谈初中数学素质教育

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初中数学教学中进行素质教育的方法7篇

初中数学教学中进行素质教育的方法7篇第1篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法要注重培养学生的创新思维。

数学是一门注重逻辑推理和创新思维的学科，只有培养学生独立思考、解决问题的能力，才能真正提高他们的综合素质。

在教学过程中，教师可以通过布置开放性问题、设计实践性任务等方式激发学生的探究欲望，引导他们主动探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。

要注重培养学生的团队合作能力。

现代社会越来越注重团队合作，而团队合作能力也是学生必备的素质之一。

在数学教学中，可以通过设计小组讨论、合作解题等活动，引导学生在团队中相互支持、共同进步，培养他们的团队合作意识和团队精神。

要注重培养学生的责任感和情感素质。

作为社会的一员，学生不仅要有优秀的学术表现，还要有良好的道德品质和情感素质。

在数学教学中，教师可以通过引导学生讨论数学问题的道德意义、设计关注社会问题的数学任务等方式，培养学生的责任感和情感素质，培养他们成为有责任、有情感的公民。

数学教学中进行素质教育是非常重要的。

教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力、责任感和情感素质，从而全面提升学生的综合素质，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。

只有如此，学生才能在未来的社会中为国家的发展做出更大的贡献。

感谢您的阅读！第2篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法一、培养学生的数学兴趣在进行初中数学教学中，教师首先要注重培养学生的数学兴趣。

兴趣是学生学习的动力，只有激发学生内在的学习激情，他们才会主动地去积极参与数学学习。

教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣。

二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学素质的重要组成部分。

在进行初中数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。

通过举一反三、引导发散性思维、培养问题解决能力等方式，激发学生的数学思维，提高他们的数学素质。

初中数学素质教育实施几点看法

初中数学素质教育实施的几点看法《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。

”从而开始了素质教育改革。

素质教育，从本质上来讲，它是受教育者的长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

数学教育应正确处理数学、社会、学生三者的关系，适应科技发展的形势，关注社会进步的需求，更新对数学基础知识和基本技能的认识，着眼于学生的长远发展，注重培养理性精神和创新意识，提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。

中学数学教师应该将素质教育落实到数学课堂上。

初中数学素质教育实施一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。

人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。

1.数学意识。

即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。

如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从场地工作人员擦地一事想到，如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少注意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。

足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。

2.数学语言。

数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。

3.数学技能。

数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能；而把现实的生产、生活、流通乃至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题的解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造技能。

简述初中数学教学中的素质教育

简述初中数学教学中的素质教育初中数学教学中的素质教育是当今教育界的热门话题之一，其重要性不言而喻。

在初中数学教学中，素质教育是培养学生良好道德、卓越品质和健康人格的重要内容，它是培养学生独立思考及解决问题的能力的关键环节，因此，初中数学教育中的素质教育应该成为所有初中数学教师必须要重视的一个方向。

首先，初中数学教师必须对素质教育的本质有深刻的认识，只有真正认识到素质教育的重要性，才能将其融入到教学中去。

素质教育的本质是以德育为主线，以学科知识为基础，融合各种素质培养项目，全面培养学生的综合素质。

与传统的知识世界相比，素质教育注重发掘和培养学生的创新能力、勇气、责任感、自我管理、沟通能力等，以及良好的道德修养和健康的人格品质，这些都是学生在成长和发展过程中必不可少的素质。

其次，初中数学教师应该把素质教育与数学教学有机结合起来，通过发现问题并解决问题的过程，让学生充分体验到素质教育的魅力。

比如，在数学教学中，教师不仅仅只是传授数学的基本概念和算法，更应该关注学生的思维能力、创造力和协作能力。

在教学中，教师可以给学生布置活动课题，引导学生去寻找问题、分析问题，并用数学知识来解决问题。

此外，在教学过程中，教师也应该注意学生的情感体验，让学生愉快地学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱。

对于那些对于学习数学产生不良情感的学生来说，教师应该给予关心、指导和帮助，建立积极向上的学习情感，提高他们对学习数学的积极性和主动性。

最后，素质教育需要课堂与校本的支持。

学校和课堂是大小班级、评评估评价、日常管理、教育环境、学业质量和社会关系的重要场所。

要想使学生在校内得到全方位的培养，就需要通过校本素质教育建设为课堂积极营造良好氛围。

在学校的校园文化、体育活动、学生组织、社会实践、科技教育、心理辅导、就业指导等方面，建构多样化、全方位、可持续发展的素质教育课堂和校本教育环境。

此外，在素质教育方面加强学校与家庭、社区的紧密合作，建设全社会的素质教育网络，推动学生成长为全面发展的人才。

简述初中数学教学中的素质教育

简述初中数学教学中的素质教育随着我国教育事业的发展和素质教育的倡导，《义务教育法》和《中小学教师法》等法律文件相继出台，素质教育已经成为我国教育改革的重要方向。

素质教育强调培养学生的创新精神、合作意识、实践能力等综合素质，使他们具备面对未来社会需求的能力。

作为中小学的重要学科，数学教育也应运而生，走上了素质教育的道路。

初中数学教学中的素质教育必须以促进学生综合素质的全面发展为出发点，逐步培养学生的数学兴趣和能力，引导学生探究、合作、创新的精神。

首先，在初中数学教育中，培养学生的数学兴趣是素质教育的基础。

作为一门抽象的学科，数学对学生的逻辑思维能力和思维习惯有着重要的影响。

如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，就会主动去思考、探索数学问题，激发他们阐述思维、培养逻辑思维的能力。

而如果学生对数学兴趣缺乏，可能会导致他们对数学持消极态度，无法主动学习，更难深入掌握数学知识。

因此，初中数学教师应该注重培养学生的数学兴趣，创设愉快的学习氛围，通过生动的教学内容和形式，激发学生的好奇心和求知欲。

比如，可以通过举一反三的例子、趣味解题的方法等，让学生感受数学的有趣之处，从而激发他们的学习兴趣。

其次，在初中数学教育中，发展学生的数学能力是素质教育的核心。

数学是一门重视实践能力的学科，它要求学生具备分析问题、解决问题的能力。

因此，在数学教学中，不仅要注重学生对数学知识的掌握和记忆，更要注重他们对数学方法的理解和应用。

初中数学教师应该适当减少讲授的内容，提高学生解题的机会，引导学生探究数学规律。

例如，在解决实际问题时，可以给学生一个问题，让他们尝试不同的解决方法，从而培养他们的问题解决能力。

通过这种方式，学生不仅能够灵活运用数学知识，还能够培养他们的动手实践能力，为将来的职业发展打下基础。

此外，在初中数学教育中，培养合作意识是素质教育的重要目标。

合作是现代社会对人才的重要要求之一，因此，初中数学教育也应该注重培养学生的合作能力。

浅谈初中数学教学中的素质教育

浅谈初中数学教学中的素质教育
初中数学教学中的素质教育至关重要。

素质教育强调培养学生的综合素质，包括科学
素养、人文素养和社会价值观等，使学生不仅掌握数学知识和技能，更能在数学活动中培
养创新精神、合作意识和实践能力。

素质教育注重培养学生的科学素养。

在数学学习中，学生需要了解数学知识和方法的
本质，理解数学思维和推理的过程，掌握数学的基本原理和应用技巧。

素质教育强调培养
学生的数学思维方式，包括观察、比较、分类、抽象等，使学生能够运用数学知识解决实
际问题。

素质教育重视培养学生的人文素养。

数学不仅是一门科学，也具有人文性质。

素质教
育注重培养学生的人文关怀、情感体验和审美能力，提高学生的人文素养。

在数学教学中，教师可以通过引入数学史、数学文化等内容，让学生了解数学在不同历史时期和不同文化
中的发展，并培养学生对数学的兴趣和热爱。

素质教育强调培养学生的社会价值观。

数学是一种智力活动，也是一种社会实践。

素
质教育注重培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够将数学知识和技能应用于社会中，解决社会问题。

通过数学模型解决环境保护问题、交通规划问题等。

素质教育还注重
培养学生的合作意识和创新精神，使学生能够与他人合作解决问题，提高解决问题的能
力。

素质教育还要求教师具备良好的专业素养和教育理念。

教师应具有扎实的数学知识和
丰富的教育教学经验，能够充分理解素质教育的理念和目标，并根据学生的特点和需求，
灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

浅谈初中数学教学中的素质教育

浅谈初中数学教学中的素质教育
初中数学教学是素质教育的重要组成部分，它不仅仅是为了学生学习数学知识，更重
要的是培养学生的综合素质。

下面我将从培养学生的思维能力、合作意识和实践能力三个
方面进行论述。

初中数学教学要注重培养学生的思维能力。

数学是一门需要思考和分析的学科，它要
求学生具备良好的逻辑思维能力和创新能力。

在教学过程中，教师可以通过提问引导学生
思考和解决问题，让学生参与课堂讨论和思维导图的制作，激发学生的思维潜能。

教师还
可以借助一些思维训练的方法和技巧，如数学游戏、数学拓展等，培养学生的逻辑思维和
创新能力。

通过这些方式，可以提高学生的思维深度和广度，培养学生的数学思维能力。

初中数学教学要注重培养学生的实践能力。

数学是一门实践性较强的学科，学生需要
通过实践来掌握和应用数学知识。

在教学过程中，教师可以引导学生进行手工实验、数学
建模等实践活动，让学生亲自参与亲自动手解决实际问题，提高学生的实践能力。

教师还
可以组织学生参加数学竞赛、数学建模比赛等实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

初中数学教学中的素质教育是培养学生的思维能力、合作意识和实践能力的重要途径。

通过注重培养学生的思维能力，可以提高学生的逻辑思维和创新能力；通过注重培养学生
的合作意识，可以培养学生的团队合作精神和交流能力；通过注重培养学生的实践能力，
可以提高学生的实践动手能力。

只有全面培养学生的素质，才能使他们成为德智体美全面
发展的社会主义建设者和接班人。

浅谈初中数学教学中的素质教育

浅谈初中数学教学中的素质教育摘要：把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。

关键词：数学教学素质教育教育观念一、更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。

转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。

由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。

在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

这就是数学教学的素质观。

二、初中数学教学中素质教育的内容和途径我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：（一）思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。

数学教学中的思想教育主要有以下几点：１.爱国主义教育。

（１）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。

现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

（２）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育

浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育摘要：随着新课标的不断推进，我们的教学越来越注重素质教育。

素质教育要求我们教师在教学过程中注重提高学生的各方面能力，促使学生全面发展。

在教学过程中，各学科都是发展素质教育的重要阵地，本文从数学教学出发浅谈一下素质教育的有效开展。

关键词：素质教学；数学；初中在现今的教育过程中，素质教育俨然已成为教学的重点，我们每一名教师在教学时都要注重渗透素质教育，促进学生的全面发展。

对于初中学生来说，他们的智力水平并不是很高，因此在学习的过程中非常需要教师的指导。

在教学过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生掌握数学知识，并能够熟练使用适合自己的学习方法。

只有这样，我们的数学教学效率才能得到提高，素质教育才能有效开展。

下面笔者结合自己多年的教学实际，对数学教学中如何进行素质教育浅谈以下几点看法。

一、注重学习方法的教学初中学生对数学的抽象性还缺乏一定的了解，他们急需找到一种适合自己的学习方法来有效地掌握数学知识。

古人云：学而不思则罔。

因此，在教学中，我们教师应多角度、多层次地启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。

例如，在教学一元二次方程时的一道题，方程2x?-(4r+1)x+2r?-1=0。

当r取何值时，(1)方程有两个不相等的实数根；(2)方程有两个相等的实数根；(3)方程没有实数根。

这道题的教学，有三种不同的思维梯度：(1)将本题看作一种类型的题，教给学生解法；(2)将本题看作是一元二次方程根的判别式的应用；(3)将本题纳入初中数学最高知识系统中的方程、不等式。

只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。

例如，学习“一元二次方程根与系数的关系”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在b?-4ac＞0时两根和是-b/a，两根积是c/a，而在b?-4ac=0时x1=x2=-b/2a，xl+x2=-b/a，而xlx2=(-b/2a)(-b/2a)= b?/4a?，结论似乎不对，学生经过思考，终于得出结论：因为b?-4ac=0，所以b?=4ac，代入上式b?/4a?=4ac/4a?=c/a。

简述初中数学教学中的素质教育

简述初中数学教学中的素质教育一、引言素质教育是当代教育的一种重要教育理念，对于学生全面发展具有积极意义。

数学作为一门基础学科，培养学生的数学素质具有重要意义。

本文将从数学教学的角度出发，探讨素质教育在初中数学教育中的应用，旨在提高学生的综合素质。

二、素质教育的概念及目标素质教育，即培养学生的综合素质。

它强调培养学生的创新能力、实践能力、生活能力和社会公民素质，培养学生全面发展的能力和素质。

在初中数学教育中，素质教育的目标主要包括：培养学生数学思维能力，提高数学实践能力，培养学生对数学的兴趣及思辨能力，发展学生的创新思维，促进学生的团队合作和交流能力。

三、素质教育在数学教学中的应用1.培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习的核心能力，也是学生综合素质的重要组成部分。

通过启发式教学和情境教学，培养学生的数学思维能力。

例如，在解决实际问题时，教师可以提供多种解决方法，引导学生分析、比较和选择最合适的方法，培养学生的数学思维能力。

2.提高数学实践能力数学实践能力是学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教师可以设计各种数学实践活动，如数学建模、数学游戏等，让学生在实践中感受数学的乐趣并提高实践能力。

3.培养学生对数学的兴趣及思辨能力在数学教学中，教师应注重培养学生对数学的兴趣。

通过设计趣味性的数学题目、引导学生参与数学竞赛等方式激发学生的学习欲望。

同时，教师还应当培养学生的思辨能力，让学生能够独立思考、分析和解决问题。

4.发展学生的创新思维创新思维是现代社会对人才的基本要求。

在数学教学中，教师可以引导学生独立思考，培养学生的创新思维。

例如，教师可以提供一些开放性问题，让学生自由发挥，寻找新的解决方法，培养学生的创新精神和能力。

5.促进学生的团队合作和交流能力团队合作和交流能力是学生综合素质中的重要组成部分。

在数学教学中，可以通过小组合作、集体讨论等方式培养学生的团队合作和交流能力。

通过合作解决问题，学生可以互相协作、交流意见，提高团队合作和交流能力。

浅谈初中数学学习中怎样贯彻素质教育

浅谈初中数学学习中怎样贯彻素质教育一、引言素质教育是以学生全面发展为目标的教育理念和教育方法，并在近年来在我国的教育实践中逐渐被推广和应用。

数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力、创造力、逻辑思维能力等方面的培养都有着重要的作用。

因此，在初中数学学习中贯彻素质教育，有助于培养学生的综合素质和能力的发展。

二、素质教育在初中数学学习中的意义1.培养学生的创新精神和实际应用能力素质教育注重培养学生的创新意识和实际应用能力，数学学习也不应只停留于理论的学习，而应注重培养学生的实际问题解决能力。

在数学学习中，可以引入一些实际问题，让学生运用所学的数学知识去解决这些实际问题，通过探究和实践的过程培养学生的创新精神和实际应用能力。

2.培养学生的逻辑思维和数学思维能力数学学科对于培养学生的逻辑思维和数学思维能力有着独特的作用。

在素质教育的理念下，应注重培养学生的逻辑思维和数学思维能力，培养学生分析问题、推理推导、综合运用数学知识的能力。

通过引导学生学会观察、发现、分析问题和解决问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神素质教育强调培养学生的合作意识和团队精神，对于发展学生的社会适应能力和合作能力非常重要。

在数学学习中，可组织学生进行小组讨论、集体合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

通过合作学习，既促进了学生之间的交流和合作，又培养了学生的团队意识和团队协作能力。

三、贯彻素质教育的具体教学方法和策略1.创设情境，注重问题解决为了贯彻素质教育的理念，可以采用创设情境的教学方法，通过情境的设置来引起学生对数学的兴趣。

例如，在学习平面几何时，可以设计一个实际问题，让学生围绕这个问题进行讨论和解决。

这样的教学方法可以激发学生的学习动机，培养学生的实际问题解决能力。

2.引导探究，培养学生的思辨能力素质教育注重培养学生的思辨能力，数学学习中也可以通过引导学生探究的方式来培养学生的思辨能力。

浅谈初中数学学习中如何贯彻素质教育

大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息：浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在学习中，可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，绍数学在生活、产和其他科学中的介生广泛应用，发学生学好数学的动机。通过设计情境，激提出问
中素质教育的重要组成部分。
施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，成学生主动、面的发展，育学生学会做人、会促全教学求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学数学学习的目的，就是要面向全体学生，不仅培养学生的数学素养，更要提高学生的综合素质，之成为具有一定创造性的人。由于学生在知使识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，师要创设条件，教因材施教，每个学生都得使
河北省景县第二中学
数学素质学习的必要性
张新
一
、
和好奇心，而培养浓厚的学习兴趣。从四、更新转变教育思想和教育观念，变人才观念、量观念是实转质
素质学习是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，重开发智慧潜能，注注重形成人的健全个性为根本特征的教育。同时也是要为社会培养品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，使学生德智体美劳等全面发展的人才。实践证明：素质教育能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，满足受教育者终身发展的需要，能更好地发现和培养各个领域的拨尖人才。数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段

初中数学教学中实施素质教育的问题分析

初中数学教学中实施素质教育的问题分析随着社会的发展，素质教育已经成为了教育改革的重要方向。

数学教学中如何实施素质教育是一个长期存在的问题。

本文将从数学教学中实施素质教育的意义、存在的问题以及解决方法进行分析。

一、实施素质教育的意义1、培养学生的创新精神数学是一门注重创新思维和探究能力的学科，通过数学的学习，可以培养学生的创新精神和探究精神，更好地适应未来社会的变化。

2、增强学生的实践能力数学教学中，应该注重培养学生的实践能力，同时注重学生的理论知识的学习，让学生通过实践获得知识，从而更好地掌握知识。

3、培养学生的人文素养数学是一门人文学科，应该从宏观上引导学生了解数学发展的历史和现状，同时也要让学生学习数学与生活、科学、技术的联系，培养学生的人文素养。

二、存在的问题1、单一的教学方法在教学中，存在许多老师仅采用一种教学方法，缺乏灵活性，难以满足学生的实际需求，影响学生的学习效果。

2、注重机械记忆和应试在传统数学教学模式下，老师注重对学生进行机械记忆和应试的训练，这种学习方式，使得学生的思考能力、创新能力等方面受到限制。

3、忽视个性化需求学生个性化需求是多样化的，但是在传统的数学教学中，老师往往只考虑整体性的需求，没有满足学生的个性化需求，导致一些学生学习效果欠佳。

三、解决方法在教学中，老师应该采用多样化的教学方法，例如适当运用课件、PPT等现代化教学手段，从而使学生更好地理解知识。

2、注重创新思维和实践能力在学习数学的过程中，应该注重学生的创新思维和实践能力，例如组织学生开展实践活动、科研活动等，提高学生的实践动手能力。

3、考虑学生的多元化需求在教学中，老师应该考虑学生的多元化需求，注重学生的个性化发展，在学习方式、学习内容、学习进度、考试方式等方面提供多元化选择，满足学生的个性化需求。

综上所述，素质教育的实施需要考虑到学生的创新能力、实践能力和人文素养等多个方面，通过多种教学方式，以多元的方式考虑学生不同的需求，从而不断提高学生的学习效果和综合素养。

简述初中数学教学中的素质教育

简述初中数学教学中的素质教育素质教育在我国的教育改革中越来越受到重视，初中数学教学中也应该注重素质教育的培养。

素质教育的核心是培养学生的综合素质，包括思想品德、学业水平、人际关系、实践能力和创新精神等方面。

在初中数学教学中，如何有效地实施素质教育，提高学生综合素质值得我们探讨。

首先，数学教学中要培养学生的思维能力。

数学是一门需要思维的学科，通过学习数学可以锻炼学生的逻辑思维、观察分析、问题解决和创新思维等能力。

在教学中，要引导学生主动思考，教师起到引导和激发学生思维的作用。

可以通过提问、讨论、启发和解决问题等方式，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

其次，数学教学要注重培养学生的实践能力。

数学是一个实践性很强的学科，需要学生通过实际的操作、实验和观察来加深对数学概念和定理的理解。

在教学中，可以引入一些数学实验活动，让学生亲自动手进行操作，通过实际的实验来探索数学规律和结论。

此外，也要鼓励学生参加数学建模、数学竞赛等实践性活动，提高他们的实际应用能力和创新素质。

第三，数学教学要注重培养学生的合作意识和团队精神。

在教学中，可以组织学生进行小组合作学习，让学生分工合作、共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

同时，也要教育学生要尊重他人、互相帮助，培养他们的人际交往能力和团队协作能力。

另外，数学教学中还要注重培养学生的实用技能。

数学是一门实用性很强的学科，学生通过学习数学可以提高他们的计算能力、数据分析能力和问题解决能力。

在教学中，要注重培养学生的计算技能和计算速度，训练他们的数据分析和抽象思维能力，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

最后，数学教学还要培养学生的审美意识和创造力。

数学是一门充满美感的学科，教师要通过选取具有美感的数学问题、引导学生发现数学中的美，培养学生的数学审美意识。

同时，也要鼓励学生在数学学习中勇于发表自己的独立见解，培养他们的创造性思维和创作能力，培养他们对数学的兴趣和热爱。

初中数学的素质教育

初中数学的素质教育摘要：数学素质教育应紧抓数学知识与素质教育相结合，从而促进学生素质的提高。

关键词：数学素质教育教育思想和教育观念的改变，是实施素质教育的前提。

改变观念的关键在于构建学生的主体地位，促进学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、求知、健体、及创造。

中学数学教学要培养学生的数学素养，还要提高他们的综合素质，培养他们的创造性。

在教学中做到精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学中，启发诱导，并提出问题、分析问题、帮助学生解决问题，让学生的智力得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中才能得到提高。

在实施数学素质教育时，要根据数学的特点，在教学过程中，积极探讨数学知识与素质教育的结合点，促进学生素质的全面提高。

在数学教学过程中特别注意以下几点。

一、提高思想教育.提高思想教育是教学的重要目标之一。

在讲授知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

通过思想性的题目，反映社会主义制度的优越性、改革开放的正确性，潜移默化地使学生受到爱国主义教育。

其次是辩证唯物主义教育。

中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、运动变化、相互制约等辩证唯物主义因素。

在教学中，如果能挖掘这些因素，并用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。

这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点。

第三，要培养学生良好的学习态度和学习习惯。

数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的学习习惯，并用这些习惯来规范自己，以致一生受用。

二、注重能力的培养.在教学过程应当因材施教，循序渐进，从而建立并引导学生的思想从形象到抽象，加强抽象的清晰度，最终形成学数学、用数学所必须遵循的途径和规律。

这对学生加深知识的理解和记忆有较大帮助。

在教学过程中还应加强建模训练，培养建立数学模型的能力。

其中最重要的是建立学习数学的模式和思考问题的模式。

简述初中数学教学中的素质教育

简述初中数学教学中的素质教育素质教育作为当前教育改革的重要方向之一，已经在我国各级各类学校中得到广泛的重视和推广。

作为学科之一，数学在初中教育中扮演着至关重要的角色。

在初中数学教学中进行素质教育，旨在培养学生的综合能力，提高他们的综合素质。

一、培养学生的数学兴趣和学习主动性初中生正处于青春期的阶段，他们的兴趣、爱好和学习动机较为明显。

作为数学教师，我们应该善于利用适当的教学方法和资源，激发学生学习数学的兴趣和动力。

例如，通过引入生活中的实际问题、开展数学拓展活动、使用多媒体技术等方式，可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，并主动参与到数学学习中。

二、培养学生的创新思维和解决问题的能力数学是一门注重逻辑思维和解决问题的学科，培养学生的创新思维和问题解决能力是数学教育的重要目标之一。

在初中数学教学中，我们应该通过启发性的教学方式，引导学生形成独立思考、独立解决问题的能力。

例如，在教学中可以提出开放性的问题，让学生通过自己的思考和探索，找到解决问题的途径，并形成自己的解决方法。

三、培养学生的合作精神和团队协作能力合作学习是素质教育的一种重要教学模式，也是培养学生合作精神和团队协作能力的有效途径之一。

在初中数学教学中，我们可以通过小组合作学习、团队竞赛等方式，鼓励学生之间互相合作、共同探索，共同解决问题。

这样不仅可以加强学生之间的交流和合作能力，也能培养学生的团队意识和相互帮助的精神。

四、培养学生的数学思维和逻辑推理能力数学思维和逻辑推理能力是学生学好数学的基础。

在初中数学教学中，我们应该注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

可以通过启发性的教学、开展数学思维训练活动、提供问题解决的方法和策略等方式，有针对性地培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

五、培养学生的数学素养和实践应用能力数学素养是指学生在数学方面的知识、技能和能力的综合体现。

在初中数学教学中，我们应该注重培养和提高学生的数学素养，使学生能够熟练掌握数学的基本概念、基本理论和基本方法，同时能够将数学知识运用到实践生活中。

谈初中数学教学中的素质教育

主人。
质之一。
１重现知识的形成过程，．培养学生的运用意识数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例
一
际问题在教学中，根据教学内容，织学生可组
参加社会实践活动，学生创造运用数学为的环境，引导学生亲手操作，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，到学以致用的目的。达（重视数学方法教学三）现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，教学时，在我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、时总结，数学思及用想方法武装学生，学生真正成为数学的使
教研视点
８
在学习与工作中经常接触有关素质教育的话题及理论知识，素质教育贯把彻于数学教学之中，数学教学为提高使学生的整体素质服务是当前数学教育改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文就笔者在中学教学中实施素质教育所遇到的问题谈几点粗浅的认识。数学教师要更新教育理念中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、长不尽相特同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，每个学生都得到不使同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程。在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。二、学教学中素质教育的内容和数途径中学数学具有内容的抽象性、用应的广泛性、理的严谨性和结论的明确推性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识 ‘ 本技能的同时，基积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，笔者认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：（数学教学中的思想教育一）１爱国主义教育．（）过我国古今数学成就的介绍，１通培养学生的爱国主义思想。（）过教材中的有关内容编拟既２通联系实际又有思想性的数学题目，映反我国社会主义制度的优越性、革开放改政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生了解我国的国情，激发他们为祖国的繁荣昌盛而奋发图强的精神。２良好的学习态度和学习习惯的教育．数学教育的目的不仅在于传授数学知识，重更要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，把这些良好的行为方式转化为他们并的习惯，终身受用。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。（）二培养学生的应用数学能力数学是一种语言，认识世界必不可少的方法，是运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素

初中数学教学中如何实施素质教育

初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是建国以来教育界历次改革中最深刻的一次。

当今世界各国的教育改革都把重点放在受教育者素质的提高上。

在我国,随着社会主义市场经济的建设,对人才的标准和规格也提出了新的要求。

作为一名中学数学教师,对学生的素质教育如何贯穿在教学中呢?下面我就这一点谈一点自己的认识。

一、结合数学史,进行素质教育数学是一门源远流长的科学,数学是人类文明的结晶。

早在远古时代,人类就有了数学知识的积累,如用绳记数等,最后发展为一门独立的科学。

因此,介绍数学史,可以帮助学生了解数学的过去、现在,展望数学的将来,发展数学,为人类作出贡献。

阅读数学家故事,能激发我们学习先哲们的钻研奉献精神,继承先人的科学成就,能培养我们的探索精神,训练思维的严密、细致和敏捷,能锻炼我们的数学运用能力,发扬敢于争先的精神。

二、结合社会实际和学生的生活实际,实施素质教育数学是现实的反映,很多数学问题的提出本身就源于现实。

如《几何》第一册前的引言提出四个问题,很有趣,也很现实,这样可以激发学生的学习兴趣,而后面的解答,又使学生看到数学知识与实际的联系,揭发数学源于现实的本质。

数学来源于生活,产生于生产实践,是生活中奇的浓缩,是实践中妙的结晶。

数学的运算,妙趣横生。

请你观察12345679这几个数字,看出缺哪一个数字吗?回答是缺“8”。

而12345679乘以72的运算结果你知道是多少?回答是:888888888。

有的是“8”吧!表面无“8”,而结果都是“8”。

数学与生活,谁也离不开谁。

1、2、3、4、5、6、7,一个星期接着一个星期,周而复始。

而一个月的周历表中,任意三横三列排成正方形的9个数的和,总是等于其中的哪个数的9倍。

这些都揭发数学源于现实的本质,从而了解数学不是抽象的学科,而是有着丰富的内涵和广泛的应用的。

三、结合世界观,实施素质教育数学本身是一门严密的科学,逻辑的科学,在其中可挖掘不少辩证法的实例。

如在讲正、负数的时候,可以渗透矛盾的思想;在讲函数时,可以渗透事物是发展变化的这样一种哲学思想;在讲方程时,可以渗透平衡的思想等。

浅谈初中数学教学中的素质教育

浅谈初中数学教学中的素质教育初中数学教学应该注重培养学生的数学素养。

数学素养是指学生在数学学习中所具备的基本认知和操作能力。

这包括数学知识的掌握、数学思维的培养、数学方法的运用等。

数学素养是学生学好数学的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。

在数学教学过程中，教师应该注重学生的数学基础知识的教学，同时重视数学思维的培养和方法的应用。

培养学生的数学素养，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够提升学生的综合素质。

初中数学教学应该注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。

数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，学好数学首先需要培养学生的学习能力和解决问题的能力。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生主动思考和解决问题的能力。

教师还应该注重培养学生的逻辑思维和推理能力，使学生能够独立分析问题、合理推理、正确解答问题。

培养学生的学习能力和解决问题的能力，能够提高学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。

初中数学教学应该注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。

数学教学不仅仅是为了学生将来的学业，更重要的是培养学生的社会责任感和团队合作能力。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的社会责任感，引导学生明辨是非，树立正确的价值观念，使其具有正确的社会责任感。

教师还应该注重培养学生的团队合作能力，培养学生的集体荣誉感和团队精神，使学生能够在团队中更好地发挥自己的优势，实现团队的共同目标。

培养学生的社会责任感和团队合作能力，能够提高学生的综合素质，为学生未来的发展做好准备。

初中数学教育中的素质教育是非常重要的。

数学素质教育是数学教学的本质，是学生全面发展的需要。

教师在进行数学教学时，应该注重培养学生的数学素养、学习能力和解决问题的能力、创新意识和实践能力、社会责任感和团队合作能力，全面提升学生的综合素质。

通过素质教育，使学生不仅能够学好数学知识，还能够发展自身的潜能，为社会的发展做出更大的贡献。

浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育

素质。而基本素质的培养与学校的各科教学有不同程度的关联，
让学生提问的信心。其实这时正是老师发挥主导作用的良好时机，老师要抓住时机，因势利导，使学生的智力和思维沿着正常轨道发展。下面笔者谈谈在初中数学教学中实施素质教育的几点尝试。数学课堂教学重视教会学生学习方法古人云：学而不思则罔。因此，在教学中教师应多角度、多层次启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。如关于Ｘ一元的二次方程２（Ｒ１ｘ２１０ｘ一４＋）＋Ｒ＝。当Ｒ取何值时，（）１方程有两个不相等的实数根；（）程有两个相等的实数根；（）２方３方程没有实数根。这道题的教学，有三种不同的思维梯度：（）本题看作１将种类型的题，教给学生解法；（）本题看作是一元二次方程２将根的判别式的应用；（）本题纳入初中数学最高知识系统中的３将方程、不等式。只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。例如，学习 “ 一元二次方程根与系数的关系 ”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在ｂ一ａ＞４ｃＯ时两根和是－／，两根积是ｃａｂａ／，而在ｂ一ａ＝时Ｘ＝２／ａ４ｃＯ】ｘ一ｂ２，ｘ＋２一／，而Ｘ２（ｂ２）－／ａ＝４１＝ｂａｘ】：一／ａ（ｂ２）ｂ／ａ，结论似乎不对，学Ｘ生经过思考，终于得出结论：因为ｂ４ｃＯａ＝，所以ｂ＝ａ，代入４ｃ上式ｂ４４ｃ４ｃａ／ａ＝ａ／ａ＝／，结论完全正确，学生恍然大悟，由于是真正理解了，所以全班学生对这一定理记得很牢固。这样，学生的思路打开了，当时还有一个学生提出ｂ一ａ＜时，一元４ｃＯ二次方程无实根，是不是还有别的根？根与系数是否也有这种关系？教师当即说明这是到高中阶段才要解决的问题。像过去那样老师讲，学生听的教学方法，学生是很难想到这样的问题的。实践证明，这样的教学，对学生分析问题、解决问题的能力有很大提高。二、利用具体的形象，提高学生的抽象思维能力１利用实物或自制的教具进行形象思维教学．如圆锥、圆柱侧面积的推出，可用实物模型演示。教师可自制各种教学模型，如用纸板做好的温度计的模型，中间槽上可以拖动的红色纸条表示水银柱。通过演示，使学生理解零度不是表示习惯概念中的没有，同时，也将零下温度与负数联系起来，从而达到思维的跳跃。２语言要形象，板书要直观．生动、形象的语言配合与讲解内容相应的手势和表情，富有感染力。如在讲授字母表示数这节时，可让学生重温儿歌：一

初中数学素质教育实践探讨

初中数学素质教育实践探讨Ss随着社会的发展和教育的改革，我国的教育体制正朝着素质教育的方向发展。

作为数学这门基础学科的教育也迎来了素质教育的改革浪潮。

初中数学作为学生数学素养的关键阶段，其素质教育实践具有重要意义。

本文将围绕初中数学素质教育实践进行探讨。

一、初中数学素质教育的意义1.培养学生创新思维能力。

初中数学素质教育能够使学生通过数学学习培养创新思维能力，提高解决实际问题的能力。

2.促进学生综合素质的全面发展。

通过培养学生的数学素质，可以促进学生的思维能力、实践能力、合作能力等综合素质的全面发展。

3.促进学生的创造性思维。

数学作为一门创造性科学，能够培养学生的创造性思维，提高学生解决新问题的能力。

二、初中数学素质教育的理论依据1.个别差异理论。

个别差异理论认为每个学生都有其自身的发展特点，教育应顺应学生的个体差异，注重个体发展，激发学生的学习积极性。

2.认知发展理论。

认知发展理论认为学生的思维水平和认知能力是可以发展的，因此数学教育应根据学生的认知特点来设计教学活动。

3.社会环境与学习的关系理论。

社会环境与学习的关系理论认为学习是一种社会活动，学生的学习也受到社会环境的影响，因此数学教育应注重学生的社会化教育。

三、初中数学素质教育实践的方法和策略1.启发式教学法。

启发式教学法是一种以启发和引导学生主动地探究和发现问题的教学方法。

在数学教育中，启发式教学法可以培养学生的探索精神和创造力。

2.任务型教学法。

任务型教学法要求学生通过合作学习去解决实际问题。

在数学教育中，任务型教学法可以培养学生的问题解决能力和合作能力。

3.情境教学法。

情境教学法是将学习情境与现实生活相结合，通过真实的情境和情感体验激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、初中数学素质教育实践的具体操作1.设计贴近生活的数学问题。

通过设计一些贴近学生生活的数学问题来激发学生的学习兴趣和解决问题的动力。

2.组织数学活动。

组织数学活动可以培养学生合作学习和探索发现的能力，如数学竞赛、数学角逐等。