对中小学美术教育现状的思考
中小学美术教育的现状和问题
教师资源不足： 专业美术教师 数量少，素质
参差不齐
评价体系不完 善：过于注重 考试成绩，忽 视学生艺术素
养的培养
社会观念的偏 差：对美术教 育的重要性认 识不足，缺乏
支持与鼓励
师资队伍的建设不足
教师数量不足：中小学美术教师数量相对较少 教师素质参差不齐：部分教师缺乏专业素养和教学经验 教师培训不足：教师培训机会较少，难以提升专业能力 教师待遇不高：教师待遇相对较低，难以吸引优秀人才加入
学生学习兴趣不高
课程设置不合理：课程内容枯燥，缺乏趣味性
教学方法单一：以教师为中心，缺乏互动和实践
评价方式单一：以考试成绩为唯一评价标准，忽视学生个性和创造力
家庭和社会观念的影响：家长和社会对美术教育的重视程度不够，认为美术教育不 重要
教育资源分配不均
城乡差距：城市和农村地区的美术教育资源存在明显差距 学校差异：不同学校之间的美术教育资源分配不均 教师资源：美术教师数量不足，质量参差不齐 课程设置：美术课程设置不合理，课时不足，内容单一
课程评价体系不完善，难以 激发学生学习兴趣
课程内容单一，缺乏多样性
课程资源不足，难以满足学 生需求
美术教师师资力量不足
教师数量不足：中 小学美术教师数量 相对较少
教师素质参差不齐： 部分教师缺乏专业 素养和教学经验
教师流动性大：教Байду номын сангаас师更换频繁，影响 教学质量
教师培训不足：缺 乏有效的教师培训 机制，难以提升教 师专业水平
加强教师交流与合作，促 进教学经验分享与创新
创新教学方式，激发学生学习兴趣
采用多元化的教学方法，如游戏、故事、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。 鼓励学生参与美术创作，提高学生的动手能力和创新思维。 开展美术展览、比赛等活动，激发学生的竞争意识和学习兴趣。 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为学生提供更好的美术教育。
小学美术教育的现状问题解析与思考
小学美术教育的现状问题解析与思考近年来，随着社会的发展和人们审美观念的转变，小学美术教育也面临着一些问题和挑战。
本文将从教育资源不足、课程设置不合理以及评价体系不完善等方面对小学美术教育的现状进行分析，并提出相应的解决思路。
一、教育资源不足在许多小学中，美术教育往往被边缘化，教育资源的分配不均衡是一个普遍存在的问题。
首先，很多学校缺乏专业的美术教师，导致教学质量参差不齐。
其次，美术教学所需的教学设备和材料也十分匮乏，学生无法得到充分的实践锻炼。
再者，学校在美术教育上的投入相对较少，无法提供多样化的美术课程和活动，限制了学生的艺术发展。
为了解决这一问题，我们可以采取以下措施。
首先，教育部门应加大对美术教育的投入，提供更多的教育资源，确保每个学校都有专业的美术教师。
其次，学校应积极争取更多的经费用于美术教育，购置先进的教学设备和艺术材料。
此外，学校还可以与社区、博物馆等机构合作，开展美术活动，为学生提供更多的学习机会和展示平台。
二、课程设置不合理当前，小学美术教育的课程设置普遍存在问题。
一方面，美术课程的时间安排较少，往往只是作为一门辅助课程存在，无法充分发挥其教育价值。
另一方面，课程内容过于注重技巧训练，缺乏对学生创造力和想象力的培养。
针对这一问题，我们可以从多个方面进行改进。
首先，学校应增加美术课程的时间，使其成为主课程的一部分，为学生提供更多的学习和实践机会。
其次，课程内容应更加注重学生的创造力和想象力的培养，鼓励学生表达自己的情感和思想。
同时，可以引入一些跨学科的内容，将美术与其他学科进行有机结合，提高学生的综合素养。
三、评价体系不完善小学美术教育的评价体系存在一些问题，主要表现在对学生创造力和综合素养的评价不足。
目前，评价主要侧重于技巧和作品的完成度，忽视了学生的创造力和表现力。
这种评价方式容易导致学生的艺术创作变得机械和功利化。
为了改进评价体系，我们可以采取以下措施。
首先，评价重点应从作品的完成度转向学生的创造力和表现力，注重对学生艺术思维和创作过程的评价。
美术教育的现状与对策
美术教育的现状与对策前言随着社会的不断发展，美术教育在我国的重要性愈加凸显。
艺术创造不仅能够帮助学生提高审美素养，开拓视野，还能够让学生在实践中感受和探究人生的真谛。
但是，在美术教育方面存在着很多问题，如教学方法陈旧、师资力量不足、课程设置过于单一等等。
本文就从现状和对策两个方面来介绍美术教育的现状及改进方法。
现状教学方法陈旧目前，我国许多中小学的美术教育仍然采用传统的教学方法，即注重教师上课、学生听课、课堂辅导等陈旧教育模式，教育效果日益降低。
传统教育方法埋没了学生的创造能力和探究欲望，容易让学生失去学习美术的兴趣。
师资力量不足许多学校只注重学生的创作，而忽略了师资力量的培养。
由于学校缺乏足够的艺术教师，因此导致学生在艺术创作上无法得到最好的指导。
这对于一个国家的未来美术成果是十分不利的。
课程设置过于单一在目前的中学生活中，很多时间都是被写作业、听讲座以及上爱好课所占据的。
而在这些紧凑的时间安排中，美术教育的课程设置过于单一，仅仅是一有机会就派发绘画作业给学生，循环往复。
这种单调的教学很容易让学生感到乏味和不爽，更谈不上进行创造性思维了。
对策探索创新教学模式由于传统教育模式已经无法满足时代的需求，学校应当探索新的教育模式，如组织美术教育课程与活动相结合的教育模式，采用和谐互动、游戏化、探究学习等教育方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习美术知识。
加强师资队伍建设学校需要加强美术教师队伍建设，重视艺术教师的专业素养和知识面拓展。
尤其对于那些已经从教多年的教师，学校应该为他们提供进修、培训机会，让他们得到更高水平的专业认证并掌握更多的教学技巧。
创设多样化的课程要满足学生多样化的美术需求，学校应该根据学生的年龄和兴趣爱好创设多样化的美术课程和项目。
这些课程和项目可以是画画、摄影、书法等多种形式，这样使学生拥有更广泛的选择权，并充分发挥他们的兴趣与想象力。
结语美术教育是培养具有人文情怀和艺术水平的人才的重要途径。
中小学美术教育教学现状以及发展对策美术系
中小学美术教育教学现状以及发展对策美术系首先，要加强美术师资队伍的建设。
目前，中小学的美术教师大多数是专业素养较弱的兼职教师，他们缺乏系统的美术教育培训和专业知识的更新。
因此，可以通过举办培训班、招聘专业的美术教师等方式，加强美术教师的专业能力培养。
同时，中小学可以与大学的美术系建立合作关系，定期邀请专业美术教师为学生进行授课，提高教学质量。
其次，要加强美术教材和教辅资源的建设。
目前中小学美术教材和教辅资源种类有限，内容单一，难以满足学生多样化的学习需求。
因此，可以设立专门的美术教材编写团队，充分借鉴国内外先进的美术教育理论和实践经验，制定适合中小学生的美术教材。
此外，可以加大对美术教辅资源的投入，鼓励美术教师编写教辅材料，丰富学生学习的内容和形式。
再次，要美术课程设置，注重培养学生的创造力和审美能力。
目前中小学美术课程大多以技能的传授为主，忽视了学生的主体地位和个性发展。
因此，可以将美术课程设计为多元化的选择性课程，让学生在艺术形式、题材、材料等方面有更多的自主权，培养他们的创造力和艺术思维能力。
同时，可以引入艺术史、艺术理论等内容，拓宽学生的艺术视野，提高他们的审美能力。
最后，要推广先进的美术教学方法，提高教学效果。
目前中小学美术教学方法多以传统的讲授和模仿为主，缺乏互动性和实践性。
因此，可以引入项目制教学、班级画展、美术作品竞赛等形式，让学生在实践中学习，培养他们的观察力、表达力和合作能力。
同时，可以利用现代技术手段，如计算机绘图、数字摄影等，创新美术教学的形式，提高学生的创造力和艺术技能。
总之，改进中小学美术教育需要加强师资队伍建设，完善教材和教辅资源，课程设置，并推广先进的教学方法。
只有通过这些措施的综合配合，才能真正提高中小学美术教育的质量和水平，培养更多对艺术有兴趣和潜力的学生。
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议【摘要】中小学美术课程在教育体系中扮演着重要的角色，但目前存在着多项问题。
首先是缺乏足够的教育资源，导致教学条件不完善。
其次是教学内容单一，缺乏创意，难以激发学生的兴趣和创造力。
学生参与度低、缺乏实践机会，评价标准也不够科学，容易造成学生学习积极性不高。
美术教师的水平参差不齐，教学质量难以保证。
为此，建议增加教育资源投入，提高教学质量，丰富教学内容，激发学生创造力，加强实践教学，建立科学的评价标准，提升美术教师的专业水平，促进整体教学水平的提升。
只有这样，才能更好地实现中小学美术教育的目标。
【关键词】中小学美术课程、存在的问题、建议、教育资源、教学内容、创意、学生参与度、实践机会、评价标准、美术教师水平、教学质量、学生创造力、科学评价标准、专业水平提升。
1. 引言1.1 中小学美术课程的重要性中小学美术课程的重要性体现在许多方面。
美术课程可以促进学生的审美能力和艺术修养，培养他们感知、欣赏、表达美的能力，提升个人素养。
通过参与美术学习，学生可以培养自身的创造力和想象力，激发思维，增强观察力和表现力，有助于开拓思维方式，培养学生的综合素质。
美术课程还可以促进学生的情感体验和心灵升华，通过画笔、色彩等艺术表现形式，引导学生发挥自己的创意、情感，促进心灵的沟通与交流。
中小学美术课程的重要性不仅在于培养学生的综合素养和审美情趣，更在于促进学生全面发展，提升个人综合素质，为其未来的发展打下良好基础。
1.2 中小学美术教育现状目前，我国中小学美术课程在整体教育体系中占据着重要的地位。
随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的人开始意识到美术教育对学生全面发展的重要性。
在现实中，中小学美术教育存在着许多问题，需要我们认真思考和解决。
在教育资源方面，许多学校的美术课程仍然面临着资源匮乏的问题。
很多学校的美术教室设备简陋，教学材料匮乏，缺乏足够的艺术作品展示和实践空间。
这导致了学生在美术学习中的体验和感受受限。
小学美术教育的现状及教育模式
小学美术教育的现状及教育模式引言：艺术教育在小学阶段具有重要意义，能够培养孩子们的审美能力、创造力和想象力。
本文将探讨小学美术教育的现状以及不同的教育模式，旨在提出对于小学美术教育发展的思考和建议。
1. 小学美术教育的现状1.1 美术教育被边缘化在当前重视理工科发展和应试教育的背景下，美术教育往往被边缘化。
很多学校将美术课程压缩为必修课程中的附加内容，缺乏足够的专业教师和教学资源。
1.2 学生创作兴趣下降由于课外培训、升学压力和家长期望，很多学生缺乏对于美术的兴趣和尝试的机会，以至于创作兴趣下降。
他们更多时间投入到应试和填鸭式的学习中，缺少自由发展的空间。
1.3 教学资源不足小学往往缺乏足够的教学资源，如专业的美术教师、艺术材料和艺术活动的场地和设备等。
这限制了教师的教学质量以及学生在美术创作方面的发展。
2. 传统教育模式2.1 知识传授传统的教育模式更注重对知识的传授，教师往往以讲解和演示为主给学生进行美术知识和技巧的灌输。
这种模式强调了基础知识的掌握，但容易导致学生对于艺术创作的机会和空间的缺乏。
2.2 教育价值重视传统的教育模式下，美术教育更加注重对学生教育价值的培养。
通过观察和创作艺术作品，学生能够更好地理解美感、情感和价值观。
这种模式有助于培养学生的审美能力和情感表达能力。
3. 探索性教育模式3.1 强调自主学习探索性教育模式鼓励学生进行自主学习和探索。
教师的角色更多是引导者和指导者，为学生提供必要的指导和资源，使他们在创作过程中能够体验到自由、想象和创造的乐趣。
3.2 多元化艺术体验探索性教育模式注重学生的多元化艺术体验。
除了绘画之外，可以引导学生参与音乐、舞蹈、手工等艺术活动，拓宽他们的艺术体验和视野，培养综合艺术素养。
3.3 运用技术手段探索性教育模式可以借助现代技术手段丰富美术教学内容。
如利用数字画板、虚拟现实等工具，帮助学生进行创作和展示，增强学生的创造力和想象力。
4. 对小学美术教育的思考和建议4.1 重视师资培养学校应该加大对美术教师的师资培养力度，提高他们的教学水平和专业素养。
对中小学美术教学中常见现象的思考-精品教育文档
对中小学美术教学中多见现象的思考现象一：长期以来，在中小学美术课堂中，人们把“老师教学生怎样画”作为完成美术课程的唯一方法，重技法训练，轻理论教学。
导致结果：学生作品毫无生气，即使巨大的赛事活动中，所谓的“少儿画”也无不烙上成年人炮制的“天真”痕迹。
现象二：在不少人的观念中，艺术学习必定会影响甚至阻碍文化课的学习，只有一些学科成绩差的学生才去进行艺术专业的学习。
导致结果：1.学校教育观念中完全把艺术与人文、自然学科割裂开来，培养出了越来越多的文化残疾人。
2.学生更无法综合把握艺术与其他学科的关系。
3.学校不能更好地适应社会人才发展的需要。
在推进素质教育的过程中，可喜的是，越来越多的人认识到了美术教育在教育体系中所具有的独到作用。
美术教育也受到了空前的重视，特别是新课标的实行，无疑是我国美术教育史上的又一次巨大改革。
然而在中小学校，因传统教育观念根深蒂固，以上现象并不鲜见，美术教育认识滞后的状况亟待改变。
一、转变教育观和艺术观我国传统的美术教育是培养单一的、具有某种技法的专门人才，在这种教育理念下体现在美术课堂教学中就是长期的师傅带徒弟的形式。
从幼儿园到大学都是这样，把“教”变成“训练”，教师按事先设计好的程序使受教育者被动地接受训练，没有发挥想象的解放，缺乏随意性，没有表达思想感情的机会，结果没有把学生的创新意识和创造思维的潜能激发出来。
有一则事例让人感慨：上海某小学生从小痴迷作画，见什么画什么，完全可以根据自己的想法画人、画物和场面。
有一次他画了“球迷观战”图，只见看台上画了80多个人，没有一个面目相同，连发饰都例外，均个性光鲜，人看了无不称奇。
后来他被送入美术特色学校深造。
3年后，启蒙老师再次看了他的画作时却大吃一惊：他画的全是日本卡通画上的俊男靓女形象，简直是“千部一腔”“千人一面”，以前那种儿童特有的机敏观察力和虎虎生气荡然无存。
由这一事例可以看出，创造性是潜伏在人的生理和心理层面的特质，教师的任务是“刺激潜藏在每个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望”。
儿童美术教育的现状与反思
儿童美术教育的现状与反思如果说绘画是他们“心灵的窗户”的话，那么儿童美术教育则是开启心灵窗户的钥匙。
儿童美术教育起始于18、19世纪，但直至上世纪70年代我国才开始重视起来，长期以来，由于我国儿童美术教育起步晚，理论研究的落后出现了多方面的误区，从而导致我国的儿童美术教育出现偏差。
一、我国儿童美术教育的现状分析为何我国的儿童美术教育不容乐观呢?原因至少有以下几点：其一，社会对儿童美术教育的力度不够。
儿童的教育关注着孩子的未来，所以要加大研究的力度，国内外教育学者、老师增加交流的次数，相互借鉴，吸取。
其二，教师的素质问题。
教师的教育观念跟不上时代的脚步，对教改形式的理解不够透彻，对教育理论的研究不够。
儿童美术教育教师应该在教学过程中应尊重孩子的感受，注重孩子的体验;要善于发现和引导孩子;注意儿童画的方式，教师应该认真对待每一个儿童的画。
教师在评价儿童作品时应采取积极的态度，要多表扬、多肯定、多启发;教师应在教课的业余时间丰富自己教学知识和，加强理论的研究，多看多学习向成功的教育者借鉴。
其三，家长的素质问题。
随着社会的发展，时代的进步，部分家长仍然有陈旧的思想，一律追求孩子的学习效率，用“像”与“不像”来判断孩子画的好坏。
不仅降低了孩子学画的兴趣，还有可能导致孩子对绘画产生反感的心理。
家长应给孩子最大的支持，用鼓励的方法激起他们对学画的兴趣，同时尽量给他们创造幸福的生活环境，有利于孩子的学习。
二、儿童美术教育的特点只有对儿童心理、习性的了解才能更好地发展儿童美术教育，儿童的美术教育表现归纳为以下特点：其一，儿童对美的感受往往与他们的情绪体验密切相关。
儿童在情绪高涨时候容易产生美感，在消极情绪下，对美的事物反应迟钝，甚至产生反感。
例如儿童身体健康，有安全感，个体需要得到满足时，情绪常常是良好的，轻松愉快的，此时他们较容易对周围的事物产生美的感受。
其二，受心智发展阶段的制约，幼儿的美感较为肤浅，表面和单纯。
美术教育在中学中的现状和困难
美术教育在中学中的现状和困难导语：在现代社会中，艺术作为一种文化形式具有举足轻重的地位，而美术作为艺术的一种重要形式更是对个体审美修养、艺术素养的培养起着重要的作用。
然而，在中学阶段，美术教育面临着许多困难与问题。
本文将探讨美术教育在中学中的现状以及所面临的困难，并对可能的解决方案进行一些思考。
一、美术教育在中学中的现状在中学教育中，美术教育是培养学生艺术素养和审美能力的重要途径。
然而，目前美术教育在中学中的地位并不够重视，一些学校往往将其作为次要的学科，致使学生的美术修养和兴趣得不到充分的培养。
很多学校的美术教育课程设置不合理，无法满足学生的不同需求。
在一些地区，由于统一考试制度的压力，学校更加注重知识的灌输，以提高分数为导向，从而导致艺术教育的边缘化。
此外，美术教师队伍的整体素质也是一个问题。
有些老师在美术创作和教学方法上缺乏创新及实践经验，无法满足学生的需求。
此外，美术教育的许多理论依然停留在传统阶段，无法与现代社会的发展需求相匹配，缺乏对当代艺术的深入理解。
二、美术教育面临的困难美术教育在中学中面临着许多困难。
首先是学校课程设置的问题。
在目前的课程体系中，美术课程的时间和地位较为有限。
由于其他主科课程的压力，学校往往将美术课程安排在次要位置，导致学生在接受美术教育方面的时间不足。
其次是教材内容的制约。
现有的美术教材内容普遍陈旧，无法适应学生的需求和现代社会的发展。
很多教材仅仅停留在习惯性的技法和素描训练上，而缺乏对当代艺术的介绍和理解。
这使得学生在美术学习中缺乏足够多样性和创造力，无法培养出对艺术的全面理解和独立思考能力。
再者，美术教学资源的匮乏也是一个难题。
一些学校缺乏艺术品展览、艺术家讲座等教学资源，学生难以接触艺术的真实和有质量的作品。
而且，一些学校的纸张和绘画器材供应不足，无法满足学生的绘画需求，这也制约了学生的创造力和艺术实践。
三、解决美术教育困难的思考要改进和提高美术教育在中学中的地位和质量，首先需要改革课程设置，正确认识美术教育的重要性。
中小学美术教育中存在问题剖析及对策研究
中小学美术教育中存在问题剖析及对策研究中小学美术教育是学生综合素质教育的重要组成部分，具有培养学生审美情趣、想象力、创造力和表现力的作用。
在实际教学中，中小学美术教育存在诸多问题，如教育资源不足、教学内容单一、教学方法滞后等，这些问题制约了中小学美术教育的发展。
针对这些问题，本文将对中小学美术教育中存在的问题进行剖析，并提出相应的对策，以期提高中小学美术教育的质量。
一、中小学美术教育存在的问题（一）教育资源不足当前，中小学美术教育中存在教育资源不足的问题，包括教室、教材、教具等方面。
一些学校的美术教室条件较差，不具备良好的教学环境；教材内容较为陈旧，无法满足学生的学习需要；教具设施不全，限制了教学活动的开展。
这些问题都直接影响着中小学美术教育的质量和效果。
（二）教学内容单一另一个问题是中小学美术教育的教学内容单一，缺乏多样性。
目前，中小学美术教育的教学内容主要集中在绘画技法和中国传统美术的传承上，缺乏对当代艺术和国际美术的介绍和探索。
这样一来，学生的审美能力和艺术修养难以得到全面的提升。
（三）教学方法滞后在教学方法方面，中小学美术教育普遍存在教学方法滞后的问题。
传统的美术教学模式主要以教师为中心，在教学过程中缺乏学生自主思考和表现的空间，限制了学生的创造力和表现力的发挥。
二、对策研究为了解决中小学美术教育中教育资源不足的问题，我们可以采取多种对策。
政府要增加对中小学美术教育的投入，提高美术教室的建设标准，改善教学环境；加强对美术教材和教具的研发和更新，丰富教学内容，提高教学质量。
为了解决中小学美术教育的教学内容单一的问题，我们可以拓宽教学内容，引入当代艺术和国际美术的内容，让学生了解更广泛的艺术形式和表现方式。
可以通过组织学生参观美术馆、画廊等活动，开展艺术作品鉴赏和评论，提高学生的审美水平。
为了解决中小学美术教育的教学方法滞后的问题，我们可以通过改革教学方法，引入让学生参与的教学模式。
采用让学生自主探究、自主表达的策略，激发学生的创造力和表现力，培养学生的艺术修养和审美能力。
当前中小学美术教育的现状与提高的对策
当前中小学美术教育的现状与提高的对策摘要:美术做为艺术教育的一个最重要的组成部分,总是以一种既普通而又神秘的面目出现在每一个人的生活中,每个人都会有自己的审美标准;说它神秘,它又不是任何人都能说出个所以然的。
但美术作为一门象语、数、英等学科一样的普及学科被真正重视起来的形势却不容乐观。
一、当前中小学美术教育的现状1.重视程度与年级高低成反比。
就这一点来看,无论从学校还是从家长的角度来说都是如此。
当前,随着独生子女的逐渐增多,大多家长对子女的早期教育的智力开发,都是很重视的,从幼儿园开始,由于孩子在这一时期的学习主要以兴趣为主,美术是做为一个相当重要的内容来吸引孩子的。
很多三、五岁的孩子一提起买美术用具,家长一买就是几十元以上,甚至在假期不惜花很多钱让学生去参加少儿绘画班,投资可谓大矣;然而等到真正上了小学,由于成绩带来的压力,迫使很多学生对美术渐渐失去兴趣,家长也会把视线集中在孩子学习成绩的好坏上,美术课的课时比例也大为下降,学生对美术学习的兴趣也会渐行渐远;。
到了初中,随着升学压力的不断加大,除了极少数学生因升学原因参加特长班学习美术外,大部分学生把美术课当成了一种可有可无的学科,学与不学,学得好与不好对自己的前途都没有多大影响。
很多重点初中都配备专业的美术教师,但学生能按教师要求准备工具的寥寥无几,其它的普通初中也就可想而知了。
2.农村中小学的美术教育仍然是几近空白。
因为计划生育工作实效逐渐显现,广大农村学校的生员逐渐减少,按学生人数的比例配备教师,一个3000口人的村子,也就10个左右的教师,六个年级,语、数、英三门主科就把教师用尽了,社会、实践、体育课还能凑合着上,音、美教师由于专业性强,师资力量的匮乏使大多学校往往成了空白学科,这种情况在农村中学也好不到那儿去。
小学、初中阶段艺术教育的缺失,高中更是没有机会弥补,这会给学生的审美能力造成终身的遗憾,并将在很大程度上抑制着学生想象力、创造力的发展。
小学美术教育的现状与前景展望
小学美术教育的现状与前景展望导言美术教育是培养学生创造性思维、审美能力和艺术修养的重要途径之一。
小学阶段是孩子们接触艺术的起点，对于他们的全面发展和人格塑造具有重要意义。
本文将探讨小学美术教育的现状，并展望其未来的发展前景。
一、现状分析1.1 美术教育的重要性美术教育对于培养学生的创造力、想象力和审美能力具有不可替代的作用。
通过绘画、雕塑、手工等艺术活动，学生可以培养独立思考、观察和表达的能力，提高细致观察和感知的能力，培养情感和审美情趣。
1.2 美术教育的现状然而，当前小学美术教育存在一些问题。
首先，美术教育在小学课程中的地位相对较低，往往被其他学科所边缘化。
其次，美术教育的教学内容和方法相对单一，缺乏创新和多样性。
再次，由于缺乏专业美术教师，很多学校的美术课程只是形式化的填鸭式教学，无法真正激发学生的兴趣和潜力。
1.3 美术教育的挑战随着信息技术的快速发展，互联网和电子设备对学生的吸引力越来越大，美术教育面临着来自其他媒体的竞争。
此外，由于学业压力的增加，学校往往更加注重学科知识的传授，美术教育的时间和资源被压缩。
二、前景展望2.1 强化美术教育的地位为了改善小学美术教育的现状，我们需要加强美术教育的地位。
学校应该给予美术教育更多的时间和资源，并将其纳入综合评价体系中。
政府应该加大对美术教育的支持，提供更多的培训机会和专业教师。
2.2 创新教学内容和方法美术教育需要创新教学内容和方法，以激发学生的兴趣和创造力。
可以引入多媒体技术，让学生通过互动和实践来学习艺术。
此外，可以开设更多的选修课程，满足学生的个性化需求。
2.3 培养专业美术教师为了提高美术教育的质量，我们需要培养更多的专业美术教师。
政府应该加大对美术教育专业的支持，提供更多的奖学金和培训机会。
学校应该与艺术学院合作，建立更多的美术教育师资培训项目。
2.4 引导家长的支持和参与家长在小学美术教育中发挥着重要的作用。
学校应该加强与家长的沟通和合作，鼓励家长参与到美术教育中来。
中小学美术教育的现状与发展策略
中小学美术教育的现状与发展策略中小学美术教育在我国教育体系中占据着重要的位置，作为培养学生审美能力和创造力的重要途径，其现状和发展策略备受关注。
当前，中小学美术教育面临着一些挑战和问题，如教学资源不足、师资队伍不够强大、评价体系不完善等。
为了更好地推动中小学美术教育的发展，我们需要采取一系列有效的策略和措施。
首先，中小学美术教育在课程设置上应更加注重培养学生的创造力和审美能力。
美术教育不应只是简单地教授绘画技法，更要引导学生发挥想象力，表达个性，培养他们对美的感知和理解能力。
在教学内容上，可以增加一些与当代艺术相结合的元素，让学生更好地了解艺术发展的脉络和现实意义。
其次，建立完善的美术教师培训系统是提升中小学美术教育水平的关键。
现阶段，美术教师队伍的整体素质亟待提高，培养多方面素养的优秀美术教师对于推动美术教育改革至关重要。
教师需要不断提升自身的专业知识和教学能力，积极参与各种培训和学术交流，保持对艺术领域的敏感性和热情。
此外，要加大对中小学美术教育的投入，优化课程资源和教学条件。
美术实践需要大量的艺术器材和空间支持，学校应当加大对美术教室和设备的投入，保证学生能够在良好的环境下学习和创作。
同时，鼓励学校与社会资源合作，丰富艺术教育内容，拓展学生的视野和想象力。
另外，建立科学规范的美术教育评价体系也是推动中小学美术教育发展的重要一环。
现行的评价体系往往注重学生绘画水平的考核，而忽略了学生的创新能力和审美情趣。
应当在评价中注重学生的自我表达和探索精神，鼓励他们通过作品展示出个人特色和风采，为学生提供更广阔的发展空间。
综上所述，中小学美术教育的现状和发展策略需要我们共同努力。
通过完善课程设置、加强美术教师培训、增加投入和优化教学条件、建立科学评价体系等综合策略，可以更好地引导学生走进美术世界，培养其独特的艺术感悟和审美情趣，为美术教育的蓬勃发展奠定坚实基础。
愿我们共同为推动中小学美术教育走向更加美好的明天而努力。
中小学校外美术教育现状浅析
中小学校外美术教育现状浅析随着社会的不断发展和人们对美术艺术素养的不断追求，中小学校外美术教育已成为现实教育中重要的一部分。
然而，目前中小学校外美术教育还存在一些问题和局限。
一、美术教育资源不足一些城市地区的美术教育资源相对较少，导致学生的美术素养水平无法得到有效的提升。
比如，一些学校内的美术教室设施简陋，美术教育材料紧缺，让学生无法充分地接触到美术艺术。
在这种情况下，学生就难以对美术艺术产生浓厚的兴趣和热爱。
二、美术教育机构教学质量参差不齐美术教育机构数量众多，但是教学质量却参差不齐。
由于从业人员水平不同，教学真正能否达到预期的目标并不容易得到保证。
一些机构过于强调考级和赛事成绩，忽略了学生对美术艺术的真正理解和热爱。
另外，一些机构的教学内容也比较单一，缺乏多样性和个性化。
三、美术素养评价体系不完善当前，评价体系不完善是中小学校外美术教育存在的另一个问题，导致评价结果过于简单化和行政化。
这个问题的根源在于教育管理者和教育机构无法给出合理的评价标准，进而导致教育评价成为了一个纯粹的学分考核或是赛事成绩排名的游戏。
四、缺乏教师的艺术特长和素养美术教育机构的教师需要具备相当的艺术特长和素养，才能在教学中起到非常好的作用。
然而，一些机构的教师只有良好的美术教育知识和教学经验，而缺乏真正的艺术实践经验和创新能力。
这导致学生在课上没能获得足够的艺术启发，学习过程也缺乏个性化。
总之，中小学校外美术教育还需要从不同方面加强和完善。
教育管理者需加强对美术教育的投入和管理，加大对美术教育资源的投入，改善美术教育设施和器材的条件。
同时，会创造一个更加多样和个性化的美术教育内容，加强教育机构和教师的培训和评价体系，以提高整体教育质量和学生成长能力。
小学美术教育现状及思考
小学美术教育现状及思考摘要近年来，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩。
从颁布《中小学美术教学大纲》之日起，以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成，特别是小学美术教育涉及面之广大、体系之完备（大纲、课程、教材等）让人感到欣慰。
关键词美术教育小学现状思考一、小学美术教育现状分析1.教育目的明确从大纲制定的教学目的来看，我国的小学美术教育除了讲究智力和才能的发展外，主要强调知识的传授和技能的掌握，及其审美情趣和品德情操的培养。
2.教育发展水平不均衡近年来，随着我国基础教育事业的发展，小学美术教育也有了显著的进步。
这种进步主要表现在：1.美术的观念更完整，更充实。
美术不再被认为仅仅是“画画儿”，而是被理解为融绘画技巧、艺术创作、欣赏、批评和艺术史为一体的、广义的审美教育。
2.这种教育的目标更偏重于未来公民的基本审美素质培养，而不是少数技巧高超的艺术家的早期训练。
3.教师的专业化（即受过高等师范学校美术教育的）程度及基本素质有很大提高。
美术教材（及教学参考用书）的内容涵盖面扩大，技能、知识的内在系统性增强，且充分考虑到儿童智力发展的年龄特点。
现以湖北省荆门市象山小学为例，该校在美术教育方面有较大的教改举措，并取得了较好的成绩，现一并介绍如下：1.完善美术教学设施，创造良好的学习条件。
学校备有专门的美术教室、专用课桌、石膏模型、画板、画夹、实物投影仪、造型灯具等一应俱全。
学生绘画用的纸张、颜料、画笔等工具材料，均由学校按需发给。
这样既方便了教师指导，又有利于学生练习。
2.聘请专业教师执教，提高师资业务水平。
学校在全省乃至全国范围内选聘优秀教师，其中对美术教师的要求是很高的。
3.增加授课时量，保证学生训练时间。
普通班开足国家教委规定的美术课总量，每班每周两课时。
学校将两课时连续编排，节约了课前准备和下课收拾用具时间，便于教师系统授课，保证了学生训练时间。
美术加强班的美术课每周安排6课时，另加4节课外活动，做到课内外有机结合。
对中小学美术教育现状的思考（范文）
对中小学美术教育现状的思考（范文）第一篇：对中小学美术教育现状的思考（范文）对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。
关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻——《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。
然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。
这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。
不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。
他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。
他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。
面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。
”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
对当前少儿美术教育现状的思考
对当前少儿美术教育现状的思考当前少儿美术教育在中国正在不断发展壮大，但仍存在一些问题。
首先，美术教育在一些地方的普及率仍然较低，很多学校对美术教育的投入不足，导致学生接触艺术的机会较少。
另外，一些教育机构存在以赚钱为目的的盲目追求，过于强调技巧训练而忽视了对学生创造力的培养。
其次，课程内容和方法也需要进行改进。
当前，很多美术教育仍停留在传统的素描、水粉等基本技法的训练上，缺乏对学生创新能力和审美意识的培养。
对此，我们需要思考如何改进当前的少儿美术教育，以更好地促进学生的全面发展。
首先，我们应该加强对美术教育的重视，提高教育资源的分配。
政府应注重美术教育的发展，增加相关的经费投入，提升教师的素质，改善教学条件，为少年儿童提供更多接触艺术的机会。
同时，应该鼓励多样化的教育模式，鼓励学校和机构开展更多与艺术相关的活动和课程，比如组织艺术展览、艺术节等。
通过丰富多样的课程设置和活动安排，能够更加激发学生对美术的兴趣，促进他们全面发展。
其次，我们需要改变教育的方法，注重学生的创造力和审美能力的培养。
在教学中，教师应该注重引导学生发散思维，培养他们的创造力和想象力。
不再局限于传统的技法训练，可以通过启发性的教学方法，鼓励学生表达自己的想法、情感和观点，培养学生的审美意识和审美能力。
此外，学校和机构可以与艺术家、画廊、博物馆等合作，开展更多实地考察和交流活动，扩大学生的艺术视野，提高他们的艺术鉴赏力和理解力。
再次，我们应该建立更加全面的评价体系，鼓励学生发展多样化的艺术潜能。
当前，许多美术考级仍然以传统的技法为主，缺乏对学生综合能力的评价。
我们应该建立起综合评价的体系，能够兼顾学科基础和学生综合素质的培养。
除传统的技法训练外，也应该鼓励学生参与专题创作、艺术作品表演等活动，不仅注重学生的艺术技巧，也要关注他们的想象力和表达能力。
同时，我们也应该鼓励学生多样化的艺术发展，不限制学生的创作方式和风格，让每个学生都能找到适合自己的艺术表达形式。
小学美术教育的现状与挑战分析
小学美术教育的现状与挑战分析引言美术教育作为学校教育的重要组成部分，对于孩子们的全面发展起着重要作用。
然而，当前小学美术教育面临着一系列的挑战。
本文将对小学美术教育的现状进行全面深入的分析，并对所面临的挑战进行研究。
一、小学美术教育的现状1. 教育目标模糊不清当前，小学美术教育的目标不够明确，容易导致教学内容和方式的不稳定性。
一些学校着重强调技巧的训练，而忽视了学生的创造力和想象力的培养。
2. 教学资源匮乏许多小学缺乏专业的美术教师和教学设施，这使得学生在接受美术教育过程中受到限制。
同时，教学材料和装备的质量也较差，无法满足学生多样化的创作需求。
3. 教学方法单一目前，传统的美术教学方法仍然占主导地位。
大多数教师使用一种统一的教学模式，缺乏创新思维和多样化的教学手法，导致学生失去对美术的兴趣。
4. 考试导向突出现今小学美术教育普遍以应试为导向，注重学生的表现和成绩，而忽略了对学生审美能力和创造力的培养。
这种情况使得学生只关注分数，而不愿意真正地去探索和体验美术的乐趣。
二、小学美术教育面临的挑战1. 平衡审美与实用性小学美术教育应该追求的是审美与实用性的平衡。
在现实生活中，美术的应用领域越来越广泛，但是过分注重实用性却容易忽视艺术的独特性和创造性，因此，如何平衡审美与实用性成为教育者面临的重要问题。
2. 引导创造力和想象力的培养小学美术教育应该注重培养学生的创造力和想象力。
现如今，很多学生缺乏创造性思维，过于依赖老师和教材的指导，缺乏独立思考和表达。
因此，如何引导学生主动探索，培养创造力成为教师们亟待解决的问题。
3. 多样化的教学方法小学美术教育需要采用多样化的教学方法，激发学生的兴趣和潜能。
教师应该结合学生的个体差异，灵活运用不同的教学手法，如小组合作、实践操作、参观考察等，提供更多样的学习方式，使学生在愉悦的氛围中学习。
4. 强化师资培训为了提高小学美术教育的质量，加强师资培训是必不可少的。
学校应该加大对美术教师的培训和专业发展支持，提供更多的机会和资源，使教师能够不断更新教学理念、掌握新的教学技术，提高教学质量。
乡村中小学美术教育现状与思考
农村中小学美术教育现状与思虑一个公民素质的高低能决定着一个民族的兴衰。
学生是国家的将来，学生的素质也决定一个民族的将来。
5日温家宝总理在政府工作报告中指出：各级各种学校要全面推动素质教育，这充足表示了国家对学生教育的重视程度。
美术教育作为素质教育的重要构成部分，它与德、智、体诸方面相辅相成，缺一不行，也是其余学科没法代替的。
那么中小学美术教育的实行状况又如何？我对此作了一些观察谈几点认识，以期对素质教育的实践有一些帮助。
一、美术教育与学生素质的关系美术教育的作用，详细来说就是靠美术作品来感动学生、感染学生，开发学生智力、提高学生的审美能力、形象思想和创建思想，进而实现学生素质的全面提高。
其要点是培育和提高学生对美的察看力、想象力、创建力和比较能力。
察看力是学生认识客观世界的第一因素。
察看力是指学生对客观事物的外形、三维空间、色彩等诸因素进行整体感知、辨识、表现、领悟其判断的能力。
这类能力不是天生就有的，是学生一定经过一准时间的严格训练，掌握其科学的察看方法。
美术往常就是指引学生从察看开始，跟着学生对造型、线条、色彩等知识的不停认识,绘画表现水平也逐渐获取提高。
想象力也是指学生在科学察看的基础上对客观事物的整体感知，由甲到乙的思想过程，经过大脑再加工创建出一个新形象的能力。
而美术教育正是抓住学生这一特色，在绘画过程中，合时的对学生加以启迪、引诱，帮助其达成自己的想象，使他们的想象力在宽松、欢乐的精神状态下发展和丰富起来的。
创建力就是让学生打破旧观点，创办新观点。
创建能力就是在想象能力基础上对原始素材进行简单加工和提炼，创办出新的、更美好的形象的能力。
美术教育就是经过鼓舞学生提出新奇独到的想法，并加以指导，让学生在实践活动中来达到培育其创建性思想和提高创建力的目的。
比较能力是让学生整体掌握画面与实物的一种对照方法，主假如训练学生在同一画面中找到与实物不同样的地方并加以完美的一个过程，不中断进行对照是提高学生的绘画表现能力的一种卓有成效的方法，也提高自己对美的鉴识力。
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附件3山西省第五届中小学艺术教育科研论文报告会注：1．本表用计算机认真如实填写，签名必须手写（含合作者）；2．“论文类别”和“论文内容”栏在所属项目前的方框内画“√”对农村中小学美术教育现状的思考及解决方法标签：美术教育内容摘要：美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
而农村中小学美术教育面临着极大的困境，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。
本文对此作了一个粗浅的探讨。
分析了中小学美术教育存在的问题，关键词：中小学美术教育现状思考解决方法一、无奈的现状目前，在我国85%左右的学校在农村，有75%左右的学生正在接受着农村教育，是教育涵盖面最大的地区，美术教育作为素质教育之一是农村教育中最薄弱的环节。
因此农村美术教育肩负着教改的重要责任。
美术教育作为素质教育的重要内容，同样也有着举足轻重的作用。
表面上，他们像城里的孩子一样接受学校教育，似乎也在全面的发展。
但事实不是这样，这些占全国中小学生人数一半以上的孩子，基本只是在接受着应试教育，所谓的素质教育只是一种口号。
而这些孩子将来会走向社会，成为社会中的一员，他们的人格能得到全面发展吗？这是一个让人担忧的问题。
很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。
这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。
学校虽然开设有美术、音乐、舞蹈等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。
这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。
我们传统认为的好学生一定要文化课成绩优异，却忽视了对素质教育的考察。
由此，我们不难理解在吴冠中画展中出现的那一幕。
我们应教导学生去观察生活中的美，然后用艺术的手段去表现美，而不是简单、粗暴地告诉学生美或不美、好或不好。
教师给的答案固然重要，可以作为一种参考，更重要的是我们应培养学生自己去判断，去寻找答案。
虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，美术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。
尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。
”但是实际执行却不尽如人意，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。
很多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。
作为美术教师，深感悲哀。
造成农村美术教育的这种现状的原因，概括地说，在三个方面：一是观念的陈旧。
应试教育体制仍旧在起作用，和考试无关的学科，可有可无。
二是经济的滞后。
经济的滞后，导致师资力量的薄弱、以及教学设施的不完善等等。
三是文化的落后。
在一种文化较为落后的大环境中，美术教育很难得到良好发展。
二、美术教育应有的功能对于美术教育的功能，简单来讲，正如美术教育家丰子恺先生所说：“不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。
能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世平和。
”良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将有积极的影响。
美术教学应该按不同类型分别予以指导。
里德认为艺术在教育中的地位很高，把艺术看成是适应社会的人的个性的自我定位最有效的手段。
他认为人类的不幸主要溯源于个人自发创造力受到压制，人格自然的生长受到阻挠。
教育唯有运用艺术，才能摆脱这种状况，达到自我实现。
这就是说，艺术教育的目标是促使少年儿童自发创造力与人格自然地成长。
在中国，相当长一段时间以来，美术教育与其他科目比较起来，似乎无足轻重，可现代教育理念告诉我们，美术教育在一个人的成长过程中特别是少年儿童的成长阶段是不可取代的。
新课程改革以来，人们认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用，强调在教育教学过程中培养学生的创造能力和创造性学习。
培养学生的创新意识，是时代发展对教育提出的要求，是素质教育的重要内容。
第一，教育观念。
常言道：江山易改，秉性难移。
教育观念的转变也非是一朝一夕的易事。
中国的教育长期受应试教育的影响，它像一棵盘根错节的大树，根深蒂固的统治者人们的整个思维。
人们衡量他们孩子学习的好坏，往往只是问语文、数学考了多少分，从来不会问他们的孩子：你会画画吗？你会唱歌吗？你喜欢哪些体育运动？他们一般都不会去关心这些，在人们的潜意识里，从来都是把美术、音乐、体育这些艺术教育范畴内的教育和语文数学等学科的教育分离开来的，是排在末位的，是可有可无的、不重要的学科。
要转变这种观念，必须从上到下，从家庭到社会，从教师到领导进行一次彻底的观念大手术，彻底摒弃这种教育旧观念，从而树立“为终身学习打基础”的教育新理念。
在教改中教师的观念转变尤其重要。
如今，课改的春风已吹遍中国大地，教师就是这顶风的旗，这面旗是迎风飘扬，还是应风而倒，这个责任就落在广大农村美术教师肩上，虽然路途漫长而艰辛，但必须向前，这是时代的要求。
第二，教材。
《基础教育课程改革》指出，课程改革的目标之一，就是要改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状，要加强课程内容与学生生活的联系，要关注学生的学习经验。
在选用教材上一定要立足本地，发挥地区优势，形成区域特色。
教育的发展须以一定的经济条件为基础，有怎样的经济基础，就会有怎样的教育规模和教育水平。
中国的经济发展极为不平衡，农村与城市之间有很大的差异。
由经济发展的不平衡也导致了教育发展的不平衡。
要用同样的课程，同样的内容，同样的方法，同样的评价标准去对待城乡教育，是不切合实际的。
虽然在今天的教育改革中，提倡教材的多样化，可选性，但每一种教材的编写都有它的区域性，他并不以某个学校、某个地区的教学为样板而编写。
因此，在选订教材时一是要结合本地区的实际，选用贴近学生生活，易懂易学的国家审定标准教材；二是编制具有地方特色的校本教材。
用它来填补因区域差异而存在的教学内容上的不足，以使学习美术课程，掌握美术基础的完整性。
比如可以根据各地区的不同，可以编制一些以编织、剪纸、刺绣、泥塑等内容的，具有民间艺术的校本教材。
第三，师资。
在农村中小学，美术教师大部分都由其他学科的教师兼任，或是由有这方面爱好的教师任教，没有专职的美术教师。
要解决这一问题，一是要加强对现有教师队伍的专业培训；二是可以招聘一批具有较高专业水平的教师。
第四，教学方法。
美术教育的内容也是通过课堂教学来实施完成的，它必须符合学校教育的教学常规。
因此在教学中，一是不能盲目随意的纯技术教育与纯欣赏教育，要讲练结合，欣赏与创作结合，理论与实践结合；二是提倡现代化教学手段的综合运用，如多媒体课件的运用，以及远程教育网络的运用等。
在教学中通过实物、动画、图片的演示和观察，形成有相互联系的教材内容，扩大学生的知识面，对学生进行感官刺激，以激发学生的创作热情。
三是要使整个教学活动有美有术，使学生的眼、手、脑都协调的运用，对美术行为过程和结果都感兴趣，培养他们的综合素质。
四、美术归属于人类的文化现象，它是人类社会社会生活的反映，人类社会生活必然会成为美术的源泉。
因此我们要合理利用大自然这个农村美术教育的天然艺术宝库，引导学生走进大自然，融入大自然，在自然中感悟生活，以激发他们的创作欲望。
五、和其他学科一样，在教学中要强调学生的主体，教师的主导，和因材施教。
有人把学生与教师的关系比作是“粘土”和“雕塑家”的关系。
确实在人的少年儿童时期，他们正像一堆未经雕塑的粘土，在美术教育中，教师作为雕刻的艺术家，不能用同一个模子去塑造这些个性飞扬的“粘土”，应根据这些粘土的不同颜色，不同质地而合理的利用，充分发挥他们的个性特点。
三、改善中小学美术教育状况的途径和方法学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
加强学校美术教育，让美术教育真正走进中小学校园，是提升中小学生美育素质的关键。
要做好这一工作，必须从以下三个方面着手。
（一）、改变观念，提高认识美术教育是中小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。
教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。
经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。
教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分；学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入；家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的小小的支持。
当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣。
（二）、扬长避短，利用资源农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。
这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。
在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。
在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。
（三）、建立系统化的中小学艺术教育体系美术教育应从幼教开始，这是一种贯穿整个中小学的课程，也是素质培养的重要手段之一。
1.美术教育应是实践性的。
美术教育应以启发创造想象力为主，兼而学习世界优秀传统的绘画，在每一个教育阶段上，都要学习国内外不同民族优秀传统的绘画，培养学生有一双欣赏“美”的眼睛。
2.突出美术教育的人文科学性质。
在不同阶段上都应开设艺术鉴赏课或者其他艺术活动。
只有在鉴赏中以及大量优秀的例子中，才能培养审美的眼光。
3.开设艺术史课程或艺术讲座，以美育为宗旨的美术教育与以学习技法培训艺匠为宗旨的教育应该是有区别的。
4.可适当地开展艺术批评课程，引导学生对美术作品进行批评，不仅可以带动其对其他学科的学习研究兴趣，扩大知识面，更重要的是使学生们在进行批评的活动中，依据所选择的价值判断和标准不断地评判和修正自己，以同样的价值判断和标准塑造自身。
在中小学美术专业教师队伍建设方面，尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观，城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。
而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。