一年级语文第四单元精品

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识字（二）

教学目标：

1.学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字。认识三个偏旁“王字旁、户字头、金字旁”。

2.引导学生用自己的办法识记字形，并力求将字写得正确又漂亮。

3.使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。

教学重点：

1.把十个游戏画面与游戏名称对应。

2.认清字形，读准字音，正确书写生字。

教学难点：

引导学生用自己的办法识记字形。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.同学们，上课前我们先来玩一个游戏。请同桌的两个小朋友面对面坐好，我们来比手劲怎么样？

2.出示“比手劲”的图片和词语卡片。

3.认读生字。

4.今天，我们就来认识这些有趣的游戏，一起来学习识字（二）。板书课题。

二、图文对照，读准字音

1.出示挂图，你们瞧，除了“比手劲”很好玩外，这些小朋友也玩得很开心！他们又在玩什么游戏？把你知道的游戏名字快快告诉同学们！

2.学生每念一个游戏名称，教师相机出示游戏名称和生字卡片。

3.自由读书上的游戏名称，把游戏名称多读几遍，读准字音。

4.指名读，男女生比赛读，齐读，读准字音。

三、玩玩读读，游戏巩固

1.“手拉手”游戏，将游戏图和游戏名称一一对应连线。

2.找朋友。（在游戏中学习）

四、自识字形，学写生字

1.出示田字格中的生字。

2.瞧，这么多字宝宝等着大家认识呢！谁来叫出字宝宝的名字，并想出好办法记住它的样子？

3.学生念生字并说说自己是用什么办法记住的。

（能用“熟字加偏旁”的方法记住“沙、捉、迷、珠、铁、环、房”，并将此方法运用在今后的识字课上）

4.指导学生观察每个字的结构，位置及关键笔画的写法。

5.学生练习写生字，要求写正确、写美观。

五、识字拓展，课后延伸

你还会玩什么游戏？请你像课本上这样，画出游戏简图并在下边写出游戏名称。

10.风

教学目的：

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。认识1个偏旁“灬”（四点底）。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。

教学重难点：

1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：

云儿见它让路，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

谜底是什么？（风）。

2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：10.风）它向我们描述了什么样的风呢？赶快翻开书读一读吧！

二、初步感知，趣味识字。

“风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！

1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。

三、情景导读，快乐读书。

“风”姑娘带我们藏在哪儿呢？我们快去找一找吧！

㈠、学习第1节：

1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？

（学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受，老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。）

2、指名读第1句，读中评价。

3、同学们读得可真好！风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。

4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

5、男女生配合读第1节。

第二课时

一、复习导入：

二、学习第2、3节：

1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？自由读第

2、3小节，看看风都到哪些地方去了？

（学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）

2、学生自由有感情地朗读。

指名读，师生评议。

3、分小组，分男女生配合读第2、3小节。

4、配乐朗读。

三、想象创造，延展升华。

1、如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？自己先想一想，再说给小组的同学听一听。

2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。

四、识记生字，指导书写。

1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。

2、说一说你怎样记住这些字形？同学互相交流。

3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。

4、学生练习，师生共同赏析。

板书设计：

10 . 风

树叶图颤动

林木图点头｝神奇、有趣

河水图起波

课后小记：10风

1、照样子加偏旁组成新字，再组词。

例：对（树）（树木）