四年级科学上册 1.2 天气日历教案1 教科版
四年级科学上册1.2天气日历学案 教科版
《天气日历》学案一、学习目标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化.2、能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.二．学习重点能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.三．学习难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.四．学习准备天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔五．学习过程温故互查：1. 自学感悟：（1）认识并理解每一种天气符号的含义.（2）使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现.（3）每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡.合作探究：1、小组互查天气符号画的情况,讨论哪种图标最适用.统一天气符号的含义.2、了解天气日历的结构,明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法.每个小组分工完成一个天气日历.3、学生到户外观察天气.研究如何判断天空中的云是多云、阴天等方法.汇报点评：1、展示各小组画的最优秀的天气符号卡片,并说出各个卡片表示的意思.2、评选一张最能反映今天的云量的天气符号粘在“天气日历”今天的日期栏内.3、依次评选最能反映今天的降雨量、风向、风级的天气符号并粘贴.4、展示“气温柱状图”,互评填充图（描竖条）的方法.5、展示每天记录任务的安排. 巩固练习：天气日历是（）. 在天气日历中,一般要记录（）、（）、（）. 拓展延伸：我们的天气日历和当地的天气预报相同吗？六．板书天气日历天气日历要记录：日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温。
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生了解和掌握天气日历的概念，通过观察和记录天气变化，使学生能够对天气有一定的认识和了解。
教材中包含了天气日历的定义、作用以及如何制作和填写天气日历等内容。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气变化也有一定的了解。
但在观察和记录天气变化时，学生可能会存在一些问题，如观察不细致、记录不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解天气日历的概念和作用。
2.培养学生观察和记录天气变化的能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.天气日历的概念和作用。
2.如何制作和填写天气日历。
3.观察和记录天气变化的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中学习和掌握相关知识。
2.合作学习法：引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手制作和填写天气日历，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的模板和材料。
2.准备相关的天气变化资料。
3.准备投影仪和电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示天气日历的图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍天气日历的概念和作用。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍如何制作和填写天气日历，包括观察和记录天气变化的方法和技巧。
同时，教师引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，分组进行观察和记录天气变化。
教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享自己的观察和记录结果。
第2课 《天气日历》教学设计(教科版小学四年级科学上册第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元第2课《天气日历》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：天气每天都在发生变化过程与方法：运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息【教学重难点】天气每天都在发生变化；意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息【教学准备】一张分类画有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表教学过程一、谈话导入：1、复习：课件出示常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？ 2月25日学校开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书: 天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）5、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1題上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
(课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？一一引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。
然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。
教科版科学四上1.2《天气日历》教案
教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。
通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。
但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。
3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。
2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。
每个小组选取一位代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
四年级上册科学教案天气日历∣教科版
四年级上册科学教案天气日历∣教科版一．教学目的1. 经过亲身观察看法到天气每天都在发作变化。
2. 初步学会运用温度计来测量气温。
3．能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，并记载在〝天气日历〞和〝日期—温度〞表中。
4.看法到临时的观察和记载能协助我们了解到更多的天气信息。
二．教学重点能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，并记载在〝天气日历〞和〝日期—温度〞表中。
三．教学难点看法到临时的观察和记载能协助我们了解到更多的天气信息。
四．教学方法观察法，讨论法，讲授法等。
五．课前预备1．画有天气符号的图片一张2．先生画天气符号的小卡片假定干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．迷信记载本和笔六．课时布置1课时七．教学进程一、说话导入：1、温习：先生运用〝学乐师〞APP拍照，和同窗分享罕见的天气现象。
2、明天天气怎样样，谁能详细说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3、我们曾经不记得了，但是气候任务者清楚地知道，他们不只知道近期每天的天气状况，还知道一年前、两年前的天气状况。
想一想，他们是怎样知道的呢？〔他们每天都把当天天气状况记载上去，像这样的记载着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书：天气日历〕4、天气日历有什么用呢？〔记载和剖析气候信息，总结以往的气候规律，预测今后的天气变化。
〕5、明天我们也来做做小小气候员。
二、看法一些天气符号：1、要当好气候员，首先要看法各种天气符号。
〔板书：天气符号〕2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记载1题上。
3、天气状况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该看法更多的天气符号。
〔课件：罕见的天气符号〕4、这么多的符号，我们不能够全部都记着，那以后我们做天气日历怎样办呢？教员建议，我们可以自己设计复杂笼统的天气符号。
5、先生生设计天气符号，教员适当指点，团体评议。
三、制造天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不只仅只要一种。
四年级上册科学教案-1.2 天气日历｜教科版
⒉天气日历
一、背景和目标：
太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。
四年级科学上册 1.2天气日历教案 教科版
天气日历年（班）级四年级时间主备人学科科学课题天气日历第（2 ）课时三维目标科学知识：通过观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用气温计测量气温。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点：制作天气日历，观察记录天气情况。
教学难点：长期的观察和记录。
教学准备：天气符号打印纸每人一张，剪刀，自制磁性天气日历表，温度计，PPT教学过程与方法教学环节教学活动个性化调整德育渗透一、谈话导入新课二、出示天气符号三、制作天气日历通过指导学生分组合作从而让他们认识到团结的重要性一、导入新课1、交流：课外获得的天气情况。
2、谈话：天气会变化，还9月3日开学那天的天气情况是怎么的？9月1号呢？8月1号呢？我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？二、学习新课（一）认识一些天气符号1、出示晴、阴、雨、风天气符号，你认识这些天气符号吗？2、使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气符号吗？3、学生设计天气符号。
4、交流。
5、发放天气符号打印纸，学生介绍并分类。
6、剪下天气符号，制成天气记录卡。
（二）制作天气日历1、学生活动：在科学记录本上绘制天气日历2、讨论：在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
如何能更好的记录？结合生活实际思考解决办法。
培养学生长期观察的自主性。
四、认识并尝试制作气温柱状图3、交流汇报。
（三）观察今天的天气现象。
1、带领学生到户外观察天气，演示气温计的使用。
2、交流并记录在天气日历中。
（四）气温的测量1、出示“我们的日期——气温柱状图”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
2、以班级为单位完成测量并记录。
三、拓展小结1，每天观察并记录天气情况，完成天气日历。
培养学生相互合作的精神尝试用画图的方法记录观察数据作业设计长时间观察并记录当天天气板书设计一、天气日历1、天气符号2、天气日历3、气温柱状图教学反思2。
教科版科学四上《天气日历》参考教案
教科版科学四上《天气日历》参考教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和运用天气日历。
课文内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在让学生通过学习，掌握天气日历的基本知识，提高观察天气、记录天气的能力，培养科学探究的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气现象有一定的了解。
他们在前三册的学习中，已经掌握了观察自然、记录自然的基本方法，具备了一定的科学探究能力。
但是，对于天气日历这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过课堂学习来了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和运用天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注天气变化的意识，提高学生的生活品质。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，制作和运用天气日历的方法。
2.难点：如何引导学生观察、记录天气现象，并将其运用到生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.探究式教学法：引导学生观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成天气日历的制作和运用。
六. 教学准备1.准备天气日历的相关资料，如图片、视频等。
2.准备制作天气日历所需的材料，如纸张、彩笔等。
3.准备教学课件，进行辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解天气日历的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历的作用，以及如何制作和运用天气日历。
让学生初步感知天气日历的重要性。
3.操练（10分钟）引导学生分组观察、记录天气现象，并将其制作成天气日历。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的天气日历，相互评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将天气日历运用到生活中，提高生活品质。
四年级上册科学教案与反思-1.2 天气日历｜教科版
天气日历【教材分析】教材围绕如何观察天气现象，了解天气符号，如何记录“天气日历”，并对记录进行统计和分析，使学生了解科学的处理方法，对天气有一个全面科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
【学情分析】这一课通过学生亲自动手来制作天气日历，相信孩子们对天气日历还是非常感兴趣的。
制作过程中要有教师提供的现成的天气符号，也要让孩子们自己来设计制作一些特别的他们的天气符号。
本课最难的应该是和孩子们一道进行持续的记录，我们用小白板制作了天气日历，可以挂在教室中，一方面是督促，一方面是补充。
贵在坚持。
【教学目标】科学知识：通过记录天气日历知道每天天气都在发生变化。
过程与方法：1.初步学会使用天气符号记录天气日历2．能运用多种感官观察天气现象来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【教学重点】1.熟悉各种天气符号,能正确的运用天气符号在天气日历中记录.2.初步学会使用天气符号来记录一个月的天气日历，并记录日期和时间。
【教学难点】意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【教学准备】1.画有天气符号的图片2.制作一天天气日历一张，一个月的天气日历。
3.胶棒、小剪刀、画笔【教学过程】一、复习我们每天都能感觉天气带来的变化，我们怎样描述天气现象？能把这些天气现象分类吗？二、谈话导入：“打雷,下雨,天冷,天热这些天气现象伴随着我们生活的每一天,和我们的生活息息相关。
同学们看这些幻灯片，这是什么天气现象，学生齐答。
这些多姿多彩的天气现象，我们怎样描述呢？这就是今天所讲的课题-天气日历。
三、揭示课题 (师出示自己制作记录的天气日历)介绍天气日历及其作用。
四、认识一些天气符号。
在制作天气日历前老师先请你们去认识一些天气符号。
1.出示天气符号学生自己认识。
2.检查、交流。
3.这些符号和电视里天气预报用的符号一样吗？4.把这些天气符号分类，并把分类清楚认真的小组贴在黑板上。
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生通过观察和记录天气情况，培养学生的观察能力和实践操作能力，同时让学生了解天气变化，增强学生的科学素养。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和记录能力，对于天气现象也有了一定的认识。
但是，对于天气变化的规律和天气现象的成因，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，从而深入理解天气变化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气情况，培养观察能力和实践操作能力。
2.让学生了解天气变化，增强科学素养。
3.培养学生对科学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：观察和记录天气情况，了解天气变化。
2.难点：理解天气变化的规律和天气现象的成因。
五. 教学方法采用观察、记录、讨论、讲解等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历模板，供学生记录天气情况。
2.准备相关weather materials，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生关注天气变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历模板，讲解如何观察和记录天气情况。
引导学生明确观察和记录天气的目的和意义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一天进行观察和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己观察和记录的天气情况，讨论天气变化的规律。
教师点评学生的观察和记录结果，总结天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么天气会变化？学生通过查阅资料或者讨论，了解天气变化的成因。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察和记录天气的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份天气日历，记录一周的天气情况。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出天气变化的规律。
教科版科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_11
《天气日历》教学设计教学目标：１、通过观察理解到天气每天都在发生着变化。
2、能使用多种感官或其它途径来收集天气信息，并学会用天气符号画出相对的天气现象，能准确使用气温计来测量气温。
3、意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
教学重难点：学会制作天气日历，观察记录天气情况；长期的观察和记录。
号的小卡片多张。
教学过程：一、谈话导入：同学们，我们观察到了天气每天都在发生着变化。
变化的天气和我们的生活息息相关。
好的天气会让我们愉快，阴沉沉的天气会让我们郁闷。
所以，天气的好坏会让我们的工作、学习、生活受到影响。
所以我们随时要关心天气的变化。
放课件：请同学们看一组图片，说出是什么样的天气，谈谈你的感受。
二、学习新课：过渡：通过上节课的学习，我们理解了一些简单的天气符号，并能用这些符号画出相对应的天气现象。
你们还想理解更多的天气符号吗？１、理解常用的天气符号。
（课件放）２、对号入座：考考你的眼力和记忆。
（课件放）３、根据学生对一周的天气观察，各小组把观察到的天气现象用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
（如果学生自己能设计出描述明显的天气符号更好。
）４、每个小组学生分工明确，不能制作重复的，然后将画好的小卡片贴在相对应的表格内。
５、制作完成后，各小组交流、展示。
（选择一些有代表的天气日历展示在黑板。
）过渡：通过刚才同学们展示的天气日历表，你们是否发现还有哪些不足。
下面我们来看一下这名同学做的天气日历。
（课件放）６、学生看后找出了本小组的不足之处。
（加以补充）７、提问：同学们想知道今天的天气怎样？（带领同学们到室外去测一测。
）８、出示课件：到室外观察的要求。
９、观察后汇报。
板书设计：天气日历。
教科版科学四上《天气日历》教学设计
教科版科学四上《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和观察天气日历。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气日历的相关知识，提高观察和记录天气变化的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气变化有一定的了解。
但在观察天气时，往往只关注天气现象，忽视了天气变化的过程。
本节课通过制作和观察天气日历，引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和观察天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气变化，培养学生的观察和记录能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天气变化的兴趣，培养学生关注天气、关爱生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
2.难点：如何引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，引导学生参与课堂活动。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3.实践操作法：让学生动手制作天气日历，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：天气日历的相关资料、课件。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报节目，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，如何制作属于自己的天气日历。
学生动手制作天气日历，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的天气日历，让学生分享制作过程中的心得体会。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于天气变化的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调天气日历的重要性，引导学生关注天气变化。
教科版科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计36
精选文档2021天气日历教科版科学四年级上册?天气日历?教课方案教材学情剖析JIAOCAIXUEQINGFENXI气象学家的工作就是使用感官和借助仪器时辰察看天气的各样信息，这些信息将辅助气象学家剖析和判断天气将要发生如何的变化。
在此后几课的学习中，教师要辅助学生像气象学家那样去察看和记录每日的天气。
收听天气预告成为人们平常生活中重要事情，掌握天气变化的一般规律，是作为一个现代人的重要技能之一。
经过第一课时的学习，学生也认识到关怀天气在平常生活中的重要作用，具备了亲历察看天气变化的心理需求。
“天气日历〞为学生供给了简单易行的方法，使他们可以参加一段较长期间的天气察看、记录和剖析数据活动，体验气象学家的工作。
教课目的JIAOXUEMUBIAO科学观点：1.天气每日都在发生变化。
2.记录天气现象常用简短、易懂的符号来表示。
过程与方法1.设计并应用简短、易懂的天气符号来记录天气现象。
2.使用多种感官和初步地使用温度计来采集天气信息和数据，并记录在“天气日历〞和“日期－温度〞表中。
感情、态度、价值观1.意识到长久的察看和记录会使我们认识到更多的天气信息。
教课要点：设计并应用简短、易懂的天气符号来记录天气现象。
教课难点：经过察看记录活动，意识到长久察看和记录的作用。
教课准备JIAOXUEZHUNBEI每小组1份天气符号设计表、1支温度计、1张气温柱形图表、1张天气日历。
课时安排KESHIANPAI课时课前沟通KEQIANJIAOLIU上课以前，让我们先来放松一下，赏识一段优美的视频。
时间差不多了，我们上课了！上课，同学们好！教课过程JIAOXUEGUOCHENG媒体使用与教课环节教师活动学生活动设计企图一、回想旧知，讲话导入二、设计符号，评论小结1.师：从上节课起，我们开始关怀天气。
一般从哪些方面来描绘天气现象？出示：云量、雨量、温度、风向、风力2.师：还理解这些天气符号吗？出示晴、多云、阴、毛毛雨、中雨、大雨等天气符号。
四年级科学上册 1.2 天气日历教学实录 教科版
天气日历教学目标科学概念：天气每天都在发生变化过程与方法：运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中情感态度价值观：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息教学重难点天气每天都在发生变化；意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息教具准备一张分类画有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表教学过程（一）导入师：同学们，还记得我们开学那天的天气吗？生：晴天（有部分学生回答）师：今天的天气如何，谁能具体说说。
生：晴，无风。
(举手回答)师：我们怎样才能在两周后仍然能够记住今天的天气？生：记下来。
师：对。
今天我们就来学习把天气记录下来的方法——天气日历。
首先来了解一下什么是天气日历。
（把天气日历图挂起来）生：一个一个的表格师：对。
天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
师：天气日历表格里面记录的是。
生：每天各种天气现象。
（二）认识一些天气符号教师出示分类画有天气符号的大纸。
师：这张图上表示风速和风向的符号，是不是和上节不一样？生：这节课是用小红旗。
师：我们用小红旗展开的幅度，来表示风速。
小红旗展开的幅度小，风速就比较小，小红旗展开的幅度大，风速就比较大。
师：（总结）在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向。
分发给学生小卡片师：现在大家在小卡片上画一画天气符号，小组讨论一下，每人画一类天气符号，不要画重复。
生：开始讨论，画天气符号。
（三）分组制作天气日历师：大家向窗外看一看，哪一张天气符号能够反映今天的云量？生：每个小组内有一个同学，把晴天的符号举起来，并贴到天气日历相应的日期栏内。
师：看一看红旗，哪一张天气符号能反映今天的风速？生：每个小组内有一个同学，把旗子不动的符号举起来，并贴到天气日历相应的日期栏内。
师：从今天开始，我们每天要把天气现象记录下来。
每个小组记录一天。
师：大家现在观察刚才制作的天气日历，我们在天气日历上都记录那些内容呢？生：晴天，星期，风师：（总结）在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。
四年级上册科学教案：天气日历
四年级上册科学教案：天气日历教学目标1.了解天气日历的作用和意义。
2.掌握制作天气日历的方法。
3.学会记录并分析每日天气情况。
教学重点1.制作天气日历。
2.记录和分析每日天气情况。
教学难点1.分析每日天气变化，并归纳出规律。
教学内容1. 什么是天气日历？天气日历是指记录天气情况的一种日历工具。
我们每天都经历不同的天气变化，通过记录天气情况和变化，可以了解每天的天气趋势和变化规律，从而更好地为自己的生活做出决策。
2. 制作天气日历制作天气日历需要准备以下物品：•一张印有日期的纸质日历•颜色不同的标记笔•天气图标卡片将纸质日历横向放置，用标记笔配上天气图标卡片，在每天的日期位置上标记当天的天气情况。
比如，用“晴朗”的图标染色表示今天是个晴朗的天气。
同样，如果下雨，就动用“雨天”的图标染色。
3. 记录和分析天气情况一段时时刻刻的天气变化记录下来，就是我们的天气日历。
在制作好天气日历之后，我们可以开始记录每日天气变化，同时也要按照一定的规律进行记录，方便以后对天气情况进行比较和统计。
可以结合当天的气温、天空的明暗、雾霾程度等来对天气情况进行记录，并且在日历上面用不同的颜色和笔记下。
同时，我们还可以分析天气情况在不同时间段内的变化趋势和规律，比如在哪些天会下雨，或者哪些天会比较冷等等。
我们可以通过对记录的天气情况进行比较和统计，更好地了解每天的天气变化和规律。
练习完成一份一个月的天气日历，每天正确标记当天的天气情况，并且记录不同的气温和降水情况。
最后，根据记录完成以下问题的回答：1.当月的最高气温和最低气温分别是多少？2.这个月一共下了多少雨？3.这个月哪一天天气最好？哪一天最差？总结通过制作天气日历，可以更好地了解每天的天气趋势和变化规律，帮助我们更好的为生活做决策。
同时，制作天气日历也可以培养孩子们的观察能力和分析能力。
感谢大家的认真学习！。
教科版小学科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计26
年级：四学科：科学第1 课时上课时间教课内容天气日历课型目认识天气每日都在发生变化。
标经过天气符号的理解和学习，能制作天气日历表。
教课要点教课难点教课准备经过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向微风速等天气特色描绘天气。
经过天气符号的理解和学习，能制作天气日历表。
经过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向微风速等天气特色描绘天气。
PPT课件，教课设计教课过程思虑与改正环节一、复习旧知，引入新课谜语导入，激发学生兴趣。
同学们，喜爱猜字谜吗？我们来一同猜几个字谜。
谜语1零头〔打一字〕谜底：雨谜语2一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。
谜底：雪谜语3一朵棉花糖，想吃够不到。
为啥够不到？因它在天上。
谜底：云引起学生思大家有没有发现几个谜底的共同点？都是和天气有关，那老师问大家考，引入本课一个问题，每日的天气同样吗？有没有什么方法可以及使在两周后也标题——天气能知道今日的天气，大家说的特别棒，把天气记录下来。
今日我们一日历。
起来学习，怎样记录天气，天气日历。
环节二、自主探究，学习新知一、理解一些天气符号1.理解天气日历学习什么是天天气日历气日历记录着每日的各样天气现象的表格称为天气日历。
2.天气日历有哪些作用呢？天气日历的作〔1〕记录和剖析气象信息；用。
〔2〕总结过去的气象规律；〔3〕展望此后的天气变化。
你感觉在天气日历上，应当记录哪些内容呢?在天气日历中，我们可以使用一些直观、形象的天气符号来记录云量、降水量、风速微风向、气温等天气现象。
〔1〕云量引起思虑天气日历出现什么？为后边学习确立了根基。
〔2〕降水量注意差别范围，找同学来划分。
此刻老师给大家一点时间记一下这个范围，接下来我说数字，大家来猜一下雨量是什么？毫米〔中雨〕毫米〔毛毛雨〕毫米〔大雨〕毫米〔大雨〕〔3〕风力认识不同天气怎样用符号来表示。
〔展现天气预告图片〕察看这些符号和天气预告里的符号同样吗？不同样，我们的天气符号上增添了好多文字说明。
最新 教科版科学四年级上册：1.2天气日历教案
教师备课
课题天气日历课时
教学目标1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2.初步学会使用符号来记录天气。
3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重、难点设计天气符号与天气日历
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息
教学准备大的天气日历一张，学生画天气符号的小卡片若干课件（自制）
教学过程
教学设计二次备课
一、导入：
出示天气日历，观察：天气日历中用什么来记录天气的。
二、认识一些天气符号
1.小组展示收集的天气符号图片
交流观察：这些天气符号表示什么意思？
2.比较：
这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？
3.提出问题：
我们能设计出自己喜欢的天气符号吗
4.学生自己设计喜欢的符号
5.展示交流小组自己设计的符号
三．制作天气日历
1.观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的？
2.学生交流观察结果
3.小结天气日历的记录内容。
4.各小组制作天气日历表
5.各小组制作各种天气符号的小纸片备用。
四、观察记录天气
1.以小组为单位，在操场上观察天气。
教师指导观察内容
与观察方法。
2.在天气日历上记录自己小组的观察结果。
3.指导在书上画出气温的柱状图。
4.记录一个月的天气。
方法：每个小组记录三天，由各小组长负责安排
作业设计
或典型错
题记录分
析
板书设计
（要求手写，300字）
教学
反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天气日历
教学目标：
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学过程：
一、谈话导入：
1、复习：课件常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？
3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板
书：天气日历）
4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）
4、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：
1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）
2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
（课件：常见的天气符号）
4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：
1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。
然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。
）
3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。
（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。
）
4、回到教室制作天气日历，再展示交流。
（完成作业本2面活动记录2题。
）
四、课外延伸：
1、看看别人在制作的天气日历图片。
2、我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
）。