专门是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。
再通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。
闻名的翻译家傅雷，再其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为亲小孩排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写的多了，整理下来，一部《傅雷家书》就产生了。
今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。
（出示）学习目标1整体感知两封家书的异同。
2学习书信的写作方法。
3在体验运用中形成正确的价值观和积极的人一辈子态度。
并学会感恩。
整体感知请大伙儿快速阅读两封家书，看作者再什么情形下给亲小孩回的信。
傅雷想通过这两封书信告诉亲小孩什么？请以“从＿＿＿看出，这封书信是作者在亲小孩＿＿＿时给亲小孩回的信。
”的句式回答第一问。
学生速读后举手发言。
《傅雷家书两则》优秀说课稿
（傅雷家书两则）优秀说课稿（傅雷家书两则）优秀说课稿这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。
虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。
这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。
该单元安排了两篇演讲词和两封书信。
故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。
考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成三个目标：〔1〕整体感知两封家属的异同。
〔2〕学习运用书信的写作方法。
〔3〕在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生观。
针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文根底较差的现状，我决定课前先用李春波的（一封家书）引发学生兴趣，让学生从格式和感情上或得初步共鸣。
感知可文后辨析两封家书的异同；品味赏析文章后趁热打铁，马上进入体验运用环节，延伸拓展后在（感恩的心）中结束本课。
教学过程歌曲激趣上课前，我们先来听一首歌曲。
〔播放李春波的（一封家书）〕刚刚大家听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么？〔友谊提示：可以从形式，内容，言语，感情等方面谈。
〕学生举手致辞。
小结语：大家听得认真，听得动情；尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。
再通讯尚不兴旺的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。
著名的翻译家傅雷，再其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写的多了，整理下来，一部（傅雷家书）就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。
〔出示〕学习目标1整体感知两封家书的异同。
2学习书信的写作方法。
3在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生态度。
并学会感恩。
整体感知请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信。
傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么？请以“从＿＿＿看出，这封书信是作者在儿子＿＿＿时给儿子回的信。
〞的句式答复第—问。
学生速读后举手致辞。
品味赏析正是期望儿子做一个“坚强的人，使这两封不同时期不同内容的家书有了相同的内涵。
《第7课 傅雷家书两则》说课稿
《第7课傅雷家书两则》说课稿说教材：人民教育出版社九年级语文上册第二单元第7课《傅雷家书两则》。
本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。
这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，第二封信，写在儿子取得了巨大成功，两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。
我本人在读《傅雷家书》的时候，曾深深地为傅雷对儿子那种细腻、深沉的情感所感染，为那种严肃的家风所感动。
这两天我又反刍《傅雷家书两则》，觉得编者安排这篇课文可能是希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的态度对待生活，懂得父母老师的谆谆教导中的期望的语言平实，说理娓娓，文采不是很够，故事性也不是很强，初看有些乏味，但这样的文章是需要静下心来细细地读、细细地品的，我觉得如果你是用一种浮躁和追风的态度去读的话，是对傅雷家书的亵渎，当然也是一无所获的！说教学目标：这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。
该单元安排了两篇演讲词和两封书信。
故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。
考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成四个目标：1、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
4、感悟傅雷父子情如朋友的关系。
说教学重难点：同时在尊重文本前提下，结合九年级学生学情以及心理发展特点，我确定：1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
为本课教学重难点。
说教法与学法：1．说教法：我是按总的来说是“以学生为主老师引导的方式”来设计导学案的。
为了突出的教学重点，教学难点，顺利完成教学目标，我主要采用自学，分组讨论法、问题研讨法、点拨法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲。
傅雷家书两则教学设计及说课稿
《傅雷家书两则》教学设计教学目标：1．知识与能力目标：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
2．过程与方法目标：在学生自主探讨与教师讲解的基础上体会两封家书中的不同期望和情感3．情感态度价值观：领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学方法：合作探讨与教师讲解相结合教学课时两课时第一课时教学要点：整体感知两封书信内容教学过程：一、歌曲导入，调动情感二、人物评说1．介绍《傅雷家书》2.介绍傅雷3．速读课文，以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷：我认为傅雷是一位——的人。
三、比较阅读，整体感知课文1．字词检查2．思考讨论：A. 第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?B. 这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？C. 作者写这两封家书的目的分别是什么？D. 这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？E.从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
小组交流，明确要点四、深入探究请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？五、联系实际，拓展思维傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。
或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？就像刚才我说的，珍惜眼前所拥有的一切吧，不要失去才后悔莫及！其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。
现在静下心来，好好回想下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？板书设计《傅雷家书》两则第一则：消沉苦闷泰然处之鼓励胜不骄坚强败不馁第二则：欣喜成功谦卑、勇于攀登勉励《傅雷家书两则》说课稿一、说教材：本单元的文章展现了文坛泰斗、文化巨人，教育家、学者的思想风采，将学生引向更为广阔、深邃的人文世界。
《傅雷家书两则》说课稿设计
《傅雷家书两则》说课稿设计《傅雷家书两则》说课稿一.说教材我说课的课题是：人民教育出版社九年级语文上册第二单元第7课《傅雷家书两则》。
本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。
这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，第二封信，写在儿子取得了巨大成功，两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。
十多年前，我在大学读《傅雷家书》的时候，曾深深地为傅雷对儿子那种细腻、深沉的情感所感染，为那种严肃的家风所感动。
这两天我又反刍《傅雷家书两则》，觉得编者安排这篇课文可能是希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的态度对待生活，懂得父母老师的谆谆教导中的期望。
本文的语言平实，说理娓娓，文采不是很够，故事性也不是很强，初看有些乏味，但这样的文章是需要静下心来细细地读、细细地品的，我觉得如果你是用一种浮躁和追风的态度去读的话，是对傅雷家书的亵渎，当然也是一无所获的!二.说教学目标(通过多次朗读实现)：根据美国心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论，从新课程的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维来确定确立教学目标如下。
知识与能力目标：1.掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词、枘凿、涕泗横流等字词的字形、音、义。
2.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到“胜不骄，败不馁”才是真正的“坚强”。
(通过第五版块实现)3.体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，对子女的爱以及对祖国真挚的感情。
(品味语言和体会感情通过三、四版块实现)过程与方法目标：1.通过朗读课文，体会傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。
2.理清两封信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。
情感、态度与价值观目标：1.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2.理解父子之爱、朋友之谊的交融。
我觉得首先学生是学习的主体，教师应勇敢地退下来，适时地走进去，所以“理清两封信的内容”、“体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理”等目标我都会放手让学生去讨论、去领悟。
傅雷家书说课稿
傅雷家书说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《傅雷家书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《傅雷家书》是部编版八年级下册的必读名著。
这本书是傅雷夫妇在 1954 年到 1966 年间写给儿子傅聪和傅敏的家信摘编，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
书中展现了傅雷对儿子的关爱、期望以及对艺术、人生的深刻思考，具有很高的教育价值和文学价值。
通过阅读这本书，学生可以感受到父母对子女的深情厚爱，了解到如何与父母进行有效的沟通，同时也能够从中汲取成长的智慧和力量。
此外，书中对于艺术、文学、哲学等方面的探讨，也能够拓宽学生的知识面，提高他们的文化素养和审美能力。
二、学情分析八年级的学生正处于青春期，开始有了自己的想法和见解，但在与父母的沟通交流中，可能会存在一些矛盾和误解。
同时，他们对于人生、理想等问题也开始有了初步的思考，但往往不够深入和全面。
《傅雷家书》中所传达的亲情观念和人生智慧，对于正处于成长阶段的学生来说，具有很强的现实指导意义。
然而，由于这本书的年代较为久远，语言表达相对较为含蓄和深沉，学生在阅读过程中可能会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解文本，体会其中的情感和思想。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）了解傅雷及其家人的相关情况，积累文学常识。
（2）掌握书信的格式和特点，提高书信写作能力。
（3）品味书中富有哲理和深情的语句，提高语言鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、交流等方式，引导学生理解书中的主要内容和思想情感。
（2）培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受傅雷对儿子的关爱之情，体会父母的良苦用心，增进亲子之间的感情。
（2）从书中汲取成长的智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。
《傅雷家书》阅读说课稿
《傅雷家书》阅读说课稿《傅雷家书》阅读说课稿1这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。
虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。
这篇*选自人教版九年级语文上册第二单元。
该单元安排了两篇演讲词和两封书信。
故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。
考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成三个目标：(1)整体感知两封家属的异同。
(2)学习运用书信的写作方法。
(3)在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生观。
针对*的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文基础较差的现状，我决定课前先用李春波的《一封家书》引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。
感知可文后辨析两封家书的异同;品味赏析*后趁热打铁，马上进入体验运用环节，延伸拓展后在《感恩的心》中结束本课。
教学过程歌曲激趣上课前，我们先来听一首歌曲。
(播放李春波的《一封家书》)刚才大家听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么?(友情提示：可以从形式，内容，语言，感情等方面谈。
)学生举手发言。
小结语：大家听得认真，听得动情;尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。
再通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。
著名的翻译家傅雷，再其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写的多了，整理下来，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。
(出示)学习目标1?整体感知两封家书的异同。
2?学习书信的写作方法。
3?在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生态度。
并学会感恩。
整体感知请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信。
傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么?请以“从___看出，这封书信是作者在儿子___时给儿子回的信。
”的句式回答第一问。
学生速读后举手发言。
明确：第一封家书儿子消沉时败不馁做个坚强人n第二封家书儿子成功时胜不骄品味赏析正是期望儿子做一个“坚强的人，使这两封不同时期不同内容的家书有了相同的内涵。
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《傅雷家书两则》说课稿
江南镇中学陶蕾
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。
虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。
这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。
该单元安排了两篇演讲词和两封书信。
故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。
考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成三个目标：（1）整体感知两封家属的异同。
（2）学习运用书信的写作方法。
（3）在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生观。
针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文基础较差的现状，我决定课前先用李春波的《一封家书》引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。
感知可文后辨析两封家书的异同；品味赏析文章后趁热打铁，马上进入体验运用环节，延伸拓展后在《感恩的心》中结束本课。
教学过程：
一、歌曲激趣（播放李春波的《一封家书》）
从歌曲中，你听出了什么？
（友情提示：可以从形式，内容，语言，感情等方面谈。
）
学生举手发言。
小结语：大家听得认真，听得动情；尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。
再通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的
最好桥梁。
著名的翻译家傅雷，再其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写的多了，整理下来，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。
二、整体感知，（出示）学习目标
1、请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信。
傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么？请以“从＿＿＿看出，这封书信是作者在儿子＿＿＿时给儿子回的信。
”的句式回答第一问。
学生速读后举手发言。
明确：第一封家书儿子消沉时败不馁做个坚强的人第二封家书儿子成功时胜不骄
三、品味赏析
正是期望儿子做一个“坚强”的人，使这两封不同时期不同内容的家书有了相同的内涵。
我想知道，同学们喜欢着两封家书吗？能把你喜欢的词句和大家分享吗？
四、体验运用
傅雷的家书，不仅能使他儿子—傅聪获益匪浅，也定能使我们这些阅读者获益匪浅。
让我们学以致用，用我们刚学到的知识来解决下面两个问题吧。
A 小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗，小李也因此情绪消沉，学习成绩直线下降。
假如你是小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。
你该怎样写？
B 小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。
他回来后，
就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。
假如你是他的好朋友小颀，想给小帆写一封信。
你会怎样写？
（左右两大组分别完成A﹑ B情景演练）
五、拓展延伸
（看来同学们已从精神上把两封家书内化为自己的财富了。
）的确，傅雷是伟大的,他的儿子是幸运的.或许,我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他爱护他的父亲,同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲?其实爱是一样的,只是表达的方式不同.现在静下心来,好好回想一下,你们感受到父亲对你们的爱了吗?
先把你的感受告诉你的同桌，再和大家分享。
交流分享
六、课堂小结
大家的述说很动情，也很感人。
傅雷有一位让他为之骄傲的儿子——音乐家傅聪。
我想：既然大家已理解了父亲并深深感受到了父爱，那么，只要同学们努力争取，长大后也一定会成为让父母因你而骄傲的人！
七、作业安排
父爱是无言的,较之母爱，它更深沉,需要我们用心去体会才能发现,他和母亲一起用真情为我们搭建成长之桥。
今天下课后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书来表达对他们的感激和关心呢？
八、结束语：放歌曲《感恩的心》。