《夏天里的成长》说课稿
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【1】篇〗《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
二、说教学目标1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。
2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。
3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。
因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.创设情境法。
文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
部编版语文(五四制)六年级上册16《夏天里的成长》课堂教学说课稿1
部编版语文（五四制）六年级上册16《夏天里的成长》课堂教学说课稿1一. 教材分析《夏天里的成长》是部编版语文（五四制）六年级上册第16课，本文是一篇写景状物的散文，通过描绘夏天中各种事物的生长，展现了夏天的生机与活力。
文章语言优美，富有诗意，充满了对生命的热爱和对大自然的赞美。
本课的教学，旨在让学生感受夏天的生长气息，体会作者对生命的热爱，提高学生的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文有一定的理解。
但他们对夏天的生长现象可能了解不多，因此需要在教学中引导学生关注夏天里的生长事物。
此外，学生对作者情感的把握可能有一定难度，需要教师在教学中进行引导和点拨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对夏天的热爱。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，理解夏天里生长的各种事物。
3.情感态度与价值观目标：感受夏天的生机与活力，培养对生命的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对夏天的热爱。
2.教学难点：理解夏天里生长的各种事物，感受作者对生命的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示夏天里的生长场景，引导学生关注夏天的生长事物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自读课文，理解课文内容，了解夏天里的生长事物。
3.合作探讨分组讨论，让学生分享自己找到的夏天里的生长事物，互相交流学习。
4.教师引导教师针对学生的讨论情况进行总结，引导学生关注作者对夏天的热爱。
5.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于夏天，感受夏天的生机与活力，培养对生命的热爱。
6.朗读练习让学生有感情地朗读课文，体会作者对夏天的热爱。
2024年部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【1】篇〗《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文.这一课是一篇说理性小散文,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象.开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文.启迪我们：“人要把握时间,尽量地用力地长.”2、说学情对于六年级的学生来说,读这篇文章时,对于夏天里各种事物飞快地长,跳跃地长这些句子,理解起来比较容易,但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度.三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的.四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟,感受夏天里各种事物都在快速地生长.让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长.”的含义,从而懂得把握时间珍惜时间.培养学生“联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.”所以,我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节.”定为本课的教学重点.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义,作为本课的教学难点.5、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法.六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律,了解在夏天里生物生长的状态.同时借助多媒体教学,出示文字等资料,以达到教学的直观化和最优化.七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始,由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文.出示课题后让学生质疑,为下面围绕“哪些事物成长,怎样成长”展开学习,做好铺垫.(二）初读课文.学生第一遍读课文,明确课文的主要内容.最后组织学生读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的.（三）研读文本、感受成长,这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文,体会夏天是万物长大的时期.边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点.这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力.（1）体会植物动物的长.出示“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长.”这句话,反复诵读后,体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长？引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的.然后让学生欣赏夏天里生物生长的,进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长.从而指导有感情地朗读这一段,朗读中我采用指名读形式.最后引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念.此环节的设计落实了本课的教学重点.（2）体会山水、马路、铁轨的长,针对这一段的教学,我设计了用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容.如：因为草长树木长,所以山是一天天变丰满.（3）体会人的长,首先说一说“六月六,看谷秀.”“处暑不出头,割谷喂老牛.”这两句谚语的含义.接着教师讲解含义.农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望.人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长.让学生说一说读了这两句话,体会到了什么,明白了什么.教师小结,这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极获取知识、能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人.最后读第四自然段,深刻体会人要成长的道理.此段文字没有华丽的词语,有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语,教学中充分理解了谚语的意思,也就更好地体会到使用谚语的作用,从而理解了最后一句话的含义,突破了本课的难点.八、说板书此板书清晰地呈现出本文的写作思路,凸显了文章的中心,简洁明了,重点突出.总之,本节课的教学,我力求体现学生的自主学习和创造性学习,引导学生品词析句、诵读感悟,力求以读为主,在读中思考,在读中理解课文,体会思想感情.〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【2】篇〗15《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《夏天里的成长》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物和景物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜时光，努力成长。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物和景物的特点。
（2）理解课文中所传达的成长意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论夏天里的成长，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《夏天里的成长》，讲解课题意蕴。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受夏天的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文是如何描绘夏天里的成长的？（2）组内分享：每个组员举例描述夏天里的成长。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文结构，分析作者的表达手法。
（2）细致讲解生字词，让学生学会运用。
5. 练习巩固：（1）设置情景，让学生运用生字词。
（2）仿写练习：以“夏天里的成长”为主题，进行细节描写。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于“夏天里的成长”的作文。
五、教学反思及说课稿：1. 教学反思：（1）在教学过程中，是否充分激发了学生的学习兴趣？（2）学生对生字词的掌握情况如何？是否需要加强练习？（3）课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期效果？2. 说课稿：（1）本节课的教学目标是什么？如何实现这些目标？（2）为什么选择这篇课文进行教学？它有什么特点和价值？（3）针对本节课的教学内容，采用了哪些教学方法和策略？为什么？（4）如何评价学生的学习效果？有哪些评价标准？（5）在今后的教学中，如何改进和完善教学方法？教案：六年级语文上册《夏天里的成长》六、教学拓展：1. 引导学生进行课外阅读，推荐与夏天有关的文学作品，如《夏洛的网》、《草房子》等，让学生感受不同作家对夏天的描绘。
15.夏天里的成长(说课稿)
15.夏天里的成长(说课稿)一、说教材（一）作用与地位《夏天里的成长》选自人教版小学语文六年级下册第四单元，本单元的主题是“感悟生活”，旨在让学生通过学习课文，感受生活的丰富多彩，体会成长的快乐。
本文作为本单元的开篇之作，起着引领整个单元学习的作用，对于培养学生的生活情感、激发学生对生活的热爱具有重要意义。
（二）主要内容本文以生动的笔触描绘了夏天里各种事物的成长，包括植物、动物以及人的成长。
文章通过丰富的比喻、拟人等修辞手法，展示了夏天生机勃勃的景象，让学生感受到生活的美好和成长的快乐。
（三）教学价值1. 让学生了解夏天里各种事物的成长特点，培养他们的观察力和想象力。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
3. 培养学生对生活的热爱，引导他们珍惜时间，努力学习，健康成长。
二、说教学目标（一）知识目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解夏天里各种事物的成长特点。
3. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
（二）能力目标1. 培养学生的观察力、想象力，提高他们的表达能力。
2. 提高学生的写作水平，学会运用修辞手法。
（三）情感目标1. 培养学生对生活的热爱，激发他们对大自然的敬畏之情。
2. 引导学生珍惜时间，努力学习，健康成长。
三、说教学重难点（一）重点1. 让学生理解夏天里各种事物的成长特点，感受生活的美好。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
（二）难点1. 培养学生的观察力、想象力，提高他们的表达能力。
2. 引导学生体会文章中所表达的情感，激发他们对生活的热爱。
在接下来的教学中，我将针对这些重点和难点进行深入剖析，运用多种教学方法，帮助学生更好地学习课文，实现教学目标。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学方法，引导学生主动发现问题、思考问题。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
部编版夏天里的成长说课稿
部编版夏天里的成长说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编版小学语文教材中的一篇文章，位于四年级下册。
本文以生动的语言描绘了夏天里大自然万物生长的景象，展现了生命的活力与生机。
在课文中的作用主要是让学生感受大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
本文在课文中的地位十分重要，它既是单元的开篇，也是本单元主题“大自然的奥秘”的重要组成部分。
通过学习本文，学生可以了解到夏天里各种生物的生长变化，认识到自然界中生命的顽强与活力。
主要内容分为三个部分：1. 描述夏天里植物的生长，如树木、花草等；2. 描述夏天里动物的生长，如昆虫、鸟类等；3. 总结夏天里大自然的生长景象，表达对生命的赞美。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课生字，掌握生词；（3）理解课文内容，感受夏天里大自然的生长景象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、想象，培养学生的审美能力；（2）通过小组合作，提高学生的交流表达能力；（3）通过阅读、思考，激发学生的探索精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；（2）激发学生探索自然界奥秘的兴趣；（3）培养学生珍惜生命的意识。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 理解课文内容，感受夏天里大自然的生长景象；2. 学会本课生字，掌握生词；3. 培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
在教学中，教师应关注学生的学习情况，针对重难点进行有针对性的指导，确保学生能够掌握知识、提高能力、培养情感。
四、说教法在教学《夏天里的成长》这篇文章时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及深化对课文内容的理解。
1. 启发法：我将通过提出开放性的问题，引导学生主动思考，激发他们的想象力。
例如，我会问：“夏天里，你还能想到哪些事物的生长？”这样的问题能够鼓励学生从不同角度观察和思考夏天里的成长，培养他们的创造性思维。
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我以我的经验和对幼儿教育的理解，设计了这节《夏天里的成长》的活动。
设计意图在于通过生动有趣的活动，让孩子们能够感受夏天的特点，体验成长的快乐。
活动的目的是让孩子们在感受夏天成长的同时，提高他们的观察力、表达力和创造力。
教学目标是让孩子们能够说出夏天的特点，能够用词语描述自己或他人的成长变化，并且能够用绘画的方式表达自己。
在教学难点和重点上，我将其设为让孩子们能够观察并描述夏天中的成长变化，以及能够用绘画的方式表达自己。
为了更好地进行活动，我准备了图片、绘画纸张和画笔等教具和学具。
我会通过展示图片，引导孩子们观察夏天的景象，让孩子们说说夏天的特点。
然后，我会让孩子们分成小组，讨论自己在夏天里的成长变化，并选取一个代表进行分享。
我会邀请孩子们分享自己的作品，并让其他孩子们进行评价，以此提高他们的表达能力和观察力。
在活动的重难点上，我将其设为让孩子们能够观察并描述夏天中的成长变化，以及能够用绘画的方式表达自己。
在课后反思中，我认为这节课的设计让孩子们能够通过观察、讨论和绘画等方式，体验到了夏天的特点和成长的快乐。
但同时，我也发现有些孩子在表达自己的成长变化时，有些困难，因此在今后的教学中，我将继续引导孩子们进行观察和表达，提高他们的观察力和表达能力。
我还会将这节课进行拓展延伸，让孩子们在家庭中，观察并记录下自己在夏天的成长变化，以此提高他们的观察力和表达能力。
重点和难点解析：在这次《夏天里的成长》活动中，我认为有几个重点和难点需要我们关注和详细说明。
重点是让孩子们能够通过观察、讨论和绘画等方式，体验夏天的特点和成长的快乐。
难点在于让孩子们能够观察并描述夏天中的成长变化，以及能够用绘画的方式表达自己。
在活动开始时，我通过展示图片，引导孩子们观察夏天的景象，让他们说说夏天的特点。
这个环节是重点，因为只有让孩子们感受到了夏天的特点，他们才能更好地理解和体验夏天的成长。
部编版夏天里的成长说课稿
部编版夏天里的成长说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版六年级上册第五单元的《夏天里的成长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《夏天里的成长》是一篇散文，作者梁容若紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地的生长以及人的成长三个方面进行了具体的描写，最后得出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的结论，启迪人们要珍惜时间，抓住时机，努力成长。
这篇文章语言质朴，通俗易懂，但又不失生动形象，在表达上很有特点。
比如，作者在描写动植物的生长时，运用了大量的俗语和谚语，如“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”等，增强了文章的趣味性和可读性。
同时，作者还运用了排比的修辞手法，如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”，将夏天里万物生长的迅速和蓬勃展现得淋漓尽致。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解文章的内容和主旨。
但是，对于文章中一些较为抽象的哲理和独特的表达方式，还需要教师进行引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生正处于成长的关键时期，通过学习这篇文章，能够引导他们树立正确的成长观念，珍惜时光，努力进取。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确读写“棚、苔、藓”等 9 个生字，理解“迅速、活生生、软绵绵”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会文章的语言特点，背诵自己喜欢的段落。
（3）学习作者围绕中心意思从不同方面进行描写的写作方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标体会夏天里万物生长的迅速，感悟人也要珍惜时间，努力成长的道理。
夏天里的成长说课稿一等奖
夏天里的成长说课稿一等奖一、说教材《夏天里的成长》是小学语文教材中的一篇散文，以其细腻的笔触和丰富的情感描绘了夏日里大自然的生机勃勃和万物生长的景象。
本文在课文中的作用主要是培养学生的审美情感，提高他们对自然环境的观察力和感受力。
作为一篇写景抒情的范文，它在我国小学语文教学中具有举足轻重的地位。
本文主要内容是以夏天为背景，通过描述动植物的生长、大自然的变化以及人们在夏天的活动，展现了夏日里的蓬勃生机。
文章语言优美，结构紧凑，既有丰富的视觉描绘，又有深刻的情感表达，对于提高学生的语文素养和审美情趣具有很好的引导作用。
（1）作用与地位《夏天里的成长》作为一篇描绘夏日景象的散文，既有助于学生了解季节变化，又能激发他们对生活的热爱。
本文在教材中的地位体现在以下几个方面：- 培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的感知能力；- 丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力；- 引导学生关注生活，培养他们的观察力和想象力；- 激发学生对生活的热爱，培养积极向上的心态。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：- 描述夏天的气候特点，如高温、多雨等；- 描绘动植物在夏天的生长变化，如植物茁壮成长，动物活动频繁；- 表现人们在夏天的活动，如游泳、避暑等；- 抒发作者对夏天美好景象的喜爱和赞美之情。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 了解夏天的气候特点，认识夏天里的动植物生长变化；- 学会本课的生字、新词，并能运用到实际语境中；- 能够理解课文内容，把握文章结构，复述文章大意。
2. 过程与方法：- 培养学生的观察力、想象力，提高他们的审美情趣；- 通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力；- 引导学生关注生活，学会从生活中发现美、表现美。
3. 情感态度价值观：- 激发学生对生活的热爱，培养积极向上的心态；- 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；- 增强学生对美好事物的追求和欣赏能力。
夏天里的成长说课稿
夏天里的成长说课稿《夏天里的成长》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《夏天里的成长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天里的成长》是统编教材六年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元以“围绕中心意思写”为主题，编排了两篇精读课文、两篇习作例文，旨在让学生学习从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的长、以及人的成长三方面进行了具体描写，最后点明中心，启迪人们要珍惜美好时光，抓住时机，尽量地用力地长。
这篇课文语言质朴简洁，通俗易懂，结构清晰，层次分明，是引导学生学习围绕中心意思写的一篇很好的范文。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于如何围绕中心意思选材和组织材料，学生还需要进一步的学习和指导。
此外，这个年龄段的学生正处于身心快速发展的阶段，对于成长有着自己的感受和思考，这有助于他们理解课文中关于成长的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、默读课文，找出中心句，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
3、体会课文从不同方面表达中心意思的写法，感受夏天里万物都在生长的特点。
4、明白最后一句话的含义，懂得人要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机。
四、说教学重难点教学重点：默读课文，找出中心句，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
教学难点：体会课文从不同方面表达中心意思的写法，明白最后一句话的含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
部编版六年级语文15《夏天里成长》优质课说课稿
部编版六年级语文15《夏天里成长》优质课说课稿部编版六年级语文15《夏天里的成长》优质课说课稿一、说教材《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
二、说教学目标1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。
2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。
3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。
因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。
三、说教法学法 1.朗读感悟法。
文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.创设情境法。
文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
六年级上册语文说课稿-《夏天里的成长》人教(部编版)
今天的学习，我们了解了夏天成长的基本概念、课文的描绘方法以及写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对夏天成长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《夏天里的成长》教学中，我发现学生们对夏天成长这个主题非常感兴趣，他们积极参与讨论，课堂氛围活跃。通过本节课的学习，我感到有以下几点值得反思：
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养他们热爱生活、感受美好的情感，增强对自然、社会的关注和热爱。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，提升提取信息、理解文本、感悟内涵的素养。
3.培养学生的审美鉴赏能力，学会从文学作品中体会美的内涵，提高审美情趣。
4.培养学生的语言表达能力，通过学习作者的写作技巧，提升自己的写作水平，善于运用修辞手法表达情感。
在总结回顾环节，学生们对夏天成长的概念、课文描绘方法和写作技巧有了更加清晰的认识。但在课后，我应关注学生对知识点的掌握程度，及时解答他们的疑问。
针对以上反思，我认为在今后的教学中，应采取以下措施：
1.加强写作技巧的讲解和练习，让学生在实际操作中熟练掌握各种修辞手法。
2.针对学用。学生不仅要记住生字词，更要能够灵活运用到实际的语境中，如造句、写作等。
-难点三：写作技巧的内化。学生需要从课文中提炼出写作技巧，并能够将其应用到自己的写作实践中，这对学生的创造性思维和表达能力提出了较高要求。
举例：
-情感把握：课文中“夏天的成长，是大自然最美好的礼物”，学生需要理解这句话背后的深意，感受作者对夏天成长的珍视和颂扬。
-生字词运用：例如“茁壮”，学生需要掌握其含义，并能造出如“他的身体在夏天里茁壮成长”的句子。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确；了解夏天里生物生长的知识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、交流讨论等方式，学会从不同角度观察和描述夏天里的生长现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养观察和思考的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
教学难点：理解夏天里生物生长的知识，学会从不同角度观察和描述生长现象。
教学准备：课文课件或黑板，相关夏天生物生长的图片或视频，学生查阅资料的工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，夏天里你都看到了哪些生物在生长？它们生长得快吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考：课文是从哪些方面来描述夏天里的生长的？三、课堂讲解（20分钟）1. 教师引导学生思考：夏天为什么是万物生长的季节？3. 教师带领学生分析课文中的具体描述，如“炎热的夏天，植物长得最快”、“夏天是动物生长的黄金季节”等，体会作者用词的准确。
4. 教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“树木拼命地往上长，恨不得把天撑破”、“小草儿从地缝里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等，体会作者的语言表达技巧。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：夏天里的生长现象有哪些特点？五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生了解了夏天里的生长现象及其特点，培养了学生观察和思考的能力。
但在教学过程中，对于课文中的修辞手法，学生的理解还不够深入，教师应加强引导，让学生更好地体会作者的语言表达技巧。
说课稿：《夏天里的成长》是一篇描写夏天生物生长的课文，通过描绘植物、动物、人的生长，展现了夏天这个季节的独特魅力。
在教学这篇课文时，我采用了自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生了解了夏天里的生长现象及其特点。
夏天里的成长说课稿
夏天里的成长说课稿《夏天里的成长》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是六年级上册第五单元的《夏天里的成长》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，围绕中心句，分别从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行具体描写，最后点明“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。
文章结构清晰，语言生动形象，充满了生命的活力和哲理的思考。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于这类说理性散文的理解和感悟还需要进一步的引导和启发。
他们对于夏天的景象有一定的生活体验，但对于如何从自然现象中领悟人生哲理，还需要在教学中加以渗透和指导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“棚、苔”等 9 个生字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的中心思想。
3、学习作者从不同方面表达中心意思的写作方法，体会文章语言的生动形象。
4、领悟人要珍惜时间，积极进取的人生哲理。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
教学难点：领悟文中蕴含的人生哲理，体会作者的表达方法。
五、说教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、问题引导法、朗读感悟法。
学法：自主学习法、合作探究法、读写结合法。
六、说教学过程接下来，我将详细阐述我的教学过程，整个教学过程我分为以下几个环节：（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会这样导入：“同学们，夏天是一个充满活力和热情的季节。
在这个季节里，你们观察到了哪些事物在生长呢？”引导学生回忆夏天里的所见所闻，激发他们的学习兴趣。
部编版六年级语文下册15《夏天里的成长》教学设计及说课稿
部编版六年级语文下册15《夏天里的成长》教学设计及说课稿新课教学（）分钟二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“藓”“蔗”“瀑”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
【出示课件3：“蔗”字田字格课件】三、再读课文，理清脉络让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫清障碍。
通过读课文，找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）作铺垫。
15《夏天里的成长》同步练习基础积累大巩固A.瓜藤跳跃高梁B.苔藓菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.铁轨接茬谚语阅读能力大提升二、阅读课文，完成练习。
1.本课的中心句是“”，课文都是围绕这个意思写的。
2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
部编版小学语文六年级上册《夏天里的成长》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
《夏天里的成长》是新教材部编版小学语文六年级上册第五单元的一 篇说理性散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言向我们介绍了熟悉的 事物在夏天里是如何生长的。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这 一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，让我们感悟到青少年时 期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。课文 皆在让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或 选取不同事例来表达中心思想。
环节三、研读文本、感受成长。 这一环节引领学生进行自主探究、合作交流： 学生再次读课文，体会夏天是万物长大的时期。 边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特 点。 这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
（1）体会植物动物的长。 出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳 跃的长，活生生的看得见的长。”这句话，反复诵读后，体会从哪句话 、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？引 导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的 。
板块四、品读课文，作业布置。 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。
第二课时 环节一、复习巩固，把握整体内容 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中 心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？ （植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
（2）体会山水、马路、铁轨的长，针对这一段的教学，我设计了用“因 为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训 练内容。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（3）体会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割 谷喂老牛。”这两句谚语的含义。
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课第【1】篇〗说教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
说教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
说教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时说教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备课件说教学过程：一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗能说一说你为什么喜欢夏天吗2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢板书课题，齐读课题。
【出示课件1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么2.谁听懂了(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿今天我说课的题目是《夏天里的成长》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述。
一、挖掘文本，说教材《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册第五单元的一篇课文，本单元是习作单元，以“围绕中心意思写”为主题，将“体会文章是怎样围绕中心意思来写作为语文要素，编排了2篇课文和2篇习作例文，给学生提供了围绕中心意思来写的的具体范例。
其中，本文以“夏天，是万物迅速生长的季节“这一中心句引领全文，分别从生物的生长、事物的生长以及人的生长三方面进行描写，启示我们要珍惜时间，把握时机向上生长。
通过学习本文，学生不仅能够感受夏天万物生长的场景，还能学习围绕中心意思写的方法。
二、关注差异，谈学情一切教学活动的主体都是学生。
六年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力略显不足，仍需教师加以点拨。
除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异。
设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况，让因材施教的理念落地生根。
三、基于教材，述目标王荣生教授说：“教什么比怎么教更重要。
”所以，针对教材编排特点、学生学情特点以及2022版课程标准要求，我确立了以下教学目标：1.抓住中心句理清脉络，体会课文是如何围绕“夏天里的成长"这一中心来写的。
2.领会第二、三自然段是如何从不同方面表达中心意思的。
能体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法是这节课的重点，找出第二自然段、第三自然段的具体事例，体会作者是怎样表现这一段中心意思为本节课的难点。
以上教学目标的确立，旨在学生学习语言文字运用的基础上，培养其文化自信、思维能力及审美创造能力，从而实现以一带三，全面提升学生的语文核心素养。
四、突出主体，道方法随着教育教学技术的发展，课堂不单单是师生的双边活动，已经有向多边活动发展的趋势。
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《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。
”
二、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程
（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文。
学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
（三）研读文本、感受成长，这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文，体会夏天是万物长大的时期。
边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。
这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
（1）体会植物动物的长。
出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的。
然后让学生欣赏夏天里生物生长的图片，进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长。
从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形式。
最后引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。
此环节的设计落实了本课的教学重点。
（2）体会山水、马路、铁轨的长，针对这一段的教学，我设计了用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（3）体会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。
”“处暑不出头，割谷喂老牛。
”这两句谚语的含义。
接着教师讲解含义。
农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。
教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
最后读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
八、说板书
此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。
总之，本节课的教学，我力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。