青岛版《科学》六制五年级下册19.《生物的启示》教学设计
《生物的启示核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《生物的启示》导学案《生物的启迪》导学案一、导学目标：1. 了解生物在我们平时生活中的重要性；2. 探索生物给人类带来的启迪和启发；3. 理解生物与人类的互相干系。
二、导学内容：1. 生物在我们的平时生活中的作用；2. 生物给人类带来的启迪和启发；3. 生物与人类的互相干系。
三、导学步骤：1. 导入：请同砚们讨论一下生物在我们的平时生活中的作用，举出一些例子。
2. 进修：阅读《生物的启迪》一文，了解生物给人类带来的启迪和启发。
重点关注生物的多样性和适应性，以及生物对环境的影响。
3. 思考：思考一下生物与人类的互相干系，我们应该如何与生物和谐共处，珍爱生物多样性。
4. 练习：完成相关练习题，稳固所学知识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，思考如何将生物的启迪运用到我们的平时生活中。
四、拓展延伸：1. 参观动植物园，了解更多有关生物的知识；2. 钻研生物科技的发展，探讨生物对人类的影响；3. 制定珍爱生物多样性的计划，积极参与环保活动。
五、课后作业：1. 选择一个生物，了解其生活习性和特点，并写一篇关于该生物的文章；2. 思考一下自己在平时生活中如何珍爱生物多样性，提出具体的建议。
六、思考题：1. 你认为生物对人类有哪些启迪和启发？2. 为什么我们应该珍爱生物多样性？3. 你在平时生活中有没有注意到生物对我们的影响？请举例说明。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生们对生物的重要性有了更深入的了解，同时也认识到了人类与生物之间的互相干系。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极珍爱环境，珍爱生物多样性。
小学科学_《生物的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思
19.《生物的启示》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价，尊重他人的想法、相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶、白纸、塑料块、铁片、多媒体课件等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
师：同学们，在许多木工工具中，有一种工具叫做锯。
谁知道锯是谁发明的？他根据什么发明的？(学生可能说出鲁班在小草的启发下发明了锯)师:通过视频看看锯的发明过程——欣赏视频。
受小小丝毛草的启示，发明了锯，这就是生物的启示（板书课题：生物的启示）二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶的性能。
师：这个大家都认识吧！（出示大葱图片）你观察过葱叶吗？它有什么独特的地方吗？生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）师：圆筒形的叶子有什么好处呢？生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。
师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。
感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。
）看来它还是蛮有抗风性的。
如果我把圆筒形破坏掉，我把葱叶剪开变平，它自己就弯了。
师：这说明什么？（圆筒形葱叶承受的力大）师：我们测试一下（师演示，学生观看。
师：（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的生物性能（板书生物性能）。
师：同学们大胆猜测一下，是不是所有的圆筒形的物体都比扁平物体的承受力要大？学生回答（很可能回答是）后，师：需要我们设计一个模型，通过试验，进行科学检测。
（二）建立筒形结构模型，进行实验检测。
1、讨论试验方法师：每个小组都有一些实验材料，利用这些材料怎样实验呢，小组讨论你们的实验方法。
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计教学目标1.掌握一些生物的形态特征以及与生物环境的关系；2.了解不同生物的生长发育过程；3.知道身体健康和生活环境与各种生物的关系；4.培养学生的观察能力、动手能力、团队合作能力，提高其对生物科学的兴趣；教学内容1.生物的形态特征及适应环境的关系；2.各种生物的生长发育过程；3.生物在生命活动中受到的健康和环境问题；4.生物的分类和生态位；教学重点难点1.生物的形态特征及适应环境的关系；2.各种生物的生长发育过程；3.生物在生命活动中受到的健康和环境问题；教学过程导入环节（5分钟）1.引入生物的学习，让学生了解什么是生物，生物在我们生活中的作用；2.提示生物与我们的日常生活息息相关，引起学生兴趣，激发学习动力。
讲解环节（20分钟）1.利用图片或小视频等方式讲解不同生物的形态特征及适应环境的关系；2.展示动植物不同的生长发育过程，让学生掌握生长发育规律；3.以食品卫生和环保为切入点，讲解生物在生活环境中的影响，让学生明确保护生态环境的重要性。
实验环节（30分钟）1.在实验室中进行观察和实验，学习不同生物的形态特征；2.利用植物生长盆栽等实践活动让学生了解生长发育过程；3.利用实际案例让学生进行研究，了解身体健康与生活环境的关系并作出结论。
练习环节（20分钟）1.结合教材，让学生通过课后题进行巩固；2.进行小组讨论，分享生物观察和实验的结果，提高学生团队合作能力。
总结环节（15分钟）1.回顾本课所学的知识点；2.针对本节课中的难点再次进行梳理和强化；3.激励学生对生物科学的进一步研究。
教学评估通过学习和实验活动，学生能够掌握生物的形态特征及适应环境的关系、各种生物的生长发育过程、生物在生命活动中受到的健康和环境问题以及生物的分类和生态位。
课后拓展1.利用购物场景，让学生观察不同的动植物，了解它们的特点及适应环境；2.组织生物野外考察活动，让学生深入观察和实验，提高观察能力；3.探究不同生物的科学研究成果等，增强学生对生物科学的认识和兴趣。
青岛版《科学》六年级《生物的启示》。教案
《生物的启示》一、教学内容：青岛版《科学》六年级《生物的启示》。
二、教学目标：1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
三、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
四、教学准备：多媒体课件、苍耳、粘扣、葱叶。
实验报告单、纸张、放大镜等。
六、教学过程：一、兴趣导入1．师，昨天我和家人去郊外游玩，风景非常好。
在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。
大家想知道是什么吗？生齐：想……师：那我就让大家看看。
大家认识我身上是什么吗？生：是苍耳。
师：你是怎么认识的？生：上语文课学过一篇《植物妈妈有办法》里面说过。
2．了解仿生师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？（播放课件）咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？（学生分组观察）二新课探究1、师：你们有什么发现？生回答。
师：其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。
你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）师：我们来看看这个过程。
最开始时，这人发现的是什么？生：苍耳能挂在衣服上。
师：（出示苍耳课件）师：是不是有的布粘得结实，有的布粘得不结实，这个过程我们叫做建立模型，并且进行了模型检测。
我到底试试哪种布料粘得更结实，最后呢，把这个模型发展变成了产品，也就是发明出了尼龙搭扣。
2、外表的特点也就是形状特点，生物只有形状特点吗？我们还能通过哪些特点来进行仿生呢？生回答。
师：（出示课件）。
你们看功能，结构、颜色等的特点能不能用来进行仿生发明？而且我们是不是还有很多其他的特点也可以用来仿生发明？3．尝试仿生设计小制作师：今天我给大家带来一些材料：葱叶、贝壳、鸡蛋等，我们下面就来研究研究它们。
青岛版《生物的启示》教学设计
青岛版《生物的启示》教学设计青岛版《生物的启示》教学设计一、教材说明本课以同学玩葱叶的典型生活阅历为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使同学了解什么是仿生,怎么进行仿生,知道人们在生物的启示下进行的创造缔造。
培育同学亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使同学熟悉什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的创造缔造。
2、了解仿生过程，尝试仿生设计。
3、培育同学亲近自然，喜爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持剧烈的探究欲望和主动尝试和不断反省的探究态度。
2、在小组学习过程中，学会自我评价敬重他人的想法的相互合作的科学态度。
3、通过对仿生学的熟悉，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
四、教学过程第一课时教学预备：1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被创造的吗？让同学进行课前调查和查阅资料为课堂探究做预备。
2、让每个同学预备10条新奇葱叶和部分已变得松软或枯黄的葱叶，观看一下新奇葱叶和已变得松软或枯黄的葱叶有什么不同。
3、老师为每个试验桌预备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。
教学过程：活动一、玩葱叶、找发觉。
1、导入课题：葱是我们熟识的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你预备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发觉。
2、同学分组玩葱叶，老师巡察指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种状况承受压力大。
3、同学争论、相互沟通玩中的发觉。
（同学的发觉不肯定相同，相互沟通的内容也不一样。
）老师要引导同学对自己和他人的讨论结果仔细分析、细致比较。
4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压力量强。
过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？活动二、我们来做葱叶模型2 你准备用什么材料做葱叶模型？为什么？老师也可以向同学推举桌上预先预备的材料。
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计一、教学目标1.了解植物和动物对人类的启示；2.能够描述几种生物样品的形态特点；3.知道适宜的收集和保存生物样品的方法。
二、教学重点与难点1.生物对人类的启示；2.收集、保存生物样品的方法。
三、教学内容与时间安排时间教学内容教学活动5min 课程导入，目标讲解课件展示、激发兴趣10min 动物的启示PPT呈现、图片辅助10min 植物的启示PPT呈现、图片辅助15min 生物样品的形态特点展示学生展示、小组讨论15min 生物样品的收集和保存实物展示、方法讲解5min 课堂小结小结、评价四、教学方法1.案例式教学；2.图片辅助讲解；3.观察、讨论、发现生物样品的形态特点；4.展示和实物演示；5.思维导图。
五、教学过程1. 课程导入（1）引入问题“你们知道我们身边的生物对我们人类有哪些启示吗？”（2）说明目标“今天我们学习的是《生物的启示》，通过本课的学习，你们将会了解到植物和动物对我们人类的启示，还会学到收集和保存生物样品的方法。
”2. 动物的启示（1）通过PPT呈现介绍几个动物的启示。
（2）展示动物模型或图片等以便于学生更加形象地理解。
（3）有关问题引导学生展开讨论，引导学生猜测某些特征对人类的启示是什么。
3. 植物的启示（1）通过PPT呈现介绍几种植物的启示。
（2）展示植物模型或图片等以便于学生更加形象地理解。
（3）有关问题引导学生展开讨论，引导学生猜测某些特征对人类的启示是什么。
4. 生物样品的形态特点展示（1）学生分组收集和带来不同种类的有机物样品，并进行分类。
（2）学生观察有机物样品并记录其形态特点。
（3）学生介绍这些有机物的形态特点，并小组讨论不同有机物之间的异同点。
5. 生物样品的收集和保存（1）老师实物展示收集和保存生物样品的方法。
（2）学生观察并进行思维导图。
（3）通过小组讨论测验学生的收集和保存方法，并指出领会不到位的地方。
六年级上册科学教案生物的启示 青岛版(六年制)
《生物的启发》教学设计本课是小学科学(青岛版)教材五年级下册中的一课、是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点,通过构建模型,搜集有关仿升学的信息资料,使学生了解什么是仿生,如何进行仿生;明白人们能在生物的启发下进行发明创造。
本课的教学活动就是依照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能,进行仿生设计、发明创造"的思路设计的、教学目标１、能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简易科学模型;会查阅书刊及其他信息源。
2、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度;情愿合作与交流;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活;关怀日常生活中的科技新产品、新事物;关注与科学有关的社会问题。
3、了解仿生过程,使学生认识到什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启发下进行的发明创造。
教学重难点:能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的观察实验;能制作简易科学模型;会查阅书刊及其他信息源、活动准备葱叶(新鲜、较硬的)、钩码4个、Ａ4白纸２张,双面胶,三角支架(可用其他物品代替),剪刀,细绳等。
教学过程一、视频导入:上课之前我们先来看一个动画片好不？(播放动画片)师:谁能说说这个动画片讲的是谁的故事？他发明了什么？如何发明的？师:鲁班是在一个叶片的启发下发明了锯、自然界中许许多多的生物都有着超群的本领,带给人类特别多启发,今天让我们共同走进“生物的启发"一课。
板书课题:生物的启发二、葱叶的启发。
(一)研究葱叶的性能1、师:这节课,老师也给同学们带来了一种生物:大葱。
在研究之前先让我们玩一个吹葱叶的游戏好不？先猜想一下,您能不能用嘴把葱叶吹弯？生参与吹葱叶游戏。
2、、好,停下吧,我看有些同学的脸都张红了,腮帮子都鼓的圆圆的了。
吹葱叶的感受如何样?有什么发现?3、这说明了什么？依照它的形状来推测一下。
4、圆筒形的,不容易弯曲。
5、假如把葱叶捋平,把他的筒形结构破坏,再用嘴吹吹看。
青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学设计
25 生物的启示教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶和韭菜叶、象棋子若干个、白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程：一、激趣导课（教师播放国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？学生交流。
师展示其他图片。
看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。
小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。
2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。
3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论。
4．汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。
5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？6．学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承受力情况。
交流自己的发现。
7．通过比较，我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强。
（二）做葱叶模型，并检测性能。
1．葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？在每个组的桌子上给同学们准备了一些材料，这些材料对你的研究有没有帮助呢？同学们先在小组里讨论出实验方案。
小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_⽣物的启⽰教学设计学情分析教材分析课后反思19《⽣物的启⽰》教学设计（⼀）导⼊：1、⼩桶设疑：师：⽼师这有两个外观相同的神秘箱⼦，想不想知道⾥⾯是什么？……（与学⽣交流，调动学习兴趣）师：⾮常严谨的实验态度，请坐！我戴上防护⼿套。
（⼿伸进去，提起来，表情动作要吸引学⽣）师：粘粘的、软软的、湿湿的……（拿出章鱼，章鱼吸住⼿）2、章鱼视频（ppt章鱼视频，同时去除盒⼦露出鱼缸⾥的章鱼）师：章鱼作为海⾥的⽣物（板书：⽣物）对咱们威海的学⽣来说并不陌⽣，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地抓住物体？3、启发学⽣发现吸盘，演⽰吸盘的作⽤。
（展⽰⽣活中的吸盘玩具、⽤玻璃吸盘器提起课桌）4、联想到其它⽣物对⽣活中的启⽰，引出课题。
学⽣观察活章鱼吸在⼿上的原因。
观看章鱼的视频细致观察腕⾜。
思考并说出⽣活中的吸盘，挂钩、玩具、观察强⼒吸盘能提起课桌。
1、观察标本分享知识观察⽣（⼆）标本，⼈类还发明了什么？师：传说中，⼀⽚茅草割破了鲁班的⼿，启发他发明了锯，同样是叶⼦，差别怎么就这么⼤呢？……2、注重观察思考探宝（⿎励学⽣以观察的标本，与⽣活相联系，进⾏科学的语⾔描述。
以茅草为例引导学⽣。
）师：拿起你们桌⼦上的葱叶，观察它与⼀般叶⼦相⽐有什么不同？（引导学⽣观察茅草，并引出形态不同的葱叶。
）了解鲁班发明锯的故事，初步了解⽣物的启⽰。
茅草叶⼦与葱叶的差别，引出对葱叶的探究。
观察葱叶与⼀般叶⼦的区别，思考葱叶筒形结构的特点（三）左右）活动⼀：师⽣共同探究葱叶的启⽰。
1、观察葱叶发现性能：（1）吹葱叶实验师：这样，谁来吹吹看？（师拿葱让学⽣吹）……师：都吹⼀下……谁来说说？（2）实验探索提出问题师：费了这么⼤的劲，还是失败了，可是这种失败正如⼈类科学研究史上的“失败”⼀样，虽然失败但也有价值，启发我们继续探索和研究。
师：怎么才能把葱叶吹弯呢？⼩组讨论吹葱叶，发现葱叶吹不倒的特点。
观察班级⼒⽓最⼤的同学，能不能吹弯。
学⽣交流感受。
五年级青岛版《生物的启示》教学设计
五年级青岛版《生物的启示》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解人类的许多发明创造是受到生物的启示。
掌握一些典型的仿生学例子，如飞机模仿鸟类、雷达模仿蝙蝠等，并理解其原理。
学会观察生物的特殊结构和功能，并尝试从中获取灵感，提出一些简单的发明创意。
2.过程与方法目标通过观察、资料分析、小组讨论、实验探究（如有可能）等活动，培养学生的观察能力、信息收集与处理能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
经历对仿生学案例的研究过程，提高学生对科学技术与生物之间关系的理解能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对仿生学的好奇心和探索欲望，培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
让学生体会到生物是人类的老师，增强学生保护生物多样性的意识。
二、教学重难点1.教学重点理解仿生学的概念，掌握多个典型仿生学案例的原理和应用。
培养学生观察生物现象、从生物中获取发明灵感的能力。
2.教学难点引导学生深入理解生物结构和功能与人类发明之间的内在联系，不仅仅是表面的模仿。
鼓励学生突破常规思维，提出具有创新性的发明创意，并能简单阐述其原理。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、观察法四、教学准备1.多媒体课件：包含仿生学相关视频（如介绍仿生学发展历程、各种仿生学产品展示等）、大量仿生学案例的图片和动画（如飞机飞行原理与鸟类飞行对比动画、雷达工作原理与蝙蝠回声定位对比动画、荷叶自清洁原理与仿生材料对比动画等）、各种生物的高清图片和视频（展示生物的特殊结构和功能，如蜻蜓的翅膀、壁虎的脚、鲨鱼的皮肤等）。
2.实物教具（如有条件）：一些简单的仿生学产品实物（如仿蝴蝶翅膀颜色的装饰品、带有吸盘的挂钩模仿壁虎脚等），供学生观察。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在课堂上展示一些有趣的仿生学产品实物（如带有吸盘的挂钩），或者播放一段包含多种仿生学产品应用场景的视频（如新型的仿蜻蜓翅膀的飞行器在飞行）。
提问学生：“同学们，你们看这些神奇的东西，它们的设计灵感来自哪里呢？其实，它们很多都是从生物身上得到启示而发明出来的。
青岛版小学科学《生物的启示》教案
19.生物的启示【教学目标】1. 搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。
2. 培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3. 通过本课的探究，了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
【教学重难点及突破措施】重点：了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
难点：能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。
突破措施：采用科学实验的方法。
【教学准备】1. 多媒体课件、分组实验材料（新鲜的大葱叶，记录纸一张，木板两块，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若干个）。
2. 查阅有关仿生学的资料。
【教学过程】一、课前活动【课件播放自然界的各种生物图片】师：同学们喜欢上科学课吗？（喜欢）。
科学课是一门充满智慧和发现的课堂，让我们带着发现的眼睛来欣赏一组图片。
1. 清点实验器材。
2. 让生欣赏美丽的生物图片。
二、激情导入师：为了能给大家留个好印象,老师今天特意打扮了一下，在毛衣上做了一些装饰，你发现了吗？（老师衣服上有个问号），你知道这个问号是用什么做的吗？（走下讲台让生看）（摘下一颗让大家看，）这是一种植物的种子。
是什么？（苍耳）【出示课件】苍耳1.让生观察苍耳，汇报发现。
2.生汇报，及时表扬。
师：你们真厉害，都具有科学家的观察力了!瑞士的科学家乔治也和你们一样发现了苍耳的这一特性，受它的启发，发明了一种产品，大家知道是什么吗？看这（出示实物）。
【尼龙搭扣】它在我们的生活中应用得广泛吗？3.让生交流在生活中的应用。
师：没想到吧？一颗小小的种子竟能引起一项发明，这就是生物带给人们的启示。
【板书：19.生物的启示。
齐读课题】三、探究活动活动一：葱叶的启示。
1.玩葱叶，找发现。
师：下面我们来做个游戏，比一比谁的力气大。
每个小组选一个大力士来比一比谁能把这段小小的葱叶吹弯。
（1）.小组选代表上前吹葱叶。
发现葱叶不容易吹弯。
小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物的启示》学情分析五年级的学生通过之前的科学学习，已经掌握了一些学习科学的方法，大部分学生能就产生的问题提出自己的猜测并能设计实验进行探究。
大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和求知欲。
就本节课来说，学生对仿生有一定的认识，虽然能了解许多仿生学的例子，但由于没有亲历实践和研究而使得原有的认识过于粗糙和浅薄，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。
《生物的启示》效果分析从学生完成的效果来看，第一大题的第1小题和第三大题正确率较高；第二大题的第2小题出错较多；其他题目完成较好。
总体看来，学生对本节课掌握的还可以，目标达成度较高。
课堂上要加大对重点知识的巩固与练习，要采用多种多样的形式，让学生多交流总结提升，从而达成本节教学目标。
《生物的启示》教材分析本课是青岛版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（五年级下册）第五单元科技与能源的第一课，主要是唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
本节课以学生玩葱叶的生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，学生亲历仿生科学过程，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；使学生认识到人类的许多创造均得益于生物的启示，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
本课的教学活动是按照“观察生物的性能——让学生经历仿生的过程——了解仿生的成果——进行仿生设计和发明创造”的思路来设计的。
《生物的启示》评测练习一.我来填一填。
1.人们根据葱叶的结构特性，设计、制造出了筒形的物品，这就是（）。
2.仿生产品的研制过程可以分为四个阶段：即（）、（）、（）、（）。
二.当好小法官。
1.葱叶能承受压力和它的构造有关。
（）2.仿生产品在我们的生活中随处可见。
（）3.在蛋壳启示下，人类发明了薄壳建筑结构。
（）4.变色龙的体色能随环境而变化，根据这种原理人类研制了随环境变化的伪装衣、伪装色等。
（）三.我来连一连。
鸟的翅膀蝙蝠的耳朵鱼鳔蜂眼雷达潜水艇照相机飞机《生物的启示》课后反思本节课的教学我立足学生的认知基础，体现了以探究为核心的教学理念，本课的教学活动是按照“观察生物的性能——让学生经历仿生的过程——了解仿生的成果——进行仿生设计和发明创造”的思路来设计的。
青岛版小学六年级科学下册《生物的启示》教学设计
生物的启示一、教学目标：指导学生感受和经历发现生物性能——建立模型——模型检测——开发产品的仿生产品研制过程；培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；通过搜集整理信息资料了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
二、教学准备：一组：鸡蛋、葱叶、荷叶二组：白纸、砝码、蛋壳、铅笔、各种各样的布、滴管、烧杯、双面胶、抹布三组：吸盘沙漏、鱼骨绕线器、激光笔、果然多、恐龙蛋三、教学过程：一、导入：（录像）：师：请同学们仔细看，你都看到了哪些动物和植物。
师：植物、动物以及人都属于生物（板书生物）师：同学们觉得人在生物中占怎样的地位呢？人并不强大为什么会占据了生物最高统治地位呢？生：劳动、创造……（教师板书）师：是呀，在人类众多的创造中，生物给了我们太多的启示（板书课题）二、探究环节：师：刚才我们看到的生物都曾经给人以启示，创造出许多产品为我们服务。
你们知道吗？生：说说人们的仿生创造。
（鸟—滑翔机；蒲公英—伞；苍耳—尼龙搭扣……）师：你知道生物对人类还有哪些启示吗?生：交流资料当说到鲁班发明锯师：鲁班是怎样发明锯的呢？师：结合学生的发言，总结板书：生物性能—建立模型—模型检测—开发产品。
人们根据生物的特性开发产品的过程叫做仿生（板书：仿生）师：我们来看看莱特兄弟发明飞机的时候是不是也经历了这样的仿生过程呢？他们之建立了一个模型（多个），他们只做了一次模型的检测吗？（多次）每一项发明创造都需要动脑思考和精心的研究，我突然想到一句歌词：没有人能随随便便成功。
那我们也一定要严谨认真、一丝不苟的进行研究啊。
师：今天，老师给大家准备了一些生物，就在你们的桌上，你们看到了吗？（学生回家：鸡蛋、葱叶、荷叶）师：可别小看这些生物，他们都有与众不同的本领。
小组同学研究一下，看哪个小组发现最快。
（学生迅速研究，立即回答。
教师板书：握不破、吹不到、不沾水）教师板书鸡蛋握不破、葱叶吹不倒、荷叶不沾水的原因师：我们能建立这样的模型并进行检测吗？师：桌上的生物我们不再用了。
青岛版小学科学教学设计《生物的启示》
青岛版小学科学教学设计《生物的启示》一、教学设想：通过学生的探究，让学生认识到“科学就是力量，当今科技正在快速刷新世界，未来科技无止境的发展，将为未来世界人类文明进步做出更为巨大的贡献。
”达到让学生“亲历科学，探索科学，勇于解开科学之谜，具有综合素养”的目的。
二、教学目的：1、通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
了解仿生的过程，尝试仿生设计。
2、能提出探究的大致思路，用简单的器材制作简单的观察实验，制作简易的科学模型。
3、会查阅书刊及其他信息资源。
三、教学重点：让学生经历仿生的过程。
四、教具：课件、四个鸡蛋壳、分组实验材料（鸡蛋、葱叶、螺母或大螺钉、厚纸和薄纸、剪刀、双面胶、实验方案记录表）五、学具：查阅有关仿生的资料，每人准备一根葱叶和一个鸡蛋。
教学过程：一、引入新课：师：在上课之前我们先来看一段影片，好吗？课件播放《蜘蛛侠》片段师：你喜欢蜘蛛侠吗？为什么？蜘蛛侠的秘密武器是什么？人们受到谁的启示创造了这个科幻人物？生：喜欢，因为…………生：他的秘密武器是蜘蛛丝，是根据蜘蛛创造的这个人物。
师：人们正是受到了蜘蛛的启示，创造了蜘蛛侠这样一个科幻人物，其实在日常生活中也有许多像这样受到生物的启发，进行发明创造的例子，这节课我们就来研究从生物中得到的启示（板书：生物的启示）二、探索活动实验（一）葱叶的启示活动（1）玩葱叶，提问题师：我们从生活中最常见的物品入手，看，这是什么？生：师：这是一根普通的葱叶，谁来把它吹弯？学生参与吹葱叶活动（葱叶吹不弯）师：拿出你准备好的葱叶，先玩一玩，看有什么发现？学生汇报。
师：你能提出什么问题？生：葱叶为什么吹不弯？师：你来猜猜葱叶为什么吹不弯？生：活动（2）发现性能师：大家一起观察看看它有什么特点？学生观察桌面上的葱叶师：谁来说说你的发现？生：葱叶是圆筒形的不容易弯曲。
生：可能与它们的形状有关……师：当我们把葱叶用手捋一下或剪开时它会怎么样？很明显葱叶弯曲了。
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计一、教学目标1.了解动物的头部、胸部和腹部的特征，理解动物的器官定位和功能。
2.理解不同动物的食性和生活方式的多样性。
3.探究生物在不同环境下生存的适应策略与技能，发现生物世界的奥秘，激发学生学习生物科学的热情。
二、教学内容及重点1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.了解动物头部、胸部、腹部的特征，如口器、鼻器、眼睛、听器等；2.探究不同动物的食性、生活方式，如食草动物、食肉动物、食腐动物、杂食动物等；3.谈论生物在不同环境下适应的方式和技能，如离心型触须、伪装、毒性等。
2. 教学重点1.理解器官的定位和功能，分清动物的特征；2.区分不同动物的食性、生活方式；3.探究生物适应环境的策略和技能，增强学生科学观察和思维的能力。
三、教学过程设计1. 导入环节通过多媒体的方式向学生展示各种动物的图片，让学生猜测动物的名称并尽可能描述它们的特征，引起学生对科学课的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
2. 学习内容讲解1.头部、胸部、腹部的特征，如口器、鼻器、眼睛、听器等。
向学生展示各种动物的头部、胸部、腹部，并结合实物或动画演示动物的运动和行为，让学生理解不同器官的功能和定位，并区分不同动物的特点。
2.不同食性、生活方式的探究。
通过多媒体的方式展示各种动物的食性和生活方式，与学生进行互动讨论，让学生了解到自己身边的动物的不同生活习性。
3.生物适应策略和技能的探究。
通过幻灯片的方式展示生物适应不同环境的策略和技能，如离心型触须、伪装、毒性等，帮助学生了解生物的智慧和适应能力。
3. 课堂互动环节1.组织学生进行小组活动，以发现自己身边的动物为主题，让学生利用所学知识，观察并描述自己周边的动物特征。
2.配置图片或其他辅助材料，供学生给予自己周边动物命名和分类，培养学生的科学观察和分类思维能力。
4. 课堂总结1.点名学生回答当天课程的核心知识点，以检验学生对生物特征、食性、生活方式和适应环境技能的理解。
小学科学第5课生物的启示(教案)
小学科学第5课生物的启示（教案）小学科学课教案：生物的启示一、教学目标：1. 了解生物的特征和基本分类；2. 理解生物对人类的重要性；3. 探索生物之间的相互依存关系；4. 培养学生的观察和思考能力；5. 培养学生的合作与交流能力。
二、教学内容：1. 生物的特征和基本分类；2. 生物对人类的重要性；3. 生物之间的相互依存关系。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师可以通过问题引导学生思考，比如：“你们身边有什么属于生物的东西？”、“生物与非生物之间有什么区别？”等等，激发学生的好奇心和思考能力。
步骤二：概念讲解（15分钟）1. 生物的特征和基本分类：a. 生物的特征：生物是指能够维持自身稳定的特点，包括生长、繁殖、变异、响应刺激等；b. 生物的分类：根据形态、结构和功能，生物可以分为动物、植物和微生物。
2. 生物对人类的重要性：a. 食物来源：大部分人类的食物都来自于动物和植物，没有生物就没有我们的生活；b. 药物来源：很多药物都是从动物和植物中提取出来的；c. 环境调节：植物能够吸收二氧化碳并释放氧气，动物可以帮助控制害虫数量；d. 生态平衡：生物之间相互依存，构成了一个生态平衡的系统。
步骤三：案例分析与讨论（25分钟）1. 案例一：蜜蜂与花朵之间的相互依存关系：a. 蜜蜂靠从花朵中吸取花蜜获得能量，同时在花朵间传播花粉；b. 花朵通过提供花蜜吸引蜜蜂，同时利用蜜蜂传播花粉促进繁殖；c. 这种相互依存关系维持着花卉的繁衍，也保证了蜜蜂的食物来源。
2. 案例二：动物对植物的影响：a. 鹿、兔等食草动物会捕食一些植物，这样减少了竞争；b. 鸟类会帮助植物传播种子，促进植物的扩散；c. 这些动物与植物之间的相互作用维持了一个生态系统的平衡。
3. 学生分组讨论，让学生思考其他的生物相互依存关系，以及它们对生态系统的重要性。
步骤四：实践活动（30分钟）教师组织学生进行实地考察，比如到学校附近的草地、花园或公园，观察和记录生物的相互关系，特别是食物链和生态环境。
小学科学《生物的启示》优质教案 教学设计
生物的启示一、教学目标1．知识目标：（1）认识什么是仿生。
（2）了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法：（1）会查阅书刊及其他信息源。
（2）能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型。
3．情感、态度、价值观：（1）认识到科学是不断发展的。
（2）培养学生学会自我评价尊重他人的想法的相互合作，亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度。
（3）乐于用学到的知识改善生活。
二、教学重难点1．教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。
三、教学准备1．查阅有关仿生的资料，生物启示下的发明创造。
2、新鲜葱叶、硬币、相同的两张硬纸。
四、教学过程（一）导入新课去年“天价大葱”成为热潮话题，大葱价格的暴涨甚至引起了全国范围的广泛关注。
全国多地大葱价格暴涨，10元仅能买2根大葱，涨价后大葱的风头甚至盖过了肉禽。
据了解，造成大葱暴涨的原因是山东、河北等主产地减产、北方市场缺货，中间环节层层加价以及天气冷等。
同学们你们知道大葱长什么样吗？它形状对我们具有什么启示呢？学习了《生物的启示》这课，你们就清楚了。
（二）葱叶的启示1．研究葱叶的性能。
师：（出示葱叶）看这里，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？生：它的叶子是圆筒形的。
师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。
师：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。
如果用剪刀剪开，葱叶它会弯吗？试试。
（强调注意安全。
）生动手。
师：还用再把它吹弯吧。
它自己就弯了。
这说明了什么？回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。
那，圆筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。
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19.《生物的启示》教学设计
【教材分析】
《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册《科技与未来》单元的第一
课时。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，
培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，通过学生需要准备的材料，提示学生在本节研究的主题。
第二部分活动过程，通过观察葱叶为什么不容易弯曲和制作葱叶模型研究葱叶结
构，让学生经历仿生过程，了解仿生产品的研制过程，再通过展示仿生产品，给学生提示，
让学生结合搜集的信息资料，说说其他的仿生产品，再通过观察树叶，引导学生探究叶脉等的作用，并进行仿生设计，培养学生的仿生意识。
第三部分自由活动，通过展示猫头鹰夜间
飞行图片，提示学生发现生物的特点，激励学生到大自然中寻求生物的性能，培养学生的创新精神精神与创造能力。
第四部分拓展活动，通过让学生继续调查仿生实例和观察身边的现
象设计仿生物品，使学生保持与发展想要了解世界，勇于探索发现周围事物奥秘。
本课通过设计探索活动，让学生在亲身体验中发现仿生的特点，了解仿生过程，在亲身实践中，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
通过探究培养学生的想象力和创造能力。
【学生分析】
学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】
科学概念目标：
1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；
2.认识什么是仿生。
科学探究目标：
1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；
2.能根据生物特性尝试仿生设计；
3.能做简单的观察实验；
4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：
1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；
2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；
2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
【重难点】让学生经历仿生的过程。
【器材准备】
学生准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水。
教师准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水、课件。
【教学过程】
一、导入新课：
1.[PPT 2-8 出示] 我们来看几幅图片好吗？看看这些图片和生活中的什么比较像?（播放）
学生观看图片，思考老师提出的问题。
学生通过观察思考并交流（根据植物叶子发明锯子，根据蘑菇发明伞等）。
二、学习新课：
[PPT 9 出示]人们正是受到了生物的启示，进行发明创造的，镜头我们就来研究一下
仿生。
活动一：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程
1.[PPT 10 出示]设计方案：
师：刚才我们通过观察蛋壳和葱叶发现了，拱形的材料能承受很大的力量，筒形的材料不容易弯曲。
师：是不是同一种材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易弯曲呢，你们想研究吗？
师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，利用这些材料你们想怎样研究呢，
先在小组里讨论出你们的实验方案。
学生利用教师准备的实验材料，在小组内讨论实验方案。
2.学生讨论并汇报：
师：你们想验证谁的特性，你们想怎样做？
师:我在和大家交流的过程中，发现了同学们都是设计了对比实验，那我想问问你们在
做对比实验的时候要注意什么？
学生讨论并汇报：你们想验证谁的特性？你们想怎样做？
学生思考并汇报：在做对比实验时要注意哪些问题。
师：我还想提醒同学们在做对比实验的时候只有一个条件不同，其他的条件都要相同，
下面各小组开始实验，在实验的同时填好实验记录表。
3.学生实验并汇报：
师：你们验证的是哪个问题?是怎么做的？发现了什么 ?结论是什么?
学生交流。
学生实验并汇报：你们验证的是哪个问题？是怎么做的？发现了什么？结论是什么？
师小结:通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲。
（板书）
4.[PPT 11 出示]研究产品的开发：
师:在日常生中人们可以利用这些特性来解决一些实际问题，大家想一想，生活中有哪
些物品是根据这一特性设计出来的呢？
学生思考，交流汇报。
[PPT 12 出示]学生思考：这些产品在开发过程中经历了怎样的一个过程？
师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就是仿生。
（板书）
与学生一起梳理仿生的过程，引导学生了解仿生的过程。
师：生活中还有很多产品也是利用这种特性开发出来的，你都知道有什么?先在小组里交流。
学生小组交流：生活中还有哪些产品是利用这种特性开发出来的？
[PPT 13-19 出示]教师出示课件，引导学生交流。
[PPT 20 出示]教师引导：观察树叶，你能得到什么启示？
学生分组观察树叶，讨论探究树叶结构特点。
[PPT 21 出示]图片出示猫头鹰图片，提出问题如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛……
学生讨论猫头鹰的特性，分组交流得到的启示。
展示设计的作品，交流，引导学生进一步感受仿生。
三、拓展延伸
[PPT 22 出示] 教师提出问题：继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物来设计物品的。
学生交流汇报，教师总结。
[PPT 23 出示] 教师：将水滴再新鲜的荷叶正面，观察有什么现象。
认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。
学生结合生活实际交流汇报。
教师总结。
【板书设计】
25、生物的启示
仿生过程：生物性能—建立模型—模型检测—开发产品
仿生学的发展及其在科学技术方面的应用。