如何利用牛津词典高效学英语.doc
如何利用牛津教材进行中学生英语口语表达教学
一、引言在日常教学中，我们发现部分学生面对老师非常害羞，不愿积极参与课堂口语活动；而另一部分学生在口语活动中有很高的积极性，却不知怎么表达或表达时出现许多语言错误。
我国基础教育阶段英语课程标准就初中毕业时“说”的要求作了以下明确地描述：①能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；②能与他人沟通信息，合作完成任务；③能在口头表达中进行适当的自我修正④能有效地询问信息和请求帮助；⑤能根据话题进行情景对话；⑥能用英语表演短剧；⑦能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
现行的初中英语教材每单元很多内容都以对话形式出现，口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。
然而，在实践中，很多学生感到掌握口语有困难，表现得非常被动和无奈，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。
我就学生口语表达困难入手，共同讨论改进口语教学的策略与方法。
二、中学生英语口语表达困难的原因。
1．学生的心理障碍学生是学习的主体，学生参与度的高低与教学效果成正比。
学生的参与度高，教学活动就会充满活力，反之，教学活动就会显得死气沉沉。
而学生因个性差异在课堂上的表现各不相同。
有些学生性格开朗，善于表达自己；有些学生性格内向，或基础较差，或有先天的发音缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口说英语，怕暴露自己的缺陷与不足，怕其他的同学讥笑，也怕受到老师的批评。
这种心理导致学生严重的焦虑感，而焦虑感与学生的口语水平通常呈负相关，焦虑感越强，口语水平就越低。
2．词汇的贫乏词汇是语言的重要组成部分。
如果语言没有语法，很多东西不能表达，但是语言离开了词汇，就不能表达任何东西。
正像建筑大厦，没有建筑材料，即使有再好的地基和图纸也无能为力。
对英语学习者来说，扩大词汇量是十分必要的。
然而许多学习者在学习英语的过程中感到词汇数量大，没有系统的规律性，在词汇学习上遇到了很大的困难。
结果，不少学生语法学的不错，但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面，不能用英语和别人交流，给交际带来障碍。
《牛津高阶英汉双解词典》中的词汇学习与应用
牛津高阶英汉双解词典中的词汇学习与应用介绍牛津高阶英汉双解词典是一本权威的英语学习工具书，广泛被学习者和教师所使用。
本文将探讨如何有效地利用这本词典进行词汇学习和应用。
1. 牛津高阶英汉双解词典的结构和特点牛津高阶英汉双解词典是以字母顺序排列的，每个单词都有详细的释义、示例句和相关搭配。
它还提供了音标、变形形式以及其他注释，方便读者准确理解单词的含义和用法。
2. 如何使用牛津高阶英汉双解词典进行词汇学习### a. 确定目标单词并查找在学习新单词时，首先要明确自己想要学习的目标单词。
然后，在牛津高阶英汉双解词典中根据字母顺序查找该单词。
### b.理解释义和例句阅读该单词的释义和示例句，确保准确理解单词的含义和用法。
可以结合各种上下文，进一步理解单词的具体意义。
### c. 查看搭配和用法备注牛津高阶英汉双解词典提供了丰富的搭配和用法备注。
通过查看这些信息，能够更好地掌握单词在不同语境中的应用方式。
### d. 注意音标和变形形式牛津高阶英汉双解词典提供了准确的音标和变形形式，对于学习发音和灵活运用这些单词至关重要。
3. 如何应用牛津高阶英汉双解词典扩展词汇使用能力### a. 阅读、写作与口语练习将学习到的新词汇运用到日常的阅读、写作和口语练习中。
通过不断实践，将这些新单词转化为长期记忆，并提高自己的语言表达能力。
### b. 关注同义词、反义词及相关系列单词牛津高阶英汉双解词典还会给出该单词的同义词、反义词以及相关系列单词。
通过学习这些有关联的词汇，能够更好地理解和运用目标单词。
### c. 刻意扩展使用范围在日常生活中，努力想方设法将学到的新词汇应用到各种不同的情境和语境中。
扩展使用范围会让你更熟练掌握这些单词，并提高语言水平。
结论牛津高阶英汉双解词典是一本全面且实用的英语学习工具，通过正确使用它可以有效地学习和应用词汇。
将这些学到的知识运用于日常生活中，并结合其他学习资源，可以使自己取得长远的英语学习进步。
如何利用词典有效学习六级词汇
如何利用词典有效学习六级词汇在大学英语六级的备考过程中，词汇的学习是至关重要的一环。
而词典作为学习词汇的重要工具，如果能够被有效地利用，将对我们的学习起到极大的帮助。
那么，如何才能利用词典来有效学习六级词汇呢？首先，选择合适的词典是关键。
对于六级词汇的学习，建议选择权威、全面且有详细释义和例句的词典。
比如《牛津高阶英汉双解词典》《朗文当代高级英语辞典》等。
这些词典不仅对词汇的释义准确清晰，而且例句丰富，能够帮助我们更好地理解词汇的用法。
拿到词典后，我们不能只是简单地翻阅，而是要有方法、有计划地去使用。
可以制定一个学习计划，比如每天安排一定的时间专门用于词典学习。
比如，每天早上花半个小时，集中精力学习一定数量的词汇。
在学习词汇时，不要只关注单词的拼写和基本释义，更要深入了解其词性、用法、搭配以及常见的短语。
以单词“accommodate”为例，它是动词，有“容纳；为提供住宿；适应”等意思。
我们要了解它在不同语境中的用法，比如“The hotel can accommodate up to 500 guests”（这家旅馆可供 500 位客人住宿。
）“He accommodated himself to the new circumstances”（他使自己适应新环境。
）同时，注意词典中给出的例句。
例句能够让我们直观地感受到单词的用法和语境。
通过反复阅读和理解例句，我们能够更好地掌握单词的用法和搭配。
比如对于单词“abide”，词典中的例句“I can't abide that man”（我无法忍受那个人。
）“You'll have to abide by the rules of the club”（你必须遵守俱乐部的规定。
）让我们清楚地看到“abide”与不同介词的搭配以及在句子中的具体运用。
除了学习新单词，词典也是复习和巩固已学单词的好帮手。
定期回顾之前学习过的单词，通过词典再次温习其释义、用法和例句，加深记忆。
如何高效使用《牛津高中英语》教材.doc
如何高效使用《牛津高中英语》教材根据国家普通高中《应用课程标准》的要求，高中阶段要完成五个必修模块和六个选修模块共十一个模块的教学。
各地根据学生情况和教学条件的不同，对于本教材的使用情况有较大差异，特别是部分教师在使用本教材的过程中有较大的随意性。
虽然我们提出根据学生的实际情况“创造性地”使用教材，但是，我们发现有些教师过于急功近利，过多地删去了教材的内容，只保留一些个人认为“重要的”内容，使教材体系、能力培养的整体性方面受到破坏；而且，在实际教学中发现他们在课堂上并没有体现出多少“创造性的”东西来，只是舍弃了培养运用能力的一些活动和一些处理起来比较费神的东西。
这肯定背离了教材编者的设计意图。
据了解，这种情况并不是个例。
可以想见，如果更多的教师在背离教材编者意图的情况下实施教学，那么这套教材的效用就会大打折扣，教学质量得不到保证，甚至会走上老路。
在这里谈一谈本人粗浅的认识。
一、教材模块的构建和编者意图每个必修模块各含三个单元，选修模块各含四个单元。
每个单元由Welcome to the unit, Reading, Word power, Grammar and usage, Tas k, Project 和Self-assessment共七个版块构成。
Welcome to the unit的作用是利用图画、文字以及问题激发学生兴趣，并引出单元话题；Reading版块承载语言信息，教授阅读策略，培养学生阅读能力，并为后面的版块提供语言信息和进行活动的基础支持；Word power主要目的是扩充词汇，让学生识记一些与本单元话题相关的、单元词汇表上没有罗列的、而且话题表达中常用的词汇，并演示各种词汇识记技巧（如构词法等）；Grammar and usage 讲练结合，传输相应的语法知识，并提供在语境中使用语法的机会；Task主要是对所学的语言知识和语言技能训练，培养学生“用”的能力；Project是本单元教学的延伸和拓展，是探究性学习；Self-assessment的目的是让学生进行学习效果的自我评价。
浅议牛津高中英语词汇教学方法
浅议牛津高中英语词汇教学方法随着21世纪全球化的不断深入，英语作为一门通用语言的地位日益显著。
牛津高中英语教材是一套比较优秀的英语教材，其词汇教学更是值得我们学习和借鉴的地方。
本文将从牛津高中英语词汇教学方法方面进行浅议。
一、牛津高中英语词汇教学目标牛津高中英语教材中的词汇教学是根据相应的单元主题、话题和语言知识点的需要来设计的。
其重点在于培养学生的词汇量和语言应用能力，要求学生能够准确理解单词的含义、熟练读、写和运用。
二、牛津高中英语词汇教学方法1、浸润法牛津高中英语教材词汇教学强调语境和实际运用，而非简单的单词背诵。
教材中出现的单词多通过带有语境的对话、文章进行学习，帮助学生更好地理解单词的含义和用法。
而浸润法则是通过阅读、听说、写作等各个方面的实际运用来加深学生对单词的记忆和理解。
在复习过程中，也需要全面地加强单词的讲解和实际操作，逐渐培养学生的单词运用能力。
2、多角度学习牛津高中英语教材中的词汇教学贯彻了多角度学习的原则，通过图片、音频、视频等多种形式的展示，在视觉、听觉、触觉和语言交流等多方面对学生进行词汇的教学。
多角度学习可以满足不同的学习方式和学生的感官需求，从而达到更好的学习效果。
3、词汇拓展牛津高中英语教材中的词汇教学注重词汇拓展的内容，以提高学生的词汇量和运用能力。
在教学过程中，将词汇从最基本概念的单词延伸到更抽象、更高精度的用法和扩展，以帮助学生更好地运用语言。
4、灵活性和多样性牛津高中英语教材的词汇教学注重灵活性和多样性，进一步鼓励学生的积极性和创造力。
在教学过程中，学生可以根据设定的主题进行自由写作和表达，以提高他们运用词汇的能力。
三、结语总体来说，牛津高中英语教材的词汇教学注重实际运用和语境分析，多角度学习，注重词汇拓展，灵活多样等特点，培养学生熟练阅读、写作、听说、翻译及理解的能力，从而更好地掌握英语语言。
牛津高阶英汉双解词典使用方法
牛津高阶英汉双解词典使用方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：牛津高阶英汉双解词典（Oxford Advanced Learner'sEnglish-Chinese Dictionary）是一本备受推崇的权威英汉双解词典，广泛应用于英语学习者和教师之间。
本文将为读者介绍如何有效地使用这本词典，以便更好地提高英语水平。
打开牛津高阶英汉双解词典，你会发现它的排版清晰，内容详实。
每个单词都有清晰的音标、词性和中文翻译，让你一目了然。
在查找单词时，可以直接翻到目标单词，也可以通过索引找到单词所在的字母位置，节省时间。
在词典中，每个单词都有详细的解释和用法示例，帮助读者更好地理解单词的意义和用法。
词典还包括常见短语、搭配和例句，让读者能够更全面地掌握单词的用法，提高语言表达的准确性和流畅性。
除了单词的解释和用法示例，牛津高阶英汉双解词典还包括了许多额外的内容，如语法指南、拼写规则、习惯用语、词根词缀等，帮助读者了解更多关于英语语言的知识，并拓展语言应用能力。
使用牛津高阶英汉双解词典时，除了查找单词的意思和用法外，还可以参考词典的语音指南和其他参考资料，提高发音和语音理解能力。
词典还提供了许多实用的学习建议和技巧，帮助读者更高效地学习和掌握英语。
牛津高阶英汉双解词典是一本非常实用的英语学习工具，它不仅可以帮助读者有效地查找单词的意思和用法，还可以提供丰富的语言知识和学习技巧，帮助读者更全面地提高英语水平。
希望读者在使用这本词典时能够充分利用它的功能和资源，积极学习，不断提升自己的语言能力。
第二篇示例：《牛津高阶英汉双解词典使用方法》牛津高阶英汉双解词典是一本备受英语学习者青睐的权威词典，其详尽的释义、丰富的例句以及准确的发音指导，为学习者提供了强大的语言学习工具。
使用这本词典，可以帮助我们更准确地理解英语单词的意思，提高我们的英语水平。
下面将介绍一些关于牛津高阶英汉双解词典的使用方法，希望对大家有所帮助。
《牛津高阶英语词典》使用心得
《牛津高阶英语词典》使用心得
作为一名英语学习者，我经常使用《牛津高阶英语词典》（第8版）作为参考工具。
首先，这本词典的内容非常广泛和全面。
它包括的词汇量非常大，涵盖各个领域，从常用词汇到专业术语，涉及的范围非常广泛。
这对于我来说非常有用，因为我可以在这本词典中找到几乎所有我想要查找的词汇。
其次，这本词典的解释非常清晰和详细。
每个词汇都有简洁明了的定义，同时还有一些例句来帮助我更好地理解词汇的用法和上下文。
此外，这本词典还提供了一些常见的搭配短语和习惯用语，这对于我来说非常实用，可以帮助我更加自然地运用词汇。
除了解释和例句外，这本词典还提供了其他一些有用的信息。
例如，词汇的发音标记、单词的语法信息、词汇的词源和衍生词等等。
这些额外的信息对于我来说非常有价值，可以帮助我更深入地了解词汇的背景和用法。
此外，这本词典还具有良好的排版和易用性。
它使用清晰的字体和布局，使得查找和阅读变得非常方便。
词典还有一些附加功能，例如词典应用程序中的功能和书签功能，使得使用起来更加便捷和高效。
总的来说，《牛津高阶英语词典》（第8版）是一本非常强大和实用的工具，对于帮助我提高英语水平和扩大词汇量非常有帮助。
它的广泛内容、清晰解释、附加信息和良好的排版使得它成为我在日常英语学习中的重要参考资料。
我强烈推荐这本词典给其他英语学习者。
有效利用电子词典提高英语学习效果六个技巧
有效利用电子词典提高英语学习效果六个技巧随着科技的发展，电子词典已经成为现代人学习英语的重要工具。
然而，很多人并不知道如何有效地利用电子词典来提高自己的英语学习效果。
在本文中，将会介绍六个技巧，帮助你有效利用电子词典提高英语学习效果。
首先，要学会善于使用词典的搜索功能。
电子词典通常具有强大的搜索功能，能够迅速找到你需要的单词或短语。
当你遇到不认识的单词时，可以直接在电子词典中输入该单词并进行搜索。
电子词典会立即显示该单词的意思、例句以及其他相关信息。
通过善于使用词典的搜索功能，你可以快速了解和掌握更多的英语词汇。
其次，要重视学习词汇的发音。
电子词典一般都具有发音功能，可以帮助你正确地学习和掌握单词的发音。
在查找单词的同时，你可以点击电子词典上的发音按钮，来听取单词的真实发音。
通过听取标准的发音，你可以提高自己的听力和口语能力，并且能够更好地与其他英语使用者进行交流。
第三，要注重学习单词的拼写和用法。
电子词典通常提供词汇的拼写和用法说明，而且还可以展示单词的变形和相关例句。
在学习新单词时，你可以仔细观察和学习电子词典中提供的拼写和用法信息。
通过不断地练习和运用，你能够更好地掌握单词的正确拼写和用法，提高自己的英语写作和阅读能力。
第四，要善于利用电子词典的记忆功能。
很多电子词典都具有单词记忆和复习功能，可以帮助你更好地记忆所学的词汇。
当你查询到一个新单词时，你可以将其添加到电子词典的记忆列表中。
词典会定期提醒你进行复习，以巩固记忆效果。
通过善于利用电子词典的记忆功能，你能够更加高效地记忆和掌握大量的英语单词。
第五，要学习利用电子词典的例句和短语部分。
很多电子词典都提供丰富的例句和常用短语，可以帮助你更好地理解和运用单词。
在查找单词时，你可以特别关注电子词典中的例句和短语部分。
通过仔细阅读和理解例句和短语的用法，你能够更加灵活地运用所学的词汇，提高自己的英语表达能力。
最后，要善于利用电子词典的书签功能。
怎样学好牛津英语 如何
怎样学好牛津英语如何第一，要建立良好的学习习惯。
学习牛津英语需要持之以恒，每天都要花时间学习英语，比如阅读英语书籍，听英语广播，练习英语听力和口语等。
建立一个固定的学习计划，保持每天学习的习惯，避免拖延。
第二，掌握英语基础知识。
学好牛津英语首先要打好英语基础，包括语法、词汇等。
要勤加练习，多做英语练习题，巩固基础知识。
牛津英语教材注重语法教学，所以要认真学习教材，掌握重要知识点。
第三，注重英语听力和口语训练。
牛津英语强调英语交流能力，所以要多听英语，练习英语口语。
可以通过听英语音频，模仿英语口音，练习口语表达。
多和外国人交流，练习英语口语，提高英语听说能力。
第四，阅读牛津英语名著。
牛津英语教材中包含许多经典名著和文学作品，如《简爱》、《双城记》等。
通过阅读这些名著，可以提高英语阅读能力，了解英国文化和历史，拓展英语词汇和语言表达能力。
第五，多做英语写作练习。
牛津英语重视英语写作能力，要多做写作练习，提高写作水平。
可以写日记、作文或翻译英文文章，锻炼写作技巧。
要注重语法和拼写，保持文采和逻辑性。
第六，参加牛津英语考试。
牛津英语考试包括剑桥英语考试、雅思考试等，可以报名参加这些考试，检验自己的英语水平。
通过考试可以激励自己学习，提高英语能力。
总之，学好牛津英语需要多方面的努力和坚持，要建立良好的学习习惯，掌握英语基础知识，注重听说读写训练，多读名著，参加考试等。
只有不断学习和提高，才能真正掌握牛津英语，成为优秀的英语学习者。
希望以上方法和技巧能帮助你学好牛津英语，取得长足进步。
祝你学习顺利！。
高中英语教学中牛津英语的高效使用
在 教学过程 中存在 的缺 陷和不足 以及 现在高 中生 对英语 的学 习 ：
由于， 所
太过于局 限， 只是纸上谈兵 ， 实 际性不够 。不仅要重视对英语语法 ： 以课 堂上所讲 述的内容是否生动有趣 ，能 否吸引学 生注意力 ， 也
和词 汇等基 础知识 的记忆 ， 还要 培养学 生对语 言 的实际运 用 能 变得 非常重要 。 而笔 者在此推荐多媒体教学 。 教师可以以图片 、 音 力。其次 ， 教师应将新老教材进行 比较与学习 ， 真正 了解新教材的 ： 乐以及短片的方式对一篇课文进行讲解 ， 这样一改 以往 教师对课
两部分 ， 正是这 两部分的缺乏 ， 导致 高中学生无法 将英语 真正地 教师在课 堂上及时的提问也 可以使学生集 中 自己的注意力 ， 并且 应用于生活中。而新教材则要求对学生进行全面发展 。语言作为 教师也能了解到学生对于课文 中知识点 的学 习情 况 ， 也可做及时
一
种交流工具 ， 听与说往往是重 中之 重 ， 听得懂 才知道要说什么 ， 的调整 ， 并寻找更好 的办法 。 高中英语教育仍然存在很多问题 ， 学生对英语在 实践中的应
正 地 应 用 到 实 际 生 活 中。
关键词 ： 牛津英语； 综合应用能力； 个性特征
在 中国应试教育的传统教学模式下 ， 学生对英语 的学习只限 ： 生体会 在某个特定 的情景下 ， 一些 英语的用法 ， 又 是给学 生一个 于考试能取得高分 ， 在学 习上也 只是 背单词和记语法 。听力 与 口 ・ 可 以大声说英语的机会 。在种种条件 的限制下 ， 教 师也可将课文
学科教 学
２ ０ １ ４年 １ 月１ ８日
离 审英语 教 巾车 淳 英语 曲 喜双 使 用
如何利用牛津高中英语教材进行有效的词汇教学
如何利用牛津高中英语教材进行有效的词汇教学词汇是阅读的基础。
多年的教学实践表明,在听说读写四种语言技能中,词汇与阅读相关最大。
词汇量少的,阅读能力一般比较低。
虽然词汇不是影响阅读的唯一因素。
但是,随着词汇量的增长,阅读能力必定会逐渐加强。
因此,搞好有关词汇的课堂教学十分重要,因为它直接影响学生阅读能力的提高,并会最终影响他们的口语和听力水平能力的提高。
所以,我认为:词汇教学在中学英语教学中具有举足轻重的作用,要引起所有教师和学生的注意。
但是,根据平时教学观察,我发现学生普遍学习单词靠的是死记硬背,不仅学习效率低,而且学得枯燥无味、兴趣全无。
所以,就经常有学生向老师抱怨:英语单词难记易忘。
久而久之,他们就对词汇学习产生了畏惧和厌倦心理,进而导致放弃英语学习。
作为一名英语教学工作者,在新课程改革的大背景下如何利用牛津高中英语教材有效地进行词汇教学,将直接影响到学生真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。
为此,我想在本文谈谈词汇教学的几点具体做法。
一、“遵循标准,精挑细选”进行词汇教学现行牛津版高中英语新教材的特点之一就是“三多”――语篇多,任务多,词汇多。
每一单元除近70个基本词汇外,还在Word power、Task、Project等任务的说明中新增了许多词汇。
要想把如此之丰富的词汇统统教给学生是不切实际的,也是不可能的。
因此,英语教师就应根据《英语课程标准》要求,结合本班学生的实际能力,对新增词汇进行筛选。
依据《标准》高频率使用,实用性强,易学易掌握,学生感兴趣的单词可作为首选对象教给学生。
比如:afford、offer、apply、replace、exchange等常见常用、简单易学的单词就可以如基础词汇般处理教授给学生;反之,modify、recommendation、duration、contraction等生僻词汇只需要学生在课文具体的语境中能知晓语义,无须识记。
如此一来,就避免了学生面对新教材众多词汇时的茫然与手足无措,也为学生节约了更多的时间去掌握一些该掌握的东西。
如何使用牛津英语词典
如何使用牛津英语词典英语是一个全球性的语言，在现代化的社会里它已经成为了最基本的工具之一。
英语的日益普及，使得学习英语成为了很多人的必选项。
而学习英语，词典则是不可或缺的工具之一。
牛津英语词典，作为全球英语界最著名的词典之一，被广泛地使用，成为了英语学习者的必备之物。
本文将会探讨如何使用牛津英语词典。
第一步：确定需要查找的单词当我们在阅读英文文章或需要时，我们需要使用词典帮助自己理解某些生词或短语。
首先先要确定自己需要查找哪个单词。
这里有两种情况：1.我们已经遇到了一个不认识的单词，需要直接查阅词典。
2.我们想要了解某个单词的更多意思和用法，这时我们需要主动去查找这个单词。
对于第二种情况，我们可以从阅读英文文章或者课本等自然而然地获取到想要了解的单词。
而对于第一种情况，我们可以记录下不认识的单词或者通过上下文来确定具体的单词。
第二步：打开牛津英语词典拿到了需要查找的单词之后，我们需要打开牛津英语词典来查阅相关单词的意思、用法和发音等信息。
牛津英语词典通常分为纸质版和电子版两种。
在使用词典的过程中，我们还需要关注一些基本信息，如例句、音标等。
第三步：理解单词的基本定义在查阅牛津英语词典时，我们可以先理解单词的基本定义。
牛津英语词典会列出多种含义，我们可以挑选适合自己需要或者使用范围的定义作为参考。
我们可以通过阅读基本定义来理解单词的意思和用法。
第四步：阅读例句例句是理解单词意思和用法的重要帮助，学生们也可以通过例句来提高读写能力。
在牛津英语词典中，除了基本定义，还会有丰富的例句。
通过例句，我们可以获得更具体的用法和习惯，了解词语的一些固定搭配及形式等。
同时，例句中的语言表达方式也是我们学习英语的重要素材之一，能够帮助我们提高英语听说读写的能力。
第五步：查看词汇搭配在学习英语时，我们需要了解单词的搭配，这可以帮助我们提高英语的语感和表达能力。
在牛津英语词典中，往往也会列出常用的词汇搭配，这是对学习者非常有帮助的。
如何有效使用牛津高中英语教材
如何有效使用牛津高中英语教材摘要：要有效使用牛津高中英语教材，教师应该做到：加强知识储备，宏观把握单元脉络；合理取舍教材内容，巧妙整合相关信息；紧抓阅读能力的培养，充分利用好Reading部分的阅读策略。
关键词：阅读教学；语言学习能力；问题情景作者简介：马从宏，任教于江苏省建湖县第一中学。
牛津高中英语教材是以话题为依托，强调英语的功能性，突出英语交际的重要性，是教育部推荐的教材之一。
此教材选材新、内容丰富、容量大、能力要求高的。
作为教者,如何在《高中英语课程标准》这根指挥棒的指挥下，有效使用好这套教材呢？笔者在长期的教学过程中，不断反思总结，认为合理有效地使用，教师应该做到以下几点：一、加强知识储备，宏观把握单元脉络牛津高中英语教材是以话题来分设单元，每单元有独立的话题，对教师的个人素质提出了更高的要求，凭个人力量难以达到完美的教学效果。
可以肯定每个教师都有一定的知识储备，但不排除教师也存在知识盲点。
教师应结合话题内容、学生的实际情况，搜集相关材料，并不断加以积累整理,确定讲授方法，包括创设的情境，那些人物的设置等等，制作一个大体上的课件；划分好单元教学课时，对重点难点进行巩固，以及统一课堂作业等。
另外，集体备课时，在教师个人加强教材探索的基础上，大家再对主备人提出的各项加以讨论和补充，同时交流各种教育教学的信息.这样，备课组成员群策群力、出谋划策必定能增强教师教好此套教材的信心，找到对教材各个环节逐个突破的方向，使牛津高中英语教材的魅力在课堂改革的浪潮中发挥得淋漓尽致。
同时，教师应了解教材，宏观把握单元脉络，精心剖析单元板块。
在每个单元教学之前教师先浏览一遍单元的每个板块，对单元的整体知识有所了解，合理计划单元课时。
例如，笔者在浏览第一模块第一单元School life 时，发现本单元的语法知识板块是定语从句，而课文School life in the UK中出现了较多的定语从句，所以笔者的第一想法是上课文之前先教定语从句的基本概念，布置学生对课文的预习工作之一是找出课文中所有的定语从句，分析每个句子的成分，标出先行词、关系代词、关系副词、主句、从句的字样。
牛津字典的使用方法
牛津字典的使用方法牛津字典是英语学习和使用的重要工具，它收录了广泛的词汇和释义，并提供了词语的发音、例句、词源等详细信息。
掌握正确的使用方法，能够更好地利用牛津字典学习和理解英语，提升语言能力。
本文将介绍牛津字典的使用技巧，帮助读者快速找到所需的词语解释和其他附加信息。
首先，我们需要了解牛津字典的结构和标记。
牛津字典使用特定的标记来表示词语的发音、释义和其他相关信息。
发音标记通常位于词头的上方，通过音标符号表示单词的正确发音。
释义标记位于词头的下方，用简洁明了的释义解释单词的意思。
牛津字典还提供了例句，用于帮助读者理解词语在不同语境中的用法。
此外，字典中还包含了词源、词组和常见用法等补充信息，对于深入理解单词的含义和用法有很大帮助。
对于使用牛津字典查找单词的读者来说，基本的使用方法是查找词目。
词目即所要查找的单词，可以使用字典的索引来进行快速定位。
牛津字典索引按照字母顺序排列，字典的一般英文字母索引位于开头，后跟其他包含特殊符号和数字的索引部分。
在正确找到相应字母索引后，我们可以通过浏览具体的单词列表或使用字典中提供的搜索功能找到需要的词目。
一旦我们找到了目标词目，接下来就是理解字典中提供的词义和例句。
牛津字典提供了多个词义，其中常用的词义通常位于首位，其他对应的词义会依次排列。
词义前通常会标注词性，例如名词、动词、形容词等，以帮助读者更好地理解和运用单词。
例句则用于展示单词在不同语境中的用法，可以帮助读者更好地理解和运用单词。
除了基本的词义和例句，牛津字典还提供了其他附加信息，如词源、词组、搭配等。
词源用于解释单词的起源和演变过程，可以帮助读者更好地理解单词的形成和含义。
词组和搭配则指单词在特定结构中的常见搭配和固定用法，对于扩展词汇量和提升表达能力非常有帮助。
另外，值得注意的是，牛津字典还包括了其他相关的信息，如词语的用法、语域、词汇强度等。
这些信息可以帮助读者更好地使用和选择词语，避免在特定场合使用不恰当的词汇。
牛津高阶英汉双解词典使用方法
牛津高阶英汉双解词典使用方法作为一名职业写手，我将为您详细介绍《牛津高阶英汉双解词典》的使用方法。
这款词典凭借其丰富的词汇、准确的释义和实用的功能，成为了广大英语学习者的得力助手。
以下是关于如何高效使用这款词典的详细指南。
一、词典基本结构《牛津高阶英汉双解词典》分为英汉和汉英两部分，其中英汉部分为主要内容。
词典收录了大量现代英语词汇、短语和句型，并为每个词条提供了详细的释义、例句、用法和词性辨析等。
1.英汉部分：以英文单词为主线，提供对应的汉语释义、例句和用法。
2.汉英部分：以汉语词汇为主线，提供对应的英文单词或短语。
二、使用方法1.查询单词：用户可以直接输入想要查询的英文单词或汉语词汇，词典会自动跳转到相关页面。
2.词汇学习：词典提供了丰富的学习功能，如：a.背单词：用户可以自定义学习计划，进行单词记忆。
b.单词详情：点击单词，可以查看单词的详细释义、例句、用法和词性辨析等。
c.单词卡片：将单词添加到单词卡片，方便随时复习。
3.同步学习：词典支持移动端和网页端同步使用，用户可以在多个设备上无缝切换学习。
4.词汇测试：词典内置了词汇测试功能，用户可以随时检验自己的学习成果。
5.搜索历史：词典记录了用户的搜索历史，方便用户回顾和复习。
6.词典设置：用户可以根据自己的需求调整词典的字体大小、夜间模式等。
三、实用技巧1.利用词典的例句功能，学习单词在实际语境中的应用。
2.通过词性辨析，了解单词的用法和搭配，提高语言表达能力。
3.结合词汇测试，巩固所学知识，提高词汇量。
4.利用词典的同步功能，实现随时随地学习。
总结：《牛津高阶英汉双解词典》是一款功能强大、实用性强的词典工具。
掌握其使用方法，将有助于提高英语学习效果，为您的英语之路保驾护航。
正确使用词典,提高学习效率
正确使用词典,提高学习效率《英语课程标准》的课程目标指出，在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有助于他们把握学习方向，运用科学的途径提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
而英语词典的使用是一项重要的英语学习策略。
一、学生在词典使用方面存在的问题1. 缺乏词典知识，词典利用率较低大部分学生查词典只是为了看一眼词语意思，往往忽略了词汇的用法、搭配等方面的说明。
2. 只用英汉词典借助汉语学习英语是条捷径，并且也符合学生当前的语言能力和水平。
但过分依赖汉语，不利于英语语感的培养。
英汉词典在某些词义解释方面存在很多不足，使用英英词典中的英语释义能帮助我们在阅读理解时更准确地把握词义。
3. 使用词典的时机把握不当有的学生在阅读中遇到生词就查词典，有的学生认为在阅读中不能用词典，否则会影响阅读速度。
这两种做法都是片面的。
较科学的做法是：阅读中依靠上下文线索，如说明性线索、语义情景性线索和逻辑性线索等来推测生词的含义，然后再查词典，确认词义。
二、学生在词典使用方面存在的问题的解决方法1. 强调词典使用的重要性首先，让学生认识到词典的使用在英语学习中的重要意义。
现在中考要求学生掌握的词汇量越来越大，教师在课堂上传授的英语知识和技能也只不过是沧海一粟，大量的知识和技能必须通过学生课外进一步领悟和学习来获得。
英语词汇的学习和掌握要求学生克服依赖心理，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
自主学习最重要的前提就是要掌握查阅词典的正确方法，尤其是学生初中毕业后进入到高一级的学校学习更需要利用词典自主地学习英语，才能适用当今“自主式”、“个性化”的英语学习。
2. 帮助学生认识词典，用好词典英语学习者的个人情况千差万别，如果词典选择不当，甚至可能会带来不少的消极影响。
因此帮助学生认识词典，用好词典尤为重要。
告诉学生选购时注意词典的收词量不宜过大；还要看词典是否有正确的音标、精确的释义，是否有能够阐述词汇用法的例句、易混词语的辨析等。
轻松掌握语言技能：牛津英语教案学习方法分享
很多人都想要学好一门语言，但是有时候我们会觉得很难，有时候又可能会感到很无聊。
如何才能够轻松掌握语言技能呢？其实，学习方法非常重要。
今天，我想和大家分享的是牛津英语教案学习方法。
学习英语的第一步是要有一个好的基础。
这就要求我们必须学好英语语法和单词。
在学习语法和单词时，我们可以采用一些极其有效的学习方法，比如说：1. 利用记忆法：将英语单词和中文翻译进行对比，从而让自己更好地记忆这些单词。
记住这些单词之后，我们就可以顺利地掌握英语语法了。
2. 善用音频和视频：英语是世界上的一门通用语言，我们可以通过打开电视或者收听广播等方式来进行英语学习。
这样不仅可以帮助我们学习单词和语法，还可以提高我们的英语听力和口语水平。
3. 找到好的教材：在学习英语时，教材是至关重要的。
牛津英语教案可以帮助我们构建良好的学习基础，其中包括了各种有趣的课程和教学材料，可以让我们轻松愉快地学习英语。
4. 制定学习计划：制定好计划是学习好一门语言的重要保证。
我们可以根据自己的时间和学习进度来制定计划，从而让自己有条不紊地进行学习。
要想掌握好一门语言，我们需要练习大量的听说读写。
而这里，我想强调的是：“听说读写”是相互关联的、相辅相成的四个层面。
我们需要在这四个方面都进行充分的练习，这样，才能真正掌握好一门语言。
1. 听力练习：听力练习是英语学习的重要组成部分。
我们可以通过听英文原版歌曲或者看英文电影，进行听力练习。
比如说，我们可以在网上找到大量的英文歌曲或者英文电影，通过对这些资源的利用，来提高我们的英语听力水平。
2. 口语练习：口语是英语学习的核心，也是最难掌握的一个方面。
我们应该尝试多说、多听，找到合适的学习语伴，与他们进行口语练习。
同时，我们也可以通过模拟对话或者讲故事来提高口语能力。
3. 阅读练习：阅读练习可以帮助我们更好地理解英语文章。
我们可以通过阅读英文小说、报纸和杂志来提高我们的阅读水平。
同时，我们也可以使用牛津英语教案中的阅读资料，进行阅读练习。
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如何利用牛津词典高效学英语1.利用词典学单词学习单词，不仅仅是我们为了应试而使用的背单词，学单词首先要知道单词的读音、词性、主要中文意思，更深层次的还要去了解单词的用法(包括单复数、分词是否是特殊形式、通常如何用在句子中、是否是旧式用法(即现代英语不常用)、是否是书面语或者口语用法等等)。
这里就不得不提到《牛津高阶英汉双解词典(第六版)》(以下简称牛津高阶)了。
牛津高阶的优点在于它是一部英汉双解词典，而且具有较高的权威性。
学习一个单词，首先我们可以通过牛津高阶给出的音标而掌握这个单词的美式发音或者英式发音;其次可大致了解这个词可做哪些词性用，如：about这个词，就有副词、介词和形容词三种词性，而通过了解词性，就有利于我们掌握这个词在句子中的具体用法;第三，了解在不同的词性下，这个单词的具体的中英文的解释及用法，还是以about为例，当它做副词使用时，通常有大约、凌乱地、闲着、无所事事、附近等7种具体的用法，作为介词时也有关于、目的是、为了、从事于等9种用法，而about作为形容词时，一般只出现在习语be about to do sth(即将、将要做某事)和not be about to do sth(不愿做某事)中。
这样一来，我们对于about这个小词的掌握才算得上是比较全面了;当然，最后通过词典我们还要对这个词的使用做一个升华，那就是通过词典给出的例句，达到对词的用法的完全掌握，以达到将来举一反三的目的。
在这里，我还想给大家举另外两个例子，是我在教学过程中碰到的。
记得在教新概念第二册第一课的时候，碰到一道题目：The writer looked at the man and the woman angrily. He was very .(a) sad (b) unhappy (c) cross (d) pleased。
这道题很显然是考察同义转换，有绝大多数学生选择的是(b)选项，他们认为和angrily 生气地近义词应该只有unhappy 不高兴了，殊不知cross这个词也可作为形容词用，意思就是恼怒的。
这就是大家在学单词的时候经常容易忽视的一点：意思学不全。
可能这也是一些应试词汇书存在的一个很大的缺点：释意不全。
还有一次，在备课过程中，我看到一本自己使用的参考书籍上面写了最in版，这引起了我的兴趣，因为在大多数人看来，in作为介词和副词出现的频率最高，而用在此处显然应该是形容词的词性，而且我猜测意思应该近似于latest、popular。
翻开牛津高阶888页，看到了in作为形容词的用法：意思是popular and fashionable，证实了我的想法。
后来在电视和广播中经常听到这样的介绍：时下最in的组合，也就不足为奇了。
类似于这样的例子还有很多，在这里就不赘述了。
其实英语中的小词是可以大用的，一个人英语水平的高低并不完全取决于词汇量的大小，，而在于一个人是否能灵活使用自己认识的单词。
在我看来，一个词汇量只有4500，但能很好、很灵活使用它们的人的水平是绝对在一个仅仅通过机械记忆而达到8000词汇量的人的英语水平之上的。
而要想做到灵活使用单词，词典将是你不可缺少的工具之一。
2 .利用词典学词义辨析上面所说的利用词典学单词，其目的是让大家如果更有效地学活一个单词，但是学过英语的人都知道，在英语用词中还有一个难点，就是同义词、近义词的用法。
在英语中有很多意思相近的单词，但是细细比较起来，这些词用法上或者感情色彩上等方面还是有差别的，所以我们在造句的时候如何挑选词语就是一个难点。
要想词用得好、用得准，首先必须了解这些近义词之间到底有哪些细微的不同。
目前市场上也有很多关于同义词辨析的书籍，但大多是依靠中文来做解释的。
而实际上，很多英文单词在翻译成中文之后意思是一样的，所以仅仅依靠中文的解释还是很难做到辨析的精准的，所以最佳方案还是回到英文解释本身。
牛津高阶和The Merriam-Webster Dictionary of Synonyms and Antonyms(韦氏的同义词、反义词词典)就为我们英语学习者提供了最好的参考资料。
比如在牛津高阶第950页就对journey/travel/trip这三个词做了中英文的辨析，并且还给出了例句，相信大家看完之后对这三个词的用法一定会有清楚的认识了。
The Merriam-Webster Dictionary of Synonyms and Antonyms(韦氏的同义词、反义词词典)就更是一本专业的同义词辨析词典了，只不过由于是进口的，所以只有英文解释。
这本词典在编排上，首先是给出了具有相近意思的一组单词，然后就是这一组单词共同具有的英文释义。
当然最重要的，是后面会对每个词的用法进行解释和说明，还给出了例句，真正做到了词义辨析。
比如该词典对于abandon/desert/forsake这三个词做了以下的解释和辨析，首先给出了这三个词的共同意思：mean to give up completely，然后是分别对这三个词的用法进行介绍，包括给出了例句及对应的反义词：①Abandon can suggest complete disinterest in the future of what is given up. Ant reclaim ②Desert implies a relationship (as of occupancy or guardianship); it can suggest desolationor culpability. Ant cleave to, stick to ③Forsake implies a breaking of a close association by repudiation or renunciation. Ant return to, revert to。
通过这本词典，我们不仅掌握了同义词的不同用法，还学到了单词的反义词，同时也扩充了我们的词汇量，可谓是一举多得。
翻译不是一朝一夕就能轻松学到的东西，它需要理论和实践的相结合。
仅仅学习翻译理论而没有翻译实践，翻译就变成了一个空架子;仅仅追求翻译的量(所谓的翻译实践)而不学习任何翻译理论，就会使翻译出来的文字毫无章法。
我在这里介绍的利用词典学翻译，并不是研究深层次的翻译，而是要通过词典来学习英语国家的人更地道、更标准的说话方式，这些是我们非英语国家的人学习英语时需要达到的一个较高境界。
在利用词典学单词中提到过一个小词大用，其实所谓的小词大用说白了就是学活单词，用看似没什么意思的单词去表达一个有意义的句子。
比如让大家来翻译这样一个句子，其实也是我们日常生活中经常使用的一句话：你的牛排要几成熟?估计大家看到这个句子，就会很自然地把几成熟作为一个翻译的突破点，在考虑到用how many还是how much的同时还有考虑熟度一词，实在伤脑筋。
但是转而一想，如果用这个句子如何：How would you like your steak done?一个小词do ，就把我们的大问题轻松解决掉了，实在很神奇。
这样翻译出来的句子不仅简单，而且地道。
再比如翻译这个句子：我的汽车每耗一加仑汽油可行驶40英里，大多数人会直接这样翻：My car uses one gallon of petrol to travel 40 miles. 这样翻显然是正确的，可是有没有更简单、更好的翻法呢?牛津高阶500页给出了这样的句子：My car does 40 miles to the gallon. do 又一次帮了我们的忙。
其实像do 这样的小词在英语中有很多，可是它们往往在翻译中可以派上大用场，所以我们自然不可小视它们。
牛津高阶中给出的例句多数都是比较地道、比较简单的英语表达，多看、多模仿有利于我们在翻译上再上一个台阶。
刚刚我说的是通过词典我们可以学习到英译汉，可是说到翻译，我们也不能忽视了汉译英，毕竟翻译是一个双向的过程。
我在这里推荐的词典也许不能帮大家学习汉译英的技巧和理论，但是它能帮我们搞定汉译英的基石词汇。
翻译的原则包括忠实原文和译语的地道，即信、达、雅，作为翻译的初学者，其实是很难翻译出更具高水平的译文的，所以学习和借鉴的过程就变得尤为重要。
由上海交通大学出版社出版、吴光华主编的《汉英大词典(第二版)》是一本收录词汇较全、翻译教精准的词典，我们平时想表达的一些中文词汇甚至是一些专业术语，在这本词典中基本都能找到。
我觉得使用这本词典应该是先做中文的分类，再去查找对应的英文译法。
比如我们要学习和恋爱有关的词汇和表达，就可以先把这类词汇列举出来，如：初恋、暗恋、一见钟情、狂恋、约会等等，然后再去查找英文译法，这样一类词一起记忆，不仅有趣，而且易记。
除此之外，这本词典还提供了成语和谚语的翻译，这些翻译有的是直译(Literal Translation)有的是意译(Free Translation)，有的两种兼有。
成语和谚语的翻译一向是翻译中的一个难点，而实际上随着时代的发展，很多成语和谚语已经有了约定俗成的译法，所以只有多去积累，才能在翻译上有所突破。
4.利用词典学语法和惯用法我国著名语言学家王力先生曾经说过：就句子的结构而论，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。
《牛津高阶英汉双解词典(第六版)》这样的权威性的字典对于英语的语法结构以及习语惯用法的学习还是非常有帮助的，尤其对于语法薄弱的读者。
我认为现在人们学语法，不要只把语法当成一个公式去记忆，而且要知道如何使用，但对于那些专业名称，如果不是专门研究语言学或者语法学的人也就不必弄得太清楚了。
说白了，我们就记一些固定搭配和固定用法好了，比如：由我们可以判断出这个表达，我们就记住是Judging from 就可以了，而不需要清楚地知道为什么要用judging而不用judged。
在牛津高阶中，就提供了很多的这样的搭配，而实际上就是在教给我们一些语法知识，而且大家通过第六版中所提供的语法说明、研习专页，也可以掌握一些语法知识(如454页对depend on的说明，1141页对must/have (got) to/must not/don t have to的说明等)，在这里就不详细举例了。
除了语法之外，牛津高阶还比较详尽地收录了一些习语、俚语和惯用法，这些有助于大家学习到最地道的英语。
大家可能有这样的经历，看到一个词组或短语，里面的每个单词都认识，可是用其本来的意思来解释，又似乎解释不通，比如：clip sb s wings，字面意思是(用夹子)夹住某人的翅膀，可是在句子：His father clipped his wings and just asked him to stay at home中，如果这样翻译：他的父亲夹住他的翅膀，只允许他待在家里，显然是很奇怪的;不过从这个句子中我们也不难猜出，其实这个短语(习语)的意思是限制某人的自由(或权利) 。