《侧面描写》烘托人物形象--小爽

２、 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷 的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽 然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万 芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着， 咱俩还是好朋友……”
衬托“我”当时委屈、自责的心情。
侧面描写方法
•方法归纳一：以人衬人 ，以其他人物的语言， 动作，心理衬托主要人物的心情或者性格特征。
２、他带着轻松愉快的口气， 又迅速又随便地讲着表示欢迎 的话语，同时主动向客人伸出 手来。来访者一边与他握手， 一边深感疑惑和惊讶。什么？ 就这么个侏儒！这么个小巧玲 珑的家伙，难道真的是列夫·尼 古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位 客人不无尴尬地抬起眼皮直勾
勾的打量着主人的脸。 《列夫托尔斯泰》
用客人看待托尔 斯泰的眼神衬托 出托尔斯泰其貌 不扬的外表，反 衬出他的思想的 深邃和伟大。
放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的习惯。
其次，要培养书写的兴趣。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分。事实表明， 小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的 书写兴趣。要上好习字课，强化学生书写训练;要经常开展一些有趣的活动，比如“看
谁写得好”、“争当小小书法家”等活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。
再次，教师的书写水平直接影响着学生的书写心态和情绪，因此要给学生树好榜样，让 学生向老师学习、向老师看齐。
三、培养良好的复习习惯
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即 复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解
和课堂上的练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。
• 方法归纳二：以物（景）衬人，借身边之景烘 托人物的心情或者性格特征。
习作《记忆深刻的一堂语文课》
评价标准： ①有没有运用到以人衬人或以物衬人的方法 ， ②能否烘托人物特征 ， ③是否使文章更加生动形象 。
模拟演练《我渴望
》
写作提纲试拟
题目
我渴望成功
内容 中心
失败后的失落，同学的嘲笑，外物的触发改 变心路历程，渴望并坚信会成功
因此，教师应该布置一些开放性的课外作业，如：让学生上网查阅资料，根据课文特点 设计相应的填空，根据课文想象作画等等，让学生通过这些趣味性的、开放性的作业对 旧知识有个整体的、及时的回顾，从而逐渐加深对旧知识的印象，另外，还要定期不定
期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。
----------------------------------------------学好语文的方法和技巧
一、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有 着重要作用。小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等
等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。
侧面描写烘托人物形象 作文指导
知识定位
描写角度
正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写）
作文写法评分标准
项目
写法 10分
评分标准
分数
1、根据内容灵活运用各种表达 方式和写作技法，生动表现内容 和突出中心。
10－9
2、根据内容运用几种表达方式
8－7
和写作技法，能表现内容和中心。
3、根据内容运用少数表达方式
要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证 每天都有一段读书时间。如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，
慢慢进入正轨，最后形成儿童的自觉行为。要培养专心阅读的习惯。
要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。同时，作息要有 规律，该阅读时专心阅读，该休息时及时休息，该游戏时快乐游戏。
二、侧面描写的作用
侧面描写是对正面描写的有益补充,有利于表现 人物的性格,表达人物的感情，使文章更加生动和 感人。
概念识别
一、下列写人的词语或句子中，运用了侧面描写的打 “√”，否则打“×”。
• 1、沉鱼落雁，羞花闭月。（ √ ）
• 2、人见人爱，车见车载，花见花开，狗见狗乖。 （√ ）
• 3、圆圆的脸，大大的眼，小小的嘴，长长的腿。
6
和写作技法，表现内容和中心。
4、不能根据内容运用各种表达 方式和写作技法，表现内容和中 心。
5、不会运用表达方式和写作技 法，表现内容和中心。
5－4 3－1
学习目标
1、掌握侧面描写的写作技巧。 2、将侧面描写的技巧运用到实际的写作实践中。
一、侧面描写的含义
通过对被描写对象周围效果的渲染， 来表现被描写对象的一Baidu Nhomakorabea表现手法，叫间 接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一 种补充。
找出下面各段中的侧面描写及分析其表达效果。 １、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地 越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。 我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着 我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说， “晚饭做好了。” 《走一步，再走一步》
衬托出“我” 当时爬在悬崖上下不来的紧张、 害怕的心情。
突出对成功的渴望和坚定信念。
结构 写法
总分总，首尾呼应，揭示主人公心路变化过 程。
正面描写和侧面烘托相结合，运用以景衬人 和以人衬人两种方式，有力地突出主人公的 心路历程，凸显人物形象。
课堂小结
“花红虽好，需得绿叶扶持”。侧面描写丰富了描 写的手段，有效地补充了正面描写的不足，并且给读者 留下无限的想象空间，真正突现了中国诗文“言有尽而 意无穷”的特点。在写作时我们如能正侧结合巧运用， 就一定能够相得益彰绘美文，让自己妙笔生花。
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×
（
）
• 4、衣冠楚楚,相貌堂堂（ × ）
（一）划出语段中的侧面描写，探究侧面描写的方法，说说其表达效果。
１、 这藤野先生，据说 是穿衣服太模胡了，有时 竟会忘记带领结；冬天是 一件旧外套，寒颤颤的， 有一回上火车去，致使管 车的疑心他是扒手，叫车
里的客人大家小心些。 《藤野先生》
用“致使管车的 疑心他是扒手” 来衬托出藤野先 生衣着不修边幅 不注重外表的性 格。
二、培养良好的书写习惯
写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保 证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有些小学生存在坐姿及 执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问
题。
培养良好的书写习惯，首先要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能 力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。因此，要辩 证地对待学生书写的问题和不足，正面地、积极地引导学生，在点评、打分的时候尽量