图形创意-训练14-词汇表达
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图 形 创 意 训 练 Graphic Creativity
图 形 创 意 训 练 Graphic Creativity
参考书目 课程教材:《图形创意》 陈珈、 戴秀珍湖南美术出版社 2009年 课程简介课源自训练学生作业相关比赛
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《图形创意》林家阳/2003年
《设计创想图形意味》福田繁雄 四川美术出版社 2005年
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大 脑 地 图------联想图形的训练方法: 用文字表述搭架→
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大 脑 地 图------联想图形的训练方法: 在创意闪光处加入图形→
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图形创意的方法及其训练
图形创意的方法及其训练作者：周宁丽来源：《艺海》2011年第07期摘要：图形创意，是人们通过丰富的想象力创造艺术形象的社会实践活动。
图形创意是平面设计师根据表现主题的要求，经过精心的策划与思考，恰当地运用点、线、面等基本造型语言和艺术手段，创造一个独特的、创造性的构思的全部过程。
关键词：设计灵魂创意方法训练图形图形是设计作品的表现形式，是设计作品中敏感和备受关注的视觉中心。
图形设计的目的是以“形”达“意”。
好的形式，必定是由好的创意造就而成。
那么图形创意的表现方法就值得我们好好深究一番了，因为方法决定设计作品的正确表达，准确又清晰地表达设计的主题，以最简洁有效的元素来表现富有深刻内涵的主题。
一、图形创意的方法创意是一种创造性行为，把独创的思维意念在纸上或其它材料上绘画组合符号转化为可以用来交流和传播的视觉形式。
以下对于图形创意的方法进行了归纳：1、头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。
此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，深受众多企业和组织的青睐。
方法简介：通过小型会议（5到10人），设主持人一名，主持人只主持会议，与会者围绕明确的会议议题，毫无顾忌地提出各种想法，彼此激励，诱发，引起联想，产生创造性思维的连锁反应。
使用头脑风暴法时必须遵守以下原则：禁止批评和评论；追求设想数量；鼓励巧妙地利用和改善他人的设想；各种设想全部记录下来；不允许私下交谈；畅所欲言，任意思考。
在图形创意的课堂上也同样适用，让同学们形成小组锻炼学生的发散思维，打破个人思维局限，全面激发与会成员产生联想反应，成员间畅所欲言形成热潮，竞相发言力求独到见解。
在集体讨论解决问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干扰和控制。
2、默写式头脑风暴法“635”法又称默写式智力激励法。
图形创意的训练方法
第 14 页
9．可否颠倒 颠倒的设计手法实际上是一种逆向的思维，把事物正常的逻辑秩序、结构、位置等进行正反
变化。 10．可否重组
第3 页
思维导图的绘制步骤如下：
确定主题，对主题进行发散分支，并使用关键词、符号、颜色、图画等表述 各分支的内容
对分支内容进行分析、归纳，使用想象、联想等方式进行重构，激发新的灵 感
对概念进行形象转换，将有创意的关键点用更加详尽的图形表现出来
通过思维导图表达方法，展开对“地球”的 形象表达：
第4 页
第5 页
头脑风暴法又称脑力激荡法或自由思考法，是由美国奥斯本博士于1939年首次提出、1953
年正式发表的一种激发创造性思维的方法。奥斯本博士发现精神病人处于“臆想”状态时会充满 “创意”，进而推测若在管理上创造一种环境氛围鼓励人们自由畅想就会刮起“头脑风暴”。
头脑风暴法通常采用会议的形式引导每个参加会议的人围绕某个中心议题广开言路，便于大 家的思维相互激荡、相互启发和激励从而产生更多的灵感。头脑风暴法的基本程序如下：
图形、功能等的一种设计方法。 在创作图形时，我们可以通过平行推演的思维方式来实现图形的转化，即将现有的图形通过替
换、更改、嫁接等方式转变为新的图形。
第 12 页
5．可否扩大 在创作图形时，我们可以对原有物象进行尺寸放大、时间延长、面积扩展、附件增加、容量扩
充等尝试，从而产生一种超常规的视觉效果。 6．可否缩小
者可有针对性地加以发挥和训练。
第 10 页
1．可否改变 在创作图形时，可试着改变原有物象的功能、色彩、形状、秩序、材质等，让其产生新的价值。
图形创意的方法及其训练
图形创意的方法及其训练摘要：图形创意，是人们经过丰富的想象力创建艺术形象的社会实践活动。
图形创意是平面设计师依据表现主题的要求，经过精心的策划与思虑，适合地运用点、线、面等基本造型语言和艺术手段，创建一个独到的、创建性的构想的所有过程。
重点词：设计灵魂创意方法训练图形图形是设计作品的表现形式，是设计作品中敏感和备受关注的视觉中心。
图形设计的目的是以“形”达“意” 。
好的形式，必然是由好的创意造就而成。
那么图形创意的表现方法就值得我们好好追究一番了，因为方法决定设计作品的正确表达，正确又清楚地表达设计的主题，以最简短有效的元向来表现富裕深刻内涵的主题。
一、图形创意的方法创意是一种创建性行为，把独创的思想意念在纸上或其余资料上绘画组合符号转变为能够用来交流和流传的视觉形式。
以下关于图形创意的方法进行了归纳：1、脑筋风暴法脑筋风暴法又称智力激励法、BS 法、自由思虑法，是由美国创建学家AF 奥斯本于1939 年初次提出、1953 年正式发布的一种激发性思想的方法。
此法经各国创建学研究者的实践和发展，到现在已经形成了一个发明技法群，深受众多公司和组织的喜爱。
方法简介：经过小型会议（ 5 到 10 人），设主持人一名，主持人只主持会议，与会者环绕明确的会议议题，毫无忌惮地提出各样想法，相互激励，引发，惹起联想，产生创建性思想的连锁反响。
使用脑筋风暴法时一定恪守以下原则：严禁责备和议论；追求假想数目；鼓舞奇妙地利用和改良别人的假想；各样假想所有记录下来；不一样意私下谈话；各抒己见，随意思虑。
在图形创意的讲堂上也相同合用，让同学们形成小组锻炼学生的发散思想，打破个人思想限制，全面激发与会成员产生联想反响，成员间各抒己见形成高潮，竞相讲话力争独到看法。
在集体议论解决问题过程中，个人的欲念自由，不受任何扰乱和控制。
2、默写式脑筋风暴法“ 635”法又称默写式智力激励法。
默写式脑筋风暴法是德国人鲁尔已赫依据德意志民族习惯于深思的性格提出来的以及因为数人争着讲话易使点子遗漏的弊端，对奥斯本智力激励法进行改造而创办的。
图形创意训练
第一章形及图形心理图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。
格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。
铁钦则称之为“完形主义”。
格式塔的重点在于研究完整感觉。
印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。
整体的特征是突现新生物。
整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。
例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。
人们对形的理解广义上有如下几种划分:1、有限形与无限形例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。
宇宙空间是最终的无限形。
2、基本形与派生形由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。
如树木是圆的，一经加大抵变方形。
圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。
基本形趋向一致，派生形趋向于多极。
3、定形与不定形方、圆、三角为定形，自由形为不定形。
除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物质均构成不定形。
寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力，由此构成魅力。
如达·芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问，而关良的戏曲人物定格于亮相瞬问的前一刻。
4、原生形与再生形可以理解为正形与负形。
正形与负形的研究在图形研究中作了许多实验，在平面设计、广告设计中也多有体现。
5、静止形与运动形静止是相对的、暂时的，一切形均在运动与变化中。
永远不要忽略形的生命力与本质是运动的，那样才能创造出生生不息的艺术与设计作品。
6、平面形与空间形在平面上体现三维空间，有极大的发展表现空间。
7、单一形与复合形全字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由，而且是规正的、明显区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形，单纯、明确而伟大。
8、显形与隐形显形为可见形，隐形为不可见形或不可辨的形，是心理的形，记忆的梦幻的形，可以想像的形。
图形创意设计
图形语言还可以跨越时代局限，具有极强的表现力。时代变 迁，文字符号由产生到今天的成熟，早已发生了翻天覆地的变化， 人们已很难解读早期文字符号的信息，而图形语言却可以跨越时 代的局限，准确传达信息。
图1-2-11 超越时代局限的祥云图案
五、具有象征性
优秀的创意图形语言具有较为深刻的内涵，是内在哲理的意象 符号，在表现中具有一定的审美情趣。通常情况下，内涵丰富深刻 的创意图形并不是拘泥于图形表面信息的“所指”，它可以使受众通 过图形语言信息解读出作品的深刻内涵，让人们产生无尽的回味和 联想。例如，现代的企业标志设计就是利用图形的象征性，将企业 的文化融入图形设计中，增强企业的文化品位，提升企业的形象， 赢得消费者的好感和信赖。
图1-2-3 装饰图案
图1-2-4 果蔬饮料海报设计
美术作品和图形设计作品也具有一定区别。美术作品的最终目的 是审美，美术家通过绘画作品来反映思想感情和社会生活，希望能够 引起观者的精神愉悦和心理共鸣。虽然设计师在图形设计过程中会借 助美术的表达技法，但我们必须明白，这样做是为了将信息表达的更 为准确。
图形是构成视觉传达的最基本因素，是设计师表达设计意图， 与受众沟通的一种重要视觉语言。设计师通过将设计思路和想法以 形状的形式，将信息可视化来表达创造性的意念，以达到让受众准 确接收信息的目的。查阅资料我们发现，关于图形的概念诸多，但 有一点我们必须明确，不管图形是以怎样的形式呈现，它都不应该 是现实物形的简单再现和描摹，而必须加入创作者的主观意识，将 现实物形经过加工、创造，呈现出不同于现实形态的新形式。
图1-2-7 保护环境公益招贴
二、更生动准确
图形能将信息转化为视觉语言，让受众轻松解读信息。图形传递信息 因属形象传播，在信息传播中它可以借助具体的形态将其生动准确的投射 出来。好的图形设计意义明确，意味深长，即可准确表意，又能令人们深 深地回味其中的寓意，同时还会带给人们无尽的想象，使意念准确地表达 出来，达到言有尽而意无穷的效果。
图形创意设计习题库与参考答案
图形创意设计习题库与参考答案一、单选题（共IOO题，每题1分，共100分）1、在InUStratOr中，以下哪个选项是用来绘制自由曲线的工具？A、直线工具B、刷子工具C、铅笔工具D、橡皮擦工具正确答案：C2、在II1UStrator中，可以使用哪个工具删除图形的一部分？A、剪切工具B、移动工具C、画笔工具D、橡皮擦工具正确答案：D3^在I11UStratOr中，可以使用哪个工具绘制椭圆？A、椭圆工具B、圆形工具C、钢笔工具D、矩形工具正确答案：A4、在图形创意中，以下哪个元素可以用来表达深度感？A、纹理B、线条C、形状D、颜色正确答案：D5、在I11UStratOr中，以下哪个选项是用来绘制文本的工具？A、铅笔工具B、文本工具C、刷子工具D、橡皮擦工具正确答案：B6、图形设计的起源使得产品包装更具（）。
A、辨识度B、实用性C、艺术性D、技术性正确答案：A7、图形应用是指将图形设计应用于领域。
A、数学B、科学C、工程D、美术正确答案：C8、在i11ustrator中，以下哪个选项可以用来调整图形的大小？A、剪切工具B、选择工具C、缩放工具D、旋转工具正确答案：C9、在i11ustrator中，以下哪个选项可以用来调整图形的倾斜度？A、文字工具B、变形工具C、橡皮擦工具D、画笔工具正确答案：B10、图形创意的方法主要注重培养以下哪种能力？A、创新思维B、逻辑推理C、语言表达D、记忆力正确答案：A11、图形设计在建筑设计中起着重要的作用。
以下哪个选项最能概括图形设计在建筑设计中的发生时间？A、18世纪，巴洛克建筑的流行B、20世纪初，现代主义建筑的兴起C、17世纪，文艺复兴建筑的发展D、19世纪末，装饰艺术运动的影响正确答案：B12、在图形创意设计中，以下哪个原则强调元素之间的对比和差异？A、对齐B、色彩C、重复D、对比正确答案：D13、图形设计的起源与哪个社会变革有关？A、社会主义革命B、科技革命C、文化革命D、工业革命正确答案：D14、在书籍设计中，图形创意的应用可以使读者更容易理解哪个方面的内容？A、情感表达B、作者观点C、文字描述D、图片展示正确答案：D15、1ogo设计的目的是（）。
图形创意训练
汪维山C reativeG raphics T raining 苏州工艺美术职业技术学院副教授高级工艺美术师Creative Graphics Training图形创意训练1、图形基础——形态解析与捕捉训练；2、图形基础——形态创造训练；3、图形语言——形式法则训练；4、横向思维训练；5、性质与功能训练；6、创意构成方式训练；7、主题概念创意训练。
图形基础 ——形态解析与捕捉训练世间万物本无非是点、线、面，或直线或曲线，或方或圆或三角等形态，我们总是为具体物件之美所吸引，往往忽略了它们自身形态构成之美。
而点线面这东西，完全是相对性存在的，一片荷叶对于叶上的一颗露珠而言，是一个面，而对于整个池塘而言，就成了一个点。
此刻，池塘是一个面的概念，但当放到一个城市的范畴里，这面池塘却又成了点。
在一张A4纸上写上一个小字，这个字就形成了点的印象，当一排字形成时，线的印象就出现了，几排字出现之后，一个灰色的面即产生了。
C reative G raphics T raining 1概念分析：寻找生活中的“圆”当一枚小石子以美妙的弧线飞入平静的湖面，平整如镜的水面上会荡起一圈圈的涟漪，这时我们看到了一个个向外扩散的同心圆；小朋友转动手中的竹蜻蜓；唱戏的武生耍起花枪……在这些变化中，我们都会看到圆形的诞生。
很多时候，我们常会满足于事物表面的形态，而忽视其变化或改变观察角度后可能会呈现的形态。
点与线的形态发现练习•点，有方有圆有三角，可以是一个小方块，也可能就是一个汉字。
方点易使人感到稳重沉着，圆点则有饱满圆润之感，而一个三角点则往往是锐气侧露；当点呈工整排列时，显得精致娴静，处处错位时又可以是动感十足。
•线，每个物件都逃不过线的存在，直线强硬单纯，曲线优雅曼妙，排列时或急或缓，有粗有细，传递出各种微妙的气氛，而线的交集、平行、分离、穿插使得画面似乎随时可以流动起来。
复杂形态的发现练习例：苹果形/ “米”字形将日常里司空见惯的物件进行形态归纳，排除物件内容对造型的干扰，重新审视世界。
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这幅作品同样以其简练的语言， 揭示环境优劣涉及到生死存亡的 大问题。
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图形创意训练 Graphic Creativity
图形区别于标记、标志与图案， 既不是一种单纯的标识、记录， 也不是单纯的符号， 更不是单一以审美为目的的一种装饰. =
图形创意训练
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图形创意训练 Graphic Creativity
INTRODUCTION:
▪ 图形创意是一种有目的性的艺术符号的创造. ▪ 图形是设计作品的表现形式,是设计作品中敏感视觉中心.
▪图形语言准确又清晰地转述设计主题.
图形创意训练 Graphic Creativity
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2024版《图形创意》教学课件pptx
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目录
• 图形创意概述 • 图形创意的核心元素 • 图形创意的表现手法 • 图形创意的创作流程 • 图形创意的实践应用 • 图形创意的发展趋势与挑战
01
图形创意概述
图形创意的定义与特点
定义
图形创意是一种通过视觉形象传达信息、表达情感和观念的 艺术形式，它运用独特的图形语言，将抽象的概念、思想或 情感转化为具体可视的形象。
透视
透视是表现三维空间的重要手段，通过 线条的汇聚和色彩的明暗变化，可以营 造出远近、高低、深浅的空间感。
符号与文字的组合
符号
符号是一种具有象征意义的图形元素，可以传达特定的信息和文化内涵。在图 形设计中，符号的运用可以增强作品的表现力和文化内涵。
文字
文字是图形设计中不可或缺的元素之一，具有传达信息、装饰美化等多重功能。 设计师需要掌握不同的字体、字号、字距等排版技巧，以及文字与图形的组合 方式。
草图绘制与方案筛选
草图绘制
运用手绘或设计软件绘制多个草图，展现不同创意方向。
方案评估
根据设计策略和目标受众需求，对草图进行评估和筛选。
方案优化
针对筛选出的方案进行深入优化，完善设计细节。
完善细节与后期制作
细节完善
对选定方案进行细节调整，提升整体设计效果。
后期制作
运用专业软件进行后期制作，包括色彩调整、排版优化等。
利用图形创意可以设计独特的 包装造型和图案，吸引消费者 的眼球。
图形创意还可以应用于包装材 料的选择和印刷工艺的运用， 提升包装的质感和美观度。
书籍装帧设计中的应用
图形创意在书籍装帧设计中能够提升书籍的艺术价值和审美体验。
利用图形创意可以设计富有个性的封面、内页版式和插图等，增强读者的阅读兴趣。
单词图形创意设计教案模板
单词图形创意设计教案模板教案标题：单词图形创意设计教案模板教案目标：1. 学生能够通过创意设计将单词与图形相结合，提高他们对单词的记忆和理解能力。
2. 学生能够在创意设计过程中培养他们的创造力和想象力。
3. 学生能够以图形的方式展示和分享他们对单词的理解。
教材准备：1. 单词卡片：包含需要学生进行创意设计的单词。
2. 绘图工具：彩色铅笔、彩色笔、绘图纸等。
3. 展示工具：投影仪或白板。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入本课的主题：单词图形创意设计，并解释其目的和重要性。
- 激发学生的兴趣：展示一些创意设计作品，让学生猜测与单词相关的含义。
2. 单词学习（15分钟）：- 准备一些单词卡片，每个卡片上写一个单词。
- 将卡片分发给学生，让他们独立阅读并尝试理解每个单词的意思。
- 学生可以使用词典或其他资源查找单词的定义和例句。
3. 图形创意设计（25分钟）：- 解释创意设计的概念和目的：将单词与图形相结合，以增强学生对单词的记忆和理解。
- 提供一些创意设计的示例，如将“apple”（苹果）单词设计成一个具有苹果形状的字母“A”。
- 学生根据自己对单词的理解和想象力进行创意设计，可以使用绘图工具和颜色。
- 鼓励学生在设计中展示单词的含义和特点，例如使用相关的图像或符号。
4. 分享和展示（10分钟）：- 邀请学生展示他们的创意设计作品，并解释他们设计的理念和意义。
- 学生可以将自己的作品贴在教室的展示板上或使用投影仪展示给全班同学。
- 教师和同学可以提供积极的反馈和建议，以促进学生的创造力和表达能力。
5. 总结（5分钟）：- 回顾本课的学习目标和内容。
- 强调创意设计对于提高单词记忆和理解能力的重要性。
- 鼓励学生在日常学习中继续运用创意设计的方法，提高他们的学习效果。
教学延伸：1. 学生可以尝试将更多的单词与图形相结合，形成一个图形词汇本，以便日后复习和巩固。
2. 学生可以在小组或个人的基础上，设计一个单词图形创意比赛，鼓励他们展示创造力和想象力。
图形创意基本元素训练共28页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。—Байду номын сангаас—伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！