《侧面描写》烘托人物形象--小爽
侧面描写的文章及作用
侧面描写的文章及作用怎么样的描写算是侧面描写，它又到底有什么样的艺术魅力呢?今天小编在这分享一些侧面描写的文章及作用给大家，欢迎大家阅读!侧面描写的定义侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
侧面描写的作用首先，侧面描写更能激发人的想象力。
侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。
侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。
其次，侧面描写是对正面描写的有益补充。
侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。
《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声音后，用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。
同时，在叙述的基础上，又下一“众妙毕备”的评语，要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。
继而极写听众的观感，人人竟是如此出神：“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
”听众的激动神情毕现纸上。
这一传神的侧面描写，虽是状写全场听众，而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。
第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景，作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶，以及“凡所应有，无所不有”的夸张手法，极力描写声响的复杂，进一步盛赞口技者技艺之“善”。
然后笔锋一转，写听众异常激动的反应：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致，这种惊心动魄的情景，使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步，不能不为之拍案叫绝。
侧面描写烘托人物形象的片段初中作文
侧面描写烘托人物形象的片段初中作文在一个阳光明媚的下午，我和我的好朋友小明约好了去公园玩。
我们俩都是初中生，正值青春年华，朝气蓬勃。
那天，我们穿着短袖、短裤，脚上踩着一双小白鞋，一副轻松愉快的样子。
到了公园，我们发现那里人山人海，热闹非凡。
有的人在草地上野餐，有的人在湖边喂鸭子，还有的人在树荫下乘凉。
我们找了一个空地，铺上野餐垫，开始享受这美好的时光。
小明是个非常活泼开朗的孩子，他总是笑嘻嘻的，给人一种阳光的感觉。
他喜欢讲笑话，每次讲完都会逗得大家捧腹大笑。
那天，他给我讲了一个特别搞笑的笑话，说是关于一只乌龟和一只刺猬的。
他说：“有一天，一只乌龟和一只刺猬在森林里碰面了。
乌龟问刺猬：‘你为什么身上长满了刺？’刺猬回答：‘这样我就不会被其他动物欺负了。
’乌龟听后，说：‘那你为什么不长出翅膀呢？这样你就可以飞了。
’刺猬想了想，说：‘那样的话，我就成不了独一无二的刺猬了。
’”这个笑话让我们都笑得前仰后合，肚子都疼了。
除了爱讲笑话，小明还是个很有才华的孩子。
他的画画得非常好，尤其是水彩画。
那天，他带了一本水彩画本和一盒颜料来公园。
我们在草地上找了一块干净的地方，他就开始画了起来。
他画的是一片美丽的风景画，画面上有蓝天、白云、绿树和鲜花。
他的画笔在纸上飞舞，仿佛在诉说着一个个美丽的故事。
我们都被他的画作深深吸引住了，纷纷拿出手机拍照留念。
小明还是个非常善良的孩子。
有一次，我们在公园里捡到了一只受伤的小鸟。
它的翅膀受伤了，无法飞翔。
小明立刻用自己的手帕包扎好小鸟的伤口，然后把它带回了家。
在家里，他用心照顾小鸟，每天都给它喂食、换水、擦拭羽毛。
渐渐地，小鸟的伤势好转了，它又可以自由地飞翔了。
小明把小鸟放回了公园，祝愿它能永远快乐地生活在那里。
通过和小明相处的日子，我深刻地感受到了他的热情、幽默和善良。
他总是那么阳光灿烂，给我们带来无尽的欢乐。
我想，这就是真正的朋友吧！。
语文人教版七年级下册《巧用侧面描写》
学习目标
了解侧面描写的作用。 掌握侧面描写的基本方法。 学习合理运用侧面描写，为文章添 彩。
经典回顾
大王叫我来巡山哪， 巡了南山我巡北山哪， 大王叫我来巡山哪， 小心提防那孙悟空哪啊， 他有几十种的变化， 特别会变那小苍蝇啊， 大王叫我来巡山哪。
通过小妖的语言烘托了孙悟空 的神通广大，丰富人物形象。
经典回顾
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫 呓语……满座宾客无不伸颈，侧目，微笑， 默叹，以为妙绝。（林嗣环《口技》） 通过宾客的表情、动作，来烘托口技表演者 的精湛技艺。 恰当的侧面描写有益的补充了正面描写，让 人物形象更丰满。
侧面描写的作用
1、侧面描写更能激发人的想象力。 2、侧面描写是对正面描写的有益补充。 3、侧面描写有利于表现人物的性格。
以人衬人 以景衬人
牛刀小试
风吼了一宿，雪下了一夜，第二天 早上，学校已是银装素裹，全然找不到 路的痕迹。我想他不回来了，他离得远， 腿又跛，这没膝的积雪，健全人都会望 而却步的。可是预备铃响起时，他还是 出现在我的视野中。
以景衬人
实战演练
描写要求—— 表现人力 车夫劳作的艰 辛和内心的酸 楚。描写对象： 外面的大雨和 车上的肥胖乘 客。
南乐县实验中学王伟巧用侧面描写让人物形象出彩沉鱼落雁闭月羞花?侧面描写又叫间接描写是从侧面烘托人物形象是指在文学创作中通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象
巧用侧面描写，让人物形象出彩
南乐县实验中学 王伟
沉鱼 落雁
闭月
羞花
认识侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是从侧 面烘托人物形象，是指在文学创作 中，通过对周围人物或环境的描绘 来表现所要描写的对象。从而获得 独特艺术效果的方法。
初中语文学习侧面描写烘托人物形象的写作手法
侧面描写就是通过对 周围人物或环境的描绘来 表现所要描写的对象。
侧面描写的方法
孔明见魏军远去，抚掌而笑。众 官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿 乃魏之名将，今统十五万精兵到此， 见了丞相，便速退去，何也？”
——罗贯中《空城计》
方法：以 人 衬人
侧面描写的方法
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之， 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
——林嗣环《口技》
方法：以 物 衬人
侧面描写的方法
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看 看将近初冬；我整天地靠着火，也须穿上 棉袄了……孔乙己脸上黑而且瘦，已经不 成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面 垫一个蒲包 。
方法：以 景 衬人
侧面描写烘托人物形象的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法
突
以人衬人
出
表
以物衬人
现
人
以景衬人
物 的
红花还得绿叶衬
——学习侧面描写烘托人物形象的写作手法
①
②
③
④
① 赵小宝画师
②
宋本山画师
③ 唐长江画师
④
潘伯虎画师
大内密令
潘伯虎画师技艺出众，独占鳌头， 深得朕心。朕特命潘画师穿越至南岳区 实验中学118班，指导侧面描写之手法。 若学生成功闯过三关，潘伯虎方可获得 “中国好画师”称号。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
请从侧面描写的角度修改作文，
使人物形象更鲜明，文章更有感染 力。
“精多 中湛才 国，， 好指构潘 画导思伯 师有巧虎 ”方妙画 称。，师 号特技博 。赐艺学
潘画师赠言：
的眼睛去欣赏侧面描写的文段，探究其表达效果，并制作 成学习卡片与大家交流分享你的学习成果。
侧面描写的写作指导
佳作欣赏
《陌上桑》
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠； 缃绮为下裙，紫绮为上襦； 行者见罗敷，下担捋髭须； 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄； 来归相怨怒，但坐观罗敷。
拜见前辈
以景物衬热 街上的柳树 马路 便道上的尘土灰沙 柏油路、铺户门前的铜牌 以动物衬热 狗 骡马 以人衬热 小贩 车夫
新手上路
我来写： 情景：夏日的某一天，酷日当空，天气 非常炎热，整个世界都被包裹在热浪中。 要求：请用侧面描写的方法把夏天的炎 热描绘出来。 字数在150字左右。
1、主要人物是？他有什么品质？作者怎样把 他这种品质很好地描写出来？
2、试想一下，如果采用正面描写的方式，大个子军人反复嘱托 他的战友去交钱，战友再将钱与谢意传达修鞋匠，表达效果会 怎样？
侧面描写： 以人衬人 以物衬人 以物衬物
沉鱼落雁之容， 闭月羞花之貌。
西施浣纱－－沉鱼：春秋战国时期，越国有一个叫西施 的，是个浣纱的女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。 她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他 显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水， 渐渐地沉到河底。从此，西施这个“沉鱼”的别号，在 附近流传开来。
来表现所要描写的对象。如罗敷之美貌，对邻家 之子的评价。 (2)以对面写正面。如《社戏》中写“我”因看 戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫 兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊 了来表现。 (3)以反面写正面。如用敌人的愚蠢来突出革命 者的机智 。
巧用侧面描写 提升人物形象
巧用侧面描写提升人物形象作者：赵连友来源：《初中生世界(初一年级)》2008年第12期侧面描写又称间接描写，是指通过对相关人、事、物、景的描写，来烘托、渲染人物形象，刻画人物精神面貌和性格特征的一种表现手法。
著名作家茅盾曾说过：“要考虑到读者必有的想象力，在正面描写以外，还要辅以侧面描写。
”侧面描写一般能够自然地引发读者的联想与想像，激起读者的情感共鸣，从而含蓄、曲折地表现人物形象。
雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》刻画了忠于职守、舍己救人、以身殉职的哈尔威船长的形象。
文中几次对哈尔威船长的侧面描写，简洁而适时，典型而具表现力，使哈尔威船长的形象越加明朗、丰满、高大，使读者的心灵受到了强烈震撼。
在作者笔下，海难刚刚发生时，人们“惊恐万状”、“一片混乱”、“都像疯了似的”、“乱得不可开交”。
充分渲染了海难突发时险情的严重和局势的混乱。
在这基础上写哈尔威船长“大声吼喝”、“威严的声音”与“简短有力的对话”，侧面渲染与正面描写形成对比，让读者初步感受到哈尔威船长忠于职守、指挥若定的优秀品质。
了解了险情之后，哈尔威船长下达救援的命令，并且对大副严肃强调了纪律：“哪个男人胆敢走在女人前面。
你就开枪打死他。
”文章此时又进行了一次集中的侧面描写：“大家立时不出声了。
没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
”作者通过大家的反应和人们的感觉。
间接而巧妙地表现出哈尔威船长的命令传达着钢铁般的意志和无上的权威，此时此刻，没有任何争议，无需任何商量，人们、轮船甚至灾难都必须听从他的指挥。
这“伟大的灵魂”已经是一种精神和意念的象征，它当中有面临危难的镇定自若和果决作风，有保护弱小的光荣使命和神圣责任，更有舍己救人的无私品格和献身精神。
它在顷刻之间漫溢到在场的每个人的心头，涤荡了人们心中的惊恐、芜杂、怯懦和自私，具有强烈的感召力，再一次运用侧面烘托使得哈尔威船长的形象在瞬间丰满和高大起来。
乘客和船员全部获救后，“他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
七上语文 侧面描写
七上语文侧面描写
侧面描写是文学作品中常见的一种描写手法，通过侧面的描写来展现人物、情境或者事物的特征和特点。
这种描写方式不是直接点出人物或事物的特征，而是通过描写周围环境、他人的反应或者细节来暗示和展现出人物或事物的形象和特征。
在七年级语文课程中，侧面描写常常出现在课文中，通过细致入微的描写来展现人物形象和情境。
在文学作品中，侧面描写可以通过人物的言行举止、周围环境的描写、他人的评价等方式进行。
通过人物的言行举止，可以揭示人物的性格特点和内心世界；通过周围环境的描写，可以衬托出人物的形象和特征；通过他人的评价，也可以间接展现出人物的形象和品质。
这种描写方式往往能够让读者在阅读中自行感悟和理解人物形象，增加文学作品的艺术魅力和深度。
在学习语文课程时，理解和掌握侧面描写这一文学手法对于学生提高语文素养和文学鉴赏能力非常重要。
通过分析课文中的侧面描写，可以帮助学生更好地理解人物形象和情境，培养他们的想象力和理解能力。
同时，也能够启发学生在自己的写作中运用侧面描写，丰富作文的描写手法，提高作文的艺术水平。
总之，侧面描写是文学作品中一种常见的描写手法，通过细致入微的描写来展现人物形象和情境。
在语文学习中，理解和掌握侧面描写对于提高语文素养和文学鉴赏能力具有重要意义。
希望我的回答能够帮助你更好地理解侧面描写这一文学概念。
20151127小升初语文《侧面描写》教学课件
片段一：
此刻, 曹小三趁着给他师傅倒水点烟的机会, 目光仔 细搜寻刷子李全身。每刷完一面墙, 就搜寻一通。居然, 真的连 一个芝麻大小般的粉点也没发现。于是他真的觉得这身黑色衣服 透着神圣不可侵犯的威严。 ——冯骥才《刷子李》 思考：作者是怎样描写出刷子李的‚奇‛？
曹小三的视角
旁面
片段二
《草船借箭》结尾—
北宋皇帝赵佶曾以诗句 ‚踏花归去马蹄香‛为题举办 绘画比赛。 最后夺魁的却是这样一幅画： 一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞 舞着几只蝴蝶。
思考：画家是怎样描绘出花香的？
以蝴蝶表现花香
侧面描写
叙事性作品——
侧面描写
教 学内 容
1
侧面描写的含义 侧面描写的分类
2
3
侧面描写的作用
回顾旧知
1
侧面描写
侧面描写 描绘 间接描写
写士兵们的列队、奏乐、欢迎
此人
片段五
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接不暇。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走 在街上的时候，自己又看别人的花。——《自己的花是给别人看的》
思考：作者是怎样描写德国这一民族的特点？
窗前的花
物
小结
1.以人衬人
写此人是为衬彼人。 2.以物衬人 要写人, 先避开不写, 而写有关的景或物。
练一练
以对面写 正面
1.那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚 至望而却步，半途而返。——《天游峰的扫路人》
练一练
2.在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。日寇猝 不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人 背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。 ——《卢沟桥烽火》 以反面写 正面
部编版人教版初一七年级语文下册《侧面描写》名师课件
•牛刀小试：
•仿照上文《我的老师》， 写自己的一位同学，注意 弥补上文写法的不足。
•500-600字。
444444444444 7
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
《我的老师》 烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉、谈天。 穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的老师走了过来，她微笑着和树下 的人们打着招呼。 等到小瑛老师走过，人们的话题便自然的转到了她的身上。“多好的闺女呀， 天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是呀， 人家是大学生，听说书教得才叫好呢！”“好是好，只可惜好景不长人家就要调 走了。”“什么？调走？”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。我早就听说过，人 家是城里姑娘，大学生，“哪能吃得了咱这份苦？”“是啊，听说他爸爸还是大 局长呢，还能不给女儿找份好工作？” “那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问？”柱子，你过来，问你点 事儿。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？” “柱子，听说你们老师要转走了？”“恩。”柱子低下了头，眼光黯淡了下 来。”“要转哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说西藏比我们这儿 还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自 豪。 “啊——”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了........
3、《骆驼祥子》：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上 打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水 点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的 灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干 燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不 过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩 们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒 化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁 丁当当。
刘少华老师微课《习作之侧面描写》
——刘少华
概念
侧面描写
侧面描写的好处 侧面描写方法指导 侧面描写注意事项
侧面描写：
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是 指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表 现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写 对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的 刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、 语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的 性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写， 常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效 果。
• ③介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。
感谢聆听
谢谢
侧面描写方法指导：
• 方法：以景衬人（通过对主人公有影响的景 致描写来烘托目标人物对象） • 《凡卡》这篇文章通过凡卡给爷爷写信讲述 了凡卡悲惨生活，在写信的过程中，作者写 到了凡卡回忆乡村的快乐祥和。乡村美好的 环境与凡卡痛苦的学徒生活形成鲜明对比， 从而看出凡卡对这种平静生活的向往。对故 乡，对爷爷的想念。
侧面描写方法指导
• 方法：以景衬人（通过对主人公有影响的周边景致 描写来烘托目标人物对象） • 《穷人》在文章的开篇就有两处环境描写。分别是 对天气的描写和对桑娜家室内环境的描写。屋内的 温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明对比，充分 说明了桑娜勤劳能干，也暗示了渔夫在恶劣的环境 下出海打鱼很危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他一 家人生活的贫困。
具有侧面描写的Βιβλιοθήκη 章举例：• 四年级下册《雨来》
• 五年级上册《草船借箭》，《桥》，《人物描写一
组》 • 五年级下册《落花生》 • 六年级上册《青山不老》，《蒙娜丽莎的微笑》 • 六年级下册《春》，《顶碗少年》， • 《卖火柴的小女孩》
初中语文写作指导：人物系列化之侧面描写
人物系列化之侧面描写青花瓷瓶雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。
绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。
偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。
在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
突然，有人敲门，声音极轻。
他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。
他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。
敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢?他迟疑着打开门。
雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。
厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
“孩子，你要当东西吗?”他问。
“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。
“哦，孩子，进店说吧。
”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。
他的两只手仍在怀里揣着。
老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢?”“我……我妈病了。
”男孩低着头，怯怯地说。
当铺老板很机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?”“噢，不，不，我不是。
”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨。
家里没钱，我想……我想把这个当给你们。
”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。
男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。
老板接过红盒子，慢慢打开。
“啊!青花瓷瓶?你是从哪儿并来的?”老板眼睛盯向男孩。
老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢?快让我看看。
哇，这么漂亮的青花瓷瓶。
”男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。
侧面描写作文带赏析
侧面描写作文带赏析天早上七点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！每当听到这一声响起时，我便知道那为送奶工来了，我就会爬起被窝去开门。
那位送奶工很普通，是一位50多岁的伯伯。
那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他花白的头发下，有一双不大却炯炯有神的眼睛。
却深深地留在我的脑海里。
因为他的流奶又浓又香，所以很多楼层的住户都订了流奶的。
其中一家在六楼，六楼那家订户也就是我们家，12层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶。
冬雪覆盖了大地，万物披上了银色的时装，漫长而又寂寞的严冬提前来到了。
但不管刮风还是下雪，那位伯伯总是会来送流奶。
清晨，还是跟往常一样冷。
“丁零”门铃又响了起来，我还想在被窝里睡觉，可又必须去开门，无赖中，我慢吞吞的去开门。
打开门，只见往常一样站在门口，面带着微笑，穿着一件黑大衣，额头上有深深的皱纹，好像能把蚊子夹住似的，但是这样看起来也很有精神。
我随手拿过流奶瓶，哪知流奶瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地自言道：“哎，今天的流奶算是泡汤了！”那位伯伯笑呵呵地说：“不打紧，今天再补一瓶，不收费。
”我接过流奶，道了一声谢。
又是寒风呼啸的早晨，这位伯伯又来送奶，他小心翼翼地把流奶递给我，当我接过牛奶瓶时，发现他的手都已经被无情的寒风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的，有一道道的口子，他的头发被冷风吹的微微颤动，我见他的嘴皮在颤抖，显然他非常冷，尽管还是笑着的。
我问他：“天这么冷，您不带手套吗，要不我叫爸爸送你一双？”他边说边指着瓶子：“你看，这瓶子外有一层冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且我已经习惯了。
”他走时，我趁他没注意，把爸爸的黑色手套轻轻放在了他的框里。
又一天清晨，“送流奶啦！”我打来门，只见那双手带了一个黑色的手套，对方微笑着，当然我心里也在开心的笑。
光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊；乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽；那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅，浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。
运用侧面描写突出人物形象
运用侧面描写突出人物形象作者：牛锐来源：《中学语文(学生版)》2018年第09期【技法指引】写人物，同学们一般采用正面描写的方法，即通过写人物的言论、行动等，反映所写人物的精神面貌。
如能学会侧面描写，在必要时，适当地运用侧面描写的手法，那么文章可更生动，人物的精神面貌可更突出。
侧面描写，又称间接描写，主要指的是通过描写与所刻画人物相关的人、事或环境景物，来烘托所要塑造的人物形象。
如果同学们能对人物进行恰当的侧面描写，就可以收到“照花前后镜，花面交相映”的表达效果。
在平常的作文中，有些同学往往不重视侧面描写，其实这是不正确的。
其实用好侧面描写，有着意想不到的作用。
侧面描写更能激发人的想象力。
侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。
《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽，极言她容貌的美丽。
如果仅采用这样的正面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以丰富的联想。
接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
”这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的。
在这里，侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。
有时候运用正面描写不能把描写对象很好地描画出来，这时候可以尝试用一下侧面描写，因为侧面描写是对正面描写的有益补充。
侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。
《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声音后，用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。
四年级侧面描写
侧面描写的方法和用法
之前我们一直在学习用神态描写、动作描写、心理描写等正面描写的方法来描写人物，但是写人单从正面入手，要写的人物往往比较单薄，所以有时候我们还需要借助侧面描写来使人物更加立体生动。
侧面描写，顾名思义，不是从正面直接描写人物，而是描写主要人物周围的事物、人物等，用周围的一切条件作陪衬来烘托人物的一种描写方法，它是正面描写的一种补充。
第一招：借物衬托
这里的物主要指景物，即环境描写。
比如《叔叔你在哪里》一文中作者极力渲染“叔叔”救我的环境：“水流更猛了，卷起一尺来高，打着旋儿”这些描写从侧面反映出“叔叔救我”的艰难，烘托出“叔叔”的品质，通过描写周围的环境烘托人物。
把任务放在特点的环境中去写，能更好地反映人物的精神面貌，展现人物的形象。
但同学们需要注意的是，环境描写时，要紧紧围绕中心思想，而且不能过长，以免冲淡了文章的中心。
第二招：借人衬托
比如《一个助人为乐的人》一文中，主要写的是“我”的同学李冰，但是却着墨不多，相反着力及其生动腻描写了“我”的心理活动和语言，衬托出李冰的助人为乐的形象。
所以，侧面描写可以通过对周围其他人物反应的描写，来衬托主要人物。
第三招：借事衬托
比如《爸爸真好》中作者主要写了爸爸正确教育“我”的事，但又写了姑姑教育表姐的事，把姑姑的教育方法和爸爸的教育方法做比较，衬托出“爸爸真好”这个中心。
因此，侧面描写人物，还可以将其他人物与主要人物对同一事物的不同做法作对比，突出主要人物。
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三、培养良好的复习习惯
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即 复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解
和课堂上的练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。
２、 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷 的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽 然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万 芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着， 咱俩还是好朋友……”
衬托“我”当时委屈、自责的心情。
侧面描写方法
•方法归纳一：以人衬人 ，以其他人物的语言， 动作，心理衬托主要人物的心情或者性格特征。
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侧面描写烘托人物形象 作文指导
知识定位
Байду номын сангаас
描写角度
正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写）
作文写法评分标准
项目
写法 10分
评分标准
分数
1、根据内容灵活运用各种表达 方式和写作技法，生动表现内容 和突出中心。
10－9
2、根据内容运用几种表达方式
8－7
和写作技法，能表现内容和中心。
3、根据内容运用少数表达方式
• 方法归纳二：以物（景）衬人，借身边之景烘 托人物的心情或者性格特征。
习作《记忆深刻的一堂语文课》
评价标准： ①有没有运用到以人衬人或以物衬人的方法 ， ②能否烘托人物特征 ， ③是否使文章更加生动形象 。
模拟演练《我渴望
》
写作提纲试拟
题目
我渴望成功
内容 中心
失败后的失落，同学的嘲笑，外物的触发改 变心路历程，渴望并坚信会成功
二、培养良好的书写习惯
写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保 证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有些小学生存在坐姿及 执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问
题。
培养良好的书写习惯，首先要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能 力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。因此，要辩 证地对待学生书写的问题和不足，正面地、积极地引导学生，在点评、打分的时候尽量
----------------------------------------------学好语文的方法和技巧
一、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有 着重要作用。小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等
等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。
因此，教师应该布置一些开放性的课外作业，如：让学生上网查阅资料，根据课文特点 设计相应的填空，根据课文想象作画等等，让学生通过这些趣味性的、开放性的作业对 旧知识有个整体的、及时的回顾，从而逐渐加深对旧知识的印象，另外，还要定期不定
期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。
6
和写作技法，表现内容和中心。
4、不能根据内容运用各种表达 方式和写作技法，表现内容和中 心。
5、不会运用表达方式和写作技 法，表现内容和中心。
5－4 3－1
学习目标
1、掌握侧面描写的写作技巧。 2、将侧面描写的技巧运用到实际的写作实践中。
一、侧面描写的含义
通过对被描写对象周围效果的渲染， 来表现被描写对象的一种表现手法，叫间 接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一 种补充。
２、他带着轻松愉快的口气， 又迅速又随便地讲着表示欢迎 的话语，同时主动向客人伸出 手来。来访者一边与他握手， 一边深感疑惑和惊讶。什么？ 就这么个侏儒！这么个小巧玲 珑的家伙，难道真的是列夫·尼 古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位 客人不无尴尬地抬起眼皮直勾
勾的打量着主人的脸。 《列夫托尔斯泰》
用客人看待托尔 斯泰的眼神衬托 出托尔斯泰其貌 不扬的外表，反 衬出他的思想的 深邃和伟大。
突出对成功的渴望和坚定信念。
结构 写法
总分总，首尾呼应，揭示主人公心路变化过 程。
正面描写和侧面烘托相结合，运用以景衬人 和以人衬人两种方式，有力地突出主人公的 心路历程，凸显人物形象。
课堂小结
“花红虽好，需得绿叶扶持”。侧面描写丰富了描 写的手段，有效地补充了正面描写的不足，并且给读者 留下无限的想象空间，真正突现了中国诗文“言有尽而 意无穷”的特点。在写作时我们如能正侧结合巧运用， 就一定能够相得益彰绘美文，让自己妙笔生花。
要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证 每天都有一段读书时间。如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，
慢慢进入正轨，最后形成儿童的自觉行为。要培养专心阅读的习惯。
要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。同时，作息要有 规律，该阅读时专心阅读，该休息时及时休息，该游戏时快乐游戏。
×
（
）
• 4、衣冠楚楚,相貌堂堂（ × ）
（一）划出语段中的侧面描写，探究侧面描写的方法，说说其表达效果。
１、 这藤野先生，据说 是穿衣服太模胡了，有时 竟会忘记带领结；冬天是 一件旧外套，寒颤颤的， 有一回上火车去，致使管 车的疑心他是扒手，叫车
里的客人大家小心些。 《藤野先生》
用“致使管车的 疑心他是扒手” 来衬托出藤野先 生衣着不修边幅 不注重外表的性 格。
放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的习惯。
其次，要培养书写的兴趣。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分。事实表明， 小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的 书写兴趣。要上好习字课，强化学生书写训练;要经常开展一些有趣的活动，比如“看
谁写得好”、“争当小小书法家”等活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。
找出下面各段中的侧面描写及分析其表达效果。 １、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地 越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。 我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着 我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说， “晚饭做好了。” 《走一步，再走一步》
衬托出“我” 当时爬在悬崖上下不来的紧张、 害怕的心情。
二、侧面描写的作用
侧面描写是对正面描写的有益补充,有利于表现 人物的性格,表达人物的感情，使文章更加生动和 感人。
概念识别
一、下列写人的词语或句子中，运用了侧面描写的打 “√”，否则打“×”。
• 1、沉鱼落雁，羞花闭月。（ √ ）
• 2、人见人爱，车见车载，花见花开，狗见狗乖。 （√ ）
• 3、圆圆的脸，大大的眼，小小的嘴，长长的腿。