如何实现小学语文课堂教学高效率论文

浅谈如何实现小学语文课堂教学的高效率

语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。追求有效并且高效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务。我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，其实就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何实现小学语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：

一、把握有效时间，不做无效劳动。

一个优秀的小学语文教师应该认识到在语文教学的课堂上不做

无效劳动，就是一节课能讲完的绝不占用两节。这就要求教师重视课堂四十分钟训练的速度、质量，把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合起来，并各有侧重。要做到这一点：课堂下教师要认真备课，充实、完善自己的知识库存；课堂上要点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法；教学内容的安排上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层、高效；教学方法上，语文教师要根据教学内容需要选择教学方式，规范课堂教学行为，分清轻重，加快教学节奏，有严格的时间观念，不做无效劳动。

二、激发兴趣，增强学生乐学的欲望。

心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习

以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。具体我是这样做的：

首先，多欣赏。一个成人，如受到欣赏，都会心情愉悦，信心百倍。学生也同样如此。一位教育家做过这样一个实验：同样聪明的两个学生，他采取了不同的教育方式。对一个学生做的每一件事，都给予表扬鼓励；同样对另一个学生的行为则不闻不问，甚至还表现出些不悦。一段时间下来，受欣赏的学生各方面都突飞猛进，另一个却颓废不已，成绩一落千丈。从中证明，欣赏是非常重要的。其次，多赞美。人们常说对待学生应“不吝赐教”，我认为应是“不吝赞美”，任何一位学生，他都希望得到老师的表扬、赞许，以此肯定自己的行为是否正确。优生如此，差生更是如此。对于学生的每次进步，每一个小发现，我们都要及时予以赞美，用亲切的语言，用轻柔的行为，如摸摸他的头，搂搂肩，拍拍脸，竖起大拇指等，这些微小的动作，足以给学生十倍的信心。

第三，善“健忘”。健忘是一个人的不足。作为老师，如能及时地忘记学生的种种不足，这应该是一大优点。如两个孩子顽皮，好动手，行为有些粗鲁，昨天打架老师帮助了他们，今天因某事又打

了起来。老师在解决问题时，如心里想到，昨天才教育了你们，今天怎么又打了起来，就会越说越生气动怒，越说越动怒，到后来言行就严厉多了。如我们忘掉昨天的事，只针对今天打架一事作好处理，相信师生都会愉快。

三、课堂教学实施了小组合作学习。

每班按6—10人不等，按学生差异分好小组，选出负责任的组长。对一些基本任务的检查，组长就可带领本组完成。对独立思考之后的讨论，可逐个组员发言，或自由发言，形式不一。这样可以让每个学生参与到学习交流中来。还在班上推行“鲜花”评比奖励，分别奖以小红花，小兰花，小白花。以激励学生集思广益，仁者见仁，智者见智，积极表现，推销自己。

四、充分利用小白板，采用导学案。

在利用小白板，使用导学案的过程中，我们感到了许多的方便。可以把重、难点以及新课的基本任务（即学生能自己动手、动脑完成的任务），提前写在小白板上，预先展示给学生。使其早有了解与思考，也使上课时的听讲具有针对性。这样既能精讲细讲，又能节约时间，还能切实的锻炼了学生查阅资料的能力，培养学生主动学习与思考的能力。让学生学得轻松而快乐。

五、少讲多练，张弛有度

老师尽量变滔滔不绝的讲解为有的放矢的点拨。把学习、思考、表达的时间留给学生。课前教师可以指导学生“三步预习”法：1.粗读课文，解决字词，了解主旨。

2.划分层次，抓住主体特点，了解课文重点。

3.结合课文，尝试解决课后练习题。

课堂学习要把握好四个步骤：

1.课堂导入：简明得体、富有情趣、饱含感召力语言。创设一种特定的教学氛围。

2.预习展示：预习任务展示，由学生展示，学生点评，教师补充。

3.合作探究：组内交流，可以由教师提出探究题目，也可以由学生提出质疑，分小组讨论，由组长负责，并做好记录，等待在班级交流。

4.课堂训练：考虑到基础知识与能力提高、课内知识与课外拓展的结合，针对学生层次设计1——2道选做题。尽量应考虑到与中考衔接的习题。

这样，我们的课堂：学生自主学习占70﹪，有导学案作为辅助；学生讨论并解疑占20﹪，有小组合作学习这种有力的方式辅助；教师点拨难点占10﹪，课前充分备课，并有集体备课辅助。效果自然就出来了。

六、关爱学生

古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。原国家教委副主任柳斌指出：“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。”关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力。

总之，构建和谐、高效的语文“好课堂”，就是要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

作者简介：刘晓尧，女，（1985年4月生），黑龙江人，双学位本科，小教一级，

研究方向：语文教育教学。