空气的力量
作文《空气的力量》
空气的力量唉，说起空气的力量啊，你别看它平时摸不着看不见的，不起眼得很，威力可大着呢！不信？我跟你说说我上次的“悲惨”遭遇，你就明白了。
话说那天，阳光明媚，万里无云，微风习习，凉爽舒适，简直是放风筝的完美天气！我兴冲冲地带着我新买的巨型老鹰风筝去了公园。
这风筝，啧啧，老炫酷了，翅膀展开足足有两米多，还带个能发出“咻咻”声的哨子，我可宝贝它了。
到公园一看，好家伙，放风筝的人可真不少！各个年龄段的都有，放什么的都有，天上那叫一个热闹，跟动物世界似的。
我赶紧找了块空地，开始组装我的“大老鹰”。
这风筝看着威风，组装起来还挺费劲的，又是穿线又是绑尾巴的，我鼓捣了半天，总算是弄好了。
接下来，就是见证奇迹的时刻！我深吸一口气，右手拿着线轴，左手高举着老鹰，迎着风，撒丫子就跑了起来。
跑啊跑，跑啊跑，感觉自己像个追风的少年，潇洒极了！可是……跑了半天，我的老鹰还是在地上拖着，一点儿要飞的迹象都没有。
我有点纳闷，这风不是挺大嘛，咋飞不起来呢？我停下来仔细观察了一下，发现周围的人放的风筝都飞得老高了，五颜六色的，漂亮极了，就我的老鹰，跟个懒汉似的，趴在地上不肯动弹。
这时，旁边一个放燕子风筝的小姑娘，奶声奶气地问我：“叔叔，你的老鹰生病了吗？”我尴尬地笑了笑：“呃……可能它有点恐高吧。
”小姑娘听了，竟然认真地点点头，说：“那你要多鼓励它哦！”我：“……”我继续尝试让老鹰飞起来，又是跑又是跳的，累得我满头大汗，那老鹰还是纹丝不动。
最后，我实在没招了，只好一屁股坐在地上，看着天上飞舞的风筝，长叹一口气。
就在这时，一阵强风突然吹来，我还没反应过来，就感觉手里一轻，线轴“嗡嗡”地转了起来。
我抬头一看，我的老鹰！它飞起来了！它像一只真正的雄鹰一样，扶摇直上，越飞越高，越飞越高！我激动得差点跳起来，赶紧控制着线轴，感受着风的力量，和老鹰一起翱翔在天空中。
那一刻，我真切地感受到了空气的力量。
它可以温柔地托起一片落叶，也可以强劲地带动一只巨大的老鹰。
《空气的力量》教案
《空气的力量》教案一、教学目标1.让学生通过实验和观察，了解空气具有力量，并能解释其原理。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重难点重点：空气具有力量，并能通过实验验证。
难点：空气压力的概念及实验操作。
三、教学准备1.实验材料：气球、塑料瓶、吸管、水、盐、漏斗、酒精灯、火柴等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每天呼吸的空气，你们觉得它有什么特别之处吗？生：空气可以呼吸，可以让我们生存。
师：对，空气对我们生活非常重要。
那你们知道空气还有力量吗？今天我们就来学习一下《空气的力量》。
2.探究空气的力量（1）实验一：气球实验师：我们来进行一个气球实验。
请同学们观察，当我把气球放入塑料瓶中，会发生什么现象？生：气球会被挤出来。
师：为什么气球会被挤出来呢？生：因为塑料瓶内的空气被压缩，产生了力量，把气球挤出来了。
（2）实验二：吸管实验师：我们来进行吸管实验。
请同学们拿一根吸管，插入装有水的塑料瓶中，然后尝试用吸管把水吸出来。
生：吸管里的水被吸出来了。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，外部空气压力把水推了进去。
3.分析空气的力量师：通过这两个实验，我们可以得出什么结论？生：空气具有力量。
师：对，空气的力量来源于空气的压力。
当空气被压缩或者被吸走时，空气压力会发生变化，从而产生力量。
4.应用空气的力量师：我们来看一下空气的力量在生活中的应用。
（1）气垫船：利用空气的压力，使船体浮在水面上，从而减小摩擦，提高速度。
（2）吸盘：利用空气的压力，使吸盘紧贴在物体上，从而固定物体。
（3）打气筒：利用空气的压力，将气体压缩到一定空间内，从而产生力量。
师：通过今天的学习，我们知道了空气具有力量，并且了解了空气压力的概念。
在今后的学习和生活中，我们可以尝试发现更多关于空气力量的应用。
五、课后作业1.请同学们思考：还有哪些生活中的现象可以用空气的力量来解释？2.动手实验：尝试利用空气的力量完成一个小制作。
8.3空气的力量
巩固练习
1、测定大气压值的著名实验是___________实验，大 、测定大气压值的著名实验是 托里拆利 实验 实验， 气压值约为__________ 气压值约为 1.013×105 帕。 2、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与 、在测定大气压值的实验中， 测量结果________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾 在实验中应竖直放置， 测量结果 无关 在实验中应竖直放置 水银柱的竖直高度 斜，则管内水银柱长度将________,水银柱的竖直高度将 则管内水银柱长度将 变长 水银柱的竖直高度将 不变 ___________. 3、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 大气压可支持约_______米高的水柱。 大气压可支持约 10 米高的水柱。 米高的水柱
A 向上喷出 B 稍微下降一些 C 降低到和管外水银面相平 D 保持原来的高度不变
C
）
巩固练习
把装满水的量筒浸入水中，口朝下 然后用手握住筒底 把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底 向上提，在管口离开水面前， 向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部分 （
A
）
A 充满水
B 有水，但不满 有水， D 无法判断
注意: 注意
托里拆利实验中， 托里拆利实验中，管内上方 真空， 一定要是真空 一定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化； 界大气压变化而变化；和管的粗 倾斜角度、 细、倾斜角度、管的长度以及提 起还是下压无关； 起还是下压无关；只与水银柱的
竖直高度有关 高度有关。 竖直高度有关。
巩固练习
第三节 空气的“力量” 空气的“力量”
1.产生原因 空气由于受到重力 产生原因: 空气由于受到重力 产生原因 的作用,而且能够流动,因而空气 而且能够流动 的作用 而且能够流动 因而空气 浸在它里面的物体产生压强 它里面的物体产生压强. 对浸在它里面的物体产生压强 空气内部向各个方向都有压强, 各个方向都有压强 空气内部向各个方向都有压强 且空气中某一点 某一点向各个方向的 且空气中某一点向各个方向的 压强大小相等 相等. 压强大小相等
幼儿园中班科学精品教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学精品教案《空气力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域，涉及内容为教材第3章《生活中科学》中第2节《空气力量》。
详细内容包括：认识空气存在，解空气性质，探索空气对物体产生作用现象，以及空气在生活中应用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿知道空气是无色无味气体，解空气存在广泛性和重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、动手操作和合作交流能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学兴趣，培养幼儿探索科学奥秘欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气对物体产生作用现象。
教学重点：认识空气存在，解空气性质。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过播放动画片《空气侠》，引导幼儿关注空气存在，并提出问题：“空气在哪里？空气有什作用？”2. 讲解空气性质（2）通过实验，让幼儿感受空气轻柔和无处不在。
3. 探索空气力量（1）分组进行实验：用空气泵吹气球，观察气球变大；将塑料瓶倒置放入水中，观察瓶子为何不会沉底；用纸片扇风车，感受空气力量。
（2）组织幼儿交流实验心得，引导幼儿认识到空气对物体产生作用现象。
4. 例题讲解以吹气球为例，引导幼儿思考：为什空气可以让气球变大？通过讲解，让幼儿理解空气对物体产生作用原因。
5. 随堂练习让幼儿分组进行实验，用空气泵吹塑料瓶，观察瓶子变形，感受空气力量。
六、板书设计1. 空气性质：无色无味、轻柔、无处不在2. 空气力量：对物体产生作用3. 实验现象：气球变大、塑料瓶变形、风车转动七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里找一个透明塑料瓶，观察瓶子内空气，并和家人分享你发现。
2. 答案：空气是无色无味气体，充满在塑料瓶内。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验探索和例题讲解，让幼儿对空气有更深入认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
大班科学活动《空气的力量》教案
大班科学活动《空气的力量》教案一、教学目标1.让幼儿了解空气是无色无味的，并且无处不在。
2.通过实验，使幼儿感受到空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
4.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解空气的力量，学会用实验的方法进行探究。
2.教学难点：引导幼儿通过实验观察空气的力量，并能够用语言表达出来。
三、教学准备1.实验材料：塑料瓶、气球、吸管、水、沙子、小石子、纸杯等。
2.教学课件：关于空气的图片和视频。
3.教学记录表。
四、教学过程1.引入（1）教师带领幼儿观察教室内的空气，让幼儿感受到空气的存在。
（2）教师提问：你们知道空气有什么特点吗？空气有什么用？2.讲解空气的特点（1）教师通过课件展示空气是无色无味的，无处不在。
（2）教师讲解空气对人类的重要性。
3.实验一：空气的力量（1）教师将气球吹满空气，然后放开气球，让幼儿观察气球飞走的现象。
（2）教师提问：你们知道气球为什么会飞走吗？这就是空气的力量。
4.实验二：空气的压力（1）教师将塑料瓶倒满水，然后倒过来，让幼儿观察水是否会流出。
（2）教师提问：为什么水不会流出呢？这就是空气的压力。
5.实验三：空气的浮力（1）教师将气球放在水中，让幼儿观察气球是否会沉入水底。
（2）教师提问：为什么气球不会沉入水底呢？这就是空气的浮力。
6.实验四：空气的传递（1）教师将吸管插入水中，然后堵住吸管的一端，让幼儿观察水是否会进入吸管。
（2）教师提问：为什么水会进入吸管呢？这就是空气的传递。
（2）教师提问：你们还知道哪些关于空气的现象呢？请大家分享一下。
8.活动延伸（1）教师带领幼儿进行户外活动，观察自然界的空气现象。
（2）教师鼓励幼儿在家中尝试各种关于空气的实验，并记录下来。
五、教学反思本次活动中，幼儿对空气的力量有了更深刻的认识，通过实验感受到了空气的神奇。
在教学过程中，教师要注意引导幼儿动手操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。
中班科学《空气的力量》教案
中班科学《空气的力量》教案一、教学目标1.了解空气的存在和基本性质；2.了解空气的体积能够造成物体的移动；3.在游戏中，体验和感受空气的力量。
二、教学准备1.教师准备：瓶子、吸管、毛绒球、砂纸、木炭、小球、气球、漏斗；2.学生准备：学习笔记和实验箱。
三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如：1.你们平时吃东西时，从哪里得到力量？2.为什么气球可以漂浮在空中？通过这些问题，引导学生思考空气的存在和基本性质。
2. 实验环节（30分钟）实验1准备一个干净的玻璃瓶子，插上吸管，学生轻轻吹入吸管，瓶子里会出现什么现象？教师可以解释空气是存在于物质中的气体，可以进入瓶子。
并在黑板上画出这个实验的示意图。
实验2准备一个木炭、砂纸和小球，学生将这些物品一起放入一个细瓶子里，尝试用手将它们取出。
有没有可能把它们取出来？学生可以通过自己的实验来体会到力量的变化。
实验3让学生通过漏斗、气球等实物来体验空气的存在和性质。
3. 游戏环节（20分钟）通过游戏环节，让学生体验和感受空气的力量。
游戏1老师请学生两人一组，用气球按照步骤完成以下游戏：1.双方将气球吹到同样大小；2.两人用各自的气球相向而行；3.当两人的气球碰到一起时，两个人同时向外吹气，看谁能够把对方的气球吹出规定的区域。
游戏2让学生用吸管将毛绒球吸起，谁能把毛绒球保持在吸管上方，时间最长谁的获胜几率大。
4. 总结环节（10分钟）1.教师让学生表述空气特性进行总结：空气既没味道，没颜色，也不见得，但是我们通过手、旗帜、气球和气动玩具等来感受它。
2.通过试验和游戏体会到了空气力量的表现和特点。
四、教学反思通过这样的教学方法，让学生在亲身体验的过程中了解到空气的存在和基本性质，感受到空气的力量，激发了孩子对科学的好奇心和探究欲。
同时，老师也能够更全面地了解学生对于空气的认识程度，针对性地进行教学。
这样的教学方法增强了孩子的动手和体验能力，让孩子参与其中，提高了教学的效果。
空气的力量全解
经济损失
空气污染会导致生产效 率降低、医疗费用增加
等经济损失。
社会问题
空气污染还会引发社会 问题，如群体性事件、
社会不稳定等。
空气保护措施
工业减排
加强工业废气、废水、固体废弃物的处理和 排放控制，推广清洁生产技术。
生活减排
提倡节能减排，推广环保生活理念，减少生 活排放。
交通管制
发展公共交通，限制私家车使用，推广新能 源汽车，减少机动车尾气排放。
雷电
雷电是大气中的静电放电现象，通常在雷暴天气中出现，伴随着闪电和雷声。
风暴
风暴是大气中的一种扰动现象，可以引起强风、降水、冰雹等天气现象。
04
CATALOGUE
空气污染与保护
空气污染的来源
01
02
03
04
工业排放
工业生产过程中产生的废气、 废水和固体废弃物是空气污染
的主要来源之一。
交通运输
汽车尾气、船舶和飞机排放的 废气也是空气污染的重要来源
生态平衡
风对气候变化有重要影响，如季风、 台风等对气候模式的影响。
风在维持生态平衡方面也起到一定作 用，如植物授粉、污染物扩散等。
自然灾害
强风可能导致自然灾害，如龙卷风、 暴风雨等。
03
CATALOGUE
空气中的能量
温度与热量
温度
温度是衡量空气分子热运动剧烈程度 的物理量，温度越高，空气分子的热 运动越剧烈，热量传递越快。
空气的力量全解
目 录
• 空气的组成与性质 • 风的力量 • 空气中的能量 • 空气污染与保护 • 空气在生活中的应用
01
CATALOGUE
空气的组成与性质
空气的组成
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学目标1.了解空气是无色无味的，无处不在。
2.通过实验，感受空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解空气是无色无味的，无处不在，感受空气的力量。
2.教学难点：通过实验，让幼儿理解空气的力量。
三、教学准备1.实验材料：气球、吸管、水、脸盆、塑料袋等。
2.教学辅助工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1.引入师：小朋友们，你们知道空气是什么吗？它在哪里？生：空气是无色无味的，无处不在。
师：今天，我们就来学习一下空气的力量。
2.讲解空气的特点师：空气是无色无味的，我们看不见，但无处不在。
我们呼吸的每一口都是空气。
生：是的，我们每天都需要呼吸空气。
3.实验一：气球的力量师：现在，我们来做一个实验，看看空气的力量。
（1）将气球吹满，然后放开。
师：你们看到了什么？生：气球飞了起来。
师：这是因为气球里的空气跑出来了，产生了向上的力量。
（2）再吹一个气球，但这次不放开，让幼儿用手捏住。
师：你们感受到了什么？生：气球里的空气越来越多，变得越来越硬。
师：这是因为空气的力量越来越大。
4.实验二：吸管的力量师：我们再来做一个关于吸管的实验。
（1）将吸管放入水中，然后吸一口气。
师：你们看到了什么？生：水被吸进了吸管。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，产生了吸力。
（2）将吸管放入水中，但不吸气。
师：这次水会被吸进吸管吗？生：不会，因为没有产生吸力。
5.实验三：塑料袋的力量师：现在，我们来做一个关于塑料袋的实验。
（1）将塑料袋吹满空气，然后捏住袋口。
师：你们感受到了什么？生：塑料袋里的空气越来越多，变得越来越鼓。
师：这是因为空气的力量。
（2）放开袋口，让空气跑出来。
师：你们看到了什么？生：塑料袋变瘪了。
师：这是因为空气跑出来了，塑料袋失去了力量。
师：通过今天的实验，我们知道了空气是无色无味的，无处不在。
同时，我们还感受到了空气的力量。
中班科学教案空气的力量
中班科学教案空气的力量一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气的力量》。
详细内容包括：认识空气，了解空气的特性；探索空气对物体产生的作用力，感受空气的力量；学习利用空气力量进行简单实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解空气的概念，知道空气是无形、无色、无味的；使幼儿理解空气对物体产生的作用力，感受空气的力量。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力；提高幼儿动手操作、团队协作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解空气是无形、无色、无味的，以及空气对物体产生的作用力。
教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力，以及动手操作、团队协作的能力。
四、教具与学具准备教具：气球、吹风机、小纸船、空瓶子、塑料盖、针等。
学具：画笔、剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师吹气球，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿思考：气球为什么会变大？是什么力量使气球变大？2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍空气的概念，让幼儿知道空气是无形、无色、无味的。
（2）讲解空气对物体产生的作用力，如吹风机吹动小纸船，使幼儿感受空气的力量。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：生活中还有哪些地方利用了空气的力量？（2）每组派代表进行分享，其他组员进行补充。
4. 动手实践（10分钟）教师指导幼儿利用空瓶子、塑料盖、气球等材料，制作一个简易的空气动力船。
（2）每组展示制作的空气动力船，进行比赛。
六、板书设计1. 空气的概念2. 空气的作用力吹风机吹动小纸船气球变大3. 生活中的空气力量风力发电吹风机气球七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察生活中哪些地方利用了空气的力量，并与家长分享。
2. 答案：示例：电风扇、空调、自行车打气筒等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了空气的力量。
科学《空气的力量》教案6篇
科学《空气的力量》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学活动《空气的力量》教案
大班科学活动《空气的力量》教案一、活动目标：1. 了解空气的存在和作用，知道空气也有力量。
2. 观察吹气的不同效果，探究空气力量的运用。
3. 培养幼儿的观察力、探究精神和合作意识。
二、活动准备：1. 教具：气球、纸船、塑料杯、吹风机等。
2. 材料：水、沙子、积木等。
3. 环境：宽敞的室内活动场地。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动主题，引导幼儿思考空气的存在和作用。
2. 演示实验：教师通过吹气球、吹纸船等实验，让幼儿直观地感受空气的力量。
3. 探索空气力量：教师引导幼儿用吹风机吹塑料杯，让幼儿观察空气力量的作用。
4. 小组合作：教师将幼儿分成小组，每组利用吹风机、气球等材料，自由探索空气力量的运用。
5. 分享交流：每个小组展示自己的探索成果，教师引导幼儿相互交流、学习。
四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置亲子任务，让幼儿与家长一起探索空气的力量，并记录下来。
2. 环境创设：教师将活动中的探索成果布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导和鼓励幼儿，培养他们的观察力、探究精神和合作意识。
2. 在活动过程中，教师要注意安全，确保幼儿不受伤。
3. 针对不同幼儿的发展水平，教师可以适当调整活动难度，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
六、活动步骤：1. 准备活动：让幼儿围成一个大圈，教师拿着一个气球，让幼儿吹气，观察气球的膨胀。
2. 探索空气的力量：教师展示如何用吹风机吹塑料杯，让幼儿感受到空气的力量。
3. 小组实验：将幼儿分成小组，每组提供吹风机、气球、纸船等材料，让幼儿自由探索空气的力量。
4. 分享实验结果：每个小组分享他们的实验过程和结果，让其他幼儿学习和借鉴。
七、教学方法：1. 实验法：通过吹气球、吹纸船等实验，让幼儿直观地感受空气的力量。
2. 探索法：让幼儿自主使用吹风机等工具，探索空气的力量。
3. 交流分享：鼓励幼儿分享自己的实验过程和结果，培养幼儿的沟通能力。
空气的力量(第一课时)课件
1、为什么海拔高度越高，大气压值越小？ 离地面越高的地方，空气越稀薄、那里的大气压值就越小。 2、一般认为海拔高度每升高12m，大气压强的值降低1mm（133Pa）汞柱。 3、如果我们知道了某地的海拔高度，通过对比就知道这一高度的气压值是多少；反过来只要我们测出某一地点的大气压值，我们也可以知道这一地点的大致高度。
2
无关
水银柱的高度与 管的粗细、 倾斜角度、 管的长度、 提起还是下压
4
思考:
为什么不用水做托里拆利实验？ P0=ρ水银gh1 P0=ρ水gh2 一个标准大气压能托起10米多高的水柱
管式弹簧压强计
空盒气压计
气压计
１、水银气压计
汞式气压计的优点：测量准确，但是携带不便。 空盒气压计还可以用作高度计。 除了测量大气压强外，汽车轮胎、飞机机轮及太空站内等的气压测量也都需要气压计。
B
B
01
02
03
大气压强的变化
阅读P161页大气压强变化的内容。
通过阅读你们知道了什么？
8.8848km
6km
4km
2km
海平面
1013hPa
800hPa
620hPa
470hPa
320hPa
珠穆朗玛峰
大气压强的大小不是一层不变的，大小与海拔高度有关，海拔高度越高，大气压的值越小。
人们通常把760mm汞柱所产生的压强叫1个标准大气压，一个标准大气压=1.013×105Pa
课堂小结
巩 固 练 习
1、空气内部向________都存在压强。这种压强称 为大气压强。简称大气压或气压
2、 证明了大气压的存在
3、____________是第一个测出大气压强值的实验
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第四册第 chapter 3《空气的力量》。
详细内容包括：了解空气的基本概念，探索空气的无所不在和力量，通过实验和观察，认识风、气球等与空气相关的现象。
二、教学目标1. 让幼儿知道空气是无处不在的，了解空气的基本特性。
2. 培养幼儿观察、思考、探索科学现象的能力。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的学习品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解空气的力量及其在生活中的应用。
教学重点：通过实验和观察，让幼儿感受空气的存在，认识空气的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：吹风机、气球、纸片、塑料瓶、漏斗等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿一个吹风机，让幼儿观察并猜测：这个是什么？有什么作用？教师演示吹风机吹动纸片，引导幼儿观察纸片的运动，提出问题：为什么纸片会动？2. 例题讲解（10分钟）教师通过吹风机吹气球、塑料瓶实验，让幼儿观察气球的膨胀、塑料瓶的变形，引导幼儿思考：为什么会有这种现象？讲解空气的力量，让幼儿了解空气在生活中的应用。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行实验，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
幼儿分享实验过程中的发现和感受。
六、板书设计1. 空气的力量气球膨胀塑料瓶变形纸片飘动七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的空气。
答案：幼儿自由发挥，画出自己对空气的理解和想象。
2. 家庭实践作业：与家长一起寻找生活中的空气力量现象，拍照记录，并分享给班级同学。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展“空气的力量”主题活动，让幼儿从多个角度探索空气的奥秘。
如：空气对环境的影响、空气动力玩具制作等。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的问题设置。
2. 例题讲解中空气力量在生活中的应用。
3. 随堂练习中的分组实验和教师巡回指导。
幼儿园中班上学期科学《空气的力量》教案
1. 让学生了解空气的存在和作用，知道空气也有力量。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，培养他们热爱科学、探索科学的兴趣。
二、教学内容：1. 空气的存在和作用2. 空气的力量实验3. 空气的力量在日常生活中的应用三、教学准备：1. 教具：气球、塑料瓶、吸管、胶带、小玩具等。
2. 学具：每个学生准备一个塑料瓶、吸管、胶带。
四、教学过程：1. 导入：通过一个气球，让学生感受空气的存在，引导学生思考空气的作用和力量。
2. 实验：学生分组进行实验，用吸管把塑料瓶内的空气吸出来，观察塑料瓶的变化，感受空气的力量。
3. 讨论：让学生分享自己的实验结果，讨论空气的力量在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、气球升空等。
五、作业：1. 学生回家后，和家长一起找一找日常生活中利用空气力量的事物，如吸尘器、风扇等，并拍照记录。
2. 下周上课时，学生分享自己找到的空气力量的应用。
1. 观察学生在实验过程中的动手操作能力和观察能力，评价他们的学习效果。
2. 评价学生在讨论中的合作交流能力，看他们能否积极参与、表达自己的观点。
3. 评价学生作业的完成情况，看他们能否在生活中发现空气力量的应用。
七、教学拓展：1. 让学生了解空气的其它特性，如空气的密度、空气的过滤作用等。
2. 组织学生进行空气污染防护的实践活动，提高他们的环保意识。
八、教学反思：在教学过程中，我要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，让每个学生都能参与到课堂中来，充分发挥他们的主观能动性。
我也要关注学生的安全，特别是在实验过程中，要提醒他们注意操作方法，避免发生意外。
九、教学计划：下一节课程内容：水的力量教学目标：让学生了解水的存在和作用，知道水也有力量。
教学内容：水的存在和作用，水的力量实验，水的力量在日常生活中的应用。
教学准备：教具、学具。
十、教学反馈：课后，我要及时了解学生对课堂内容的掌握情况，听取他们的意见和建议，以便于我更好地进行教学调整。
中班科学《空气的力量》教案反思
在今天的教学中，我引导孩子们探索了《空气的力量》这一章节。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，孩子们对于空气的概念有了更直观的认识。在导入新课环节，我通过提问让孩子们回顾生活中感受到的空气力量，他们能够举例说出吹气球、风等现象，这说明孩子们已经具备了一定的观察和感知能力。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和实例来解释空气的概念，从孩子们的反馈来看，他们对此产生了浓厚的兴趣。
举例：通过观察透明塑料袋装满空气的现象，使幼儿认识到空气的存在。
（2）认识空气的力量：让幼儿了解空气对物体产生的压力和作用。
举例：进行塑料瓶压力实验，让幼儿观察塑料瓶被压扁的现象，理解空气的力量。
（3）了解空气在生活中的应用：引导幼儿发现空气在呼吸、风、飞行器等方面的作用。
举例：讨论生活中空气的用途，如呼吸、吹气球、风能发电等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空气的力量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受到空气的力量？”比如，吹气球时气球鼓起来，就是空气的力量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
其次，实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利。他们在小组内部分工合作，积极思考，共同完成了实验。在成果展示环节，每个小组都能够清楚地表达自己的观点和实验结果，这说明孩子们的团队协作能力和表达能力得到了锻炼。
然而，在讲授重点难点时，我发现部分孩子对于空气力量的理解仍有一定难度。在今后的教学中，我需要针对这一部分孩子，设计更多有趣的实验和实例，帮助他们更好地理解空气力量。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些孩子过于依赖同伴，自己的思考不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性问题，引导孩子们独立思考，培养他们的问题解决能力。
中班科学《空气的力量》教案
中班科学《空气的力量》教案一、教学内容本节课选自中班科学领域，教材为《幼儿园科学教育活动手册》第四章第三节，主题为“空气的力量”。
详细内容包括：认识空气，了解空气的特性；探索空气对物体产生的作用力；感知空气在生活中的重要性。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的，了解空气对物体产生的力量。
2. 能够通过观察、操作、探索，发现空气对物体产生的作用力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点难点：理解空气对物体产生的作用力。
重点：认识空气，感知空气在生活中的重要性。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料瓶、吸管、纸片、硬币、剪刀、胶带、实验材料等。
学具：每组一份实验材料，包括塑料瓶、气球、吸管、纸片、硬币等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个吹气的气球，引导幼儿观察气球的变化，讨论为什么气球会变大。
2. 讲解空气的特性（5分钟）教师通过讲解和演示，让幼儿了解空气是无色、无味、无形的，并引导幼儿思考空气对物体产生的作用力。
3. 探索空气的力量（10分钟）（1）教师分组进行实验，让幼儿观察塑料瓶被挤压时，空气对物体产生的作用力。
（2）教师指导幼儿用吸管吹气，使纸片移动，感知空气的力量。
（3）教师引导幼儿用气球和硬币进行实验，进一步理解空气的力量。
4. 例题讲解（5分钟）教师通过实例讲解，让幼儿明白空气在生活中的重要作用。
5. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿运用所学的知识进行解答。
六、板书设计1. 空气的特性：无色、无味、无形2. 空气对物体产生的作用力：挤压、吹动、浮力3. 空气在生活中的重要性七、作业设计（1）用塑料瓶、气球、吸管等材料制作一个简单的空气压力实验。
（2）观察并记录实验过程中物体的变化。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验探索、例题讲解等方式，让幼儿对空气的力量有了基本的认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察实验现象，培养幼儿的观察能力。
幼儿园中班科学优质教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学优质教案《空气力量》含反思一、教学内容《空气力量》这节课选自幼儿园中班科学领域，主要围绕空气这一主题展开。
教学内容包括：认识空气，解空气力量，探索空气在生活中应用。
教材章节为《我们周围环境》中第三节《空气和我们生活》。
二、教学目标1. 让幼儿解空气概念，知道空气是无形、无色、无味。
2. 使幼儿认识到空气力量，解空气在生活中重要作用。
3. 培养幼儿观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿解空气力量，知道空气在我们生活中重要性。
难点：如何让幼儿通过实践活动，深刻理解空气力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吹风机、纸杯、乒乓球、漏斗、小纸条等。
2. 学具：每组一份气球、吹风机、纸杯、乒乓球、漏斗、小纸条等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向幼儿展示一个吹起来气球，引发幼儿兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道气球为什会鼓起来？”（3）引导幼儿观察气球，思考问题。
2. 例题讲解（1）讲解空气概念，让幼儿解空气是无形、无色、无味。
（2）通过实验，让幼儿感受空气力量。
实验一：吹风机实验。
用吹风机吹纸杯，使纸杯悬空。
实验二：乒乓球实验。
用吹风机吹乒乓球，使乒乓球悬浮在空中。
实验三：气球实验。
用漏斗和气球制作一个简易空气泵，让幼儿感受空气力量。
3. 随堂练习（1）分组进行实验，让幼儿亲自动手感受空气力量。
（2）讨论：“你们在生活中还发现哪些地方有空气力量？”让幼儿谈谈自己对空气力量认识，以及本节课收获。
六、板书设计1. 空气概念2. 空气力量3. 空气在生活中应用七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中空气力量。
答案：如吹风机、风扇、风车等。
2. 作业要求：用画笔或文字描述观察到现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，让幼儿解空气力量，但在引导幼儿观察和思考方面还需加强。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中空气力量，并进行记录和分享。
大班科学活动《空气的力量》教案
大班科学活动《空气的力量》教案一、活动目标1. 引导幼儿观察和了解空气的存在和作用。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的探索精神。
二、活动准备1. 教具：气球、塑料杯、吸管、纸屑、盆子、剪刀、胶带等。
2. 环境：安静、舒适的活动室。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察气球，提问：“气球里面有什么？它为什么会鼓起来？”引导幼儿思考空气的存在。
2. 空气的验证：让幼儿用吸管把气球吹起来，感受空气的力量。
3. 空气的吸附：让幼儿用吸管将纸屑吸起来，观察空气的吸附作用。
4. 空气的冲击：让幼儿用吸管对塑料杯进行吹气，观察塑料杯的移动，感受空气的冲击力。
5. 空气的力量：让幼儿用吸管吹动盆子里的水，观察水的波动，感受空气的力量。
四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中空气的应用，如吹气球、吸管喝饮料等，记录下来，分享给同伴。
2. 环境创设：在活动室设置空气主题区，让幼儿在区内自由探索空气的奥秘。
五、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在操作过程中受伤。
2. 在活动中，教师应关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
3. 活动过程中，教师应以观察者、引导者的身份参与，让幼儿自主探索。
4. 在活动结束后，与幼儿一起总结空气的力量和作用，加深幼儿对空气的认识。
六、活动拓展1. 科学实验：邀请幼儿用剪刀将气球剪开，观察气球的内部结构和空气的释放过程。
2. 创意制作：让幼儿利用废旧材料制作风车，了解风车的原理，感受空气的力量。
七、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 关注幼儿在活动中的表现，如观察力、思维能力、合作意识等。
3. 收集幼儿在活动延伸中的作品和分享内容，评估幼儿对空气的认识和掌握程度。
八、教学策略1. 情境创设：通过生活情境和实验现象，引发幼儿对空气的兴趣和好奇心。
2. 操作实践：让幼儿亲自动手操作，体验空气的力量，培养幼儿的实践能力。
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整节课运用“讨论·实验·探究·反思·应用”五位一体的教学模式。
教具与媒体
抽水机（自制）、皮碗、水杯、水槽、试管（或玻璃瓶）、医用注射器、钢笔、开孔的易拉罐
课时
1课时
二、教学过程
教学环节
教学内容
教学策略
教师活动
学生活动
引入新课
1、活动一、演示抽水机的抽水过程。
通过抽水机——
生活中的压井，引起学生的兴趣。
1、演示实验，先让学生猜想：“只要杯口不离开水面，会出现什么结果？”再继续实验。
2、提问猜想：要是换成玻璃管，大气压能支持多高的水柱？—这就是大气压强到底有多大？
3、提出问题：
①玻璃管水银柱上方的空间里有无空气？
②如果实验中不慎漏进一些空气，那水银柱的高度如何变化？要是玻璃管上端开孔会出现什么现象？
1、讨论并猜想会出现的结果。
2、通过观看多媒体知道托里拆利实验以及步骤及注意事项。
3、思考并回答问题。
3、问题拓展：
①要是把托里拆利实验的水银换成酒精，大气压强能支持多高的水柱？根据液体压强公式P=ρ液gh得到，1标准大气压强可以支持10.33米水柱（近似为10米水柱）
②1标准大气压=10米水柱=760毫米汞柱=1.0*105Pa
讨论后总结；
小结
1、本节学习大气压强的存在以及相关的一些现象，生活中还有许多与大气压强有关的事例，请同学们课后继续观察和发现。
2、知道大气压强的测量，知道1标准大气压、10米水柱、760毫米汞柱压强相当。
3、、学生实验结束后用多媒体演示“瓶吞鸡蛋”，放大实验结果。
1、学生通过观看媒体并结合皮碗实验思考并回答问题。
2、进行分组实验：“瓶吞鸡蛋”。
二、大气压强的大的大小
1、演示实验：将玻璃瓶灌满水，再倒过来，看到什么现象？
2、介绍托里拆利实验（历史上第一次侧出大气压强的大小）
——利用多媒体演示讲解
通过学生观察探究，并且大胆猜想，从而加深了实验印象。让学生学会用转化和替代的方法来解决问题：将抽象的大气压强的大小用液柱高度来表示。
1、课前设问：空气那
么轻，会有什么力量？2、活动一后说：“抽水机就是利用大气压工作的，平常我们都说水是抽上来的，如果我说水是被空气压上来的，有同学一定不信”
仔细观察、思考。
2、活动二、皮碗实验。
通过学生参与和仔细观察，激起探究兴趣。皮碗实验和后面的马德堡半球实验相应。
操作时要有意识让学生注意到排掉碗中空气的动作。实验后提出问题：“为什么皮碗拔不开？”
空气的力量
一、教材分析
教学目标
科学知识目标
1、理解大气压强的存在和大气压强产生的原因。
2、能说出几个证明大气有压强的事例，会用大气压强解释简单的现。
3、知道托里拆利实验及大气压强的大小。
科学探究目标
1、组织学生进行探究、实验活动，让学生在观察和实验中感受到空气的力量的存在。
2、培养学生的创新能力和自行探究能力。
先请学生猜想，后由教师分析。
新课讲解
一、大气压强的存在——来自空气的“力量”
1、多媒体演示——马德堡半球实验。
2、“瓶吞鸡蛋”
1、学生通过媒体知道最早证明大气压强存在的是马德堡半球实验。
2、通过实验可以锻炼学生动手和合作能力。
1、提出问题：
①如何做这个实验？
②为什么要将里面的空气抽掉？
2、学生实验时提醒学生防止被烫！
情感价值目标
1、努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精
神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度。
2、培养学生敢于用自己的语言来表达想法。
教学重点
大气压强的存在和大气压强的大小。
教学难点
运用所学知识解释与大气压强有关的现象。
学情分析
学生在前面已经学习了压强和液体压强，并且也知道大气压强的存在，但是对大气压强的大小及测量没有感性的认识，教学中借助实验和多媒体，达到让学生惊叹空气的“力量”。
请两名力气大的学生参与。
3、活动三、水杯实验。
水杯实验后要画出受力图，让学生从理论上清楚的看出大气压力的存在。利用学生以有的知识解释新问题。
实验后提出问题：“为什么纸可以盖住倒置装满水的杯口？”
学生猜想后，教师分析：水受重力作用，但没有流下来，一定受到一个向上的力的作用，
这里除了水和水杯就只有空气，显然这个力量来自空气，引出课题。
课堂练习
1、用多媒体呈现出来。
2、展示一些生活中与大气压有关的实物。
学以致用，及时巩固所学知识。
启发引导
积极思考、并回答问题
课堂反思
谈谈你在这节课知道了些什么？
发挥学生的主动性，根据自己的理解进行小结，培养学生总结概括能力；启发学生用自己的语言描述所学的知识。
启发引导，让学生产生获取知识的喜悦感；并从学生的回答中及时更正可能出现的错误。