小学语文说课标、说教材

走进自然，感受大自然景物的美好。如
《荷花》《燕子》。 • 四年级上册“自然奇观 ”——视角扩大到 祖国的高山深谷、奇花异草、风起云涌， 感受大自然的奇特魅力。 如《鸟的天堂》 《火烧云》。
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“走遍千山万水” 奔流不息的江河，连绵起伏的
丘陵，直插蓝天的雪峰„„真
是江山如画！ • 与作者一起欣赏祖国的大好河
课 程 总 目 标
培养爱国主义感情，社 会主义道德品质，逐步形成 积极的人生态度和正确的价 值观。
学段目标
第一学段
低 识字 写字 阅读 写作 口语 交际 综合 性学习
有主动识 字的愿望 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动
二、说教材
编写体例
编写特点
内容解析与整合
编写体例
资料袋 阅读链接
“口语交际”、“习作” “展示台”、“成语故事”、 “我的发现”、“日积月累” “宽带网”、“趣味语
文” 连接语 固定栏目 机动栏目
思考来自百度文库习题
精读
略读
课例
语文园地
导语
编 写 体 例
编写特点
综合性学习
导学功能
加强整合 专题组织
编 写 特 点
“我的发现”引导学生认 识了解一些语言现象，初步掌 握一些读书方法，养成良 好的学习习惯。
导 学 功 能
编写特点4
趣味语文
资料袋 宽带网
成语故事
展示台
课拓 本宽 内学 容习 丰资 富源
日积月累
内容解析
我的发现
日积月累
阅读链接
略读45篇
选读课文24篇
资料袋 精读83篇 趣味语文 词语盘点 口语交际 与习作32次
六年级上册 “自然景观”——大自然有 声有色，有情有意。倾听大自然的声音， 与大自然互诉心声、交流感受。如《山中 访友》《山雨》
山。
三、说建议
教学建议
评价建议 课程资源的开发和利用
教学建议
粗知文章大意， 运用在精读课文 中获得的知识与 方法，自己把课 文读懂。
1、激发学生的表达欲望。 2、交际中，注重语言的规范和 指导。 3、面向全体，训练到位。 4、把口语训练延伸到日常活动 中去。 5、引导评价，提高语言能力。
宽带网
内 容 解 析
小练笔
内容整合
三年级上册 第八单元 献出我们的爱 二年级下册 第二单元 奉献与关爱 二年级上册 第六单元 关爱他人
三年级下册 第五单元 可贵的亲情友情 四年级上册 第六单元 人间真情 四年级下册 第二单元 以诚侍人
友亲 情情
内容整合
主题的延续和发展
• 三年级上册“自然景物”——带领孩子们 • 四年级下册
教 学 建 议
评价建议
形成性、终结 性评价要及时
定性评价和定量 评价相结合。 鼓励表扬 重视定性评价。
多种评价方式
整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语 文素养。
评价主 体的多元
评 价 建 议
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
课程资源的 开发和利用
网络多媒体资源
人教版
小学语文
奈曼旗实验小学 吴新东
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
说课标 说教材
说建议
一、说课标
课程总目标
学段目标
课程总目标
能主动进行探究性学习， 在实践中学习和运用语文。
过程与方法 知识与能力 情感态度与 价值观
认识3500个左右常用 汉字，能正确工整地书写汉 字，能说普通话。初步具备 搜集和处理信息的能力。
课外阅读
开发并利用好语 文教材
课程 资源 的开 发和 利用
开发并利用好 社会资源
开发并利用好语文教材
课程资源的 开发和利用 用好多媒体系统，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
《爱的教育》《假 如给我三天光明》 《一千零一夜》 《伊索寓言》等 。
网络多媒体资源
课外阅读
开发并利用好 社会资源
导语导学
本学段32个单元导语 中，明确提示学习内容， 点明专题，布置学习任务。 在内容上引导单元学习。
加 强 整 合
编写特点2
全面落实语文课 程标准提出的目标
随着学生主体活动 能力的增强，综合性学习要求逐 渐提高，不再有学 习提示。
综 合 性 学 习
编写特点3
精读课文中以泡泡的 形式提出问题引导学生主动思考， 培养主动质疑的能力。
丰富课本内容 拓宽学习资源
编写特点1
精读课文与略读课文之间安 排有“连接语”，使精读课 文和略读课文形成的整体感 更强。 精读与略读课文 的联系和整合
单元学习活动的 贯通和整合
1、单元结束后安排“词语盘点” 以便自查自测、复习巩固。 2、从导语到语文园地的口语交际、 作文、日积月累、宽带网、展示 台等，围绕专题内容，各项活动 一以之贯。
指导朗读、默读。 精读词句，积累 语言。 理解课文内容， 体会思想感情。
阅读
口语交际
1.启发引导，让学生乐 写、爱写，对写充满兴 趣。 2.感情真实、内容具体， 养成良好的习作习惯。 3.让学生经常练笔，养 成勤动笔的习惯。 4.习作交流和评价，重 在鼓励。
识字写字
习作
1、要认的字在学生独立识字 基础上进行多音字、难读准的 生字或易混生字作指导。 2、会写的字应随堂教学完成。 3、词语盘点的字进行复习巩 固。
第二学段 中
养成主动 识字的习惯 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 学习修改习作中有 明显错误的词语 听人说话能把握主 要内容并简要转述 在老师指导下 组织语文活动
第三学段
高
较强的独 立识字能力 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 与他人交换修改 听人说话抓住要 点并能简要转述 策划简单的校 园和社会活动
课程 资源 的开 发和 利用
关注广告词、温馨提 示、店铺牌，国内外 重要事件。
开发并利用好语 文教材
课本引领，以一带多， 发挥校园阅览室的作用