升高的河床说课PPT

四
说教学重难点
教学重点：
通过对比试验 了解黄河下游河床 泥沙的来源、认识 水土流失的原因和
教学难点：
认识水、土、
植物之间相互依存 关系。
危害。
五
说学情分析
六年级的学生动手能力较强，具有一定的表达、分 析、概括能力和基本的探究能力，但是能从有关现象中 发现问题，并有计划、有步骤的进行实验探究还是存在 一定的困难，特别是运用控制变量法进行对比实验时， 应该控制那些条件不变、那些条件改变，学生考虑问题 往往不全面，因此在探究活动中教师要从方法和过程上
附
板书设计
12、升高的河床
土质疏松 植被稀少 暴 青藏高原 青藏高原 黄土高原 黄土高原 雨
【设计意图】
这个环节通过给学生提供充分的时间和空间，让学生 自主设计实验、操作实验、记录实验数据、得出实验结论， 亲身经历实验探究的全过程，培养学生的科学素质。科学
探究要“注重学生的积极参与和相互间的交流合作”，利
用小组成员之间的合作形式开展探究活动，使学生认识到 小组成员在探究中各有所长、可以互补，通过这些活动也 能培养学生具有与他人合作的精神。
九
说教学过程
设计实验 探究问题
分析现象 提出问题 视频欣赏 激趣导入
设计模拟实验进行对比探究 ： 实验方案的设计、 实验器材的选择、实验过程中条件
的控制、实验现象分析、实验结论的得出，需要花费较长
时间，更需要教师的正确引导、指导。 通过实验学生知道黄土高原水土流失的主要原因，也 理解了水、土、植物之间相互依存的关系。
九
说教学过程
课外调查 拓展应用 阅读交流 解决问题
设计实验 探究问题
分析现象 提出问题 视频欣赏 激趣导入
九
说教学过程
视频欣赏 激趣导入
通过播放视频，让学生感受黄果树瀑布的秀美和壶口
瀑布的壮观，引导学生发现两个瀑布河水颜色的不同，从
而引入课题。
【设计意图】
兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题产生了研究
予以引导。
六
说教法学法
教法
多媒体辅助法 谈话法
讨论法
动眼、动手、动口、动脑
讨论 交流
合作探究
学法
七
说教学准备
教师演示材料：课件、草皮、泥土、用作山坡的
饮料瓶（对分两半）、烧杯、水、铁架台等。
学生实验材料：草皮、泥土、用作山坡的饮料瓶 （对分两半）、烧杯、水、实验记录表。
八
说教学时数
根据“教参”单元课时分配建议，本课用一课时完成。
鄂教版小学科学六年级上册
浠水县实验小学
孙 龙
一 二 三
四 五
教材分析 设计理念 教学目标
教学重难点 学情分析
六
教法学法
七
八 九 十
教学准备
教学时数 教学流程 教学反思
一
说教材分析
本单元教材选取了一些地球表面变化来进行研究，以 及当前对地球有一定影响的现象作为研究对象。如选择卵
石、溶洞、升高的河床、沙尘暴、火山爆发、地震等内容，
九
说教学过程
阅读交流 解决问题
设计实验 探究问题
分析现象 提出问题 视频欣赏 激趣导入
通过阅读课本44页的小资料，了解黄土高原的历史情 况，讨论交流自己的想法，意识到水、土、植物等自然条 件是人类赖以生存的重要因素，人与自然要和谐相处，否 则，人类就会受到自然的惩罚。 认识到破坏自然环境的危害，就得对破坏的自然环境 进行治理，学生再讨论交流治理黄河的办法。
来认识地球表面的一些变化，认识各种自然力量对地球的 改变作用，了解地球表面是不断变化的。
《升高的河床》是本单元的第三课。本课通过对“地上
河”认识，了解黄河河床升高的原因，认识人类活动对黄 河的影响和人与自然环境的关系，增强学生的环保意识。
一
说教材分析
本课教材内容分为三个部分：
第一部分是：阅读资料，分析黄河下游河床为什么会
【设计意图】
讨论和交流也是探究性学习活动的重要内容，活动中 要给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围， 使学生能够进行正常的讨论和交流，敢于发表自己的看法，
善于倾听别人的意见。学生正是在这种讨论和交流中，思
维才会得到发展和提高的。
九
说教学过程
课外调查 拓展应用 阅读交流 解决问题
设计实验 探究问题
脑、动手、动口，使学生在获得科学知识的同时，增强动手
操作能力、科学探究能力，激发学生的探究兴趣。
三
说教学目标
1、收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、
分析资料的能力。
2、培养学生应用对比试验研究事物间相互关系的能力， 认识水、土、植物之间的相互依存关系。 3、认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自 然的改造、利用和破坏，并进一步培养学生科学探究精神 和通过现象分析本质的能力。 4、培养学生保持水土、保护自然环境的环保意识。
质和降水特征，学生基本能猜测出黄河含有大量泥沙的原 因。 因势利导引导学生提出探究的问题：水土流失的原因 是什么？
【设计意图】
学生对黄河流域的地貌特征认识不够，没有亲身的经
历，不会想到黄河中游黄土高原的水土流失可能是黄河河
床升高的原因。而通过图片和视频让学生对黄河上中下游 地貌进行观察比较，既能丰富学生的自然知识，又能便于 学生发现黄河下游河床升高的可能原因，符合学生的认知 规律。Biblioteka Baidu
升高。 第二部分是：做对比实验，了解黄河下游河床泥沙的 来源。 第三部分是：阅读资料，了解人类活动对黄河及沿岸 环境的影响。
二
说设计理念
以学生为主体，以探究为核心。引领学生亲历探究对比
有无草皮覆盖的“山坡”被“雨水”冲刷的实验过程，让学
生主动参与到观察现象、提出问题、猜想与假设、实验操作、 合作交流、得出结论的科学活动中去，通过让学生动眼、动
的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。将教材
中阅读资料变成视频影片，学生更感兴趣，而且观察到的 现象更直观。
九
说教学过程
分析现象 提出问题 视频欣赏 激趣导入
学生根据生活经验并结合教材42页“小资料”可判断， 黄河河水浑黄是因为河水含有大量泥沙。
通过向学生介绍黄河流域的地理情况，黄土高原的地
分析现象 提出问题 视频欣赏 激趣导入
布置课外活动内容：让学生调查浠水当地，为防止水土
流失做得好的及做得不好的现象进行调查，谈谈自己的看法。
【设计意图】
通过课外活动，学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活
化知识，而且可以根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥
各自的特长，培养创新意识和提高实践能力。将课堂教学与 课外活动紧密结合起来，还能进一步提高学生的环保意识。