(人教版)第5课 青铜器与甲骨文

第5课青铜器与甲骨文(1课时)

【学习目标】

1．识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实，及甲骨文发现的意义和造字特点。

2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义，培养归纳、概括历史知识的能力。

3．通过对本课的学习，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

【学习重点】

青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。

【学习难点】

青铜器的高超技艺。

问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。

方法指导一：

要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。第2题从当时青铜器的功能来分析。第3题从延续的表现来总结。

方法指导二：

第4题对比原始社会的生产状况，从促进社会生产力发展方面来分析。

方法指导三：

知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示，假设你是一名文物鉴赏专家，向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。

情景导入生成问题

观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片，思考：这些青铜器是何时制作的？

自学互研生成新知

知识模块一青铜器的高超工艺

自主阅读课本P25～26内容，完成第1～3题。

1．青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？

商朝。

生产规模大，品种多，工艺精美。

司母戊鼎，四羊方尊。

2．青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？

(1)主要用于饮食、祭祀与军事。

(2)由食器等发展到礼器，成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

3．简述青铜器高超的工艺过程。

(1)准确掌握铜、锡、铅的比例。

(2)铸造技术——“混范铸造法”。

(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。

(4)根据器物的大小制作不同的泥范，再合范烧注铜液。

知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点

自主阅读课本P26～28内容，完成第4题。

4．中国古代有哪些关于文字起源的传说？甲骨文的书写材料是什么？造字有什么特点？它的发现有什么意义？

(1)结绳记事，仓颉造字。

(2)龟骨与兽骨。

(3)甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种方式造字。

(4)甲骨文是中国发现古代文字中最早，体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。我们有文学可考的历史从商朝开始。

合作探究生成能力

【交流预展】

1．组内交流：

(1)由组长或检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．简述商周青铜的高超工艺。

2．简述甲骨文的造字特点及发现的意义。

当堂演练达成目标

1．商周时期，手工业技术已经达到相当高的水平，其中最具有代表性的是(C) A．纺织业B．制瓷业

C．青铜器制造业 D．造纸业

2．我国有文字可考的历史，是从什么时候开始的(B)

A．夏朝 B．商朝

C．西周 D．春秋

3．考古学家发掘了一批文物，从上面的文字分析它是商代文物。这些文字应该是(A)

A．甲骨文 B．金文

C．小篆 D．隶书

4．甲骨文当时主要是刻在(A)

A．龟甲和兽骨上

B．陶器和青铜器上

C．骨器和石器上

D．铁器和木片上

5．阅读下列材料，回答问题。

清朝末年，在河南安阳西北的小屯村一带，农民翻土时翻出了一些“龙骨”，因其为中药材，便卖给中药铺。1899年，金石学家王懿荣认出了这些“龙骨”上的刻画痕迹，竟是几千年来谁也未曾见过的文字。这是古代占卜之后留下的刻辞。

(1)王懿荣发现的文字的名称是什么？请说出它的含义。

甲骨文。商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。

(2)该文字有什么用途？

除记载占卜的吉凶外，还涉及商王朝的祭祀、征伐、狩猎、天文历法、医药卫生等多方面的情况。

(3)发现这种文字的意义何在？

①对研究商朝的历史有重要价值，我国有文字可考的历史从商朝开始。

②甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，今天的汉字与甲骨文有着一脉相承的关系。

课后反思 查漏补缺

1．本节课的收获：

青铜器⎩

⎪⎨⎪⎧高超工艺→司母戊鼎功能、特点→食器、礼器 甲骨文⎩

⎪⎨⎪⎧记事→研究商周历史造字特点→最早较为完整

2．本节课还存在的疑惑：